Pagrindiniai kalbos raidos etapai. Anatominiai ir fiziologiniai kalbos mechanizmai normaliomis ir patologinėmis sąlygomis. Anatominiai ir fiziologiniai kalbos mechanizmai. Kalbos funkcijos išsivystymo sąlygos ontogenezėje

Logopedija – mokslas apie kalbos raidos sutrikimus, jų įveikimą ir prevenciją specialiu korekciniu mokymu ir ugdymu.

Logopedija yra viena iš specialiosios pedagogikos skyrių – defektologijos. Terminas logopedija kilęs iš graikų kalbos žodžių: logotipas(žodis, kalba) paydeo(ugdyti, mokyti), kuris išvertus reiškia „kalbos ugdymas“.

Logopedijos, kaip mokslinės disciplinos, dalykas yra asmenų, turinčių kalbos sutrikimų ir su jais susijusių psichikos vystymosi nukrypimų, mokymo ir ugdymo modelių tyrimas. Logopedija skirstoma į ikimokyklinę, mokyklinę ir suaugusiųjų logopediją.

Ikimokyklinio amžiaus logopedijos, kaip pedagoginio mokslo, pagrindus sukūrė R. E. Levina ir jie remiasi L. S. Vygotsky, A. R. Luria ir A. A. Leontyev mokymais apie sudėtingą kalbos veiklos hierarchinę struktūrą.

Psichologijoje išskiriamos dvi kalbos formos: išorinė ir vidinė. Išorinei kalbai priskiriami šie tipai: žodinė (dialoginis Ir monologas) ir parašyta.

^ Dialogo kalba, Psichologiniu požiūriu paprasčiausia ir natūraliausia kalbos forma atsiranda tiesioginio bendravimo tarp dviejų ar daugiau pašnekovų metu ir daugiausia susideda iš pasikeitimų pastabomis.

Atsakymas – atsakymas, prieštaravimas, pastaba į pašnekovo žodžius – išsiskiria trumpumu, klausiamųjų ir skatinamųjų sakinių buvimu, sintaksiškai neišplėtotomis konstrukcijomis.

Išskirtiniai dialogo bruožai yra šie:

Kalbėtojų emocinis kontaktas, jų poveikis vienas kitam veido išraiškomis, gestais, intonacija ir balso tembru,

Situacinis, ty diskusijos objektas ar tema egzistuoja bendroje veikloje arba yra tiesiogiai suvokiamas.

Dialogą palaiko pašnekovai, aiškindami klausimus, keisdami situaciją ir kalbėtojų ketinimus. Tikslingas dialogas, susijęs su viena tema, vadinamas pokalbiu. Pokalbio dalyviai aptaria ar išsiaiškina konkrečią problemą naudodami specialiai atrinktus klausimus.

^ Monologinė kalba - nuoseklus, nuoseklus vieno asmens žinių sistemos pristatymas. Monologinei kalbai būdinga: nuoseklumas ir įrodymai, užtikrinantys minties nuoseklumą; gramatiškai teisingas formatavimas; vokalinių priemonių išraiškingumas. Monologinė kalba yra sudėtingesnė nei dialoginė kalba savo turiniu ir kalbiniu dizainu ir visada suponuoja gana aukštą kalbėtojo kalbos išsivystymo lygį.

Yra trys pagrindiniai monologinės kalbos tipai: pasakojimas (pasakojimas, pranešimas), aprašymas ir samprotavimas, kurie savo ruožtu skirstomi į daugybę potipių, turinčių savo kalbinius, kompozicinius ir intonacinius raiškos bruožus.

Esant kalbos defektams, monologinė kalba pablogėja labiau nei dialoginė kalba.

Rašytinė kalba yra grafiškai suprojektuota kalba, organizuota raidžių vaizdų pagrindu. Jis skirtas plačiam skaitytojų ratui, nėra situacinis ir reikalauja gilių garsinių raidžių analizės įgūdžių, gebėjimo logiškai ir gramatiškai taisyklingai perteikti mintis, analizuoti, kas parašyta, tobulinti raiškos formą.

Visiškas rašto ir rašytinės kalbos asimiliavimas yra glaudžiai susijęs su žodinės kalbos išsivystymo lygiu. Žodinės kalbos įsisavinimo laikotarpiu ikimokyklinio amžiaus vaikas nesąmoningai apdoroja kalbos medžiagą, kaupia garsinius ir morfologinius apibendrinimus, kurie sukuria pasirengimą įvaldyti raštą mokykliniame amžiuje. Kai kalba nepakankamai išvystyta, dažniausiai atsiranda įvairaus sunkumo rašymo sutrikimų.

Vidinė kalbos forma (kalba „sau“) yra tyli kalba, atsirandanti, kai žmogus apie ką nors galvoja, mintyse kuria planus. Vidinė kalba išsiskiria savo struktūra, vingiuota ir tuo, kad sakinyje nėra nepilnamečių.

Vidinė kalba vaikui formuojasi išorinės kalbos pagrindu ir yra vienas pagrindinių mąstymo mechanizmų.

Išorinės kalbos perkėlimas į vidinę pastebimas maždaug 3 metų vaikui, kai jis pradeda garsiai samprotauti ir planuoti savo veiksmus kalboje. Palaipsniui toks tarimas sumažėja ir pradeda vykti vidinėje kalboje.

Vidinės kalbos pagalba vykdomas minčių pavertimo kalba ir kalbos posakio paruošimo procesas. Pasiruošimas vyksta keliais etapais. Kiekvienos kalbos pasisakymo rengimo atskaitos taškas yra motyvas arba intencija, kurią kalbėtojas žino tik pačiais bendriausiais terminais. Tada, minties pavertimo teiginiu procese, prasideda vidinės kalbos etapas, kuriam būdingas prasminių reprezentacijų, atspindinčių esminį jos turinį, buvimas. Toliau iš didesnio skaičiaus potencialių semantinių jungčių nustatomos reikalingiausios ir parenkamos atitinkamos sintaksinės struktūros.

Tuo remiantis fonologiniu ir fonetiniu lygmeniu kuriamas išorinis kalbos posakis su detalia gramatine struktūra, t.y. formuojama garsinė kalba. Šis procesas gali labai sutrikti bet kurioje iš šių grandžių vaikams ir suaugusiems, kurie neturi pakankamai kalbos patirties arba turi sunkią kalbos patologiją.

Vaiko kalbos raidą galima pateikti keliais aspektais, susijusiais su laipsnišku kalbos įsisavinimu.

^ Pirmas aspektas- foneminės klausos ugdymas ir gebėjimų tarti gimtosios kalbos fonemas formavimas.

Antras aspektas- žodyno ir sintaksės taisyklių įsisavinimas. Aktyvus leksinių ir gramatinių modelių įsisavinimas prasideda vaikui 2-3 metų amžiaus ir baigiasi 7 metų amžiaus.Mokykliniame amžiuje įgyti įgūdžiai tobulinami rašytinės kalbos pagrindu.

Glaudžiai susijęs su antruoju aspektu trečias, siejamas su semantinės kalbos pusės įvaldymu. Labiausiai išryškėja mokykloje.

Psichinėje vaiko raidoje didžiulę reikšmę turi kalba, atliekanti tris pagrindines funkcijas: komunikacinę, apibendrinančią ir reguliuojančią.

Kalbos raidos nukrypimai daro įtaką viso vaiko psichinio gyvenimo formavimuisi. Jie apsunkina bendravimą su kitais, dažnai trukdo teisingai formuotis pažinimo procesams, veikia emocinę-valinę sferą. Dėl kalbos defekto dažnai atsiranda daugybė antrinių nukrypimų, kurie sudaro nenormalaus viso vaiko vystymosi vaizdą. Antrinės kalbos stokos apraiškos įveikiamos pedagoginėmis priemonėmis, o jų šalinimo efektyvumas tiesiogiai susijęs su ankstyvu defekto struktūros nustatymu.

Pagrindinės kalbos terapijos užduotys yra šios:

Vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, specialiojo ugdymo ir auklėjimo modelių tyrimas;

Ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus vaikų kalbos sutrikimų paplitimo ir simptomų nustatymas;

Kalbos sutrikimų struktūros ir kalbos sutrikimų įtakos vaiko protiniam vystymuisi tyrimas;

Kalbos sutrikimų pedagoginės diagnostikos metodų ir kalbos sutrikimų tipologijos kūrimas;

Moksliškai pagrįstų įvairių kalbos sutrikimo formų šalinimo ir prevencijos metodų kūrimas;

Logopedinės pagalbos organizavimas.

Praktinis logopedijos aspektas – kalbos sutrikimų prevencija, nustatymas ir pašalinimas. Teorinės ir praktinės logopedinės užduotys yra tarpusavyje susijusios.

Kalbos sutrikimų įveikimas ir prevencija prisideda prie harmoningo individo kūrybinių galių ugdymo, pašalinant kliūtis jo socialinei orientacijai realizuoti ir įgyti žinių. Todėl logopedija, būdama defektologijos šaka, kartu dalyvauja sprendžiant bendrąsias pedagogines problemas.

Kalbos raidos trūkumai turėtų būti suprantami kaip nukrypimai nuo įprasto kalbinių komunikacijos priemonių formavimosi. Kalbos raidos trūkumų sąvoka apima ne tik žodinę kalbą, bet daugeliu atvejų reiškia jos rašytinės formos pažeidimus.

Logopedijoje svarstomi kalbos pokyčiai turėtų būti skirti nuo su amžiumi susijusių jos formavimosi ypatybių. Šis ar kitas kalbos vartojimo sunkumas gali būti laikomas trūkumu tik atsižvelgiant į amžiaus normas. Be to, skirtingiems kalbos procesams amžiaus riba gali būti nevienoda.

Vaikų kalbos patologijos pedagoginių tyrimų kryptį ir turinį lemia jų analizės principai, sudarantys logopedinio mokslo metodą: 1) raidos principas; 2) sisteminio požiūrio principas; 3) kalbos sutrikimų svarstymo santykio su kitais psichikos raidos aspektais principas.

Kūrimo principas apima defekto atsiradimo proceso analizę. Norint teisingai įvertinti tam tikro nukrypimo genezę, kaip pažymėjo L. SU. Vygotsky, reikėtų atskirti vystymosi pokyčių kilmę ir pačius šiuos pokyčius, jų nuoseklų formavimąsi ir priežasties-pasekmės priklausomybes tarp jų.

Norint atlikti genetinę priežasties ir pasekmės analizę, svarbu įsivaizduoti sąlygų įvairovę, reikalingą visiškam kalbos funkcijos formavimuisi kiekviename jos vystymosi etape.

Sisteminio požiūrio principas. Sudėtingoje kalbos veiklos struktūroje išskiriamos garsinę veiklą sudarančios apraiškos, t.y. tarimas, kalbos pusė, foneminiai procesai, žodynas ir gramatinė sandara. Kalbos sutrikimai gali turėti įtakos kiekvienam iš šių komponentų. Taigi kai kurie trūkumai yra susiję tik su tarimo procesais ir išreiškiami kalbos suprantamumo pažeidimais be jokių lydinčių apraiškų. Kiti paveikia kalbos foneminę sistemą ir pasireiškia ne tik tarimo defektais, bet ir nepakankamu žodžio garsinės kompozicijos įvaldymu, o tai lemia skaitymo ir rašymo sutrikimus. Tuo pačiu metu yra pažeidimų, apimančių tiek fonetinę-foneminę, tiek leksinę-gramatinę sistemas ir išreiškiančius bendrą kalbos neišsivystymą.

Kalbos sutrikimų sisteminės analizės principo taikymas leidžia laiku nustatyti komplikacijas formuojant tam tikrus kalbos aspektus.

Ankstyvas galimų nukrypimų atpažinimas tiek žodinėje, tiek vėliau rašytinėje kalboje leidžia jų išvengti panaudojant pedagoginius metodus.

Tiriant kalbos defekto prigimtį, reikia analizuoti ryšius

Egzistuojantis tarp įvairių sutrikimų, suvokiant šių ryšių reikšmę. Kalbos terapija čia remiasi sisteminės kalbos samprata išreikštais modeliais.

Kalbos sutrikimų traktavimo iš kalbos ir kitų psichikos raidos aspektų ryšio požiūrio principas. Kalbos veikla formuojasi ir veikia glaudžiai susijusi su visa vaiko psichika, jos įvairiais procesais vyksta jutiminėje, intelektualinėje, afektinėje-valingoje sferoje. Šie ryšiai pasireiškia ne tik normaliu, bet ir nenormaliu vystymusi.

Kalbos sutrikimų sąsajų su kitais psichinės veiklos aspektais atradimas padeda rasti būdų, kaip paveikti psichikos procesus, susijusius su kalbos defekto formavimu.

Kartu su tiesiogine kalbos sutrikimų korekcija, logopedas turi daryti įtaką tiems psichikos vystymosi nukrypimams, kurie tiesiogiai ar netiesiogiai trukdo normaliam kalbos veiklos funkcionavimui.

Specialusis logopedinis mokymas yra glaudžiai susijęs su korekciniu ir ugdomuoju poveikiu, kurio kryptį ir turinį lemia kalbos sutrikimų priklausomybė nuo kitų vaiko psichinės veiklos aspektų ypatybių.

Logopedija turi glaudžius tarpdisciplininius ryšius su kitais mokslais, pirmiausia su psichologija, pedagogika, kalbotyra, psicholingvistika, kalbotyra, kalbos fiziologija ir įvairiomis medicinos sritimis.

