Experimentálna psychológia. Skúšobný test z experimentálnej psychológie so základmi psychodiagnostiky Katedra klinickej psychológie
Testy na 15 minút a skúška na 20 minút Otázky na skúšku 1. Vymedzenie učiva experimentálnej psychológie. 2. Vlastnosti a problémy experimentálnej psychológie. 3. Hlavné smery metodológie vedeckého výskumu. 4. Veda ako špecifický druh ľudskej činnosti. 5. Princípy vedeckého výskumu. 6. Vedecký výskum a jeho charakteristika. 7. Typy vedeckého výskumu podľa povahy. 8. Typy vedeckého výskumu podľa účelu. 9. Ideálny vedecký výskum a jeho charakteristika. 10. Skutočný vedecký výskum a jeho charakteristika. 11. Vedecká paradigma a jej hlavné zložky. 12. Pojem vedeckého problému, jeho charakteristika a hlavné roviny. 13. Stanovenie problému a vypracovanie hypotézy. 14. Typy experimentálnych hypotéz a ich charakteristika. 15. Klasifikácia výskumných metód. 16. Empirické metódy v psychologickom výskume. 17. Vlastnosti experimentálnej výskumnej metódy. 18. Pojem vedeckej teórie. Štruktúra a zložky vedeckej teórie. 19. Psychologický experiment ako spoločná aktivita subjektu a experimentátora. 20. Experimentálna komunikácia, jej vlastnosti. 21. Experimentálne efekty prejavujúce sa na úrovni subjektov. 22. Vplyv osobnosti experimentátora na výsledok (Pygmalionov efekt). 23. Typické chyby experimentátora, spôsoby ich kontroly. 24. Metódy sledovania experimentálnych účinkov prejavujúcich sa na úrovni subjektov. 25. Metódy kontroly experimentálnych účinkov, ktoré sa prejavujú na úrovni osobnosti experimentátora. 26. Typy subjektov, ich motivácia zúčastniť sa experimentu. 27. Experimentálna norma. Inštrukcie. 28. Popis experimentálnej situácie. 29. Typy experimentálnych situácií. 30. Typy experimentálneho výskumu. 31. Etapy vykonávania holistickej experimentálnej štúdie. 32. Hlavné štrukturálne zložky vedeckého výskumu. 33. Platnosť: vonkajšia, interná, prevádzková. 34. Experimentálna vzorka a metódy jej tvorby. 35. Koncepcia experimentálnych a kontrolných skupín. 36. Plánovanie experimentu na jednom predmete. 37. Predexperimentálne plány a ich špecifickosť. 38. Základné pokusné plány, ich špecifiká a schémy. 39. Základné kvázi experimentálne návrhy. 40. Korelačný výskum a jeho plánovanie. 41. Teória psychologických meraní. 42. Typy mierok a typy prípustných premien. 43. Typy mierkových transformácií. 44. Hlavné typy psychologických meraní a ich klasifikácia. 45. Výsledky empirického výskumu a ich prezentácia. 46. Zovšeobecnenie experimentálnych výsledkov. 47. Prezentácia výsledkov výskumu: tabuľková, grafická, symbolická, verbálna. 48. Požiadavky na vedecký text.
1. Porovnajte úrovne metodologickej analýzy s ich hlavnými črtami:
A) Všeobecná metodika;
B) Špeciálna metodika
B) Súkromná metodika.
1. empirické metódy (pozorovanie, experiment, prieskum a pod.);
2.dialekticko-materialistický prístup a základné vedecké predstavy o prvenstve hmoty a sekundárnej povahe vedomia, hybných silách vývoja objektívnej reality a psychiky a pod.
3.metodické zásady; determinizmus, jednota vedomia a činnosti, objektivita a pod.
2. Korelujte princípy domácej psychologickej vedy s ich popisom:
A) Zásada objektivity;
B) Princíp determinizmu;
C) Princíp jednoty vedomia a činnosti;
D) Princíp rozvoja;
D) Zásada osobného prístupu;
E) Systémovo-štrukturálny princíp.
1. Psychiku možno správne a adekvátne vysvetliť, ak je považovaná za produkt vývoja a v procese tohto vývoja.
2. Uznanie skutočnosti existencie vonkajšieho sveta, nezávislého od človeka a ľudstva, od jeho vedomia a intelektu a možnosti jeho poznania.
