Reč. Text. Ponuka. Slovo. Text sa skladá z viet a viet. Z čoho pozostáva naša reč? Slová, slovné spojenia, vety, štýly a kultúra reči IV. Minúta písania

Primitívni ľudia sami museli prísť so slovami na označenie tohto alebo toho predmetu. Takto sa objavila reč, ktorá umožnila človeku uniknúť zo sveta osamelosti a nevedomosti. Neskôr vzniklo písmo a ľudstvo mohlo prenášať svoje poznatky. Od vytvorenia prvého slova prešlo veľa času. Aby sme odpovedali na otázku, z čoho pozostáva naša reč, musíme uviesť veľa zložiek.

Úvod

Hlavnou zložkou jazyka je slovo. Slová sa používajú na vytváranie viet, pomocou ktorých môžete viesť konverzáciu a písať eseje. Existujú dva typy reči – ústna a písomná. Každý z nich má svoje vyjadrovacie prostriedky. Ako človek vyrastá, jeho reč „rastie“, to znamená, že v procese učenia sa každý učí viac nových slov, čo mu umožňuje, aby bola jeho reč živšia a bohatšia.

V časoch, keď ešte nebolo vynájdené písanie, ľudia skladali krásne legendy, príbehy, príbehy, piesne a navzájom si ich prerozprávali. Aj dnes sa tak zachovalo kultúrne dedičstvo, ktoré sa bežne nazýva ústne ľudové umenie. Potom sa vo vzdelávacích inštitúciách deti učili písať len to, čo bolo dôležité v každodennom živote. A aj keď odvtedy prešlo veľa času a je ťažké stručne opísať, z čoho pozostáva naša reč, jej základné princípy a zložky zostali rovnaké.

Slovo

Jednou zo zložiek reči je slovo. Ide o najmenšiu lexikálnu jednotku, ktorá označuje konkrétny predmet alebo činnosť. Slová môžu byť použité samostatne alebo v lingvistickom lexikálnom zväzku. Jednoducho povedané, slová sa skladajú do viet. Toto je jedna z najdôležitejších a má niekoľko vlastností:

Slovo má hlavný dôraz.
Nesie určitý význam.
Realitu vyjadruje vo forme lexikálneho významu.
Je to samostatná jednotka, ktorú si človek reprodukuje a samostatne nevymýšľa.
Voľne sa zmestí do vety a dá sa použiť ako samostatný výrok.
Pozostáva z morfém (najmenšie jednotky jazyka, ktoré nie sú porušené žiadnymi prvkami).
Majú pevnú štruktúru.
Vzájomne sa kombinujú podľa zavedených gramatických zákonov.
Prenášajú určité poznatky a existujú v hmotnej forme.

Ponuka

Osoba môže v konverzačnom texte použiť rôzne slová, ale ak sa použijú samostatne, bez akéhokoľvek tematického spojenia, nikto nebude schopný úplne sprostredkovať potrebné informácie. Môžete napríklad povedať: „Streda, more, vlak, rodina.“ Bude to len súbor slov, ktoré označujú rôzne segmenty ľudského života. Ak ich však spojíme pridaním niekoľkých predložiek a slovesa, dostaneme: „V stredu išla rodina vlakom k moru.“ To znamená, že dostanete plnohodnotnú informačnú správu. Takéto správy sa nazývajú vety, čo sú gramaticky usporiadané kombinácie slov.

Kolokacia a jednoduchá veta

Vety môžu byť jednoduché alebo zložité. Predtým, ako pristúpite k ich charakteristikám, musíte venovať pozornosť takému konceptu, ako je fráza. Ide o kombináciu niekoľkých gramaticky príbuzných slov, ktoré sú súčasťou vety.

Frázy však nie sú:

Predmet a prísudok.
Homogénne členy vety.
Frazeologizmy.

Frázy sú často zamieňané s jednoduchými vetami. Jednoduché vety sa líšia od zložitých tým, že majú iba jeden gramatický základ (podmet a prísudok). Zložité vety majú niekoľko gramatických základov. Zjednodušene povedané, zložité vety sa skladajú z niekoľkých jednoduchých. V skutočnosti je to všetko, z čoho pozostáva naša reč, pokiaľ ide o štruktúru.

