Фосфор є незамінним елементом живлення рослин. Продовольча проблема - як забезпечити продовольством населення Землі, що росте? Зростання людства можна забезпечити продовольством

2015
Варіант 10
Частина 1

(1) Фосфор- незаміннийелементживленнярослин, як, втім, івсіхіншихорганізмів, іпідтримкависокихврожаївсільськогосподарськихкультур, необхіднедлязабезпеченняпродовольствомзростаючогонаселенняЗемлі, можливотількизавдякимасованомузастосуваннямінеральнихдобрив. (2) Фосфорнідобриваотримують, розробляючинаявнівдеякихмісцяхпокладигірськихпорід, багатихфосфатами.

(3) Пов'язанийрослинамифосфорпереходитьдаліпохарчовимланцюгам ( дістаєтьсятваринам, людині), виділяєтьсязпродуктамиобміну, потрапляєвстічніводи, річкамивиноситьсявокеан, девкінцікінціввиявляєтьсявморськихопадів, алевжевдужемаломукількості; (....) наявнінаЗемлізапасифосфатів- цефактичноневідновлюваніресурси.

1. У яких з наведених нижче пропозицій вірно передано ГОЛОВНА інформація , міститься в тексті ?

1) ЗростаннянаселенняЗемліможна, можливозабезпечитипродовольствомтількивтомвипадку, якщовсільськомугосподарствібудутьзастосовуватисяфосфорнідобрива.

2) Запасипорід, багатихфосфатами, відновитинеможливо, томущоколообігфосфорувприродідуженезначний.

3) Високіврожаїсільськогосподарськихкультурнеможливібеззастосуванняфосфорнихдобрив.

4) Ірослинний, ітваринамирнеможутьобходитисябезфосфору, Котрийвидобуваютьзгірськихпорід, багатихфосфатами.

5) Колообігфосфору- незамінногоелементадлявсьогоживогонаЗемлі- вприродідуженезначний, томузапасипорід, багатихфосфатами, відновитинеможливо.

2. Яке з наведених нижче слів або поєднань слів повинно бути на місці перепустки в третьому (3) пропозиції тексту ?

саме

наприклад

такимчином

томущо

зате

Відповідь: ___________________________

3. Прочитайте словникову статтю , в якої наведено значення слова КУЛЬТУРА . Визначте , в якому значенні це слово використано в пропозиції 1. Напишіть цифру , відповідну цьому значенням в словниковою статті .

КУЛЬТУРА , -и, ж.

1) Сукупністьвиробничих, громадськихідуховнихдосягненьлюдей. Історія до . До . стародавніх греків .

2) Освіта, розумовеіморальне. Людина високою до .

3) Розведення, вирощуванняякого- н. рослиниаботварини ( спец.). До . льону . До . шовкопряда .

4) Розлученерослина, атакож ( спец.) клітинимікроорганізмів, вирощенівпоживноюсередовищівлабораторнихабопромисловихумовах. Технічні до . До . органічної тканини .

5) Високийрівеньчого- н., високарозвиток, вміння. До . виробництва . До . мови .

Відповідь: ___________________________

4. В одному з наведених нижче слів допущено помилку у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

значимість

віримо

пошліти

зателефонує

форзац

Відповідь: ___________________________

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. виправте помилку та запишіть словоправильно.

Поспішайте придбати АБОНЕМЕНТИ Московської філармонії на новий концертний сезон, щоб насолодитися зустрічами з талановитими російськими та зарубіжними артистами.

Після бурі на морі встановилося РІВНЕ затишшя.

Настя НАДІЛА бальну сукню і, наспівуючи мелодію вальсу, легко закружляла перед дзеркалами, уявляючи себе героїнею улюбленого балету, баченого нею в театрі.

Перед втомленими мандрівниками, як і раніше, розстелялася НЕОБГЛЯДНА далечінь.

Щоб перемагати у СЛОВЕСНИХ баталіях, потрібно чудово володіти рідною мовою та мати гострий розум.

Відповідь: ___________________________

6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку в освіті форми слова та запишіть словоправильно.

ШІСТЮСТАМИ підручниками

стиглих АБРИКОСІВ

нехай СПРОБУЄ

ЖЕРСТШЕ дерева

Їдьте до міста

Відповідь: ___________________________

7. Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними до них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

ПРОПОЗИЦІЯ	ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ
А) Завмирає на мить серце і раптом застукає знову.	1) помилка, пов'язана з неправильним вживанням прийменника
Б) Коли письменник прийшов до редакції, його прийняв головний редактор . Коли вони поговорили, письменник подався до готелю.	2) стилістично невиправдане узгодження присудка з підлягаючим.
В) ЦРУ зробив офіційну заяву про непричетність до цієї акції своїх співробітників	3) порушення видовременної співвіднесеності дієслівних форм
Г) Чехов жартував, що «моя голова зовсім відбилася від рук і цурається сочинительства»	4) помилка при вживанні однорідних членів
Д) Крім малювання ще співаю.	5) помилка у вживанні прямої мови
	6) помилка, пов'язана з побудовою причетного обігу.
	7) бідність та одноманітність синтаксичних конструкцій

Відповідь:

А	Б	У	Г	Д

8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошена перевірена голоснакореня. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

ігн..рувати

сем..нар

дод..жіння

ц..нтральний

р…внина

Відповідь: ___________________________

9. Визначте ряд, у якому в обох словах у приставці пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

в..пам'ятати, неї..біжність

с..причетність, пр..контролювати

пр. гальмувати, пр. вивищення (швидкості)

бе..перспективний, бе…моральний

не…триманий, без…жалісний

Відповідь: ___________________________

10. Випишіть слово

розкла..тися

глянц..вий

вирощ..вати

милість ... вий

довірч…вий

Відповідь: ___________________________

11. Випишіть слово, у якому на місці пропуску пишеться буква Е

напив..

закле..

свер..ш

загін.

пред'являє..ш

Відповідь: ___________________________

12. Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

Закриті шлюзи високо підняли води (не) широкої, а вузької річки.

Осідає пил, і погляду відкриваються зовсім невисокі пірамідальні тополі.

Друзі роз'їхалися, і (не) когось покликати в гості.

Сонце, ще (не)приховане хмарами, освітлює похмуру жовто-лілову хмару.

Мандрівники йшли без привалу весь день, не відчуваючи втоми.

Відповідь: ___________________________

13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

Потрібно було дочекатися Семенова в ЩО(Б) то не стало, (ПО)Тому що його приїзд багато що вирішував.

Раневська приїжджає з Парижа, ЩО(Б) покаятися у своїх гріхах, а ТАК(Ж) знайти спокій у рідному маєтку.

Небо хмурилося ТАК(А), як і вчора, море штормило, (ПО) ЦЬОМУ прогулянку на катері довелося відкласти.

(В)Течі минулого літа мені довелося жити в старовинній підмосковній садибі, (ПРИ)ТОМ вона не була схожа на звичайні садиби.

(НА) Протягом багатьох століть з лісу (В) ВИДІ колод вивозяться лише стовбури дерев, а пні залишаються в землі.

Відповідь: ___________________________

14. Вкажіть цифри, на місці яких пишуться дві літерин.

Улюбленими стравами Петра I були жаре (1) м'ясо з овочами, запечена (2) риба, товсті ковбаси, копче (3) окіст і маринові (4) гриби.

Відповідь: ___________________________

15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номерипропозицій, у яких потрібно поставити ОДНУ кому

1) Савінов запалив кілька свічок і тепер можна було розглянути обстановку вітальні.

2) З листового металу роблять корпуси машин і приладів та посуд.

3) Бляхарі повинні знати пристрій різних верстатів та пристосувань для обробки листового металу та вміти працювати на них.

4) Столярний клей випускають у вигляді зерен або твердих плиток із блискучою поверхнею.

5) Ми довго не лягали спати і милувалися то небом то морем.

Відповідь: ___________________________

16. Розставте розділові знаки: вкажіть цифри

Степове повітря (1) наповнене тисячею різних пташиних свистів (2) було жарким, а у високому небі нерухомо стояли яструби (3) розпластавши свої крила (4) і нерухомо спрямувавши очі свої в траву.

Відповідь: ___________________________

17. Розставте розділові знаки: вкажіть цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Листя на деревах не ворухнеться, у спекотний літній день вони (1) ніби (2) простягаються смарагдами, так що видно мережива прожилок. Лише окремі листочки раптом гойдаються (3) мабуть (4) від руху птаха, що раптово спалахнув з гілки.

Відповідь: ___________________________

18. Розставте розділові знаки: вкажіть цифри (або цифру), на місці яких у реченні повинні стояти коми (або кома)).

Валовий внутрішній продукт є тим показником (1) на підставі (2) якого виробляється підрозділ країн (3) на розвинені та розвиваються.

Відповідь: ___________________________

19. Розставте розділові знаки: вкажіть цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Хлопчик ріс тямущим і здоровим (1) і (2) коли він став старшим (3) батько дозволив йому ділити з рибалками (4) труднощі та небезпеки морського промислу.

Відповідь: ___________________________

(1) Одне бажання було в Бориса: скоріше піти з цього розбитого хутора подалі і забрати залишки взводу.

(2) Але не все ще побачив він сьогодні.

(3) З яру вибрався солдат у маскхалаті, вимазаному глиною. (4) Обличчя в нього було ніби з чавуну відлито: чорне, кістляве, із запаленими очима. (5) Він стрімко йшов вулицею, не змінюючи кроку, завернув у город, де сиділи навколо підпаленого сараю полонені німці, жували щось і грілися.

