Da li je Sonya zaista jalov cvijet? Eseji o ruskoj književnosti. "Rat i mir". Zapamti sve
Odjeljci: Književnost
Svrha lekcije: razvoj istraživačkog i asocijativnog mišljenja učenika.
Aspekti cilja:
- edukativni: dosledno proučavanje stava Lava Tolstoja o idealu lepote u romanu.
- razvojno: moralni i emocionalni razvoj učenika, razvoj sposobnosti argumentiranja i odbrane svog mišljenja.
- edukator: njegovanje osjećaja za lijepo na primjeru junaka L.N. Tolstoj.
Oprema:
Epigraf: „Najlepše je ono što očima ne vidiš“ („Mali princ“ Antoana de Sent Egziperija)
Dizajn ploče.
Na lijevoj strani: (iz objašnjavajućeg rječnika S.I. Ozhegova)
Beautiful –
- prijatnog izgleda,
- visoko moralno,
- efektivno ali besmisleno.
lijepa -
- veoma lijepo,
- veoma dobro,
- ono što utjelovljuje ljepotu odgovara idealu.
ideal je savršeno oličenje lepote.
Na desnoj strani: (iz objašnjavajućeg rječnika S.I. Ozhegova)
emancipacija - oslobađanje od zavisnosti (ženske obaveze u porodici); šezdesetih - društvene i političke ličnosti u Rusiji 60-ih godina 19. veka.
U sredini ploče: ukrštenica.
Tekstovi s epilogom romana (tom 4, epilog, prvi dio, poglavlje X).
Na učiteljskom stolu:
- neobična sobna biljka s prekrasnim cvijetom u cvatu,
- osušena grančica,
- kristalna vaza,
- neupaljena svijeća.
Tokom nastave
1. Muzički screensaver.
Zvuči stari valcer. Nekoliko sekundi kasnije, dva para u odijelima ulaze u razred i plešu, staju ispred razreda kod table i pozdravljaju prisutne (djevojke naklonom, dječaci nagnutim glavama).
2. Bal književnih heroja.
(Napomena: Hélène i Natasha imaju kovrdžavu kosu, obučene u lepršave dugačke haljine, Pjer je u klasičnom odelu, beloj košulji sa leptir mašnom, Andrey je možda u vojnoj odeći, sa epoletama.)
Učitelj: Momci, vi ste, naravno, prepoznali junake romana Lava Nikolajeviča Tolstoja "Rat i mir" - Pjera i Helen, Natašu Rostovu i Andreja Bolkonskog. Sada se morate sjetiti epizoda u kojima su izgovorili ove fraze. Kome i kada?
Andrej Bolkonski: „Cijeli svijet za mene je podijeljen na dvije polovine. Jedna je ona, i tu je sva sreća, nada, svjetlost; druga polovina je sve tamo gde je nema, tu je sva malodušnost i praznina.”
Nataša Rostova: "Svi me mrzite, prezirete me!"
Pjer: „Sada je sve gotovo, i ja je volim. Ge vois aime.”
Helen: „Šta si dokazala ovim duelom? Svi su znali da si budala! Da si pametniji, više bih volio tvoje društvo!”
Studentski odgovori.
Učitelju. Dakle, sada morate aplauzom pokazati koji je par bolje predstavio svoje heroje. Andrej i Nataša! Pierre i Helen!
(Aplauz. Izbor.)
Hvala, molim vas da sjednete (Mladić ispraća svoju damu do njenog sjedišta, poštujući pravila bontona). I zamoliću vas (par koji je dobio više aplauza) da ostanete i nastavite lekciju.
3. Usmena anketa.
Provest ćemo usmenu anketu dok rješavamo ovu ukrštenicu. (Dečak čita pitanja, devojčica popunjava ćelije ukrštenice na tabli, učenici odgovaraju).