Štýl

Reč sa skladá z viet. To však nie je všetko. V závislosti od kontextu vety menia svoj zvuk a spôsob, akým sprostredkúvajú informácie. Vety s rovnakým významom možno teda reprodukovať rôznymi metódami. Takéto metódy sa nazývajú štýly reči. Jednoducho povedané, ide o rečové prostriedky, ktoré vznikli v procese vývoja. Používajú sa v rôznych oblastiach komunikácie. Hlavné štýly reči sú:

Vedecký štýl- používa sa na prenos správ vedeckého obsahu. Autormi tohto štýlu sú vedci alebo špecialisti v určitej oblasti.
Oficiálne-obchodný štýl- používa sa v obchodnej komunikácii, v oficiálnom prostredí. Dokumenty sa vytvárajú týmto štýlom. Štýl sa vyznačuje aj rečovými klišé.
Novinársky štýl- nájdené v médiách (články, správy, eseje, rozhovory atď.). Štýl sa vyznačuje prítomnosťou sociálno-politickej slovnej zásoby a emocionálnej reprodukcie.
Konverzačný štýl - slúži na výmenu informácií v neformálnom prostredí. Reč je živá a výrazná.
Umelecký štýl - nájdený v beletrii. Jeho hlavnou črtou je vyjadrovať jednoduché veci rôznymi jazykovými prostriedkami.

Dá sa povedať, že slová a štýly reči tvoria základný komunikačný aparát. Ale pre plnohodnotnú informačnú výmenu správ potrebujete vedieť o pravidlách a kultúre reči. A bolo by fajn spomenúť rečové prostriedky ako hlavný prvok, ktorý robí komunikáciu farebnou.

Expresívnosť jazyka

Pod jazykovou expresivitou rozumieme tie nástroje, vďaka ktorým je reč, či už je to rozhovor alebo písomná práca, jasná, farebná, lexikálna a emocionálna expresívna. Takýmito nástrojmi sú štylistické figúry a trópy.

Cesty sú rečové vzory, ktoré vám umožňujú používať slová a frázy v prenesenom zmysle. Vznikajú spojením dvoch alebo viacerých javov, ktoré sú si aspoň trochu podobné a znak jedného javu možno opísať iným, čím sa vytvorí živšia predstava o ňom. V reči sa tak objavujú nové frázy s rôznym významom. Napríklad básnik povedal „osamelá plachta je biela“ namiesto „plaví sa loď“.

Trasy môžu byť jednoduché alebo náročné. Medzi jednoduché patria:

Porovnanie- porovnávanie predmetov alebo javov, vyjadrené pomocou spojok „ako“, „akoby“ atď.
Epiteton- definície, ktoré poskytujú väčšiu obraznosť a emocionalitu.

Existujú aj náročnejšie trasy:

Metafora- nahradenie jedného slova iným, s podobnými vlastnosťami („mŕtve ticho“).
metonymia - mená sa menia podľa súvislostí.
Synekdocha - použiť časť objektu ako meno a naopak.
Alegória - spôsob, ako vyjadriť určité pojmy prostredníctvom umeleckých obrazov, napríklad váhy predstavujú spravodlivosť.
irónia - výsmech. Slovo sa používa tak, že nadobúda opačný význam.
Hyperbola - poetické zveličenie.
Litota - hrubé podhodnotenie.
Perifráza - nahradenie slov alebo fráz, aby sa zabránilo opakovaniu.

Pokiaľ ide o štylistické figúry, ide o slovné obraty zafixované v štylistike.

Kultúra reči

V hovorenom texte sa až tak často nepoužívajú prostriedky jazykovej expresivity, ale aj tu platia pravidlá. Spôsob, akým človek komunikuje, môže určiť jeho charakter. Reč môže odpudzovať partnera alebo pritiahnuť jeho sympatie. Okrem krásneho štýlu musí byť človek schopný počúvať a neprerušovať svojho partnera.

Etiketa reči je oveľa zložitejšia, ako by sa mohlo zdať. Základné pravidlá reči sú nasledovné:

Stručnost - je lepšie nezamieňať partnera s prebytkom slov, ktoré nenesú užitočné informácie.
Účel - pred začatím rozhovoru musíte určiť, na aký účel sa to robí.
Rôznorodosť – rovnaký príbeh možno rozprávať rôznym ľuďom, treba však brať ohľad na individuálny prístup.
Na hrubosť sa nedá odpovedať hrubosťou.
Je lepšie zachovať svoje rečové návyky človek, ktorý si osvojí spôsob reči, stráca svoje „ja“.

