Indywidualna lekcja logopedyczna dla dzieci w wieku przedszkolnym „Automatyzacja głoski „ts” w słowach i zdaniach.” Podsumowanie lekcji logopedycznej - „dźwięk ts” Lekcja na temat automatyzacji dźwięku ts

Zadania edukacyjne, rozwojowe, edukacyjne zajęć logopedycznych. Rozwój praktyki artykulacyjnej, wymawianie dźwięków w izolacji, rozwój umiejętności motorycznych palców. Rozwój percepcji fonemicznej, konsolidacja dźwięku w słowach i sylabach.

Wyślij swoją dobrą pracę do bazy wiedzy jest prosta. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy, będą Państwu bardzo wdzięczni.

Wysłany dnia http://www.allbest.ru/

Indywidualna sesja logopedyczna dotycząca wytwarzania dźwięku [ts]

Wstęp

Cel: ustawienie dźwięku [ts].

Zadania:

· Korekcyjna edukacyjna:

o podać opis i prawidłową artykulację dźwięku [ts];

o rozwinąć umiejętność prawidłowego wymawiania dźwięku [ts] poprzez naśladownictwo;

o naucz wymawiać dźwięk [ts] w izolacji.

· Korekcyjne i rozwojowe:

o rozwijać ogólne, precyzyjne umiejętności motoryczne; prawidłowy przepływ powietrza; świadomość fonemiczna;

· Korekcyjne i edukacyjne:

o podnoszą samoocenę dziecka i pomagają poprawić jego dobrostan emocjonalny.

o utrzymywanie zainteresowania zajęciami logopedycznymi.

Materiały: karta zaproszenie, ścieżka z jesiennymi liśćmi, prezentacja PowerPoint,

POSTĘPY KLASY

1. Moment organizacyjny

- Witam, bardzo się cieszę, że cię widzę.

- Słuchaj, otrzymaliśmy zaproszenie, przeczytajmy je.

Czyta pocztówkę. Zvukoznaika i jeden z jego przyjaciół zapraszają nas do odwiedzenia, ale kim jest ten przyjaciel, dowiemy się dopiero, gdy dotrzemy do miasta. Czy przyjmiemy zaproszenie Zvukoznaiki i jego przyjaciela?

- Jednak dotarcie tam nie jest takie proste, musimy przejść przez magiczny ogród i wykonać wszystkie zadania, które zostawił nam Zvukoznaika i dopiero wtedy będziemy mogli dotrzeć na miejsce. Czy zgadzasz się mi pomóc i sumiennie wykonywać wszystkie zadania?

- Więc chodźmy! dźwiękowa sylaba percepcji fonemicznej

2. Uprawa silnego, długotrwałego ukierunkowanego, gładkiego strumienia powietrza

- To jest ogród, ale wszystkie ścieżki w nim pokryte są jesiennymi liśćmi. A pierwszym zadaniem Zvukoznayki jest oczyszczenie ścieżek, ale bez dotykania liści rękami. Cóż za przebiegłość, Zvukoznayka! Jak możemy to zrobić?

(Jeśli dziecko nie zgadnie, możesz zadać pytania naprowadzające. Na przykład: W jaki sposób wiatr oczyszcza ścieżki?)

Uśmiechnij się, połóż szeroką przednią krawędź języka na dolnej wardze, zakryj ją górną wargą, pozostawiając niewielką szczelinę, dmuchaj w język

- Świetnie, że usunąłeś wszystkie liście i oczyściłeś ścieżki, kontynuujmy naszą podróż!

3. Rozwój praktyki artykulacyjnej

- O, spójrz, jaki ciekawy krzew rośnie w tym ogrodzie.

- Uczeń dźwiękowy prosi nas, abyśmy zapamiętali, jakie ćwiczenia językowe przedstawiają te obrazki, i pięknie je wykonali.

Dziecko.Nazwij obrazek i wykonaj ćwiczenie, patrząc w lustro.

"Szpachelka"

Opis: Usta są otwarte, język jest spokojnie umieszczony na dolnej wardze i trzymany szeroko na dolnej wardze przez 3-7 sekund.

Nasz język jest jak szpatułka -

Bardzo równe, bardzo gładkie.

I z taką szpatułką

I fajnie jest kopać.

„Karaj niegrzeczny język”

Opis: Były. „Szpatułka”, uderz językiem górną wargą i powiedz „pięć-pięć-pięć”. Trzymaj szeroki język w spokojnej pozycji z otwartymi ustami, licząc od 1 do 10.

Zawinił język,

Nie mogłem nic powiedzieć.

Klaskamy go

Klaszczmy gąbkami.

„Mycie zębów”

Opis: Uśmiechnij się, pokaż zęby, lekko otwórz usta i czubkiem języka „wyczyść” dolne zęby, poruszając językiem z boku na bok.

Myję zęby czysto, czysto

Zarówno na zewnątrz, jak i wewnątrz;

Chcę tego zawsze

Były białe.

"Slajd"

Opis: uśmiechnij się, otwórz lekko usta, czubek języka oprzyj się pod dolnymi zębami, unieś szeroki język w „ślizgu”. Przytrzymaj język przez 5-10 sekund.

Mamy długą zjeżdżalnię!

Pojedziemy teraz na przejażdżkę.

Zostań na wzgórzu

Płynnie, powoli tocz się.

Logopeda. Brawo i świetnie sobie poradziłeś z tym zadaniem.