- Pjerovo stanje u trenutku kada je video da su se Andrej Bolkonski i Nataša Rostova zaljubili jedno u drugo? (hipohondrija)
- Ko je hteo da ubije Napoleona? (Pjer)
- Šta je za Andreja postalo simbol života u blizini Austerlica? (nebo)
- Andrej je rekao Pjeru: "Ne ženi se, prijatelju, ...." (nikad)
- Šta je Andrej Bolkonski izabrao u svom snu? (smrt)
- Bergova crta ličnosti? (komercijalizam)
- Ko je rekao: “Jaja uče kokoške”? (Rostov)
- Natašina greška. (Anatole)
- Ko je vjerovao da se sve oko njega događa po njegovoj volji? (Napoleon)
- Predmet borbe u kući umirućeg grofa Bezuhova. (aktovka)
4. Najava teme i svrhe časa.
Učitelju. Hvala, molim vas, sedite. Ljudi, pogledajte koju riječ vidimo okomito u ukrštenici? (Lepa) Tema naše lekcije: "Ideal lepote u shvatanju Lava Tolstoja." Svrha naše lekcije: istražiti poziciju autora romana „Rat i mir“, pokušati pronaći ideal ljepote iz Tolstojeve tačke gledišta.
5. Rad sa epigrafom. Pitanja za diskusiju:
– Da li se slažete sa gledištem Malog princa?
– Šta se očima ne vidi?
– Šta je za tebe lepo?
– Da li je epigraf prikladan za našu temu?
6. Rad na vokabularu (lijepo, lijepo, idealno). Ažuriranje znanja učenika. Zaključak učenika: ideal za osobu je najviše oličenje ljepote.
7. Samostalan rad.
Učitelju. Glavno književno kompoziciono sredstvo koje Tolstoj koristi u romanu je antiteza. Pisac se okreće kontrastu da bi naglasio pozitivne i negativne pojave i slike. Ko se u romanu protivi vojnim dronovima? Obični vojnici, skromni kapetan Tušin, koje ne vode sebični, već narodni, oslobodilački motivi. Drugim riječima, lijepo se suprotstavlja ružnom. Uzimajući u obzir ovu tačku gledišta, napravite tabelu.
Samostalna kompilacija uporedne tabele „Lijepo i ružno u razumijevanju Lava Tolstoja“.
8. Analitički razgovor na osnovu rezultata samostalnog rada.
– Imenujte slike u kontrastu sa Tolstojevim omiljenim junacima.
– Zašto junaci sijaju spoljašnjom lepotom, a ipak su ružni za Tolstoja?
– O čijem gledištu se Tolstoj polemiše u romanu?
– Šta ujedinjuje predstavnike sekularnog društva?
– Kako Tolstoj razume „ružno“?
– Zašto su ovi junaci lepi? Šta im je zajedničko?
– Kako Tolstoj razume „lepo“?
Iz odgovora učenika.
– Vanjska ljepota takvih likova kao što su Helen, Anatole, Vera, Berg prikriva prazno i hladno srce, trgovačke interese, golu računicu.
– Lev Nikolajevič Tolstoj u romanu polemiše sa pozicijom sekularnog društva, koje ima pogrešnu ideju o lepoti, o lepom.
– Predstavnike sekularnog društva ujedinjuje činjenica da u ljudima vide, prije svega, sadržaj novčanika, mogućnost pokroviteljstva. Ujedinjuju ih laži, laž, nedostatak duhovnosti, vulgarnost i nemoral.
– Pisac je video lepotu u ljudskim odnosima, u ljudskom ponašanju, mislima i osećanjima, u prirodi i umetnosti.
– „Lepe“ slike objedinjuju moralna čistoća, prirodnost, nesebičnost, ljubav, velikodušnost, vera.
Učitelju. Sumirajmo sve rečeno (učenici pišu zaključak na osnovu rezultata samostalnog rada). Zabilježili smo glavne ružne i lijepe, po Tolstojevom razumijevanju, slike. Ko je postao ideal ljepote za ruskog pisca? Vjerovatno ste pogodili da se radi o ženskoj slici. I koji tačno - predlažem da na ovo pitanje odgovorite koristeći asocijativno razmišljanje. Za refleksiju koristimo ove objekte: cvijet, vazu, grančicu, svijeću.