Záver

Článok odpovedá na otázku: „Z čoho pozostáva naša reč? Hlavnými zložkami komunikácie sú slová a vety, pomocou ktorých si ľudia vymieňajú informačné správy. Navyše reč, či už písomná alebo ústna, by mala byť bohatá a živá. Preto sa používajú špeciálne rečové prostriedky, ktoré dávajú suchému informačnému zázemiu emocionálny obsah. A treťou zložkou reči je jej kultúra. Je pravda, že ide o čisto subjektívny faktor, ktorý má individuálny prejav.

Predmet.„Časti reči“ (zovšeobecnenie vedomostí).

Ciele lekcie. Podporovať rozvoj kompetentných a krásnych písacích zručností; rozvíjať detskú reč; obohatiť svoju slovnú zásobu; upevniť zručnosti získané na tému „Časti reči“; zopakujte zloženie slova;

naučiť sa rýchlo orientovať v texte; pestovať schopnosť cítiť, chápať a milovať krásu našej rodnej prírody.

Vybavenie.

Maľba "Jarná krajina", referenčné karty; testy s viacúrovňovými úlohami.

POČAS VYUČOVANIA
I. Organizačný moment

učiteľ. Budeme reagovať aktívne
Správať,

Takže milí hostia

Chceli sme prísť znova! II. Oznámenie témy vyučovacej hodiny
U.
Všetko má svoje meno -
Aj zver aj predmet.
Okolo je veľa vecí,
Ale neexistujú žiadne bezmenné.
A všetko, čo oko vidí, je
Nad nami a pod nami, -

A všetko, čo je v našej pamäti, je
Označené slovami.

Koľko úžasných a tajomných vecí sa skrýva za týmito slovami. Jazyk, ktorým hovoríme, je veľmi bohatý.

Chceli sme prísť znova! Dnes v lekcii zhrnieme poznatky na tému „Časti reči“. Zopakujme si morfémy slov. Zhrňme si poznatky o návrhu.

III. Aktualizácia predtým naučených Ako medzi sebou ľudia komunikujú?

Chceli sme prísť znova! deti.

S pomocou jazyka, reči. Aký druh reči je tam?

Chceli sme prísť znova! D.

S pomocou jazyka, reči.Ústne a písomne.

Chceli sme prísť znova! Z čoho pozostáva naša reč?

S pomocou jazyka, reči. Naša reč pozostáva z viet.

Chceli sme prísť znova!Čo vyjadruje veta?

S pomocou jazyka, reči. Veta vyjadruje úplnú myšlienku.

Chceli sme prísť znova! Aké sú návrhy na účel vyhlásenia?

S pomocou jazyka, reči. Ohlasovacie, opytovacie, zvolacie.

Chceli sme prísť znova! Z čoho pozostávajú návrhy?

S pomocou jazyka, reči. Zo slov.

Chceli sme prísť znova! Z čoho sú slová?

S pomocou jazyka, reči. Zo slabík.

Chceli sme prísť znova! Z čoho sa skladajú slabiky?

Deti odpovedajú na otázky.

IV. Minúta písania

Položím notebook šikmo,
Držím ruku správne
Budem sedieť vzpriamene a nebudem sa zohýbať.
pustím sa do práce.

V. Práca so slovnou zásobou a pravopisom

Chceli sme prísť znova! Dajte krásne „oblečenie“ na samohlásky [a], [o], [u], [s], [e], [i] a označte ich písmenami.

Deti dokončia úlohu.

– Aké druhy spoluhlások existujú?

S pomocou jazyka, reči. Hlasité a neznelé, tvrdé, mäkké, spárované a nepárové.

Chceli sme prísť znova! Nájdite korešpondenciu medzi znenými a neznenými spoluhláskami a zodpovedajúcimi písmenami.

Možnosť 1. Označte spárované znejúce spoluhlásky [b], [v], [d], [d], [z], [z].

Možnosť 2. Označte spárované neznelé spoluhlásky [p], [f], [k], [t], [sh], [s].

Deti dokončia úlohu.

