Būdvardžio sutapimas su daiktavardžiu pagal lytį ir skaičių. Objektyvių sunkumų, susijusių su būdvardžių suderinimu su disgrafijos daiktavardžiais, įveikimas Nėra daiktavardžių, kurie sutiktų su būdvardžiu
Pirmiausia patikrinkite, kaip teisingai vaikas vartoja būdvardžių galūnes, sutikdamas su daiktavardžiais. Tuo tikslu pakvieskite jį įvardyti kiekvieno paveikslėliuose pavaizduoto objekto spalvą, užduodami atitinkamus klausimus („Koks pieštukas?“ - JUODAS; „Koks kaspinas?“ - JUODA; „Kokia suknelė?“ - JUODA ; „Kokios pirštinės?“ - JUODOS ). Visais šiais atvejais vaikas turės suderinti būdvardžius su daiktavardžiais pagal lytį ir skaičių. (Čia konkrečiai paimtos nekirčiuotos būdvardžių galūnės).
Dėl teisingo būdvardžių didžiųjų ir mažųjų raidžių antrinio vartojimo vartojimo, norėdami išsiaiškinti šį klausimą, žr. 267 psl. Prie žodžio ZEBRA pridėkite būdvardį STRIPED. Tada vaikas atsako į tuos pačius klausimus, kuriuos užduodate, kai „atsileidžia“ daiktavardžiams, būtent: „Kas sėdi narve? (DRUOŽOTAS ZEBRAS); "Kam ruošiama vakarienė?" (DRYŽOTAM ZEBRAI); "Kas gauna maistą?" (ZEBRAS DRYŽOTAS) ir kt. Lygiai taip pat, naudodami šiuos paveikslėlius, galite pasirinkti būdvardžius vyriškos giminės ir daugiskaitos daiktavardžiams, pavyzdžiui: BRAVE TIGR, LAUKINIAI GYVŪNAI. Atkreipkite dėmesį į vyriškosios ir moteriškosios giminės būdvardžių galūnių skirtumus, taip pat į daugiskaitos būdvardžius tomis pačiomis (pavyzdžiui, giminės) raidėmis: UŽRAKINTAS ZEBRAS, DRYSIS TIGRAS, LAUKINIAI GYVŪNAI. Neuterinių būdvardžių galūnės yra tos pačios rūšies kaip ir vyriškosios giminės būdvardžių galūnės, išskyrus vardininko ir priegaidės atvejus. Pvz.: BRAVE TIGR – MĖLYNAS DANGUS, BRAVE TIGR – MĖLYNAS DANUS ir kt.
Jei patikrinimas rodo, kad vaikas daro klaidų būdvardžių galūnėse, tada Įveikti prieinama sunkumų naudokite toliau pateiktas užduotis.
1 pratimas.
Pakvieskite vaiką naudoti tą patį būdvardį su vyriškosios, moteriškosios giminės ir niekuo dėtais daiktavardžiais, taip pat su daugiskaitos daiktavardžiu. Tai galite padaryti naudodami šiuos klausimus.
KOKS dramblys? (DIDELIS);
KAS tai dramblys? (DIDELIS);
KOKIA jūra? (DIDELIS);
KOKIOS jūros? (DIDELIS).
KOKIUS saldainius? (SALDU);
KOKS CUKRUS? (SALDU);
KOKS tortas? (SALDU);
KOKIOS VAFLIOS? (SALDU).
Kaip matome, pirmoje pavyzdžių grupėje kirčiuojamos būdvardžių galūnės, kaip ir pačiame klausime (KAS-OH? - BIG-OH, KA-AYA? - BIG-AYA, KA-OE? - BIG-OH , KA-YE? - BIG-IE), o tai labai palengvina jo užduotį vaikui. Be to, savo balsu turite pabrėžti klausimų ir pačių būdvardžių vardų galūnių sutapimą, o tai padės vaikui renkantis būdvardžių galūnes.
Antroje pavyzdžių grupėje būdvardžių galūnės yra nekirčiuotos, tačiau jiems užduotas klausimas gali būti geras vadovas vaikui -
2 užduotis.
Pakvieskite vaiką prie jūsų pavadinto daiktavardžio pasirinkti tinkamą būdvardį (tai yra daikto ženklą), atidžiai stebėdami teisingas būdvardžių galūnes, pvz.: Juostelė (MĖLYNA, ILGA, PLATI, ŠILKAS ir kt.) ; arbūzas (APVALUS, DIDELIS, Sunkus, PRINONKUS, SULTINGAS); suknelė (ILGA, Siaura, ŠILKINĖ, ŽALIA, ELEGANTIŠKA, DIENA); vyšnios (PRINOKUSIOS, SULTINGOS, DIDELIOS, APVALIOS).
3 užduotis.
Skatinkite vaiką nustatyti teisingus žodžių junginius ir pataisyti juos, jei jie neteisingi. Norėdami tai padaryti, po kiekvienos ištartos frazės paklauskite vaiko: „Ar tai teisinga? Ir toliau: „Kaip tai teisingai pasakyti? Pateikiame keletą pavyzdinių frazių, kurių skaičių prireikus galima padidinti.
Mėlynas dangus
Druskos druskos
Graži rožė
Graži ramunė
Didelis stiklas
Sidabrinė rasa
Dygliuota Kalėdų eglutė
Karšta arbata
Karčios garstyčios
Kvepianti alyvinė
Mėlynos gėlės
Balti debesys
Be specialių pratimų, kaip teisingai vartoti būdvardžių galūnes, turite stebėti teisingą jų vartojimą kasdienėje vaiko kalboje. Visa tai padės ne tik įveikti agramatizmus jo žodinėje kalboje, bet tuo pačiu ir užkirsti jiems kelią raštu. Jūsų vaikui bus daug lengviau išmokti būdvardžių deklinacijos taisykles, kurios bus mokomos mokykloje.
, mokytoja logopedė, Savivaldybės švietimo įstaiga „28 vidurinė mokykla“, Syktyvkaras.