9. Diskusija.
Učitelju. Ljudi, morate dati svoj odgovor, iznijeti svoje argumente iz teksta, pokazati Tolstojev stav i izvući zaključak na osnovu vašeg odgovora. Dakle, kako povezati ovu neopisivu sobnu biljku s prekrasnim rascvjetanim cvijetom? Možete napraviti simbolični crtež u bilježnici i povezati ga s junakinjom romana. Minut za razmišljanje.
Učenik (odlazi do table i uzima saksiju sa cvijećem). Povezujem ovu neupadljivu biljku sa prekrasnim cvijetom sa likom princeze Marije. Ima ružno, bolesno tijelo, teške korake i ružno lice. Ali Marya Bolkonskaya ima velike, blistave, lijepe oči - ogledalo duše. Vjerovala je da je previše ružna da bi sanjala o sreći. Tolstoj je napisao da se njeno lice transformisalo kada je razmišljala o drugima ili plakala. A nakon upoznavanja Nikolaja Rostova, princeza Marija postala je potpuno drugačija. Razvila je dubok glas, gracioznost i ženstvenost. Sve je to, po mom mišljenju, postalo privlačno Rostovu i on se zaljubio u nju. Za Tolstoja je to divno, jer... ona ima prelepu dusu.
Učenik (uzima kristalnu vazu). Ova vaza me podsjeća na Helen. Vaza je veoma lepa, ali hladna i prazna. I Helen Kuragina blista u društvu vanjskom ljepotom, ali iznutra je potpuno prazna. Tolstoj ističe njena prelepa ramena, ruke, grudi, ali kao da je lakirana od svih očiju. Helene se udala za Pjera, a zatim je sama izabrala muževe. Ima prekrasan osmijeh, ali na njenom licu je uvijek "dežuran", skriva nemoral i vulgarnost, pohlepu i sebičnost - glavne znakove predstavnika sekularnog društva. Slažem se sa Tolstojevim stavom. Ovo je odvratna slika.
Učenik (uzima osušenu grančicu). Mislim da je ova grana slična slici Buriena. Sanjala je o bogatom princu i bila je spremna da se uda za bilo koga: čak i za Anatola, čak i za starog Bolkonskog. Zamrznula se u razvoju, poput ove grančice, iako je spolja bila lijepa.
Učenik (uzima osušenu grančicu). I mislim da ova nerascvetana grana liči na sliku Sonje. Ona se pretvara da je plemenita, čak je napisala pismo Nikolaju Rostovu u nadi da će on cijeniti njenu žrtvu. A kada je Nataša dala kola ranjenicima, pokušala je da zgrabi još za sebe. Tolstoj je Sonju nazvao "neplodnim cvijetom". Prema Tolstoju, njeno postojanje je beskorisno. Zato Sonya liči na suvu grančicu.
Učitelj (pali svijeću). Koju sliku povezujete sa upaljenom svijećom?
Student. Ova svijeća me podsjeća na Natašu Rostovu. Ona se, baš kao svijeća, daje ljudima bez rezerve. Nataša ne može da živi bez ljubavi. „Suština njenog života je ljubav“, rekao je Tolstoj. Ljubav prema voljenima, voljenoj, domovini... Voli da pleše, oduševljena je lepotom noći u Otradnom, ali u isto vreme radi greške i pati zbog njih. Ali generalno, ovo je slika koja se mijenja na bolje. Ona ume da čini dobro, čista je, živahna, iskrena i ne može se ne voleti. On daje svjetlost onima oko nje, poput upaljene svijeće.
10. Analitički razgovor (na slici Nataše).
Učitelju. Sećate se u kojim trenucima ju je Tolstoj opisao kao ružnu, čak i lošu po izgledu?
Studentski odgovori.
- Na imendan: "ružna, ali živahna devojka."
- “Otvarajući svoja velika usta... zaurlala je” iz sažaljenja prema Sonji.
