Čas opismenjavanja u pripremnoj grupi "Čas pismenosti". Sažetak časa o pripremi za opismenjavanje u pripremnoj grupi Tema: „Šta radimo u vrtiću Individualni časovi opismenjavanja pripremne grupe

Sažetak časa pismenosti za djecu u predškolskoj grupi

Zadaci:
- Poboljšati fonemsku percepciju, sposobnost određivanja broja i redoslijeda riječi u rečenici.
- Promovirati asimilaciju pojma riječi kao dijela rečenice.
- Razviti sposobnost sastavljanja dijagrama rečenica i zapisivanje.
- Poboljšati dijaloški govor.
- Razvijati dječiju maštu i kreativnost, aktivirati govor.
- Stvorite povoljnu emocionalnu pozadinu.
- Učite samostalno, izvršavajte zadatke nastavnika.
- Razvijati vještinu samokontrole i samoprocjene obavljenog posla.

Napredak lekcije
Učitelj: Dobro jutro! Novi dan je došao. Ja ću vam se nasmijati, a vi ćete se smiješiti jedno drugom. Duboko udahnite kroz nos i udahnite svježinu, dobrotu i ljepotu. I izdahnite kroz usta sve ljutnje, ljutnju i tugu. Djeco, gosti su nam danas došli na časove. Pozdravimo ih i mirno sjedimo na stolicama.
djeca: pozdraviti goste i zauzeti njihova mjesta za njihovim stolovima.
Učitelj: Danas nam je na času došao još jedan gost, a ko je on, saznaćete tako što ćete pogoditi zagonetku:
ljuti osjetljivi,
Živi u pustinji šume,
Ima puno igala
I ni jednu nit.
djeca: Jež.
Učitelj: Tako je momci. Reci mi, zašto je jež tako dodirljiv?
djeca: Ima oštre igle i ne može se maziti.
Učitelj: Pogledaj šta je jež video? (tražite potpuni odgovor).
djeca: Jež je ugledao pečurku.
Učitelj: Koliko riječi čujete u ovoj rečenici?
djeca: U ovoj rečenici postoje 3 riječi.
Učitelj: Koja je prva riječ? Sekunda? Treće.
djeca: Prva riječ je jež, druga je pila, treća je gljiva.
Učitelj: Ošamarimo svaku riječ. Ko je pogodio u čemu se sastoji prijedlog?
djeca: Rečenica se sastoji od reči.
Učitelj: Možete to zapisati kao dijagram. Pomoću dijagrama možete saznati koliko riječi ima u rečenici. Svaka pojedinačna riječ je predstavljena pravokutnikom. Jedan pravougaonik predstavlja jednu riječ. Koliko riječi ima u našoj rečenici: "Jež je vidio gljivu."
djeca: Tri riječi u rečenici.
Učitelj: Koliko će pravougaonika biti u našem dijagramu?
djeca: Tri pravougaonika.
Učitelj: Pogledajte naš dijagram ispod, po čemu se razlikuje od prvog dijagrama?
djeca: Druga shema ima crticu iznad prve riječi i tačku na kraju.
Učitelj: Pravougaonik sa crticom označava početak rečenice, a tačka kraj rečenice. A sad da se odmorimo malo.

Sat fizičkog vaspitanja "Jež"
Jež je gazio stazom
I nosio je pečurku na leđima.
(Hodanje u krug jedan za drugim.)
Jež je polako gazio,
Tiho šušti lišće.
(Hodajte na mjestu.)
I zeka galopira prema meni,
Dugouhi džemper.
U nečijoj bašti pametno
Uhvatio sam nagnutu šargarepu.
(Skakanje u mjestu.)

Učitelj: Sada idemo da se igramo, onaj koga ja zovem sjeda za sto. Prva sjede ona djeca čija imena počinju na glas "A" itd. Šta je prikazano na ovoj slici? (jež nosi jabuku). Koliko riječi ima u ovoj rečenici?
djeca: Jež nosi jabuku. Tri riječi.
Učitelj: Ljudi, svako od vas ima kartu sa zadatkom na svom stolu. Pronađite tačan obrazac za rečenicu: “Jež nosi jabuku.” Stavite kvačicu pored ove rečenice. Sada da vidimo kako ste izvršili zadatak. Da li su svi ispravno izvršili zadatak? Zašto mislite da nam prva šema ne odgovara?
Odgovori djece.
Učitelj: Jesu li svi završili zadatak? Nacrtajte smajliće na svojim kartama. Hajdemo još malo da se igramo "Računaj, nemoj pogrešiti". Ja ću imenovati rečenicu, a vi je pljesnete, a zatim navedite broj riječi.
Stigla je kasna jesen.
Lastavice su nestale.
Pao je prvi snijeg.
Nova godina dolazi uskoro.