Ypatinga reikšmė bendroje pradinių klasių mokinių kalbos neišsivystymo įveikimo sistemoje skiriama kalbos gramatinės struktūros supaprastinimui. Pagrindinis dėmesys čia turėtų būti skiriamas ne tik klaidų taisymui, bet ir kalbinių apibendrinimų formavimui, kad vaikai suprastų taisyklingą daiktavardžio lyties ir skaičiaus vartojimą, jo derinimą su būdvardžiais ir skaitvardžiais; daugiskaitos daryba, prielinksnių vartojimas, atvejo vadybos formos.
Naudojant OHP, kalbos gramatinės struktūros formavimas yra sudėtingesnis nei aktyvaus ir pasyvaus žodyno įsisavinimas. Taip yra dėl to, kad gramatinės reikšmės visada yra abstraktesnės nei leksinės, o kalbos gramatinė sistema organizuojama remiantis daugybe kalbos taisyklių.
Mokytis derinti skirtingas kalbos dalis reikėtų pradėti nuo koordinacija būdvardžiai su daiktavardžiais. Tuo pačiu metu būtina atlikti lygiagrečius darbus ugdant studentų žodyną.
Būdvardžių sutarimo su daiktavardžiais praktikos įsisavinimas prasideda įvaldant būdvardžio sutapimą su daiktavardžiu vienaskaitos ir daugiskaitos vardininko, vėliau įstrižiniu atveju, taip pat kaip naudoti susitarimo pagrindu sukurtas frazes kuriant. savo nuoseklų teiginį.
Specifinis skirtumas dėstant šią medžiagą yra tas, kad susitarimo pavyzdžiu mokiniai įvaldo sąlygas, lemiančias teisingą frazės konstrukciją: frazėje esantys žodžiai turi būti susieti reikšme ir gramatiškai.
Sutarties vartojimo savarankiškoje vaikų kalboje ypatumai yra susiję su bendraisiais
trūkumai, dėl kurių vaikams, turintiems kalbos patologiją, sunku įsisavinti gramatinę struktūrą. Jų žodinėje kalboje yra daug trūkumų:
- galūnių apibendrinimas - būdvardžio pabaiga visiškai sutampa su daiktavardžio pabaiga, pavyzdžiui, „po dideliu ąžuolu“.
- klaidingas daiktavardžio gramatinių ypatybių nustatymas lemia tai, kad būdvardžiui priskiriamos tos pačios neteisingos kategorijos. Tai rodo ne tiek susitarimo trūkumą, kiek nesugebėjimą nustatyti daiktavardžio gramatinių kategorijų, pavyzdžiui, „po didžiuliu ąžuolu“.
- sunkumai išlaikant gramatinius ryšius tolimose konstrukcijose. Pavyzdžiui, mokinys, pasirinkęs žodžio „saulė“ apibrėžimus, praranda formalų ryšį tarp būdvardžio ir daiktavardžio, nes nutolsta nuo šio žodžio: „saulė šviečia, šviečia, šilta, pavasaris ir pan.“.
Natūralu, kad šie trūkumai vėliau išryškės rašant ir gali tapti reikšminga kliūtimi rašant esė ir pristatymus.
Ypatinga koordinavimo įvaldymo ypatybė yra rašytinės medžiagos naudojimas analizei. Tai leidžia vizualiai pavaizduoti koordinavimo reiškinį.
Jei rusų kalbos pamokose koordinacija yra tik lingvistinės analizės objektas, tai logopedinėse pamokose ji pirmiausia pasirodo kaip praktinio tobulinimo objektas. Todėl rusų kalbos pamokoje jie moko pasirinkti būdvardžio galūnę pagal daiktavardžio pateiktą klausimą, pavyzdžiui:
Kuris? medienos
kuri? medinis
kuri? medinis
kuris? medinis
Kuris? medinis
kuris? medinis
Algoritmas yra toks: vaikas intuityviai nustato daiktavardžio gramatinę formą ir pasirenka šiai formai reikalingą klausimą.
Bandymas tiesiogiai perkelti šią patirtį į logopedinius užsiėmimus dažniausiai reikalauja daug pastangų ir laiko. Norint išvengti problemų, mokymą būtina padalyti į du etapus.
- Pirmajame etape mokiniai lavina gebėjimą kelti klausimą nuo daiktavardžio iki būdvardžio vardininko kalba.
- Antrajame etape įsisavinami klausimų uždavimo netiesioginiais atvejais ir klausimų panaudojimo kaip pagalbinės priemonės metodai.
Pažvelkime atidžiau į pirmąjį etapą.
Studentai idėjos apie daiktavardžių lytį jau turėtų susidaryti remiantis garsine analize. Tam parenkamos sisteminės formos, kurių galūnės nurodo lytį. Šiuos daiktavardžius mokiniai geba susieti su asmenvardžiais „jis“, „tai“, „ji“, „jie“ ir savininkiniais įvardžiais „mano“, „mano“, „mano“, „mano“. Remiantis šia koreliacija, atliekami koordinavimo mokymai. Lentoje ir balsu žodinėje kalboje paryškinamos galūnės, kurios yra gairės formuojant norimą būdvardžio formą:
šaukštas ji yra mano didžioji pabaiga).
patiekalas MANO didelis
Galūnių išskyrimas ir koreliavimas yra mechanizmas, kuris vėliau suteiks įgūdžių formalizuoti susitarimą tiek žodžiu, tiek raštu. Toliau mokinių prašoma susieti būdvardžių ir klausimų galūnių skambesį ir rašybą. Mokiniai randa bendrų ir skirtingų, identifikuoja būdvardžių galūnių variantus. Sudaromas gramatinio veiksmo algoritmas:
|
Pabaiga titulai tema |
Pabaiga titulai ženklas tema |
|
Pamažu klausimai pradeda atlikti pagalbinio įrankio vaidmenį. Mokiniams įvaldant užduoti klausimus nuo pagrindinio žodžio iki priklausomo žodžio frazėje, klausimų spektras plečiasi, o studentai įvaldo kelti klausimus netiesioginiais atvejais vienaskaita ir daugiskaita.
