Індивідуальне логопедичне заняття для дітей дошкільного віку "автоматизація звуку "ц" у словах та реченнях". Конспект логопедичного заняття - "звук ц" Заняття з автоматизації звуку ц

Освітні, розвиваючі, виховні завдання логопедичного заняття. Розвиток артикуляторного праксису, виголошення звуку ізольовано, розвиток дрібної моторики пальців рук. Розвиток фонематичного сприйняття, закріплення звуку у словах, складах.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Індивідуальне логопедичне заняття щодо постановки звуку [ц]

Вступ

Ціль:постановка звуку [ц].

Завдання:

· Корекційно-освітні:

o дати характеристику та правильну артикуляцію звуку [ц];

o сформувати вміння правильного виголошення звуку [ц], за наслідуванням;

o навчити вимовляти звук [ц] ізольовано.

· Корекційно-розвиваючі:

o розвивати загальну, дрібну, артикуляційну моторику; правильний повітряний струмінь; фонематичне сприйняття;

· Корекційно-виховні:

o підвищувати самооцінку дитини, сприяти поліпшенню її емоційного благополуччя.

o підтримувати інтерес до логопедичних занять.

Матеріали:запрошення картки, стежка з осіннім листям презентації PowerPoint,

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

- Доброго дня, я дуже рада бачити тебе.

- Подивися нам прийшла запрошення, прочитаємо її.

Читає листівку. Звукознайка та один із його друзів запрошують нас у гості, але хто ж цей друг ми дізнаємося лише тоді, коли дійдемо до міста. Приймемо запрошення Звукознайки та його друга?

- Але потрапити туди не так просто, ми повинні пройти через чарівний сад і виконати всі завдання, які залишив нам Звукознайка і лише тоді зможемо дістатися місця. Ти згоден мені допомагати та виконувати всі завдання старанно?

- Тоді в дорогу! звук фонематичний сприйняття мов

2. Виховання сильного тривалого спрямованого плавного повітряного струменя

- Ось це сад, але всі стежки в ньому засипало осіннім листям. І перше завдання від Звукознайки потрібно розчистити стежки але, не чіпаючи листя руками. Який хитрий, Звукознайко! Як нам це зробити?

(Якщо дитина не здогадується можна поставити навідні питання. Наприклад: Як вітерець прибирає стежки?)

Посміхнутися, покласти широкий передній край язика на нижню губу, прикрити верхньою губою, залишивши невелику щілинкудути на язичок

- Відмінно ти прибрав все листя та розчистив стежки продовжуємо шлях!

3. Розвиток артикуляторного праксису

- Ой, подивися, який цікавий кущ росте у цьому саду.

- Звукознайка просить нас згадати які вправи для язичка позначають ці картинки та виконати їх красиво.

Дитина.Називає картинку і виконує вправу, дивлячись у дзеркало.

«Лопаточка»

Опис:Рот відкритий, язик спокійно покласти на нижню губу, утримувати широким на нижній губі 3-7 сек.

Язичок наш як лопатка

Дуже рівний, дуже гладкий.

А такою лопаткою

І копати приємно.

«Покарати неслухняний язичок»

Опис:Упр. «Лопаточка», пошльопати язиком верхньою губою зі словами «пя-пя-пя». Утримувати широку мову у спокійному положенні при відкритому роті за рахунок від 1 до 10.

Провинився язичок,

Нічого сказати не зміг.

Ми його поплескаємо,

Губками пошльопаємо.

«Чистимо зубки»

Опис:Усміхнутися, показати зуби, відкрити рот, і кінчиком язика «почистити» нижні зуби, роблячи мовою руху з боку на бік.

Чищу зуби чисто, чисто

І зовні, і всередині;

Я хочу, щоб завжди

Були білі вони.

«Гірка»

Опис:посміхнутися, відкрити рот, кінчик язика впирається під нижні зуби, широкий язик підняти «гіркою». Утримувати мову 5-10 секунд.

Гірка довга у нас!

Ми прокотимося зараз.

Ти на гірці втримайся,

Плавно, повільно котись.

Логопед.Молодець і з цим завданням ти справився чудово.

4. Повідомлення теми. Постановка звуку

- А це що за картинка? Звертає увагу дитини на картинку з укладом артикуляції. Це звукознайка залишив нам казку про звук [ц], але казку не просту - з рухами. Я читатиму її, а ти показуватиму?

Пояснення звуку артикуляції.