3. Každý jav sa musí považovať za prvok komplexného systému.
4. Zameranie na individuálne a sociálno-psychologické charakteristiky človeka.
5. Kauzalita duševných javov.
6. Vedomie a činnosť nie sú protikladné a nie sú totožné.
3. Aký typ psychologického výskumu je popísaný nižšie?
„Študentka píše diplomovú prácu zameranú na štúdium charakteristík vzťahov medzi pacientmi so schizofréniou a ich príbuznými v dôsledku práce, prichádza s praktickými odporúčaniami pre príbuzných takýchto pacientov.
4. Uveďte príklad teoretického výskumu.
5. Určite predmet, predmet, účel, hypotézu a ciele predkladaných tém:
„Vzťah medzi povahovými vlastnosťami a adaptáciou žiakov prvého ročníka“;
„Črty agresívneho správania medzi pracujúcou mládežou“;
"Psychologická analýza intelektuálneho talentu detí z rôznych sociálnych skupín."
6. Identifikujte typy hypotéz v nasledujúcich príkladoch:
A) „V našej práci vychádzame z predpokladu, že koncept emocionálnej závislosti existuje“;
B) „Pri našej práci vychádzame z predpokladu, že ak sa u detí v predškolskom veku zvýši úroveň tvorivosti, rozvíjajú sa u nich všeobecné intelektové schopnosti“;
C) „Vychádzame z predpokladu, že existuje priama súvislosť medzi úrovňou dialogickej reči a úrovňou rozvoja tvorivej hry.“
7. Spojte Cattellove metódy zberu údajov s ich významom:
A) L-údaje;
B) Q-údaje;
B) T-údaje.
1. Informácie získané objektívnymi testami;
2. Informácie získané zaznamenávaním faktov zo skutočného života;
3. Informácie získané prostredníctvom dotazníkov a vlastných správ.
8. Rozdeľte metódy do hlavných 4 skupín navrhnutých B.G. Ananyev:
A) organizačné metódy;
B) empirické metódy;
B) spracovanie údajov;
D) interpretačné metódy.
1. Genetická metóda;
2. Pozorovacie metódy;
3. Porovnávacia metóda;
4. Pozdĺžna metóda;
5. Metódy kvalitatívnej analýzy;
6. Komplexná metóda;
7. Štrukturálna metóda;
8. Metódy matematickej štatistiky;
9. Praximetrické metódy;
10. Metóda modelovania.
9. Identifikujte typ organizačných metód v nasledujúcich príkladoch:
A) „Do štúdie sme zobrali študentskú skupinu, v ktorej sme študovali dynamiku úrovne tolerancie počas celého obdobia štúdia“;
B) „V štúdii sme skúmali správanie ľudí trpiacich epilepsiou v situáciách neistoty. Do nášho výskumu sa zapojil aj klinický psychológ a psychoterapeut“;
C) „V štúdii sme porovnávali úroveň všeobecnej inteligencie u detí, ktoré navštevovali predškolské zariadenia, a tých, ktoré nenavštevovali (domáce vzdelávanie).“
10. Určte hlavné výhody a nevýhody metódy pozorovania.
11. Pokračujte v definícii. Prieskum je ....
12. Identifikujte typ pozorovania v nasledujúcich príkladoch:
A) Psychológ pozoroval Máriu určitý čas. Zaznamenal všetky jej prejavy duševnej činnosti.
B) Anatolij (psychológ) sa zaoberal introspekciou, aby určil výpadky pamäte.
C) Vitaly (je jedným z dvojčiat v pestúnskej rodine) bol sledovaný 10 rokov, aby sa zistil jeho vývoj v rodine niekoho iného.
D) Karina sa tam zamestnala, aby študovala zvláštnosti práce v tíme vydavateľstva Rech.
D) Anatolij analyzoval správanie lupičov a pozoroval udalosti na filme.
13. Akými slovami by sa mala začať otázka, aby človek začal hovoriť o sebe, a nie o udalostiach?
14. Vysvetlite podstatu techniky „Silence“.
15. Ako sa bude metóda rozhovoru líšiť od metódy rozhovoru?
16. Vyberte metódy, ktoré patria do skupiny praxismetric:
A) Bibliografická metóda;
B) obsahová analýza;
B) metóda modelovania;
D) projektívne metódy;
D) archívna metóda.
17. Metóda štúdia vzťahov príčin a následkov medzi skúmanými premennými je….
18. Spojte typy experimentov s príkladmi:
A) Laboratórium.
B) Prirodzené.
B) Formatívne.
1. Experiment zahŕňal šesťdňový tréning o rozvoji empatického pozorovania pre študentov psychológie.
2. Študenti v špeciálne určenej miestnosti boli požiadaní, aby si zahrali rolovú situáciu na skúške, aby študovali charakteristiky pamäti v stresových situáciách.