“Prilikom evakuacije iz Moskve, kada je otrčala roditeljima, saznavši da ne žele da daju kola ranjenicima, lice joj je bilo ružno.
– Kod kreveta ranjenog princa Andreja, Natašino lice je „bilo strašno“.
Učitelju. U kojim trenucima je lepa, da li joj se svi dive?
Studentski odgovori.
“Na svom prvom balu blistala je od sreće.
– Pored princa Andreja (prije njihove veridbe).
- Na nastupu, gde su je svi primetili, pa i Anatole.
Učitelju. Dakle, istražili smo poziciju autora romana „Rat i mir“. Dakle, ko je ideal lepote u Tolstojevom romanu?
- Nataša Rostova.
11. Rad s tekstom.
Učitelju. Da, uz slike Andreja Bolkonskog, Pjera Bezuhova, princeze Marije, ovo je omiljena slika Lava Tolstoja. Ali slika Nataše je i ideal lepote za pisca. A naša lekcija ne bi bila potpuna bez priče o njoj u epilogu romana. Još za Tolstojevog života, Nataša je u epilogu pretrpela mnogo kritika. Pronađite redove kako je vidimo nakon braka (Epilog, 1. dio, X. poglavlje).
“...1820. već je imala tri kćeri i jednog sina... Ugojila se i ugojila.”
“Sada su se često vidjeli samo njeno lice i tijelo, ali se njena duša uopće nije vidjela. Vidjela se jedna snažna, lijepa i plodna ženka.”
Učitelju. Kako je sada izgledala?
„Nataša je potonula, napustila sekularno društvo, „nije marila za manire ni delikatnost govora“, zaboravila je na svoje lokne i odelo...
Učitelju. Zašto?
“Apsolutno nije imala vremena da “izlupa svoje lokne, obuče robrone i pjeva romanse”. (Robrons su duge haljine sa vozom.)
Učitelju. Šta je sada postalo suština njenog života?
“Tema u koju se Nataša potpuno uživjela bila je porodica, odnosno muž... i djeca koju je trebalo nositi, rađati, hraniti, odgajati.”
Učitelju. Kakav je bio njen odnos prema mužu?
- Nataša je bila ljubomorna na Pjera "na Sonju, na guvernantu, na svaku lepu i ružnu ženu."
- „U svojoj kući, Nataša se postavila na nogu muževljevog roba... Čim bi on izrazio želju, Nataša bi skočila i trčala da je ispuni.“
Učitelju. Tako nam se u epilogu pojavljuje Tolstojev ideal. Šta ne prihvatate u liku udate Nataše?
– Neurednost, ljubomora, misli samo na muža i decu, bez hobija, odbijanje svetla.
Učitelju. Ljudi, sada ste potvrdili stanovište koje postoji u književnoj kritici više od 140 godina. Ali, da li bismo poverovali Tolstoju da je u epilogu prikazao staru Natašu - majku četvoro dece, koja se vrzma na balovima i sanja da je pozvana na ples? Naravno da ne. Može li postojati još jedna majka dojilja koja provodi besane noći uz krevet bolesnog djeteta, zaokupljena brigom o velikoj porodici, uznemirena dugim odsustvom svog muža? To znači da je Nataša u epilogu onakva žena koju je Lev Nikolajevič Tolstoj želeo da vidi, ova promena je logičan nastavak njenog lika. U porodici se manifestovala njena prava lepota, u porodici je pronašla pravu sreću o kojoj svaka osoba sanja. Šta mislite o izrazu "plodna žena"? (Odgovori učenika) Pisac je ovo rekao sa ironijom. Kome je to Tolstoj rekao? Možda se s nekim posvađao, prikazujući Natašu ovako kada je bila udata?