Djeca broje riječi plješćući rukama i imenuju ih po redoslijedu rečenica.
Učitelj: Kakav sjajan posao radite! Da se prisjetimo o čemu smo danas razgovarali? kako se to zvalo? Dakle, u čemu se sastoji prijedlog? Kako označavamo početak rečenice? Šta stavljamo na kraj rečenice?
djeca: Od riječi. Pravougaonik sa linijom. Tačka.
Učitelj: Ljudi, vrijeme je da se jež vrati kući - u šumu. Umoran je i želi da se odmori. I ti si uradio dobar posao. Ko je zadovoljan svojim poslom? Dobro urađeno.

Opštinska samostalna predškolska obrazovna ustanova "Vrtić broj 16 sa zdravstvenim fokusom"

Sastavio: Petrishina E. N. G. Kirishi 2017

Cilj: Učvrstiti znanje djece o osnovama primarne pismenosti.

Zadaci:

• Učvrstiti znanje djece o samoglasnicima i suglasnicima, da ih intonacijski razlikuju u riječima;
• Ojačati sposobnost podjele riječi na slogove i isticanja naglašenih slogova.
• Nastavite raditi na prijedlozima.
• Popravite nazive ulica vašeg rodnog grada, putokaz "Željeznički prijelaz" .

Integracija obrazovnih oblasti: "socijalizacija" , "fizička kultura" , "spoznaja" .

Materijali i oprema: karta grada Certifikat, žetoni, medalje za nagrađivanje djece, prezentacija igre "Gdje je skriven zvuk?" , "lokomotiva" , slika predmeta "porodica" , sveske, olovke.

Napredak obrazovnih aktivnosti:

Djeca stoje u krugu.

Dobro jutro, sunce!

Dobro jutro, dan!

Dobro jutro, djeco!

Dobro jutro svima!

Djeco, kako se zove grad u kojem živimo? (Kirishi)

Koje ulice postoje u gradu? (Lenjina, Sovetskaya, Molodežni bulevar, itd.)

Da, svaki grad, grad, selo ima ulice. Danas ćemo ići na izlet u grad koji se zove Gramota. Zašto misliš da idemo tamo? (odgovori djece). Da, u ovom gradu svi uče čitati i pisati. Imaju i svoje ulice i neobična imena. Ali da bismo prešli iz jedne ulice u drugu, moraćemo

obavite zadatke, ali vas na svakoj ulici očekuje uzbudljiva igra, a na kraju putovanja - iznenađenje za one koji su najaktivniji. Spreman si? Onda samo naprijed!

Hodamo stazom. (Hodajte na mjestu.)

Jedan dva! Jedan dva!

Pljeskajmo zajedno. (Pljesnemo rukama.)

Jedan dva! Jedan dva!

Podignite ručke (Ruke podignute uvis.)

Prema suncu, prema oblaku.

Evo dugo očekivanog grada,

To se zove pismenost. (Stavi dlanove na čelo, okrenite se udesno,

Ovdje ima toliko lijepih ulica! Hajde da se zabavimo!

Za tačne odgovore dobit ćete žetone, a na kraju lekcije najpametnija osoba će dobiti medalju "Počasni građanin grada Gramota" .

Tako smo završili u prvoj ulici koja se zove "Ulica zvukova" .

U ovoj ulici morate odgovoriti na pitanja:

• Koji zvuci postoje? (samoglasnici suglasnici).
• Imenujte glasove samoglasnika (a, o, ja, uh, s, y)
• Koji su suglasnici? (tvrdo i meko)
• Imenujte zvukove tvrdih suglasnika (b, p, m, p, s)
• Imenujte meke suglasnike (otkucaj, piće, m, k, s, v)

Dobro urađeno! Pozivam te na igru "Gdje je zvuk?"

(Koristeći prezentaciju "Gdje je skriven zvuk?" )

U svakoj ulici ima kuća. Vidite, imamo i kuću na kartama. A ispod su kvadrati. Šta misliš ko tamo živi? (zvuci: crvenom: samoglasnici, plavom - tvrdi suglasnici, zelenom: meki suglasnici).

Izvršena je zvučna analiza riječi kuća.

Sledeća ulica "Ulica slogova" . Da biste tamo ušli, izvršite sljedeći zadatak:

Koliko slogova ima jedna reč "ulica" ? (tri). Imenujte prvi slog (y). Sekunda? (da li). Treće? (tsa). Koji dijagram odgovara ovoj riječi?

Djeci se daju viziri za igru ​​sa umetnutim listom dijagrama:

Podvuci odgovarajući dijagram. Stavite naglasak na ovu riječ.

Dobro urađeno! I ovaj zadatak smo završili. Nalazimo se na ulici slogova, ali stani! Vidimo nekakav znak, šta je to? (postoji znak na putu "Željeznički prijelaz" ) . Nešto se desilo ovde... Sad ćemo saznati. Ispostavilo se da su objekti odlučili da putuju, ali ne znaju u koje vagone da sjednu. Oni predmeti ili životinje čija imena imaju jedan slog treba da sjede u prvom vagonu, dva sloga u drugom vagonu, a tri sloga u trećem vagonu. Pomozimo im.