3. Experimentátor zmeral mieru „zabudnutia“ látky medzi študentmi bezprostredne po skúške.
19. Je pravda, že populácia a vzorka sú jedno a to isté?
20. Identifikujte závislé a nezávislé premenné v nasledujúcich príkladoch:
A) „Vychádzali sme z predpokladu, že ak znížime namáhanie očí u detí vo veku základnej školy, zvýši sa ich študijný výkon“;
B) „Vychádzali sme z predpokladu, že ak umiestnime adolescentov do špeciálneho tréningového prostredia, zníži sa ich úroveň agresivity.“
21. Doplňte chýbajúce slová. V experimente sa ...... premenná vždy mení a ... je pozorovaná. premenlivý.
22. Vlastnosťou pravdy, správnosti, zhody s realitou je....
23. Určte, ktoré účinky sú opísané nižšie a akej platnosti sa týkajú:
A) „Vykonávate prirodzený experiment, vaši účastníci sa potrebujú porozprávať o svojich skúsenostiach priamo pred triedou, ale z nejakého dôvodu spôsob, akým subjekty odpovedajú, nezodpovedá vašim pôvodným predstavám“;
B) „Robíte experiment, ktorého výsledky ovplyvnia zamestnanosť subjektov. Jeden zo žiadateľov sa vám zdal arogantný a príliš arogantný, v dôsledku čoho získal nízke skóre vo všetkých vašich ukazovateľoch“;
C) „Robíte experiment týkajúci sa intelektuálnej úrovne nadaných detí, ale z nejakého dôvodu nadané deti píšu intelektuálne testy s rovnakými výsledkami ako bežné deti. Ale na prácu potrebujete vyššiu úroveň a týmto deťom dávate body navyše.“
24. Aká platnosť nie je splnená, ak vaše údaje nezodpovedajú teórii, podľa ktorej ste experiment uskutočnili?
25. Korelujte typy kontroly a ich popis.
A) eliminácia vonkajších premenných;
B) vytvorenie konštantných podmienok;
B) vyváženie;
D) vyrovnávanie.
1. Začlenenie kontrolnej skupiny okrem experimentálnej skupiny;
2. eliminácia vplyvu vonkajších premenných (miestnosti bez zvuku, vibrácií a pod.);
3. vytvorenie konštantných vonkajších a časopriestorových podmienok počas celého experimentu;
4. Priame poradie úloh v jednej skupine je kompenzované iným poradím úloh v inej skupine.
26. Určite modalitu partnera:
A) "Pozerá sa na stranu, keď si spomína na minulé udalosti."
B) "Pozerá sa dole, pamätá si minulé udalosti."
C) "Zdvihne hlavu a pamätá si minulé udalosti."
Niekoľko abstraktov z práce na tému Experimentálna psychológia
1. Veda je:
1. sféra ľudskej činnosti, ktorej výsledkom je získavanie nových poznatkov o realite;
2. vykonávanie experimentov v laboratóriu;
3. diskutovať s niekým o rôznych problémoch;
4. pozorovanie ľudského správania.
2. Etapy vedeckého výskumu nezahŕňajú:
1. problémové vyhlásenie;
2. formulácia hypotézy;
3. testovanie hypotéz;
4. experiment;
5. interpretácia výsledkov výskumu.
3. Typ vedeckého výskumu nie je:
1. pilotná štúdia;
2. experimentálna štúdia;
3. kritický výskum;
4. objasňujúci výskum;
5. výskum replikácie.
4. Metódy výskumu sa delia na:
1. teoretická a empirická;
2. teoretické, empirické a deskriptívne;
3. teoretické, empirické, deskriptívne a experimentálne;
4. teoretické, empirické, deskriptívne, experimentálne a špekulatívne.
5. Teoretické metódy nezahŕňajú:
1. odpočet;
2. indukcia;
3. transcendencia;
4. modelovanie.
6. Empirické metódy nezahŕňajú:
1. neexperimentálne;
2. experiment;
3. meranie;
4. štrukturálne a funkčné modelovanie.
7. Pozorovanie je:
1. neexperimentálna metóda;
2. metóda štruktúrno-funkčného modelovania;
3.metóda merania;
4. nepatrí do žiadnej z uvedených skupín.
8. Pozorovanie sa líši od experimentu:
1. bezprostrednosť vnímania skúmaného objektu;
2. väčšia pasivita pozorovateľa;
3. väčšia pasivita experimentátora;
4. nie je iný.
9. Typ rozhovoru ako výskumná metóda nie je:
1. klinický rozhovor;
2. rozhovor;
3. testovanie;
4. prieskum.
