Zhvillimi i të menduarit në moshën e shkollës fillore: ushtrime dhe lojëra. Lojëra për të zhvilluar të menduarit tek nxënësit e vegjël Detyrat e përgjithësimit për nxënësit e rinj të shkollës

Në shkollën fillore, zhvillimi intelektual i fëmijës shpesh injorohet. Kjo është për shkak të disa arsyeve. Së pari, aktiviteti dominues është asimilimi i njohurive dhe aftësive, i cili përfshin zgjidhjen e problemeve që kanë gjithmonë një zgjidhje të gatshme. Fëmijët mësohen të zgjidhin problemet bazuar në një rregull të mësuar tashmë, ata nuk mund të veprojnë në mënyrë të pavarur për të gjetur një mënyrë të re për ta zgjidhur atë. Së dyti, zgjidhja e vazhdueshme e problemeve standarde varfëron personalitetin e fëmijës. Fëmijët mësohen të vlerësojnë veten dhe aftësitë e tyre vetëm përmes zgjidhjes së suksesshme ose të pasuksesshme të problemeve tipike, zgjidhja e të cilave varet nga shkalla e asimilimit të njohurive të caktuara. Kjo çon në faktin se vetëvlerësimi i fëmijës varet vetëm nga zelli dhe zelli në zotërimin e njohurive dhe rregullave të reja, dhe jo nga inteligjenca, origjinaliteti dhe shpikja.

Në lidhje me arsyet e mësipërme, zhvillimi dhe korrigjimi i aftësive intelektuale te fëmijët e moshës së shkollës fillore është një nga detyrat e rëndësishme të stafit psikologjik dhe pedagogjik të shkollës.

Si shembull, ne mund të ofrojmë disa ushtrime loje, të cilat mund të kryhen gjatë orëve të mësimit, ngrohje para mësimit, etj.

Ushtrimi "Gegjëza"

Në njërin breg ka pula dhe në anën tjetër rosat. Në mes është një ishull. Kush do të notojë më shpejt në ishull?

Mami mban çanta të rënda. Vajza thotë:

Mami, më lër të të ndihmoj. Unë do të mbaj çantat dhe ti më merr në krahë.

A do ta ndihmojë vajza nënën e saj? Pse?

Vajza Lena u pyet:

A ke motër?

Hani.

A ka motra juaj një motër?

Jo, - u përgjigj Lena.

Çfarë mendoni ju?

Fëmijët po mblidhnin kone pishe në pyll. Djemtë kishin kova të mëdha, të kuqe, pa fund. Dhe ato të vajzave janë të vogla dhe jeshile. Kush do të mbledhë më shumë kone?

Një djalë nëntë vjeçar kishte një mace me bisht të shkurtër. Ajo hëngri një mi me bisht të gjatë dhe miu gëlltiti kashtën bashkë me kokrrën. Sa vjeç është djali që kishte macen?

Tabela ka katër kënde. Nëse një cep pritet, sa qoshe do të mbeten?

Detyrat për të lidhur përvojën lëndore (të përditshme) të fëmijëve.

Detyra 1. Emërtoni format gjeometrike të paraqitura në figurë. Gjeni figurën shtesë dhe shpjegoni pse është shtesë.

Detyra 2. Me cilën shifër fillon shkrimi i numrave?

14 18 111 19 10 100

Detyra 3. Si quhet kjo figurë? Pse e mori këtë emër?

Detyrat për të identifikuar tiparet thelbësore të një koncepti

Detyra 1. Lexoni fjalët në kllapa. Nënvizoni fjalët që janë më të rëndësishme për temën.

A) SPITAL (kopsht, mjek, ambiente, radio, pacientë)

B) SHKOLLA (ndërtesa, nxënës, shkumës, dërrasë, shkronja)

B) LUMI (ujë, breg, peshk, peshkatar, baltë)

D) LIBRI (foto, fjalë, letër, lexues, bibliotekë)

D) SPORT (medalje, stadium, fitore, konkurs, muzikë)

E) KOMPJUTER (ekran, tastierë, numëron, ekzekuton komanda)

G) PRINTER (printime, i bardhë, i heshtur, i lidhur me kompjuterin)

Detyra 2. Tregoni një artikull, tipari karakteristik i të cilit është:

A) Shkallën me ndarje.

B) Dhënia e notave dhe regjistrimi i komenteve.

B) Dëgjimi i muzikës.

D) Shikimi i filmave.

Detyra 3. Vizatoni objekte, karakteristikat thelbësore të të cilave janë këto: të rrumbullakëta dhe të ngrënshme; e rrumbullakët dhe e pangrënshme.

Detyra 4. Çfarë është e ndryshme:

A) Dritarja nga dera.

B) Treguesi i lapsit.

B) Rrethi nga ovali.

D) Gjethe mështekne nga një gjethe panje.

Detyra 5. Si janë të ngjashme fjalët e secilit grup? Si mund ta emërtoni secilin nga grupet e propozuara me një fjalë?

A) Autostradë, rrugë, shteg.

B) Qytet, fshat, qytet.

B) Mbledhja, pjesëtimi, zbritja.

Detyrat që synojnë zhvillimin e aftësisë për të kryer operacione bazë logjike mbi konceptet: përgjithësim, kufizim, ndarje dhe përkufizim

A) Detyrat për të vendosur modele.

Detyra 1. Plotësoni numrat që mungojnë:

A) 5, 15, _______, 35, _______, 55;

B) 14, 24, _______, _________, 54;

B) 2, 12, 22, _______, _______, ________;

D) 1,3, ________, ________, 9, ________;

D) 2, 4, 6, ________, ________, ________;

Detyra 2. Përcaktoni modelin e përsëritjes së figurave dhe plotësoni sekuencat.

Detyra 3. Cila nga figurat duhet të jetë në qelizën e zbrazët të tabelës?

Detyra 4. përcaktoni modelin e përsëritjes së sekuencës dhe vizatoni këtë sekuencë: pemë, shkurre, lule, pemë, shkurre, lule...

B) Detyra për kombinimin dhe ndarjen e objekteve sipas disa karakteristikave.

Detyra 1. Emërtoni me një fjalë grupet e mëposhtme të numrave:

A) 2, 4, 6, 8, ...

B) 1, 3, 5, 7, …

B) 2, 4, 7, 9, 5, 6, …

D) 18, 25, 33, 48, 56, …

Detyra 2. Janë renditur disa artikuj. Si mund të quhen me një fjalë?

A) Supë, gulash, qull, pelte.

B) Pulë, patë, rosë, gjeldeti.

B) Kali, lopa, dele, derr.

D) Ujku, dhelpra, ariu, lepuri.

D) Patatet, panxhari, qepa, lakra.

E) Këpucë, çizme, atlete, pantofla.

Detyra 3. Cila fjalë është tek në secilin grup? Kryqëzojeni atë. Emërtoni tiparin thelbësor të grupit që rezulton. Jepini secilit grup fjalësh një emër.

A) Bredh, pisha, kedri, thupër.

B) Qepë, kastravec, mollë, karrotë.

C) Kërpudha, zambaku i luginës, kamomil, lule misri.

Detyra 4. Ndajini numrat e mëposhtëm në dy grupe: çift, tek, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Detyra 5. Ndajini këto fjalë në grupe sipas numrit të rrokjeve: lapsi, vazo, llambë, abazhur, pendë, laps, kungull, tavolinë, vizore, fletore, tavolinë, dysheme, stilolaps, çekiç, rrënjë. Sa grupe keni marrë?

Detyra 6. Shkruani këto fjalë në kolonat përkatëse të tabelës: kukull, çizme, këllëf lapsi, çizme të ndjera, top, çantë, stilolaps, pantofla, ariu, këpucë, fletore, top, laps, atlete, armë.

Këpucët

Lodrat

Gjërat e shkollës

Detyra 7. Ndajini numrat 1, 2, 3, 5, 8, 12, 16, 24, 35, 48 në dy grupe: njëshifrorë dhe dyshifrorë. Në cilin rresht janë ndarë saktë tabelat në grupe?

1,2,3,5,12

8,16,24,35,48

1,2,3,5,8,16

12,24,35,48

1,2,3,5,8

12,16,24,35,48

2,3,5,8

12,6,16,24,35,48

Detyra dhe ushtrime zhvillimore të lojës për zhvillimin e të menduarit konceptual.

Detyra 1. Përgjithësimi i një sërë konceptesh specifike duke përdorur përkufizime të përgjithshme. Fëmijëve u kërkohet të përgjithësojnë disa grupe konceptesh specifike dhe të emërtojnë grupet e mëposhtme me një fjalë:

pjatë, gotë, turi, disk;

tavolinë, karrige, divan, kolltuk, gardërobë;

këmishë, fustan, fund, pantallona;

pantofla, çizme të ndjera, çizme, sandale, këpucë;

supë, qull, kotele, pure;

thupër, bli, bredh, pishë, aspen;

harabel, pëllumb, sorrë, cicë, patë, rosë;

krapi kryq, pike, purtekë, krapi.

Detyra 2. Konkretizimi i koncepteve. Është e nevojshme të emërtohen objektet dhe dukuritë që përfshihen në koncepte më të gjera. Ju mund t'i pyesni fëmijët për kategoritë e mëposhtme: pemë, kafshë, lodra, emra, mobilje, këpucë, perime, rroba, enët, zogjtë, peshqit, frutat, ngjyrat, manaferrat, etj.

Detyra 3. Përgjithësim i një sërë konceptesh të një shtrirjeje më të gjerë. Nxënësve u jepen 5 grupe konceptesh për t'i përgjithësuar dhe ata duhet të tregojnë se çfarë kanë të përbashkët kategoritë e përmendura, si janë të ngjashme konceptet që përfshihen në një grup:

zogjtë, kafshët, peshqit;

pemë, barishte, lule, shkurre;

mobilje, enët, veshje;

orë, peshore, termometra;

zjarr, përmbytje, uragan.

Detyra 4. Klasifikimi. Fëmijëve u jepen 16 karta me imazhe të zogjve, peshqve, enëve, mobiljeve - 4 për secilin grup dhe u kërkohet të ndajnë të gjitha kartat në grupe në mënyrë që secila të përmbajë vizatime që mund të quhen me një fjalë. Më pas u kërkohet nxënësve të kombinojnë grupet që rezultojnë në dy që janë sa më të ngjashëm të jetë e mundur dhe të shpjegojnë pse e bënë këtë.

Detyra 5. Duhet të krahasoni çifte objektesh sipas paraqitjes, të gjeni shenja dallimi dhe ngjashmërie: luleradhiqe dhe kamomil; luleshtrydhe dhe luleshtrydhe të egra; bredh dhe thupër; mollë dhe panje; trëndafil dhe zile; mace dhe qen; pulë dhe rosë; aeroplan dhe pulëbardhë; kafshëve dhe bimëve.

Detyra 6. Nxënësit duhet të gjejnë se cili objekt fshihet në bazë të përshkrimit të tij. Për ta bërë këtë, ju duhet të zgjidhni një objekt ose imazhin e tij. Pa ua treguar fëmijëve, duhet ta përshkruani këtë objekt: formën, ngjyrën, strukturën e tij.

Detyra 7. Lojë "Çfarë është shtesë?"

Jepet një grup konceptesh, nga të cilat fëmijët duhet të zgjedhin atë të çuditshmen dhe t'i japin një emër të përgjithshëm pjesës tjetër. Loja është në dispozicion në dy versione: verbale dhe vizuale.

Në versionin verbal, ofrohen grupe prej katër fjalësh, është e nevojshme të theksohet se cila fjalë është e tepërt dhe nuk përshtatet me pjesën tjetër, dhe si të emërtoni ato të mbetura me një fjalë (ose të shpjegoni ngjashmërinë):

lakër, patate, domate, mollë;

blu, e kuqe, e bukur, jeshile;

mami, burri, babi, motra;

i vjetër, i rrënuar, i vogël, i rrënuar;

thupër, pisha, panje, aspen;

çizme, këmbë, çizme, këpucë;

dimër, pranverë, verë, tetor;

pelte, komposto, limonadë, akullore etj.

Detyra 8. Loja “Mosmarrëveshjet”. Nxënësit nxiten të debatojnë me mësuesin. Çfarëdo fjalë që të thotë, fëmijët duhet të thonë pikërisht të kundërtën dhe sa më shpejt aq më mirë: bardh e zi; i madh i vogël; shpejt-ngadalë; i gëzuar-i trishtuar; pis-pastër; hapur-mbyllur; vjetër-i ri; ulërimë-pëshpëritje; prishje, riparim etj.

Detyra 9. Lojë "E keqe apo e mirë?" Fëmijëve u ofrohet një objekt (situatë) i caktuar, dhe ata duhet të shpjegojnë se cila është ana pozitive dhe negative e saj. Për shembull, akullorja është e mirë sepse është e shijshme, e keqe sepse mund t'ju lëndojë fytin.