Текст казки для читання дитині дорослим
Вітерець у темній та сирій печері. Його охороняє язик, який ліг на підлогу печери розтягнувся, ніяк його не обійдеш.	постукати нижніми зубами об верхні відкрити рота широку розпластану мову покласти на дно ротової порожнини
Раптом язик підняв спину до стелі, а своїми боками притискається до верхніх зубів, тепер вітерцю ще важче вибратися.	зробити язик гіркою: бічні краї притиснути до верхніх корінних зубів, а кінчик язика вперти в нижні зуби.
Але як тільки язик своєю передньою частиною нагинається до нижніх зубів, вирішивши пошепотітися з ними. Вітерець тут же скочується по його спині, як по гірці. Він з'їжджає до нижніх зубів.	залишивши невелику відстань між зубами, довго подути на кінчик язика, вимовити звук [с].
Зуби не встигають зімкнутися і загородити шлях вітерцем, між ними залишається маленька щілина.	посміхнутися, злегка оголивши зуби розімкнувши їх (відстань 1-2 мм).
язик гнівається на зуби за те, що не втримали вітерця. язик опускається до нижніх зубів своєю передньою частиною, а спиною сильно стукає по верхніх зубах.	утримуючи кінчик язика за нижніми зубами, вимовити кілька разів звук [т].
після удару язика вітерець скочується по його спині і різко вискакує у вузьку щілину між зубами.	чітко багаторазово вимовити звуки [т] і [с] разом (вийти звук ц) наблизити долоню до рота, відчути поштовхоподібні рухи повітря.

- Молодець впорався чудово. Запам'ятаємо, що при швидкому виголошенні -ТС - у такому положенні мови виходить звук [ц].

Ця казка про звук [ц]. Повтори разом [ц] (При повторенні дитиною звуку ще раз звернути увагу на правильність артикуляції).

5 . Вимовлення звуку ізольовано, знакмство з його зоровим символом

Логопед.Ось і нове завдання від Звукознайки. Подивися уважно на картинку та запам'ятай (Логопед показує картинку із зображенням дитячої коляски - зоровий символ звуку)Новий звук [ц] схожий на той, яким ми просимо не шуміти.Тихіше, тихіше, спить малюк! ЦЦЦЦ! Повтори!!

- Молодець у тебе добре виходить.

6 . Розвиток дрібної моторики пальціврук

- А ось і наш Звукознайка та його друг. Хто ж це?

- Вчинено, мабуть, Їжачок. Привіт Звукознайко, привіт Їжачок!

- Давай пограємо у гру для пальчиків «Їжачок»

Одна рука (долонька розтиснута, пальчики розчепірені) - це їжачок, пальці іншої руки - лісові звірята.

- Чудово!

7 . Розвиитіє фонематичного сприйняття

- Їжачок пропонує пограти в його улюблену гру «Злови звук». Як тільки почуєш звук [ц], лясни в долоні.

Мовний матеріал: ш, с, до, ц, т, ц, с, м, п, ц.

8 . Закріплення звуку у складах

ЯЦ - ЯЦ - ЯЦ - ЗАЄЦЬ

ЄЦ – ЄЦ – ЄЦ – ТАНЕЦЬ

АЦ – АЦ – АЦ – МІСЯЦЬ

9 . Закріплення звуку у словах

Послухай та відгадай загадки.

Він любитель гризти моркву,

Їсть капусту дуже спритно,

Скаче він то тут, то там,

По полях та по лісах

Сірий, білий і косий,

Хто, скажи мені, він такий?

Будиночок круглий, будиночок білий,

Будиночок був спочатку цілий,

А як тріснув нарешті,

Так і вискочив...( пташеня)

Він у пухирцях, зелений,

Смачний свіжий та солоний.

Помідору друг і брат,

З ними такий гарний салат!

Цей стрункий молодець

Крихкий, тонкий...( огірок)

10 . Закріплення звуку у реченнях

Подивися на картинки та закінчи правильну пропозицію.

Собака вкусив Соню за ….

На високій сосні сидить маленький ….

У кузні підкував коней...

Логопед.Молодець чудово пограли.

11 . Підсумок, оцінка діяльностіти

- . Ось і закінчилася наша подорож, ми дісталися Звукознайки, побували в гостях у його друга Їжачка. А давай згадаємо, з яким звуком ми познайомилися, у казці і пограли з ним.

- Правильно зі звуком [ц], ти чудово попрацював, виконав усі завдання правильно і за це Звукознайка дарує тобі подарунок.

Розміщено на Allbest.ru

...