10. Obsahová analýza je:
1. metóda štandardizovaného prieskumu;
2. štandardizovaná metóda štúdia textov;
3. štandardná štatistická metóda na analýzu experimentálnych výsledkov;
4. Nie je tu uvedená správna definícia obsahovej analýzy.
11. Stupnica merania je:
1. odstupňované pravítko;
2. číselná os;
3. rozsah zmien v skúmanej charakteristike;
4. pravidlo, na základe ktorého sa skúmanému objektu pridelí symbol (číslo).
12. Aritmetické operácie nemožno vykonávať s údajmi získanými na úrovni:
1. menovitá stupnica;
2. radová stupnica;
3. intervalové stupnice;
4. vzťahové škály.
13. Nezávislá premenná je:
14. Závislá premenná je:
1. podmienky existencie skúmaného objektu, ktoré experimentátor nemôže nijako ovplyvniť;
2. podmienky existencie skúmaného objektu, ktoré zostávajú v podstate nezmenené počas celého experimentu;
3. podmienky existencie skúmaného objektu, zmenené experimentátorom;
4. zaznamenané správanie skúmaného objektu.
15. Ak je temperament nezávislou premennou, potom má významové úrovne:
1. 1;
16. Vonkajšia premenná je:
1. podmienky, ktoré nežiaducim spôsobom ovplyvňujú správanie nezávisle premennej;
2. podmienky, ktoré nežiaducim spôsobom ovplyvňujú správanie závislej premennej;
3. podmienky, ktoré žiadnym spôsobom neovplyvňujú správanie premenných skúmaných v experimente;
4. Žiadna z vyššie uvedených definícií nie je vhodná.
17. V experimentálnej štúdii vplyvu pohlavia na agresivitu pôsobí pohlavie ako:
1. vonkajšia premenná;
2. vnútorná premenná;
3. nezávislá premenná;
4. závislá premenná.
18. Vnútorná platnosť experimentu je:
1. absencia vplyvu nezávislej premennej na závislú premennú v experimente;
2. absencia skresľujúcich vplyvov vonkajších premenných v experimente;
3. vplyv v experimente iba závislej premennej na nezávislú;
4. absencia skresľujúcich vplyvov vnútorných premenných v experimente.
19. Vonkajšia platnosť experimentu je:
1. možnosť extrapolácie výsledkov experimentu do budúcnosti;
2. možnosť štatistického spracovania výsledkov experimentov;
3. možnosť zmysluplnej interpretácie experimentálnych výsledkov;
4. možnosť prenosu experimentálnych výsledkov do správania sa reálnych objektov.
20. Jednou z metód zvyšovania vnútornej platnosti je:
1. eliminácia;
2. povznesenie;
3. osvetlenie;
4. segregácia.
21. Myšlienka metódy konštantných podmienok, ktorá sa používa na zvýšenie vnútornej platnosti experimentu, je:
1. v invariantnosti vplyvu vonkajšej premennej pri prechode z jednej úrovne vplyvu nezávislej premennej na druhú;
2. v invariantnosti vplyvu nezávislej premennej pri prechode z jednej úrovne vplyvu vonkajšej premennej na druhú;
3. invariantnosť vplyvu nezávislej premennej pri prechode z jednej úrovne vplyvu závislej premennej na druhú;
4. v invariantnosti vplyvu závislej premennej pri prechode z jednej úrovne vplyvu vonkajšej premennej do druhej.
22. Metóda vyvažovania na zvýšenie vnútornej platnosti experimentu sa používa, keď:
4. v experimente je počet vonkajších premenných menší ako počet nezávislých premenných.
23. Metóda vyrovnávania na zvýšenie vnútornej platnosti experimentu sa používa, keď:
1. v experimente počet vonkajších premenných prevyšuje počet nezávislých premenných;
2. v experimente nie je možné izolovať všetky vonkajšie premenné a kontrolovať ich;
3. v experimente je potrebné prekonať sekvenčný efekt;
4. v experimente je počet vonkajších premenných menší ako počet nezávislých premenných.
24. Vzorkovanie je:
1. všeobecná populácia;
2. súbor tých objektov, ktoré by mohli byť potenciálne zahrnuté do experimentálnej štúdie;
3. skupina objektov, na ktoré sa prenášajú výsledky experimentálnej štúdie;
4. náhodná skupina predmetov, na ktorých sa vykonáva experimentálny výskum.
25. Hlavnou podmienkou externej platnosti experimentu je:
1. rovnocennosť experimentálnej vzorky s kontrolnou vzorkou;
2. reprezentatívnosť experimentálnej vzorky;
3. rozľahlosť obyvateľstva;
4. stiesnenosť obyvateľstva.