Integruotas požiūris į kalbos sutrikimų tyrimą ir įveikimą suponuoja kiekvienos iš aukščiau paminėtų mokslo šakų teorinių pasiekimų išmanymą ir koordinuotą praktinių priemonių kūrimą.

Mąstymo, suvokimo ir atminties psichologijos duomenys plačiai naudojami logopedijoje. Kalbinis logopedijos pagrindas yra fonologinė kalbos teorija, doktrina apie sudėtingą kalbos veiklos struktūrą ir kalbos posakių generavimo procesą.

Poreikis gerai suprasti priežastis, mechanizmus ir kt. kalbos patologijos simptomus, gebėti atskirti pirminį kalbos neišsivystymą nuo panašių būklių su protiniu atsilikimu, klausos praradimu, psichikos sutrikimais ir kt., nustatomas logopedinės ir medicinos (psichiatrijos, neurologijos, otorinolaringologijos ir kt.) ryšys. Logopedas turi orientuotis įvairiais klausimais, susijusiais su vaiko kūno raida, aukštesnių vaiko psichinių funkcijų formavimosi modeliais, elgesio komandoje ypatumais.

Vaikų kalbos defektų taisymas atliekamas mokymo ir ugdymo metodais. Didelę reikšmę turi sumanus bendrųjų didaktikos principų, išplėtotų bendrojoje ir ikimokyklinėje pedagogikoje, panaudojimas.

Logopedijoje buvo plėtojamos įvairios įtakos formos: ugdymas, mokymas, korekcija, kompensavimas, adaptacija, reabilitacija. Ikimokyklinio amžiaus logopedijoje daugiausia naudojamas švietimas, mokymas ir korekcija.

Didelę reikšmę visavertei logopedijai įgyvendinti turi mokytojo ir logopedo pedagoginės kvalifikacijos lygis. Dirbdamas su sudėtinga vaikų grupe, mokytojas turi turėti profesinių žinių logopedijos ir defektologijos srityse, gerai išmanyti vaikų psichologines ypatybes, parodyti kantrybę ir meilę vaikams, nuolat jausti pilietinę atsakomybę už sėkmę. savo išsilavinimą, auklėjimą ir pasirengimą gyvenimui ir darbui.
^

Kalbos sutrikimų priežastys

Tarp veiksnių, lemiančių vaikų kalbos sutrikimų atsiradimą, išskiriami nepalankūs išoriniai (egzogeniniai) ir vidiniai (endogeniniai) veiksniai, taip pat išorinės aplinkos sąlygos.

Nagrinėjant įvairias kalbos patologijos priežastis, naudojamas evoliucinis-dinaminis požiūris, kurį sudaro paties defekto atsiradimo proceso analizė, atsižvelgiant į bendrus nenormalaus vystymosi modelius ir kalbos raidos modelius kiekviename amžiaus tarpsnyje ( I. M. Sechenovas, L. S. Vygotskis, V. I. Lubovskis).

Taip pat būtina specialiai ištirti vaiko sąlygas.

Biologinio ir socialinio vienovės principas psichikos (įskaitant kalbos) procesų formavimosi procese leidžia nustatyti kalbos aplinkos, bendravimo, emocinio kontakto ir kitų veiksnių įtaką kalbos sistemos brendimui. Nepalankaus kalbos aplinkos poveikio pavyzdžiais galima paminėti klausinčiųjų vaikų, kuriuos augina kurčiųjų tėvai, kalbos neišsivystymą, ilgai sergančius ir dažnai ligoninėje gulinčius vaikus, vaiko mikčiojimo išsivystymą ilgalaikių trauminių situacijų šeimoje metu ir kt.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalba yra pažeidžiama funkcinė sistema ir lengvai patiria neigiamą poveikį. Galima išskirti kai kuriuos kalbos defektų tipus, atsirandančius dėl imitacijos, pavyzdžiui, garsų l tarimo defektus, R, pagreitėjęs kalbos greitis ir tt Kalbos funkcija dažniausiai nukenčia kritiniais jos raidos laikotarpiais, kurie sudaro išankstines sąlygas kalbai „sugriūti“ per 1-2 metus, per 3 metus ir per 6-7 metus.

Trumpai apibūdinkime pagrindines vaiko kalbos patologijos priežastis:

1. Įvairios intrauterinės patologijos, dėl kurių sutrinka vaisiaus vystymasis. Sunkiausi kalbos defektai atsiranda, kai vaisiaus vystymasis sutrinka laikotarpiu nuo 4 sav. iki 4 mėnesių Kalbos patologijos atsiradimą palengvina toksikozė nėštumo metu, virusinės ir endokrininės ligos, traumos, kraujo nesuderinamumas pagal Rh faktorių ir kt.

2. Gimdymo trauma ir asfiksija (PASTABA: Asfiksija – tai smegenų aprūpinimo deguonimi trūkumas dėl kvėpavimo nepakankamumo) gimdymo metu, sukeliantis intrakranijinį kraujavimą.

3. Įvairios ligos pirmaisiais vaiko gyvenimo metais.

Priklausomai nuo poveikio laiko ir smegenų pažeidimo vietos, atsiranda įvairaus pobūdžio kalbos defektų. Kalbos vystymuisi ypač kenkia dažnos infekcinės virusinės ligos, meningoencefalitas ir ankstyvi virškinamojo trakto sutrikimai.

4. Kaukolės sužalojimai kartu su smegenų sukrėtimu.

5. Paveldimi veiksniai.

Tokiais atvejais kalbos sutrikimai gali būti tik dalis bendro nervų sistemos sutrikimo ir būti derinami su intelekto ir motorikos sutrikimais.

6. Nepalankios socialinės ir gyvenimo sąlygos, lemiančios mikrosocialinį pedagoginį aplaidumą, autonominę disfunkciją, emocinės-valinės sferos sutrikimus ir kalbos raidos sutrikimus.

Kiekviena iš šių priežasčių, o dažnai ir jų derinys, gali sukelti įvairių kalbos aspektų sutrikimus.

Analizuojant trikdžių priežastis, reikėtų atsižvelgti į kalbos defekto ir nepažeistų analizatorių bei funkcijų ryšį, kuris gali būti kompensacijos šaltinis korekcinio mokymo metu.

Didelę reikšmę turi ankstyva įvairių kalbos raidos anomalijų diagnostika. Jei kalbos defektai nustatomi tik vaikui einant į mokyklą ar į žemesnes klases, gali būti sunku juos kompensuoti, o tai neigiamai veikia akademinius rezultatus. Jei vaikui lopšelyje ar ikimokykliniame amžiuje nustatomi nukrypimai, ankstyva medicininė ir pedagoginė korekcija žymiai padidina visaverčio ugdymo tikimybę mokykloje.

Ankstyvas raidos sutrikimų turinčių vaikų atpažinimas pirmiausia atliekamas „padidėjusios rizikos“ šeimose. Jie apima:

1) šeimos, kuriose jau yra vaikas su vienokiu ar kitokiu defektu;

2) šeimos, kurių vienas iš tėvų arba abu turi protinį atsilikimą, šizofrenija, klausos negalią;

3) šeimos, kurių motinos nėštumo metu sirgo ūmine infekcine liga ar sunkia toksikoze;

4) šeimos, kuriose yra vaikų, kurie pirmaisiais gyvenimo mėnesiais patyrė intrauterinę hipoksiją (IŠNAŠA: Hipoksija – deguonies badas), natūralią asfiksiją, traumą ar neuroinfekciją, galvos smegenų traumą.

Mūsų šalyje nuosekliai įgyvendinamos mamų ir vaikų sveikatos apsaugos priemonės. Tarp jų pirmiausia paminėtini nėščiųjų, sergančių lėtinėmis ligomis, medicininiai apžiūros, periodinis moterų, turinčių neigiamą Rh faktorių, hospitalizavimas ir daugelis kitų.

Kalbos raidos anomalijų prevencijoje svarbų vaidmenį atlieka klinikinis vaikų, patyrusių gimdymo traumas, tyrimas.

Didelę reikšmę siekiant užkirsti kelią vaikų, turinčių kalbos defektų, gimimui, turi žinių apie kalbos patologijos priežastis ir požymius sklaida tarp gydytojų, mokytojų ir visų gyventojų.
^

Kalbos sutrikimų klasifikacija

Yra žinoma, kad kalbos sutrikimai yra įvairaus pobūdžio, priklausomai nuo jų laipsnio, paveiktos funkcijos lokalizacijos, pažeidimo laiko, antrinių nukrypimų, atsirandančių dėl pagrindinio defekto, sunkumo.

Kadangi kalbos sutrikimai ilgą laiką išliko medicinos ir biologinio ciklo disciplinų tyrimo objektu, klinikinė kalbos sutrikimų klasifikacija tapo plačiai paplitusi (M. E. Khvattsev, F. A. Pay, O. V. Pravdina, S. S. Lyapidevsky, B. M. Grinshpun ir kt.). Klinikinė klasifikacija pagrįsta kalbos nepakankamumo priežasčių (etiologijos) ir patologinių apraiškų (patogenezės) tyrimu. Yra įvairių kalbos patologijos formų (tipų), kurių kiekviena turi savo simptomus ir apraiškų dinamiką. Tai balso sutrikimai, kalbos greičio sutrikimai, mikčiojimas, dislalija, rinolalija, dizartrija, alalija, afazija, rašymo ir skaitymo sutrikimai (agrafija ir disgrafija, aleksija ir disleksija). Atsižvelgiant į sutrikimo ypatybes, kiekvienai formai sukurti korekcinio ir logopedinio darbo metodai ir metodai.

Šiuo metu mūsų šalyje psichologinė ir pedagoginė kalbos sutrikimų klasifikacija yra grindžiama specialiųjų logopedinių įstaigų personalu ir frontalinio poveikio metodų taikymu. Jį sukūrė R. E. Levina ir pirmiausia nustato tuos kalbos trūkumo požymius, kurie yra svarbūs vieningam pedagoginiam požiūriui įgyvendinti.

Remiantis psicholingvistiniais kriterijais – kalbinių komunikacijos priemonių pažeidimais ir bendravimo priemonių naudojimo kalbinio bendravimo procese pažeidimais – kalbos defektai skirstomi į dvi grupes. Pirmajai grupei priskiriami šie sutrikimai: fonetinis neišsivystymas; fonetinis-foneminis neišsivystymas; bendras kalbos neišsivystymas.

Antrajai grupei priklauso mikčiojimas, kai defekto pagrindas yra komunikacinės kalbos funkcijos pažeidimas išlaikant kalbines komunikacijos priemones.

Psichologinė ir pedagoginė klasifikacija atvėrė plačias galimybes diegti į logopedinę praktiką moksliškai pagrįstus frontalinius korekcinio poveikio ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus vaikų kalbos ir kitų psichinių funkcijų sutrikimus metodus. Psichologinės ir pedagoginės klasifikacijos požiūriu svarbiausias klausimas yra tai, kurie kalbos sistemos komponentai yra paveikti, nepakankamai išvystyti ar pažeisti. Laikydamasis šio požiūrio, mokytojas turi galimybę aiškiai įsivaizduoti korekcinio ugdymo kryptį kiekvienoje defektų kategorijoje: su bendru kalbos neišsivystymu, su fonetiniu-foneminiu neišsivystymu, su garsų tarimo trūkumais.

Kiekviena defektų grupė savo ruožtu skiriasi sutrikimo forma (pobūdžiu) ir jo sunkumo laipsniu.

Klinikinė ir psichologinė-pedagoginė kalbos sutrikimų klasifikacija papildo viena kitą.
^

Anatominiai ir fiziologiniai kalbos mechanizmai

Žinios apie anatominius ir fiziologinius kalbos mechanizmus, t. y. kalbos veiklos struktūrą ir funkcinę organizaciją, leidžia, pirma, pavaizduoti sudėtingą kalbos mechanizmą normaliomis sąlygomis, antra, taikyti diferencijuotą požiūrį į kalbos patologijos analizę ir trečia, teisingai nustatyti kelių korekcinę įtaką.

Kalba yra viena iš sudėtingiausių aukštesnių žmogaus psichinių funkcijų.

Kalbos aktą atlieka sudėtinga organų sistema, kurioje pagrindinis, vadovaujantis vaidmuo tenka smegenų veiklai.

Dar XX amžiaus pradžioje. Buvo plačiai paplitęs požiūris, pagal kurį kalbos funkcija buvo susijusi su specialių „izoliuotų kalbos centrų“ buvimu smegenyse. I. P. Pavlovas šiam požiūriui suteikė naują kryptį, įrodydamas, kad smegenų žievės kalbos funkcijų lokalizavimas yra ne tik labai sudėtingas, bet ir kintantis, todėl jį pavadino „dinamine lokalizacija“.

Šiuo metu P. K. Anokhino, A. N. Leontjevo, A. R. Lurijos ir kitų mokslininkų tyrimų dėka nustatyta, kad bet kokios aukštesnės psichinės funkcijos pagrindas yra ne atskiri „centrai“, o sudėtingos funkcinės sistemos, išsidėsčiusios įvairiose centrinės nervų sistemos srityse. sistema, įvairiais jos lygmenimis ir jas vienija darbo veiksmų vienybė.

Kalba yra ypatinga ir tobuliausia bendravimo forma, būdinga tik žmonėms. Verbalinio bendravimo (bendravimo) procese žmonės keičiasi mintimis, daro įtaką vieni kitiems. Kalbinis bendravimas vyksta per kalbą. Kalba yra fonetinių, leksinių ir gramatinių komunikacijos priemonių sistema. Kalbėtojas parenka žodžius, reikalingus mintims išreikšti, pagal kalbos gramatikos taisykles susieja juos ir ištaria per kalbos organų artikuliaciją.