12. Pripremljen govor.
Student. (Pozivajući se na značenje reči na desnoj tabli: emancipacija, šezdesete) Šezdesetih godina 19. veka u Rusiji je postojao pokret za emancipaciju žena. Zvali su se "šezdesete". Borile su se za prava žena da budu ravnopravne sa muškarcima, za samoodricanje od ženskih obaveza. To se čak odrazilo i na žensku modu: emancipirane žene su napuštale korzete i po prvi put nosile pantalone, što je u to vrijeme bilo krajnje nečuveno. Slika Nataše Rostove, i kontradiktorna i integralna, odražava Tolstojev stav prema porodici i majčinstvu. Ruski pisac je smatrao da žena treba da ima viši poziv i svrhu - majčinstvo. Stoga je Nataša u epilogu, punija i širi, Tolstojev ideal. Možda je na taj način Lev Nikolajevič raspravljao sa šezdesetima, koji su hteli da izjednače prava žena sa muškarcima.
13. Završna riječ nastavnika. Sažetak lekcije. Dakle, počevši od prvih stranica i završavajući epilogom, Tolstoj nas dovodi do svog shvatanja ideala, prave ljepote čovjeka. Ideal lepote za Tolstoja bila je Nataša Rostova. A da je pisac ostvario svoj prvobitni plan - da piše o decembristu koji se vraćao, nema sumnje da bi Pjer 1825. izašao na Senatski trg. A takođe ne sumnjamo da bi ga Nataša, naravno, pratila u Sibir. Ova slika prenosi jednu od glavnih ideja romana: ljepotu i sreću gdje ima jednostavnosti, dobrote i istine.
– Koji se još junaci Tolstojevog romana, po vašem mišljenju, približavaju idealu? – Šta je po vašem mišljenju bilo najvažnije na lekciji?
– Šta ste novo naučili?
– Šta je vama bilo zanimljivo?
Hvala vam na vašem radu. Domaći zadatak za sljedeću lekciju: minijaturni esej „Na koga me od junaka romana Lava Tolstoja ova stavka podsjeća?“
14. Zvuči Natašin valcer iz opere Sergeja Prokofjeva „Rat i mir“.
Aplikacija
Iz studentskih eseja
„Kristalnu vazu povezujem sa likom Anatola...“ (Sergey)
“Suha grančica me podsjeća na sliku Petje Rostova, koji je otišao u rat u najboljim godinama i tamo umro...” (Sergei) “Živio je vrlo malo, nije imao vremena da odraste, postane hrabar i donijeti puno dobrog ljudima” (Sasha)
"Bolkonski je svetla ličnost (kao plamen), umro je u cvetu svog života, kao napola dogorela sveća koja se ugasila..." (Olesya)
„Svaki cvijet ima listove i velike i male. Ovaj cvijet povezujem sa Pjerom. Došao je pod uticaj Francuske revolucije, Helene, Anatolija Kuragina i masona. Svaki od njih ostavio je trag u Pjerovom životu. Ponekad mali, ponekad veliki. Kao listovi cvijeta...” (Kairat)
„Svijeća se može uporediti s Andrejem Bolkonskim, koji je živio vedro i čeznuo da postane slavan u odlučujućoj bitci. Ali ubrzo nakon što je smrtno ranjen, njegov život nestaje kao svijeća...” (Sergei)
“Neupadljiv cvijet, spreman da procvjeta, asocira na Natašu...” (Inna)
"Uvela grančica je Andrej Bolkonski..." (Kuanish)
„Svijeća je Pjer Bezuhov. Svojom dobrotom i ljubavlju obasjava svakoga. Ali on koleba u svojim mislima, kao što plamen koleba na vjetru...” (Olesya)
Žrtvujte se za sreću drugih
bila je Sonjina navika.
L. N. Tolstoj. Rat i mir
Šta je neplodni cvijet? "Prazan" cvijet, nakon kojeg neće biti ploda. Zamislite proljetni voćnjak, prekriven mirisnim bijelim i ružičastim cvjetovima. San, prizor za bolne oči! Ali cvijeće otpada, ali nema jajnika.