4. Temat Wiadomości. Produkcja dźwięku

- Co to za obraz? Zwraca uwagę dziecka na obrazek o budowie artykulacyjnej. To Zvukoznaika pozostawiła nam bajkę o dźwięku [ts], ale nie prostą bajkę - z ruchami. Przeczytam, a ty pokażesz?

Wyjaśnienie artykulacji dźwięków.

Tekst bajki dla dorosłych do przeczytania dziecku
Bryza w ciemnej i wilgotnej jaskini. Strzeże go język, który leży rozciągnięty na dnie jaskini; nie można go obejść.	uderzaj dolnymi zębami o górne zęby Otwórz usta umieść szeroko rozstawiony język na dnie ust
Nagle język podniósł grzbiet do sufitu i przycisnął boki do górnych zębów, teraz jeszcze trudniej jest wydostać się wiatrowi	spraw, aby język się ślizgał: dociśnij boczne krawędzie do górnych zębów trzonowych i oprzyj czubek języka o dolne zęby.
Ale gdy tylko przednia część języka pochyli się w stronę dolnych zębów, postanawia z nimi szeptać. Wiatr natychmiast spływa po jego plecach jak zjeżdżalnia. Zsuwa się aż do dolnych zębów.	pozostawiając niewielką przestrzeń między zębami, długo dmuchaj na czubek języka, wymawiaj dźwięk [s].
Zęby nie mają czasu na zamknięcie i zablokowanie ścieżki wiatru, między nimi pozostaje niewielka szczelina.	uśmiechnij się, lekko odsłaniając zęby i otwierając je (odległość 1-2 mm).
Język jest zły na zęby, że nie powstrzymały wiatru. Język przednią częścią opada do zębów dolnych, a tyłem mocno uderza w zęby górne.	trzymając czubek języka za dolnymi zębami, wypowiedz dźwięk [t] kilka razy.
po muśnięciu języka wiatr wieje po plecach i nagle wyskakuje w wąską szczelinę między zębami.	wyraźnie i wielokrotnie wymawiaj razem dźwięki [t] i [s] (uzyskaj dźwięk ts) przyłóż dłoń do ust, poczuj gwałtowne ruchy powietrza.

- Facet wykonał świetną robotę. Pamiętajmy, że wymawiając szybko -TS w tym położeniu języka, powstaje głoska [ts].

Ta opowieść dotyczy dźwięku [ts]. Powtórzcie razem [ts] (Kiedy dziecko powtarza dźwięk, zwróć jeszcze raz uwagę na poprawną artykulację).

5 . Wymawianie dźwięku w izolacji, znakzemsta z jej wizualnym symbolem

Logopeda. Oto nowe zadanie od Zvukoznaiki. Przyjrzyj się uważnie zdjęciu i zapamiętaj (logopeda pokazuje zdjęcie wózka dziecięcego – wizualny symbol dźwięku) Nowy dźwięk [ts] jest podobny do tego, o który prosimy, aby nie wydawać. Cicho, cicho, dziecko śpi! TSK TSK! Powtarzać!!

- Brawo, dobrze sobie radzisz.

6 . Rozwój umiejętności motorycznych palcówręce

- A oto nasz Zvukoznaika i jego przyjaciel. Kto to jest?

- Zgadza się, Jeżyku. Witaj Zvukoznaika, witaj Jeż!

- Zagrajmy w grę palcową „Jeż”

Jedna ręka (dłoń otwarta, palce rozłożone) to jeż, palce drugiej ręki to zwierzęta leśne.

- Świetnie!

7 . Rozwójrozwój percepcji fonemicznej

- Jeż proponuje zagrać w swoją ulubioną grę „Złap dźwięk”. Gdy tylko usłyszysz dźwięk [ts], klaśnij w dłonie.

Materiał mowy: sh, s, k, ts, t, ts, s, m, p, ts.

8 . Naprawianie dźwięków w sylabach

YATS - YATS - YATS - ZARĄCZ

EC - EC - EC - TANIEC

AC - AC - AC - MIESIĄC

9 . Utrwalanie dźwięków w słowach

Posłuchaj i zgadnij zagadki.

Uwielbia żuć marchewkę

Bardzo sprytnie zjada kapustę,

Skacze tu i tam,

Przez pola i lasy

Szary, biały i ukośny,

Kim on jest, powiedz mi?

Dom jest okrągły, dom jest biały,

Na początku dom był cały,

I jak w końcu pękło

Więc wyskoczyłem...( pisklę)

Jest pokryty pryszczami, zielonymi,

Smaczne świeże i słone.

Pomidorowy przyjaciel i brat,

Sałatka jest z nimi taka dobra!

Ten szczupły facet

Chrupiące, cienkie...( ogórek)

10 . Naprawianie dźwięków w zdaniach

Przyjrzyj się obrazkom i uzupełnij poprawnie zdanie.

Pies ugryzł Sonyę w...

Mały... siedzi na wysokiej sośnie.

Podkuli konie w kuźni...

Logopeda. Brawo, zagraliśmy świetnie.

11 . Wynik, ocena wydajnościTy

- . Tak zakończyła się nasza podróż, dotarliśmy do Zvukoznayki, odwiedziliśmy jego przyjaciela Jeża i przypomnijmy sobie, jaki dźwięk spotkaliśmy w bajce i bawiliśmy się nim.

- Poprawnie z dźwiękiem [ts], wykonałeś świetną robotę, poprawnie wykonałeś wszystkie zadania i za to Zvukoznaika daje ci prezent.