Kad žmogaus kalba būtų artikuliuota ir suprantama, kalbos organų judesiai turi būti natūralūs ir tikslūs. Tuo pačiu metu šie judesiai turi būti automatiniai, tai yra tie, kurie būtų atliekami be ypatingų savanoriškų pastangų. Taip iš tikrųjų atsitinka. Dažniausiai kalbėtojas tik seka minties tėkmę, negalvodamas, kokią padėtį jo liežuvis turėtų užimti burnoje, kada reikia įkvėpti ir pan. Tai atsiranda dėl kalbos gamybos mechanizmo veikimo. Norint suprasti kalbos gamybos mechanizmą, būtina gerai išmanyti kalbos aparato sandarą.
^

Kalbos aparato sandara

Kalbos aparatas susideda iš dviejų glaudžiai tarpusavyje susijusių dalių: centrinio (arba reguliavimo) kalbos aparato ir periferinio (arba vykdomojo) (1 pav.).

Centrinis kalbos aparatas yra smegenyse. Jį sudaro smegenų žievė (daugiausia kairysis pusrutulis), subkortikiniai ganglijai, takai, smegenų kamieno branduoliai (daugiausia pailgosios smegenys) ir nervai, einantys į kvėpavimo, balso ir artikuliacinius raumenis.

Kokia yra centrinio kalbos aparato ir jo skyrių funkcija?

Kalba, kaip ir kitos aukštesnės nervinės veiklos apraiškos, vystosi refleksų pagrindu. Kalbos refleksai yra susiję su įvairių smegenų dalių veikla. Tačiau kai kurios smegenų žievės dalys turi pirminę reikšmę kalbai formuotis. Tai daugiausia kairiojo smegenų pusrutulio (kairiarankių – dešiniojo) priekinės, smilkininės, parietalinės ir pakaušio skiltys. Priekinė gira (apatinė dalis) yra motorinė sritis ir dalyvauja formuojant savo žodinę kalbą (Broca sritis). Laikinasis girias (viršutinis) yra kalbos ir klausos sritis, į kurią patenka garso dirgikliai (Wernicke centras). Dėl to vyksta kažkieno kalbos suvokimo procesas. Smegenų žievės parietalinė skiltis yra svarbi kalbai suprasti. Pakaušio skiltis yra regėjimo sritis ir užtikrina rašytinės kalbos įsisavinimą (raidžių vaizdų suvokimą skaitant ir rašant). Be to, vaikas pradeda vystyti kalbą, nes jis vizualiai suvokia suaugusiųjų artikuliaciją.

Subkortikiniai branduoliai kontroliuoja kalbos ritmą, tempą ir išraiškingumą.

Laidavimo keliai. Smegenų žievė yra sujungta su kalbos organais (periferiniais) dviejų tipų nervų takais: išcentriniu ir įcentriniu.

^ Išcentriniai (motoriniai) nervų keliai sujungti smegenų žievę su periferinio kalbos aparato veiklą reguliuojančiais raumenimis. Išcentrinis kelias prasideda smegenų žievėje Brokos centre.

Iš periferijos į centrą, ty nuo kalbos organų srities iki smegenų žievės, eina įcentriniai keliai.

^ Centripetinis kelias prasideda proprioreceptoriuose ir baroreceptoriuose.

Proprioreceptoriai yra raumenyse, sausgyslėse ir judančių organų sąnarinuose paviršiuose.

Ryžiai. 1. Kalbos aparato sandara: 1 - smegenys: 2 - nosies ertmė: 3 - kietasis gomurys; 4 - burnos ertmė; 5 - lūpos; 6 - smilkiniai; 7 - liežuvio galiukas; 8 - liežuvio užpakalinė dalis; 9 - liežuvio šaknis; 10 - antgerklis: 11 - ryklė; 12 -- gerklų; 13 - trachėja; 14 - dešinysis bronchas; 15 - dešinysis plautis: 16 - diafragma; 17 - stemplė; 18 - stuburas; 19 - nugaros smegenys; 20 - minkštasis gomurys

Proprioreceptorius sužadina raumenų susitraukimai. Proprioreceptorių dėka kontroliuojama visa mūsų raumenų veikla. Baroreceptoriai yra susijaudinę dėl slėgio pokyčių ir yra ryklėje. Kai kalbame, stimuliuojami proprioreceptorių baroreceptoriai, kurie eina įcentriniu keliu į smegenų žievę. Įcentrinis kelias atlieka bendro visų kalbos organų veiklos reguliatoriaus vaidmenį,

Galvos nervai kilę iš smegenų kamieno branduolių. Visi periferinio kalbos aparato organai yra inervuojami (PASTABA: Inervacija – tai bet kurio organo ar audinio aprūpinimas nervinėmis skaidulomis, ląstelėmis.) kaukolės nervais. Pagrindiniai yra: trišakis, veido, glossopharyngeal, vagus, aksesuaras ir poliežuvinis.

^ Trišakis nervas inervuoja raumenis, kurie judina apatinį žandikaulį; veido nervas- veido raumenis, įskaitant raumenis, kurie atlieka lūpų judesius, skruostų išpūtimą ir įtraukimą; glossopharyngeal Ir klajoklis nervas- gerklų ir balso klosčių, ryklės ir minkštojo gomurio raumenys. Be to, glossopharyngeal nervas yra liežuvio jutimo nervas, o klajoklis nervas inervuoja kvėpavimo ir širdies organų raumenis. Papildomas nervas inervuoja kaklo raumenis, ir hipoglosalinis nervas aprūpina liežuvio raumenis motoriniais nervais ir suteikia jam galimybę atlikti įvairius judesius.

Per šią galvinių nervų sistemą nerviniai impulsai perduodami iš centrinio kalbos aparato į periferinį. Nerviniai impulsai judina kalbos organus.

Tačiau šis kelias nuo centrinio kalbos aparato iki periferinio yra tik viena kalbos mechanizmo dalis. Kita jo dalis yra grįžtamasis ryšys – iš periferijos į centrą.

Dabar pereikime prie periferinio kalbos aparato (vykdomojo) struktūros.

Periferinis kalbos aparatas susideda iš trijų sekcijų: 1) kvėpavimo; 2) balsas; 3) artikuliacinis (arba garsą sukuriantis).

Kvėpavimo skyrių sudaro krūtinė su plaučiais, bronchais ir trachėja.

Kalbos kūrimas yra glaudžiai susijęs su kvėpavimu. Kalba formuojasi iškvėpimo fazėje. Iškvėpimo proceso metu oro srovė vienu metu atlieka balso formavimo ir artikuliacines funkcijas (be kitos, pagrindinės – dujų mainų). Kvėpavimas kalbos metu gerokai skiriasi nuo įprasto, kai žmogus tyli. Iškvėpimas yra daug ilgesnis nei įkvėpimas (o ne kalbos metu įkvėpimo ir iškvėpimo trukmė yra maždaug vienoda). Be to, kalbėjimo metu kvėpavimo judesių skaičius yra perpus mažesnis nei įprasto (be kalbos) kvėpavimo metu.

Aišku, kad ilgesniam iškvėpimui reikalingas didesnis oro tiekimas. Todėl kalbėjimo momentu žymiai (apie 3 kartus) padidėja įkvepiamo ir iškvepiamo oro tūris. Kalbos metu įkvėpimas tampa trumpesnis ir gilesnis. Kitas kalbos kvėpavimo bruožas yra tai, kad iškvėpimas kalbos momentu vyksta aktyviai dalyvaujant iškvėpimo raumenims (pilvo sienai ir vidiniams tarpšonkauliniams raumenims). Tai užtikrina didžiausią jo trukmę ir gylį, be to, padidina oro srauto slėgį, be kurio neįmanoma skambėti.

Balso dalis susideda iš gerklų su joje esančiomis balso raukšlėmis. Gerklos yra platus, trumpas vamzdelis, susidedantis iš kremzlės ir minkštųjų audinių. Jis yra priekinėje kaklo dalyje ir gali būti jaučiamas per odą iš priekio ir šonų, ypač liekniems žmonėms.

Iš viršaus gerklos pereina į ryklę. Iš apačios jis patenka į trachėją.

Prie gerklų ir ryklės ribos yra antgerklis. Jį sudaro liežuvio arba žiedlapio formos kremzlės audinys. Jo priekinis paviršius nukreiptas į liežuvį, o užpakalinis – į gerklas. Antgerklis tarnauja kaip vožtuvas: nusileisdamas rijimo judesio metu jis uždaro įėjimą į gerklas ir apsaugo jos ertmę nuo maisto ir seilių.

Vaikams iki brendimo pradžios (t. y. brendimo) berniukų ir mergaičių gerklų dydis ir struktūra nesiskiria.

Apskritai vaikams gerklos yra mažos ir skirtingais laikotarpiais auga netolygiai. Pastebimas jo augimas įvyksta 5–7 metų amžiaus, o vėliau brendimo metu: mergaitėms 12–13 metų, berniukams 13–15 metų. Šiuo metu mergaitėms gerklų dydis padidėja vienu trečdaliu, o berniukų – dviem trečdaliais pailgėja balso klostės; Berniukams pradeda pasirodyti Adomo obuolys.

Mažiems vaikams gerklos yra piltuvo formos. Vaikui augant gerklų forma palaipsniui artėja prie cilindro formos.

Kaip atliekamas balso formavimas (arba fonavimas)? Balso formavimosi mechanizmas yra toks. Fonacijos metu balso klostės būna uždaros (2 pav.). Iškvepiamo oro srovė, prasiskverbdama pro uždaras balso klostes, jas kiek atstumia. Dėl savo elastingumo, taip pat veikiant gerklų raumenims, kurie siaurina balso aparatą, balso klostės grįžta į pradinę, t.y., vidurinę padėtį, todėl dėl nuolatinio iškvepiamo oro srauto slėgio. , jie vėl atsiskiria ir tt Uždarymai ir angos tęsiasi tol, kol nustoja slėgti balsą formuojanti iškvėpimo srovė. Taigi fonacijos metu atsiranda balso klosčių virpesiai. Šie virpesiai atsiranda skersine, o ne išilgine kryptimi, tai yra, balso klostės juda į vidų ir išorę, o ne aukštyn ir žemyn.

Šnabždantis balso klostės neužsidaro per visą ilgį: užpakalinėje dalyje tarp jų lieka mažo lygiakraščio trikampio formos tarpelis, pro kurį praeina iškvepiama oro srovė. Balso klostės nevibruoja, tačiau oro srauto trintis į mažo trikampio plyšio kraštus sukelia triukšmą, kurį suvokiame kaip šnabždesį.

^ Balso galia daugiausia priklauso nuo balso klosčių virpesių amplitudės (tarpo), kurią lemia oro slėgio dydis, t.y., iškvėpimo jėga. Didelę įtaką balso stiprumui turi ir prailginimo vamzdžio rezonatoriaus ertmės (ryklės, burnos ertmės, nosies ertmės), kurios yra garso stiprintuvai.

Rezonatoriaus ertmių dydis ir forma, taip pat gerklų struktūros ypatumai turi įtakos individualiai balso „spalvai“ arba tembras. Būtent tembro dėka mes išskiriame žmones pagal jų balsus.

Balso aukštis priklauso nuo balso klosčių vibracijos dažnio, o tai savo ruožtu priklauso nuo jų ilgio, storio ir įtempimo laipsnio. Kuo ilgesnės balso klostės, kuo jos storesnės ir mažiau įtemptos, tuo žemesnis balso garsas.

Ryžiai. 3. Sąnarių organų profilis: 1 - lūpos. 2 - smilkiniai, 3 - alveolės, 4 - kietasis gomurys, 5 - minkštasis gomurys, 6 - balso klostės, 7 - liežuvio šaknis. 8 - liežuvio užpakalinė dalis, 9 - liežuvio galiukas

Artikuliacijos skyrius. Pagrindiniai artikuliacijos organai yra liežuvis, lūpos, žandikauliai (viršutinis ir apatinis), kietasis ir minkštasis gomurys, alveolės. Iš jų liežuvis, lūpos, minkštasis gomurys ir apatinis žandikaulis yra judrūs, likusieji fiksuoti (3 pav.).

Pagrindinis artikuliacijos organas yra kalba. Liežuvis yra masyvus raumenų organas. Kai žandikauliai uždaromi, jis užpildo beveik visą burnos ertmę. Priekinė liežuvio dalis kilnojama, užpakalinė fiksuota ir vadinama liežuvio šaknis. Judanti liežuvio dalis yra padalinta į galiuką, priekinį kraštą (ašmenis), šoninius kraštus ir nugarą. Kompleksiškai persipynusi liežuvio raumenų sistema ir jų tvirtinimo taškų įvairovė suteikia galimybę plačiame diapazone keisti liežuvio formą, padėtį ir įtempimo laipsnį. Tai labai svarbu, nes liežuvis dalyvauja formuojant visas balses ir beveik visus priebalsius (išskyrus labialius). Svarbų vaidmenį formuojant kalbos garsus taip pat turi apatinis žandikaulis, lūpos, dantys, kietasis ir minkštasis gomurys, alveolės. Artikuliacija susideda iš to, kad išvardyti organai sudaro plyšius arba uždarymus, kurie atsiranda liežuviui priartėjus prie gomurio, alveolių, dantų, taip pat kai lūpos suspaudžiamos ar prispaudžiamos prie dantų.