A evo i grebena krastavaca. Tanke, lomljive trepavice, posute običnim jarko žutim cvjetovima. Njihova ljepota je kratkog vijeka, ali neki su se raspali, ostavljajući za sobom jajnik - sitne krastavce, drugi su netragom nestali. Kao i ljudi. Čitave generacije nestaju u zaboravu. Kakav trag ostavljaju u životu? Ljudske sudbine se odvijaju drugačije. Čini se da čovjek sam bira svoj put. Ali da li je to uvek tako? Razmišljao sam o ovom pitanju nakon što sam pročitao “Rat i mir”, možda najveću knjigu koju je stvorio ljudski genije.
Među više od pedeset hiljada junaka romana nalazi se i devojka čija me sudbina posebno uzbudila. Ovo je Sonya, učenica Rostovovih. Evo njene priče. Sonja je grofova nećaka, uvedena u kuću iz milosti. Njen položaj u ovoj kući - uz svu ljubaznost Rostovovih - je nezavidan. Učila je sa Natašom, bila je obučena, hranjena i odgajana kao njena rođena ćerka. Ali sama Sonya se nije mogla osjećati ravnom djevojkama iz Rostova: ostala je siromašna rođakinja i cijeloga se života osjećala nekako drugorazredno u odnosu na rođenu djecu grofa i grofice.
Nataša je svima miljenica, opuštena, spontana, zrači životnom radošću i sigurna je da će sve biti u redu, šta god da kaže, kako god da se ponaša. Sonya je u stalnoj napetosti: šta ako uradim nešto pogrešno, pređem ono što je dozvoljeno. A tu je i ljubav... Devojke...
Desila mi se smiješna priča ovdje. Jedna mlada zaposlenica - ona ima 25 godina - počela je da me pita koja mi je od knjiga najdraža.
Na ovo je pitanje teško odgovoriti. Počeo sam da se sećam koje sam knjige voleo tokom godina, uključujući Rat i mir, koje sam pročitao više puta. I prvi put kad sam je pročitao u jednom gutljaju i čitao skoro cijelu noć - bilo je tako zanimljivo.
Onda me devojka pita: „Za koga se Sonja udala? Šta se desilo sa Natašom? Čitao sam samo do trenutka kada je princ Andrej umro, briznuo sam u plač i nisam više čitao. Pa, reci mi! Zanimljivo!".
Bio sam malo zatečen takvom jednostavnošću. Zar zaista nije gledala Bondarčukov film? Nisam gledao. Šta je sa engleskim serijama koje su prikazane ove zime? Nisam gledao.
Inače, evo rezultata ponosnog: "Ne gledam TV!" Ako ne pogledaš, šta znaš?
Rekao sam djevojci da u principu neću ništa reći, te da uzme knjigu i sama je pročita.
Došao sam kući i ispričao ovu priču Andreju. I pita me: "Stvarno, za koga se Sonja udala?" U ovom trenutku osjećao sam se potpuno loše.
On i ja smo učili u istom razredu, a Zoja Nikolajevna, naša nastavnica književnosti, prisilila nas je da napišemo eseje o svakom od likova, a onda smo ih čitali na času.
Dobro se sjećam da je Alka Polkovnikova pisala o Sonji i da je u svom eseju dokazala srodnost duša Sonje i Dolohova.
Pisao sam o Bolkonskom...
A Andrej je napisao esej, i siguran sam da je pročitao ceo roman, jer... Uvijek je bio savjestan, a otac mu je bio filolog i specijalizirao se za Gogolja. Držao je predavanja, vrlo zanimljiva, i vodio sina na njih. Sigurno je i držao predavanje o “Ratu i miru”. Osim toga, "Rat i mir", između ostalog, sniman je u blizini Žoma, gdje je Andrej živio dok im nije dat stan u Izmailovu, a on se sjeća tih pucnjava.
I odveli su nas da vidimo Bondarčukov film na „Proleće“. Bio je to jedan od prvih bioskopa na našim prostorima. Kao dete, odlazak u bioskop bio je događaj. U foajeu je svirao pravi orkestar i pevačica, a ja sam mislio da su plišane žute zavese na visokim lučnim prozorima veoma lepe.