Janë dhënë fjalët: shi, TV, karamele, qen, lule, mushkonja, vrapoj, sëmurem, qepë, erë, mace, kompjuter, muzikë, thikë, zjarr, diell etj.

Detyra 10. Lojë “Fjalë – Mbivendosje”.

Nxënësit nxjerrin fjalë - mbivendosje, më pas zgjedhin fjalën më qesharake ose origjinale, duke shpjeguar pse mendojnë kështu.

Ju mund të ofroni detyrat e mëposhtme:

mushkonjë + markë = mushkonjë;

zebër + guaskë = guaskë zebra;

pemë + sorrë = sorrë peme etj.

Ushtrime për zhvillimin e operacioneve mendore të analizës dhe sintezës

Detyra 1. "Anagram"

ALIG -

EOSL -

OTLE -

Detyra 2. "Fjala e koduar"

KULL

LUMI

PLATE

Detyra 3. "Echo"

Hartoni fjalë duke ndarë shkronjat e para nga këto fjalë:

BUMBELE -

FLUTO -

ROSA -

Detyra 4. "Fjala e koduar"

Krijo një fjalë nga rrokjet e para të këtyre fjalëve:

QUMËSHTI

SEINË

BUBABRAQ

Detyra 5. "Anagram" (fjalë e fshehur)

Krijoni fjalë duke riorganizuar shkronjat:

OGOLAV –

ABARN -

OSOKL -

Detyra 6.

Hartoni fjalë të reja duke eliminuar një shkronjë nga këto fjalë:

PLUG -

shall -

FEED -

Detyra 7.

Hartoni një fjalë nga rrokjet e dyta të këtyre fjalëve:

Gjarpër

KORNIZA

Detyra 8. "Shkallët argëtuese"

Detyra 9. "Gjarpri"

Krijoni fjalë bazuar në këtë model.

A _ _ _ _

A ____

A ___

A __

A _

A _

A __

A ___

A ____

A _ _ _ _

Ushtrime për të gjetur veçori thelbësore të objekteve

Detyra 1. Zgjidhni dy fjalë që janë më domethënëse për fjalën para kllapave:

Pyll (gjethe, pemë, mollë, gjahtar, shkurre)

Lumi (breg, peshk, baltë, ujë, peshkatar)

Detyra 2. Sport (stadium, orkestër, çmim, konkurs, spektatorë)

Spitali (kopshti, mjeku, radio, pacientët, dhoma)

Detyra 3. Këndimi (kumbimi, zëri, arti, melodia, audienca)

Lufta (armë, ushtarë, beteja, aeroplan, armë)

Ushtrime – probleme logjike

Problemi 1. Ivan Fedorovich është babai i Marina Ivanovna, Kolya është djali i Marina Ivanovna. Si lidhet Kolya me Ivan Fedorovich?

Detyra 2. Mami, babi dhe unë ishim ulur në një stol. Në çfarë rendi u ulëm nëse e dimë që unë isha ulur në të majtë të babait dhe nëna ishte në të majtën time?

Problemi 3. Tolya kapi purtekë, ruffe dhe pike. Ai e kapi pikun më herët se purteka, dhe rufin më vonë se piku. Çfarë peshku kapi Tolya para të tjerëve?

A mund të tregoni se cili peshk u kap i fundit?

Problemi 4. Dy baballarë dhe dy djem po ecnin me tre portokall. Sa portokalle ka mbajtur secili person?

Detyra 5. Emri im është Tolya. Motra ime ka vetëm një vëlla. Si quhet vëllai i motrës sime?

Problemi 6. Kolya është më i gjatë se Vasya, por më i shkurtër se Seryozha. Kush është më i gjatë: Vasya apo Seryozha?

Detyra 7. Për festën, nxënësit dekorojnë ndërtesën e shkollës nga katër anët me 12 flamuj. Ato duhet të vendosen në mënyrë që të ketë 4 flamuj në secilën anë. Vizatoni përgjigjen.

Problemi 8. Termometri tregon tre gradë nën zero. Sa gradë do të tregojnë këta dy termometra?

Problemi 9. Litari u pre në gjashtë vende. Sa pjesë keni marrë?

Problemi 10. Kur një patë qëndron në njërën këmbë, ajo peshon 3 kg. Sa do të peshojë një patë nëse qëndron në dy këmbë?

Lojëra për zhvillimin e funksioneve të të menduarit

Loja 1. Krijimi i fjalive.

Fëmijëve u ofrohen tre fjalë që nuk kanë lidhje në kuptim, për shembull, "liqen", "laps", "ariu". Fëmijët duhet të bëjnë sa më shumë fjali që të jetë e mundur që do të përfshinin domosdoshmërisht këto tre fjalë (mund të ndryshoni rasën dhe të përdorni fjalë të tjera). Përgjigjet mund të jenë banale ("Ariu hodhi një laps në liqen"), komplekse, duke shkuar përtej situatës së treguar nga tre fjalët fillestare dhe duke futur objekte të reja ("Djali mori një laps dhe vizatoi një ari duke notuar në liqen") , dhe krijuese, duke i përfshirë këto objekte në lidhje jo standarde (“Një djalë i hollë si laps, qëndronte pranë një liqeni që gjëmonte si ariu”).

Loja 2. Eliminimi i gjërave të panevojshme.

Çdo tre fjalë sugjerohet, për shembull, "qen", "domate", "diell". Fëmijëve duhet t'u lihen vetëm ato fjalë që tregojnë objekte të ngjashme në një farë mënyre dhe një fjalë "e tepërt" që nuk e ka këtë veçori të përbashkët duhet të përjashtohet. Ju duhet të gjeni sa më shumë opsione të jetë e mundur për të përjashtuar një fjalë shtesë, dhe më e rëndësishmja, më shumë veçori që bashkojnë çiftin e mbetur të fjalëve dhe nuk janë të natyrshme në atë të përjashtuar, shtesë. Pa lënë pas dore opsionet që sugjerojnë menjëherë veten e tyre (përjashtoni "qenin", por lini "domaten" dhe "diellin" sepse janë të rrumbullakëta), këshillohet të kërkoni zgjidhje jo standarde dhe në të njëjtën kohë shumë të sakta. Ai me më shumë përgjigje fiton.

Loja 3. Kërko për analoge.

Çdo objekt ose fenomen quhet, për shembull, "helikopter".

Fëmijëve duhet t'u përshkruhen sa më shumë analoge, d.m.th. sende të tjera të ngjashme me të në karakteristika të ndryshme thelbësore. Është gjithashtu e nevojshme që këto analoge të sistemohen në grupe në varësi të cilës pronë të një objekti të caktuar janë zgjedhur duke marrë parasysh. Për shembull, në këtë rast ato mund të quhen "zog", "flutur" (ata fluturojnë dhe zbarkojnë); "autobus", "tren" (automjete); "Tapakë" (rrotullohen pjesët e rëndësishme), etj. Fituesi është ai që emëroi numrin më të madh të grupeve të analogëve.

Loja 4. Metodat e përdorimit të artikullit.

Një objekt i njohur quhet, për shembull, "libër". Është e nevojshme të përmenden sa më shumë mënyra të ndryshme të përdorimit të tij: një libër mund të përdoret si një stendë për një projektor filmi, mund të përdoret për të mbuluar letrat në tryezë nga sytë kureshtarë, etj. Duhet të ndalohet emërtimi i mënyrave imorale, barbare të përdorimit të objekteve. Fituesi është ai që tregon funksionet më të ndryshme të objekteve.

Loja 5. "Eja, me mend!"

Klasa është e ndarë në dy grupe. Grupi i parë koncepton një lëndë. Grupi i dytë duhet të hamendësojë duke bërë pyetje. Grupi i parë ka të drejtë t'u përgjigjet vetëm "po" ose "jo" këtyre pyetjeve. Fëmijët nga dy grupe qëndrojnë në dy rreshta përballë njëri-tjetrit. Së pari, fëmija i parë nga grupi i dytë shtron pyetjen: "A është gjallë?" Fëmija i parë nga grupi i parë përgjigjet: "Po". Pastaj fëmija i dytë nga grupi i dytë bën pyetjen: "A e pashë atë?" Fëmija i dytë nga grupi i parë përgjigjet: "Po". etj. Pas gjetjes së objektit, grupet ndryshojnë rolet.

Loja 6. "Le të identifikojmë lodrën".

Fëmijët sjellin një lodër në lojë. Shoferi është zgjedhur. Ai del nga dera. Mësuesi dhe fëmijët dalin me një lloj tregimi në të cilin personazhi kryesor është një nga lodrat. Është i ftuar një shofer. Djemtë i tregojnë një histori të sajuar, pa përmendur personazhin kryesor, por duke e zëvendësuar me përemrat "ai" ose "ajo". Prezantuesi duhet të tregojë lodrën, e cila është personazhi kryesor i historisë që tregohet. Nëse shoferi mendoi saktë, zgjidhet një lider tjetër dhe loja përsëritet.

Lojë "Erudite"

Synimi: zhvillimi i të menduarit, kujtesës, të folurit.

Përshkrim. Mësuesi/ja lexon gjëegjëza. Fëmijët i hamendësojnë dhe tregojnë gjithçka që dinë për objektin hamendësues, duke treguar kështu erudicionin e tyre.

1. Varka nxiton përgjatë sipërfaqes së ujit,

Aq e ngjashme me një zog.

Babai i Nadya-s na ftoi

Hipni një xhiro me këtë varkë.

Dhe ai tha: "Epo, shok,

A ju pëlqen... (Varkë.)

2. Gena ka një shok të mirë,

Të gjithë përreth janë gati për të ndihmuar.

Ai është i zgjuar dhe qesharak.

E gjeni dot kush është ai? (Cheburashka.)

3. Elefanti ka një hundë të madhe -

Ndoshta iu desh shumë kohë për t'u rritur.

Me këtë hundë, si një dorë,

Çdokush mund ta marrë lehtësisht frutat. (Trungu.)

4. Do t'i lyej degët me bojë të bardhë,

Unë do të hedh argjend në çatinë tuaj.

Erërat e ngrohta do të vijnë në pranverë

Dhe ata do të më përzënë nga oborri. (Dimër.)

5. Jam i vogël si kokrra rëre, por tokën e mbuloj.

Unë kam lindur nga uji dhe e lind vetë.

Unë jam shtrirë në fusha si push

Dhe, si një diamant, shkëlqej në rrezet e diellit. (Dorë.)

Shembuj të përgjigjeve:

1. Kjo është një varkë. Është një transport ujor. Punon me karburant të lëngshëm. Ajo transporton pasagjerë. Është e mirë për peshkim.

2. Kjo është Cheburashka. Ai është heroi i librit të E. Uspensky. Emri i tij vjen nga fjala "cheburahnutsya", domethënë të bjerë.

4. Është ajo kohë e vitit. Vjen pas vjeshtës. Në dimër bie borë, ngricat kërcasin, lumenjtë janë të mbuluar me akull. Ju mund të bëni ski, patina, sajë, të luani topa bore. Në dimër ka festa të fëmijëve të Vitit të Ri, në të cilat vijnë At Frost dhe Snow Maiden.

5. Është borë. Bora është një lloj reshjesh. Zakonisht gjendet në dimër, por mund të gjendet edhe në vjeshtë dhe pranverë. Bora bie nga qielli, herë në fjolla të veçanta bore, herë në thekon, herë në kokrra, dhe nganjëherë bora e rrjedhshme përhapet në tokë.

Epo, shumë... Probleme!

Synimi: zhvillimi i të menduarit logjik.

Përshkrim. Fëmijët ftohen të zgjidhin së bashku probleme humoristike në dërrasën e zezë.

Donut ka 17 xhepa në tutat e tij: 10 xhepa përpara, pjesa tjetër prapa. Secili xhep ka 2 donuts përpara dhe 3 në pjesën e pasme Sa donuts ka gjithsej? (41 donuts.)

Donut ftoi shtatë shortar në ditëlindjen e tij. Në sa pjesë është prerë byreku nëse secili i ftuar ka ngrënë një copë, dhe Donut ka ngrënë aq pjesë sa të gjithë të ftuarit së bashku? (Për 14 copë.)

Doktor Pilyulkin u jep të gjitha shortarëve një vitaminë për mëngjes, drekë dhe darkë. Sa vitamina i nevojiten mjekut në ditë nëse ka 15 shorts dhe Grumpy nuk merr ilaçet e Pilyulkin? (42 vitamina.)

Të afërmit e tij me krokodilët erdhën te krokodili Gena për një festë shtëpie, dhe të afërmit e tij Cheburashka erdhën në Cheburashka. Arritën 5 krokodilë, që është 3 më pak se Cheburashek. Sa kafshë do të ulen në tryezën festive? (15 kafshë.)

Për të zemëruar Genën dhe Cheburashka, plaka Shapoklyak i bëri 12 truke të pista Genës, 19 Cheburashka dhe 39 të dyve së bashku. Sa mashtrime të pista bëri kot plaka Shapoklyak nëse nuk u zemëruan kurrë? (70 truke të pista.)