Kalbos garsų garsumą ir aiškumą sukuria rezonatoriai. Rezonatoriai yra visur prailginimo vamzdis.

Prailginamasis vamzdelis yra viskas, kas yra virš gerklų: ryklė, burnos ertmė ir nosies ertmė.

Žmonėms burna ir ryklė turi vieną ertmę. Tai sukuria galimybę tarti įvairius garsus. Gyvūnų (pavyzdžiui, beždžionės) ryklės ir burnos ertmės yra sujungtos labai siauru tarpu. Žmonėms ryklė ir burna sudaro bendrą vamzdelį – prailginimo vamzdelį. Jis atlieka svarbią kalbos rezonatoriaus funkciją. Žmonių ilginamasis vamzdis susidarė dėl evoliucijos.

Dėl savo struktūros ilginamasis vamzdis gali skirtis tūrio ir formos. Pavyzdžiui, ryklė gali būti pailginta ir suspausta ir, atvirkščiai, labai ištempta. Kalbos garsų formavimuisi didelę reikšmę turi ilginamojo vamzdžio formos ir tūrio pokyčiai. Šie ilginamojo vamzdžio formos ir tūrio pokyčiai sukuria reiškinį rezonansas. Dėl rezonanso kai kurie kalbos garsų obertonai sustiprėja, kiti – prislopinami. Taigi atsiranda specifinis garsų kalbos tembras. Pavyzdžiui, tariant garsą A burnos ertmė plečiasi, o ryklė susiaurėja ir pailgėja. O ištariant garsą Ir, priešingai – burnos ertmė susitraukia, o ryklė plečiasi.

Vien tik gerklos nesukuria specifinio kalbos garso, jis susidaro ne tik gerklėje, bet ir rezonatoriuose (ryklės, burnos ir nosies).

Prailginimo vamzdis atlieka dvigubą funkciją formuodamas kalbos garsus: rezonatorius Ir triukšmo vibratorius(garso vibratoriaus funkciją atlieka balso klostės, kurios yra gerklose).

Triukšmo vibratorius yra tarpai tarp lūpų, tarp liežuvio ir dantų, tarp liežuvio ir kietojo gomurio, tarp liežuvio ir alveolių, tarp lūpų ir dantų, taip pat tarpai tarp šių organų, kuriuos sulaužo srovė. oro.

Naudojant triukšmo vibratorių, formuojami bebalsiai priebalsiai. Vienu metu įjungus tono vibratorių (balso klosčių vibraciją), susidaro balsingi ir sonoruojantys priebalsiai.

Burnos ertmė ir ryklė dalyvauja visų rusų kalbos garsų tarime. Jei žmogus tariasi teisingai, tada nosies rezonatorius dalyvauja tik tariant garsus m Ir n ir jų minkštieji variantai. Tariant kitus garsus, velum palatine, suformuota iš minkštojo gomurio ir mažosios uvulos, uždaro įėjimą į nosies ertmę.

Taigi, pirmoji periferinio kalbos aparato dalis skirta tiekti orą, antrasis - formuoti balsą, trečiasis yra rezonatorius, suteikiantis garsui stiprumo ir spalvos ir taip formuojantis būdingus mūsų kalbos garsus, atsirandančius dėl atskirų aktyvių artikuliacinio aparato organų veikla.

Kad žodžiai būtų tariami pagal numatytą informaciją, smegenų žievėje parenkamos komandos kalbos judesiams organizuoti. Šios komandos vadinamos artikuliacine programa. Artikuliacinė programa įgyvendinama kalbos motorinio analizatoriaus vykdomojoje dalyje – kvėpavimo, fonatorinėje ir rezonatoriaus sistemose.

Kalbos judesiai atliekami taip tiksliai, kad dėl to atsiranda tam tikri kalbos garsai ir susidaro žodinė (arba išraiškinga) kalba.

Grįžtamojo ryšio samprata. Pirmiau minėjome, kad nerviniai impulsai, ateinantys iš centrinio kalbos aparato, pajudina periferinio kalbos aparato organus. Tačiau yra ir atsiliepimų. Kaip tai vykdoma? Šis ryšys veikia dviem kryptimis: kinestetiniu keliu ir klausos taku.

Norint teisingai įgyvendinti kalbos aktą, būtina kontrolė:

1) naudojant klausą;

2) per kinestetinius pojūčius.

Šiuo atveju ypač svarbus vaidmuo tenka kinestetiniams pojūčiams, iš kalbos organų patenkantiems į smegenų žievę. Tai kinestetinis valdymas, leidžiantis išvengti klaidos ir atlikti pataisą prieš ištariant garsą.

Klausos kontrolė veikia tik tuo metu, kai ištariamas garsas. Klausos kontrolės dėka žmogus pastebi klaidą. Norėdami pašalinti klaidą, turite ištaisyti artikuliaciją ir ją valdyti.

^ Atvirkštiniai impulsai iš kalbos organų pereiti į centrą, kur kontroliuojama, kurioje kalbos organų padėtyje įvyko klaida. Tada iš centro siunčiamas impulsas, kuris sukelia tikslią artikuliaciją. Ir vėl kyla priešingas impulsas – apie pasiektą rezultatą. Tai tęsiasi tol, kol suderinama artikuliacija ir klausos valdymas. Galima sakyti, kad grįžtamasis ryšys veikia tarsi žiede – impulsai eina iš centro į periferiją, o tada iš periferijos į centrą.

Taip suteikiamas grįžtamasis ryšys ir formuojama antroji signalizacijos sistema. Svarbus vaidmuo čia tenka laikinų nervinių ryšių sistemoms – dinaminiams stereotipams, atsirandantiems dėl pasikartojančio kalbos elementų (fonetinių, leksinių ir gramatinių) suvokimo ir tarimo. Grįžtamojo ryšio sistema užtikrina automatinį kalbos organų veiklos reguliavimą.
^

Klausos ir regos vaidmuo vystant vaikų kalbą

Teisingai vaiko kalba formuojasi tik tada, kai besivystančią antrąją signalizacijos sistemą nuolat palaiko specifiniai impulsai iš pirmosios signalizacijos sistemos, atspindintys tikrovę. Pirmoji signalizacijos sistema turi signalus, kurie formuoja jausmus.

Vaiko kalbos raidai labai svarbi jo visapusiška klausa. Klausos analizatorius pradeda veikti nuo pirmųjų vaiko gyvenimo valandų. Pirmoji vaiko reakcija į garsą – vyzdžių išsiplėtimas, kvėpavimo sulaikymas, kai kurie judesiai. Tada vaikas pradeda klausytis suaugusiųjų balso ir į jį reaguoti. Tolimesniame vaiko kalbos raidoje svarbų vaidmenį pradeda vaidinti klausa.

antroje metų pusėje vaikas suvokia tam tikrus garsų derinius ir sieja juos su tam tikrais daiktais ar veiksmais. (tik-tik, eik-eik, duok-duok).

7 - 9 mėnesių amžiaus. Kūdikis pradeda mėgdžioti kitų kalbos garsus. Ir sulaukęs vienerių metų jis pradeda tarti pirmuosius žodžius.

Taigi vaikas įvaldo gebėjimą pajungti savo artikuliacinio aparato veiklą signalams, sklindantiems iš klausos analizatoriaus. Klausos pagalba kūdikis suvokia kitų kalbą, mėgdžioja ją ir kontroliuoja savo tarimą.

L.V.Neimano ir V.I.Beltjukovo tyrimai parodė, kad net ir esant santykinai nedideliam klausos praradimui (neviršijančiam 20 - 25 dB), kyla sunkumų suvokiant tam tikrus garsus (daug priebalsių, nekirčiuotų žodžių galūnių ir kt.). Toks klausos praradimas, atsirandantis prieš kalbos raidos proceso pradžią arba pačioje jo pradžioje, paprastai sukelia bendrą kalbos neišsivystymą (kai pradeda sutrikti garsų tarimas, žodynas ir gramatinė struktūra nėra visiškai išsivysčiusi). plėtoti).

Vaikai, kurie nuo gimimo yra kurtieji, nemėgdžioja kitų kalbos. Jų burbėjimas pasirodo taip pat, kaip ir paprastai girdintiems vaikams. Tačiau jis negauna pastiprinimo iš klausos suvokimo ir todėl palaipsniui išnyksta. Tokiais atvejais be specialios pedagoginės įtakos vaikų kalba nesivysto.

Ontogenezės procese žmogaus klausa įgavo ypatingą savybę: tiksliai atskirti žmogaus kalbos garsus (fonemas). (Taip jis skiriasi nuo gyvūnų klausos.) Ankstyvoje vaikystėje vaikas aplinkinių garsus, skiemenis, žodžius suvokia neaiškiai, iškreiptai. Todėl vaikai maišo vieną fonemą su kita ir prastai supranta kalbą. Labai dažnai vaikai nepastebi savo netaisyklingo tarimo, todėl jis tampa įprastas, atkaklus ir vėliau įveikiamas labai sunkiai.

Foneminis suvokimas vystosi palaipsniui, lygiagrečiai formuojantis tarimui. Paprastai iki 4 metų vaikas įvaldo gebėjimą iš klausos atskirti visas savo gimtosios kalbos fonemas.

Regėjimas taip pat labai svarbus ugdant vaikų kalbą. Svarbų regėjimo analizatoriaus vaidmenį kalbai ir jos suvokimui patvirtina tai, kad nuo gimimo akli vaikai pradeda kalbėti daug vėliau. Regintis vaikas atidžiai stebi kalbėtojų liežuvio ir lūpų judesius, stengiasi juos atkartoti, gerai imituoja perdėtus artikuliacinius judesius.

Vaiko raidos procese tarp klausos, regos ir kitų analizatorių atsiranda sąlyginių ryšių sistema, kuri nuolat vystosi ir stiprinama pasikartojančių ryšių.
^

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos ypatybės

Vaiko kalba formuojasi veikiant suaugusiųjų kalbai ir labai priklauso nuo pakankamos kalbos praktikos, normalios kalbos aplinkos ir nuo pirmųjų jo gyvenimo dienų prasidedančio auklėjimo ir lavinimo.

Kalbėjimas nėra įgimtas gebėjimas, o vystosi ontogenezės procese (IŠNAŠA: Ontogenezė (iš graikų ontos - egzistavimas, genesis - kilmė, vystymasis) - individualus organizmo vystymasis nuo jo atsiradimo momento iki gyvenimo pabaigos. .) lygiagrečiai su fiziniu ir protiniu vaiko vystymusi ir yra jo bendro vystymosi rodiklis. Vaikas įgyja savo gimtąją kalbą pagal griežtą modelį ir pasižymi daugybe visiems vaikams būdingų bruožų. Norint suprasti kalbos patologiją, būtina aiškiai suprasti visą vaikų nuoseklios kalbos raidos kelią normaliomis sąlygomis, žinoti šio proceso dėsningumus ir sąlygas, nuo kurių priklauso sėkmingas jo atsiradimas.

Be to, reikia aiškiai įsivaizduoti kiekvieną vaiko kalbos raidos etapą, kiekvieną „kokybinį šuolį“, kad laiku pastebėtumėte tam tikrus šio proceso nukrypimus. Pavyzdžiui, kūdikiui 1 metai 4 mėnesiai. dar nekalba. Mokytojas gali nuspręsti, ar šis reiškinys yra normalus, ar ne, tik žinodamas, kada normalios raidos metu turėtų pasirodyti pirmieji žodžiai.

Norint teisingai diagnozuoti kalbos sutrikimus, būtina žinoti ir vaikų kalbos raidos dėsningumus. Taigi kai kurie specialistai trejų metų vaikus kartais siunčia pas logopedą, kad pašalintų garsų tarimo trūkumus. Ar tai teisinga? Nr. Nes net ir normaliai vystantis kalbai, tam tikro amžiaus vaikas „neva“ kai kuriuos garsus taria neteisingai. Šis reiškinys, vadinamas fiziologiniu liežuvio pririšimu, yra visiškai natūralus ir atsiranda dėl vis dar nepakankamo artikuliacinio aparato susiformavimo.

Ir galiausiai, norint teisingai sukonstruoti visus korekcinius ir ugdomuosius darbus, siekiant įveikti kalbos patologiją, reikia žinoti apie vaikų kalbos raidos dėsnius ontogenezės procese. Pavyzdžiui, mokant nekalbančius vaikus (alalikus), labai svarbu žinoti, kad pirmiausia kiekvienas vaikas išsiugdo kalbos supratimą ir tik tada įvaldo aktyvią kalbą. Vadinasi, jei tokiu atveju iš karto išsiugdysite aktyvią kalbą, darbas neduos norimo efekto.

Mokslininkai nustato skirtingą skaičių vaikų kalbos raidos etapų, juos vadina skirtingai ir kiekvienam nurodo skirtingas amžiaus ribas. Pavyzdžiui, A. N. Gvozdevas seka įvairių kalbos dalių, frazių ir skirtingų sakinių tipų atsiradimo vaiko kalboje seką ir, remdamasis tuo, nustato keletą laikotarpių.

G.L.Rosengard-Pupko vaiko kalbos raidoje išskiria tik du etapus: parengiamąjį (iki 2 metų) ir savarankiškos kalbos raidos etapą.

A. N. Leontjevas nustato keturis vaikų kalbos raidos etapus:

1-asis - parengiamieji - iki vienerių metų;

2-asis - ikimokyklinis pradinio kalbos įsisavinimo etapas - iki 3 metų;

3 - ikimokyklinis - iki 7 metų;

4-oji – mokykla.