(Koristila se interaktivna igra "lokomotiva" , koji se sastoji od voza, tri vagona, na kojima je prikazan jedan kvadrat (jedan slog), na drugoj su dva kvadrata (dva sloga) itd. i slike koje prikazuju životinje ili predmete.

Pa, dobro, lako se nosite sa svim zadacima. Pozivam vas u sledeću ulicu "Ulica ponuda" .

Od čega se sastoji prijedlog? (od riječi).

Poslušajte šta imam da kažem: "Livada, skakanje, zeko" . Je li ovo prijedlog?

(ne). Šta je ovo? (Riječi). Da, rekao sam te riječi. I napravite rečenicu od ovih riječi. (Zeko skače na čistinu). Istina je, u rečenici su sve riječi međusobno povezane, a iz rečenice nešto saznajemo. Šta smo naučili iz ove rečenice? (Saznali smo da zeka skače na čistini.)

Sada zamislite zeca kako skače na čistinu i recite mi koji zeka? (veseo, okretan, mali). Izgovorite i rečenicu koristeći ovu riječ. (Veseli zečić skače na čistini). Ova rečenica mi se više sviđa, jer ovdje postoji i riječ koja odgovara na pitanje šta?, a ovog zečića možemo odmah zamisliti.

Pa, zaslužili ste igru. To se zove "Prošetaj ponudu" .

Pogledajte ovu sliku, sastavite svoju rečenicu i

Dali su divne prijedloge, ali meni se najviše svidio prijedlog iz ..., jer ...

Vreme je da se vratimo u vrtić...O, zazvonio mi je telefon, izvinite, javiću se. (Nastavnik se javlja na telefon i priča). Znate, djeco, zove me mašinovođa voza u kojem su naši prijatelji - životinje i predmeti - krenuli na put. Poslušajmo šta ima da kaže. (Ako djeca otvore svoje sveske, vidjet će iznenađenje svojih prijatelja.)

(Djeca otvaraju svoje sveske i vide obrise životinja koje treba zasjeniti).

Djeca rade u sveskama.

Pa, naše putovanje je završeno. Šta ti se najviše sviđa

Da li vam se svidelo naše putovanje? Šta vam je bilo teško? Koji zadatak ste lako obavili? I naslov "Počasni građanin grada Gramota" prima... (broj se broj žetona za djecu).

Ostali dobijaju emotikone...

MBDOU Centar za razvoj djece – vrtić br. 125 „Jablonka”

SAŽETAK

GCD

O RAZVOJU GOVORA

(PRIPREMA ZA NASTAVU PISMENOSTI)

ZA DJECU PRIPREMNE GRUPE

PREDMET:

“ZAJEDNO SA Smesharikijem”

Pripremio nastavnik

Nikolaeva M.N.,

G . Dzerzhinsk

2016

CILJA:

uopštavanje i učvršćivanje stečenog znanja u pripremi za opismenjavanje

ZADACI:

edukativni:

Poboljšati sposobnost djece da razlikuju suglasnike po mekoći i tvrdoći

Ojačajte vještinu stvaranja riječi smišljanjem novih naziva za poznate objekte

Poboljšajte fonemsku svijest, vještine analize zvuka i svjesno slogovno čitanje.

obogatiti dječiji vokabular.

Nastavite razvijati vještine učenja

edukativni:

Razvijati gramatičku strukturu govora i koherentan govor;

Razvijati verbalno – logičko mišljenje, pažnju, inteligenciju;

Razvijati sposobnost korištenja stečenog znanja u praktičnim aktivnostima

edukativni:

Promovirajte stvaranje opuštene atmosfere tokom zajedničkih aktivnosti sa djecom

Održavati interes za obrazovne aktivnosti;

Razvijati sposobnost rada u timu, želju da se pomogne prijatelju.

Razvijati sposobnost slušanja i percipiranja zadataka odrasle osobe, razvijati vještinu samokontrole i samopoštovanja.

Ojačajte vrijednost grupnih tradicija

Pripremni radovi:

Verbalne didaktičke igre “Most”, “Reci drugačije”, “Napiši bajku”

d/i: “Zvuk je izgubljen”, “Locirajte mjesto zvuka u riječi”, “Promijenite riječ”

“Četvrti točak”, “Završi riječ”

Tiskane društvene igre;

konkurs za najbolju izmišljenu priču

uvođenje grupne tradicije “Pitanje iz škrinje”

Materijal:

Demo:

Igračke Krosh i Jež

laptop

multimedijalna instalacija

slajdovi prezentacije na temu lekcije

atributi za d/igru "Identificiraj zvuk"

signalna svjetla u 4 boje za dinamičku pauzu

pješčani sat

poziv

škrinja sa pitanjima (grupna tradicija za svaki dan)

stolovi raspoređeni u 2 reda (za svaku ekipu)