Opublikowano na Allbest.ru

...

Podobne dokumenty

Automatyzacja każdego skorygowanego dźwięku w sylabach, słowach, zdaniach. Zalecenia metodologiczne dotyczące korekcji fonetycznej strony mowy u sześcioletnich dzieci z rhinolalią. Materiał do gry do pracy korekcyjnej. Analiza zajęć logopedycznych.

raport z praktyki, dodano 12.09.2010

Opis prawidłowej artykulacji dźwięku (D). Charakterystyka dźwięku według miejsca i sposobu powstawania. Rodzaje i przyczyny naruszeń. Metody inscenizacji i automatyzacji miękkiego dźwięku. Zestaw ćwiczeń artykulacyjnych. Gry wzmacniające dźwięk w mowie dziecka.

test, dodano 18.11.2014

Plan edukacyjno-tematyczny dla przedmiotów: matematyka, zajęcia plastyczne, rozwój mowy, aktywność poznawcza. Cel, założenia programu, godzinowy nakład pracy. Podsumowanie lekcji logopedycznej: „Różnicowanie dźwięków [d], [t] w sylabach, słowach, zdaniach”.

podręcznik szkoleniowy, dodano 09.06.2009

Przewodnik po grach dydaktycznych. Metodologia prowadzenia elementarnych typów aktywności muzycznej dzieci. Zadania umożliwiające rozróżnienie czasu trwania dźwięku od natężenia dźwięku. Pamięć jako jeden z elementów gier dydaktycznych. Gry edukacyjne, zajęcia i zasady.

streszczenie, dodano 09.03.2010

Badanie cech rozwoju umiejętności motorycznych u dzieci w wieku szkolnym w literaturze psychologiczno-pedagogicznej. Zajęcia modelarskie jako sposób na rozwój motoryki małej dziecka. Opracowanie zaleceń dla nauczycieli dotyczących przygotowania i prowadzenia zajęć modelarskich.

praca na kursie, dodano 11.02.2014

Wady wymowy głosek pozajęzykowych. Główne rodzaje kappacyzmu. Profile artykulacyjne podczas wytwarzania dźwięku. Korekta hityzmu i parachityzmu. Profilaktyka pierwotna patologii mowy i zaburzeń wymowy dźwięków u dzieci w wieku przedszkolnym.

test, dodano 02.03.2013

Charakterystyka psychologiczna i fizyczna dzieci w wieku przedszkolnym. Drobne zdolności motoryczne rąk i poziom rozwoju mowy, ich współzależność. Rozwój aktywnych ruchów palców. Badanie wpływu rozwoju małej motoryki na rozwój mowy.

praca magisterska, dodana 27.06.2015

Zajęcia z dziećmi z zaburzeniami rozwoju psychicznego, o charakterze korekcyjno-rozwojowym, szkoleniowo-wychowawczym. Rozwijanie technik czytania, sporządzanie konspektu czytanego tekstu, analizowanie fragmentów semantycznych tekstu, umiejętność uwypuklenia myśli głównej i jej sformułowania.

podręcznik szkoleniowy, dodano 22.07.2009

Określanie norm i patologii mowy dziecka. Zastosowanie techniki praktyki manualnej do stworzenia portretu psychologicznego przedszkolaka. Opracowanie zestawu ćwiczeń rozwijających motorykę małą u dzieci z niedorozwojem fonetyczno-fonemicznym.

praca na kursie, dodano 28.04.2011

Przeprowadzenie diagnostyki i określenie poziomu rozwoju motoryki małej u dzieci z ogólnymi zaburzeniami mowy z badanej grupy. Dobór gier i ćwiczeń rozwijających sprawność motoryczną na zajęciach pracy ręcznej. Rozwój i efektywność programu pedagogicznego.

Bredikhina Natalia Siergiejewna
nauczyciel-logopeda KSU „OSHI nr 1 dla dzieci z ODD” miasto Szachtinsk, obwód karagandzki

Cel: Utrwalić wymowę dźwięku [C] w izolowanej formie, w sylabach, słowach i zdaniach.

· Edukacyjne – wyjaśnienie artykulacji głoski [T], automatyzacja dźwięku w izolacji, w sylabach, słowach, zdaniach, wyjaśnienie izolowanej pozycji; nauczyć się wykonywać ćwiczenia artykulacyjne, aby w pełni wydobyć dźwięk [Ts]; nauczyć się nadawać dźwiękowi charakterystykę akustyczno-artykulacyjną; doskonalenie umiejętności analizy i syntezy dźwięku.

· Korekcyjny – rozwój motoryki mowy; rozwój słuchu fonemicznego; rozwój precyzyjnych ruchów ręki. Rozwijaj zdolności motoryczne artykulacyjne i umiejętności wymowy mowy; rozwijać uwagę wzrokową i słuchową, pamięć, wrażenia dotykowe, rozwój umiejętności motorycznych;

· Edukacyjne – Kultywowanie aktywności poznawczej, zainteresowania studiowaniem materiału, dbałości o brzmienie własnej mowy. Pielęgnuj schludność i organizację w pracy.

Kural Zhabdyktar: Lustro, przedmioty do gimnastyki palców, piłka, obrazki tematyczne, zeszyt ćwiczeń, prezentacja, symbol dźwiękowy, obrazki z dźwiękiem [C] w nazwie, linijka dźwiękowa, karty do określania miejsca dźwięku w słowie, sygnały dźwiękowe, masażer „Su-Jok”, serwetki.