Kad vaikai įsisavintų daugiamates būdvardžių galūnes, būtina atlikti ilgalaikį linksnių automatizavimo ir diferencijavimo darbą. Tik ilgalaikės praktikos metu studentai formuoja stabilias garso raidžių idėjas apie savo kompoziciją. Todėl viso mokymo metu logopedas grįžta prie koordinacijos temos, prašydamas mokinių atlikti įvairaus tipo pratimus:
* Pakaitos simbolis:
- būdvardžių galūnes pridėti pagal pavyzdį /išmintinga patarlė, žalia... gatvė/ frazėse, sakiniuose;
„Priderinkite objektą prie ženklo“ - Šerkšnas..., šerkšnas..., šerkšnas...
„Pasirinkite objekto ženklą“ - Kalėdų eglutė (kuri?) - ..., Kalėdų Senelis (kuris?) - ...
Raskite kuo daugiau žodžio savybių žiema: sniegas, atšiaurus, šaltas...
Į frazę (sakinį) įterpkite atitinkamą požymį.
*Korektorius, skirtas konvertuoti paruoštus pavyzdžius
"Ištaisyk klaidą" - gražūs batai, šilta kepurė...
*Dėl klasifikavimo
Pasirinkite nuotraukas, kurioms galite užduoti klausimą – Kurią? (kuris?, kurios?)
Iš siūlomų žodžių išrašykite būdvardžius;
*Frazių ir sakinių kūrimas
išgalvoti frazę su šiuo žodžiu /snigta, slidu, apšalo/;
* Didaktiniai žaidimai: „Įvardink spalvą“ – morka (kas?)… oranžinė ir pan.
„Pavadink formą“ – agurkas (kuris?)…ovalus ir pan.
„Pasirink ženklą“ – obuolys (kurį?)…
"Atspėk, kas tai yra?" - Apvalus, dryžuotas, cukrus?,
„Stebuklingas maišelis“, „Loto“ (1: logopedas – dalykas, vaikai – spalva (medžiaga), 2: logopedas – spalva, vaikai – dalykas).
Būdvardžių linksniavimo sistemos įsisavinimo sunkumai siejami su abstrakčia jų semantika, t.y. su griežtai susietų žodžių reikšmių su požymiais nebuvimu. Vėlyvas būdvardžių, žyminčių objektų požymius ir savybes, atsiradimas vaikų kalboje yra dėl to, kad norint atskirti bet kokį požymį nuo objekto įvaizdžio, reikalingas pakankamai aukštas intelekto išsivystymo lygis.
Atsižvelgiant į gramatines būdvardžių ypatybes (jų formos priklausomybę nuo daiktavardžio gramatinės kategorijos), patogu praktikuoti šių kalbos dalių derinimą pagal lytį ir skaičių, skiriant didesnį dėmesį būdvardžio galūnei.
Medžiagos pateikimas aiškesnis ir sudedamųjų žodžio dalių paryškinimas labai supaprastina vaiko mokymąsi apie lyties ir skaičiaus kategorijas.
Pirmas variantas. Praktikuojamas būdvardžių, reiškiančių spalvą, derinimas su vyriškosios, moteriškosios giminės ir nešvariais daiktavardžiais.
Paruoštos kortelės, nudažytos pagrindinėmis spalvomis. Prie jų pridedamas spalvotų paveikslėlių rinkinys, vaizduojantis įvairių rūšių daiktavardžius. Po paveikslėliais dideliais (3-4 cm) dydžiais rašomos bendrinės būdvardžių galūnės. Logopedas įvardija paveikslėlyje esantį objektą ir atitinkamą būdvardį, bet nepasako galūnės. Vaikas susiranda atitinkamos spalvos kortelę. Padeda paveikslėlį ant kortelės ir ištaria visą būdvardį.
Atitinkamų spalvų nuotraukos:
Antras variantas.
Didelio formato kortelėse (pusė kraštovaizdžio lapo) vienaskaitos ir daugiskaitos būdvardžių galūnės spausdinamos viena iš pagrindinių spalvų. Kortelės apačioje tvirtinamos skaidrios kišenės (segikliu galite susegti stačiakampius iš kampinių aplankų).
Vaiko prašoma pasirinkti tam tikros spalvos paveikslėlį, pavadinti frazę (pavyzdžiui, „geltona ropė“) ir įsidėti paveikslėlį į kišenę su atitinkama būdvardžio galūne.
Trečias variantas. Didelėje kortelėje su maisto produktų paveikslėliais (naudojamos įvairių loto kortelių kortelės) po paveikslėliais atspausdinti atitinkami žodžiai. Būdvardžių galūnės „skanus“, „valgomas“ ar „kvapus“ rašomos didelės ant paveikslams tinkamo dydžio kvadratėlių. Logopedas klausia studento: „Koks agurkas? "Ledai - kokie?" Vaikas atsako: „Skanaus“. "Skanus." Tada jis suranda norimą būdvardžio galūnę ir uždeda kortelę ant paveikslėlio su žodžiu.
Pabaigos.
Ketvirtas variantas. Atrenkamos kanopinių gyvūnų nuotraukos (karvė, šernas, žirafa, avis, arklys, asilas, zebras, begemotas). Paruoštos skaitymo kortelės su šių gyvūnų vardais. Atskiroje kortelėje žodis „kanopinis“ spausdinamas be galo. Kvadratuose (6x6 cm) rašomos galūnės – Я, – й. Pirmiausia vaikas parenka paveikslėlių antraštes, tada ieško norimos galūnės žodžiams „kanopinis“ arba „kanopinis“ ir deda ant kortelės su žodžiu be galo.
Temą „Gyvūnai“ galima panašiai išdirbti su būdvardžiu „uodega“, derinant jį su vyriškosios ir moteriškosios giminės daiktavardžiais.
Būdvardžio ir daiktavardžio susitarimo įtvirtinimas pirmiausia atliekamas frazėmis, tada įvairios struktūros sakiniais, o vėliau nuoseklia kalba.
Užduočių rūšys.
Daiktavardžių apibrėžimo žodžių parinkimas.