26. Metódy na zvýšenie externej validity experimentu nezahŕňajú:
1. metóda randomizácie;
2. certifikačná metóda;
3. stratometrická metóda;
4. prvá a druhá z týchto metód.
27. Plánovanie experimentu je:
1. zostavenie harmonogramu vykonávania výskumných prác;
2. organizácia experimentu s cieľom uľahčiť výskumnú prácu experimentátora a prácu subjektov;
3. organizácia experimentu s cieľom zvýšiť jeho vonkajšiu a vnútornú platnosť;
4. práca na finančnom, organizačnom a logistickom zabezpečení experimentu.
28. Faktorové návrhy sa používajú na experimenty:
1. s niekoľkými nezávislými premennými;
2. s jednou nezávisle premennou;
3. obe sú pravdivé;
4. neexistujú žiadne správne odpovede.
29. Vo faktoriálnych experimentoch sa testujú hypotézy:
1. len o interakcii nezávisle premenných so závislou;
2. len o interakcii nezávislých premenných navzájom;
3. len o interakcii nezávislých premenných so závislou a o interakcii nezávislých premenných navzájom;
4. neexistujú žiadne správne odpovede.
30. Typy interakcie nezávislých premenných vo faktoriálnom experimente nezahŕňajú:
1. konvergentná interakcia;
2. divergentná interakcia;
3. nulová interakcia;
4. diagonálna interakcia.
31. Štandardné optimálne faktorové návrhy nezahŕňajú:
1. latinský štvorec;
2. grécko-latinský štvorec;
3. grécky štvorec;
4. prvý a druhý plán.
32. Metóda polohového vyrovnania pri pokusoch s jedným subjektom sa používa na prekonanie:
1. placebo efekt;
2. sekvenčný efekt;
3. iluzórny účinok;
4. fasádny efekt.
33. Špecifické faktory ovplyvňujúce platnosť psychologického experimentu a súvisiace s osobnosťou subjektu nezahŕňajú:
1. placebo efekt;
2. Pygmalion efekt;
3. efekt publika;
4. Hawthorne efekt.
34. Nepovinný úvod k vedeckému článku opisujúcemu výsledky experimentu je:
1. zdôvodnenie relevantnosti výskumnej témy;
2. vyjadrenie výskumného problému;
3. formulácia výskumnej hypotézy;
4. opis výsledkov získaných v štúdii.
Skúšobný test z experimentálnej psychológie
možnosť 1
FI__________________________________________________skupina________
Počet správnych odpovedí _________ známka______________________
1. Schematicky popíšte klasifikáciu metód podľa Ananyeva B.G.:
2. Vyberte správnu odpoveď.
Systém zásad pre konštruovanie a spôsoby organizácie vedeckého výskumu sa nazýva...
c) vedecký svetonázor; d) metodológia výskumu;
d) filozofický svetonázor.
3. Vyberte správnu odpoveď.
d) všetky vyššie uvedené.
4. Vyberte správnu odpoveď.
Schopnosť testu merať presne tú charakteristiku, pre ktorú bol vytvorený, je...
a) spoľahlivosť; b) stabilita; c) platnosť; d) presnosť;
d) štandardizácia.
5. Pridajte.
vyvrátiť) svoju hypotézu...
a) placebo efekt; b) Hawthornov efekt; c.) facilitačný/inhibičný účinok;
d) efekt očakávania; e) Pygmalionov efekt.
10. Vyberte správnu odpoveď.
Pojem „ideálny experiment“ zaviedol:
peklo. Campbell. b) W. Wundt c) V. V. Druzhinin d) F. J. Mac Guigan
11.Pomenujte váhy podľa definícií:
Stupnica získaná priradením „názvov“ objektom je ___________________
Stupnica sa vytvorí, ak je jedna dvojhviezda
vzťah - poriadok (vzťahy „nie viac“ a „menej“) -________________________
12. Vyberte správnu odpoveď.
Dialóg medzi dvoma ľuďmi, počas ktorého jeden človek odhaľuje psychologické vlastnosti druhého -...
A) rozhovor, B) rozhovor, C) testovanie, d) prieskum
13. Definujte pojem.
Platnosť je ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
14. Pridajte.
Je cieľavedomý, organizovaný a špecifický
spôsob zaznamenávania vnímania skúmaného objektu.
15. Vložte správnu odpoveď.
Vykonáva sa s cieľom súčasne otestovať všetky možné hypotézy.
a) „pilotná štúdia“ b) terénna štúdia c) kritický experiment