Postęp lekcji

I. Moment organizacyjny. (Powitanie w języku państwowym. Tworzenie emocjonalnie pozytywnego tła dla lekcji).

Dzisiaj ty i ja udamy się w podróż do baśniowej krainy. Chcieć? Potem słuchaj. (Slajd nr 2) W pewnym królestwie, w pewnym państwie zła wiedźma wypędziła na niebo wiele chmur i od kilku dni nie widać słońca, pada deszcz. Król był zasmucony. Tylko odważni, odważni rycerze mogą pomóc zdjąć złą klątwę. Pomóżmy mieszkańcom tego kraju przywrócić słońce. Aby to zrobić, musisz poprawnie wykonać wszystkie zadania. Jesteś gotowy? Zatem zacznijmy.

Przed rozpoczęciem lekcji powtórzmy zasady:

· Nasze uszy słuchają uważnie.

· Usta są zapinane na zamek.

· Nasze oczy zauważają i zapamiętują wszystko.

· Mów wyraźnie i głośno.

II. Ćwiczenia przygotowawcze.

1) Masaż mięśni twarzy (samomasaż, masażer).

2) Masuj mięśnie języka (za pomocą masażera).

3) Gimnastyka mimiczna (za pomocą kart).

4) Gimnastyka artykulacyjna. Ćwiczenia oddechowe. Izolowana wymowa dźwięku [Ts] – slajd nr 3:

W tej bajkowej krainie znajduje się magiczne lustro. Zobacz, co nam pokazuje. To opowieść o języku.

Język obudził się wcześnie rano i jego mały domek – usta – były zamknięte. Następnie zaczął pukać w jeden policzek, potem w drugi (ćwiczenie „Gulki”).

Usta się otworzyły, język wysunął się, ale zęby nie chciały puścić i zaczęły gryźć (ćwiczenie „Ciasto”).

Wtedy język zdecydował się umyć zęby. Myjemy zęby górne i dolne (ćwiczenie „Umyj zęby”).

Zęby to polubiły, a usta zaczęły się uśmiechać. Uśmiechamy się szeroko i pokazujemy czyste zęby (ćwiczenie „Płot”).

Język poszedł na spacer, zobaczył huśtawkę i postanowił się huśtać (ćwiczenie „Swing”). A potem zjechał na zjeżdżalnię (ćwiczenie „Gorka”).

Spójrz, tu są narysowane balony. Zróbmy też z Tobą „balon” i napompujmy go.

Palce obu rąk są „zaciśnięte”, a ich końcówki stykają się ze sobą (patrz zdjęcie). W tej pozycji dmuchamy na nie (ćwiczenie oddechowe „Nadmuchaj balon”). Stopniowo palce przyjmują kształt kuli – slajd nr 4.

Wyobraź sobie, że balon pękł i ulatnia się z niego powietrze: „Ciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiilności”. Teraz piłka jest opróżniana w następujący sposób: „Ts-ts-ts…”, palce wracają do pierwotnej pozycji.

III. Automatyzacja dźwięku [Ts].

1. Automatyzacja dźwięku [Ts] w czystych językach. (slajd nr 5)
Tsa-tsa-tsa – oto owca.
Tset-tse-tse – idę do owiec.
Tsu-tsu-tsu - Prowadzę owcę.
Tsk-tsk-tsk – żadnych owiec.

2. Automatyzacja dźwięku [Ц] w słowach. (slajd nr 6)
Przyjrzyj się uważnie i nazwij obiekty, których nazwy zawierają dźwięk [C]. (Kowal, kurczak, młyn, ogórek, guzik, cyrk, nożyczki, kwiat).
Kto tu jest dziwny? (Pies). Dlaczego? (W słowie „pies” nie ma dźwięku [Ts])

3. Automatyzacja dźwięku [Ц] w słowach. Rozwój słuchu fonemicznego. Określanie położenia dźwięku [Ц] w słowach. (slajd nr 7)
W podróż wybiorą się z nami zając, kura, pisklę, owca i czapla. Musimy posadzić ich w wagonach. Powiedz, gdzie w tych słowach kryje się dźwięk [C] (na początku, w środku lub na końcu).

(W pierwszym wagonie jest kurczak i czapla, w drugim - kurczak i owca, w trzecim - zając)

4. Utrwalanie wizualnego obrazu litery [C]. Rozwój percepcji wzrokowej. (slajd nr 8)
Zabierzemy ze sobą także literę „C”. Przyjrzyj się temu, jak jest napisany i zastanów się, jak to wygląda. Narysuj to w swoim zeszycie. Zobacz, jak wygląda moja litera „C”.

5. Ćwiczenie palców.
Automasaż palców i dłoni piłką Su-jok i pierścieniem. Ruchom towarzyszą wersety wiersza.
- Osiem przy drodze,
Dziewięć na łące...
- Jak myślisz, deszcz?
Może mogę pomóc?
- Dwa - pod starą jodłą,
W pobliżu stosu znajduje się sześć...
-Co o tym myślisz, deszcz?
Nie umiesz liczyć?
– Spieszę się z liczeniem wszystkich stokrotek.
Dziesięć na krawędzi, pod osiką - pięć...
Cóż, pomyślę o tym. Jak długo do kłopotów!
Nagle nie starczy mi wody dla wszystkich.
6. Prace pisemne oznaczone literą „C”.
1) Pracuj w zeszytach.