Logopedė sako, kad dabar reikės kuo daugiau žodžių pasakyti apie sniegą, snaiges, vėją, šalną. Už kiekvieną žodį vaikas gauna po snaigę ar lustą. Pratimo pabaigoje suskaičiuojami žetonai.Būdvardžių daiktavardžių parinkimas.
Būdvardžiai rašomi ant popieriaus juostelių. Mokiniai turi pasirinkti jiems daiktavardžius.Šviežia, šviežia, šviežia, šviežia.
Žirniai, uogos, pienas, pakalnutė, rankšluostis.
Mokiniai atpažįsta objektą iš jo savybių ir užrašo jo pavadinimą.
Pavasaris, švarus, mėlynas... (dangus).Garsiai, greitai, skaidriai... (srautas).
Įdomu, juokinga, pamokanti... (knyga).
Plėšrus, alkanas, piktas... (žvėris).
Vasara, geltona, karšta... (saulė).
Žalia, kvepianti, gaivi... (pakalnutė).
Būdvardžių sutapimas su daiktavardžiais.
Žaidimas „Apie ką aš galvoju? Ant lentos pakabinti keli paveikslėliai, kuriuose vaizduojama saulė, debesys, sninga, debesys... Logopedas įvardija būdvardį, o vaikai pagal paveikslėlį parenka tinkamą žodį. Kitas variantas – vaikai baigia sakinį taip, tada pakartodami visą sakinį, pavyzdžiui: „Pučia šaltis... vėjas. Dangumi plaukioja debesys“.Nuostabus maišelis
Tikslas: sutvirtinti objektų pavadinimus ir jų savybes.
Įranga: nepermatomas maišelis, daiktai tema.
Eiga: prieš žaidimą supažindinkite vaiką su jų savybėmis, leiskite vaikui paliesti daiktą.
1 variantas: Vaikas paeiliui išima daiktus iš maišelio, įvardija juos ir atsako į suaugusiojo klausimus apie jų savybes.
2 variantas: Vaikas turi jausti daiktą maišelyje ir nežiūrėdamas pavadinti jį.
3 variantas: vaikas turi pajusti daiktą maišelyje ir neįvardydamas daikto išvardinti jo savybes, vaikai atspėja daiktą iš aprašymo.
Kas vyksta šiuo metų laiku
Tikslas: įtvirtinti šiuo metų laiku vykstančių reiškinių sampratą, suaktyvinti temos žodyną.
Įranga: paveikslėliai, vaizduojantys reiškinius, vykstančius skirtingu metų laiku (pvz., „Žiemos miškas“, „Žydi pieva“ ir pan.).
Saldus.. (sausainiai), lengvas.. (užduotis), mažas.. (ežeras), sunkus.. (portfelis).
Naktis tyli. (Nakties tyla.)
Pavasaris yra vėjas.
Miškas – ežeras.
Pūkuotukas yra antklodė.
Skonis yra maistas.
Arbata yra krūmas.
Garsinis diktantas.
Pirmajame stulpelyje mokiniai rašo vienaskaitos frazes, o antrajame – daugiskaitos frazes.Nauja mokykla. Vasaros lietus. Tolimi laukai. Vasaros naktis. Aukštas medis. Tolimas laukas. Aukšti medžiai. Vasaros lietus. Naujos mokyklos. Vasaros atostogos.
Darbas su deformuotais sakiniais.
Mokiniai sudaro sakinius, užsirašo juos į sąsiuvinį ir banguota linija pabraukia būdvardžius, o tiesia linija su jais susijusius daiktavardžius.Kvepiantis, ant, pumpurai, medžiai, išbrinkę. (Ant medžių išsipūtė kvapnūs pumpurai.)
Pagal, snapas, sausas, būgnelis, medis, snapas. (Dnys būgno snapu ant sauso medžio.)
Aukščiau plazdėjo, proskyna, margas drugelis. (Virš proskynos plazdėjo margas drugelis.)
Yra saldus žodis - saldainiai,
Yra greitas žodis - raketa,
Yra rūgštus žodis - citrina,
Yra žodis su langu - vežimas,
Yra dygliuotas žodis - ežiukas,
Yra žodis šlapias - lietus,
Yra žalias žodis - eglė,
Yra žodis užsispyręs – tikslas.
Daržovės (vaisiaus) spalva, forma, dydis, skonis, patiekalai, kuriuos galima iš jos gaminti.
Įdomi knyga – įdomios knygos.
Prinokusios kriaušės -...
Kvepianti slėnio lelija -...
Pilnas kibiras -...
Švarus stiklas -...
Sultingas arbūzas –…
Lietinga diena - …
Perkūno debesis –...
Atvirkštinis žaidimas su kamuoliu. Vienas mokinys įvardija frazę ir meta kamuolį kitam. Jis įvardija frazę, kuri turi priešingą reikšmę.
Šaltas vanduo – karštas smėlis.
Šviesūs plaukai - …
Malonus žmogus –…
Darbšti mergina -...
Ankstyvas pavasaris - …
Aukštas medis –…
Linksma daina -…
Gilus tvenkinys - ...
Saulėta diena - …
Gera šeimininkė –…
Darbas su individualiomis kortelėmis.
Mokiniai tekste suranda būdvardžius ir juos pabraukia banguota linija.Darbas su daiktavardžio ir būdvardžio sutartimi
Mokytojas. Pasirinkite reikiamas pagalbinių žodžių ypatybes, suteikdami juos norima forma.
Ant lentos dedamos kortelės su atributiniais žodžiais.
Ženkliniai žodžiai: šiltas, lengvas, meilus, erdvus, švelnus, migruojantis, šviesus.
Saulė šilta, švelni, šviesi.
Debesys yra lengvi ir erdvūs.
Gėlės yra subtilios.
Paukščiai yra migruojantys.
Naudotos literatūros sąrašas.