Doziranje:

kartice sa slovima i šifriranim riječima

bedževi sa oznakom tima (slike Krosha i Ježa)

kartice od 2 boje sa riječima isječenim na slogove u plavim i crvenim korpama

slike u boji koje prikazuju razne predmete

štipaljke zelene i plave

set bojanki formata A6 (poklon od Smeshariki)

Metodičke tehnike:

Kreiranje situacije za razvoj igre

Visual

Uzorak govora nastavnika

Razvojni zadaci

Korištenje takmičarskog motiva aktivnosti

Upotreba IKT-a

Aktivirajuća pitanja

Diferencijacija individualnih zadataka

Individualna pomoć odraslih i vršnjaka

Pozitivna ocjena aktivnosti djece

Diferencirani pristup:

- kada pripremate materijale za zadatak "Sakupi riječ"

Navedite riječi različite težine:

Andrey, Dasha, Lera – riječi od 2 sloga

Sasha, Dima, Nastya - komplikacija: dodajte dodatne slogove u korpu

Napredak lekcije:

Ljudi, danas imamo nesvakidašnju aktivnost: u posjetu su nam vaspitači u vrtiću.

Predlažem da naš čas započnemo igrom “Onaj koji...”

Imenuću akciju i one koji će je ponoviti. Budi pazljiv. Hoćemo li početi?

Onaj ko danas ima pruge na svojoj odjeći će pljesnuti rukama!

Onaj ko ima sestricu lupiće desnom nogom!

Onaj čije ime počinje glasom "D" će sjesti!

On će reći "WOW!" onaj koji je danas pojeo svu kašu!

Onaj ko je danas peške došao u vrtić će stati na prste!

Onaj koga su dovezli autom, učiniće korak nazad!

Onaj ko je danas sa zadovoljstvom došao u vrtić odmah će rukom!

Onaj ko zna ko su Smeshariki će viknuti „DA!“

Nisam sumnjao da ih svi znaju!

Zato ćemo danas imati takmičenje.

Da biste izvršili zadatke, morate se podijeliti u dva tima: jedan tim će osvojiti bodove za Krosha, a drugi za Ježa. Zato će se naši timovi zvati „Kroševa ekipa“ i „Ježeva ekipa“.

Karte koje ću vam podijeliti sadrže imena timova u kojima ćete biti dio. Od zaokruženih slova trebate napraviti riječ na kartici i pročitati je.

A od Julije Petrovne i Anastasije Ivanovne dobićete odgovarajuću značku.

Pa, naši timovi su odlučeni!

Tim Krosh zauzima red sa crvenim koševima, a ekipa Jež zauzima red sa plavim.

A danas će gosti ocjenjivati ​​rezultate i puniti vaše korpe smiješnim loptama.

Prvi zadatak.

Svi predmeti koji nas okružuju imaju svoje ime: prozor, sto, peškir, pernica...

Pozivam vas da maštate i smislite druga imena za objekte koje ću ja nazvati.

Morat ćete redom odgovoriti na svaku komandu. Spreman?

Pot

Sapun

Naočare

Olovka

Stolica

Noge

Telefon

Boca

Dobro urađeno! Svidela su mi se nova imena!

Drugi zadatak "Sakupi i pročitaj riječ"

Vaše korpe sadrže bijele i ružičaste karte. Svaki od njih sadrži slogove iz riječi.

od bijelih i od ružičastih kartona. Morat ćemo raditi brzo, vrijeme će se mjeriti pješčanim satom. Počinjemo od signala. Spreman? Počnimo!

Pomažem, savetujem, ohrabrujem decu...

Na znak, djeca završavaju zadatak.

Hajde da shvatimo šta se desilo...

A sad da se odmorimo malo.

Dinamička pauza "Šlami, gazi"

Sada ćemo odrediti koji je od naših stručnjaka najpažljiviji. U rukama imam raznobojna svjetla, od kojih svako označava akciju: plavo - pljesnite rukama, zeleno - gazite nogama, crveno - okrenite se, žuto - mahnite rukama.

Morate pažljivo pogledati koju boju vam pokazujem i pravilno izvoditi pokrete.

Treći zadatak "Prepoznaj zvuk"

Pred vama su neobični krugovi. Na njima su slike različitih igračaka. Svaki tim ima svoj krug.

Ovdje ćete naizmjence dolaziti, određivati ​​je li prvi suglasnik u nazivu igračke tvrd ili mekan i plavom štipaljkom označavati tvrdi zvuk,

I mekana -...

Da, dobro je da se sećaš.

Pa počnimo!

Pečurka, voz, slon,

auto, lopta, posuda

lisica, vjeverica, medvjed,

žaba, leptir, kuća

Sve zajedno proveravamo i ispravljamo greške...