2) Pracuj nad indywidualnymi kartkami.

7. Tworzenie rzeczowników metodą sufiksową. (slajd nr 9)
Magiczne echo żyje w baśniowej krainie. Pobawimy się z nim. Utwórz wyrazy według wzoru.
zupa - waza
cukier - cukiernica
cukierki - miska na cukierki
chleb - pudełko na chleb

IV. Ćwiczenia fizyczne. (slajd nr 10)

Spotkaliśmy kolejnego mieszkańca baśniowej krainy – czaplę. Zróbmy z tobą ćwiczenie. „Czapla” (stoimy na przemian na prawej, potem na lewej nodze, ramiona rozłożone na boki).

Na jednej nodze na bagnie
Czapla stoi cały dzień.
Czapla długonosa
Stoi jak posąg.

V. Automatyzacja dźwięku [Ц] w zdaniach. (slajd nr 11)

1) Powiedz mi ostatnie słowo w zdaniu. To słowo musi mieć dźwięk [C] – slajd nr 11.

Pies ugryzł Sonyę w ... (palec)
Mieszka w budce dla ptaków... (szpak)
Na progu wigwamu stoi... (Indianin)
Przybył posłaniec z listem do... (pałac)
W szklarni wyrósł duży... (ogórek).

2) Tworzenie zdań na podstawie obrazków z podanymi słowami (slajd nr 12)

Ułóż zdania ze słowami: ubieranie się, śmiech, jazda konna, nauka, suszenie, kąpiel. Nie zapomnij wyraźnie i poprawnie wymówić dźwięku [C].

VI. Podsumowanie lekcji. Odbicie.

Dobrze zrobiony! Pomogłeś mieszkańcom królestwa wróżek. Chmury się rozwiały, zrobiło się jasno, pojawiło się słońce. Zobacz, co robi słońce? Śmieje się i cieszy, że jesteś taki mądry!
Powiedz mi, co ci się najbardziej podobało? Z jakim dźwiękiem często się dzisiaj spotykamy?

Bibliografia

1. Lekcje logopedy. Korekta zaburzeń mowy / N.S. Żukowa – M.: Eksmo, 2008. 120 s.

2. Bawimy się, słuchamy, naśladujemy – dostajemy dźwięki. V.V. Tsvyntarny – M.: ZAO Tsentropoligraf, 2004. – 63 s.

3. Zeszyt zadań domowych nr 1 do utrwalenia wymowy gwizdających dźwięków S, Z, Ts / V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko – „Gnom i D”, 2002. – 48 s.

Tamara Nikołajewa
Podsumowanie indywidualnej lekcji logopedycznej „Automatyzacja dźwięku [T] w słowach”

Temat:

Scena:

Automatyzacja

Cel:

Utrwalenie poprawnej wymowy dźwięku [C] w słowach.

Zadania:

1. Edukacyjne:

Zautomatyzuj dźwięk „C” w słowach.

Kontynuuj naukę koordynowania liczebników z rzeczownikami.

2. Korygujące i rozwojowe:

Wykształcenie umiejętności określania położenia dźwięku [ts] w słowach.

Rozwijaj procesy fonemiczne, umiejętności motoryczne i artykulacyjne, uwagę.

Stwórz prawidłowe oddychanie mową.

Kontynuuj tworzenie struktury sylaby słowa.

3. Edukacyjne:

Rozwijaj pozytywne nastawienie do lekcji, samodzielność, kontrolę nad własną mową.

Sprzęt:

lusterko, gimnastyka artykulacyjna na obrazkach, masażer su-jok, obrazki tematyczne (palec, ptak, owca, twarz, młyn, pierścionek, czapla, łańcuch, kurczak, zając, kartka z wizerunkiem pociągu oraz obrazki tematyczne (szpak, ptak, księżniczka, król, niedźwiedź, jaszczurka, zając, diagramy umożliwiające określenie dźwięku jednym słowem, obrazek kurcząt do pokolorowania.

Postęp lekcji:

I. Moment organizacyjny.

Logopeda. Witamy, podajmy sobie dłonie i uśmiechnijcie się do siebie.

Rozmowa.

Logopeda. Usiądź wygodnie przed lustrem, dzisiaj na zajęciach pójdziemy do bajki.

Ty i ja pójdziemy do bajki

Znajdziemy tam dźwięk [ts],

Starzec nam pomoże,

Stary Zwukowiczok.

Logopeda pokazuje zabawkę staruszka Zvukovicha.

II. Gimnastyka artykulacyjna.

Logopeda. Starzec Zvukovichok jest bardzo wesoły i towarzyski, ma wielu przyjaciół. Zaprzyjaźnia się z Cheerful Tongue, Fingers i Air Stream.

Logopeda. Z kim się przyjaźnisz w grupie? (odpowiedzi dziecka)

Logopeda. Starzec zaprasza nas do zaprzyjaźnienia się z Wesołym Językiem.

Ćwiczenie „Uśmiech” - zęby zamknięte, niewidoczne, usta w uśmiechu.

Ćwiczenie „Płot” - uśmiechnij się, pokaż zęby.

Ćwicz „Karaj niegrzeczny język” - połóż szeroki język na dolnej wardze i uderzając go wargami, wypowiedz „pięć-pięć-pięć”.

Ćwiczenie „Swing” – wysuń wąski język, ciągnij go na przemian, potem do nosa, a potem do brody.