VI. Reprodukcia základných vedomostí

Chceli sme prísť znova! Prečítajte si slová napísané na tabuli.

[l’ustra] [m’al] [y’olka] [kl’uf] [y’ula] [y’asny] [pal’to] [s’adu]

– Teraz určte, ktoré časti reči to sú.

S pomocou jazyka, reči. Podstatné meno.

Chceli sme prísť znova! Pomenujte slová, kde na začiatku slova sú dve hlásky označené jedným písmenom.

S pomocou jazyka, reči. Pomenujte slovo, v ktorom pri napísaní párová spoluhláska nezodpovedá písmenu.

Chceli sme prísť znova! Zobák.
A teraz - aukcia.
On to zhrnie.
Ten, kto vie viac

Dostáva ocenenia.

Napíšte slová zo slovnej zásoby spamäti.

Deti si tri minúty zapisujú slová zo slovnej zásoby spamäti.

Chceli sme prísť znova! VII. Zovšeobecnenie poznatkov o návrhu

S pomocou jazyka, reči. Pomenujte symbol ruskej prírody.

Chceli sme prísť znova! Breza.

S pomocou jazyka, reči. Podstatné meno.

Chceli sme prísť znova! Aká časť reči je toto slovo?

S pomocou jazyka, reči. Na akú otázku odpovedá? K otázke

Čo?

S pomocou jazyka, reči. U. Čo to znamená?

Chceli sme prísť znova! Položka.

S pomocou jazyka, reči. Teraz urobte návrh.

Chceli sme prísť znova! Vo vetre sa kolíše mladá breza.

Napíš to.

Deti píšu do zošitov, jeden žiak píše na tabuľu.

Na stole.

S pomocou jazyka, reči.– Aké pravidlá potrebujete vedieť, aby ste túto vetu napísali správne?

Musíte poznať nasledujúce pravidlá:
– veta sa píše s veľkým začiatočným písmenom;
– písanie neprízvučných samohlások v koreni slova;
– písanie nezaškrtnutej neprízvučnej samohlásky;
– párová spoluhláska v koreni slova; – kombinácia -cha
– párová spoluhláska v koreni slova; ; neprízvučná samohláska na konci; -tsya
; písanie predložiek;

Chceli sme prísť znova!– na konci vety sa umiestni bodka.

S pomocou jazyka, reči. Uveďte základ vety.

Chceli sme prísť znova! Breza sa hojdá.

Vymenujte všetky časti reči!

Deti označujú časti reči.

S pomocou jazyka, reči.– Čo je podstatné meno? Toto je časť reči, ktorá označuje objekt a odpovedá na otázky, K otázke

Chceli sme prísť znova! SZO?

S pomocou jazyka, reči.čo je prídavné meno? Toto je časť reči, ktorá označuje atribút objektu. Odpovedá na otázky,Ktoré?,ktorý?,ktorý?

ktorý?

S pomocou jazyka, reči. U. Na aké otázky odpovedá sloveso? Čo to znamená? Sloveso odpovedá na otázky

čo robiť? čo robiť?

Hudba hrá, vchádza dievča oblečené v jarnom kostýme. Hovorí o zázrakoch, ktoré sa dejú na jar.

Jar číta báseň a vykonáva príslušné pohyby. Deti tieto pohyby opakujú.

Na jar sa motýľ prebudil,
Usmiala sa a natiahla sa!
Raz sa umyla rosou,
Dva - elegantne sa otočila,
Traja sa zakývali a prikrčili
A letela ku kvetom.

IX. Lingvistický moment

Čítaním slov žiaci zisťujú svoju príslušnosť k častiam reči.

X. Syntaktická päťminútovka

Deti určujú gramatický význam koncoviek v rôznych tvaroch podstatného mena, prídavného mena a slovesa.

Chceli sme prísť znova! Vytvorte vety na základe diagramov.

S pomocou jazyka, reči. Prišla skorá jar.

Chceli sme prísť znova! Zapíšte si to a zvýraznite kmeň vety. Deti dokončia úlohu.

-Aká je ďalšia veta?

S pomocou jazyka, reči. Jarné slnko hreje.

Chceli sme prísť znova! Zapíšte si túto vetu a uveďte frázu.

S pomocou jazyka, reči. slnko ktoré? jar.

Deti píšu do zošitov, jeden žiak píše na tabuľu.