Leiskite mums išsamiai aptarti šių etapų ypatybes.

Taigi, pirmasis etapas yra paruošiamasis (nuo vaiko gimimo iki vienerių metų).

Kodėl šis etapas taip vadinamas? Kadangi šiuo metu vyksta pasiruošimas kalbos įsisavinimui. Kas tai?

Nuo pat gimimo vaikui išsivysto balso reakcijos: rėkimas ir verksmas. Tiesa, jiems dar labai toli iki žmogaus kalbos garsų. Tačiau ir rėkimas, ir verksmas prisideda prie subtilių ir įvairių trijų kalbos aparato dalių: kvėpavimo, balso, artikuliacinio judesių vystymosi.

Po dviejų savaičių jau galite pastebėti, kad vaikas pradeda reaguoti į kalbėtojo balsą: nustoja verkti, klausosi, kai į jį kreipiamasi. Pirmojo mėnesio pabaigoje jį jau galima nuraminti melodinga daina (lopšine). Tada jis pradeda sukti galvą link kalbėtojo arba sekti jį akimis. Netrukus kūdikis jau reaguoja į intonaciją: prie meiliojo jis pasigirsta, į atšiaurią – verkia.

Apie 2 mėn pasirodo dūzgimas ir iki 3 mėnesio pradžios. - burbėti (ahu-huh, cha-cha, ba-ba ir taip toliau.). Kalbėjimas yra neaiškiai artikuliuotų garsų derinys.

Nuo 5 mėn vaikas girdi garsus, mato artikuliacinius kitų lūpų judesius ir bando mėgdžioti. Pakartotinis konkretaus judesio kartojimas veda prie motorinių įgūdžių įtvirtinimo.

Nuo 6 mėn vaikas mėgdžiodamas taria atskirus skiemenis (ma-ma-ma, ba-ba-ba, cha-cha-cha, pa-pa-pa ir pan.).

Vėliau mėgdžiodamas vaikas palaipsniui perima visus šnekamosios kalbos elementus: ne tik fonemas, bet ir toną, tempą, ritmą, melodiją, intonaciją.

Antroje metų pusėje kūdikis suvokia tam tikrus garsų derinius ir sieja juos su daiktais ar veiksmais (tik-tik, duok-duok, trenk). Tačiau šiuo metu jis vis dar reaguoja į visą įtakų kompleksą: situaciją, intonaciją ir žodžius. Visa tai padeda užmegzti laikinus ryšius (įsiminti žodžius ir į juos reaguoti).

7 - 9 mėnesių amžiaus. vaikas po suaugusiojo pradeda kartoti vis įvairesnius garsų derinius.

Nuo 10-11 mėn. atsiranda reakcijos į pačius žodžius (nepriklausomai nuo situacijos ir kalbėtojo intonacijos).

Šiuo metu ypač svarbios tampa sąlygos, kuriomis formuojasi vaiko kalba (teisinga aplinkinių kalba, suaugusiųjų mėgdžiojimas ir kt.).

Pasibaigus pirmiesiems gyvenimo metams, pasirodo pirmieji žodžiai.

Antrasis etapas – ikimokyklinis (nuo vienerių iki 3 metų).

Pasirodžius pirmiesiems vaiko žodžiams, baigiasi paruošiamasis etapas ir prasideda aktyvios kalbos raidos etapas. Šiuo metu vaikas ugdo ypatingą dėmesį aplinkinių artikuliacijai. Jis labai ir noriai kartoja po kalbėtoją ir pats taria žodžius. Tuo pačiu metu kūdikis painioja garsus, juos pertvarko, iškraipo ir praleidžia.

Pirmieji vaiko žodžiai yra apibendrinto semantinio pobūdžio. Su tuo pačiu žodžio ar garso deriniu jis gali reikšti objektą, prašymą ar jausmus. Pavyzdžiui, žodis košės gali reikšti skirtingu laiku štai košė; duok man košės; karšta košė. Arba žodį tėtis Gali reikšti atėjo tėtis; nėra tėčio; tėti, ateik tt Kūdikį galite suprasti tik tokioje situacijoje, kurioje arba apie kurią vyksta jo bendravimas su suaugusiuoju. Todėl tokia kalba vadinama situacine. Vaikas situacinę kalbą palydi gestais ir veido išraiškomis.

Nuo pusantrų metų žodis įgauna apibendrintą pobūdį. Pasidaro įmanoma suprasti suaugusiojo žodinį paaiškinimą, įsisavinti žinias ir kaupti naujus žodžius.

Per 2 ir 3 gyvenimo metus vaikas patiria didelį žodyno susikaupimą.

Pažymėtina, kad įvairūs tyrėjai (tiek mūsų, tiek šalies, tiek užsienio) pateikia skirtingus kiekybinius duomenis apie vaikų žodyno augimą.

Pateiksime dažniausiai pasitaikančius duomenis apie spartų vaikų žodyno raidą ikimokykliniame amžiuje: iki 1 metų 6 mėn. - 10 - 15 žodžių; iki 2 metų pabaigos - 300 žodžių (per 6 mėnesius apie 300 žodžių!); iki 3 metų – apie 1000 žodžių (t.y. apie 700 žodžių per metus!).

Žodžių reikšmės tampa vis labiau apibrėžtos.

Iki 3-iųjų gyvenimo metų vaikui pradeda formuotis gramatinė kalbos struktūra.

Pirmiausia vaikas vienu žodžiu išreiškia savo norus ir prašymus. Tada - primityviomis frazėmis be susitarimo („Mama, gerk mamai Tatai“ - Motina, duoti Tate'as gerti pieną). Toliau palaipsniui atsiranda žodžių derinimo ir pavaldumo elementai sakinyje.

Iki 2 metų vaikai praktiškai įvaldo daiktavardžių vienaskaitos ir daugiskaitos formas, veiksmažodžių laiką ir asmenį, vartoja kai kurias didžiųjų ir mažųjų raidžių galūnes.

Šiuo metu suaugusiojo kalbos supratimas gerokai viršija tarimo galimybes.

Trečias etapas – ikimokyklinis (nuo 3 iki 7 metų).

Ikimokykliniame amžiuje dauguma vaikų vis dar turi neteisingą garsų tarimą. Galite aptikti švilpimo, šnypštimo, sonoruojančių garsų r ir l tarimo defektus, rečiau - švelninimo, balsavimo ir žiovumo defektus.

Per laikotarpį nuo 3 iki 7 metų vaikas vis labiau lavina savo tarimo klausos kontrolės įgūdžius, gebėjimą kai kuriais galimais atvejais jį ištaisyti. Kitaip tariant, formuojasi foneminis suvokimas.

Šiuo laikotarpiu spartus žodyno gausėjimas ir toliau tęsiasi. Iki 4–6 metų vaiko aktyvus žodynas siekia 3000–4000 žodžių. Žodžių reikšmės dar labiau aiškinamos ir įvairiais būdais praturtintos. Tačiau dažnai vaikai vis tiek nesupranta arba vartoja žodžius, pavyzdžiui, pagal analogiją su daiktų paskirtimi, jie kalba, o ne vanduo iš laistytuvo vietoj to „pilti“. mentele„kasti“ ir tt Kartu šis reiškinys rodo „kalbos jausmą“. Tai reiškia, kad vaiko verbalinio bendravimo patirtis auga ir jos pagrindu formuojasi kalbos pojūtis bei gebėjimas kurti žodžius.

K. D. Ušinskis ypatingą reikšmę skyrė kalbos pojūčiui, kuris, anot jo, vaikui pasako kirčio vietą žodyje, gramatinę raišką, žodžių jungimo būdą sakinyje.

Kartu su žodyno raida vystosi ir kalbos gramatinė struktūra. Ikimokykliniu laikotarpiu vaikai įvaldo nuoseklią kalbą. Po trejų metų vaiko kalbos turinys tampa žymiai sudėtingesnis, o jo apimtis didėja. Tai veda prie sudėtingesnių sakinių struktūrų. Remiantis A. N. Gvozdevo apibrėžimu, iki 3 metų vaikams susiformuoja visos pagrindinės gramatinės kategorijos.

4-ųjų gyvenimo metų vaikai kalboje vartoja paprastus ir sudėtingus sakinius. Dažniausia teiginių forma šiame amžiuje yra paprastas dažnas sakinys („aš aprengiau lėlę tokia gražia suknele“; „tapsiu dideliu stipriu dėde“).

Sulaukę 5 metų vaikai gana laisvai vartoja sudėtinių ir sudėtingų sakinių struktūrą („Tada, kai grįžome namo, mums dovanojo: įvairių saldainių, obuolių, apelsinų“; „Kažkas protingas ir gudrus vaikinas nupirko balionus, gamino žvakes, sviedė į dangų ir tai pasirodė kaip fejerverkas“).

Nuo tokio amžiaus vaikų pasisakymai primena apysaką. Pokalbių metu jų atsakymuose į klausimus atsiranda vis daugiau sakinių.

Būdami penkerių metų vaikai be papildomų klausimų sukuria 40–50 sakinių pasakos (apsakymo) atpasakojimą, o tai rodo sėkmę įvaldant vieną iš sudėtingų kalbos tipų - monologinę kalbą.

Šiuo laikotarpiu žymiai pagerėja foneminis suvokimas: pirmiausia vaikas pradeda skirti balsius ir priebalsius, vėliau – minkštuosius ir kietuosius priebalsius, galiausiai – sonorantinį, šnypštimą ir švilpimą.

Iki 4 metų vaikas paprastai turi atskirti visus garsus.

Tai reiškia, kad jis turi turėti foneminį suvokimą.

Iki to laiko baigiasi teisingo garso tarimo formavimas ir vaikas kalba visiškai aiškiai.

Ikimokyklinio ugdymo laikotarpiu palaipsniui formuojasi kontekstinė (abstrakti, apibendrinta, be vaizdinės paramos) kalba. Kontekstinė kalba pirmiausia atsiranda vaikui atpasakojus pasakas ir istorijas, vėliau aprašant kai kuriuos įvykius iš savo asmeninės patirties, savo išgyvenimų, įspūdžių.

Ketvirtasis etapas – mokykla (nuo 7 iki 17 metų).

Pagrindinis vaikų kalbos vystymosi bruožas šiame etape, palyginti su ankstesniu, yra sąmoningas jos įsisavinimas. Vaikai įvaldo garsinę analizę ir mokosi gramatinių teiginių konstravimo taisyklių.

Pagrindinis vaidmuo čia tenka naujam kalbos tipui – rašytinei kalbai.

Taigi mokykliniame amžiuje įvyksta tikslingas vaiko kalbos pertvarkymas - nuo garsų suvokimo ir diskriminacijos iki sąmoningo visų kalbinių priemonių naudojimo.

Žinoma, šie etapai negali turėti griežtų, aiškių ribų. Kiekvienas iš jų sklandžiai pereina į kitą.

Kad vaikų kalbos raidos procesas vyktų laiku ir teisingai, būtinos tam tikros sąlygos. Taigi vaikas turi:

Būti psichiškai ir somatiškai (PASTABA: Sota(graikų kalba) – žmogaus kūnas (organizmas) sveikas;

turėti normalius protinius gebėjimus;

turėti normalią klausą ir regėjimą;

Turėti pakankamai protinės veiklos;

Turėti žodinio bendravimo poreikį;

Turėkite pilną kalbos aplinką.

Normalus (laiku ir teisingas) vaiko kalbos vystymasis leidžia jam nuolat mokytis naujų sąvokų, plėsti žinių ir idėjų apie aplinką atsargas. Taigi kalba ir jos raida labiausiai siejasi su mąstymo raida.
^

Kontroliniai klausimai

1. Kas yra logopedijos dalykas?

2. Kodėl logopedija sprendžia tik tuos kalbos defektus, kurie atsiranda normalios klausos ir pirmiausia nepažeisto intelekto fone?

3. Kuo tikrosios kalbos sutrikimai skiriasi nuo laikinų kalbos sutrikimų?

4. Kurie kalbos defektai yra sudėtingiausi: organiniai ar funkciniai? Pagrįskite savo išvadą.

5. Kokią funkciją atlieka centrinis kalbos aparatas ir jo dalys?

6. Kurie artikuliacinio aparato organai yra judantys, o kurie nejudrūs?

7. Kokį vaidmenį vaikų kalbos raidoje atlieka klausa ir regėjimas?

8. Nuo kokių veiksnių priklauso visavertė vaikų kalbos raida?

9. Kokie vaikų kalbos raidos bruožai išryškėja mokykliniu laikotarpiu?

10. Kaip vaiko kalbos raida susijusi su jo mąstymo raida?
^

Testo užduotys

1. Padarykite lentelę, kurios viename stulpelyje surašytumėte logopedinės užduotis, o kitame – kiekvienos iš šių užduočių metodus.

2. Nubraižykite artikuliacinio aparato organų profilį (žr. 3 pav.). Nuspalvinkite visus jo komponentus skirtingomis spalvomis.

3. Nubraižykite artikuliacinio aparato organų profilį. Nuspalvinkite visas judančias dalis viena spalva, o stacionarias – kita.

4. Išstudijavę ir išanalizavę rekomenduojamą literatūrą, sudarykite normalios vaikų kalbos raidos lentelę (arba diagramą) laikotarpiui nuo vienerių metų iki 7 metų, atspindinčią visų kalbos komponentų (fonetinių-foneminių ir leksinių) raidą. -gramatinis).