Četvrti zadatak "Pogodi riječ"

Prepoznajete svoju riječ i izgovorite je glasno:

Staklo, prozirno, lomljivo

Bijela, pahuljasta, lagana

Bijelo, hladno, slatko...

Dobro urađeno!

Ljudi, drago mi je zbog vas, uradili ste sve zadatke!

Koji vam se zadatak najviše dopao?

Koji vam je zadatak danas bio težak?

Pokazali ste svoje vještine, znanje i domišljatost. Dobro urađeno!

A sada, po našoj tradiciji, svima vama govorim naše čarobne riječi:

Vrpoljci, “kuva-marakuka”...(to znači da te hvalim!)

Šta će žiri reći?

U zaključku, prema našoj tradiciji, pitanje ćemo izbaciti iz grudi.

Pustite Andreja da izabere pitanje danas. Slažeš li se?

Svojoj djeci poklanjam bojanke za uspomenu na današnje takmičenje.

Djeca dočekuju goste

Djeca

saslušajte i preduzmite akciju

prema Vašem izboru

Djeca dobijaju karticu sa zadatkom, dešifriraju

riječ, dobijaju značku "Kroš" ili "Jež"

Djeca zauzimaju svoja mjesta

Djeca iz timova naizmjenično smišljaju nova imena, vodeći računa o leksičkom značenju

predmet

Djeca skupljaju riječi:

Auto, muzika, kocke, čuda, pahulja, igra, djeca, more, rijeka, sat, breza. lego...

Djeca naizmjence čitaju svoje riječi

Djeca stoje blizu svog mjesta i izvode pokrete

Zeleno

Kup

Cloud

Sladoled…

Po želji, djeca se izjašnjavaju o tom pitanju

“Šta biste željeli naučiti?”

Julia Alatortseva

Bilješke o lekcijama

By priprema za opismenjavanje

V pripremna grupa:

« Putovanje u zemlju Gramatia»

Sastavljen i vođen:

nastavnik logoped

Alatortseva Yu. E.

Dječije godine: 6 -7 godina (pripremna grupa) .

Trajanje casovi: 25 – 30 min.

Integracija obrazovnih regioni: "komunikacija", "spoznaja", "Čitanje fikcije".

Vrste dječjih aktivnosti: igrica, komunikativna, edukativna.

Target: Objediniti znanja, vještine i sposobnosti u rubrici « Obuka pismenosti» .

Zadaci:

Obrazovni:

Provjeriti znanja, vještine i sposobnosti koje su djeca stekla, formirana na časovi opismenjavanja.

Vježbajte razlikovanje zvukova koje ste naučili.

Vježbajte zvučnu analizu riječi.

Pojačati opšte koncepte.

Ojačajte svoju sposobnost da odgovarate na pitanja zajednički prijedlog.

Razvojni:

Razvijati fonemsku svijest.

Obogatite dječiji vokabular.

Razvijati dječiju pažnju i maštu.

Razviti koherentan govor (monološke i dijaloške forme).

Razvijajte samostalnost i inicijativu.

Obrazovanje:

Podstičite radoznalost i kreativnost.

Obrazujte djecu vještine: raditi u timu, strpljivo slušati pitanja nastavnika, odgovore drugova i poštovati njihovo mišljenje.

Negujte interesovanje za zanimanje i ljubav prema maternjem jeziku.

Metode i tehnike:

Visual: Prikaži, demonstracija, ilustracije.

Verbalno: Književna riječ, razgovor, priča, pitanja, objašnjenja.

Igra: Trenutak iznenađenja, igra.

Preliminarni rad: Pisanje bilješke, priprema atributa za lekciju.

Rad sa vokabularom: Abeceda, riječ, slog, samoglasnik, suglasnik, slovo.

Individualni rad: Ohrabrite neaktivnu djecu da se uključe u aktivnu govornu aktivnost.

Oblik ponašanja: Gaming.

Korišćen moderno tehnologije: Ušteda zdravlja.

Oprema:

Mapa zemljama.

Slike koje prikazuju objekte.

Emotikoni.

Semafori za analizu zvuka i slova.

Robe for Certifikati.

Napredak lekcije:

I. Organizacioni momenat. Djeca ulaze grupa, stati u polukrug.

Educator: Ljudi pogledajte koliko nam je gostiju danas došlo klasa. Pozdravimo goste, jedni druge i ono što nas okružuje.

- Zdravo!

- Zdravo, nebo! (Ruke gore.)

- Zdravo, zemljo! (Sjednite, ruke naprijed.)

- Zdravo prijatelji! (ustani, ruke naprijed.)

– 1, 2, 3, 4, 5 (Savijte prste na obje ruke.)

– Ponovo smo zajedno u krugu.

II. Glavni dio.

Educator: Ljudi, da li volite putovanja?

Djeca: Da.

Educator: Danas predlažem da odete na otputovati u zemlju Gramatiju. IN zemlja Gramacyčarobnica vlada Certifikat. Imam mapu ovoga zemljama, ali pošto je magično zemlja, onda da bismo stigli tamo, moramo završiti zadatak. I prvi zadatak, kako se zovemo? klasa?