XI. Hra „Vytvorte slovo“

Chceli sme prísť znova! Skladajte slová preberaním naznačených morfém z iných slov.

Deti píšu do zošitov, jeden žiak píše na tabuľu.

S pomocou jazyka, reči. Výsledkom je slovo.

Chceli sme prísť znova!Čo majú spoločné slová napísané na tabuli?

S pomocou jazyka, reči. Toto je infinitívne sloveso, pretože odpovedá na otázku: čo robiť?

Chceli sme prísť znova! Ktorá morféma označuje tento tvar slovesa?

S pomocou jazyka, reči. Prípona -th.

Chceli sme prísť znova! Nájdite slová s rovnakým koreňom.

S pomocou jazyka, reči. .

Chceli sme prísť znova! Ako sa líšia zložením?

S pomocou jazyka, reči. Druhé slovo má predponu.

Chceli sme prísť znova! Dobre. Teraz sa musíte pozrieť na tieto diagramy a zamyslieť sa nad tým, kde sa stali chyby.

Deti píšu do zošitov, jeden žiak píše na tabuľu.

S pomocou jazyka, reči. Druhý diagram je nesprávny. Prejdite autom , prejaviť - Nie ъ znamenie, pretože predpona končí samohláskou a štvrtá schéma je tiež nesprávna - Som plný , Zrážka .

– Oddeľovací plný znak sa píše za predponou, ktorá končí na spoluhlásku, a pred koreňom, ktorý začína na e, e, Yu, ja– iotované samohlásky.

Chceli sme prísť znova! Vymyslite slová pre prvú a tretiu schému a zoraďte ich podľa zloženia.

Deti pomenúvajú príklady slov.

S pomocou jazyka, reči. Odchod, vysvetlenie, objem, obchádzka.

Chceli sme prísť znova! Pozrite sa, koľko sme si dnes zopakovali.

XII. Zhrnutie lekcie

Chceli sme prísť znova!Čo sme dnes robili v triede? O čom by ste chceli hovoriť v nasledujúcej lekcii?

Reč. Text. Ponuka. Slovo.

Text pozostáva z viet a ponúka - zo slov.

Text______________________________________________________________

__________________________________________________________________

Ponuka - slovo alebo niekoľko slov vyjadrujúcich úplný

myslel si.

Ponuka________________________________________________________

__________________________________________________________________

Každá veta sa vyslovuje s niektorými účel.

Veta, v ktorej sa niečo oznamuje (rozpráva) sa nazýva

rozprávanie.

__________________________________________________________________

odpovedá na otázku kto? Alebo čo?

Predikát znamená čo sa hovorí o téme. Odpovedá to

otázky: čo to robí? Čo si robil? čo to urobí? Čo si robil? čo bude robiť?

__________________________________________________________________

Ponuka zahŕňa hlavných členov a vedľajších členov. Hlavní členovia -

predmet a prísudok. Menší členovia vysvetľujú tému,

predikát alebo vedľajší člen

Ak chcete nájsť slová, ktoré sú navzájom príbuzné významom, dať

jednoslovná otázka

inému .___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Podobné slová.

Slová, ktoré majú niečo spoločné vo význame a majú rovnaký koreň

sa volajú

príbuzný.___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Zvuky a písmená.

Zvuky vyslovujeme a počujeme. List napíšeme a uvidíme. Zvuk v písaní

označené písmenom. Písmená b b zvuky nie sú uvedené.

Existuje šesť samohlások: a, a, o, y, s, e.

Existuje desať samohlások: a, i, o, y, s, e, e, e, yu, i.

Samohlásky e, e, yu, i označujú dva zvuky na začiatku slova za samohláskami,

po ъ,ь.

Písmená e, yo, yu, i po spoluhláskach označujú mäkkosť spoluhlásky zvuku a

samohláska.

Pri vyslovovaní samohlásky vzduch voľne prúdi , možno počuť

slabiky.

__________________________________________________________________

Delenie slov:

Slovo prevod po slabikách, slová tej istej slabiky sa neprenášajú. Jeden

list nemožno opustiť na linke alebo prestup na inú.

Písmená b, j pri delení slov nemožno oddeliť z písmena vpredu.