5. Remdamiesi įvairių tyrinėtojų: A. N. Gvozdevos, G. L. Rosengard-Pupko, A. N. Leontyeva, N. I. Zhinkina medžiaga, nubraižykite schemą, kuri atspindėtų vaiko kalbos raidos etapus ontogenezės procese. Nurodykite amžiaus ribas kiekvienam etapui.

Literatūra

Becker K.-P., Sovak M. Logopedija. - M., 1981. - P. II--84.

Grinshpun B. M., Lyapidevsky S. S. Dėl kalbos sutrikimų klasifikavimo//Kalbos sutrikimai vaikams ir paaugliams. - M., 1969.- SU. 40- 59.

Gvozdevas A. N. Vaikų kalbos tyrimo problemos. - M., 1961 m.

Levina R. E. Logopedijos teorijos ir praktikos pagrindai. - M., 1968.- P. 7 30.

Pravdina O.V. Logopedija. - M., 1973. P. 5-20.

Shakhovskaya S.N., Kochergina V.S. Vaikų kalbos raida ontogenezės procese//Kalbos sutrikimai vaikams ir paaugliams. - M., 1969. - P. 30-39.

Anatominės ir fiziologinės sąlygos

normalus kalbos vystymasis

SANTRAUKA

Atlikta:

Anfalovos V.V. kursų studentas

Permė, 2015 m

Turinys

Įvadas. Kalbos vaidmuo vaiko gyvenime ………………… ………p. 3

Pagrindinė dalis.

Būtinos normalios kalbos raidos sąlygos……4 p
Kalbos anatomija ir fiziologija…………………..6 p
Normalios kalbos raidos stadijos…………….9 psl

Išvada……………………………………………………… 9 p

Literatūra…………………………………………………………………………………………………………………………

Įvadas. Kalbos vaidmuo vaiko gyvenime

Kalba yra aukščiausia psichinė funkcija. susiformuoja individualaus asmens raidos procese, veikiant socialiniams veiksniams (gyvenimas visuomenėje, bendravimas, ugdymas, mokymas). Tai sudėtingai organizuota funkcinė sistema. Pagrindinis jo bruožas yra bendravimas – socialinis bendravimas, kuris yra pagrindinė kalbos funkcija. Kalba – tai prisitaikymas, kuriuo žmogus užtikrina savo išlikimą. Kalbos vaidmuo vaiko raidoje yra visiškas

KALBA:

1. Intelektinės raidos pagrindas – užtikrina supančio pasaulio pažinimą ir sėkmingą mokymąsi.

2. Skatina palankesnį pažintinių psichinių procesų, ypač verbalinio-loginio ir abstraktaus mąstymo, vystymąsi.

3. Užtikrina sėkmingą skaitymo ir rašymo mokymąsi, aukštus rezultatus mokykloje, priešingu atveju vaikas patiria nesėkmės situaciją, mažėja pažintinis susidomėjimas, baigus studijas susiaurėja profesinio pasirinkimo galimybė, o taip pat, galbūt, mokymosi metu, kaip kompensaciją. reakcija, pasitraukimas į asocialų elgesį (vaikas turi kažkur pasisekti).

4. Emocinio vystymosi pagrindas. Esant kalbos sutrikimams (siauras žodynas, neišvystytas GSR ir nuosekli kalba, sutrinka kalbos reguliavimo ir planavimo funkcija, o tai atsispindi vaiko emocionalumu, jo valios apraiškomis ir gebėjimu kontroliuoti save).

5. Padeda bendravimo procesams, antraip vaikas kenčia nuo bendraamžių pašaipų, dėl kurių atsiranda charakterio ir elgesio deformacijos (atsitraukimas, drovumas, neryžtingumas, agresyvumas, įniršis, kerštingumas).

Todėl labai svarbu žinoti jauniems tėvams, mokytojams ir kt. normalios kalbos raidos prielaidos.

1.1 Būtinos normalios kalbos raidos sąlygos

1. Saugus paveldimumas – kalbos sutrikimų nebuvimas vaiko tėvams ir artimiesiems.

2. Planuojamas nėštumas.

3. Palanki nėštumo eiga – nėštumo metu nebuvimas toksikozės, intoksikacijos, motinos ligų, žalingų įpročių ir kt.

4. Palanki gimimo rezoliucija, pirmojo kūdikio verksmo buvimas (garsus, moduliuotas).

5. Lėtinių, infekcinių ir kitų ligų nebuvimas pirmaisiais 3 gyvenimo metais.

6. Standartinis visų analizatorių (ypač garsinių) veikimas – ekspertų išvados.

7. Normatyvus centrinės nervų sistemos funkcionavimas, visų besąlyginių naujagimio refleksų buvimas (burnos automatizmas) (neurologo išvada).

8. Savalaikis atgaivinimo komplekso pasireiškimas.

9. Normalizavosi psichomotorinė raida – vaikas laiku pradėjo kelti galvą aukštyn, vartytis, sėdėti, stovėti, vaikščioti ir pan.

10. Savalaikis pirmųjų kalbos reakcijų atsiradimas (užkabinimas, dūzgimas, burbėjimas ir kt.).

11. Tinkamas vaiko auklėjimas (komentuojantys tėvai = kalbėjimas per visus vaiko veiksmus ir savo).

12. Tinkama triukšmo aplinka vaikui.

13. Tikslingas, sistemingas vaiko kalbos ugdymas.

Vaikas gimsta su gana nesubrendusiomis smegenimis, kurios auga ir vystosi daugelį metų. Naujagimio smegenų svoris yra 400 gramų, po metų jis padvigubėja, o sulaukus penkerių – trigubai. Vėliau smegenų augimas sulėtėja, bet tęsiasi iki 25 metų. Taigi lėtas vaiko kalbos funkcijos vystymasis (daugelį metų) yra susijęs su lėtu smegenų brendimu.

1.2.Kalbos anatomija ir fiziologija

Kai kurie mano, kad kalba yra artikuliacijos organų: lūpų, liežuvio, gerklų ir kt. Bet tai netiesa. Kalba yra žmogaus psichinės veiklos produktas ir sudėtingos skirtingų smegenų struktūrų sąveikos rezultatas:Kvėpavimo skyrius + fonatorinis skyrius + artikuliacinis skyrius + nervų sistema . Sąnarių organai vykdo tik iš smegenų ateinančius nurodymus.

Normaliam kalbos aktyvumui būtinas visų smegenų struktūrų vientisumas ir saugumas. Klausos, regos ir motorinės sistemos yra ypač svarbios kalbai. Žodinė kalba atliekama koordinuojant trijų periferinio kalbos aparato dalių raumenų darbą: kvėpavimo, balso ir artikuliacijos.

Kvėpavimo skyrius - užtikrina kalbinį kvėpavimą (trumpas tūrinis įkvėpimas, ilgas iškvėpimas). Susideda iš nosies ertmės, nosiaryklės, ryklės, trachėjos, bronchų, plaučių, krūtinės, tarpšonkaulinių raumenų, diafragmos.

Santechnikos skyrius – suteikia fonacijos (balso) buvimą. Susideda iš gerklų su balso raukšlėmis = joje esančiomis stygomis. Raiščiai išsidėstę trachėjoje, skersai ją, jei raiščiai išsiskirstę (ilsisi) = tiesiog kvėpuoja, jei raiščiai yra uždaryti (įtempti), tada jie blokuoja trachėją ir oras iš plaučių negali išeiti, tai ( oras) prasiskverbia pro uždarytas balso stygas, todėl jos dreba = balsas.

Kalbos iškvėpimas sukelia balso klosčių virpesius, kurie suteikia balsą kalbos metu. Kalbos garsų susidarymas (artikuliacija) atsiranda dėl artikuliacijos skyriaus darbo.

Artikuliacijos skyrius – suteikia tokias sąlygas (pertvaromis, lankais ir pan.) kalbos metu išleisti orą, formuojantį įvairius kalbos garsus. Susideda iš lūpų, dantų, kietojo gomurio, minkštojo gomurio, ryklės, liežuvio, skruostų, žandikaulių.

Visą periferinio kalbos aparato darbą, susijusį su tiksliausia ir subtiliausia jo raumenų susitraukimo koordinacija, reguliuoja centrinė nervų sistema (CNS). Kokybinės kalbos savybės priklauso nuo daugelio dešiniojo ir kairiojo pusrutulių žievės zonų bendro sinchroninio darbo, kuris įmanomas tik normaliai funkcionuojant pagrindinėms smegenų struktūroms. Ypatingą vaidmenį kalbos veikloje vaidina kalbos-klausos ir kalbos-motorinės zonos, esančios dominuojančiame (dešiniarankiams kairiajame) smegenų pusrutulyje.

Centrinė nervų sistema – užtikrina koordinuotą visų kalbos sistemų veikimą. Centrinė nervų sistema (smegenys) siunčia signalus apie kalbos veiksmus, periferinė nervų sistema (nervai) siunčia signalus apie kalbos veiksmus kvėpavimo, fonacijos ir artikuliacijos skyriams, taip pat informuoja centrinę nervų sistemą apie savo signalų vykdymą.

1. Priekinė skiltis (kairė, nugara) – Brokos centras – artikuliacinės programos (liežuvio judesiai, garso tarimo kokybė).

2. Priekinė skiltis – būsimos kalbos planavimas.

3. Temporalinė skiltis (kairė, nugara) – Wernicke centras – foneminis suvokimas (kalbos garsų atpažinimas, jų išdėstymas teisinga tvarka savo kalboje, supratimas, kokius garsus pasakė kitas žmogus.

4. Laikinoji skiltis – atsakinga už leksines ir gramatines struktūras (žodžių aibę ir jų galūnes bei vietą sakinyje.

5. Subkortikinės smegenėlių sritys – emocionalumas (išraiškingumas, kalbos greitis).

6. Subkortikiniai branduoliai – kalbos raumenų tonusas, sklandūs artikuliacijos, kvėpavimo, balso stygų organų judesiai.

7. Pakaušio sritys – regos sritys (rašytinė kalba = skaitymas ir rašymas).

8. Parietalinės skiltelės (kairėje) – kalbos reikšmė (tiksliausių žodžių parinkimas ir kito žmogaus žodžių reikšmės supratimas.

9. Pailgosios smegenys (kur kaukolėje baigiasi nugaros smegenys) – kvėpavimas.

Ypatingą vaidmenį kalbos veikloje vaidina kalbos-klausos ir kalbos-motorinės zonos, esančios dominuojančiame (dešiniarankiams kairiajame) smegenų pusrutulyje.

Bet kurio atstovaujamos kalbos sistemos komponento veikimo sutrikimas sukelia kitų kalbos komponentų sutrikimą, o tai sukelia antrinius vaiko vystymosi sutrikimus.

1.3 Normalios kalbos raidos stadijos

Kalba formuojasi bendrame vaiko psichofizinio vystymosi procese. Laikotarpiu nuo vienerių iki penkerių metų sveikas vaikas palaipsniui ugdo foneminį suvokimą, leksiką-gramatinį kalbos aspektą, lavina norminį garsų tarimą. Ankstyviausioje kalbos raidos stadijoje vaikas įvaldo balso reakcijas vokalizavimo, niūniavimo ir burbėjimo forma. Vystantis burbėjimui, vaiko tariami garsai pamažu priartėja prie jo gimtosios kalbos garsų. Iki vienerių metų vaikas supranta daugelio žodžių reikšmę ir pradeda tarti pirmuosius žodžius. Po pusantrų metų vaikas sukuria paprastą (dviejų ar trijų žodžių) frazę, kuri palaipsniui tampa sudėtingesnė. Paties vaiko kalba tampa vis teisingesnė fonologiškai, morfologiškai ir sintaksiškai. Iki trejų metų dažniausiai susiformuoja pagrindinės kasdienio kalbos leksinės ir gramatinės struktūros. Šiuo metu vaikas pradeda įsisavinti išplėstinę frazinę kalbą. Iki penkerių metų susiformuoja kvėpavimo, fonacijos ir artikuliacijos koordinacijos mechanizmai, užtikrinantys pakankamą kalbos sakymo sklandumą. Sulaukęs penkerių ar šešerių metų vaikas taip pat pradeda ugdyti garso analizės ir sintezės gebėjimus. Normalus kalbos vystymasis leidžia vaikui pereiti į naują etapą – įvaldyti raštą ir rašytinę kalbą.

Normalios kalbos ontogenezės etapai (A.A. Leontjevas)

1. Parengiamasis etapas – nuo gimimo iki 1 metų.

2. Ikimokyklinis – nuo 1 iki 3 metų.

3. Ikimokyklinis – nuo 3 metų iki 7 metų.

4. Mokykla – nuo 7 iki 17 metų.

Išvada.

Normalios kalbos formavimosi sąlygos apima išsaugotą centrinę nervų sistemą, normalią klausą ir regėjimą, pakankamą aktyvų žodinį suaugusiųjų ir vaiko bendravimą.

Normaliam kalbos aktyvumui būtinas visų smegenų struktūrų vientisumas ir išsaugojimas. Klausos, regos ir motorinės sistemos yra ypač svarbios re. Žodinė kalba pasiekiama koordinuotai dirbant periferinio kalbos aparato raumenims: kvėpavimo, vokaliniam ir artikuliaciniam. Kalbos iškvėpimas sukelia balso klosčių vibraciją, kuri suteikia balsą kalbos metu. P4 kalbos garsų susidarymas (artikuliacija) atsiranda dėl artikuliacijos skyriaus darbo. Visą periferinio kalbos aparato darbą, susijusį su tiksliausia ir subtiliausia jo raumenų susitraukimo koordinacija, reguliuoja centrinė nervų sistema (CNS). Kokybinės kalbos savybės priklauso nuo daugelio dešiniojo ir kairiojo pusrutulių žievės zonų bendro sinchroninio darbo, kuris įmanomas tik normaliai funkcionuojant pagrindinėms smegenų struktūroms. Ypatingą vaidmenį kalbos veikloje vaidina kalbos – klausos ir kalbos – motorinės zonos, esančios dominuojančiame (dešiniarankiams – kairiajame) smegenų pusrutulyje.