Në parcelën që solli Pechkin, shkruhet: "Pesha neto 7 kg". Kjo do të thotë se brenda parcelës ka një ngarkesë me peshë 7 kg. Miqtë bënë pikërisht të njëjtën kuti. Sa tulla me peshë 3 kg 500 g duhet të vendosen aty në mënyrë që kutia të peshojë njësoj si ajo e Pechkin? (2 tulla.)

Lopa Murka jep 9 litra qumësht në ditë. Në shtëpi ka dy tenxhere 5 litra, dy kova 10 litra, një lavaman 7 litra dhe një kavanoz tre litra. Pas sa ditësh nuk do të ketë ku të shkojë qumështi nëse Matroskin pi 3 litra në ditë, Xha Fjodor pi 1 litër dhe Shariku grindet me Matroskin dhe nuk pi qumësht fare? (Pas 8 ditësh.)

Xha Fjodor hapi një kompani të gjuetisë së thesarit dhe gjen një thesar të madh çdo 5 ditë dhe një të vogël çdo 3 ditë. Sa thesare të mëdha dhe të vogla, të marra së bashku, nxori Xha Fjodor në prill, që ka 30 ditë? (16 thesare.)

Kalimi i preferuar i majmunëve është kalërimi në një varkë të tërhequr nga tre krokodilë. Sa krokodilë duhet të mbrohen për të organizuar një garë me 5 majmunë, nëse 1 majmun futet në secilën varkë? (15 krokodilë.)

Ujku ftoi 3 derrkuc, 7 keca dhe 1 Kësulëkuqe në festën e tij të ditëlindjes. Sa të ftuar të shijshëm ftoi ujku në ditëlindjen e tij? (11 të ftuar.)

Tre peshkatarë kapën 40 peshq gjatë natës. Në dritën e mëngjesit doli se 8 prej tyre nuk ishin fare peshq, por bretkosa, dhe 2 ishin në fakt karavidhe. Sa peshq të vërtetë kapën peshkatarët? (30 peshq)

Lopa Manka pa thonjtë e pronarit të saj të lyer. Ajo i pëlqeu shumë dhe vendosi të pikturonte thundrat e saj. Sa thundra duhet të pikturojë nëse lopa ka një palë në secilën këmbë? (8 thundra.)

Një shitës i pangopur balonash kapi 20 balona në të njëjtën kohë dhe fluturoi në qiell. Ai peshon 50 kg. Çdo top ngre 3 kg. Sa topa duhet të lëshojë shitësi që të fillojë të zbresë? (Të paktën 4 topa.)

Saw u martua me Dub. Nëse ajo e shihte atë gjatë gjithë kohës, lisi do të binte për 6 ditë. Por Saw e donte Oak dhe prandaj e pa atë vetëm një, ditën e fundit të javës. Sa ditë zgjati jeta e tyre familjare? (42 ditë.)

Macja premtoi të mos hante minj nëse do ta rrotullonin nëpër dhomë çdo ditë. Një mi mund të tërheqë 100 gram peshë, dhe një mace peshon 4 kilogramë. Sa minj ju duhen për t'i futur në karrocë? (40 minj.)

. Hedgehog mori një punë si mjek i biletave në kinema. Kafshët vijnë dhe shpojnë biletat e tyre në hala iriq. Kur salla është e mbushur, tre bileta janë fiksuar në secilën prej 200 gjilpërave. Sa vende ka në kinema? (600 vende)

Sa jastëkë ju nevojiten për të vënë në gjumë 8 tërheqëse? (16 jastëkë.)

Një mace e zezë ka 10 kotele. Katër janë gri, dhe ndër të tjerat - po aq të kuqe dhe të zeza. Sa kotele të zeza ka një mace? (3 kotele.)

Nën dritaren e maces më të bukur në qytet, macet organizuan një koncert. Morën pjesë 3 mace të zeza, 10 tabby, 5 mace të kuqe dhe 6 mace të bardha. Sa mace po bërtisnin nën dritare? (24 mace.)

Viti 2a vizitoi zyrën e dentistit dhe iu nxorën 12 dhëmbë qumështi. Pas kësaj, klasa 26 vizitoi zyrën e dentistit dhe iu nxorrën edhe 4 dhëmbë qumështi. Sa dhëmbë qumështi kanë lënë të dyja klasat në stomatologji, nëse dihet që një nxënës i klasës së dytë e ka çuar në shtëpi dhëmbin e nxjerrë? (27 dhëmbë.)

40 gjyshe erdhën në ditën e emrit të një gjyshi. Secila gjyshe solli 2 krehër si dhuratë. Sa krehër ka marrë nga gjyshet djali i ditëlindjes krejtësisht tullac? (80 krehër.)

Postieri Pechkin hapi një zyrë detektivi dhe duke qenë se në Prostokvashino nuk ka hajdutë, ai po kërkon gjëra të humbura. Sa muaj kërkon Pechkin për secilin artikull nëse ka kaluar një vit të tërë duke kërkuar për tre nga butonat e xhaxha Fjodor? (4 muaj.)

Një herë Baron Munchausen kishte nevojë të fluturonte mbi një humnerë. Ai nuk ishte në humbje, i kapi patat, i mblodhi dhe fluturoi sipër. Sa pata i duheshin Munchausen nëse një patë ngre 5 kg dhe baroni peshon 70 kg? (14 pata.)

Baroni Munchausen është një luftëtar i guximshëm, dhe për këtë atij iu dha shumë urdhra. Kur ai duhet të shkojë në paradë, baroni vendos 54 urdhra në gjoks, 28 në shpinë dhe 19 të tjera në një kuti mbahen pas tij nga rregulltari i tij. Sa urdhra ka baroni? (101 porosi)

Lojë "Zgjedhja e një proverb në tekst"

Synimi: zhvillimin e të menduarit.

Përshkrim. Mësuesja lexon tekstin dhe u kërkon fëmijëve të zgjedhin një nga tre fjalët e urta të propozuara që shpreh idenë kryesore të tekstit.

opsioni 1

Një ditë, një lepur dhe një breshkë debatuan se kush mund të vraponte rreth një pylli duke pastruar më shpejt.

Breshka niset dhe lepuri shtrihet nën një shkurre, duke qeshur: "Nxito, nxito, breshkë, unë do të të kapërcej gjithsesi." Por ndërsa ai po argëtohej aq shumë, breshka – edhe pse eci e qetë – doli të ishte në portë. Lepuri nxitoi pas saj, por ishte tepër vonë.

Ai dinte të vraponte, por nuk e dinte se nëse qëndronte i qetë, mund të qëndronte pas një breshke.

(Përrallë Ingush.)

Fjalët e urta.

1. Uji nuk rrjedh nën një gur të shtrirë.

2. Ai që ecën do ta zotërojë rrugën. +

3. Ju nuk mund t'i rezistoni mirësisë.

Opsioni 2

Ujku sheh një dhi që kullot në një mal të gurtë dhe nuk mund t'i afrohet; ai i thotë asaj:

Duhet të zbresësh: këtu vendi është më i nivelit, dhe bari është shumë më i ëmbël për tu ushqyer.

Dhe dhia thotë:

Kjo nuk është arsyeja pse ti, ujk, po më thërret, nuk po shqetësohesh për timin, por për ushqimin tënd.

(L. Tolstoi.)

Fjalët e urta.

1. Jo çdo gjë është mot i keq, dielli i kuq do të shkëlqejë.

2. Ka mjaltë në gjuhë, dhe akull nën gjuhë. +

3. Provoni shtatë herë, prisni një herë.

Opsioni 3

Natën kishte një stuhi. Njerëzit shtruan shtigje pranë shtëpive.

Djemtë po shkonin në shkollë. U ndalëm në shtëpinë e gjyshes Marya. Ajo jeton vetëm. Si do të arrijë gjyshja te pusi?

Fëmijët hynë në oborr. Është e vështirë të ecësh nga porta në shtëpi përmes borës së thellë. Nga shtëpia në portë - më e lehtë. Kaluar shumë herë. Ata shkelën rrugën.

(Sipas V. Sukhomliisky.)

Fjalët e urta.

1. Në portat tona ka gjithmonë një valle të rrumbullakët.

2. Bota nuk është pa njerëz të mirë. +

3. Një paqe e keqe është më e mirë se një grindje e mirë.

Opsioni 4

Njëherë e një kohë jetonte një djalë shumë temperament. Dhe pastaj një ditë babai i tij i dha një qese me gozhdë dhe e urdhëroi që të fuste një gozhdë në shtyllën e gardhit sa herë që djali nuk e kontrollonte zemërimin e tij.

Ditën e parë kishte 37 gozhda në shtyllë. Javën tjetër djali mësoi të kontrollonte zemërimin e tij dhe çdo ditë numri i gozhdave të rrahura në shtyllë filloi të zvogëlohej. Djali e kuptoi se ishte më e lehtë të kontrollonte temperamentin e tij sesa të ngiste thonjtë.

Më në fund erdhi dita kur djali nuk e humbi kurrë durimin. Ai i tha babait të tij për këtë dhe tha se këtë herë çdo ditë, kur djali i tij arrin të përmbahet, ai mund të nxjerrë një gozhdë nga gardhi.

Koha kaloi dhe erdhi dita kur djali mund t'i thoshte babait se nuk kishte mbetur asnjë gozhdë në shtyllë. Pastaj babai e kapi djalin e tij për dore dhe e çoi në gardh:

Ju bëtë një punë të mirë, por a e shihni sa vrima ka në gardh? Ai nuk do të jetë më i njëjti. Kur i thua dikujt diçka të keqe, ai do të ketë të njëjtën mbresë si këto vrima. Dhe pa marrë parasysh sa herë të kërkoni falje pas kësaj, mbresë do të mbetet.

(Legjenda.)

Fjalët e urta.

1. Mbajeni gjuhën dhe shtrëngoni zemrën në një grusht. +

2. Thuaj çfarë të duash me gjuhën tënde, por mos i liro duart.

3. Mos i shpërdoroni fjalët tuaja.

Opsioni 5

Dy djem janë duke ecur dhe duke u dukur.

Unë jam aq i fortë sa mund të ngre një kamion me një dorë! - thotë i pari.

Dhe tjetri atij:

Vetëm mendoni, një kamion! Unë mund të ngre një shtëpi!

Pastaj i pari thotë:

Unë mund të ngre një lokomotivë elektrike! E vërtetë, me të dyja duart.

Epo, nëse i përdor të dyja duart, - qeshi i dyti, - mund të ngre një tren të tërë me njëqind vagona.

Dhe unë do ta ngre elefantin dhe do ta hedh dhjetë herë të tjera! - i pari nuk dorëzohet.

Çfarë elefanti! - tundi dorën i dyti. - Mund të ngre një mal me dorën e majtë.

Këta janë burra kaq të fortë! Po, është thjesht e vështirë të besohet. Vërtetë, një grua e moshuar me një çantë të rëndë po ecte pranë djemve, por a është e rëndë kjo për burra kaq të fortë? Ata as nuk e shikonin atë. Unë, një vajzë, duhej t'i ofroja ndihmën time plakës. E bëra me zë të lartë qëllimisht që ata të mund të dëgjonin. Imagjinoni, ata na shikuan vetëm për një sekondë dhe vazhduan përsëri bisedën e tyre budallaqe. Çfarë lloj burrash do të rriten ata?!

(L. Yakhnin.)

Fjalët e urta.

1. Durimi dhe puna do të bluajnë gjithçka.

2. Mos thuaj “hop” derisa të kërcesh.

3. Forca është e mirë, inteligjenca është më e mirë dhe një zemër e mirë mbulon gjithçka. +

Opsioni 6

Punëtori Pjetri i tha tregtarit:

Mjeshtër, ju jeni të padrejtë. Pse po paguani dikë tjetër?

punonjësi juaj Ivan dy herë më shumë se unë? Në fund të fundit, unë i zbatoj të gjitha udhëzimet tuaja.

"Unë do t'ju shpjegoj atë," u përgjigj tregtari. - Por tani vraponi në rrugë. Një tren autokolone po udhëton përgjatë tij, zbuloni se nga është.

Pjetri vrapoi në kolonë dhe, duke u kthyer, tha:

Ai vjen nga fshati Fedorino.

"Mirë," tha tregtari. - Tani zbulo se ku po shkon.

Pjetri gjithashtu përfundoi këtë detyrë:

Ai shkon në fshat.

"Ivan," i thirri tregtari punëtorit të tij të dytë. - Vraponi në trenin e vagonit dhe zbuloni se nga vjen.

Ivan vrapoi në rrugë dhe, duke u kthyer, i tha tregtarit:

Pronari, autokolona udhëton nga fshati Fedorino në fshat për panair, duke mbajtur shumë patate. Nuk kemi nevojë të dërgojmë patate në panair sot - çmimi do të bjerë. Na duhet urgjentisht të dërgojmë lakër atje.

Tani e kupton pse e paguaj Ivanin dy herë më shumë? - e pyeti tregtari Pjetrin.