Подібні документи

Автоматизація кожного виправленого звуку у складах, словах, реченнях. Методичні рекомендації щодо корекції фонетичної сторони мови у дітей шести років із риноалією. Ігровий матеріал для корекційної роботи. Аналіз логопедичного заняття.

звіт з практики, доданий 12.09.2010

Опис правильної артикуляції звуку (Г). Характеристика звуку за місцем та способом освіти. Види та причини порушень. Способи постановки та автоматизації м'якого звуку. Комплекс артикуляційних вправ. Ігри на закріплення звуку у мові дитини.

контрольна робота , доданий 18.11.2014

Навчально-тематичний план з предметів: математика, ізодіяльність, розвиток мови, пізнавальна діяльність. Мета, завдання програми, погодинне навантаження. Конспект логопедичного заняття: "Диференціація звуків [д], [т] у складах, словах, реченнях".

методичка, доданий 06.09.2009

Керівництво дидактичних ігор. Методика керівництва початковими видами музичної діяльності. Завдання на розрізнення тривалості звуку та сили звуку. Пам'ять як одна із складових у дидактичних іграх. Розвиваючі ігри, дії та правила.

реферат, доданий 03.09.2010

Дослідження особливостей розвитку дрібної моторики у молодших школярів у психолого-педагогічній літературі. Заняття ліпленням як засіб розвитку дрібної моторики дитини. Розробка рекомендацій для вчителів з підготовки та проведення занять ліпленням.

курсова робота , доданий 02.11.2014

Недоліки вимови задньомовних звуків. Основні види каппацизму. Профілі артикуляції під час постановки звуку. Виправлення хітизму та парахітизму. Первинна профілактика мовної патології, порушень звуковимови в дітей віком дошкільного віку.

контрольна робота , доданий 03.02.2013

Психологічні та фізичні особливості дітей молодшого дошкільного віку. Дрібна моторика рук та рівень розвитку мови, їх взаємозалежність. Розвиток активних рухів пальців рук. Дослідження впливу розвитку дрібної моторики в розвитку мови.

дипломна робота , доданий 27.06.2015

Заняття з дітьми з психічними порушеннями розвитку, корекційно-розвиваючі, навчальні та виховні цілі. Розвиток техніки читання, складання плану почитаного, аналіз значеннєвих уривків тексту, вміння виділити головну думку і формулювати її.

методичка, доданий 22.07.2009

Визначення норм та патологій мови дитини. Застосування методики ручного праксису складання психологічного портрета дошкільника. Розробка комплексу вправ для розвитку дрібної моторики рук у дітей із фонетико-фонематичним недорозвиненням.

курсова робота , доданий 28.04.2011

Проведення діагностики та визначення рівня розвитку дрібної моторики у дітей із загальним порушенням мови з досліджуваної групи. Підбір гри та вправи для розвитку моторики на заняттях з ручної праці. Розробка та ефективність педагогічної програми.

Бредіхіна Наталія Сергіївна
вчитель – логопед КДУ «ОШІ №1 для дітей з ОВР» місто Шахтинськ, Карагандинської області

Мета: Закріпити вимову звуку [Ц] в ізольованому вигляді, у складах, словах та у реченнях.

· Освітня – уточнення артикуляції звуку [Ц], автоматизація звуку ізольовано, у складах, словах, реченнях уточнення ізольованого положення; вчити виконувати артикуляційні вправи для вироблення звуку [Ц] у повному обсязі; вчити давати акустико-артикуляційну характеристику звуку; удосконалювати навички звукового аналізу та синтезу.

· Корекційна - розвиток мовної моторики; розвиток фонематичного слуху; розвиток точних рухів рук. Розвивати артикуляційну моторику та мовленнєві навички; розвивати зорову та слухову увагу, пам'ять, тактильне відчуття, розвиток дрібної моторики;

· Виховна - Виховувати пізнавальну активність, інтерес до вивчення матеріалу, увага до звучання власної мови. Виховувати акуратність, організованість у роботі.

Қүрал жабдиқтар: Дзеркало, предмети для пальчикової гімнастики, м'ячик, предметні картинки, робочий зошит, презентація, символ звуку, картинки, у назві яких є звук [Ц], звукова лінійка, картки визначення місця звуку у слові, звукові сигнали, масажер “ Су-Джок”, серветки.