Kalba formuojasi bendrame vaiko psichofizinio vystymosi procese. Laikotarpiu nuo vienerių iki penkerių metų sveikas vaikas palaipsniui ugdo foneminį suvokimą, leksinę ir gramatinę kalbos pusę, lavina norminį garsų tarimą. Ankstyviausioje kalbos raidos stadijoje vaikas įvaldo balso reakcijas vokalizavimo, niūniavimo ir burbėjimo forma. Vystantis burbėjimui, vaiko tariami garsai pamažu priartėja prie jo gimtosios kalbos garsų. Iki vienerių metų vaikas supranta daugelio žodžių reikšmę ir pradeda tarti pirmuosius žodžius. Po pusantrų metų vaikas sukuria paprastą (dviejų ar trijų žodžių) frazę, kuri palaipsniui tampa sudėtingesnė. Paties vaiko kalba tampa vis teisingesnė fonologiškai, morfologiškai ir sintaksiškai. Iki trejų metų dažniausiai susiformuoja pagrindinės kasdienio kalbos leksinės ir gramatinės struktūros. Šiuo metu vaikas pradeda įsisavinti išplėstinę frazinę kalbą. Iki penkerių metų susiformuoja kvėpavimo, fonacijos ir artikuliacijos koordinacijos mechanizmai, užtikrinantys pakankamą kalbos sakymo sklandumą. Sulaukęs penkerių ar šešerių metų vaikas taip pat pradeda ugdyti garso analizės ir sintezės gebėjimus.

Normalus kalbos vystymasis leidžia vaikui pereiti į naują etapą – įvaldyti raštą ir rašytinę kalbą. Normalios kalbos formavimosi sąlygos apima išsaugotą centrinę nervų sistemą, normalią klausą ir regėjimą, pakankamą aktyvų žodinį suaugusiųjų ir vaiko bendravimą. “

2.3. Kalbos sutrikimų priežastys

Tarp kalbos sutrikimų priežasčių išskiriami biologiniai ir socialiniai rizikos veiksniai1. Biologinės kalbos sutrikimų atsiradimo priežastys yra patogeniniai veiksniai, daugiausia veikiantys intrauterinio vystymosi ir gimdymo laikotarpiu (vaisiaus hipoksija, gimdymo traumos ir kt.), taip pat pirmaisiais gyvenimo mėnesiais po gimimo (smegenų infekcijos, traumos). ) Ypatingą vaidmenį kalbos sutrikimams vystytis vaidina tokie veiksniai kaip kalbos sutrikimų šeimos istorijoje, kairiarankystė ir dešiniarankystė. Socialinis-psicho-

„Rizikos veiksnys – įvairios aplinkos sąlygos ir individualus organizmo reaktyvumas, galintis prisidėti prie tam tikrų sutrikimų išsivystymo.

loginiai rizikos veiksniai daugiausia siejami su protiniu vaikų nepritekliumi. Ypač svarbus yra nepakankamas emocinis ir žodinis vaiko bendravimas su suaugusiaisiais, neigiamą įtaką kalbos raidai gali turėti ir poreikis pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikui vienu metu įvaldyti dvi kalbos sistemas, per didelis vaiko kalbos raidos stimuliavimas. , netinkamas vaiko auklėjimo tipas, pedagoginis aplaidumas, t.y. nepakankamas dėmesys vaiko kalbos raidai, kalbos defektai aplinkui Dėl šių priežasčių vaikas gali patirti įvairių kalbos raidos sutrikimų.

Kalbos sutrikimai logopedijoje nagrinėjami edukacinio ir pedagoginio bei psichologinio-pedagoginio požiūrio rėmuose.

Kalbos patologijos mechanizmai ir simptomai nagrinėjami klinikiniu ir pedagoginiu požiūriu. Tokiu atveju nustatomi šie sutrikimai: dislalija, balso sutrikimai, raibuliavimas, dizartrija, mikčiojimas, alalija, afazija, disgrafija ir disleksija.

Daugiau apie 2.2 temą. Anatominiai ir fiziologiniai vaiko kalbos mechanizmai ir pagrindiniai jos vystymosi modeliai:

3 skyrius PAGRINDINIAI VAIKO PSICHINĖS RAIDOS DĖSINGUMAI
1 skyrius PSICHOLOGINIAI IR PSICHOLINGVISTINIAI DĖSINGUMAI BEI PAGRINDINIAI KALBOS IR KALBOS RAIDOS ETAPAI
I dalis BENDRIEJI VAIKO PSICHINĖS RAIDOS DYNINGUMAI
1 tema. Istorinės raidos modeliai ir pagrindiniai etapai
4.1. LINGUPATOLOGINIAI SIMPTOMAI IR SINDROMAI 4.1.1. Bendrieji ontogenetiniai kalbos neišsivystymo simptomų modeliai

Nustatomos šios būtinos vaiko kalbos raidos sąlygos:

I. Biologinė – normali centrinės nervų sistemos raida.
II. Socialinis.
1) Teigiamos emocijos.
2) Vaiko emocinio kontakto su mylimu žmogumi poreikis. Trijų mėnesių vaikas skiria intonaciją ir reaguoja į emocines spalvas.
3) Kalbos aplinka yra sektinas pavyzdys. Vaiko atmintis užpildyta kalbos medžiaga, kuri dar nėra suvokiama. Pirmąsias žodžių reikšmes, kaip skambančius kompleksus, vaikas įgyja 6 mėn. 5-6 mėn. nuo niūniavimo pereinama prie burbėjimo.
4) Kalbos organų fiziologinė raida: smegenų kalbos centrai, kalbos organų atmintis. Esant normaliai kalbos organų raidai, kad kalba vystytųsi pagal amžių, vaikui reikia lavinti kalbą bent dvi valandas per dieną kalbėdamas ir tris keturias valandas klausymo, t.y. Turite išgirsti aplinkinių kalbą. Normaliam artikuliacinio aparato vystymuisi būtina naudoti jautrų kalbėjimo periodą. Kalbėjimo organų lankstumas ir plastiškumas – iki 7 metų.

Būtinos normalios kalbos raidos sąlygos

1. Saugus paveldimumas – kalbos sutrikimų nebuvimas vaiko tėvams ir artimiesiems.

2. Planuojamas nėštumas.

3. Palanki nėštumo eiga – nėštumo metu nebuvimas toksikozės, intoksikacijos, motinos ligų, žalingų įpročių ir kt.

4. Palanki gimimo rezoliucija, pirmojo kūdikio verksmo buvimas (garsus, moduliuotas).

5. Lėtinių, infekcinių ir kitų ligų nebuvimas pirmaisiais 3 gyvenimo metais.

6. Standartinis visų analizatorių (ypač garsinių) veikimas – ekspertų išvados.

7. Normatyvus centrinės nervų sistemos funkcionavimas, visų besąlyginių naujagimio refleksų buvimas (burnos automatizmas) (neurologo išvada).

8. Savalaikis atgaivinimo komplekso pasireiškimas.

9. Normalizavosi psichomotorinė raida – vaikas laiku pradėjo kelti galvą aukštyn, vartytis, sėdėti, stovėti, vaikščioti ir pan.

10. Savalaikis pirmųjų kalbos reakcijų atsiradimas (užkabinimas, dūzgimas, burbėjimas ir kt.).

11. Tinkamas vaiko auklėjimas (komentuojantys tėvai = kalbėjimas per visus vaiko veiksmus ir savo).

12. Tinkama triukšmo aplinka vaikui.

13. Tikslingas, sistemingas vaiko kalbos ugdymas.

Centrinės nervų sistemos ir periferinio kalbos aparato anatominis ir fiziologinis vientisumas, normalus tų smegenų sistemų vystymasis ir protinė veikla, kurios užtikrina kalbos formavimąsi.

Kalba -žmogaus psichinės veiklos produktas ir sudėtingos skirtingų smegenų struktūrų sąveikos rezultatas:

Kvėpavimo skyrius + Fonatorijos skyrius + Artikuliacijos skyrius + Nervų sistema.

Sutrikęs kalbos greitis

Kalbos greitis (lot. tempus – laikas) – skambančių kalbos srauto elementų kaitos greičio laipsnis. Be tempo, kaip intonacijos komponento, sąvokos, yra ir „kalbos tempo“ (artikuliacijos greičio) sąvoka.

Kalbos tempą lemia kalbos greitis laikui bėgant, t.y. garsų (skiemenų) skaičius per laiko vienetą arba vidutinė garso (skiemenų) trukmė. Normalus kalbos greitis yra 10–12 garsų (5–6 skiemenys) per sekundę.

Kalbos tempo pažeidimas yra per didelis kalbos sulėtėjimas ir toks pat jos pagreitinimas. Dauguma ikimokyklinio amžiaus vaikų kalba greitai; tai galima paaiškinti tuo, kad jų slopinimo procesai ir kalbos kontrolė vis dar yra silpni. Jei šeimoje vyrauja greitas, skubotas kalbėjimas, tai greitas kalbos tempas tampa įprastas; paauglystėje jis linkęs dar labiau sustiprėti; Neuropatiniams vaikams greitas kalbos tempas sukelia mikčiojimą.

Kalbos raidos procese greitas tempas trukdo formuotis kalbos diferenciacijai ir gali lemti vaikų neteisingo garso tarimo ir bendro kalbos netvarkingumo įtvirtinimą.

Skirtingo amžiaus žmonės gali patirti patologinius kalbos greičio sutrikimus:

Bradilalija yra patologiškai lėtas kalbos greitis;

Tahilalia yra patologiškai pagreitėjęs kalbos greitis;

Battarizmas – patologiškai pagreitėjęs kalbos tempas, kuris papildomai pasireiškia netaisyklinga frazių daryba, neaiškiu tarimu ir žodžių pervertinimu;

Polternas yra patologiškai pagreitėjusi kalba, kurią komplikuoja protarpinis nekonvulsinio pobūdžio balso perdavimas.

Tahilalia yra patologiškai pagreitėjęs kalbos greitis. Šis pavadinimas kilęs iš graikų kalbos žodžio tachus, o tai reiškia „greitai“ ir lalia- kalba.

Tachilijos gali atsirasti jau vaikystėje ir, neatlikus specialių korekcinių darbų, sustiprėti paauglystėje ir išlikti visam gyvenimui.

Patologiškai pagreitėjęs kalbos dažnis dažniausiai pasireiškia nervingiems, susijaudinusiems, veržliems ir nesubalansuotiems vaikams.

Yra keletas požiūrių į šio defekto priežastis. M.E. Chvatcevas teigė, kad pagrindinė tachilalijos patogenezės grandis yra išorinės ir vidinės kalbos tempo sutrikimas dėl patologinio sužadinimo procesų vyravimo prieš slopinimo procesus.

Taip pat įrodytas paveldimas tachilalijos pobūdis. Svarbų vaidmenį atsirandant šiam defektui vaidina greito kitų kalbėjimo imitavimas, neteisingi vaiko ir jo kalbos auklėjimo metodai.

Šis trūkumas ypač būdingas nervingiems vaikams. Kuo jaunesnis organizmas, tuo silpnesni, kaip jau minėta, slopinimo mechanizmai. Kalbėjimo įgūdžiai, kaip itin subtilaus, tikslaus smegenų darbo produktai, reikalauja diferencijuotų slopinimo procesų, kurie vystosi tik palaipsniui, tobulumą pasiekiantys jau suaugus. Paprastai pagreitėjusi vaikų kalba patologine forma virsta tik neuropatiniams vaikams. Yra dvi tokios kalbos formos.

1. Pirmuoju atveju ypač aiškiai atsiskleidžia pagreitinta kalba (batarizmas): garsai ir žodžiai tariami labai greitai, painiojami ir maišomi, nuryjami ir nesutariami, dažnai nespėjus atskleisti jų tipizavimo. Visa kaskada garsų ir žodžių tariama be atokvėpio, užspringus, kol iškvėpimas visiškai išsenka; kalbos greitis pasiekia tiek, kad nebelieka laiko nuryti seilių, ir jos išsitaško. Kalbą lydi greiti, dažnai nepastovūs veido (grimasos), rankų ir viso kūno judesiai. Kalbos sintaksė (agrammatizmai) ir turinys iškraipomi. Dažnai visiškas socialinis netinkamumas ir neestetiškumas yra būdingos tokios pagreitintos kalbos savybės.

Skausmingas judrumas, nervingumas ir visokio elgesio skubėjimas, didelis dėmesio sutrikimas ir slopinamojo aparato silpnumas – būdingi tokio vaiko bruožai. Nespėjus išsakyti šios minties, jo dėmesys jau peršoka į kitą. Tokie vaikai dažniausiai nemoka klausytis kitų kalbos (jų klausos dėmesys silpnas), todėl nelengvai suvokia ir neįsimena, kaip kalba aplinkiniai.

Tokių vaikų mąstymas kenčia nuo išsibarstymo ir logikos stokos.