- (6) Грієтесь, жителі! - глухо промовив солдат і почав зривати через голову ремінь автомата. (7) Збив шапку на сніг, автомат заплутався в башлику маскхалата, він рвонув його, роздерши пряжкою вухо.

- (8) Я вас нагрію! (9)Зараз, зараз... - (10)Солдат пальцями, що зриваються, піднімав затвор автомата.

(11) Борис кинувся до нього і не встиг. (12) Бризнули кулі по снігу, один прострілений німець забився біля вогнища, а інший звалився у вогонь. (13) Зляканим воронням загоркотіли полонені, кидаючись врозтіч. (14) Солдат у маскхалаті підстрибував так, ніби підкидало його самою землею, скелячи зуби, щось дико репетував і сліпо смажив куди попало чергами.

- (15) Лягай! - (16) Борис впав на одного з полонених, вдавив його в сніг. (17) Патрони в диску скінчилися. (18) Солдат все тиснув і тиснув на спуск, не перестаючи кричати і підстрибувати. (19)Полонені бігли з дому, лізли в хлів, падали, провалюючись у снігу. (20) Борис вирвав з рук солдата автомат, схопився з ним, обидва впали. (21) Солдат нишпорив по поясі, шукав гранату - не знайшов, роздер маскхалат на грудях.

- (22) Марішку спалили-і-і! (23) Селян усіх... (24) Усіх загнали до церкви. (25) Усіх спали-і-і! (26)Мамку! (27) Хрещену! (28) Всіх!.. (29) Все село ... (30) Я їх тисячу ... (31) Тищу скінчу! (32)Різати буду, гризти!..

- (33) Тихо, друже, тихо! - (34)Солдат перестав битися, сів на снігу, озираючись, сяяв очима, все ще розжареними. (35)Він розтиснув кулаки, настільки стиснуті, що від нігтів залишилися червоні вм'ятини на долонях, облизав покусані губи, схопився за голову, уткнувся обличчям у сніг і зайшов у беззвучному плачі.

(36)А в ближній напіврозбитій хаті військовий лікар із засученими рукавами бурого халата перев'язував поранених, не питаючи і не дивлячись: свій це чи чужий.

(37)І лежали поранені покотом: і наші, і чужі, стогнали, скрикували, інші курили, чекаючи відправлення. (38) Старший сержант з навскіс перев'язаним обличчям і синяками, що напливали під очі, послиняв цигарку, припалив і засунув її в рот нерухомому німцеві, що нерухомо дивився в пробиту стелю.

- (39) Як тепер працюватимеш, голова? - невиразно бубонів старший сержант, киваючи на руки німця, замотані бинтами та онучами. - (40) Поморозився весь! (41)Хто годувати буде сім'ю твою? (42) Фюрер? (43) Фюрери, вони нагодують!

(44) А бійця в маскхалаті відвели. (45) Брел він, спотикаючись, вниз опустивши голову, і так само затяжно, беззвучно плакав.

(46)Санітар, який допомагав лікареві, не встигав роздягати поранених, пластати на них одяг, подавати бинти та інструмент. (47) Легко поранений німець, мабуть, з військових медиків, послужливо і спритно почав обходжувати поранених.

(48) Лікар мовчки простягав руку за інструментом, нетерпляче стискав і розтискав пальці, якщо йому не встигали подати потрібне, і однаково похмуро кидав пораненому: «(49) Не кричи! (50) Не сіпайся! (51) Добре сиди! (52) Кому я сказав, ладом!

(53)І поранені, хоч наші, хоч чужі, розуміли його, слухалися, завмирали, зносили біль, закушуючи губи.

(54) Іноді лікар припиняв роботу, витирав руки об бязевую онучу, що висіла біля припічка, робив козячу ніжку з легкого тютюну. (55)Вон викурював її над дерев'яним пральним коритом, повним потемнілих бинтів, клаптиків одягу, уламків і куль. (56) У кориті змішалася і загуснула кров різних людей. (За В. Астаф'єва *)

* Віктор Петрович Астаф'єв (1924-2001) - російський письменник. Герой Соціалістичної Праці (1989), лауреат двох Державних премій СРСР.

20. Які висловлювання Не відповідаєзмісту тексту? Вкажіть номеривідповідей.

1) Лікар перев'язував лише своїх, росіян, а німців наказав відвести в сарай.

2) Солдат, який стріляв у полонених німців, втратив усіх рідних та близьких.

3) Поранений старший сержант співчував літньому німцеві з обмороженими руками.

4) Борис схвалював дії солдата в маскхалаті стосовно німців.

5) Борис прагнув урятувати полонених німців від загибелі.

Відповідь: ___________________________

21. Які з перерахованих тверджень є помилковим? Вкажіть номеривідповідей.

1) У пропозиції 4 представлений опис.

2) Пропозиції 6-7 містять міркування.

3) У пропозиціях 11-13 міститься міркування.

4) Пропозиції 22-29 пояснюють зміст пропозицій 30-32.

5) Пропозиції 54-56 містять опис та міркування.

Відповідь: ___________________________

22. З пропозиції 48 випишіть антоніми.

Відповідь: ___________________________

23. Серед пропозицій 15-21 знайдіть таке, що пов'язане з попереднім за допомогою форм слова. Напишіть номерцієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20-23.

У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А,Б,В,Г) цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.

Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки , без пробілів, ком та інших додаткових символів.

Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.

24. «Автор об'єктивно описує події жорстокого воєнного часу, але його ставлення до того, що відбувається, проглядається у використанні виразнихмовних засобів. Письменник використовує троп - (А) ________ (« ніби з чавуну відлито у пропозиції 4, « зляканим воронням» у реченні 13). Передати стан солдата, який втратив усіх рідних та близьких, допомагають синтаксичнізасоби: (Б) _______(пропозиції 26-30), ( У)_______ (у пропозиціях 14,35, 45), а також лексичний засіб - (Г) ________ (« живитери» вреченні 6), яке персонаж використовує для характеристики німців».

Список термінів:

1) епітет	4) діалектизм	7) неповні пропозиції
2) фразеологізм	5) протиставлення	8) ряди однорідних членів
3) порівняння	6) емоційно забарвлене слово	9) літота

Відповідь:

А	Б	У	Г

Частина 2

25. Напишіть твір за прочитаним текстом.

Сформулюйтета прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування).

Сформулюйтепозицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою відповідь аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).

Обсяг твору – не менше 150 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

№ завдання	Відповідь
1	25
2	таким чином
3	4
4	вручимо
5	порівняльне
6	спробує
7	37251
8	центральний
9	причетністьпроконтролювати
10	глянсовий
11	пред'являєш
12	немає кого
13	щоб також
14	24
15	15
16	123
17	34
18	1
19	123
20	14
21	235
22	стискаврозтискав
23	21
24	3786

Інформація про текст

Зразкове коло проблем
1. Проблема нелюдяності війни. (Чому війна є найстрашнішим злочином проти людяності?)	1. Війна - це страшний злочин проти людяності, тому що вона приносить нестерпні страждання і тим, хто захищає свою країну, і тим, хто опиняється на чужій території: у безглуздій жорстокій бійні гинуть солдати та мирні жителі, мільйони людей залишаються скаліченими та спустошеними, втрачають рідних та близьких.
2. Проблема помсти ворожим загарбникам за злочин стосовно мирних жителів. (Чи вправі солдати, що захищають свою Батьківщину, вбивати полонених солдатів, здійснюючи помсту за загублених близьких?)	2. Незважаючи на страшні злочини ворожих загарбників, російські солдати не повинні вбивати полонених, тому Борис закриває німця своїм тілом і зупиняє божевільного від горя солдата, який втратив усіх рідних та односельців.
3. Проблема ставлення до полонених. (Як ставилися до полонених німців російські солдати?)	3. Російські солдати по-людськи ставилися до полонених німців, давали їм можливість зігрітися, вгамувати голод і отримати медичну допомогу.

Список використаної літератури

1. ЄДІ 2015. Російська мова. Екзаменаційні випробування. Практикум з виконання типових тестових завдань ЄДІ/Г.Т.Єгораєва. - М.: Видавництво «Іспит», 2015.

2. Російська мова. Норми мови. "Заговори, щоб я тебе побачив": навчальний посібник для формування мовної та комунікативної компетенцій. 10-й клас / Н.А.Сеніна, Т.М.Глянцева, Н.А.Гурдаєва; за ред. Н.А.Сеніною. - Ростов н / Д: Легіон, 2013.

3. Воробйова К.В., Сергєєва Є.В. Практикум з російської. Культура мови: Навчальний посібник для старшокласників та абітурієнтів. - СПб.: Видавництво "Союз", 2001.

4. Російська мова та культура мовлення. Норми російської літературної мови: навч. посібник / за ред. О.В.Загоровської. - Воронеж, 2004.

5. Російська мова. Підготовка до ЄДІ-2013: навчально-методичний посібник / Н. А. Сеніна. – Ростов н/Д: Легіон, 2012.

6. КІми минулих років

Завдання 1 ЄДІ +Відповіді

Завдання 1

1) Місто Ефес досягло небувалого розквіту, тому що його покровителькою була богиня Артеміда.

2) Процвітаючі городяни на знак вдячності та подяки вирішили побудувати храм на її честь.

3) Рішення побудувати храм на честь богині Артеміди в місті Ефесі, що процвітало, було продиктовано практичними міркуваннями багатих городян-лихварів.