- Yastrebova A.V., Spirova L.F., Bessonova T.P. Mokytojui apie kalbos sutrikimų turinčius vaikus - M.: ARKTI, 1997 m
- Gribova O.E. V tipo mokyklos (I skyriaus) antros klasės mokinių kalbos ugdymo metodika pamokose „Mus supantis pasaulis (kalbos raida)“ - g. „MOKYKLOS Logopedas“ Nr.4, 2009, p. 5-8
- Lalaeva R.I. Logopedinis darbas korekcinėse klasėse - M.: VLADOS, 1999 m
- Mazanova E.V. Agramatinės disgrafijos korekcija. Pamokų užrašai logopedui - M.: GNOM i D, 2008 m
- Agranovičius Z.E. Namų darbų rinkinys, padedantis logopedams ir tėvams įveikti ikimokyklinio amžiaus vaikų su ODD leksinį ir gramatinį kalbos neišsivystymą – Sankt Peterburgas: DETSTVO-PRESS, 2003 m.
- Nurieva L.G. Autizmo vaikų kalbos raida. - https://med-tutorial.ru/med-books/book/70/
Atviro frontalinio logopedinio užsiėmimo santrauka
Tema:
„Būdvardžių sutarimas su daiktavardžiais tuo atveju“
Tikslas:
Tobulinkite būdvardžių sutarimo su daiktavardžiais įgūdžius
Užduotys:
Suaktyvinkite žodyną naudodami būdvardžius leksinės temos „Žiema“ rėmuose. Išmokite apibendrinti ir daryti išvadas.
Ugdyti praktinius gebėjimus taisyklingai vartoti būdvardžius, derinti juos su daiktavardžiais lytimi, skaičiumi ir didžiosiomis raidėmis.
Ugdykite klausos dėmesį ir operatyvinę girdimąją-žodinę atmintį.
Suformuokite ir plėtokite UUD
Įranga:
netbook, kompiuterinių dirbtuvių programa logopedijos pradinukams, projektorius, darbo sąsiuviniai, mokomoji medžiaga, kortelės individualiam darbui, lentelės su galūnėmis
Pamokos eiga
1. Kalbos motorikos organizacinis momentas (1 skaidrė)
1. Tas, kuris atpažįsta balsių garsus ir parodo juos rankų judesiais, atsisės.
Žodžiai: sniego pusnys, žiema, pūga, šaltis, rogės, žaidimai
Pagrindinė dalis
Atidarykite sąsiuvinius ir užsirašykite numerį.
(Sniegas+sniego pusnys)*D.p
(Sniegas+pūga) *R.p
Su kokiomis kalbos dalimis susidūrėte atsakymo žodžiuose? (daiktavardžiai ir būdvardžiai) Kas yra daiktavardis (kalbos dalis, žyminti daiktą ir atsakanti į klausimą kas?, ką?) ir būdvardis (daikto ženklas) ir atsako į klausimą kuris? kuris? kuris?)
Kokia kalbos dalis yra šio miesto pavadinimas (daiktavardis). Žodžiui žiema pasirinkite būdvardžius. (Žodžio būdvardžiai skelbiami lentoje)
Taigi šiandien mūsų pamokos tema yra „būdvardžio sutarimas su daiktavardžiu tuo atveju“
3. Įvažiavome į miestą ir atsidūrėme Logosaurus Lane (3 skaidrė)
Oi! Vaikinai, kur mes esame? (Logosauria Lane) naudojant logopedinį simuliatorių.
Pratimas galūnėms su Logosha parinkti
Atsisveikiname su Logoša, pagalvok, ko jis tave išmokė?
4. Gatvių galūnės. (darbas su stalu)
Logosha išmokė jus daryti žodžius atveju. Kaip prisiminti visas šias pabaigas ir nesusipainioti? (užsirašykite)
5. Gimnastika akims
Tęsiame kelionę ir einame prarastų žodžių keliu
6.Pamestų žodžių kelias. Šiame kelyje mes įtvirtinsime įgytas žinias.
Užduotis: į tekstą įterpti būdvardžius reikiama forma (mokiniams išduodamos kortelės su tekstu, kur trūksta būdvardžių, ir žymekliai užpildyti)
Nuostabus vaizdas... miškai. Viskas padengta ………., ………..sniegu. ……….. oras yra plonas ir degantis. Sniegas padengtas …………. medžiai ir krūmai. ………, ……….spinduliai slysta virš jų ir apibarsto ……….. blizgesiu. Bet tada šaltis pradeda slūgti, o ……………dangaus šviesumas išblėsta.
Žodžiai nuorodai:
Žiema, balta, pūkuota, žiemiška, ledinė, šviesi. saulėta, šviesi, mėlyna.
Pasikeiskite kortelėmis su kaimynais ir patikrinkite rašybą.
Kokias žinias įtvirtinome?
Išėję pamestų žodžių keliu, atėjome į Istorijų aikštę.
7. Fiziniai pratimai
8.Istorijos sritis
Surinkite žodžius į sakinius ir sakinius į istorijas.
Žiema buvo atšiauri.
Žvirblių, maisto, alkanų, niekur, nepavyko rasti
Man buvo gaila žvirblių, maloni mergina Mašos.
Taigi, maloni mergaitė lesino paukščius iki pavasario.
Rezultatas:
Ant savo stalų turite jaustukų lapus, ar galite parodyti, kaip jautėtės per pamoką?
Ar jautėtės patogiai?
Kas buvo sunku?
Ką naujo išmokote?
Kas buvo sunku?
išsiųstas
Kulagina E.G.
Mokytoja logopedė
§ 1816. Pilnas būdvardis sutinka su vienaskaitos daiktavardžiu. h (vienokiu ar kitu atveju) pagal skaičių, lytį ir atvejį: naujas namas, naujas namas, nauja vasarnamis, nauja vasarnamis, pirmas susitikimas, pirmas susitikimas, toks ekscentrikas, su tokiu ekscentriku; daugiskaita
Ch. - skaičiumi ir atveju: nauji namai, nauji namai, nauji vasarnamiai, nauji vasarnamiai, pirmieji susitikimai, apie pirmuosius susitikimus.