Хід заняття

I. Організаційний момент. (Привітання державною мовою. Створення емоційно-позитивного фону уроку).

Сьогодні ми з тобою вирушимо у подорож до казкової країни. Хочеш? Тоді послухай. (Слайд №2) У деякому царстві, у деякій державі зла відьма нагнала багато хмар на небо, і ось уже котрий день не видно сонця, ллє дощ. Засмутився Цар. Допомогти зняти зле прокляття можуть лише відважні, сміливі лицарі. Давай допоможемо жителям цієї країни повернути сонце. Для цього потрібно правильно виконати всі завдання. Ти готовий? Тоді розпочнемо.

Перш ніж розпочати заняття, повторимо правила:

· Наші вушка уважно слухають.

· Ротик - на замочці.

· Наші очі все помічають і запам'ятовують.

· Говоримо чітко, голосно.

ІІ. Підготовчі вправи.

1) Масаж м'язів особи (самомасаж, масажером).

2) Масаж м'язів язика (масажером).

3) Мімічна гімнастика (за картками).

4) Артикулаційна гімнастика. Дихальна вправа. Ізольована вимова звуку [Ц] – слайд №3:

Є у цій казковій країні чарівне дзеркало. Подивися, що воно нам показує. Це історія про язичку.

Прокинувся язичок рано-вранці, а його будиночок – ротик – закритий. Став тоді стукати в одну щічку, потім в іншу (упр. «Шишки»).

Ротик відкрився, язичок визирнув, але зубки не хотіли його пускати і почали кусати (упр. «Тісто»).

Тоді язичок вирішив почистити зубки. Чистимо зубки верхні та нижні (упр. «Чистимо зуби»).

Зубкам це сподобалося, і рот посміхнувся. Усміхаємося широко і показуємо чисті зубки (упр. «Збірник»).

Пішов язичок гуляти, побачив гойдалку і вирішив похитатися (упр. «Гойдалка»). А потім він пішов кататися з гірки (упр. «Гірка»).

Подивися, тут намальовані повітряні кулі. Давай теж зробимо з тобою «повітряну кульку» і надуємо її.

Пальці обох рук у «щіпці» і стикаються кінчиками (див. малюнок). У цьому положенні дме на них (дихальне упр. «Надуй кулька»). Поступово пальці набувають форми кулі – слайд № 4.

Уяви, що кулька лопнула і здувається: «Тсссссссссссссс». Тепер кулька здувається так: "Ц-ц-ц ..." пальці приймають вихідне положення.

ІІІ. Автоматизація звуку [Ц] .

1. Автоматизація звуку [Ц] у чистомовках. (Слайд №5)
Ца-ца-ца – ось вівця.
Це-це-це – йду до вівці.
Цу-цу-цу – веду вівцю.
Ци-ци-ци – нема вівці.

2. Автоматизація звуку [Ц] у словах. (Слайд №6)
Подивися уважно та назви предмети, у назві яких є звук [Ц]. (Коваль, курча, млин, огірок, гудзик, цирк, ножиці, квітка).
Хто тут зайвий? (Собака). Чому? (У слові «собака» немає звуку [Ц])

3. Автоматизація звуку [Ц] у словах. Розвиток фонематичного слуху. Визначення позиції звуку [Ц] у словах. (Слайд №7)
У подорож разом з нами вирушать заєць, курка, курча, вівця та чапля. Треба розсадити їх вагонами. Скажи, де сховався звук [Ц] у цих словах (на початку, в середині чи в кінці).

(У першому вагоні їдуть курча та чапля, у другому – курка та вівця, у третьому – заєць)

4. Закріплення зорового образу букви [Ц]. Розвиток зорового сприйняття. (Слайд №8)
Ще ми візьмемо із собою букву «Ц». Подивися, як вона пишеться і подумай, що вона схожа. Намалюй у себе зошити. Подивися, на що схожа моя літера Ц.

5. Пальчикове вправу.
Самомасаж пальців рук та долонь кулькою та колечком Су-джок. Рухи супроводжуються рядками вірша.
- Вісім біля дороги,
Дев'ять на лузі.
- Що ти, дощ, гадаєш?
Може, допоможу?
– Дві – під старою ялиною,
Біля стогу – шість…
- Що ти, дощу, вважаєш
Та не можеш порахувати?
- Поспішаю ромашки все перерахувати.
Десять на узліссі, під осиною – п'ять.
Ну, як прорахуюсь. Чи довго до біди!
Раптом на всіх не вистачить води.
6. Письмові роботи з літерою "Ц".
1) Робота у зошитах.

2) Робота на індивідуальних картках.