Pri delení slov s dvojitými spoluhláskami jedna spoluhláska zostáva zapnutá

riadok a ďalší

sa prenesie._______________________________________________________________

__________________________________________________________________

Mäkké znamenie

Na konci slova sa mäkkosť spoluhlásky označuje b.

Prízvučné a neprízvučné samohlásky.

Neprízvučné samohlásky v koreni slova je potrebné skontrolovať. Pre kontrolu

zmeňte slovo takto aby sa neprízvučná samohláska stala

perkusie.___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Kolokácia

Fráza- dve významovo príbuzné slová. IN

frázy jedno slovo závisí od druhého . Predmet a prísudok nie

formulár

fráza.___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Zloženie slova.

Root - ide o spoločnú (identickú) časť slov s rovnakým koreňom. Zakoreniť

slová rovnakého koreňa sa píšu rovnako.____________________________

Koniec- Toto je variabilná časť slova. Koniec slúži na spojenie slov

návrh. ______________________________________________________

Príbuzné sa tvoria pomocou predpôn a prípon.

__________________________________________________________________

konzola- toto je časť slova, ktorá je pred koreňom a slúži na to

tvorenie nových slov.___________________________________________

Prípona- toto je časť slova, ktorá nasleduje po koreni a slúži na

tvorenie nových slov.__________________________________________

Pravopis slov s neznělými a znenými spoluhláskami v koreni.

Spárovaný hlas: b b' c c' d g' d d' f h h'

Pár nepočujúcich: p p‘ f f‘ k k‘ t t‘ w s s‘

Nespárovaný hlas: l'm m'n n'r r'

Nespárovaný nepočujúci: x x' c h' sch'

Párová znelá spoluhláska na konci slova vymenené pri

výslovnosť vo dvojici nepočujúcich. Slová s párovými spoluhláskami na konci

je potrebné skontrolovať. Ak chcete skontrolovať, zmeňte slovo takto: tak, že po spoluhláske

bola tam samohláska.___________________________________________________________

Párové spoluhlásky na konci slova alebo pred inými spoluhláskami potrebovať

skontrolovať. V týchto prípadoch sa zvuk a písmeno nemusia zhodovať. Test

Slová sú slová, ktoré majú samohlásku po spoluhláske.

Ak chcete zistiť, ktoré písmeno predstavuje spoluhláskový zvuk, treba zmeniť

slovo alebo si vyberte jednokoreňové slovo, v ktorom po spoluhláske

existuje samohláska.________________________________________________________________

Pravopis neprízvučných samohlások v koreni slova.

Testované neprízvučné samohlásky môžu byť v predpone, v koreni, v

prípona, na konci . Pred napísaním samohlásky v neprízvučnom

__________________________________________________________________

Slovesá líšiť podľa čísel. Jednotné sloveso znamená

pôsobenie jedného objektu. Ak sloveso označuje činnosť dvoch alebo viacerých

predmetov, potom je v množnom čísle

číslo._________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Sloveso mení časy.

Slovesá v prítomný čas odpovedať na otázky: čo robím? Čo

robíš? Čo robí? Čo robíme? Čo robíš? Čo robia?

__________________________________________________________________

Slovesá v minulosti čas odpovedať na otázky: čo si urobil? Čo si robil?

čo robili? Čo si robil? Slovesá v minulom čase možno rozlíšiť podľa

prípona –l- Slovesá minulého času v jednotnom čísle

zmena podľa pohlavia: mužský - čo ste robili? Ženský - čo si urobil?

Stredné pohlavie - čo to urobilo? Pohlavie slovesa vo vete závisí od rodu

názov podstatného mena, s ktorým sa spája

význam.___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Slovesá v budúci čas odpovedz na otazky co to spravi? Čo sa bude diať

robiť? čo budú robiť? Čo sa bude diať

robiť?______________________________________________________________

__________________________________________________________________

Sloveso v neurčitá forma odpovedá na otázku čo robiť? Alebo čo

__________________________________________________________________

nie dáva slovesu negatívny význam. nie písaný so slovesami

oddelene___________________________________________________________

Ako sa menia slová

Menia sa podstatné mená, prídavné mená a slovesá

podľa čísel (jednotné číslo množné číslo).

Jednotné podstatné meno sa vzťahuje na jednu vec. názov

prídavné meno v jednotnom čísle označuje charakteristiku jednej veci.

Jednotné sloveso označuje činnosť jednej veci.