Ćwiczenie „Gorka” – otwórz usta, schowaj czubek języka za dolnymi zębami i unieś grzbiet języka do góry. Pokaż mi strome wzgórze.

Ćwiczenie „Skupienie” – usta lekko otwarte, język wysunięty do przodu i uniesiony, wydech płynnie na watę leżącą na czubku nosa.

Logopeda. Dobrze zrobiony! Twój język stał się posłuszny i mobilny.

Spójrz, w naszej bajce panuje bałagan, na podłodze walają się obrazki.

Wyciągnijmy palce, aby pomóc staremu Zvukowiczowi posprzątać.

III. Zabawa palcami za pomocą masażera su-jok

(doskonalenie umiejętności orientacji przestrzennej, rozwijanie pamięci, uwagi, motoryki małej).

Logopeda. Umieść pierścień na kciuku prawej ręki, a następnie lewej dłoni.

Umieść pierścionek na palcu wskazującym lewej, prawej ręki itp.

Logopeda. Zamknij oczy (logopeda zakłada pierścionek na którykolwiek palec) A teraz powiedz mi, na której dłoni i na którym palcu założony jest pierścionek?

Logopeda czyta wiersz. Dziecko po kolei zakłada pierścień na wszystkie palce, najpierw na prawą, potem na lewą rękę.

Trafił do naszego przedszkola

Dziesięć małych kurczaków.

Dostałem je z ulicy

Cętkowany kurczak.

Śliczny mały kurczak

Jesteś na złej ulicy

To jest przedszkole

Ale nie dla kurczaków.

Logopeda. Dobra robota, teraz twoje palce stały się bardzo zręczne.

IV. Automatyzacja dźwięku [ts] w słowach.

Rozmowa oparta na obrazkach (wyraźna wymowa słów z dźwiękiem [ts]).

Gra „Powiedz to poprawnie” (dopasowywanie cyfr do rzeczowników).

Na podłodze walają się obrazki z dźwiękiem [ts] w nazwie.

Logopeda. Pomóżmy staremu Zvukovichowi posprzątać.

(Dziecko podnosi obrazki z podłogi)

Logopeda. Co pokazano na obrazku? (Odpowiedź dziecka. Upewnij się, że wymowa jest poprawna)

Spójrz, z tyłu są cyfry, policz to słowo tyle razy, ile widzisz liczbę. Na przykład: jeden palec, dwa palce, trzy palce.

(Odpowiedź dziecka).

Palec (3, ptak (5, owca (1, twarz (2, młyn (5, pierścień (4), czapla (2, łańcuch (6, kurczak (5, zając (3).

Logopeda. Brawo, pomógł przywrócić porządek staruszkowi Zukovichowi.

V. Gra „Powiedz właściwe słowo”

(rozwój słuchu fonemicznego, uwagi, różnicy między wyrazami o podobnym brzmieniu).

Logopeda. Słuchaj, gdy my porządkowaliśmy sprawy, stary Zvukovichok o czymś myślał. Słuchaj uważnie i powiedz, o czym marzy starzec, gdy usłyszysz właściwe słowo.

Dvoret - dziedziniec - pałac,

światła - kwiaty - tvets - shvets.

(Odpowiedzi dziecka).

Na tablicy zawieszane są zdjęcia przedstawiające pałac lub kwiat.

Logopeda. Zgadza się, starzec marzy o pałacu i łące kwietnej.

Zrelaksujmy się trochę na kwietnej łące.

VI. Fiz. minuta „Chabry”

(koordynacja mowy z ruchem, rozwój ogólnych umiejętności motorycznych).

Z nieba spadły niebieskie gwiazdy.

Las patrzy na nie z zachwytem,

Wiatr cicho krąży nad nimi,

Patrzy na błękitne gwiazdy w zbożu,

Fala chabrów delikatnie się trzęsie,

Magiczne kwiaty błękitne jak gwiazdy.

Logopeda. Zvukovich ma wkrótce urodziny i goście przyjeżdżają do niego pociągiem.

Pomóżmy pasażerom wyruszyć w drogę.

VII. Gra „Zabawny pociąg”.

Dzielenie słów na sylaby, określanie liczby sylab w słowie (tworzenie struktury sylabicznej słowa).

Logopeda. Nazwij każdego pasażera, podkreślając dźwięk [C]. Klaskajcie w dłonie, określając liczbę sylab w każdym słowie, a dowiecie się, kto będzie jechał jakim wagonem (na karcie znajduje się obrazek pociągu z wagonami oraz obrazki (szpak, pisklę, ptak, księżniczka, król, niedźwiedź, jaszczurka, zając).

Dobra robota, wszyscy pasażerowie zajęli miejsca i spieszą się do starego Zvukovicha.

Jak wiadomo, zwyczajem jest dawanie prezentów na urodziny. Aby dowiedzieć się, co podarujemy na Twoje urodziny, musisz wykonać poniższe zadanie.

VIII. Gra „Znajdź słowo”.

Określanie położenia głoski [C] w słowie (rozwój słuchu fonemicznego, uwagi).

Logopeda. Nazwij obrazki, podkreślając dźwięk [C]. Nazwij słowa, w których dźwięk [Ц] znajduje się na początku, w środku, na końcu słowa. Połącz każdy obrazek z odpowiednim diagramem (na karcie znajdują się diagramy i obrazki (łańcuszek, ogórek, studnia, pierścionek, jajko, kurczak, śpiewak, czapla, pałac, książka). Zidentyfikuj dodatkowy obrazek, a dowiesz się, co podamy staruszek na urodziny Dlaczego ona jest zbędna (odpowiedzi dziecka)

Dobra robota, podarujemy staremu Zvukovichowi książkę.