Kate: Naš je aktivnost se zove obuka opismenjavanja.

Educator: I naše veselo zvono nas zove da sjednemo za stolove da idemo putovanje.

Djeca sjede za stolovima.

Educator: Vidite, momci, završili smo zemlja Gramacy.

A prvi grad se zove Alfavitinsk.

Educator: Šta je abeceda?

Zhenya: Abeceda je skup slova.

Educator: Šta mislite ko živi u Alfavitinsku?

Lisa: Ovdje žive pisma.

Educator: Šta su slova?

Ilya: Slovo je simbol koji predstavlja zvuk u slovu.

Educator: Kako se slovo razlikuje od zvuka?

Alyosha: Vidimo i pišemo pisma.

Educator: Tako smo napustili prvi grad i završili u drugom gradu koji se zove Zvukograd. Šta misliš ko živi ovde?

Zhenya: Zvuči uživo ovdje.

Educator: Šta se desilo "zvuk"?

Varya: Zvuk je ono što čujemo i izgovaramo.

Educator: Koji zvukovi postoje?

Masha: Samoglasnici i suglasnici.

Educator: Navedite glasove samoglasnika s kojima smo se upoznali.

Kostya: A, O, I, U.

Educator: Ljudi, predlažem da se igrate sa samoglasnicima. "Pokvareni TV"

Djeca pogađaju zvukove na osnovu tihe artikulacije i pokazuju odgovarajuću ikonu.

Educator: Imenujte glasove suglasnika koje smo upoznali.

Ksyusha: P, T, K, M.

Educator: I dalje želim da se igram sa tobom. Zamislite riječi s ovim zvukovima.

Djeca izmišljaju riječi.

Educator: Koji su to suglasnici?

Igor: Zvukovi suglasnika su tvrdi i meki, zvučni i bezglasni.

Educator: U gradu Zvukogradu postoje tri Kuće: Crvena, zelena i plava.

Šta mislite koji zvuci žive u crvenoj kući?

Ksyusha: Samoglasni zvuci žive u crvenoj kući.

Educator: Koji zvukovi žive u plavoj kući?

Varya: Tvrdi suglasnici žive u plavoj kući.

Educator: Šta zvuči uživo u zelenoj kući.

Arina: Meki suglasnici žive u zelenoj kući.

Educator: A sada, ljudi, odredite prvi zvuk svog imena, uzmite odgovarajući zvučni čip i stavite ga u kuću.

Djeca naizmjence prilaze tabli i stavljaju slova u kućice.

Educator: Dobro urađeno!

Educator: Sada, napuštajući grad i odlazak u drugi grad, moramo ići "Labirint riječi". Od čega su riječi?

Kate: Riječi se sastoje od slogova.

Educator: Kako odrediti broj slogova u riječi?

Dasha: Pljeskanjem možete odrediti koliko pljeskanja ima toliko slogova.

Educator: I postoji pravilo: broj samoglasnika u riječi, broj slogova. Gledajte, imamo puno riječi u našem lavirintu, da vidimo koje su riječi duge ili kratke? Riječi: knjiga, olovka, abeceda, olovka.

Djeca rastavljaju riječi na slogove.

Educator: A naši zvuci su toliko štetni da svako malo završe u verbalnom lavirintu, čas na početku, čas u sredini, čas na kraju reči.

Educator: Igra - “Odredi mjesto glasa [K] u riječi”:

Knjiga, olovka, bukvar, olovka.

Educator: Dakle, kroz lavirint u kojem smo se našli "Grad ogledala bajki".

Fizminutka:

A sad da se odmorimo malo,

Hajdemo na fizičku minutu.

Sada su svi tiho ustali,

Zajedno smo podigli ruke,

Na strane, napred, nazad,

Skrenuo desno, lijevo

Tiho su sjeli i vratili se na posao.

Kako si? - Volim ovo.

kako plivaš? - Volim ovo.

Kako trčiš? - Volim ovo.

Gledaš li u daljinu? - Volim ovo.

Radujete li se ručku? - Volim ovo.

Mašeš li za mnom? - Volim ovo.

Spavaš li ujutro? - Volim ovo.

Kako si nevaljao? - Volim ovo.

Djeca odgovaraju na pitanja i izvode pokrete prema tekstu.

Educator: Momci, čarobnice Diploma je saznala, šta mi Putujemo po njenoj zemlji i odlučili smo to provjeriti, jesi li dobro naučio diploma, And pripremio zadatak za vas. Pogodi zagonetka:

Iako ne šešir, već sa obodom,

Ne cvijet, nego s korijenom

Pricas sa nama

Na jeziku koji svako može razumjeti.

Vika: Ovo je knjiga.

Educator: Hajde da napravimo ovu riječ od slova i uradimo zvučnu analizu riječi "knjiga".