(Shëmbëlltyrë.)

Fjalët e urta.

1. Ka mjaltë në gjuhë, dhe akull në zemër.

2. Koka është e çmendur, si një fanar pa zjarr. +

3. Kam dëgjuar një zile, por ju nuk e dini se ku është.

Opsioni 7

Një shok erdhi te vëllai i Vitës. Ai hodhi kapelen mbi karrige dhe tha:

Kam pasur një ditë të humbur!

Shoku u largua. Vitya e pyeti vëllain e tij se si mund të humbiste një ditë. Vëllai tha që ditët janë në të njëjtën kohë,

por të ndryshme në biznes. Dita kur një person nuk ka bërë asgjë të dobishme, nuk ka mësuar asgjë, mund të konsiderohet një ditë e humbur.

Që atëherë, Vitya i tha vëllait të tij në mbrëmje se çfarë po bënte dhe e pyeti nëse kishte një ditë të humbur.

(Sipas V. Oseeva.)

Fjalët e urta.

1. Kujdesuni sërish për veshjen dhe nderin tuaj që në moshë të vogël.

2. Flisni më pak dhe dëgjoni më shumë.

3. Koha është më e vlefshme se ari. +

Opsioni 8

Një kalorës eci nëpër shkretëtirë. Udhëtimi i tij ishte i gjatë. Gjatë rrugës ai humbi kalin, helmetën dhe armaturën. Mbeti vetëm shpata. Kalorësi ishte i uritur dhe i etur. Papritur në distancë ai pa një liqen. Kalorësi mblodhi gjithë forcën e tij të mbetur dhe shkoi në ujë. Por pikërisht pranë liqenit ishte ulur një dragua me tre koka.

Kalorësi nxori shpatën dhe me forcat e tij të fundit filloi të luftonte përbindëshin. Ai luftoi me ditë, pastaj luftoi dy ditë. Tashmë janë prerë dy koka dragoi. Ditën e tretë dragoi ra i rraskapitur. Një kalorës i rraskapitur ra aty pranë, ai nuk mund të qëndronte më në këmbë ose të mbante shpatën. Dhe pastaj, me fuqinë e tij të fundit, dragoi pyeti:

Kalorës, çfarë doje?

Kalorësi përgjigjet:

Pini pak ujë.

Epo, unë do ta pija gjithsesi ...

(Legjenda.)

Fjalët e urta.

1. Është keq për atë që nuk i bën mirë askujt.

2. Vdekja nuk është e tmerrshme për trimat.

3. Forca është e mirë, por inteligjenca është më e mirë. +

Opsioni 9

Një herë Dinak Pjetri shkoi në panair. Dhe atje ka shumë njerëz. Disa shesin, të tjerë blejnë, të tjerë hanë në taverna. Ai u ndal para një taverne dhe shikoi në derë. Në atë kohë, hanxhiu ishte i zënë me tenxhere dhe ushqimi në to ishte njëra më e shijshme se tjetra. Pjetri dinak ishte i uritur, por nuk kishte para. Çfarë duhet bërë këtu? Në çantën e tij ai kishte një bizele bajate. Nxori majën dhe zgjati dorën te tigani nga dilte avulli më i trashë. E mbajta bukën mbi një tigan të mbyllur derisa u ngopur me avull dhe u bë më e butë. Pastaj e hëngri me kënaqësi dhe u largua.

hanxhiu, i cili kishte parë në heshtje Dinak Pjetrin, u fut në rrugën e tij:

Hej, bashkatdhetar, ku po shkon pa paguar?

Për çfarë duhet të paguaj?

Për atë që keni ngrënë.

Ja, a nuk e patë që unë shijova vetëm një avull nga tigani!

Dhe avulli gjithashtu kushton para. Për hir të këtij avulli mbaja ujë, djega dru dhe gatuaja ushqim.

Si do të paguaj, pasi nuk kam asnjë qindarkë?

Nëse nuk keni para, atëherë merrni dhjetë shkopinj! - bërtiti hanxhiu.

Njerëzit erdhën me vrap për të dëgjuar zhurmën.

Epo atëherë, goditni! - tha Pjetri dinak dhe doli në diell.

Pjetri dinak tha:

Merrni një shkop dhe filloni, por vetëm kini kujdes - mos më prekni, ashtu siç nuk e preka ushqimin tuaj.

Kë duhet të godas? - mbeti i shtangur hanxhiu.

Hidhni dhjetë shkopinj të hijes sime!

Të gjithë përreth shpërthyen në të qeshura dhe hanxhiu i turpëruar u zhduk pas derës.

(Përrallë bullgare.)

Fjalët e urta.

1. Një litar i gjatë është i mirë, por një fjalim i shkurtër.

2. Sapo haja, pagova. +

3. Të gjithë për një - një për të gjithë.

Opsioni 10

Në xhungël jetonte një tufë ujqërsh. Drejtuesi i grupit ishte shumë i moshuar. Dhe kur tufa duhej të shkonte për gjueti, udhëheqësi tha se nuk ishte në gjendje ta drejtonte atë. Një ujk i ri dhe i fortë doli nga tufa, iu afrua udhëheqësit dhe i kërkoi që ta lejonte të drejtonte tufën. Ujku i vjetër ra dakord dhe tufa shkoi në kërkim të ushqimit. Një ditë më vonë, tufa u kthye nga gjuetia me pre. Ujku i ri i tha udhëheqësit se ata sulmuan shtatë gjuetarë dhe i vranë lehtësisht.

Kishte ardhur koha që tufa të shkonte përsëri për gjueti dhe një ujk i ri e drejtoi atë. Kopeja ishte zhdukur për një kohë të gjatë. Dhe pastaj ujku plak pa një ujk të ri të mbuluar me gjak. Ai i tha udhëheqësit se tufa sulmoi tre persona dhe ai ishte i vetmi që kishte mbetur gjallë. Ujku plak pyeti i habitur: "Por në gjuetinë e parë, tufa vrau shtatë gjahtarë të armatosur dhe të gjithë u kthyen të sigurt dhe me pre?"

Për këtë, ujku i ri u përgjigj: "Atëherë ishin vetëm shtatë gjuetarë, por këtë herë ishin tre miqtë më të mirë".

(Legjenda.)

Fjalët e urta.

1. Një njeri i mbytur shtrëngon një kashtë.

2. Një miqësi e fortë nuk mund të pritet me sëpatë. +

3. Pastaj kërceni kur luajnë.

Loja "Kush punon më shumë?"

Synimi: zhvillimin e të menduarit.

Përshkrim. Pasi lexon një fragment të përrallës, mësuesi ndalon dhe i fton fëmijët të dalin me një përfundim në atë mënyrë që të zgjidhin enigmën: "Kush punon më shumë - apo punëtori i zellshëm?"

UNAZË E JAFARIT

Epo, zgjidhni enigmën,

Nëse mendoni se jeni gjuetar:

Kush punon më shumë është dembel

Apo një punëtor i zellshëm?

Por para se të gjeni përgjigjen,

Dëgjoni përrallën e kohëve të lashta.

I urti Xhafar jetoi në gjykatë

Në një vend në jug.

Dhe që kur ishte shumë i vjetër,

Shërbëtorët e mbanin atë.

Një ditë rrugës për në shtëpi

Nga një treg i largët

Unaza e artë u rrokullis

Nga gishti i vogël i Xhaferit.

Xhaferi u tha portierëve:

Shkoni nëpër të gjithë qytetin

dhe dhurata e çmuar mbretërore -

gjeni unazën time!

Portierët iu përgjigjën:

Ne nuk kemi dëshirë të shikojmë.

Nuk na intereson humbja

Ne kemi punën tonë.

Na urdhëruan të të bartnim,

Epo, nëse është kështu, ai u tha skllevërve

Xhafer këtyre fjalimeve, -

Unazën do ta kërkoj vetë! -

Dhe u ul mbi supet e skllevërve.

Më duhej t'i tërhiqja përsëri

Me Xhaferin në treg...

Dhe do të ishte më e lehtë për ta të kërkonin

Një unazë pa Xhafar!

"Kaloni tepricën"

Për mësimin do t'ju duhen karta me rreshta prej 4-5 fjalësh ose numrash.

Pas leximit të serisë, fëmija duhet të përcaktojë se cila veçori e përbashkët bashkon shumicën e fjalëve ose numrave në seri dhe të gjejë atë që është tek. Pastaj ai duhet të shpjegojë zgjedhjen e tij.

opsioni 1

Fjalët kombinohen sipas kuptimit të tyre.

Tepsi,top , pjatë.

Stilolaps,kukull , fletore, vizore.

Këmishë,këpucët , fustan pulovër.

Karrige, divan, stol,dollap.

Qesharake,trim , i gëzuar, i lumtur.

E kuqe e gjelbër,errët , blu, portokalli.

Autobus, rrota, trolejbus, tramvaj, biçikletë.

Opsioni 2

Fjalët bashkohen jo nga kuptimi, por nga karakteristikat formale (për shembull, ato fillojnë me të njëjtën shkronjë, me një zanore, kanë të njëjtën parashtesë, të njëjtin numër rrokjesh, të njëjtën pjesë të të folurit, etj.). Kur përpiloni një seri të tillë, duhet të siguroheni që vetëm një shenjë përputhet. Kryerja e ushtrimit kërkon një nivel të lartë zhvillimi të vëmendjes.

Telefoni, mjegulla,port , turist (Tri fjalë fillojnë me shkronjën "T".)

Prilli, performanca, mësuesi,borë , shi. (Katër fjalë përfundojnë me "b".)

Muri, paste,fletore , këmbët, shigjetat. (Me katër fjalë, theksi bie në rrokjen e parë.)

Figura, forca, era, jetë, minutë. (Me katër fjalë shkronja e dytë është "Unë".)

Opsioni 3

16, 25, 73, 34 (73 është shtesë, pjesa tjetër e numrave kanë një shumë prej 7)

5, 8, 10, 15 (8 është shtesë, pjesa tjetër pjesëtohet me 5)

64, 75, 86, 72 (72 është shtesë, për pjesën tjetër diferenca në numra është 2)

87, 65, 53, 32 (53 është shtesë; për pjesën tjetër, shifra e parë është 1 më shumë se e dyta)

3, 7, 11, 14 (14 është shtesë, pjesa tjetër janë tek)

"Fjalët e padukshme"

Për mësimin do t'ju duhet të shkruani fjalë në të cilat shkronjat janë të përziera.

Për shembull, kishte një fjalë "libër", ajo u bë "nkagi". Kjo magjistare e keqe u zemërua dhe i bëri të gjitha fjalët të padukshme. Është e nevojshme që çdo fjalë të kthehet në formën e mëparshme, të saktë. Përfundimi i detyrës kërkon përqendrim të lartë. Gjatë ushtrimit aftësohet aftësia për të analizuar materialin.

opsioni 1

Rivendos rendin e saktë të shkronjave në fjalë.

Dubřa, kluka, balnok, leon, gona, sug.

Selnots, imza, chenite, tarm, myase.

Pmisio, kroilk, bubaksha, stovefor, bomeget.

Kovora, kirutsa, shakok, sakoba.

Opsioni 2

Për ta bërë më interesante për fëmijën të kryejë detyrën, mund t'i gruponi fjalët në kolona në mënyrë që pas deshifrimit, shkronjat e para të fjalëve të shkruara saktë të formojnë gjithashtu një fjalë.

Shkruani saktë fjalët e padukshme dhe lexoni fjalën e re, të përbërë nga shkronjat e para të fjalëve të deshifruara.

PTLAOK -

CHREKA –

GJIRA-

VDUZOH –

ADE-

BRUAT -

Përgjigje: përshëndetje.

VAUD -

URVAK -

Çiko -

KSSLA –

Përgjigje: mësim.

KSOTMY –

LEWY -

OTNOG -

OKNEA -

Përgjigje: kinema.

POSEK –

OVUB -

KODCHA –

AVSUTG-

dreq -

OBADI –

KHUKYAN -

Përgjigje: dhuratë.

Opsioni 3

Rivendosni rendin e saktë të shkronjave në fjalë dhe gjeni midis tyre një të tepërt në kuptim.

1. Këtu ka kafshë të padukshme, por një fjalë është e tepërt (përçim).

Yazats, devmed, zi, nokyu, levok.

2. Këtu ka lule të padukshme, por një fjalë është e tepërt (thupër).

Pyualtn, zora, bzerea, snarsits, lydnash.

3. Këtu ka pemë të padukshme, por një fjalë është e tepërt (lis).

Oinsa, bdu, juldier, nelk.

Opsioni 4

Gjeni një fjalë tjetër në një fjalë duke riorganizuar shkronjat.

1. Gjeni kafshë të padukshme duke ndërruar shkronjat me fjalë.

Forca, kripë, kavanoz, bozhure.

2. Gjeni lojën e padukshme në fjalë.

Koni.

3. Gjeni pemën e padukshme në fjalë.

Pompë.