Logopeda. Nasza bajka dobiegła końca. Stary Zvukovichok dziękuje za pomoc i prezent.

IX. Podsumowanie lekcji.

Dom. ćwiczenia.

Logopeda. A ja mam dla Ciebie prezent (zdjęcia - kolorowanki, zakreśl kropki w domu i pięknie je pokoloruj).

Na tym kończymy naszą lekcję. Świetnie sobie dzisiaj poradziłeś! Podobało mi się, jak wyraźnie wymawiałeś dźwięk [C] w słowach i poprawnie wykonałeś wszystkie zadania.

Dobrze się dzisiaj spisałeś. Podobało mi się, jak uważnie słuchałeś i odpowiadałeś na pytania.

Publikacje na ten temat:

Streszczenie indywidualnej lekcji logopedycznej „Automatyzacja dźwięku [h] w słowach (dźwięk w środku słowa)” Temat: Dźwięk [h]. Cel: zautomatyzować dźwięk [h] w słowach (dźwięk w środku słowa). Główne cele: Korekcyjne i edukacyjne: - ćwiczenia w.

Cel: zautomatyzować dźwięk [l] w sylabach za pomocą kombinacji spółgłosek i słów z nimi. Główne zadania: Korekcyjno-wychowawcze: - ćwiczenia.

Podsumowanie indywidualnej lekcji logopedycznej „Automatyzacja dźwięku [r] w słowach i frazach” Cel: zautomatyzować dźwięk [r] w słowach i frazach. Główne zadania: Korekcyjno-wychowawcze: - ćwiczenia w użyciu słów i.

Streszczenie indywidualnej lekcji logopedycznej „Automatyzacja dźwięku [w] w słowach” (na podstawie imion męskich i żeńskich) Temat: Dźwięk [sh]. Cel: zautomatyzować dźwięk [sh] w słowach. Główne zadania: Korekcyjno-wychowawcze: - ćwiczenie poprawnej wymowy.

Cel: automatyzacja dźwięku [w] w słowach z sylabą otwartą (dla ucznia z upośledzeniem umysłowym w grupie przygotowawczej). Cele: - wzmocnienie artykulacji.

Podsumowanie indywidualnej lekcji logopedycznej „Automatyzacja dźwięku [Ш] w słowach, frazach i zdaniach” Cele: 1) Korekcyjno-wychowawcze: - utrwalenie poprawnej wymowy dźwięku [Ш]; - nauka określania obecności i lokalizacji dźwięku [Ш].

PODSUMOWANIE INDYWIDUALNEJ LEKCJI logopedycznej na temat „AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU L W SYLABACH, SŁOWACH” Cel: automatyzacja dźwięku L w sylabach.

Podsumowanie indywidualnej lekcji logopedycznej „Automatyzacja dźwięku [L] w sylabach, słowach, zdaniach” Cele: 1. Wyjaśnij poprawną wymowę głoski L w sylabach, słowach, zdaniach. 2. Poćwicz określanie obecności i dźwięku L w słowach.

Podsumowanie indywidualnej lekcji logopedycznej „Automatyzacja dźwięku [S] w sylabach, słowach, zdaniach” Cel: poprawnie i wyraźnie wymówić dźwięk [C] w sylabach, słowach, zdaniach. Cele: Korekcyjne i edukacyjne: - automatyzacja dźwięku.

Podsumowanie otwartej indywidualnej lekcji logopedycznej

Kochani, pamiętajmy o naszej zasadzie:

Codziennie, zawsze, wszędzie,

Na zajęciach, podczas zabawy,

Zgadza się, mówimy wyraźnie,

Nigdy się nie spieszymy.

Tekst: Więc spadł śnieg. Ostatnie kwiaty zwiędły na łąkach. Tylko w ciepłych szklarniach wykwalifikowani hodowcy kwiatów uprawiają kwiaty. W naturze kwiaty szybko więdną, ale w ogrodzie kwiatowym kwitną długo i cieszą oko swoim kwitnieniem. Jeden kwiat więdnie, a drugi kwitnie w jasnych kolorach.

Jaki dźwięk słychać najczęściej w tekście?

Połóż przed sobą tyle żetonów, ile słów z dźwiękiem „C” słyszysz.

Dziś na zajęciach będziemy rozmawiać o kolorach, ale jednocześnie będziemy stale monitorować poprawną wymowę dźwięku „C”.

1). Relaks dla palców.

Wysoki kwiat wyrósł na polanie,

W magiczny poranek otworzyłam płatki.

Piękno i odżywianie wszystkich płatków

Razem dają korzenie pod ziemią.

2) Przygotowanie do gimnastyki artykulacyjnej.

Obejrzyjmy lądowanie.

Wyobraźmy sobie, że jesteśmy w salonie masażu. Oto krem z kwiatów. Delikatnie nałóż krem na twarz:

od środka czoła do skroni

od wnętrza oka w okolicach powiek

stukając skrzydełkami nosa, następnie włącz dźwięk

od skrzydeł nosa do małżowiny usznej

od środka podbródka do

uszy

masaż mięśnia okrężnego ust.

Ćwiczenia mimiczne.