7. Утворення іменників суфіксальним способом. (Слайд №9)
У казковій країні живе чарівна луна. Давай пограємося з ним. Утвори слова за зразком.
суп – супниця
цукор – цукорниця
цукерка – цукерниця
хліб – хлібниця

IV. Фізмінутка. (Слайд №10)

Нам зустрівся ще один мешканець казкової країни – чапля. Зробимо з тобою упр. "Чапля" (поперемінно стоїмо то на правій, то на лівій нозі, руки в сторони).

На одній нозі у болоті
Чапля цілий день стоїть.
Чапля носата
Стоїть, як статуя.

V. Автоматизація звуку [Ц] у реченнях. (Слайд №11)

1) Підкажи мені останнє слово у реченні. У цьому слові обов'язково має бути звук [Ц] – слайд №11.

Собака вкусив Соню за … (палець)
У шпаківні живе … (шпак)
На порозі вігваму стоїть... (індіанець)
Гонець прибув із листом у … (палац)
У теплиці виріс великий … (огірок)

2) Складання речень за картинками із заданими словами (слайд №12)

Склади речення зі словами: одягаються, сміються, катається, навчаються, витирається, купається. Не забудь чітко та правильно вимовляти звук [Ц].

VI. Підсумок заняття. Рефлексія.

Молодець! Ти допоміг мешканцям казкового царства. Хмари розвіялися, стало ясно, з'явилося сонце. Подивися, що робить сонце? Воно сміється, радіє з того, що ти такий розумниця!
Скажи, що тобі найбільше сподобалося? З яким звуком ми часто зустрічалися сьогодні?

Використана література

1. Уроки логопеда. Виправлення порушень мови/Н.С. Жукова - М.: Ексмо, 2008. 120 с.

2. Граємо, слухаємо, наслідуємо – звуки отримуємо. В.В. Цвинтарний - М.: ЗАТ Центрополіграф, 2004. - 63 с.

3. Домашній зошит № 1 закріплення вимови свистячих звуків З, З, Ц/ В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко - "Гном і Д", 2002. - 48 с.

Тамара Ніколаєва
Конспект індивідуального логопедичного заняття «Автоматизація звуку [Ц] у словах»

Тема:

Етап:

Автоматизація

Ціль:

Закріплення правильної вимови звуку [Ц] у словах.

Завдання:

1. Освітня:

Автоматизувати звук "Ц" у словах.

Продовжувати вчити погоджувати числівники з іменниками.

2. Корекційно - розвиваюча:

Формувати вміння визначати позицію звуку [ц] у словах.

Розвивати фонематичні процеси, дрібну та артикуляційну моторику, увагу.

Формувати правильне мовленнєве дихання.

Продовжувати формування складової структури слова.

3. Виховна:

Виховувати позитивне ставлення до заняття, самостійність, контроль за своєю мовою.

Обладнання:

дзеркало, артикуляційна гімнастика в картинках, су-джок масажер, предметні картинки (палець, птах, вівця, обличчя, млин, кільце, чапля, ланцюг, курча, заєць, картка із зображенням поїзда та предметних картинок (шпак, птах, царівна, цар) , ведмедиця, ящірка, заєць, схеми для визначення звуку в слові, зображення із зображенням курчат для розфарбовування.

Хід заняття:

I. Організаційний момент.

Логопед. Привіт, давай привітаємось долоньками і посміхнемося один одному.

Розмова.

Логопед. Сідай перед дзеркалом зручніше, сьогодні на занятті ми вирушимо до казки.

У казку ми з тобою підемо

Звук [ц] там знайдемо,

Нам допоможе дідок,

Дідок Звуковичок.

Логопед показує іграшку старенького Звуковичка.

ІІ. Артикуляційна гімнастика.

Логопед. Дідок Звуковичок дуже веселий і товариський, у нього багато друзів. Він товаришує з Веселим Язичком, пальчиками та Повітряною Струйкою.

Логопед. А з ким ти товаришуєш у групі? (Відповіді дитини)

Логопед. Дідок пропонує і нам подружитися з Веселим Язичком.

Вправа «Посмішка» – зуби зімкнуті не видно, губи в посмішці.

Вправа «Збірник» - посміхнутися, показати зубки.

Вправа «Покарати неслухняний язичок» - широку мову покласти на нижню губу і, поплескуючи його губами, вимовляти «пя-пя-пя».

Вправа «Гойдалка» - висунути тонку мову, тягнути її поперемінно, то до носа, то до підборіддя.

Вправа «Гірка» - відкрити рота, сховати кінчик язика за нижні зуби, а спинку язика підняти вгору. Показати круту гірку.

Вправа «Фокус» - рот відкритий, язик висунути вперед чашкою і підняти, плавно видихнути на ватку, що лежить на кінчику носа.