4. Gjeni një copë veshje të padukshme në fjalë.

Lapot.

5. Gjeni lulen e padukshme në fjalë.

Mushka.

Opsioni 5

Ka shumë fjalë të padukshme të fshehura në një fjalë. Për shembull, në fjalën "fjalë" fshihen disa fjalë: flokë, solo, ka dhe dashuri. Mundohuni të gjeni sa më shumë fjalë të padukshme në fjalët:

jastëk

tastierë

raketë

dyqan

prezente

prindërit

"Një letër tjetër"

Ky ushtrim përmban gjëegjëza dhe detyra sipas të cilave, duke zëvendësuar një shkronjë në një fjalë, mund të merrni një fjalë të re. Numri i shkronjave në fjalë nuk mund të ndryshohet. Për shembull: lisi - dhëmb, ëndërr - mustak, avull - festë.

opsioni 1

Merre me mend gjëegjëzat.

Ata mund të na japin në shkollë,

Nëse nuk dimë asgjë.

Epo, nëse me shkronjën "T",

Pastaj ai do të mjaullijë për ju.(color - mace)

Çdokush mund të ecë mbi të.

Me shkronjën "P" - derdhet nga balli i tij.(seksi - djersitje)

Nëse "K" - zonja po qan.

Nëse "G" - kali po galopon.(qepë - livadh)

Me "R" - ajo është një aktore,

Me "S" - të gjithë kanë nevojë për të në kuzhinë.(roli - kripë)

Me shkronjën "D" është hyrja në apartament,

Me shkronjën "3" - jeton në pyll.(dera është një bishë)

Me "D" - nëna vishet me një fustan,

Me "N" - në këtë kohë ata bien në gjumë.(vajza - nata)

Me "L" - portieri nuk ndihmoi,

Me "D" - ne ndryshojmë kalendarin. (qëllimi - viti)

Me shkronjën "K" - ajo është në moçal,

Me "P" - do ta gjeni në pemë.(gungë - veshkë)

Me një "T" - ai është në zjarr me ushqim,

Me "3" - me brirë, me mjekër.(kazan - dhi)

Me "R" - edhe fshehja dhe kërkimi dhe futbolli.

Me "L" - asaj i jepet një injeksion. (lojë - gjilpërë)

Opsioni 2

Janë dhënë fjalët me një shkronjë që mungon. Formoni sa më shumë fjalë të jetë e mundur duke i zëvendësuar boshllëqet me një shkronjë në të njëjtën kohë, si në shembull.

Shembull: ...ol - rol, kripë, molë, dhimbje, zero.

Ro... -

gota -

Ba... -

Ar -

Ara -

Aika -

en -

Om -

Opsioni 3

Kaloni nga një fjalë në tjetrën përmes një zinxhiri fjalësh duke zëvendësuar një shkronjë në çdo fazë. Për shembull, si e merrni fjalën "qëllim" nga fjala "tym"? Është e nevojshme të bëhen disa transformime: tym - shtëpi - dhomë - numërim - qëllim. Vetëm emrat mund të përdoren në zinxhir çdo herë. Duke kryer këtë ushtrim, fëmija mëson të analizojë dhe parashikojë rezultatin. Këshillohet që qëllimi të arrihet me numrin më të vogël të lëvizjeve, domethënë fiton ai me zinxhirin më të shkurtër.

Merre fjalën “avull” nga fjala “moment”, fjalën “gojë” nga fjala “djathë”, fjalën “top” nga fjala “shtëpi”, fjalën “orë” nga fjala “moment”.

"Shtëpi"

Përfundimi i detyrave matematikore zhvillon të menduarit logjik. Ne ofrojmë lojën "Shtëpi", përmbajtja e së cilës mund të bëhet më komplekse në varësi të nivelit të njohurive të fëmijës.

opsioni 1

Vendosni një nga simbolet e veprimeve matematikore në dritaren e lirë të shtëpisë në mënyrë që të merrni një numër në çati.

Opsioni 2

Vendosni një nga simbolet e veprimeve matematikore në dritaret e lira të shtëpisë për të marrë një numër në çati si rezultat. Ekzistojnë disa zgjidhje të mundshme për këto detyra.

"Rebuses"

Ne ju sugjerojmë t'i mësoni fëmijët tuaj të zgjidhin enigmat. Ky aktivitet zhvillon në mënyrë të përsosur teknikat e të menduarit logjik, analizës dhe sintezës. Për të mësuar se si të zgjidhni enigmat, duhet të njiheni me rregullat e veçanta për kompozimin e tyre.

Rregullat themelore për zgjidhjen e enigmave

1. Merret me mend një emër në rasën emërore.

2. Pjesët e një fjale ndonjëherë përfaqësohen me figura ose simbole. Ato mund të lexohen në mënyra të ndryshme. Për shembull: 1 - njësi, numërim, një. Ju duhet të kontrolloni të gjitha opsionet.

3. Presja përpara një fotografie ose simboli tregon numrin e shkronjave që duhet të hidhen nga fillimi i fjalës së treguar nga figura ose simboli. Për shembull: ,☆ - lexohet si "hipur".

4. Presja pas një fotografie ose simboli tregon numrin e shkronjave që duhet të hiqen nga fundi i fjalës së treguar nga figura ose simboli.

5. Nëse sipër figurës tregohet një barazi, për shembull A = I, atëherë shkronja A duhet të zëvendësohet me I.

6. Nëse tregohet barazia 2 = Dhe, atëherë shkronja e dytë në fjalë duhet të zëvendësohet me Dhe.

7. Shkronjat ose dizenjot mund të përshkruhen brenda, sipër, poshtë, prapa ose në shkronja të tjera. Kështu përcaktohen pjesët e fjalëve "në", "sipër", "nën", "për", "on".

8. Numrat mbi figura nënkuptojnë një ndryshim në rendin e shkronjave në fjalë.

Duke përdorur rregullat, zgjidhni enigmat.

"Mbledhja dhe zbritja"

Për të zhvilluar aftësinë për të menduar logjikisht, ne ofrojmë shembuj emocionues të mbledhjes dhe zbritjes. Këta janë shembuj të veçantë në të cilët përdoren fjalë dhe jo numra të njohur për fëmijën. Duhet të kryeni veprime matematikore me ta, duke marrë me mend fjalën origjinale dhe duke i shkruar përgjigjet në kllapa. Ne ofrojmë një zgjidhje mostër për shembuj të tillë.

Shtesa

Jepet: boo + hije = lule e pa fryrë

Zgjidhja: boo + ton = syth

Zbritja

Jepet: mënyra e transportit - o = njësia matëse Zgjidhja: metro - o = metër

opsioni 1

Zëvendësoni fjalët në kllapa me ato të sakta për të përdorur mbledhjen për të marrë ekuacionin e saktë.

b + ushqim = fatkeqësi

k + insekt = modeli i flokëve të vajzës

y + mot i keq me shi = rrezik

y + shtëpi fshati = sukses

o + kundërshtar = gropë e gjatë

y + vajzë vajzë = mjet peshkimi

o + arma = buzë pyllit

s + lesh kafshësh = dëgjohet gjatë argëtimit

y + një = i bëhet pacientit

m + supë peshku = insekt

y + top në gol = në trekëndësh

për + shtëpi të vendit = kërkon një zgjidhje

ka + shpërblim = trill

o + vendbanim = truall

av + domate = armë

ba + hije = bukë e bardhë

rreth + për grumbullimin e ushqimit = në një fletore dhe në një libër

ku + për thonj = dorë me gishta të shtypur te pëllëmbët

ko + luan aktor = monark

nga + fatkeqësi = sukses në betejë

në + pyll me pisha = aparat

në + betejë = dallgë pranë bregut

Përgjigjet : telash, kosë, kërcënim, fat, përroskë, kallam peshkimi, buzë, të qeshura, shpoj, mizë, qoshe, detyrë, trill, kopsht perimesh, mitraloz, bukë, mbulesë, grusht, mbret, fitore, pajisje, shfletoj.

Opsioni 2

Zëvendësoni fjalët në kllapa me ato të sakta për të marrë barazinë e saktë duke përdorur zbritjen.

enë - a = aty ruhen paratë

poezi morale - nya = zë i ulët

të brendshme - s = frikë nga gjithçka

domate - at = libër i veçantë

vend i cekët në lumë - ь = shkruhet në dërrasë

frikë e fortë - mjeshtër i madh = gjarpër

zog - përemër = kriminel

njësi ushtarake - k = ecim përgjatë saj në shtëpi

qimet e fytyrës së njeriut - varg solemn = pyll me pisha

zog - oka = plehra

lule - s = lojë

fantazi - ta = arma e kalorësit

mund të gatuash në të - yol = kafshë shtëpiake

në qafë në dimër - f = figurë gjeometrike

bimë e re - përafërsisht = lartësia e njeriut

portieri i ka veshur - a = në rroba rreth qafës

lloj sporti - me = trupi ka djathtas dhe majtas

Përgjigjet: bankë, bas, frikacak, tom, shkumës, tashmë, hajdut, dysheme, bor, plehra, tombol, shpatë, mace, top, lartësi, jakë, anë.

"Numri tjetër"

Aftësia për të krahasuar dhe analizuar zhvillohet mirë gjatë kryerjes së detyrave në të cilat është e nevojshme të identifikohet një model. Ne sugjerojmë të përdorni seri numrash për këtë. Fëmija duhet të zbulojë një model brenda një serie numrash dhe ta vazhdojë atë duke ndjekur të njëjtën logjikë.

3, 5, 7, 9... . (Seria e numrave tek, numri tjetër është 11.)

16, 22, 28, 34... . (Çdo numër tjetër është 6 më shumë se ai i mëparshmi, numri tjetër është 40.)

55, 48, 41, 34... . (Çdo numër tjetër është më i vogël se ai i mëparshmi me 7, numri tjetër është 27.)

12, 21, 16, 61, 25... (Në çdo çift numrash, shifrat ndërrohen, numri tjetër është 52.)

"Përkufizime"

Çdo objekt apo fenomen ka shumë shenja, por ne jo gjithmonë i vëmë re. Gjatë kryerjes së kësaj detyre, fëmija duhet të shikojë objektet dhe fenomenet nga këndvështrime të ndryshme.

Ushtrimi mund të kryhet individualisht ose kolektivisht, në formën e një konkursi.

opsioni 1

Gjeni sa më shumë përkufizime që karakterizojnë objektet ose fenomenet. (Detyra trajnon aftësitë e analizës, pasi është e nevojshme të izolohen pjesët nga e tëra.)

Bora - e ftohtë, me gëzof, e lehtë, e bardhë, dantella, e ylbertë, e trashë, e bukur etj.

Lumi -

fishekzjarrë -

retë -

kotele -

Ylber -

Opsioni 2

Mendoni për përkufizimet e listuara dhe merrni me mend objektin ose fenomenin që ato karakterizojnë. (Ky opsion është më i vështirë; aftësitë e sintezës aftësohen kur kryhen: është e nevojshme të kombinohen të gjitha shenjat dhe të përcaktohet se me cilën temë lidhen. Gjinia e mbiemrave dhe e pjesoreve është një e dhënë.)

Erë e fortë, uragane, e ngrohtë, depërtuese.

E errët, e qetë, e hënë, e zezë - ... (natë).

I gjatë, asfalt, pyll, i thyer - ... (rrugë).

I sjellshëm, i kujdesshëm, i dashur, i bukur - ... (nëna).

E shkurtër, e gjatë, e prerë, me shkëlqim - ... (flokë).

Magjike, interesante, popullore, e sjellshme - ... (përrallë).

I fortë, aromatik, i ëmbël, i nxehtë - ... (çaj).

E nxehtë, e gëzuar, e shumëpritur, me diell - ... (verë).

Besnik, i ashpër, i zhurmshëm, i dashur - ... (qen).

E rrumbullakët, e ndritshme, e verdhë, e nxehtë - ... (dielli).

"Konfuzion-2"

Ky ushtrim përmban fjali në të cilat disa fjalë përzihen ose zëvendësohen. Për të përfunduar detyrat, duhet të përdorni të menduarit logjik.

opsioni 1

Për shkak të rrethanave të paparashikuara, një fjalë u zhduk nga fjalia dhe vendin e saj e zuri një fjalë e papërshtatshme, e rastësishme. Vendosni rendin në secilën fjali: hiqni një fjalë të rastësishme dhe kthejeni fjalën e duhur.

Unë kam fjetur këtë mëngjes, kam qenë me nxitim, por, për fat të keq, kam ardhur në shkollëmë herët. (me vonesë)

une blevabukë , ia paraqiti konduktorit dhe hipi në tren, (biletë)

Jashtë ishte nxehtë, kështu që Masha u veshpallto lesh (sarafane)

Në çatinë e shtëpisë së gjyshes ishteshkop , nga i cili dilte tym kur ishte ndezur soba. (tub)

Kuragimi , filluam të shikonim qiellin e natës, duke parë yjet dhe hënën. (u errësua)

Më pëlqen të notoj në plazh dhe të shtrihem asfalt.(rërë)

Opsioni 2

Dhe në këto fjali fjalët ndryshuan vende dhe u bë shumë e vështirë të kuptosh atë që thuhej. Rivendos rendin e saktë të fjalëve në fjali.