4) Ефесці вели великі лихварські операції, віддаючи гроші під більші відсотки.

5) Зводячи храм богині Артеміді в Ефесі, великі лихварі сподівалися те, що покровителька міста допоможе збільшити їх доходи.

2. Завдання 1

Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Землі, що росте, можна забезпечити продовольством тільки в тому випадку, якщо в сільському господарстві будуть застосовуватися фосфорні добрива.

2) Високі врожаї сільськогосподарських культур неможливі без фосфорних добрив.

3) І рослинний, і тваринний світ не можуть обходитися без фосфору, який видобувають із гірських порід, багатих на фосфати.

4) Кругообіг фосфору - незамінного елемента для живого Землі - у природі дуже незначний, тому запаси порід, багатих фосфатами, відновити неможливо.

5) Запаси порід, багатих фосфатами, відновити не можна, оскільки кругообіг фосфору, речовини, яке є незамінним для всього живого, вкрай незначний.

(1)Фосфор - незамінний елемент живлення рослин, як, втім, і всіх інших організмів, і підтримка високих урожаїв сільськогосподарських культур, необхідне забезпечення продовольством зростаючого населення Землі, можливе лише завдяки масованому застосуванню мінеральних добрив. (2)Фосфорні добрива отримують, розробляючи поклади гірських порід, багатих фосфатами, які є в деяких місцях. (3) Пов'язаний рослинами фосфор переходить далі по харчових ланцюгах (дістається тваринам, людині), виділяється з продуктами обміну, потрапляє в стічні води, річками виноситься в океан, де зрештою опиняється в морських опадах, але вже в дуже малій кількості; (....) наявні Землі запаси

фосфатів-це фактично невідновлювані ресурси.

3. Завдання 1

1) Пушкінська поезія завдяки розширенню діапазону використання звукопису досягла досконалості: у ній єдині форма і зміст, у ній злилися образ і звук.

2) Пушкін розширив діапазон використання звукопису, включивши до нього все лексичне багатство російської.

3) У передпушкінську епоху звукопис була витонченим стилістичним прийомом і використовувалася в описах «високих образів» і почуттів.

4) Справжній поет завжди стежить лише за милозвучністю своєї поезії.

5) Пушкін у творчості домігся єдності слова та образу, зокрема рахунок розширення діапазону звукопису.

4. Завдання 1

1) Тісний зв'язок діалектології з історією мови та етнографією обумовлена тим, що архаїчні елементи, що зберігаються, допомагають історикам мови пояснити походження тих чи інших звуків, а діалектна лексика, що розкриває народні уявлення про світ, цікавить етнографів та істориків народної культури.

2) Діалектологія найтіснішим чином пов'язана з такими науками, як історія мови та етнографія, адже сучасні межі діалектів дозволяють з більшим чи меншим ступенем ймовірності відновити межі, що розділяли древні племена, а потім різні феодальні області.

3) Історики мови завжди зверталися до даних сучасних діалектів, оскільки у них зберігаються архаїчні лексичні елементи, які можна використовувати при поясненні історії звуків.

4) Етнографів та істориків народної культури цікавить насамперед діалектна лексика, оскільки в ній через нерівномірність розвитку нерідко зберігаються архаїчні елементи фонетичного та граматичного ладу.

5) У сучасних діалектах зберігаються архаїчні елементи, які можна використовувати при поясненні історії звуків, а діалектна лексика допомагає зрозуміти народні ставлення до світі, що й пояснюється найтісніший зв'язок діалектології з історією мови та етнографією.

5. Завдання 1

1) Історичний розвиток мови є послідовне накопичення його основних норм, які надзвичайно стійкі.

2) Мовна норма одночасно стійка і мінлива, і тому є важливою умовою як стабільності, а й розвитку мови.

3) Мінливість мовної норми, яка зазнає вплив розмовної мови, є найважливішим чинником, що забезпечує стабільність мови.

4) Розвиток мови визначається впливом нею розмовної мови, діалектів, запозичень тощо.

5) Стійкість мовної норми як однієї з необхідних умов стабільності системи мови все ж таки не абсолютна: вона змінюється під впливом безлічі факторів, завдяки чому літературна мова постійно розвивається.

6. Завдання 1

1) Бджолярі здавна вміли керувати бджолами, виробляючи вони умовний рефлекс на певні медоносні рослини.

2) «Дресування» бджіл за допомогою речовини з певним запахом, здавна відоме бджолярам, широко використовується і в наші дні для збільшення кількості нектару, що збирається з певних рослин.

3) Бджоли, які спробували сироп із певним запахом, мобілізують інших бджіл на пошуки потрібної медоносної рослини.

4) У сучасному бджільництві широко використовується так зване дресирування бджіл, при якому комах за допомогою того чи іншого сорту меду направляють на певні медоносні рослини.

5) Використовуючи речовини з певним запахом, бджолярі з давніх-давен і по теперішній час «дресують» бджіл, завдяки чому комахи прямують на потрібні медоносні рослини, що дозволяє збільшити кількість нектару, зібраного з певних квітів.

(1) За старих часів бджолярі вміли керувати діяльністю бджіл, виробляючи у них умовний рефлекс на певні медоносні рослини: прагнучи направити бджіл, наприклад, на квітучу липу, на ніч або рано вранці пригощали їх липовим медом, а коли зацвіла гречка.

(2) Цей простий прийом, що називається умовно дресируванням, широко використовується і в сучасному бджільництві, тільки замість меду бджолам дають надушений цукровий сироп. (3)<...>бджоли, які спробували сироп із певним запахом, не лише самі беруть участь у збиранні нектару з цим запахом, а й мобілізують своїх сестер на пошуки потрібного медоносу, що дозволяє значно збільшити кількість нектару, зібраного з певних рослин.

7. Завдання 1

1) Готліб Даймлер, засновник і керівник компанії "Даймлер-Мотор-Гезельшафт", дав австрійському комерсанту Емілю Еллінеку, який купив у фірми велику партію машин на суму понад півмільйона золотих марок, право назвати нову серію автомобілів на свій розсуд.

2) Автором найменування марки "Мерседес" був зовсім не керівник компанії "Даймлер-Мотор-Гезельшафт" Готліб Даймлер, а австрійський дипломат і автоаматор Еміль Еллінек, який отримав право дати ім'я нової серії автомобілів при купівлі великої партії у компанії Даймлера на честь своєї дочки Мерседес.

3) У 1902 році австрійський дипломат та автоаматор Еміль Еллінек купив у компанії «Даймлер-Мотор-Гезельшафт» партію з 36 автомобілів на суму понад півмільйона золотих марок.

4) Автомобілі під маркою "Мерседес" почали випускатися в 1902 році компанією "Даймлер-Мотор-Гезельшафт", на чолі якої стояв австрійський дипломат і автоаматор Еміль Еллінек, який дав назву нової серії автомобілів на честь своєї улюбленої десятирічної дочки на ім'я Мерседес.

5) Назва торгової марки «Мерседес» з'явилася завдяки австрійському дипломату та автоаматору Емілю Еллінеку, який купив велику партію автомобілів у компанії «Даймлер-Мотор-Гезельшафт» з умовою, що він назве нову серію машин на власний розсуд, після чого він дав цій серії ім'я своєї коханої дочки Мерседес.

8. Завдання 1 Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Єгипет розташований на північному сході Африки, він є батьківщиною найбільших цивілізацій Азії.

2) За рівнем розвитку Стародавній Єгипет рівновеликий сучасним йому цивілізаціям Європи.

3) Крім інших своїх досягнень, давня цивілізація Єгипту прославилася грандіозними інженерними роботами та колосальними архітектурними спорудами.

4) Єгипет був країною з високорозвиненою релігійною культурою, літературою та образотворчим мистецтвом.

5) Єгипет вже в давнину був цивілізованою державою, що прославилася, крім усього іншого, інженерними роботами зі створення мережі водовідвідних каналів і найбільшими архітектурними спорудами.

9. Завдання 1

1) Сибіру, що займає два п'ятих простори Азії, у планах економічного розвитку Росії приділяється велика увага.

2) Сибір дивує нас не лише своїми розмірами та унікальністю, а й тим, що це найбільша у світі скарбниця корисних копалин.

3) У планах економічного розвитку Росії Сибіру приділяється велика увага, оскільки у цьому регіоні зосереджено величезні природні багатства.

4) У розвитку світової економіки Сибір займає особливе місце, оскільки цей регіон займає одну п'ятнадцяту всієї суші Землі і тут зосереджені величезні природні багатства.

5) Сибіру, що має величезними природними багатствами, у планах економічного розвитку Росії приділяється велика увага.

(1) Якщо ви подивіться на карту, то переконайтеся, що Сибір - це більше половини території Російської Федерації, вона приблизно дорівнює Європі, становить майже чверть усієї Азії та одну п'ятнадцяту всієї суші Землі. (2)Але Сибір дивує нас не лише своїми розмірами, а й тим, що це найбільша у світі скарбниця лісових масивів, запасів нафти та газу. (3)Саме<…>у планах економічного розвитку Росії Сибіру приділяється велика увага.

10. Завдання 1

1) Наука заперечує те, чого не знаходить пояснення, прагнучи уникнути небезпечних шляхів.

2) На початку XIX століття Французька академія винесла ухвалу не розглядати роботи, що містять опис каменів, що падають з неба.

3) Постанова Французької академії про відмову вивчати метеорити лише з прикладів того, як заперечення незрозумілого гальмував розвиток науки.

4) У ХІХ столітті всі описи метеоритів - «небесного каміння» - вважалися плодом фантазії.