Pagrindinė greitos kalbos priežastis – įgimtas kalbos motorinis sutrikimas (slopinamųjų procesų silpnumas) kalbos aparate. Taip pat atsilieka muzikiniai gebėjimai, taigi ir ritmo pojūčio pažeidimas. Netvarkinga, nervinga aplinkos kalba, savalaikės kovos šeimoje su greita vaiko kalba stoka yra tiesioginės šio trūkumo priežastys.

2. Mažiau sunkios formos (tachilalija): nepaisant neįprastai greito kalbos greičio, nėra ryškių nei fonetikos, nei sintaksės iškraipymų. Vietoj 10-12 garsų per sekundę ištariama 20-30. Tokią kalbą sunku sekti, sunku suprasti. Priežastys yra tos pačios, bet išreikštos mažiau.

suklupimas

Neįprastai greita, greita kalba su tachilijomis kartais primena mikčiojimą, nes kalbėtojas dažnai kartoja garsus, skiemenis ar žodžius. Tačiau tokie „šuoliukai“ neturi nieko bendra su mikčiojimu, nes, visų pirma, jie yra nekonvulsinio pobūdžio ir, skirtingai nei mikčiojimas, vadinami mikčiojimu.

Suklupus, kaip ir mikčiojant, gali atsirasti nepagrįstų pauzių ir sustojimų.

Fiziologinės iteracijos

Sąvoka „fiziologinė iteracija“ kilusi iš lotyniško iterotio – kartojimas. Ikimokyklinio amžiaus vaikams dėl netobulos klausos ir kalbos motorinių analizatorių veiklos kalbos formavimosi metu pastebima tokia savybė: vaikai kartoja kai kuriuos garsus ar skiemenis. Be to, jie patys tokių reiškinių nepastebi, todėl tokios iteracijos netrukdo normaliam žodiniam bendravimui.

Čekų mokslininkas M. Zeemanas manė, kad iteracijos pradeda atsirasti „dundėjimo“ stadijoje, o vėliau – pirmųjų savarankiškų žodžių atsiradimo stadijoje. Tačiau vyrauja požiūris, kad daugumoje vaikų (80 proc. atvejų) iteracijos ryškiausiai pasireiškia frazinės kalbos formavimosi laikotarpiu, t.y. nuo 2 metų amžiaus. F.A. Pay taip pat kalbėjo apie panašius reiškinius vaikų kalboje, pažymėdamas juos kaip atkaklumą (užstrigimą). Šių reiškinių priežastį jis mato tame, kad ikimokyklinukų girdimas ir kinestetinis daugelio žodžių vaizdas dar nėra pakankamai aiškus. O žodinių vaizdų neapibrėžtumas lemia klaidingą jų atkūrimą.

Štai kodėl vaikų kalboje yra daug pasikartojimų, netikslumų ir pertvarkymų. Palaipsniui dėl vaiko nuolatinio žodinio bendravimo su kitais, jo auklėjamosios įtakos dėl sistemingos kalbos praktikos, iki 4–5 metų amžiaus vaikams visiškai išnyksta tokie pereinamieji reiškiniai kaip iteracijos ir kiti fonetikos trūkumai. Tai reiškia, kad vaiko smegenų žievėje susiformavo aiškūs, stiprūs klausos ir kinestetiniai žodžių ir frazių vaizdai. O ateityje vaikas gebės ne tik valdyti savo kalbos organų darbą, bet ir jį valdyti, o prireikus ištaisyti fonetines klaidas.

Taigi pasikartojimai vaikų kalboje yra visiškai natūralus, natūralus reiškinys. Jie vadinami fiziologiniais, nes neturi nieko bendro su patologija, tačiau būdingi ankstyvam ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos laikotarpiui.

Bradylalia (iš graikų bradus – lėta, lalia – kalba) – patologiškai lėtas kalbos greitis. Kai kurie tyrinėtojai vartoja terminą „bradifrazija“.

Bradilalija taip pat gali būti paveldima kartu su vidinės kalbos sutrikimu.

Kaip ir tachilalija, bradilalija taip pat gali atsirasti dėl mėgdžiojimo ar netinkamo auklėjimo.

B Kalbos ontogenezės etapai

Lentoje užrašykite žodžius: periferinė, inervacija, proprioreceptoriai, baroreceptoriai, rezonatoriai, alveolės

Planas:

Anatominių ir fiziologinių kalbos mechanizmų samprata.
Centrinio kalbos aparato sandara
Periferinio kalbos aparato sandara
Centrinio ir periferinio kalbos aparato veiklos ryšys.

1. Anatominių ir fiziologinių kalbos mechanizmų samprata.

Anatominiai ir fiziologiniai kalbos mechanizmai yra kalbos veiklos organizavimo struktūros ir funkcionavimo tyrimas.

Būtinybę juos studijuoti lemia:

leidžia įsivaizduoti sudėtingą normalios kalbos mechanizmą
diferencijuotas požiūris į kalbos patologijos analizę
teisingai nustatyti taisomųjų veiksmų kelią.

Kalbos aktą atlieka sudėtinga organų sistema, kuriai priklauso pagrindinis, vadovaujantis vaidmuo (Kam?) smegenų veikla.

XX amžiaus pradžioje buvo plačiai paplitęs požiūris, pagal kurį kalbos funkcija buvo susijusi su specialių „izoliuotų kalbos centrų“ buvimu smegenyse. I.P. Pavlovas šiam požiūriui suteikė naują kryptį, įrodydamas, kad smegenų žievės kalbos funkcijų lokalizavimas yra ne tik labai sudėtingas, bet ir kintantis, todėl jį pavadino „dinamine lokalizacija“.

Šiuo metu P.K. Anokhina, A.R. Lurija nustatė, kad bet kurio HMF pagrindas yra ne atskiri centrai, o sudėtingos funkcinės sistemos, išsidėsčiusios skirtingose centrinės nervų sistemos srityse ir kurias vienija veiksmų vienybė. Kad žmogaus kalba būtų artikuliuota ir suprantama, kalbos organų judesiai turi būti natūralūs ir tikslūs. Tuo pačiu jie turėtų būti automatiniai, t.y. buvo atlikti be ypatingų pastangų.

Kalbos aparatas susideda iš 2 glaudžiai tarpusavyje susijusių dalių: centrinės (arba reguliavimo) ir periferinės (vykdomosios).

2. Centrinio kalbos aparato sandara

Centrinis kalbos aparatas yra kairiajame smegenų pusrutulyje. Tai susideda iš:

Žievė g.m
Subkortikiniai mazgai
Keliai
Smegenų kamieno branduoliai (medulla oblongata)
Nervai, einantys į kvėpavimo, balso, artikuliacinius raumenis.

1. Kai kurios smegenų žievės dalys turi pirminę reikšmę kalbai formuotis. Tai kairiojo pusrutulio (kairiarankių – dešiniojo) priekinė, smilkininė, parietalinė ir pakaušio skiltys.

Priekinis girias (apatinis) - yra motorinė sritis ir dalyvauja formuojant žodinę kalbą (Bro centras ka)

Laikinasis girias (viršutinis) – tai kalbos ir klausos sritis, į kurią patenka klausos dirgikliai (centras Ve rnik). Suteikia kito žmogaus kalbos suvokimą.

Parietalinė skiltis – kalbos supratimas

Pakaušio skiltis yra regėjimo sritis, užtikrinanti rašytinės kalbos įgijimą (raidžių suvokimą skaitant ir rašant). Suaugusiųjų artikuliacijos vizualinis suvokimas suteikia vaikui galimybę lavinti savo artikuliaciją.

2. Subkortikiniai mazgai arba branduoliai atsakingi už kalbos tempą, ritmą ir išraiškingumą.

3. Laidinimo keliai.

Smegenų žievė yra sujungta su kalbos organais (periferiniais) dviejų tipų nervų takais: išcentriniu ir įcentriniu.

Išcentrinis	Centripetinis
Funkcijoje priešinga
(motoriniai) nervų takai. Jie prasideda smegenų žievėje Brokos centre ir jungia žievę su raumenimis, reguliuojančiais periferinę kalbą. aparatai.	Jie yra bendrieji kalbos organų veiklos reguliatoriai. Jie prasideda proprioreceptoriuose ir baroreceptoriuose. Proprioreceptoriai yra raumenų, sausgyslių ir judančių organų sąnarinių paviršių viduje. Funkcija: raumenų veiklos kontrolė Baroreceptoriai – sužadinami slėgio pokyčių ir yra ryklėje.
Jie eina iš žievės į periferiją ir duoda signalą atlikti veiksmą.	Jie eina iš periferijos į centrą, tai yra, iš kalbos organų į žievę. smegenys ir duoti signalą atlikti veiksmą.

4. Kaukoliniai nervai kilę iš pailgųjų smegenų branduolių. Visus periferinio kalbos aparato organus inervuoja (tiekia nervinėmis skaidulomis) galviniai nervai.

5. Galviniai nervai:

1. Trišakis – inervuoja raumenis, kurie judina apatinį žandikaulį.

2. Veido nervas – veido raumenys, įskaitant raumenis, kurie atlieka lūpų judesius, skruostų pūtimą ir tempimą.

3. Glossopharyngeal ir vagus nervai – gerklų ir balso klosčių, ryklės ir minkštojo gomurio raumenys. Tai liežuvio jutimo nervas, o klajoklis nervas inervuoja kvėpavimo ir širdies organų raumenis.

4. Papildomas nervas – inervuoja kaklo raumenis

5. Hipoglosalinis nervas – aprūpina liežuvio raumenis motoriniais nervais

3. Periferinio kalbos aparato sandara

Periferinis kalbos aparatas susideda iš trijų skyrių:

Kvėpavimo
Balsas
Artikuliuojantis arba sukuriantis garsą.

Kvėpavimo skyrius

susideda iš: krūtinės, plaučių, trachėjos, bronchų.

Kalbos kūrimas yra glaudžiai susijęs su kvėpavimu. Kalba formuojama fazėje iškvėpti. Iškvėpimo metu oro srovė vienu metu atlieka balso formavimo ir artikuliacines funkcijas (be dujų mainų). Kvėpavimo ypatumai kalbos metu:

iškvėpimas yra ilgesnis nei įkvėpimas
kvėpavimo judesių skaičius yra mažesnis
įkvepiamo ir iškvepiamo oro tūris padidėja 3 kartus.
iškvėpimas atliekamas aktyviai dalyvaujant iškvėpimo raumenims (pilvo sienai ir vidiniams tarpšonkauliniams raumenims).

Gerklos – platus trumpas vamzdelis, susidedantis iš kremzlės ir minkštųjų audinių. Iš viršaus gerklos pereina į ryklę. Iš apačios jis patenka į trachėją. Tarp gerklų ir ryklės yra antgerklis, kuris yra liežuvio arba žiedlapio formos. Jo priekinis paviršius nukreiptas į liežuvį, užpakalinis – į gerklas. Funkcija: apsaugo gerklas nuo maisto ir seilių ryjant.

Balso gamybos mechanizmas: Fonacijos metu balso klostės uždaromos. Iškvepiamo oro srovė, prasiskverbdama pro uždaras balso klostes, jas kiek atitolina. Dėl savo elastingumo, taip pat veikiant gerklų raumenims, kurie siaurina balso aparatą, balso klostės grįžta į pradinę, vidurinę padėtį, todėl dėl nuolatinio oro srauto slėgio vėl atsiskiria. Uždarymai ir atidarymai tęsiasi tol, kol nutrūksta balsą formuojančios kvėpavimo srovės slėgis. Taigi fonacijos metu atsiranda balso klosčių virpesiai. Šie vibracijos atsiranda skersine, o ne išilgine kryptimi, tai yra, balso klostės juda į vidų – į išorę, o ne aukštyn – žemyn.

Artikuliacijos skyrius

Susideda iš: liežuvio, lūpų, žandikaulių, kietojo ir minkštojo gomurio, alveolių.

Liežuvis, lūpos, minkštasis gomurys, apatinis žandikaulis judrūs, kiti ne.

Liežuvis yra pagrindinis artikuliacijos organas. Tai raumeningas organas. Kai žandikauliai uždaromi, jis užpildo visą burnos ertmę. Priekinė liežuvio dalis paslanki, užpakalinė fiksuota ir vadinama liežuvio šaknimi. Priekinė dalis susideda iš: antgalio, priekinio krašto (ašmenų), šoninių kraštų, nugaros. Liežuvis dalyvauja formuojant visas balses ir beveik visus priebalsius (išskyrus labialius.

Svarbų vaidmenį formuojant kalbos garsus turi apatinis žandikaulis, lūpos, dantys, gomurys. Alveolės. Išvardyti organai sudaro spragas. Pasilenkimai, atsirandantys liežuviui priartėjus ir paliečiant gomurį, alveoles, dantis, taip pat kai lūpos suspaudžiamos ar prispaudžiamos prie dantų.

Garsų garsumas ir aiškumas sukuriamas rezonatorių dėka, kurie yra visame ilginamajame vamzdyje.

Prailginamasis vamzdelis yra viskas, kas yra virš gerklų: ryklė, burnos ertmė, nosies ertmė. Prailginimo vamzdis gali skirtis tūrio ir formos. (m/w pailgos ir suspaustos ir atvirkščiai ištemptos). Formos ir apimties pokyčiai sukuria rezonanso fenomeną. Dėl rezonanso vieni garsai sustiprėja, kiti prislopinami, taip sukuriamas garsų tembras. (su garsu Ir skambant burnos ertmė susitraukia ir ryklė išsiplečia A. priešingai). Kalbos garsas formuojasi ne tik gerklose, bet ir rezonatoriuose (ryklės, burnos ir nosies).