Djeca rade samostalno, jedno dijete za tablom.

Educator: Molimo navedite prvi glas u riječi KNJIGA.

Lisa: Zvuk [k].

Educator: Ko će okarakterizirati ovaj zvuk?

Ksyusha: Zvuk [k] – suglasnik, tvrd, tup.

Educator. Koji krug boja ćemo izabrati za ovaj zvuk?

Vika: Za ovaj zvuk krug je plave boje.

Pojavljuje se čarobnica Certifikat.

Certifikat: Zdravo momci, ja sam čarobnica Certifikat. Da li ti se svidelo putovati po mojoj zemlji?

Djeca: Da.

Certifikat: Koji su zadaci bili zanimljivi i da li su vam se najviše svidjeli?

Odgovori djece.

Certifikat: Ljudi, imate emotikone na stolovima, ali oni su drugačiji. da vidimo. Koja je razlika? (raspoloženje: radost, zamišljenost, tuga). Da ti je danas bilo lako klasa, izvršili ste sve zadatke - uzmite sretan emotikon, ako ste naišli na poteškoće, ali ste ih pokušali savladati - promišljeni emotikon, a ako je težak - tužan.

Pa momci, sada znam da ste dobili moj. diploma, ali nadam se da ćete se i dalje truditi da budete još pametniji i više pismeniji, i želim da ti poklonim Bukvar, ali vrijeme je da se oprostim od tebe. Zbogom!

Sažetak GCD

o pripremi opismenjavanja

u pripremnoj grupi

Sastavio nastavnik MDOU d/s br.1

Bedrikova O.I.

Cilj: nastaviti učiti djecu da provode zvučnu analizu riječi (guske), da razlikuju samoglasnike, tvrde i meke suglasnike. Naučite djecu da izoluju verbalni stres i odrede njegovo mjesto u riječi. Učvrstiti znanje o ulozi zvuka za razlikovanje riječi. Vježbajte podjelu riječi na slogove; u sastavljanju rečenica od 2 ili više riječi, dijeljenju rečenica na riječi; u smišljanju riječi sa datim glasom “s”, “s”; u određivanju mjesta glasa u riječi. Nastavite sa radom u svojoj bilježnici: zapišite dijagram zvučne analize riječi; shema za podjelu riječi na slogove; nacrt prijedloga.

Individualni rad: vježba razlikovanje samoglasnika, tvrdih i mekih suglasnika -

Demo materijal: slajdovi (prezentacija), traka - dijagram riječi, čips (crvena, plava, zelena, crna), slike predmeta (za fizičko), dijagrami za podjelu riječi na slogove, pokazivač.

Handout: trake - dijagrami za zvučnu analizu riječi, čipovi (crveni, plavi, zeleni, crni), ekrani, bilježnice, jednostavne i obojene olovke.

napredak:

Koji je dan u sedmici danas (utorak). Tako je, i naša prva lekcija danas je priprema za učenje čitanja i pisanja.

Ljudi, hajde da se prisjetimo od čega se sastoje slogovi i riječi? (od zvukova).

U koje se dvije grupe dijele svi zvukovi? (samoglasnici i suglasnici).

Kako se mogu podijeliti svi suglasnici? (tvrda i mekana).

Reci mi, da li svi suglasnici imaju par? (Ne).

Koji zvuci su uvijek tvrdi i nemaju tihi par? (W,F,C). Koje su uvijek mekane, a nemaju tvrdi par? (Ch, Sh, Y).

Kako možemo odrediti da li je samoglasnik glas ili suglasnik? (pri izgovaranju samoglasničkih zvukova ništa nam ne smeta: ni usne, ni zubi, ni jezik, možemo to glasno vikati, reći tiho, šapatom, možemo je rastegnuti, pjevati, ali kada izgovaramo suglasnike, mi smo ometaju jezik, zubi, usne - ove zvukove izgovaramo naglo).

Igra "Ko je pažljiv".

Učitelj predlaže da se još jednom prisjeti koji zvukovi postoje (samoglasnici, tvrdi i meki suglasnici), kojom bojom ih ističemo (samoglasnici - crveni, tvrdi suglasnici - plavi, meki suglasnici - zeleni).

Zaigrajmo. Uzmite tri žetona (crveni, plavi, zeleni), stavite ih ispred sebe. Ja ću imenovati zvukove, a vi ćete, nakon što ste odredili koji je to zvuk, podići čip željene boje (rad sa ekranima).

Analiza zvuka riječiguske (slajd 1) - Jedno dijete radi za pločom, ostalo samostalno radi za stolom.

Koliko glasova ima riječ guske? (četiri).

Koji je prvi zvuk? (G). Izgovorite riječ, naglašavajući prvi zvuk svojim glasom. Koji je ovo zvuk? (tvrdi suglasnik, označen plavim čipom).