Логопед. Молодець! Язичок у тебе став слухняним і рухливим.

Подивися, у нашій казці безладдя, на підлозі розкидані картинки.

Давай розімнемо пальчики, щоб допомогти забратися старенькому Звуковічку.

ІІІ. Пальчикова гра з використанням суджок масажера

(Удосконалення навичок просторової орієнтації, розвиток пам'яті, уваги, дрібної моторики).

Логопед. Одягни кільце на великий палець правої руки, потім лівої руки.

Одягни кільце на вказівний палець лівої руки, правої руки і т.д.

Логопед. Заплющ очі, (логопед надягає колечко на будь-який його палець) Тепер скажи, на яку руку і який палець одягнене колечко?

Логопед читає вірш. Дитина надягає колечко на всі пальчики по черзі спочатку на правій руці, потім на лівій.

Забрели до нас у дитячий садок

Десять маленьких курчат.

Завела їх із вулиці

Пестренька курка.

Мила курка,

Ти помилилась вулицею,

Це – дитячий садок,

Але не для курчат.

Логопед. Молодець, тепер твої пальчики стали дуже спритними.

IV. Автоматизація звуку [ц] у словах.

Бесіда з опорою на картинки (чітка вимова слів зі звуком [ц]).

Гра «Скажи правильно» (погодження числівників із іменниками).

На підлозі розкидані картинки, у назві яких є звук [ц].

Логопед. Давай допоможемо дідусю Звуковичку прибратися.

(Дитина піднімає картинки з підлоги)

Логопед. Що зображено на зображенні? (Відповідь дитини. Стежити за правильністю вимови)

Подивися, на звороті зображені цифри, порахуй це слово стільки разів, яку цифру побачиш. Наприклад: один палець, два пальці, три пальці.

(відповідь дитини).

Палець (3, птах (5, вівця (1, особа) (2, млин (5), кільце (4), чапля (2, ланцюг (6), курча (5, заєць (3))).

Логопед. Молодець, допоміг навести лад старичку Звуковичку.

V. Гра «Скажи правильне слово»

(Розвиток фонематичного слуху, уваги, відмінність слів близьких за звучанням).

Логопед. Подивися, поки ми наводили лад, дідок Звуковичок задумався про щось. Послухай уважно і скажи, про що мріє дідок тоді, коли почуєш правильне слово.

Дворет – дворес – палац,

світла – квіти – твіти – швети.

(Відповіді дитини).

На дошку вивішуються картинки із зображенням палацу, квітки.

Логопед. Правильно, дідок мріє про палац і квіткову галявину.

Давай трохи відпочинемо на квітковій галявині.

VI. Фіз. хвилинка «Волошки»

(координація промови з рухом, розвиток загальної моторики).

Сині зірки впали з неба.

Дивиться на них зачаровано ліс,

Вітер тихенько над ними кружляє,

Дивиться на сині зірки у житі,

Ніжно хитає хвилю волошок,

Сині, як зірки, чарівні квіти.

Логопед. Незабаром у Звуковичка день народження та до нього їдуть гості потягом.

Давай допоможемо пасажирам вирушити в дорогу.

VII. Гра «Веселий поїзд».

Розподіл слів на склади, визначення кількості складів у слові (формування складової структури слова).

Логопед. Назви кожного пасажира, що виділяє звук [Ц]. Пролопай у долоні кількість складів у кожному слові, і ти дізнаєшся, хто в якому вагоні поїде (на картці зображення поїзда з вагонами та картинок (шпак, пташеня, птах, царівна, цар, ведмедиця, ящірка, заєць).

Молодець, всі пасажири розсілися по місцях і поспішають у гості до дідуся Звуковичка.

Як ти знаєш, на день народження прийнято дарувати подарунки. Щоб дізнатися, що ми подаруємо на день народження, ти маєш виконати наступне завдання.

VIII. Гра "Знайди слово".

Визначення позиції звуку [Ц] у слові (розвиток фонематичного слуху, уваги).

Логопед. Назви зображення, виділяючи звук [Ц]. Назви слова, у яких звук [Ц] знаходиться на початку, у середині, наприкінці слова. З'єднай кожну картинку з відповідною схемою (на картці зображені схеми та картинки (ланцюг, огірок, колодязь, кільце, яйце, курча, співак, чапля, палац, книга)) Визнач зайву картинку, і ти дізнаєшся, що ми подаруємо дідусеві на день народження Чому вона зайва? (відповіді дитини)

Молодець, ми подаруємо дідусю Звуковичку книгу.