5) Заперечення того, що ще не знайшло пояснення, неодноразово гальмувало розвиток науки, що підтверджує і постанову Французької академії про відмову вивчати метеорити.

11. Завдання 1

1) Оскільки рослинний планктон - основа харчового ланцюга морських тварин і глибоководних організмів - існує у верхньому шарі води, достатньо забруднити лише частину верхнього шару, щоб все життя в океані загинула.

2) Життя морських тварин та глибоководних організмів в океані багато в чому залежить від рослинного планктону, який знаходиться у верхньому шарі води.

3) Забруднення тільки частини глибинного шару океану не може призвести до загибелі всього життя в океані.

4) Забруднення лише частини верхнього шару води спричиняє загибель всього життя в океані, тому що саме у верхньому шарі води існує основа харчового ланцюга морських тварин і глибоководних організмів – рослинний планктон.

5) Оскільки глибоководні організми залежать від тварин, що живуть на поверхні океану, життя зосереджено лише у верхніх шарах.

12. Завдання 1

1) Серед слов'ян було багато вправних ремісників і майстрів, але основним заняттям цього народу протягом століть залишалося землеробство.

2) Протягом багатьох століть основним заняттям східних слов'ян було землеробство, тому й давньоруська культура загалом відбивала світогляд землероба.

3) Давня російська культура загалом відбивала світогляд простих людей - землеробів і ремісників.

4) Давня російська культура загалом відбивала світогляд землероба, оскільки основним заняттям східних слов'ян протягом багатьох століть було землеробство.

5) На Русі завжди було багато вправних ремісників і майстрів, чудових мисливців та відважних рибалок, геніальних архітекторів, іконописців, музикантів.

13. Завдання 1

1) Ще до того, як приступити до виготовлення предмета, людина створює образ цього предмета в думках, тобто розробляє проект того, що йому потрібно.

2) Людина, на відміну тварин, діє свідомо, проявляючи у своїй властиву лише людям здатність до творчості.

3) Проектування - це свідоме творення те, чого у природі ще існувало, це творчий процес.

4) Здатність діяти свідомо, використовуючи творчий підхід, відрізняє людину від тварин.

5) Для задоволення своїх потреб людина діє свідомо, використовуючи знаряддя праці.

14. Завдання 1

1) Бактерії, що живуть у роті, руйнують зубну емаль, незважаючи на її міцність, тому необхідно стежити за станом порожнини рота.

2) На зубах людини з часом можуть з'явитися ушкодження, тому що невидимі маленькі бактерії, що живуть у роті, утворюють кислоти, що руйнують зубну емаль.

3) Потрібно дотримуватися гігієни порожнини рота, щоб бактерії, що живуть у роті, не руйнували зубну емаль.

4) У зубах можуть утворитися дупла, тому потрібно щодня чистити зуби.

5) Зубна емаль - найміцніший матеріал, створений організмом людини, і невидимі маленькі бактерії не здатні його зруйнувати.

15. Завдання 1

1) У всіх працях Архімеда є опис його технічних винаходів.

2) Величезною заслугою Архімеда перед усім людством є опис математичних методів та його технічних винаходів.

3) Архімед, як і багато інших вчених того часу, вважав важливим насамперед наукові розробки, а практичного застосування отриманих ним теоретичних рішень приділяв значно менше уваги.

4) Архімед розробив математичні методи вирішення багатьох технічних проблем, але описав лише одне зі своїх винаходів, оскільки цінував насамперед наукові розробки.

5) Архімед, який розробив математичні методи вирішення багатьох технічних проблем, і багато вчених того часу значну увагу приділяли практичної користі зроблених ними відкриттів.

16. Завдання 1

1) У книзі, духовному заповіті одного покоління іншому, тією чи іншою мірою відображаються усі вчення, які вражали уми людства.

2) Книга втілює у собі все життя людства, його всесвітню історію, увібрала у собі всі вчення і всі пристрасті людей.

3) Книга здавна вважається своєрідним документом, духовним заповітом, у якому відбивається матеріальне життя людства.

4) Книга, що увібрала у собі всі вчення і пристрасті людські, відбиває життя людства.

5) У книзі відбилися всі переживання людства, недаремно вона передається з одного покоління до іншого.

17. Завдання 1

1) Тільки митець здатний пізнавати навколишній світ, при цьому передаючи і висловлюючи своє світовідчуття і душевний стан, залишаючи в мистецькому творі щось нерозгадане.

2) Наука та мистецтво багато в чому схожі, вони вимагають від людини сприйняття навколишнього світу.

3) На відміну від автора наукового твору, що відкриває об'єктивні закони навколишнього світу, автор художнього твору передає своє світовідчуття та душевний стан, і тому кожна людина бачить у художньому образі щось своє, що робить процес сприйняття твору процесом співтворчості.

4) Кожна епоха і кожна людина по-своєму сприймають витвори мистецтва, адже лише художник здатний відкрити та досліджувати об'єктивні закони природи, які не залежать від його волі.

5) Художній твір, який передає світовідчуття та душевний стан автора, відрізняється від наукового твору, що відкриває об'єктивні закони навколишнього світу; у художньому образі кожна людина бачить щось своє, що робить процес сприйняття твору процесом співтворчості.

18. Завдання 1

1) Садово-паркова архітектура - важливий елемент у житті людини, оскільки у сучасних містах наявність садів та парків необхідна підтримки міської екології.

2) Архітектор, створюючи сади та парки, може трохи змінити існуючий ландшафт або, навпаки, сформувати зовсім новий краєвид.

3) У сучасних містах сади та парки – необхідний елемент житлового середовища, але архітектор сам обирає, як він формуватиме той чи інший сад чи парк.

4) Садово-паркова архітектура - важливий елемент у житті сучасної людини, що служить підтримці міської екології та здоров'я її мешканців, передбачає можливу зміну архітектором існуючого ландшафту або створення абсолютно нового пейзажу.

5) Садово-паркова архітектура, що передбачає можливу зміну архітектором існуючого ландшафту, є важливим елементом у житті сучасної людини і служить для підтримки міської екології та здоров'я її мешканців.

19. Завдання 1

1) Завдяки можливості представляти практично будь-яку інформацію у числовій формі комп'ютер, спочатку створений як пристрій для обчислень, сьогодні – універсальний засіб для обробки всіх видів інформації, що використовуються людиною.

2) Принципова відмінність сьогоднішнього комп'ютера від спочатку створеного у тому, що дозволяє проводити без участі людини складні послідовності обчислювальних операцій із заздалегідь заданої інструкції - програмі.

3) Комп'ютер, що представляє будь-яку інформацію в числовій формі, спочатку створений як пристрій для обчислень, є універсальним засобом для обробки всіх видів інформації.

4) Комп'ютери перетворилися на засоби для обробки деяких видів інформації, що використовуються людиною, тому що проводять складні обчислювальні операції за заздалегідь заданою інструкцією.

5) Сучасні комп'ютери можуть обробляти без участі людини деяку інформацію, яка представлена у числовій формі.

20. Завдання 1

1) Фразеологізми прикрашають мовлення і збагачують прийоми ораторського мистецтва, тому що виражають ставлення до того, що йдеться.

2) Фразеологізми здатні впливати на умонастрій співрозмовника під час громадського виступу.

3) Фразеологізми не позначають той чи інший предмет, а виражають ставлення до того, про що йдеться, і це їхня найважливіша функція.

4) Щоб громадський виступ було яскравим і впливало на слухачів, необхідно розуміти значення фразеологічних виразів та життєві ситуації, у яких їх вживання доречне.

5) Оратору, який використовує у своїй промові фразеологізми, необхідно осмислено підходити до їх вибору, і, щоб вплинути на публіку, він повинен знати і значення фразеологізмів, і ситуації, де можна їх використовувати.

21. Завдання 1

1) При спорудженні пірамід, допомагаючи професійним будівельникам, селяни займалися транспортуванням каменю, тому що ця робота не давала їм померти з голоду і велася у зручний для них час.

2) Будівництво пірамід було непосильним тягарем для найбідніших верств населення.

3) Піраміди споруджувалися під час розливу Нілу, коли припинялися сільськогосподарські роботи.

4) Коли розливався Ніл, селянам не було чого робити, і щоб не померти від голоду, вони змушені були проти своєї волі йти в каменоломні, займатися транспортуванням каменю.

5) Допомагаючи професійним будівельникам під час будівництва пірамід, селяни лише здійснювали транспортування каменю, у своїй цю працю оплачувався.

22. Завдання 1

1) Проста і коротка теза містить одну думку, вона краща за складову.

2) Розбіжності у суперечці можуть виникнути через складність тези, яка намічає кілька думок.

3) Складові тези можуть внести у суперечку заплутаність і невизначеність, оскільки вони намічають кілька думок, які призведуть до розбіжності.

4) У суперечці підтвердження тези, сформульованого у вигляді простої пропозиції, вибудовується і сприймається ясніше, тому необхідно складові тези розчленовувати на елементарні судження.

5) Складно оформлені тези викликають труднощі при обговоренні, тому потрібно прагнути до того, щоб теза була простою, розділеною на пункти.

(1) Треба всіляко намагатися, щоб теза була можливо простішою і виражена коротше, тому що складна теза намічає кілька думок, а значить, кілька пунктів розбіжностей. (2)Складні тези вносять у суперечку крайню заплутаність, плутаність і невизначеність. (3)(...), зустрівшись з ними, необхідно зараз же розчленувати їх на складові елементарні судження та розглядати

кожен пункт розбіжності окремо.