Reč je špecifická reč, ktorá sa vyskytuje v priebehu času a je vyjadrená zvukom (vrátane vnútornej výslovnosti) alebo písomnou formou. Reč je chápaná ako proces hovorenia (rečová činnosť), tak aj jeho výsledok (reč funguje,... ... Lingvistický encyklopedický slovník

Reč- Ja je dôležitý mechanizmus intelektuálnej činnosti, forma komunikácie medzi ľuďmi a spôsob existencie vedomia. Funkčné systémy, ktoré zabezpečujú R. sú zložitým a viacstupňovým mechanizmom, zahŕňajúcim činnosti mnohých... ... Lekárska encyklopédia

Reč- zložitý predmet. Študujú ju nielen lingvisti (psycholingvisti, sociolingvisti, neurolingvisti, fonetisti, štylisti), študujú ju psychológovia, fyziológovia, logopédi, špecialisti na teóriu komunikácie a informatiku... ... Náuka o pedagogickej reči

Reč- sa tvorí v ústnej dutine a hltane v dôsledku zmeny ich obrysu a tvaru, a ak sa na tom podieľa hlasový aparát, získa sa zvučný R., bez jeho účasti šepot. Každý rým obsahuje samohlásky a spoluhlásky. Samohlásky......

Semiológia (gram.)- odbor náuky o jazyku, ktorý patrí k najmenej rozvinutým a skúma význam slov a formálnych častí slov (grécky σημασία = znak, signál). Nielen základné semiologické procesy, ale ani objem S. a jeho metóda stále nie sú... ... Encyklopedický slovník F.A. Brockhaus a I.A. Ephron

Semaziológia- (gram.) odbor náuky o jazyku, ktorý patrí k najmenej rozvinutým a uvažuje o význame slov a formálnych častiach slov (gr. σημασία = znak, signál). Nielen základné semiologické procesy, ale aj objem S., a jeho metóda dodnes... ... Encyklopedický slovník F.A. Brockhaus a I.A. Ephron

Politický diskurz- Obsah 1 Koncept diskurzu 2 Interpretácia diskurzu 3 Politologická časť diskurzu ... Wikipedia

Bacon Francis- Francis Bacon: život a dielo Vo svojom najslávnejšom diele, New Organon, Francis Bacon píše o troch objavoch, ktoré antika nepoznala: umenie tlače, pušný prach a kompas. Tieto tri vynálezy úplne zmenili poradie: prvý v... ... Západná filozofia od jej počiatkov až po súčasnosť

zmysel teórie- VÝZNAMY TEÓRIE. Pojem významu v analytickej filozofii jazyka je vlastne analógom toho, čo sa vo filozofii vedomia nazýva „myseľ“, „vedomie“ (anglicky) alebo „Geist“ (nemčina), t. vedomie, duch. V koncepte významu...... Encyklopédia epistemológie a filozofie vedy

Nekoherentnosť reči- Patologická excitácia reči so stratou sémantických a gramatických spojení medzi slovami. Odráža nesúrodé myslenie. Dochádza k hrubým porušeniam monológnej a dialogickej reči, strate akéhokoľvek spojenia s reálnou situáciou a... ...

Myslenie- Nepriame - založené na odhaľovaní súvislostí, vzťahov, sprostredkovaní - a zovšeobecneného poznania objektívnej reality (Rubinstein S.L., 1940). M. je odrazom významných súvislostí a vzťahov medzi objektmi skutočnosti. Duševné...... Výkladový slovník psychiatrických pojmov

knihy

Herná súprava Mäkká magnetická abeceda "Písmená a zvuky". Všetci dospelí vedia, že reč pozostáva z viet a viet zo slov. Že slovo možno rozdeliť na zvuky a že zvuky sú samohlásky a spoluhlásky. A spoluhlásky sa zase delia na... Kúpiť za 1260 rubľov
Výučba gramotnosti predškolákov. Didaktické materiály. Vydanie 142. Vyjadrenie Ministerstva obrany Ruskej federácie (počet zväzkov: 4), Durova Natalya Valentinovna. Sada pomôcok je určená na výučbu gramotnosti detí od 4 rokov so zameraním na pravopisnú gramotnosť. Každá kniha je venovaná konkrétnej téme: pevným látkam a...