Po masażu podziwiamy siebie.

był zaskoczony

zmarszczył brwi

byli oburzeni

cieszył się

uśmiechnął się

Ćwiczenia na dolną szczękę.

Prawo, lewo, wykonuj ruchy okrężne, licz dalej.

5) Masaż podniebienia twardego.

6) Aktywacja mięśni podniebienia miękkiego.

Z niektórych kwiatów można przygotować roztwory lecznicze, dlatego przygotowaliśmy roztwór z Kalanchoe, leczymy szyję. Roztwór pobieramy przez słomkę, płuczemy szyję i połykamy.

7) Ćwiczenia rozwijające oddychanie przeponowe.

Wydech – pff

Powrót oddechu

Wydech – pff

Powrót oddechu.

Ćwiczenie na usta: wow, co za chmura (tuba), uśmiech (kwiat się otwiera).

Dla języka: * masaż ust

masaż zębów

trzymając język na dolnej wardze

trzymając język za dolnymi zębami

oprzyj czubek języka na dolnych zębach, wygnij przednią część pleców, wykonaj wydech ustny

Jaki dźwięk „C” jest spółgłoską czy samogłoską, dźwięczną czy bezdźwięczną, twardą czy miękką?

Dlaczego dźwięk „C” jest spółgłoską?

Dlaczego dźwięk „C” jest tępy?

Dlaczego dźwięk „Ts” jest trudny?

Jaka litera oznacza dźwięk „C” w piśmie?

Znajdź wśród innych liter literę „C”.

Tekst: Zbieranie kwiatów jest łatwe i proste

Małe dziecko

A temu, który jest tak wysoki,

Nie jest łatwo wybrać kwiat.

Złóż kwiat z płatków, wyraźnie wymawiając sylaby.

Przeczytaj sylaby w następującej kolejności: ats-ots-uts-yts-its-ets, atsa-otso-utsu-ytsy-itsi-etse, tsa-tso-tsu-tsy-tse.

Wypowiedz słowo „kwiat”, wyraźnie wymawiając wszystkie dźwięki.

Ile sylab jest w słowie „kwiat”, dlaczego?

Ile dźwięków jest w słowie „kwiat”, nazwij je w kolejności.

Określ miejsce dźwięku „C” w słowie „kwiat”.

Wróćmy do naszego obrazka i przypomnijmy sobie słowa z dźwiękiem „C”, które znalazłeś na początku naszej lekcji.

Nazwij słowa, które odpowiadają na pytanie „kto?”

- "co robić?",

- "Który?".

Dzieciom oferuje się zdeformowane zdanie: kwiaty, kwiat, ogród kwiatowy.

Ile słów jest w zdaniu?

Nazwij słowa w zdaniu w odpowiedniej kolejności.

Napisz graficzną reprezentację tego zdania.

Przeczytaj zdanie z wykresu.

Zapisz zdanie w swoim notatniku wymowy.

Praca ze zdeformowanym tekstem:

Kwiaty zachwycają nas swoim kwitnieniem. Kwiaciarnia zasadziła kwiaty w szklarni. Kwiaty kwitną w ogrodzie kwiatowym zimą i latem.

Pamiętasz, nad jakim dźwiękiem pracowaliśmy na zajęciach?

Dokończ zdanie, wstawiając słowo „kwiat” w odpowiedniej formie:

Zakwitł w ogrodzie kwiatowym......

Nie ma lepszego miejsca na świecie….

Jesteśmy bardzo szczęśliwi…….

Przynosimy do domu….

Podziwiamy….

A my śpiewamy o……..

Kochani, bardzo dziękuję za lekcję. Wszyscy dzisiaj dobrze pracowaliście.

Cele i zadania:

Ćwicz poprawną wymowę głoski ts w słowach, zdaniach,

Kontynuuj naukę odpowiadania na pytania szczegółowymi zdaniami.

Wyposażenie: lustra, obrazy tematyczne, obrazy tematyczne, piłka.

Podczas zajęć.

I. Gimnastyka artykulacyjna

„Uśmiech”, „płot”, „trąba”, „pączek”, „zagnieść ciasto”, „myć zęby”, „zjeżdżać”.

II. Świadomość fonemiczna.

Pojawił się w żółtym futrze,
Żegnajcie dwie muszle! (pisklę)

Jaki dźwięk słyszymy na początku słowa?
- Jaki to dźwięk?
- Kiedy wymawiamy dźwięk ts - usta w uśmiechu, język unosi się w górę i w dół.

Dawno, dawno temu żył kurczak. Uwielbiał uciekać od matki i bawić się z braćmi i siostrami w „Pułapki”. Zagrajmy w grę „Pułapki” z kurczakiem. Klaszcz w dłonie, gdy usłyszysz dźwięk ts.

m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu

III. Praca z sylabami.

Kurczak lubił się z tobą bawić. Proponuje zagrać w grę „Piłka”.

Gra w piłkę.

Rzuć piłkę i powtórz sylabę.

ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy

IV. Praca ze słowami.

Gdakanie, gdakanie,
Zwołuje dzieci
Gromadzi wszystkich pod swoje skrzydła. (kurczak)

Kura nie może znaleźć pisklęcia. Dzwoni, ale on nie odpowiada. Pomóż jej zawołać kurczaka.
- Jak mają na imię kurczaki? (kurczak-laska-laska)
- Kurczak usłyszał wołanie swojego imienia i pobiegł do innych kurczaków.

Praca ze zdjęcia.

Ile piskląt ma kurczak?