23. Завдання 1

1) Чехов було писати довгі розповіді, оскільки формат журналів, де він публікувався, був малий.

2) За роки співробітництва у петербурзьких журналах Чехов звик писати коротко, і ця звичка стала головною рисою його творчості.

3) Чеховська деталь, в якій багато концентрувалося, допомагала сказати коротко про найголовніше.

4) Чехов пишався тим, що вмів багато про що писати коротко.

5) Вміння писати коротко, використовувати деталі, що замінювали довгі описи, було спочатку необхідністю, та був візитною карткою Чехова.

24. Завдання 1

1) У мові постійно з'являються нові слова, вмирають старі, тому про неї можна говорити як про живу систему.

2) Зміни у складі мови відбуваються нерівномірно.

3) Словниковий запас мови особливо активно збагачується під час великих соціальних змін.

4) Великі соціальні зміни призводять до активного збагачення словникового запасу мови, оскільки з'являється безліч нових понять у різних сферах життя.

5) Активне поповнення лексичного складу мови відбувається за часів соціальних змін, оскільки мови нові слова потрібні нових понять.

25. Завдання 1

1) Коли люди виявили, що якщо довго терти одна об одну дві дерев'яні палички, то вони спалахують, а якщо вдарити один об одного два камені, то іноді з'являються іскри, вони зробили найбільше відкриття.

2) Вміння добувати вогонь було одним із найважливіших відкриттів в історії людства, що забезпечило подальший розвиток нових технологій у багатьох сферах діяльності.

3) Протягом тисячоліть люди намагалися опанувати вогнем і, навчившись його добувати, стали ним користуватися, коли треба було зігрітися, відлякати хижих звірів чи приготувати їжу.

4) Вміння користуватися вогнем дозволило людям готувати та зберігати їжу, обробляти метали, виготовляти скляні та керамічні вироби, виробляти шкіру.

5) Навчившись видобувати вогонь, люди зробили одне з найважливіших відкриттів, яке надалі забезпечило розвиток нових технологій у багатьох сферах діяльності.

26. Завдання 1

1) Ліки потрібно приймати лише за призначенням лікаря з урахуванням усіх його рекомендацій, щоб уникнути небажаних реакцій організму на їх прийом.

2) Людині необхідно приймати ліки, які призначає лікар.

3) У деяких людей буває алергія на певні речовини, що містяться у ліках; крім того, ряд ліків не можна приймати одночасно один з одним або окремими продуктами.

4) Щоб запобігти небажаним наслідкам, необхідно приймати ліки тільки за призначенням лікаря відповідно до його рекомендацій.

5) Реакція організму на прийом ліків може бути непередбачуваною, тому слід утримуватись від їх прийому.

27. Завдання 1

1) Неонова, або флуоресцентна, лампа, яка була винайдена Артуром Комптоном у 1934 році, є більш сучасною в порівнянні з електричною лампочкою, а галогенна лампа ще яскравіша.

2) Різноманітні освітлювальні прилади: вуличні ліхтарі, спеціальне освітлення для фабрик, шкіл та інших приміщень, автомобільні фари, домашні світильники – завдяки вченим та винахідникам стають все яскравішими та економічнішими.

3) Вчені та винахідники створюють все більш досконалі освітлювальні прилади: неонова лампа споживає енергії менше, ніж електрична, а галогенна лампа яскравіша і економічніша за неонову лампу.

4) Спочатку вчені та винахідники вигадали електричну, потім галогенну і, нарешті, неонову лампу.

5) Результатом роботи вчених та винахідників у галузі вдосконалення освітлювальних приладів стала спочатку електрична лампа, потім економічніша неонова і, нарешті, яскравіша і найбільш економічна галогенна лампа.

28. Завдання 1

1) Автомобілі, що рухаються двигунами внутрішнього згоряння, викидають гази, і це дуже серйозна проблема, особливо у великих містах.

2) У зв'язку із зростанням кількості автомобілів, що забруднюють довкілля, перед автомобільною промисловістю постало завдання створення екологічного автомобіля, що працює на менш шкідливому пальному.

3) Автомобіль як транспортний засіб стає все популярнішим, і у зв'язку з цим перед автомобільною промисловістю постають серйозні завдання.

4) Необхідно дбайливо ставитися до довкілля і забруднювати її промисловими відходами.

5) Потреба створення екологічного автомобіля, набагато менше забруднюючого довкілля, ніж звичайні автомобілі, кількість яких зростає, ставить перед автомобільної промисловістю нове завдання.

Результати Завдання 1 ЄДІ

Тип завдання: 1
Тема: Основна думка та тема тексту

Умова

Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНАінформація, що міститься у тексті.

Текст:

Показати текст

(1) (2) (3) < ... >

Варіанти відповідей

Завдання 2

Тип завдання: 2

Умова

Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти на місці перепустки у третьому (3) речення тексту?

Текст:

Показати текст

(1) Фосфор - незамінний елемент живлення рослин, як, втім, і всіх інших організмів, і підтримка високих урожаїв сільськогосподарських культур, необхідне забезпечення продовольством зростаючого населення Землі, можливе лише завдяки масованому застосуванню мінеральних добрив. (2) Фосфорні добрива отримують, розробляючи поклади гірських порід, багатих фосфатами, які є в деяких місцях. (3) Пов'язаний рослинами фосфор переходить далі по харчових ланцюгах (дістається тваринам, людині), виділяється з продуктами обміну, потрапляє в стічні води, річками виноситься в океан, де зрештою опиняється в морських опадах, але вже в дуже малій кількості; < ... > наявні Землі запаси фосфатів — це невідновлювані ресурси.

Варіанти відповідей

Завдання 3

Тип завдання: 3
Тема: Лексичне значення слова

Умова

Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова КУЛЬТУРА. Визначте значення, у якому це слово вжито у першому (1) речення тексту. Вкажіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

КУЛЬТУРА, ы; ж.

Текст:

Показати текст

Варіанти відповідей

Завдання 4

Тип завдання: 4
Тема: Постановка наголосу (орфоепія)

Умова

В одному з наведених нижче слів допущено помилку у постановці наголосу: НЕВЕРНОвиділено букву, що позначає ударний голосний звук. Вкажіть це слово.

Варіанти відповідей

Завдання 5

Тип завдання: 5
Тема: Вживання паронімів (лексикологія)

Умова

В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНОвжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.

М'ясні продукти на складах зберігають у величезних морозильних камерах.

ЄДИНИЙ вихід із цього положення — визнати свою провину та вибачитися.

Приз ГІЛЬНИХ симпатій було вручено відомому акторові. Діловий стиль одягу мало схильний до впливу моди.

КОРІННЕ населення Австралії ніколи не займалося скотарством, тому що на території материка з великих ссавців були лише кенгуру.

Завдання 6

Тип завдання: 7
Тема: Освіта форм слова (морфологія)

Умова

В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилкута запишіть слово правильно.

Жорсткіший каменю

вісімсот років

червоних ВИШЕН

немає ГОЛЬФІВ

раптово споткнувся

Завдання 7

Тип завдання: 8
Синтаксичні норми. Норми узгодження. Норми управління

Умова

Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними до них граматичними помилками. Граматичні помилки позначені літерами, речення – цифрами.

Граматична помилка:

а)неправильна побудова речення з непрямою мовою

Б)неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником

в)неправильна побудова пропозиції з дієприкметником

г)порушення співвіднесеності видо-часових форм дієслова

Д)помилка у побудові складнопідрядної пропозиції

Пропозиція, запрошення, речення:

1) Після закінчення гімназії Антон Павлович приїхав до Москви і вступив до медичного факультету Московського університету.

2) Відповідно до заповіту А.С. Пушкіна поховали у Святогірському монастирі.

3) Повернувшись до Росії, у нього виникла ідея написати про події громадянської війни.

4) Тургенєв, слідуючи заповітам Пушкіна і Гоголя, зображував лише те, що сам досить добре знав і спостерігав насправді.

5) Персонаж роману «Змова байдужих» польського письменника Бруно Ясенського попереджав, що «бійся байдужих — вони не вбивають і не зраджують, але тільки з їхньої мовчазної згоди існує на землі зрада та вбивство».

6) Герасим любить Тетяну і надавав їй різні знаки уваги.

7) Майстерність І.С. Тургенєва виявилося в умінні надати діям Герасима такий характер, який допомагав повніше висловити той чи інший душевний стан героя.

8) Коли Герасим відчуває почуття радості, зовсім інший характер носять його поведінку та її ставлення до своїх обов'язків.

9) Пушкін залишив у спадок свої твори, читати якого велика радість.

Запишіть результати до таблиці.

Відповіді

Завдання 8

Тип завдання: 9
Тема: Правопис коріння

Умова

Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

переск..чити

вист..лити

ут.

розчин..римий

Завдання 9

Тип завдання: 10
Тема: Правопис приставок

Умова

Визначте ряд, в якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру. Запишіть слова без пробілів, ком та інших додаткових символів.

пр..п'ятувати, пр..дирливо

і..підлоба, неї..колишній

прим..лагать, п..приголомшливий

в..бадьорити, без..платний

пр..подолання, пр..пристрасть

Завдання 10

Тип завдання: 11
Тема: Правопис суфіксів (крім «Н» та «ПН»)

Умова

Е.

Варіанти відповідей

Завдання 11

Тип завдання: 12
Тема: Правопис особистих закінчень дієслів та суфіксів дієприкметників

Умова

Вкажіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква І.