Pastaba. Išraiškingai nuspalvintoje kalboje pastebima tendencija mažybinį ar mielą daiktavardį apibrėžti būdvardžiu, kuriame yra ir mažybinės reikšmės ar meilumo: švarus miestelis, senas traukinys, paprasta suknelė.
Trumpieji būdvardžiai taip pat sutampa su daiktavardžiais lytimi, skaičiumi ir didžiąja raide, tačiau toks sutapimas šiuolaikinėje kalboje pasitaiko tik tam tikromis stabiliomis kombinacijomis (ant basų kojų, šviesiu paros metu, šviesiu paros metu).
Pastaba. Poetinėje kalboje, kai izoliuotas, kai trumpas būdvardis yra pavadintos formos. p., veikia pusiau predikatyvine funkcija (žr. § 2117), jame derinamos apibrėžiamo žodžio ir predikatyvo reikšmės: Bet Pasaulis pasidavė pavojingiems įsipareigojimams, yra klastingas (Mark.); Ringe klounas šokinėja ir nosį (Vinokur.); Iš visų žemės pusių į mano krūtinę plūstelėjo barškantys ir sunkūs, persekiojami bokalai (Bagr.); Ir saulė atrodo, šviesiu veidu, Nušluoja likusią tamsą (Smyrna).
§ 1817. Būdvardis gali sudaryti susitarimo ryšį su daiktavardžio junginiu su kardinaliu skaitmeniu: du namai - du nauji namai; keturiasdešimt vietų – keturiasdešimt laisvų vietų; šimtas klausimų – šimtas netikėtų klausimų. Tais atvejais, kai į tokį derinį įtrauktas skaitmuo du, trys, keturi arba abu (abu) yra im. arba vynas n., suderinamas būdvardis gali turėti formą arba lytį. arba juos. p.m. h. Čia taikomi šie įstatymai.
1) Jei junginyje su skaitvardžiu yra daiktavardis vyras. arba vidutinis r., tada suderinamas būdvardis dažnai dedamas į formą lytis. p.m. valandos: du pažįstami žmonės, trys dideli medžiai, abu statomi pastatai, ištisos trys valandos, du akvarelės piešiniai, keturios prarastos dienos. Forma pavadinta čia galimas p., bet pastebimas rečiau ir linkęs riboti naudojimą: du gelbėjimo švyturiai (Lerm.); du nuskurę senukai (Turg.); du dvaro rūmai (Lerm.); abu alkani draugai (L. Tolstojus).
Pastaba. Dedant būdvardį į pradinę frazės padėtį, forma im. n yra pirmenybė, o ne genties forma. p.: trys visos valandos, trys dideli medžiai, keturios prarastos dienos; Kartkartėmis sode pasirodo baltieji gvardiečiai. Vakar vakare ant suoliuko priešais lauko duris sėdėjo net šeši gana jauni egzemplioriai (Andr.).
2) Jei junginyje su skaitvardžiu yra daiktavardis žmonos. r., tada abi būdvardžio formos yra normalios – ir im. ir šeima p.: dvi jaunos - dvi jaunos, kai kurios keturios merginos - kai kurios keturios merginos, abu kiemo šunys - abu kiemo šunys, keturios didelės trobelės - keturios didelės trobelės, dvi moteriškos rankos - dvi moteriškos rankos; Mūsų komanda turi keturis aukso ir tris sidabro medalius (dujų).
3) Abi būdvardžio formos (neišraiškingoje kalboje visada prieš skaičių) taip pat yra normalios tuo atveju, kai junginyje yra skaitvardis pusantro - pusantro: gyvenk visą savaitę su puse - visa pusantros savaitės, laukti visą pusantros valandos – visą pusantros, laukti vos pusantros minutės – apie pusantros minutės.
Būdvardis gali sudaryti susitarimo ryšį su žodžių jungtuku (žr. § 2067–2072) arba su žodžių junginiu, jungiamu naudojant prielinksnį: tėvas ir motina, sodas ir daržas, brolis ir sesuo. Tokiais atvejais būdvardis dažniausiai įgauna daugiskaitos formą. h.: didžiulis sodas ir vasarnamis, didžiuliam sodui ir vasarnamiui; mano tėvas ir motina, mano tėvas ir motina, mano tėvas ir motina; mažasis brolis ir sesuo, mažajam broliui ir seseriai; mūsų seneliai. Vieneto forma h taip pat yra teisinga, bet ji apibrėžia tik pirmąjį junginio narį: didžiulis sodas ir vasarnamis, didžiuliam sodui ir vasarnamiui, mano tėvas ir mama, mažajam broliui ir seseriai.
§ 1819. Šiuolaikinėje kalboje pasitaiko vadinamojo „semantinio susitarimo“ atvejų, t. y. sutarto žodžio vartojimo tokia forma, kuri nėra iš anksto nulemta apibrėžiamo daiktavardžio formos, arba tik iš dalies nulemta jos.
1) Su daiktavardžiais vyras. p., įvardijantis asmenį pagal profesiją, visuomeninę, gamybinę veiklą ir vienodai galintis įvardinti tiek vyriškos, tiek moteriškos lyties asmenį (gydytoją, felčerį, direktorių, inžinierių, pardavėją, sekretorių, diktorių, architektą) šnekamojoje, laikraščio kalboje, pasakojimas, jei kalbame apie moterišką asmenį, normalu vartoti būdvardį žmonų forma. r.: mūsų gydytoja, naujoji sekretorė, pati direktorė: Atsitiktinė gydytoja, / nelaukdama greitosios, / su jėga pučia deguonį į plaučius - burna į burną! (Vozn.). Toks derinimas yra privalomas tuo atveju, kai atitinkamas formų derinimas vienu metu atliekamas predikatu (žr. § 2249): Atėjo mūsų gydytojas; Naujasis sekretorius vis dar nepatyręs; Įsakymą davė pati direktorė. „Semantinis susitarimas“ leidžiamas tik tokia forma, kuri pavadinta vardu. P.; kitose formose neteisinga; pvz., susitarimas buvo klaidingas: pasakė šalia stovinčiam pirmininkui (dujos).