Shokët e mi po luanin në shesh lojërash.

Kam marrë një A në klasën e gjuhës ruse.

Është interesante të vëzhgosh jetën e peshqve të akuariumit.

Bëra dhurata për të gjithë të afërmit e mi.

Ishte qetësi pas rrugës së freskët dhe të stuhishme.

Ju mund të shihni yje që bien në qiellin e natës së gushtit.

"Detyrat me tekst"

Për të përfunduar ushtrimin, përgatitni fragmente tekstesh.

Kryerja e detyrave me tekste zhvillon në mënyrë të përsosur të menduarit logjik. Në këtë ushtrim ne paraqesim disa opsione për detyra të tilla. Ato zbatohen për çdo pasazh nga vepra letrare të panjohura për fëmijën (përralla, tregime të shkurtra, etj.).

opsioni 1

Lexoni fragmentin dhe ftojeni fëmijën tuaj të gjejë 5-7 tituj për të. Ato duhet të pasqyrojnë përmbajtjen kryesore dhe të jenë origjinale. Tregojini fëmijës tuaj se mund të përdorë fjalë nga teksti. Nëse një ushtrim kryhet nga disa persona, ai mund të kryhet në formën e një konkursi.

Opsioni 2

Lexoni një fragment të përbërë nga 10-15 fjali dhe kërkoni të përcillni përmbajtjen e tij në 2-3 fjali, domethënë të bëni një ritregim të shkurtër. Ky ushtrim do të zhvillojë tek fëmija aftësinë për të përgjithësuar materialin dhe për të nxjerrë në pah gjënë kryesore. Është e dobishme të kryhen detyra të tilla për zhvillimin e të menduarit logjik.

Opsioni 3

Lexoni fragmentin tek fëmija juaj, duke anashkaluar pjesën e mesme, të cilën fëmija duhet ta plotësojë. Vlerësohet lidhja logjike ndërmjet futjes së fëmijës dhe fillimit dhe fundit të tekstit burimor.

Opsioni 4

Lexoni fragmentin dhe ftojeni fëmijën tuaj të dalë me një vazhdim të tekstit. Kjo detyrë zhvillon si imagjinatën ashtu edhe të menduarit logjik, pasi përmbajtja e vazhdimit duhet të justifikohet nga ngjarjet e mëparshme të përshkruara në pasazh.

"Pantomime"

Kjo lojë zhvillon në mënyrë të përkryer të menduarit logjik. Çfarë është pantomima? Pantomima është një shfaqje që përdor shprehjet e fytyrës dhe gjestet, pa fjalë. Numri minimal i pjesëmarrësve është 5, njëri prej tyre është lider, pjesa tjetër ndahet në dy ekipe. Prezantuesi mendon fjalët, monitoron respektimin e rregullave dhe jep pikë për përfundimin e saktë të detyrës. Ekipet marrin pjesë në lojë një nga një.

Prezantuesja del me një anëtar të ekipit të parë nga dhoma në të cilën ndodhen lojtarët e tjerë dhe thërret fjalën. Për shembull, "banjë". Lojtari duhet, duke përdorur pantomimën,

tregoni fjalën e dhënë ekipit tuaj, anëtarët e të cilit mund të bëjnë pyetje. Personi që shfaqet nuk mund të përgjigjet, por mund të tundë kokën ose të përdorë gjeste të tjera. Qëllimi i tij është të tregojë një objekt ose fenomen të caktuar në mënyrë të tillë që ekipi të mund ta hamendësojë shpejt. Prezantuesi mund të kufizojë kohën për pantomimën. Për çdo fjalë të gjetur nga ekipi, jepet 1 pikë. Pastaj ekipi i dytë merr detyrën. Loja mund të luhet me tre pjesëmarrës, njëri prej të cilëve është lider. Atëherë nuk jepen pikë, por fjalët thjesht hamendësohen.

Të gjitha ushtrimet dhe lojërat që ofrohen në këtë artikull do t'i ndihmojnë fëmijët të zotërojnë teknikat e të menduarit logjik dhe të mësojnë të mendojnë logjikisht duke përdorur materiale praktike. Rritja graduale e kompleksitetit të detyrave ju lejon të zhvilloni të menduarit logjik. Kjo do ta ndihmojë fëmijën në shkollë dhe do ta bëjë procesin e të mësuarit më të lehtë, më interesant dhe më të suksesshëm.

Ndihmoni fëmijën tuaj duke shpjeguar thelbin e detyrave dhe shembujt e zbatimit të tyre, të cilat janë dhënë në ushtrime.

Ushtrimet e ofruara në libër do t'i lejojnë fëmijës të bëjë në mënyrë të pavarur krahasime, analiza, sinteza dhe klasifikime.

Pasi të ketë zotëruar aftësitë e të menduarit logjik, fëmija do të mësojë të ndërtojë përfundime, të mendojë qartë dhe qartë dhe të zgjidhë çdo problem. Kjo është rruga më e sigurt për studime të shkëlqyera!

duke menduar- Një mjet që ka çdo person i cili zgjidh probleme të ndryshme në jetë Mund të zhvillohet të menduarit, mund të ndryshohet shpejtësia, thellësia, liria dhe kuptimi i tij. Gjithashtu, të menduarit mund të bëhet më interesant dhe pozitiv.

Zhvillimi i të menduarit logjik

Të menduarit logjik shumë e dobishme për çdo person. Do të lehtësojë të kuptuarit e çdo ligji në shkencë ose shoqëri. Logjika shpesh nevojitet në jetën e përditshme.

Truri ka nevojë për stërvitje të vazhdueshme për të ruajtur aktivitetin e tij mendor, për të pasur të menduar dhe kujtesë të mirë. Ushtrimi i rregullt mund të përmirësojë aftësitë tuaja të të menduarit.

Argëtohuni me përfitimet

1. Filloni të zgjidhni enigmat logjike për fëmijë dhe të rritur (puzzle, gjeni 10 dallime, gjëegjëza për vëmendje).
2. Gjeni lojëra që zhvillojnë vëmendjen dhe logjikën që mund t'i luani me miqtë dhe pavarësisht sa vjeç jeni, do të jetë argëtuese dhe do të kaloni mirë me miqtë.
3. Përdorni testet e IQ-së. Ka detyra interesante që kërkojnë mjaft mendim logjik. Edhe pse ka shumë të tjera përveç testeve të IQ-së.

Edukoni veten

Për shembull, mund të filloni me kursin mega-të dobishëm "Paraja dhe mendësia e milionerit".

Zhvillimi i të menduarit kritik

Mendimi kritik është një hap drejt metodave aktive dhe krijuese. Çfarë është të menduarit kritik?

1. Të menduarit është i pavarur, dhe pronari vendos idetë e tij, vlerëson situatën, ka besimet e veta pavarësisht nga të tjerët.
2. Marrja e informacionit është vetëm fillimi, dhe fundi do të jetë përpunimi, domethënë. gjenerimi i një mendimi kompleks si përfundim. Një mendim tjetër i nënshtrohet reflektimit kritik.
3. Ky lloj të menduari fillon me parashtrimin e pyetjeve dhe identifikimin e problemeve.
4. Mendimi kritik është argumente bindëse, prova, përfundime.
5. Ky lloj të menduari ndihmon në shkëmbimin e mendimeve dhe këndvështrimeve.

Si të zhvillohet të menduarit kritik?

1. Vlerësoni realitetin. Realiteti është një botë e pavarur nga dëshirat tuaja. Mendimi juaj do të jetë më efektiv nëse mësoni ta kuptoni dhe "përktheni" këtë realitet.
2. Hobi masive. Një koncept bëhet popullor, një numër i madh njerëzish e pranojnë atë, domethënë krijojnë një turmë. Dhe aty nuk mund të flitet për mendim kritik, por vetëm për qëndrueshmëri. Mendoni para se të bashkoheni.
3. Vizatoni paralele midis vëzhgimit dhe përfundimit.
4. Mos gjykoni një situatë ose person derisa të jeni të sigurt për informacionin tuaj.
5. Mos e humbni sensin e humorit.
6. Ji kurioz. Ka shumë gjëra të panjohura, interesante, tronditëse në botë. Të kesh kuriozitet tregon inteligjencë. Një person kureshtar kërkon mënyra të reja, mënyra për të zgjidhur problemet, për shembull, gjë që i jep atij mundësi të reja.
7. Mos u lini të lirë emocioneve tuaja, sepse ato mund t'ju turbullojnë mendjen. Një shembull i mrekullueshëm është zemërimi, nën ndikimin e të cilit mund të bëni gjëra për të cilat do të pendoheni.
8. Mos e mbivlerësoni vetëvlerësimin tuaj.
9. Mësoni të dëgjoni njerëzit.
10. Përdorni intuitën tuaj, mos e injoroni atë. Sepse mendime të tilla mund t'ju vijnë në mendje në një nivel nënndërgjegjeshëm. Ky është rezultat i informacionit të marrë dikur, të cilin ndoshta nuk e mbani mend më.

Detyrat për zhvillimin e të menduarit

1) Cili numër është i fshehur nën makinë?

2) Gjeni figurën shtesë. Vetëm 15% e njerëzve mund ta përballojnë këtë detyrë.

3) Ku po shkon autobusi?

1. 87, thjesht kthejeni foton.
2. Përgjigja është -1, sepse është standardi, sepse pjesa tjetër e figurave janë modifikime të tij, ose forma, ose ngjyra, ose korniza është ndryshuar.
3. Edhe pse autobusi është duke ecur përpara dhe duke lëvizur në anën e djathtë, siç është zakon, ai lëviz në të majtë. Sepse dera nuk duket.

Zhvillimi i leximit me shpejtësi

Leximi i shpejtë do t'ju lejojë gjithmonë të lexoni libra më interesantë dhe të dobishëm, si dhe të shkëlqyer do të zhvillojë të menduarit. Regjistrohu për kursin tonë të leximit të shpejtë në 30 ditë. Ne do t'ju mësojmë jo vetëm të lexoni më shpejt, por edhe të mendoni më shpejt, të kuptoni dhe mbani mend tekstin, pasi këto janë kërkesat themelore për procesin e leximit.

Numërimi verbal

Mësoni të shtoni shpejt dhe saktë, të zbrisni, të shumëzoni, të pjesëtoni, të katroroni numrat dhe madje të nxirrni rrënjët. Unë do t'ju mësoj se si të përdorni teknika të thjeshta për të thjeshtuar veprimet aritmetike. Çdo mësim përmban teknika të reja, shembuj të qartë dhe detyra të dobishme.

Paraja dhe mendësia e milionerit

Njohja e psikologjisë së parasë dhe mënyra e punës me të e bën një person milioner. 80% e njerëzve marrin më shumë kredi ndërsa të ardhurat e tyre rriten, duke u varfëruar edhe më shumë. Nga ana tjetër, milionerët e vetë-bërë do të fitojnë miliona përsëri në 3-5 vjet nëse fillojnë nga e para. Ky kurs ju mëson se si të shpërndani siç duhet të ardhurat dhe të reduktoni shpenzimet, ju motivon për të studiuar dhe arritur qëllimet, ju mëson se si të investoni para dhe të njihni një mashtrim.

Zhvillimi i të menduarit krijues

Mendimi kreativ është të menduarit në të cilin pronari gjen zgjidhje të pazakonta, të përmirësuara ose më të shkurtra, më të mira. Mendimi kreativ do t'ju lejojë të gjeneroni ide të reja.

Mendimi kreativ do t'ju japë mundësinë të provoni dorën tuaj në art. Ju mund të jeni në gjendje të gjeni veten në muzikë ose vizatim, poezi ose diçka të pazakontë. Për shembull, krijimi i skulpturave nga materialet e mbeturinave dhe kështu me radhë.

Ne ofrojmë disa ushtrime interesante për zhvillimin e të menduarit krijues:

1. Gjeni një film dramë ose horror dhe ribëjeni atë si komedi.
2. Provoni gjithashtu të kundërtën. Kthejeni komedinë në një dramë.
3. Ejani me një skenar për filmin. Merrni 2-3 palë njerëz që kanë mosmarrëveshje me njëri-tjetrin dhe zhvilloni këtë komplot.
4. Imagjinoni ndonjë person, kafshë ose send që mund të bëhet një vrasës serial.

Në këtë mënyrë mund të shfaqen skenarë për filma dhe libra. Dhe vetë procesi i një loje të tillë do të jetë argëtues për ju dhe rrethin e njerëzve me të cilët do të përpiqeni ta diskutoni. Ky ushtrim është më interesant për t'u kryer në shoqërinë e miqve dhe të njohurve.