Варіанти відповідей

Завдання 12

Тип завдання: 13
Тема: Правопис «НЕ» та «НІ»

Умова

Визначте пропозицію, в якій НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

Двірник наш (НЕ) ЗДАТНИЙ і муху образити.

Без дружби ніяке спілкування (НЕ) МАЄ сенсу.

(НЕ) КОЖЕН здатний на шляхетні вчинки.

(НЕ)ЛЕСНИЙ відгук про здібності Лізи покоробив Петрова. Невже обід досі (НЕ) ЗВАРЕНИЙ?

Завдання 13

Тип завдання: 14
Тема: Злите, роздільне та дефісне написання слів

Умова

Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова без пробілів, ком та інших додаткових символів.

(ГІРКО) СОЛЕНА морська вода роз'їдала ноги, і (ПО) ЦЬОМУ хлопчики вирішили рибалити з урвища.

Я здригнувся, ТОМУ(ЩО) ЩО(ТО) величезне пролетіло над моєю головою.

Чайковський зауважив, що соснові стволи ТО(А) відкидають на підлісок і на траву дуже слабке світло ЗОЛОТИСТО(РОЗОВАНОГО) тону.

(ПО) БУДЬМУ розмаїтість і сила освітлення викликали у художника стан, коли здається, що трапиться ЩО (ТО) незвичайне.

(НА) КІНЕЦЬ вітер стих, і (В) Незабаром гості роз'їхалися по домівках.

Завдання 14

Тип завдання: 15
Тема: Правопис «Н» та «ПН»

Умова

Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН. Запишіть цифрові цифри без пробілів, ком та інших додаткових символів.

Найбільш незвичайне (1) е, найпоетичніші сторінки «Війни та миру» зв'язку (2) ы з картинами природи, переда (3) ними через сприйняття ю (4) ой Наташі Ростової, природі (5) ой та іскрі (6) їй.

Завдання 15

Тип завдання: 16
Тема: Розділові знаки у складносурядному реченні та у реченні з однорідними членами

Умова

Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, у яких потрібно поставити ОДНУкому.

Варіанти відповідей

Завдання 16

Тип завдання: 17
Тема: Розділові знаки в реченнях з відокремленими членами

Умова

Строката шкура леопарда (1) перехоплена золотою стрілою (2) легко повисла з округлого плеча на вигнуте стегно (3) і (4) переливаючись на сонце (5) здавалася живою істотою.

Завдання 17

Тип завдання: 18
Тема: Розділові знаки при словах та конструкціях, граматично не пов'язаних з членами речення

Умова

Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у пропозиціях повинні стояти коми. Запишіть цифрові цифри без пробілів, ком та інших додаткових символів.

На думку японських дослідників (1) льоду в Північному Льодовитому океані цього року тануть швидше, ніж зазвичай. Це (2) звичайно (3) викликає занепокоєння з приводу того, що тепер (4) очевидно (5) площа не покритої льодом частини океану буде більшою.

Завдання 18

Тип завдання: 19
Тема: Розділові знаки в складнопідрядному реченні

Умова

Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми. Запишіть цифрові цифри без пробілів, ком та інших додаткових символів.

Думки про неухильне розширення Всесвіту (1) висловлені у роботах деяких астрофізиків (2) дослідження яких (3) представляють безперечний інтерес для всіх вчених світу.

Завдання 19

Тип завдання: 20
Тема: Розділові знаки у складній пропозиції з різними видами зв'язку

Умова

Ангеліна Семенівна з'ясувала (1) що Веніамін уколів не робив (2) і (3) що зараз їх робити вже пізно (4) тому що (5) якщо собака був шалений (6) так і він найближчими днями неодмінно повинен розлютитися.

Завдання 20

Тип завдання: 22
Тема: Текст як мовленнєвий твір. Смислова та композиційна цілісність тексту

Умова

Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Запишіть номери відповідей без пробілів, ком та інших додаткових символів.

Висловлювання:

1) Дід переконаний, що Мати, Батьківщина, Кохана мають бути єдиними.

2) Онук усвідомлює свою "сірість", самотність і страждає від цього.

3) Суперечності між поколіннями батьків та дітей існували і існуватимуть завжди.

4) Онук заздрить мудрому дідові, його цікавому життю, радісному сприйняттю навколишнього світу.

5) Дід сумує від того, що життя вже прожите і нічого не повернеш назад.

Текст:

Показати текст

(1) (2) (3)

(4)

(5) - Осіннє листя.

(6) - А сумніше?

(7) - Осінні зірки.

(8)

(9) - Осінні птахи.

(10) — Дідусю, є осінні люди?

(11) (12) (13)

(14)

(15)

(16) (17)

(18) (19)

(20) (21) (22)

(23)

(24) — Ти ще дурний. (25)

(26) — Діду, вона мене не любить.

(27)

(28)

(29) - А літати ти пробував?

(30)

(31) - Поясни, такого не розумію.

(32) (33) (34) (35) (36) Шмигаю я, діду.

(37) - Вона тебе помічає?

(38) - Ніхто я для неї. (39) Моє життя – очікування кістки. (40)

(41)

(42)

(43) - Продається собача шкура.

(44) — А як прийдуть за шкірою?

(45)

(46) — Навіщо мені скрипка, діду?

(47) — Станеш грати коханій.

(48) (49) (50)

(51) (52) (53) Він знав про неї все.

(54) Якось сказав:

(55) (56) (57) (58)

(59) — Не виходить у мене, діду.

(60) - Що не виходить?

(61) (62) (63) Може, я є осінній?

(64)

(65) — Ой, діду, заздрю я тобі.

(66)

(68)

(69) (70) Живий твій дід!

(71)

(72) - Люди, живий мій дід! (73) (74) Мій острів! (75) Моя земля!

(По А. Попову)

Олексій Дмитрович Попов

Завдання 21

Тип завдання: 23
Тема: Функціонально-смислові типи мови

Умова

Які з цих тверджень є вірними? Запишіть номери відповідей без пробілів, ком та інших додаткових символів.

Твердження:

1) Пропозиція 42 підтверджує зміст пропозиції 41.

2) Пропозиції 20-22 містять відповідь до судження, висловленого у пропозиції 14.

3) Пропозиція 35 є висновком міркування, поданого у реченнях 32-34.

4) У пропозиціях 68-75 подано опис.

5) У пропозиціях 48-50 представлено міркування.

Текст:

Показати текст

(1) Акружився в дикому танці осені, сховав під листям дороги, переплутав усе на світі листопад. (2) Добре блукати, потопаючи у листі. (3) Добре набирати її повні руки, змушувати кружляти знову і знову, обсипаючи голову, плечі.

(4) — Дідусю, скажи щось сумне.

(5) - Осіннє листя.

(6) - А сумніше?

(7) - Осінні зірки.

(8) — Сумніше осінніх зірок буває?

(9) - Осінні птахи.

(10) — Дідусю, є осінні люди?

(11) Його давно немає на світі, мого діда, а як притисне, защемить — забуваю, що ні. (12) Мій добрий, мій розумний дідусь живе в мені. (13) Він мій острів, мій материк, моя земля.

(14) — Дідусю, є друге дихання, а кохання буває друге?

(15) Дай відповідь, діду, мені це дуже потрібно.

(16) — Якщо ти скажеш: перша зірка, — я зрозумію. (17) Це початок рахунку, це надія на зоряне небо.

(18) — Діду, ну до чого тут зоряне небо? (19) Ти прямо дай відповідь, буває чи ні?

(20) — Якщо ти скажеш: першу страву, я зрозумію — хочеш їсти і сподіваєшся на другу та третю. (21) Але коли кажуть: перше кохання, — я не розумію, що це? (22) Початок рахунку чи надія на другу та третю?

(23) — Діду, я, мабуть, старію, мені хочеться бути щасливим.

(24) — Ти ще дурний. (25) Зрозумій, онук: Маму, Батьківщину, Улюблену не нумерують.

(26) — Діду, вона мене не любить.

(27) - А ти сам як до себе ставишся?

(28) — Погано, дідусю, зовсім погано.

(29) - А літати ти пробував?

(30) — Діду, середній я, сірий, які там польоти.

(31) - Поясни, такого не розумію.

(32) — Дідусю, ти не уявляєш, як важко бути середнім. (33) Відчувати себе цуценям перед слонами і розуміти вони це знають. (34) Усвідомлювати себе собакою перед мишами і знати: вони цього ніколи не зрозуміють. (35) Я ненавиджу себе, іноді хочу стати мишею — їх не ображають, вони малі. (36) Шмигаю я, діду.

(37) - Вона тебе помічає?

(38) - Ніхто я для неї. (39) Моє життя – очікування кістки. (40) Іноді мене гладять, а я не знаю, що робити: гавкати чи лизати руку, яка гладить, а може вдарити.

(41) — До себе не підпускай, вішай оголошення на стовпах.

(42) — Жартуєш, діду, які оголошення?

(43) - Продається собача шкура.

(44) — А як прийдуть за шкірою?

(45) — На виручені гроші купиш скрипку.

(46) — Навіщо мені скрипка, діду?

(47) — Станеш грати коханій.

(48) У мене немає рідного села — мені нема куди їхати, у мене немає чого вдома. (49) Моя вітчизна — мій дідусь, його слова, його думки. (50) Він вчив мене любити, бачити, думати, хотів навчити літати, але не встиг.

(51) Ми ходили з ним серед сосен і дивилися на небо. (52) Дід говорив про кожну зірку, а ще мій дідусь був закоханий у Місяць. (53) Він знав про неї все.