2) Tais atvejais, kai sutartas būdvardis reiškia žodį ar žodžių junginį – tikrinį pavadinimą (knyga, paveikslas, pjesė, filmas, įstaiga, viešbutis, restoranas, kavinė ir kt.), būdvardžio lytį, skaičių ir atvejį. nustatomos pagal atitinkamas kategorijas, į kurią šis pavadinimas turėtų priklausyti: romanas „Eugenijus Oneginas“ - Puškino „Eugenijus Oneginas“, istorija „Mumu“ - Turgenevo „Mumu“, kavinė „Prie gulbės“ - jaukus „Prie gulbės“. Tačiau yra nukrypimų nuo šios taisyklės. Taigi, jei pavadinime yra vardas daugiskaitos forma. h., tada suderinamas būdvardis taip pat gali turėti daugiskaitos formą. dalis: skulptūra „Heroinės“ - mylimos „herojės“ ir dažniau mylimos „heroinės“; paveikslas „Labai atkeliavo“ - Savrasovo „Atvyko šėtonai“ ir dažniau Savrasovo „Atvyko šėtonai“; filmas „Mes iš Kronštato“ – nemirtingasis „Mes iš Kronštato“ ir dar dažniau nemirtingasis „Mes iš Kronštato“. Svyravimai pastebimi ir tais atvejais, kai vardas yra vardas netiesioginiu atveju: sutartinis žodis gali būti būdvardžių formos. r.: pjesė „Apatinėse gelmėse“ - Gorkio „Apatinėse gelmėse“ ir Gorkio „Apatinėse gelmėse“; sensacingas (filmas) „Prie ežero“ ir sensacingas „Prie ežero“.
Suderinus su sudėtingais sutrumpintais žodžiais ir bendriniais daiktavardžiais. R. žr. „Morfologija“, § 1135, 1144.
Pamoka šia tema
„Sutinkantys būdvardžiai ir daiktavardžiai“
rusų kalba
4 klasė
Irodovskaja Tatjana Nikolajevna,
Pradinės mokyklos mokytoja
KSU „Novosvetlovsko vidurinė mokykla“
Ayyrtau rajonas
Šiaurės Kazachstano regionas
Pamokos tipas: sujungti
Pamokos tikslas: Ugdykite mokinių gebėjimus nustatyti lytį, skaičių, būdvardžio sutarimo su daiktavardžiu raidę, gebėjimą išryškinti būdvardžių galūnes. Rašybos budrumo ugdymas
Pamokos tikslai:
1. Padėkite įtvirtinti gebėjimą sudaryti frazes „būdvardis + daiktavardis“;
2. Prisidėti prie būdvardžių žodyno aktyvinimo ir turtinimo, vaizdinio dėmesio, gebėjimo lyginti ugdymo;
3. Prisidėti prie rusų kalbos, kaip akademinio dalyko, pažintinės veiklos ugdymo, savikontrolės atliekant užduotis raštu ir žodžiu.
Metodai: žodinis ir vaizdinis
Forma: individualus ir kolektyvinis
TCO: kompiuteris, interaktyvi lenta, Power Point pristatymas.
Užsiėmimų metu:
I.Psichologinis nusiteikimas (1 skaidrė)
Šypsokis skaidri gamta,
Per sapną jis pasitinka metų rytą.
Mėlynas, blizgantis dangus
Vis dar skaidrūs miškai,
Atrodo, kad jie tampa žali.
Mus surenka skambutis
Kokia nuostabi pamoka!
Jie pasivijo, tyliai atsistojo,
Jie pažiūrėjo į mane! Atsisėskite!
II. Pagrindinių žinių atnaujinimas. (2 skaidrė)
Kas yra daiktavardis?
Kaip keičiasi daiktavardžiai?
Kaip vadinami būdvardžiai?
(Kalbos dalis, nurodanti objekto požymį ir atsakanti į klausimus kuris?, kuris?, kuris?, kuris?)
Kaip keičiasi būdvardžiai?
(Pagal lytį, skaičių, didžiąją raidę)
Kaip nustatyti būdvardžių lytį, skaičių ir didžiąją raidę?
(Pagal daiktavardį sutinka)
III. Įvadas į temą. (3 skaidrė)
Vaikinai, pas jus atkeliavo snaigės. Sudėkite juos ir perskaitykite mūsų pamokos temą.
„Būdvardžių sutarimas su daiktavardžiais“.
IV. Užrašykite skaičius į sąsiuvinį. (4 skaidrė)
Gruodžio aštuntoji.
V. Rašymo minutė. (5 skaidrė)
___________________________________
Sukasi lengvai ir nerangiai,
Snaigė sėdėjo ant stiklo.
Naktį snigo storas ir baltas -
Kambarys šviesus nuo sniego.
(Aleksandras Tvardovskis „Žiema vėl“)
Nurašyk.
Keturkampiuose raskite būdvardžius.
Su kokiu daiktavardžiu jie sutinka? Nustatykite būdvardžių lytį, skaičių ir raidę.
(storas ir baltas sniegas – m.r., vienaskaita, vardininko raidė.)
VI. Žodyno darbas. (6 skaidrė)
Audinys
Drabužiai – tai daiktų rinkinys (pagamintas iš audinio, kailio ir kt.),
kurie dengia kūną arba kurie yra ant jo.
Drabužiai yra daiktavardis, negyvas, moteriškas, 1-asis linksnis.
O – priešdėlis
dežd – šaknis
a – pabaiga
Kokie ten rūbai?
(Vaikų atsakymai)
Žaidimas „Nuspalvink žodį“ (7 skaidrė)
VII. Darbas su pamokos tema.
1.Mokytojo žodis. (8 skaidrė)
„Daiktavardis reiškia daiktą, o būdvardis yra daikto ženklas, tai yra daiktavardžio ženklas. Jūs ir aš jau žinome, kad šios dvi kalbos dalys yra glaudžiai susijusios. Būdvardis sutampa su daiktavardžiu lytimi, skaičiumi ir didžiąja raide. Šiandien klasėje praktikuosime būdvardžių sutarimą su daiktavardžiais. Būdvardis visada draugauja su daiktavardžiu, todėl turi tas pačias gramatines savybes kaip ir daiktavardis, su kuriuo jis siejamas. Ši savybė vadinama koordinavimu.