Zhvillimi i të menduarit tek fëmijët

Aktiviteti mendor i një fëmije ka një strukturë të veçantë të njohjes. Kur një fëmijë lind, ai fillon të studiojë gjithçka rreth tij, të tërheqë paralele dhe të kërkojë lidhje midis zbulimeve të tij. Duke u zhvilluar gradualisht, fëmija fillon të arsyetojë, imagjinojë, shfaqet një botë fantazi dhe të folurit jo vetëm që shfaqet, por edhe bëhet më i shkolluar me kalimin e kohës.

Anagramet

Tabelat Gorbov-Schulte

Lojë me matricë me ngjyra

Loja "Matrica e ngjyrave" do të jetë një trajner i shkëlqyer për të menduarit tuaj. Një fushë qelizash do të hapet para jush, secila prej të cilave do të pikturohet në një nga dy ngjyrat.

Qëllimi juaj: përcaktoni se cila ngjyrë është më e madhe. Loja, natyrisht, është për një kohë dhe prandaj duhet të provoni. Ndërsa loja përparon, fusha do të zgjerohet nëse përgjigjet janë të sakta ose të ngushta nëse përgjigjet janë të pasakta.

Lojë "Numërimi i shpejtë"

Loja "numërimi i shpejtë" do t'ju ndihmojë të përmirësoni tuajën duke menduar. Thelbi i lojës është se në foton e paraqitur, do t'ju duhet të zgjidhni përgjigjen "po" ose "jo" në pyetjen "a ka 5 fruta identike?" Ndiqni qëllimin tuaj dhe kjo lojë do t'ju ndihmojë me këtë.

Lojë "Thjeshtimi"

Loja "Thjeshtimi" është një trajner i mrekullueshëm, jo ​​vetëm për llogaritjen mendore, por edhe për logjikën. Do të hasni shembuj të thjeshtë dhe kompleks. Por jo gjithçka është vërtet aq e ndërlikuar, thjesht duhet të kuptoni se si ta thjeshtoni ose gjeni përgjigjen nga përgjigjet e propozuara. Për ta bërë këtë, do të duhet të mendoni logjikisht!

Lojë "Arritja e numrit: Revolucioni"

Një lojë interesante dhe e dobishme "Numerical Reach: Revolution" që do t'ju ndihmojë përmirësojnë dhe zhvillojnë kujtesën. Thelbi i lojës është se monitori do të shfaqë numrat me radhë, një nga një, të cilët duhet t'i mbani mend dhe më pas t'i riprodhoni. Zinxhirë të tillë do të përbëhen nga 4, 5 dhe madje 6 shifra. Koha është e kufizuar. Sa pikë mund të shënoni në këtë lojë?

Lojë "Matrica e kujtesës"

"Memory Matrices" është një lojë e shkëlqyer për trajnimin dhe zhvillimin e kujtesës. Në lojën e paraqitur do t'ju duhet të mbani mend vendosjen e qelizave me ngjyrë dhe më pas t'i riprodhoni ato nga kujtesa. Sa nivele mund të plotësoni? Mos harroni, koha është e kufizuar!

Mësime për zhvillimin e të menduarit

Një ushtrim i mirë për krijimtarinë, ndërsa më në fund plotësoni fushën, do të kuptoni se sa shumë i zhvilluar është mendimi juaj Më poshtë do të shihni një fushë me kryqe. Qëllimi juaj është të shtoni një fotografi në çdo kryq. Të menduarit, kreativiteti dhe imagjinata hyjnë në lojë:

Kur ta plotësoni, kushtojini vëmendje kësaj fotografie (më poshtë), ndoshta do të gjeni ndonjë vizatim nga ato që sapo keni vizatuar.

Provoni gjithashtu një fushë jo me kryqe, por me figura të tjera ose, thjesht, me një bosh tjetër. Këto mund të jenë trekëndësha, rrathë, katrorë, etj. Për shembull:

Dhe një shembull tjetër:

Ushtrimi – Arkitekt

Imagjinoni që jeni një arkitekt. Qëllimi juaj është të dizajnoni një shtëpi. Nuk ka rëndësi nëse mund të vizatoni apo jo, nëse mund të vizatoni, nuk ka rëndësi. Thelbi është krejtësisht i ndryshëm dhe jo më pak interesant Vendosni një copë letre para jush dhe shkruani mbi të dhjetë emra. Ato mund të jenë absolutisht çdo gjë: Portokalli, ujë, domate, re, tym, e kështu me radhë... Pastaj fillon argëtimi. Këto dhjetë fjalë bëhen termat dhe kushtet e klientit. Nëse është portokalli, atëherë mund ta lyeni çatinë e shtëpisë me ngjyrë portokalli. Uji? Bëni një lumë pas shtëpisë. Domate? Lyeni dyshemetë në shtëpinë tuaj me ngjyrë të kuqe. Këtu shpaloset imagjinata dhe mendimi juaj. Përpiquni ta bëni sa më interesant, bëni fjalë sa më komplekse.

Teknologji për zhvillimin e të menduarit

Teknologjia për zhvillimin e të menduarit kritik paraqitet në tre faza:

1. Sfida. Kërkohet një boshllëk në njohuritë ose përvojën e fituar më parë, e cila tani është qëllimi i eliminimit. Kjo do të thotë, është vendosur një synim për të mbyllur këtë boshllëk njohurish.

2. Kuptimi. Një person që ka një qëllim serioz të zhvillimit të të menduarit kritik duhet të kuptojë se është e nevojshme të mbajë një ditar dhe të vizatojë tabela për të përcaktuar nivelin e të kuptuarit të një teme ose informacioni të caktuar.

3. Reflektimi. Në fazën e reflektimit, një person formon qëndrimin e tij ndaj tekstit, informacionit, librit, figurës. Ky qëndrim shpesh shkruhet ose diskutohet me dikë. Kjo metodë do të ndihmojë jo vetëm në zhvillimin e të menduarit kritik, por edhe në zhvillimin e aftësive të komunikimit.

Zhvillimi i të menduarit tek fëmijët 4-5 vjeç

Ka ushtrime të mira për fëmijët për t'i ndihmuar ata të zhvillojnë dhe trajnojnë të menduarit e tyre. Këto janë ushtrimet më të thjeshta që me siguri do t'i ndihmojnë ata të mendojnë dhe të zbatojnë të menduarit për t'iu përgjigjur pyetjes. Nëse fëmija e ka të vështirë, thjesht shtyjeni atë.

Shembuj ushtrimesh për të zhvilluar të menduarit

Ushtrimi 1. Qëllimi i fëmijës është të gjejë fjalën shtesë. Më poshtë janë rreshtat me 4 fjalë, dhe njëra prej tyre është shtesë dhe fëmija juaj duhet të përcaktojë se cilën. Bëjini atij pyetjen "pse e zgjodhi këtë fjalë?"

Mështekna, pisha, bliri, pema e mollës.
Krevat, tavolinë, komodë, lugë.
Lisi, kamomil, trëndafil, tulipan.
Pirun, lugë, karrige, thikë.
Karamele, supë, hallvë, reçel.
Fund, kapele, fustan, pantofla.
Mollë, panxhar, dardha, rrush.

Ushtrimi 2. Ju dilni me një fjalë për fëmijën dhe ai përgjigjet se çfarë i duhet këtij personi nga gjërat. Mund të mos jetë fare një person, por një kafshë ose një zog, dhe fëmija emërton elementet e tyre. Për shembull:

Harabeli - degë, kokrra, pellg.
Doktor - fustan, maskë, shiringë.
Portier - fshesë, kovë, grabujë.
Foshnja e vogël - zhurmë, pelenë, biberon.
Qen - kabinë, kockë, zinxhir.
Shitësi - arkë, mallra, kalkulator.
Bleta - lule, nektar, zgjua.
Artist - ngjyra, brusha, kanavacë.
Nëna -...?
Dhe do të mësoni shumë gjëra interesante për statusin tuaj :)

Ushtrimi 3. Emërtoni përbërësit e sendeve dhe objekteve të caktuara. Detyra është shumë e vështirë. Gjatë ushtrimit, fjalori i fëmijës do të plotësohet, pasi jo të gjitha fjalët i dihen ende, dhe ju do ta ndihmoni atë për këtë. Kështu që:

Makina - rrota, trupi, fenerët, timoni (lëreni fëmijën të emërojë sa më shumë elementë) anije - ...
aeroplan -...
treni - ...
biciklete - ...
trolejbus - ...
tavolina -...
kolltuk - ...
libër -...
kompjuter -...
kitarë -...
piano -...
daulle - ...
shtëpi -...
gardh - ...
lule - ...
pemë - ...
kërpudha - ...
insekt - ...
flutur - ...
qeni -...
Njeriu - ...
mollë - ...
shalqi - ...

Zhvillimi i të menduarit tek fëmijët 6-7 vjeç

Ushtrimi 1: Cili automjet është tek nga katër?

Ushtrimi 2: Problem logjik. Petya është më i fortë se Misha, por më i dobët se Kolya. Cili nga djemtë është më i dobëti?

Ushtrimi 3: Ka tre kova: jeshile, e verdhë, blu. Gjyshi, gjyshja dhe nipi mbanin ujë në kova të ndryshme (secila me ngjyrën e vet). E gjyshit nuk ishte as jeshile as blu. Gjyshja nuk është as jeshile as e verdhë. Çfarë ishte nipi?

Do të ishte gjithashtu e dobishme t'i mësoni fëmijës tuaj se si të luajë shah. Kjo lojë zhvillon në mënyrë të përsosur ndjenjën e të menduarit, logjikën, llogaritjen mendore dhe shumë shqisa të tjera.

Për lojën "shah" vazhdimisht shkruhen dhe shpiken shumë probleme. Për shembull: mat me 1 lëvizje ose mat me 2 lëvizje, kjo mund të ndodhë edhe në 4. Problemet janë shumë interesante dhe të jesh në gjendje t'i zgjidhësh do të thotë të kesh të menduar mirë.

Zhvillimi i të menduarit tek fëmijët 8-9 vjeç

Sa më i madh të rritet fëmija, aq më të vështira duhet të jenë detyrat për të. Më poshtë janë ushtrimet që do ta ndihmojnë fëmijën tuaj të tensionohet, të mendojë, të reflektojë dhe të japë arsye për përgjigjen e tij:

Ushtrimi 1: Çfarë mund të jetë e zakonshme dhe cili është ndryshimi midis çifteve të mëposhtme të fjalëve?

1. karrige tavoline
2. Zog, aeroplan
3. Qielli, toka
4. Ditë natë
5. Rrëshqitje, vrimë
6. ski, patina
7. Pemë, ​​shkurre

Le të shpjegojnë qëndrimin e tyre.

Ushtrimi 2: Si mund të ulësh 6 fëmijë në 2 divane? Si të ulni 3 divane? Përgjigja duhet të jepet me numra dhe të përdoren të gjitha opsionet e mundshme të përgjigjes.

Ushtrimi 3: Fëmija quhet një seri fjalësh dhe qëllimi i fëmijës është të kombinojë fjalët në një koncept:

1. purtekë, krap kryq, pike (peshk)
2. elefant, gjirafë, milingonë (kafshë)
3. vjeshtë, verë, dimër (stinët)
4. lopatë, grabujë, fshesë (vegla)
5. djathë, salcë kosi, gjalpë (produkte qumështi)
6. dora, veshët, këmbët (pjesë të trupit)

Vetitë e të menduarit

Ka disa veti të të menduarit, të cilat i kemi diskutuar më poshtë:

Shpejtësia e të menduarit

Secili person ka shpejtësinë e tij të të menduarit, dhe për këtë arsye secili person përballet me një detyrë ndryshe. Ka teknika për të rritur shpejtësinë tuaj të të menduarit:

1. Bëj ushtrime për fytyrën, d.m.th. Ngrohja normale e muskujve të fytyrës.
2. Ndaloni së qeni letargjik, të përgjumur dhe me një fytyrë pa shprehje. Sa më të gjallë të jeni dhe shprehjet tuaja të fytyrës, aq më i gjallë është mendimi juaj!
3. Rritni shpejtësinë e arsyetimit dhe mendimeve të brendshme. Kjo do të ndihmojë në përshpejtimin e të menduarit tuaj.
4. Mundohuni të masazhoni kokën rregullisht. Masazhi stimulon enët e gjakut në tru, gjë që përmirëson funksionimin e tyre dhe në këtë moment mund t'ju vijnë në mendje mendime të shkëlqyera.
5. Trajnim për lexim të shpejtë. Duke e perceptuar tekstin më shpejt, ju jo vetëm që përmirësoni shpejtësinë e leximit, por edhe shpejtësinë tuaj të të menduarit. Në të vërtetë, nëse lexoni më shpejt dhe mbani mend atë që lexoni, atëherë edhe mendimet tuaja përshpejtohen.

Të menduarit kuptimplotë

Lloji më i zakonshëm i të menduarit është muhabeti i brendshëm - ky është të menduarit negativ, "duket se mbush" zbrazëtinë shpirtërore, është një iluzion. Një mendim i tillë është një problem, një pengesë për t'u përqendruar në çdo detyrë. Këshillohet gjithashtu të shkruani mendime, të vizatoni, t'u tregoni histori miqve, të njohurve dhe të afërmve.