Drugi zvuk? (“U”). kakav je on? (samoglasnik, možete ga razvući, otpjevati, označiti crvenim čipom).

Treći glas u riječi guske? (zvuk "s" je meki suglasnik, označen zelenim čipom).

A posljednji, četvrti glas u riječi? (Posljednji glas u riječi guske, glas "i" je samoglasnik, jer kada ga izgovorimo, ništa se ne miješa u našim ustima; označimo ga crvenim čipom).

Šta možemo reći o riječi guske gledajući dijagram (riječ guske ima dva samoglasnika, što znači dva sloga). - Tako je, znamo pravilo: broj samoglasnika u riječi, broj slogova.

Imenujte prvi slog (gu), drugi slog (si).

Slušaj, reći ću riječ guuusi, a sada gusiiii. Šta mislite koji je slog naglašen: prvi ili drugi? Podsjetim da je naglašeni slog onaj koji se izgovara duže, što je u jednoj riječi „primetnije“, mi kao da ga udaramo glasom, nevidljivim čekićem. Dakle, koji je slog naglašen (prvi).

U naglašenom slogu duže se izgovara glas samoglasnika (čitamo riječ s naglaskom, sinhrono pomjerajući pokazivač ispod dijagrama riječi, tj. držimo pokazivač ispod druge ćelije). Glas samoglasnika u naglašenom slogu koji se izgovara razvučenije naziva se i naglašenim. Slog je naglašen - i samoglasnik u ovoj riječi je naglašen.

Dakle, koji je naglašeni slog u riječi guske? (huh).

Šta je naglašeni samoglasnik? ("y")

Naglašeni samoglasnički zvuk označit ćemo crnim čipom, koji se mora postaviti iznad crvenog čipa - glasom "u". Nastavnik naglašava da u riječi može biti samo jedan naglašeni glas, a svi ostali samoglasnici se nazivaju nenaglašenim.

Koji je nenaglašeni zvuk u riječi guske? ("I").

Pokušajmo staviti crni čip preko ovog zvuka i pročitati riječ (gusiiii).

Ispalo je tačno, kažemo li ovo? Ne, to nije tačno (pomeramo čip nazad na svoje mesto, iznad zvuka "y").

Sada nacrtajmo dijagram riječi guske u bilježnici i stavimo naglasak.

Minut fizičkog vaspitanja. Djeca stanu u krug, učitelj pokazuje slike koje prikazuju različite predmete i daje zadatak da riječi koje označavaju predmete podijeli na slogove: skakanje kroz njih, pljeskanje, izbacivanje prstiju, čučanje itd. Na primjer, nastavnik pokazuje sliku "narandžasta", traži da se preskoči riječ A - PEL - SIN (skoči 3 puta) itd.

A sada, momci, nastavit ćemo učiti kako podijeliti riječi na slogove u dijagramima. Danas ćemo riječi podijeliti na dva načina: prvi - na segment (slajd 2), drugi - stavljanjem traženog broja slogova u krug (koliko slogova, toliko ćemo staviti krstića).

(Slajd 3). Prvu riječ učimo zajedno na tabli, a ostale samostalno u svesci. Zatim svi zajedno provjeravamo da li su odgovori tačni.

Sastavite rečenicu s riječju guske. Pogledajmo jedan od prijedloga.

Koliko riječi ima u rečenici?

Koja je prva riječ?

Šta je drugo?

Šta je treće?

Skicirajmo dijagram ove rečenice u našoj bilježnici. Kako ćemo to skicirati?

Kako označavamo prvu riječ? (prva riječ je velika).

Šta dolazi na kraju rečenice? (stavite tačku) (Slajd 4).

Igra "Prodavnica". (Slajd 5).

Došli smo u radnju po namirnice. Možete kupiti one koji imaju glas "s" u svom nazivu. Šta ćemo kupiti? (so, šećer, sir, sok, pavlaka, kupus, cvekla, puter, kobasica).

A sada su nam potrebni proizvodi čiji nazivi sadrže zvuk "s" (slajd 6) - (kobasice, narandže, žele, haringa, sjemenke suncokreta, karasi).

Možda neko drugi želi dodati proizvode i smisliti ono što bi želio kupiti.

Igra "Gdje zvuči uživo?"(slajd 6), (unaprijed je u svesci nacrtano nekoliko praznih dijagrama kuća).

Učitelj izgovara riječi i traži da odredi gdje se nalazi dati glas (na početku, u sredini ili na kraju riječi), a djeca, nakon što su odredili mjesto glasa, „nasele“ ga u kući u željeni prozor (prvo na tabli, a zatim rad u bilježnici). Na primjer, glas "L" u riječi luk je na početku riječi, što znači da ćemo prefarbati prvi prozor, itd.

Sažetak lekcije.

Literatura: L.E. Zhurova, N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya „Učenje dece predškolskog uzrasta da čitaju i pišu“, urednik N.V. Durova, izdavačka kuća „School Press“ 2001.