2. Darbas su vadovėliu. (9 skaidrė)
Page 108 282 pratimas (prie lentos ir sąsiuviniuose)
Perskaitykite nebaigtus sakinius. Įrašykite būdvardžius, kurie turi prasmę pagal jų reikšmę. Užsirašyk. Nustatykite jų lytį.
1. Upė….. ir upelis…. . 2. Akmuo…., ir vata… 3. Grietinė…, ir arbata…. .
4. Suodžiai… ir sniegas…. 5. Žiemą diena ...., o naktis ..... 6. Siūlas ...., o virvė .... .
7. Varna…., ir žvirblis……
3. Žaidimas su kamuoliu (10 skaidrė)
(vienskaitos formą paverčiant daugiskaita ir atvirkščiai). Vaikai sudaro vienaskaitos ir daugiskaitos formas.
Didelis šalnas - ... Gimtosios erdvės - ...
Hardy vaikinas - ... Mėgstamiausios šalys - ...
Drąsus vilkas - ... Patikimas draugas - ...
Pūkuotas sniegas - ... Sniegotos žiemos - ...
Didžiulė sniego pusnys - ... Gražūs namai - ...
Šalta diena - ... Žiemos raštai - ...
4. Fizinis pratimas „Gramatikos arbata“. (11 skaidrė)
Vaikinai, kaip tikriausiai jau pastebėjote, mūsų pamoką puošia žiemos tema. O kad šiek tiek sušildytume, išgerkime arbatos per fizinius pratimus. Tačiau arbata nebus paprasta – gramatinė.
Su kuo šiandien gersime gramatikos arbatą? Susipažinkime. Pakelkite ranką tie svečiai, kurie...
Mano, kad rusų kalba yra mėgstamiausias mokyklinis dalykas
Namuose turėkite rusų kalbos žodynus
Ar jie žino, kiek raidžių yra rusų abėcėlėje?
Gali nedvejodamas ir taisyklingai ištarti visas rusiškos abėcėlės raides
Jie žino, kaip išspręsti galvosūkius
Gali ištarti žodį „skambinti“ su teisingu kirčiu
Niekada nesakyk žodžio „prakeiktas“ kaip nešvaraus žodžio
(Vaikai ir svečiai geria arbatą)
5. Užduotis „Palenkti….. citrina“ (12 skaidrė)
Vaikinai, pažiūrėkite, kas yra jūsų arbatoje? (Citrina)
Pasirinkite žodžio citrina būdvardžius. (Rūgščios, skanios, geltonos, sultingos ir kt.)
Atmeskime frazę rūgštus citrinas ir paryškinkime būdvardžių galūnes.
I.p. citrinos (ko?) rūgštus
R.p. citrinos (ko?) rūgštus
D.p. citrinos (kokios?) rugscios
V.p. citrinos (ko?) rūgštus
ir tt citrinos (kokios?) rugscios
P.p. apie citriną (ką?) rūgštus
6. Užduotis „Dirbame greitai!!!“ (13 skaidrė)
Dabar atkreipkite dėmesį.
Naujas testas.
Įterpti galūnes
Šiose frazėse.
Šie būdvardžiai „pametė galą“. Turite įterpti pabaigą ir greitai perskaityti frazę.
rytas ___ rūkas
po grybų ___ lietaus
rusų ___ asmeniui
erdvėlaivyje
ilgai laukta ___ telegrama
raudonas ___ pieštukas
nuo žiemos____ šalčio
su geresniu... draugas
naktiniame_____ danguje
modernus___ kinas
Naujųjų metų ____ dainos
turtingas ____ derlius
mados ____ palaidinė
dideliame___ sniego pusnyse
7. Užduotis „Ištaisyti klaidas“ (14 skaidrė)
Berniukas Borya ant lentos užrašė:
Pilka didele upe plaukia valtis,
Ir linksmi draugai plaukia laivu,
Ir jie atsineša juokingą žaidimą.
Koks čia žaidimas?
Aš tau nesakysiu.
Danguje žvaigždės ryškiai šviečia ir dega,
O tavo draugai jau skuba pas tave su klausimais.
Berniukas Borya nuėjo, dar kartą viską perskaitė,
Bet aš neradau jokių klaidų.
Jis nusprendė jus suklaidinti.
Kas ištaisys visą istoriją?
Ko Borya nežinojo?
Ką daryti, norint teisingai parašyti būdvardžių galūnes?
Šią taisyklę galima suformuluoti humoristine forma: jei nenorite likti su nosimi, patikrinkite pabaigą klausimu.
Užsirašykime tas frazes, kuriose Borya padarė klaidų, nurodykime skaičių, lytį, atvejį.(1 žmogus prie lentos).
8. Užduotis „Sudaryti būdvardį“. (15 skaidrė)
Savarankiškas studentų darbas, po kurio vyksta testai.
Užsirašykite parduotuvių pavadinimus pagal jų parduodamų prekių rūšis. Pažymėkite galūnes ir nurodykite lytį.
(Knygos, duona, maistas, daržovės, baldai, indai)
VIII. Apibendrinimas (16 skaidrė)
Taigi, vaikinai, ką šiandien dirbote klasėje?
Kaip būdvardžiai sutampa su daiktavardžiais?
(Lyties, skaičiaus ir didžiosios raidės)
Įvertinimas.
IX. Atspindys (17 skaidrė)
Pamokos pabaigoje šiek tiek pajuokaukite ir atsakykime į mano klausimus.
Ar tai tiesa ar ne?
Kaip atrodo juodas sniegas?
Karčiojo cukraus, baltos anglies?
Na, ar bailys drąsus kaip kiškis?
Ar šiandienos pamoka buvo sėkminga?
Ar tau tai buvo veltui?
Ar jūs visi labai stengėtės?
Ar patiko, draugai?
X. Namų darbai (18 skaidrė)
109 psl. 284 pratimas