Логопед. Ось наша казка і добігла кінця. Дідок Звуковичок каже тобі спасибі за допомогу і за подарунок.

IX. Підсумок заняття.

Будинок. завдання.

Логопед. А у мене є подарунок для тебе (картинки - розмальовки, вдома обведи по точках і розфарбуй красиво.

На цьому наше заняття закінчено, ти сьогодні молодець! Мені сподобалося, як чітко ти вимовляв звук [Ц] у словах і правильно виконував усі завдання.

Ти сьогодні молодець, мені сподобалося, як ти уважно слухав, відповідав на запитання.

Публікації на тему:

Конспект індивідуального логопедичного заняття «Автоматизація звуку [ч] у словах (звук у середині слова)»Тема:Звук [ч].Мета:автоматизувати звук [ч] у словах (звук у середині слова).Основні завдання:Корекційно-освітні:- вправляти в.

Мета: автоматизувати звук [л] у складах зі збігом приголосних і в словах із ними. Основні завдання: Корекційно-освітні: - вправляти.

Конспект індивідуального логопедичного заняття «Автоматизація звуку [р] у словах та словосполученнях»Мета:автоматизувати звук [р] у словах і словосполученнях. Основні завдання: Корекційно-освітні: - вправляти у вживанні слів і.

Конспект індивідуального логопедичного заняття «Автоматизація звуку [ш] у словах» (на матеріалі чоловічих та жіночих імен)Тема:Звук [ш].Мета:автоматизувати звук [ш] у словах. Основні завдання: Корекційно-освітні: - вправляти у правильній вимові.

Мета: автоматизація звуку [ш] у словах із відкритим складом (у вихованця із ЗПР підготовчої групи). Завдання: - закріпити артикуляцію.

Конспект індивідуального логопедичного заняття «Автоматизація звуку [Ш] у словах, словосполученнях та реченнях»Цілі: 1) Корекційно-освітні: - Закріплення правильної вимови звуку [Ш]; - Навчання визначати наявність та місце звуку [Ш].

КОНСПЕКТ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧНОГО ЗАНЯТТЯ НА ТЕМУ «АВТОМАТИЗАЦІЯ ЗВУКУ Л У СЛОГАХ, СЛОВАХ» Мета: автоматизація звуку Л у складах.

Конспект індивідуального логопедичного заняття «Автоматизація звуку [Л] у складах, словах, реченнях»Цілі: 1. Уточнити правильне виголошення звуку Л у складах, словах, реченнях. 2. Вправляти у визначенні наявності та звуку Л у словах.

Конспект індивідуального логопедичного заняття «Автоматизація звуку [С] у складах, словах, реченнях»Мета: правильно і чітко вимовляти звук [С] у складах, словах, реченнях. Завдання: Корекційно-освітні: - Автоматизувати звук.

Конспект відкритого індивідуального логопедичного заняття

Хлопці, давайте згадаємо наше правило:

Кожен день, завжди, скрізь,

На заняттях, у грі,

Правильно, чітко говоримо,

Ніколи ми не поспішаємо.

Текст: Ось і випав сніг. На луках зав'яли останні квіти. Тільки в теплих теплицях умілі квітникарі вирощують квіти. У природі квіти швидко відцвітають, а у квітнику довго цвітимуть і радуватимуть око своїм цвітінням. Одна квіточка відцвітає, а інша яскравим кольором зацвітає.

Який звук найчастіше чується в тексті?

Покладіть собі стільки фішок, скільки слів зі звуком «Ц» ви почуєте.

Сьогодні на занятті ми поговоримо про квіти, але при цьому постійно стежитимемо за правильною вимовою звуку «Ц».

1). Розслаблення для пальчиків.

Виросла висока квітка на галявині,

Вранці чарівним розкрив пелюстки.

Всім пелюсткам красу та харчування

Дружно дають під землею коріння.

2) Підготовка до гімнастики артикуляції.

Слідкуємо за посадкою.

Уявімо, що ми знаходимося в масажному кабінеті. Перед нами крем, виготовлений із квіток. Ніжно наносимо крем на обличчя:

від середини чола до скронь

від внутрішньої сторони очі навколо повік

постукування крил носа, потім підключаємо звук

від крил носа до вушної раковини

від середини підборіддя до

вушним раковинам

масаж кругового м'яза рота.

Мімічні вправи.

Після масажу милуємось собою.

здивувалися

насупилися

обурилися

зраділи

усміхнулися

Вправи для нижньої щелепи.