(54) Якось сказав:

(55) — Одні вчені стверджують: місячні кратери — залишки згаслих вулканів, інші доводять сліди метеоритів. (56) Я певен, що місячні кратери — застиглі погляди великих. (57) Ось очі Пушкіна, а тут очі Блоку, далі — погляд Буніна, а перед тобою — Маяковського; Місяць - музей кохання людини. (58) Але щоб потрапити в цей музей, треба любити так, щоб згоряти, як метеорит, з глузду з'їхати, як вулкан!

(59) — Не виходить у мене, діду.

(60) - Що не виходить?

(61) — Нічого не розумію, у всьому заплутався. (62) Дідусь, а хто вони такі – осінні люди? (63) Може, я є осінній?

(64) — Не можна мені всі питання вирішувати за тебе, є такі, на які даси тільки сам.

(65) — Ой, діду, заздрю я тобі.

(66) — Це не так і погано, я цікаво жив.

(68) 3Асипаючи, я знову почув його голос:

(69) — Онук, так хочеться, щоб ти знав: твій дід живий! (70) Живий твій дід!

(71) Я встав, відкрив кватирку і загорлав на всю вулицю, усю ніч:

(72) - Люди, живий мій дід! (73) Мій розумний, добрий, осінній діду! (74) Мій острів! (75) Моя земля!

(По А. Попову)

Олексій Дмитрович Попов - Радянський актор, режисер, теоретик театру, педагог

Завдання 22

Тип завдання: 24
Тема: Лексикологія. Синоніми. Антоніми. Омоніми. Фразеологічні звороти. Походження та вживання слів у мові

Умова

Із пропозицій 26-30 випишіть контекстні синоніми. Запишіть слова без пробілів, ком та інших додаткових символів.

Текст:

Показати текст

(4) — Дідусю, скажи щось сумне.

(5) - Осіннє листя.

(6) - А сумніше?

(7) - Осінні зірки.

(8) — Сумніше осінніх зірок буває?

(9) - Осінні птахи.

(10) — Дідусю, є осінні люди?

(14) — Дідусю, є друге дихання, а кохання буває друге?

(15) Дай відповідь, діду, мені це дуже потрібно.

(16) — Якщо ти скажеш: перша зірка, — я зрозумію. (17) Це початок рахунку, це надія на зоряне небо.

(18) — Діду, ну до чого тут зоряне небо? (19) Ти прямо дай відповідь, буває чи ні?

(23) — Діду, я, мабуть, старію, мені хочеться бути щасливим.

(24) — Ти ще дурний. (25) Зрозумій, онук: Маму, Батьківщину, Улюблену не нумерують.

(26) — Діду, вона мене не любить.

(27) - А ти сам як до себе ставишся?

(28) — Погано, дідусю, зовсім погано.

(29) - А літати ти пробував?

(30) — Діду, середній я, сірий, які там польоти.

(31) - Поясни, такого не розумію.

(37) - Вона тебе помічає?

(41) — До себе не підпускай, вішай оголошення на стовпах.

(42) — Жартуєш, діду, які оголошення?

(43) - Продається собача шкура.

(44) — А як прийдуть за шкірою?

(45) — На виручені гроші купиш скрипку.

(46) — Навіщо мені скрипка, діду?

(47) — Станеш грати коханій.

(54) Якось сказав:

(59) — Не виходить у мене, діду.

(60) - Що не виходить?

(64) — Не можна мені всі питання вирішувати за тебе, є такі, на які даси тільки сам.

(65) — Ой, діду, заздрю я тобі.

(66) — Це не так і погано, я цікаво жив.

(68) 3Асипаючи, я знову почув його голос:

(69) — Онук, так хочеться, щоб ти знав: твій дід живий! (70) Живий твій дід!

(71) Я встав, відкрив кватирку і загорлав на всю вулицю, усю ніч:

(72) - Люди, живий мій дід! (73) Мій розумний, добрий, осінній діду! (74) Мій острів! (75) Моя земля!

(По А. Попову)

Олексій Дмитрович Попов - Радянський актор, режисер, теоретик театру, педагог

Завдання 23

Тип завдання: 25
Тема: Засоби зв'язку речень у тексті

Умова

Серед пропозицій 55-58 знайдіть таке, що пов'язане з попереднім за допомогою контекстних синонімів. Напишіть номер цієї пропозиції.

Текст:

Показати текст

(4) — Дідусю, скажи щось сумне.

(5) - Осіннє листя.

(6) - А сумніше?

(7) - Осінні зірки.

(8) — Сумніше осінніх зірок буває?

(9) - Осінні птахи.

(10) — Дідусю, є осінні люди?

(14) — Дідусю, є друге дихання, а кохання буває друге?

(15) Дай відповідь, діду, мені це дуже потрібно.

(16) — Якщо ти скажеш: перша зірка, — я зрозумію. (17) Це початок рахунку, це надія на зоряне небо.

(18) — Діду, ну до чого тут зоряне небо? (19) Ти прямо дай відповідь, буває чи ні?

(23) — Діду, я, мабуть, старію, мені хочеться бути щасливим.

(24) — Ти ще дурний. (25) Зрозумій, онук: Маму, Батьківщину, Улюблену не нумерують.

(26) — Діду, вона мене не любить.

(27) - А ти сам як до себе ставишся?

(28) — Погано, дідусю, зовсім погано.

(29) - А літати ти пробував?

(30) — Діду, середній я, сірий, які там польоти.

(31) - Поясни, такого не розумію.

(37) - Вона тебе помічає?

(41) — До себе не підпускай, вішай оголошення на стовпах.

(42) — Жартуєш, діду, які оголошення?

(43) - Продається собача шкура.

(44) — А як прийдуть за шкірою?

(45) — На виручені гроші купиш скрипку.

(46) — Навіщо мені скрипка, діду?

(47) — Станеш грати коханій.

(54) Якось сказав:

(59) — Не виходить у мене, діду.

(60) - Що не виходить?

(64) — Не можна мені всі питання вирішувати за тебе, є такі, на які даси тільки сам.

(65) — Ой, діду, заздрю я тобі.

(66) — Це не так і погано, я цікаво жив.

(68) 3Асипаючи, я знову почув його голос:

(69) — Онук, так хочеться, щоб ти знав: твій дід живий! (70) Живий твій дід!

(71) Я встав, відкрив кватирку і загорлав на всю вулицю, усю ніч:

(72) - Люди, живий мій дід! (73) Мій розумний, добрий, осінній діду! (74) Мій острів! (75) Моя земля!

(По А. Попову)

Олексій Дмитрович Попов - Радянський актор, режисер, теоретик театру, педагог

Завдання 24

Тип завдання: 26
Тема: Мовні засоби виразності

Умова

Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Заповніть пропуски необхідними терміном зі списку. Перепустки позначені літерами, терміни цифрами.

Фрагмент рецензії:

«Розмірковуючи про роль діда у своєму житті, оповідач використовує таку фігуру мови, як (А) __________ (пропозиція 13). Чому ж йому така дорога ця людина? Синтаксичний засіб (Б) __________ (пропозиція 50) дає відповідь це питання. Справді, онукові було дуже складно розібратися в собі, своїх почуттях, про що свідчить вживання у лексиці (В) __________ (пропозиції 33-34), та у діалозі з онуком (пропозиції 39-47) дід за допомогою прийому тонкої, доброї (Г) __________ допоміг підлітку зрозуміти, як позбутися відчуття власної „сірості“, самотності».

Список термінів:

1) іронія

2) епітети

3) контекстні синоніми

4) контекстні антоніми

5) порівняльний оборот

6) градація

7) гіпербола

8) ряди однорідних членів

9) питальне речення

Текст:

Показати текст

(4) — Дідусю, скажи щось сумне.

(5) - Осіннє листя.

(6) - А сумніше?

(7) - Осінні зірки.

(8) — Сумніше осінніх зірок буває?

(9) - Осінні птахи.

(10) — Дідусю, є осінні люди?

(14) — Дідусю, є друге дихання, а кохання буває друге?

(15) Дай відповідь, діду, мені це дуже потрібно.

(16) — Якщо ти скажеш: перша зірка, — я зрозумію. (17) Це початок рахунку, це надія на зоряне небо.

(18) — Діду, ну до чого тут зоряне небо? (19) Ти прямо дай відповідь, буває чи ні?

(23) — Діду, я, мабуть, старію, мені хочеться бути щасливим.

(24) — Ти ще дурний. (25) Зрозумій, онук: Маму, Батьківщину, Улюблену не нумерують.

(26) — Діду, вона мене не любить.

(27) - А ти сам як до себе ставишся?

(28) — Погано, дідусю, зовсім погано.

(29) - А літати ти пробував?

(30) — Діду, середній я, сірий, які там польоти.

(31) - Поясни, такого не розумію.

(37) - Вона тебе помічає?

(41) — До себе не підпускай, вішай оголошення на стовпах.

(42) — Жартуєш, діду, які оголошення?

(43) - Продається собача шкура.

(44) — А як прийдуть за шкірою?

(45) — На виручені гроші купиш скрипку.

(46) — Навіщо мені скрипка, діду?

(47) — Станеш грати коханій.

(54) Якось сказав:

(59) — Не виходить у мене, діду.

(60) - Що не виходить?

(61) — Нічого не розумію, у всьому заплутався. (62)

Обсяг твору – не менше 150 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Текст:

Показати текст

(4) — Дідусю, скажи щось сумне.

(5) - Осіннє листя.

(6) - А сумніше?