Zatim je „Pervomajski izgrađen“, a „Proleće“ je nestalo i prekinuto prikazivanjem filmova zasnovanih na knjigama uključenim u školski program.
A sada je "Pervomaisky" zatvoren - danas ljudima ne treba ništa.
Ali mnogi su već gledali “Rat i mir”, pa su se drugovi iz razreda loše ponašali. Recimo, Nataša me iz nepoznatog razloga jako uštipnula, ja sam vrisnula od iznenađenja, a oni su pokazivali scenu rođenja princeze Lize. Moj prijatelj i ja smo izbačeni iz hodnika... Andrej se toga sjeća (kao i ostali njegovi drugovi iz razreda zmija), ali se ne sjeća šta se dogodilo u filmu.
Štaviše, zimi je sjedio pored mene na sofi i gledao englesku seriju, i razgovarali smo o glumcima, a onda sam napisao veliki post o filmu, a on ga je objavio.
I ničega se ne seća. Istina, on je istovremeno pisao članak ili nešto svirao, ali nešto se moralo zapamtiti?
Ispostavile su se strašne stvari: Andrej ni ne zna ko je Sonya!
“Čega se sjećaš?” - "Pa onaj sa naočarima... i princ Andrej!" - "A prinčevo prezime?" - "Uh..." - "Sjećaš li se još nečega?" - "Tamo su im odsjekli nogu" - "Kome?"
Tiho. Pretpostavljam da misli na Bolkonskog, ali se boji reći.
Naravno, ni ja se ne sjećam mnogo toga iz školskog programa. Ne sjećam se gotovo ničega iz matematike, hemije, fizike.
Tako da se iz matematike sećam samo šta je bilo pre 9. razreda, iz fizike mogu samo da reprodukujem Njutnove zakone i onda se zbunim. A iz hemije se sjećam samo kako su strukturirani Mendeljejevski sistem i glavne klase supstanci.
Možda je u redu ne sjećati se "Rata i mira"? Iako ne prikazuju filmove o ovoj hemiji i fizici.
A što se tiče Sonje, mislio sam da je uzalud Nataša nazvala neplodnim cvetom. Roman se završava u najsretnijem trenutku u životu Rostov-Bolkonskih: oni su još mladi, zdravi, s mnogo djece.
Ali Tolstoj je u romanu opisao mnoge svoje rođake. Nemaju svi prototipove, ali Sony ima. Ovo je Ergolskaja, Tatjana Aleksandrovna, spisateljičina druga rođaka. Kada je Tolstojeva majka umrla, Ergolskaya, stara sluškinja, je bila ta koja je odgajala siročad. I zar joj ne dugujemo što je najmlađi od dece, Levuška Revuška, kako su ga braća zadirkivala, postao veliki pisac?
Ali Tolstoj je mislio drugačije. Sonya je jalov cvijet. Ali Lev Nikolajevič je idolizirao svoju pokojnu majku, koje se nije mogao sjetiti zbog djetinjstva, redovno je posjećivao njen grob, pa čak i bio tamo neposredno prije smrti.
U svijetu je uvijek bilo loše sa pravdom i zahvalnošću.
Sonya
„Činilo se da ju je zamjerio što je suviše savršena i što joj se nije imalo zamjeriti. Imala je sve zbog čega se ljudi cijene ".
Sonja je slika koju je teško uklopiti u jedan od arhetipova. Ima dovoljno karakterističnih osobina koje joj omogućavaju da bude kategorisana kao „dobre žene“ (tišina, požrtvovanost, skromnost, odanost voljenoj osobi do kraja, poniznost, razboritost, dobar moral) i „zle“ (pretvaranje, malodušnost i melanholija od komunikacije sa njom, nepotrebnom žrtvom). Stoga se može nazvati nečim između ova dva arhetipa. Ipak, Sonya je više lik koji ne izaziva pozitivne emocije ni kod autora ni kod čitatelja. Zašto?