Lekcia 4. VETA SA SKLADA ZO SLOV

30.04.2013 42701 0

Lekcia4. Veta sa skladá zo slov

Ciele: dať žiakom predstavu, že veta sa skladá zo slov; naučiť, ako určiť počet slov vo vete, zapísať si osnovu vety; rozvíjať reč, pamäť a tvorivé schopnosti žiakov.

Vybavenie : učebnica; nakreslené postavičky z rozprávky „Turnip“.

Počas vyučovania

I. Mobilizačná časť vyučovacej hodiny .

II. Aktualizácia referenčných znalostí .

Stanovenie cieľov a cieľov pre lekciu.

otázka:

– Z čoho pozostáva naša reč? (Naša reč pozostáva z viet.)

učiteľ . Dnes zistíme, z čoho pozostávajú vety, a pomôže nám s tým ruská ľudová rozprávka „Turnip“.

III. Formovanie nových vedomostí, schopností, zručností .

 Práca podľa učebnice: p. 9.

Rozhovor s študenti na otázky:

– Pamätajte na začiatok rozprávky. ( Dedko zasadil repu.)

- Koľko slov počujete v tejto vete? ( Tri.)

-Aké je prvé slovo? druhý? tretí?

– Z čoho pozostáva návrh?

Záver : Veta sa skladá zo slov.

– Návrh môže byť napísaný vo forme diagramu. Pomocou diagramu môžete zistiť, koľko slov je vo vete. Každé jednotlivé slovo je označené pruhom.

Jeden prúžok predstavuje jedno slovo. V našom diagrame sú tri pruhy, čo znamená, že vo vete sú tri slová.

– Prečo si myslíte, že prvé slovo vo vete nie je označené len pásikom, ale aj pásikom s pomlčkou vpredu? ( Toto je začiatok vety.)

- Ako môžete vedieť, kedy je veta hotová? ( Na konci vety je bodka.)

S pomocou učiteľa deti vytvárajú vetné schémy na základe zostávajúcich nákresov.

Repík sa rozrástol. ( .)

Dedko zavolal babku. ( .)

Babička zavolala vnučku. ( .)

Vnučka volala Zhuchka. ( .)

Chrobák zavolal mačku. ( .)

Mačka zavolala myš. ( .)

– Osobitnú pozornosť treba venovať vete na poslednom obrázku:

Vytiahol som repku!

V tejto vete sú len dve slová, preto sú označené dvoma pruhmi.

Veta je vyslovená radostne, vzrušene, so zvýšeným hlasom. V takýchto prípadoch nie je na konci vety bodka, ale výkričník. Je to vidieť na konci schémy tohto návrhu.

Minúta telesnej výchovy

■ Tvorivá práca žiakov. Teatralizácia ruskej ľudovej rozprávky "Turnip".

REPIČKA

Dedko zasadil repu a povedal:

- Rast, rast, repka, sladká! Rast, rast, repka, silná!

Repka bola sladká, silná a veľká.

Dedko išiel zbierať repu: ťahal a ťahal, ale nemohol ju vytiahnuť.

Dedko zavolal babku.

Babička za dedka

Dedko pre repu -

Babička zavolala vnučku.

Vnučka pre babičku,

Babička za dedka

Dedko pre repu -

Ťahajú a ťahajú, ale nemôžu to vytiahnuť.

Vnučka volala Zhuchka.

Chrobák pre moju vnučku,

Vnučka pre babičku,

Babička za dedka

Dedko pre repu -

Ťahajú a ťahajú, ale nemôžu to vytiahnuť.

Chrobák zavolal mačku.

Mačka pre chrobáka,

Chrobák pre moju vnučku,

Vnučka pre babičku,

Babička za dedka

Dedko pre repu -

Ťahajú a ťahajú, ale nemôžu to vytiahnuť.

Mačka zavolala myš.

Myš pre mačku

Mačka pre chrobáka,

Chrobák pre moju vnučku,

Vnučka pre babičku,

Babička za dedka

Dedko pre repu -

Ťahali a ťahali – a repku vytiahli.

IV. Zhrnutie lekcie. Reflexia .

– Čo nové ste sa naučili v lekcii?

– Čo sa vám najviac páčilo? prečo?

– Čo spôsobilo ťažkosti? prečo?

Ďakujem za lekciu.