(7) - Осінні зірки.

(8) — Сумніше осінніх зірок буває?

(9) - Осінні птахи.

(10) — Дідусю, є осінні люди?

(14) — Дідусю, є друге дихання, а кохання буває друге?

(15) Дай відповідь, діду, мені це дуже потрібно.

(16) — Якщо ти скажеш: перша зірка, — я зрозумію. (17) Це початок рахунку, це надія на зоряне небо.

(18) — Діду, ну до чого тут зоряне небо? (19) Ти прямо дай відповідь, буває чи ні?

(23) — Діду, я, мабуть, старію, мені хочеться бути щасливим.

(24) — Ти ще дурний. (25) Зрозумій, онук: Маму, Батьківщину, Улюблену не нумерують.

(26) — Діду, вона мене не любить.

(27) - А ти сам як до себе ставишся?

(28) — Погано, дідусю, зовсім погано.

(29) - А літати ти пробував?

(30) — Діду, середній я, сірий, які там польоти.

(31) - Поясни, такого не розумію.

(37) - Вона тебе помічає?

(41) — До себе не підпускай, вішай оголошення на стовпах.

(42) — Жартуєш, діду, які оголошення?

(43) - Продається собача шкура.

(44) — А як прийдуть за шкірою?

(45) — На виручені гроші купиш скрипку.

(46) — Навіщо мені скрипка, діду?

(47) — Станеш грати коханій.

(54) Якось сказав:

(59) — Не виходить у мене, діду.

(60) - Що не виходить?

(64) — Не можна мені всі питання вирішувати за тебе, є такі, на які даси тільки сам.

(65) — Ой, діду, заздрю я тобі.

(66) — Це не так і погано, я цікаво жив.

(68) 3Асипаючи, я знову почув його голос:

(69) — Онук, так хочеться, щоб ти знав: твій дід живий! (70) Живий твій дід!

(71) Я встав, відкрив кватирку і загорлав на всю вулицю, усю ніч:

(72) - Люди, живий мій дід! (73) Мій розумний, добрий, осінній діду! (74) Мій острів! (75) Моя земля!

(По А. Попову)

Олексій Дмитрович Попов - Радянський актор, режисер, теоретик театру, педагог

Продовольча проблема - як забезпечити продовольством населення Землі, що росте?

Старовинна мудрість каже: «Людина їсть, щоб жити, а не живе, щоб їсти». Кількість їжі, необхідної йому для нормального життя та діяльності,

залежить від статі, віку, ваги, зростання. від характеру та умов праці, побуту, від кліматичних особливостей території. Вчені вважають, що медична норма калорійності їжі повинна бути не менше 2300-2600 ккал і 70-100 г білка на добу. Але в даний час, за даними ООН, 1,2 млрд осіб проживає в країнах, де відчувається постійна нестача продуктів. Ось чому продовольчу проблему слід вважати глобальною.

Звичайно, при цьому потрібно мати на увазі, що для країн Півночі явище голоду та недоїдання в цілому вже не характерне. Ці країни нині виробляють та споживають понад 3/4 світового продовольства, хоча у них проживає менше 15% населення Землі. У більшості розвинених країн середня калорійність харчування перевищує 3000 ккал/добу. Навпаки, у цих країнах стає все більше переїдаючих, які мають зайву масу тіла. . У країнах Півдня, незважаючи на помітне зростання середньої калорійності харчування в останні десятиліття, цей показник ледве дотягує до медичної норми, а в Африці на південь від Сахари становить 2000 ккал/добу. Ось чому для вирішення продовольчої проблеми людство має повніше використовувати ресурси рослинництва, тваринництва та рибальства. При цьому він може йти двома шляхами.

Екстенсивний шлях полягає в подальшому розширенні орних, пасовищних та рибопромислових угідь.

приклад. Площа придатних для сільськогосподарської обробки земель на нашій планеті становить 3,2 - 3,4 млрд га, з яких поки що використовується менше половини. Основні резерви таких земель знаходяться в Африці на південь від Сахари та в Латинській Америці.

Однак, оскільки всі найродючіші та зручно розташовані землі практично вже освоєні, цей шлях вимагає дуже великих витрат.

Інтенсивний шлях полягає насамперед у підвищенні біологічної продуктивності існуючих угідь. Вирішальне значення для нього матимуть біотехнологія, використання нових, високоврожайних сортів та нових методів обробітку ґрунту, подальший розвиток механізації, хімізації, а також меліорації, історія якої налічує вже кілька тисячоліть, починаючи з Месопотамії, Стародавнього Єгипту та Індії.

приклад. Лише протягом ХХ ст. площа зрошуваних земель збільшилася з 40 до 270 млн. га. Нині ці землі займають приблизно 20% земель, що обробляються, але дають до 40% сільськогосподарської продукції. Порошене землеробство застосовується в 135 країнах, причому 3/5 зрошуваних земель знаходиться в Азії.

Розробляється і новий нетрадиційний спосіб виробництва продовольства, який полягає в «конструюванні» штучних харчових продуктів на основі білка з натуральної природної сировини. Вчені підрахували, що для забезпечення населення Землі продовольством потрібно було в останній чверті ХХ ст. збільшити обсяг сільськогосподарського виробництва у 2 рази, а до середини ХХI ст. у 5 разів. Розрахунки показують, що, якби досягнутий до теперішнього часу в багатьох розвинених країнах рівень сільського господарства був поширений на всі країни світу, можна було б повністю задовольнити потреби у продовольстві 10 млрд осіб і навіть більше. . Отже, інтенсивний шлях є основним шляхом вирішення продовольчої проблеми людства. Вже тепер він забезпечує 9/10 всього приросту продукції землеробства.

Фосфор незамінний елемент живлення рослин,він засвоюється рослиною у вигляді аніону ортофосфорної кислоти - РО4. На противагу фосфор у рослині не відновлюється, і всі сполуки фосфору в рослині можна розглядати як похідні фосфорної кислоти. Салат як індикатор фосфору у ґрунті.

Роль фосфору у рослині

Роль фосфору у рослинівеличезна, оскільки він входить у низку найважливіших, життєво необхідних сполук, (докладніше:). Фосфор покращує та прискорює розвиток рослин, стимулює цвітіння та плодоношення. При нестачі фосфору в рослинах уповільнюється їх зростання, листя набуває сизо-зеленого кольору, обсипається колір і зав'язь на плодових деревах. В органічних сполуках пов'язано до 50% фосфору, що у рослині. Фосфор входить до складу нуклеїнових кислот, нуклеотидів, фосфатидів, деяких аденозинтрифосфорної і аденозиндифосфорної кислот. Нуклеїнові кислоти, сполучаючись з білками, утворюють нуклеопротеїди, які є складовими частинами цитоплазми та ядра. Фосфорні сполуки відіграють також велику роль. До 50% фосфору залишається в рослині у мінеральній формі у вигляді двох- та одноосновних солей фосфорної кислоти, які розчинені у клітинному соку та разом з іншими речовинами беруть участь у створенні осмотичного потенціалу клітини. Крім того, розчинені солі фосфорної кислоти є буфером, тобто утримують рН клітинного соку на певному рівні.

Розподіл фосфору у рослинах

Фосфор розподілений у рослинахнерівномірно. Вміст фосфору в насінні в 5-10 разів більший, ніж у вегетативних органах рослин. Фосфор в насінні міститься головним чином у вигляді фітину - запасної речовини, що містить фосфор. При фосфатному голодуванні фосфор, подібно до азоту, здатний до вторинного використання - реутилізації. У цьому випадку відбувається розпад складних фосфорних сполук і переміщення їх у молодші частини рослини. Зважаючи на те, що в рослинах не відбувається відновлення фосфору, і він залишається у вигляді аніону РВ4, кругообіг фосфору в природі є простим. При відмиранні рослин і тварин органічні сполуки фосфору, піддаючись мінералізації, звільняються у вигляді фосфорної кислоти, яка відразу ж вступає в реакцію з ґрунтовими основами, утворюючи солі кальцію, магнію і заліза, що важко розчиняються. Ці солі, як мало розчинні, не можуть повністю забезпечити рослину фосфором. Розчинення цих солей - мобілізація фосфорної кислоти - йде в результаті біохімічних процесів, що супроводжуються утворенням кислот, наприклад, при нітрифікації. Для мобілізації фосфорної кислоти велике значення мають кореневі виділення рослин та фізіологічно кислі солі. У природі внаслідок життєдіяльності анаеробних бактерій, (докладніше: ), можуть відбуватися процеси, що призводять до відновлення фосфору до фосфористої та фосфорної кислот і навіть до фосфористого водню. Ці процеси спостерігаються тільки в анаеробних умовах, отже, придушити їх можна гарним обробітком ґрунту. Недолік фосфору проявляється у затримці зростання надземних органів прокуратури та коренів рослин, до чого призводить уповільнення швидкості поділу клітин. У рослин листя набуває сизого забарвлення, або нижнє листя жовтіє і відмирає, при чому верхнє - зберігає темно-зелений колір. Іноді рослини відчувають нестачу фосфору від інтенсивного навантаження на ґрунт, часті оранки або перекопування знищують ґрунтові бактерії. Адже саме бактерії роблять фосфор, якого в ґрунтах багато, придатним для рослин.

Недолік фосфору проявляється у затримці зростання надземних органів та коренів рослин. Фосфорне голодування в ранній період росту рослин часто призводить до такого порушення обміну речовин, що навіть при подальшому хорошому харчуванні фосфором рослини не можуть прийти до нормального стану.