L. Tolstoj je samo jednom opisuje: ističući njenu lepotu, gracioznost, suzdržanost, doslovno jednim potezom uklanja njen šarm. “Sonya je bila mršava, sitna brineta mekog izgleda, zasjenjena dugim trepavicama, gustom crnom pletenicom koja joj je dvaput obavijala glavu, i žućkastom nijansom kože na licu, a posebno na goloj, tankoj, ali gracioznoj, mišićave ruke i vrat. Uglađenim pokretima, mekoćom i gipkošću malih udova, pomalo lukavim i suzdržanim manirom, ličila je na prelijepo, ali još ne sasvim formirano mače, koje će postati ljupka mala mačka. Ona očigledno smatrao je pristojnim pokazati zabrinutost osmehom na opšti razgovor." Dalje, opisujući Sonjino ponašanje u dnevnoj sobi, L. Tolstoj dva puta naglašava njenu „ lažni osmjeh“, što ipak ukazuje da ona pripada arhetipu “zla”.
Sonja gravitira ka logoru „mrtvih“: nema onu kipuću vedinu koju ima Nataša, nije dinamična, nije impulzivna. To je posebno naglašeno činjenicom da su na početku romana Sonja i Nataša uvek zajedno. Vrhunci Marijinog duhovnog života i Natašini „vrhunci osećanja“ nedostupni su joj. Previše je prizemljena, previše uronjena u svakodnevni život. Daju joj se i radosni trenuci života, ali to su samo trenuci. Ona je "jalov cvijet".
Tolstoj je ovoj generalno dobroj devojci dao nezavidnu sudbinu: zaljubljenost u Nikolaja Rostova ne donosi joj sreću, jer iz razloga dobrobiti porodice, Nikolajeva majka ne može dozvoliti ovaj brak. Sonya osjeća zahvalnost Rostovima i toliko se fokusira na nju da postaje fiksirana uloge žrtve. Ona ne prihvata Dolohovljev predlog, odbijajući da reklamira svoja osećanja prema Nikolaju. Ona živi u nadi, u suštini se hvali i pokazuje je neprepoznata ljubav.
Sonya je nesebična, ima samopoštovanje, samokontrolu i osjećaj dužnosti. Ali u njemu nema zivotne igre, impuls. Nikolaj Rostov se ne oženi njom, već Marijom. Prirodna, iskrena samopožrtvovanost i ljubav princeze Marije se suštinski razlikuju od razborito ponašanje Sony. Princezin cilj je sreća druge osobe, Sonjin cilj je njena sopstvena sreća.
„Ona mora da je divna devojka! To je tačno anđeo! - govorio je Nikolaj u sebi, gledajući Mariju. "Zašto nisam slobodan, zašto sam požurio sa Sonjom?" I nehotice je zamišljao poređenje to dvoje: siromaštvo u jednom i bogatstvo u drugom onih duhovnih darova koje Nikola nije imao i koje je stoga visoko cijenio.”
Sonja je zaljubljena u Nikolaja i toj ljubavi ostaje verna do kraja. Zašto je Sonja tako verna Nikolaju? Zašto iz gluposti ne želi da ga oslobodi riječi koja joj je data u djetinjstvu? Ona jednostavno ne želi da ga pusti ni zbog čega. Možemo se složiti da se ona osvećuje, ali nesvesno se sveti. Osjećaj zahvalnosti koji joj je usađen u djetinjstvu zahtijeva kompenzaciju za ovu zahvalnost.
Ali može li se Sonya nazvati srećnom i zašto je ostala u kući Rostov nakon Nikolajeve ženidbe? Uostalom, njome su opterećeni svi, pa i on sam. Ovo nikome ne treba potrošena žrtva. Bila je žrtva čitavog života, ponekad je igrala, ali je i dalje bila žrtva. Lekcije koje je naučila kao dijete nastavlja koristiti i danas. Ne zna da živi drugačije, nije uspela da izgradi svoju sudbinu jer je previše razmišljala o drugima i nadala se njihovoj velikodušnosti. Sonya nema drugih modela ponašanja. A ona zapravo nema gde da ode.