Праворуч, ліворуч, зробити кругові рухи, утримати під рахунок.

5) Масаж твердого піднебіння.

6) Активізація м'язів м'якого піднебіння.

З деяких квітів можна готувати цілющі розчини, ось приготували розчин з каланхое, давайте полікуємо шийку. Через соломинку наберемо розчину, прополоскали шийку, проковтнули.

7)Вправи на вироблення діафрагмального дихання.

Видих - пфф

Повернення дихання

Видих -пфф

Повернення дихання.

Вправа для губ: у-у-у, яка хмара (трубочка), посмішка (розкривається квітка).

Для язика: * масаж губами

масаж зубами

утримання язика на нижній губі

утримання язика за нижніми зубами

кінчик язика вперти в нижні зуби, вигорбити передню частину спинки, підключити ротовий видих

Який звук «Ц» приголосний чи голосний, дзвінкий чи глухий, твердий чи м'який?

Чому звук «Ц» приголосний?

Чому звук «Ц» глухий?

Чому звук "Ц" твердий?

Якою літерою позначається звук Ц на листі?

Знайдіть серед інших літер букву "Ц".

Текст: Рвати квіти легко та просто

Дітям маленького зросту,

А тому, хто такий високий,

Нелегко зірвати квітку.

Зберіть квітку з пелюсток, чітко промовляючи склади.

Прочитай склади в наступній послідовності: ац-оц-уц-иц-іц-ец, аца-оцо-уцу-іци-іці-еце, ца-цо-цу-ци-це.

Вимовте слово "квітка", чітко промовляючи всі звуки.

Скільки складів у слові «квітка», чому?

Скільки звуків у слові "квітка", назвіть їх по порядку.

Визначте місце звуку "Ц" у слові "квітка".

Повернімося до нашої картинки і згадаємо слова зі звуком «Ц», які ви знайшли на початку нашого заняття.

Назвіть слова, що відповідають на запитання – «хто?»,

- "що робити?",

- «Який?».

Дітям пропонується деформована пропозиція: цвіте, квітка, квітнику.

Скільки слів у реченні?

Назвіть слова у реченні по порядку.

Складіть графічний запис цієї пропозиції.

Прочитайте пропозицію щодо графічного запису.

Запишіть пропозицію у зошит із промовленням.

Робота з деформованим текстом:

Квіти тішать нас своїм цвітінням. Квітник посадив квіти в теплицю. У квітнику цвітуть квіти взимку та влітку.

Згадайте, над яким звуком ми працювали на занятті?

Закінчіть речення, вставляючи слово «квітка» у потрібній формі:

У квітнику розквіт...

У світі краще немає …….

Дуже раді ми …….

Ми несемо додому …….

Ми милуємось …….

І співаємо ми про ……..

Хлопці, дякую вам за заняття. Ви сьогодні все добре працювали.

Цілі і завдання:

Вправляти в правильній вимові звуку в словах, реченнях,

Продовжувати вчити відповідати питання розгорнутими пропозиціями.

Обладнання: дзеркала, предметні малюнки, сюжетні малюнки, м'яч.

Хід уроку.

I. Артикуляційна гімнастика

«Усмішка», «огорож», «хоботок», «бублік», «місимо тісто», «чистимо зуби», «гірка».

ІІ. Фонематичне сприйняття.

З'явився в жовтій шубці,
Прощайте дві шкаралупки! (курча)

Який звук чуємо на початку слова?
- Звук ц, який?
- Коли вимовляємо звук ц - губи в посмішці, мова піднімається нагору і опускається.

Жив-було курча. Він дуже любив тікати від мами, а з братами та сестрами грати у «Пастки». Давайте і ми пограємо з курчатою у гру «Пастки». Плесніть у долоні, коли почуєте звук ц.

м-р-ц-ш-з-ц-ч-ф-р-ц
ма-ша-ца-ро-цо-жу-шу-цу

ІІІ. Робота зі складами.

Сподобалося курчаті грати з вами. Він пропонує пограти у гру «М'ячик».

Гра з м'ячем.

М'яч кидай і повторюй склад.

ац-оц-уц-иц-ец
ца-цо-цу-ци

IV. Робота зі словами.

Клохче, квохче,
Дітей скликає
Усіх під крило збирає. (курка)

Не може курка знайти курчата. Зве, а він не відгукується. Допоможіть їй покликати курча.
- Як звуть курчат? (цип-цип-цип)
- Почув курча, що його звуть, і побіг до інших курчат.

Робота з картинки.

Скільки курчат у курки?