Merrni shënime dhe vizatime Bëjeni zakonin e shprehjes së mendimeve tuaja me shkrim ose vizatime. Disa njerëz, kur shpjegojnë apo tregojnë diçka, jo vetëm flasin, por edhe vizatojnë, pra të japin një foto dhe të sqarojnë situatën.

Tregoni mendimet tuaja Do të jetë e dobishme t'i shprehni mendimet tuaja të tjerëve që do të jenë vërtet të interesuar. T'ia tregoni këtë dikujt do t'ju ndihmojë të merrni komente. Një tjetër plus është se sa më shumë t'i tregoni mendimet tuaja, aq më të qarta do të jenë për ju (nëse kishte ndonjë pikë që nuk ishte e qartë).

Diskutoni Diskutimi i mendimeve është një gjë efektive. Një kokë është mirë, por dy më mirë. Gjëja kryesore është që diskutimi të mos kthehet në grindje. Nëse papritmas nuk pajtoheni me tezën e bashkëbiseduesit tuaj, atëherë bëni tuajën, por mos filloni një debat të ashpër, por bëni një bisedë të qetë.

Shikoni fjalimin tuaj Të menduarit dhe të folurit janë të lidhura ngushtë me njëra-tjetrën. Prandaj, për të kontribuar në zhvillimin e të menduarit, ia vlen të ndërtoni saktë fjalimin tuaj. Këshillë: përjashtoni fjalët "probleme", "tmerr", "e vështirë", përfshijnë "interesant", "qëllim".

Pse të folurit dhe të menduarit janë të lidhura ngushtë? Të menduarit është i shkurtër dhe i vështirë për t'u mbajtur mend, por të folurit është një histori tjetër. Fjalimi është i paharrueshëm dhe më i lehtë për t'u ndjekur A dëshironi të përmirësoni të menduarit tuaj? Kushtojini vëmendje fjalimit tuaj.

Kushtojini vëmendje fjalimit të njerëzve të tjerë Është më e lehtë të monitorosh fjalimin e dikujt tjetër sesa tëndin. Sepse fjalimi i dikujt tjetër është diçka e re dhe në të mund të dëgjohen të gjitha të metat dhe dështimet në logjikë. Studimi i gabimeve të të folurit të njerëzve të tjerë do t'ju ndihmojë të gjeni gabime në fjalimin tuaj.

Përmirësoni aftësitë tuaja në punën me tekste Analiza e tekstit mund të krahasohet me dëgjimin e fjalimit të dikujt tjetër. Në të dyja rastet, ju kërkoni gabime, vrazhdësi dhe mbani shënime. Përmirësimi i të menduarit varet nga aftësitë e përpunimit të fjalëve.

Thellësia dhe liria e të menduarit

Njerëzit përdorin të menduarit e tyre në mënyra të ndryshme dhe me shkallë të ndryshme lirie. Gjithçka varet nga pozicioni i perceptimit. Thellësia dhe liria e të menduarit mund të përfaqësohen në formën e disa kritereve:

1. Të menduarit model, si rregull, kjo është pikëpamja e një egoisti: "Harroi - do të thotë që ai nuk respekton", "Nuk u puth - do të thotë se ai nuk e do" etj.
2. Interesat e mia: A më shqetëson kjo mua dhe planet e mia? "Unë po gatuaja darkën, por ai nuk më shpërqendroi - oh mirë nëse doja të puthja, atëherë kjo është pikërisht ajo që doja, që do të thotë se do të puth kur të vijë."
3. Interesat e njerëzve të dashur: "Aq nxitonte sa harroi edhe te me puthte. E dua :)"
4. Objektiviteti: "Bota është një rrjedhë ngjarjesh neutrale, asgjë serioze nuk ndodhi, thjesht ishte me nxitim."
5. Pamje sistematike: Ai vrapoi në punë, kujdeset për ne! Dashuria ime!
6. Pozicioni i Engjëllit: Burri im punon për njerëzit dhe kjo është shumë e rëndësishme. Unë jam krenar për të!

Efikasiteti i të menduarit

Për të krijuar të menduarit më efektiv, duhet të zotëroni të menduarit kuptimplotë, dhe më pas zotëroni fushat për rritjen e efikasitetit të të menduarit:

1. Kaloni nga shqetësimet tuaja në specifikat.
2. Zëvendësoni të menduarit negativ me të menduarit pozitiv.
3. Gjeni urën nga të menduarit e drejtë në të menduarit produktiv.

Kontrolli i të menduarit

Kontrolli i të menduarit lidhet kryesisht me zhvillimin e të menduarit dhe funksionet më të larta të psikologjisë njerëzore, zhvillimin e vullnetit dhe vëmendjes.

Ndodh që në kokën tuaj të rrotullohen mendime të kota dhe të panevojshme që dëshironi t'i hidhni. Mos u shqetësoni për t'i zhdukur ato, por provoni:

1. Mendoni pozitivisht dhe në mënyrë konstruktive
2. Bëni diçka që mendimet tuaja të përfshihen në këtë aktivitet.
3. Filloni të mbani mend momente argëtuese, histori pozitive dhe gjëra të këndshme që do të krijojnë një atmosferë të mirë.

Kurse për zhvillimin dhe aftësimin e të menduarit

Përveç lojërave, ne kemi kurse interesante që do të pompojnë në mënyrë të përsosur trurin tuaj dhe do të përmirësojnë kujtesën, të menduarit dhe përqendrimin:

Paraja dhe mendësia e milionerit

Pse ka probleme me paratë? Në këtë kurs ne do t'i përgjigjemi kësaj pyetjeje në detaje, do të shqyrtojmë thellë problemin dhe do të shqyrtojmë marrëdhënien tonë me paratë nga pikëpamja psikologjike, ekonomike dhe emocionale. Nga kursi do të mësoni se çfarë duhet të bëni për të zgjidhur të gjitha problemet tuaja financiare, të filloni të kurseni para dhe t'i investoni ato në të ardhmen.

Zhvillimi i kujtesës dhe vëmendjes tek një fëmijë 5-10 vjeç

Qëllimi i kursit: të zhvillojë kujtesën dhe vëmendjen e fëmijës në mënyrë që të jetë më e lehtë për të të studiojë në shkollë, në mënyrë që të mbajë mend më mirë.

Pas përfundimit të kursit, fëmija do të jetë në gjendje të:

1. 2-5 herë më mirë të mbani mend tekste, fytyra, numra, fjalë
2. Mësoni të mbani mend për një periudhë më të gjatë kohore
3. Shpejtësia e kthimit të informacionit të nevojshëm do të rritet

Sekretet e fitnesit të trurit, trajnimit të kujtesës, vëmendjes, të menduarit, numërimit

Nëse dëshironi të shpejtoni trurin tuaj, të përmirësoni funksionimin e tij, të përmirësoni kujtesën, vëmendjen, përqendrimin, të zhvilloni më shumë kreativitet, të kryeni ushtrime emocionuese, të stërviteni në një mënyrë lozonjare dhe të zgjidhni probleme interesante, atëherë regjistrohuni! 30 ditë palestër të fuqishme të trurit janë të garantuara për ju :)

Super kujtim në 30 ditë

Sapo të regjistroheni për këtë kurs, do të filloni një trajnim të fuqishëm 30-ditor në zhvillimin e super-kujtesës dhe pompimit të trurit.

Brenda 30 ditëve pas abonimit, në emailin tuaj do të merrni ushtrime interesante dhe lojëra edukative që mund t'i aplikoni në jetën tuaj.

Ne do të mësojmë të kujtojmë gjithçka që mund të jetë e nevojshme në punë ose në jetën personale: të mësojmë të kujtojmë tekstet, sekuencat e fjalëve, numrat, imazhet, ngjarjet që kanë ndodhur gjatë ditës, javës, muajit dhe madje edhe hartat rrugore.

Leximi i shpejtë në 30 ditë

Dëshironi të lexoni shpejt libra, artikuj, gazeta, etj. që ju interesojnë? Nëse përgjigjja juaj është "po", atëherë kursi ynë do t'ju ndihmojë të zhvilloni leximin e shpejtë dhe të sinkronizoni të dy hemisferat e trurit.

Me punën e sinkronizuar, të përbashkët të të dy hemisferave, truri fillon të punojë shumë herë më shpejt, gjë që hap shumë më tepër mundësi. Kujdes, përqendrimi, shpejtësia e perceptimit intensifikohet shumëfish! Duke përdorur teknikat e leximit me shpejtësi nga kursi ynë, ju mund të vrisni dy zogj me një gur:

1. Mësoni të lexoni shumë shpejt
2. Përmirësoni vëmendjen dhe përqendrimin, pasi ato janë jashtëzakonisht të rëndësishme kur lexoni shpejt
3. Lexoni një libër në ditë dhe përfundoni punën tuaj më shpejt

Ne përshpejtojmë aritmetikën mendore, JO aritmetikën mendore

Teknika sekrete dhe popullore dhe hake jete, të përshtatshme edhe për një fëmijë. Nga kursi jo vetëm që do të mësoni dhjetëra teknika të shumëzimit të thjeshtuar dhe të shpejtë, mbledhjes, shumëzimit, pjesëtimit dhe llogaritjes së përqindjeve, por do t'i praktikoni edhe në detyra të veçanta dhe lojëra edukative! Aritmetika mendore gjithashtu kërkon shumë vëmendje dhe përqendrim, të cilat stërviten në mënyrë aktive kur zgjidhin probleme interesante.

Fundi

Në këtë artikull, ne analizuam tiparet e të menduarit, mësuam se si të zhvillojmë të menduarit, cilat lojëra dhe ushtrime të shfletuesit dhe tavolinës ndihmojnë në zhvillimin e të menduarit.

Alena Ivanovna Zaikova

Zhvillimi i të menduarit tek fëmijët

Vetë koncepti i të menduarit figurativ nënkupton veprimin me imazhe, kryerjen e operacioneve të ndryshme (mendore) bazuar në ide. Fëmijët parashkollorë (deri në 5,5 - 6 vjeç) kanë akses në këtë lloj të menduari. Ata nuk janë ende në gjendje të mendojnë në mënyrë abstrakte (në simbole), të hutuar nga realiteti, një imazh vizual. Prandaj, përpjekjet këtu duhet të përqendrohen në zhvillimin e aftësisë së fëmijëve për të krijuar imazhe të ndryshme në kokën e tyre, d.m.th. vizualizoj. Disa ushtrime për të zhvilluar aftësitë e vizualizimit përshkruhen në seksionin mbi trajnimin e kujtesës. Ne nuk e përsëritëm veten dhe i plotësuam me të tjerët.

Zhvillimi i pamjaftueshëm i të menduarit logjik abstrakt - fëmija zotëron dobët konceptet abstrakte që nuk mund të perceptohen me ndihmën e shqisave (për shembull, ekuacioni, zona, etj.). Funksionimi i këtij lloji të të menduarit ndodh në bazë të koncepteve. Konceptet pasqyrojnë thelbin e objekteve dhe shprehen me fjalë ose me shenja të tjera.

Zhvillimi i personalitetit është një proces i ndryshimit natyror të personalitetit si cilësi sistematike e një individi si rezultat i socializimit të tij. Duke pasur parakushte natyrore anatomike dhe fiziologjike për formimin e personalitetit, në procesin e socializimit fëmija ndërvepron me botën e jashtme, duke zotëruar arritjet e njerëzimit. Aftësitë dhe funksionet që zhvillohen gjatë këtij procesi riprodhojnë cilësi njerëzore të formuara historikisht te individi. Zotërimi i realitetit tek një fëmijë kryhet në aktivitetet e tij me ndihmën e të rriturve: kështu, procesi i edukimit po udhëheq në zhvillimin e personalitetit të tij. R. l. të kryera në aktivitete të kontrolluara nga një sistem motivesh të qenësishme në një individ të caktuar. Lloji i marrëdhënies së ndërmjetësuar nga aktiviteti që zhvillon një person me grupin (ose personin) më referues është faktori përcaktues (udhëheqës) i R. l. Sipas A.V. Petrovsky, si parakusht dhe rezultat i R. l. dalin nevojat. Në të njëjtën kohë, vazhdimisht lind një kontradiktë e brendshme midis nevojave në rritje dhe mundësive reale për t'i kënaqur ato.

Alena Ivanovna Zaikova

Lojëra që zhvillojnë të menduarit e nxënësve të shkollave të vogla

Mbledhja

2 "PK"

Kamyshlov

2014

"Drita, hajde!"

Qëllimi: formimi i aftësive të të menduarit, zhvillimi i kujtesës për ngjarjet.

Materiali: llambë tavoline ose llambë dyshemeje.

Ecuria e lojës:

Thuaj: "Drite, hajde!" – dhe në këtë moment ndizni llambën. Me llambën e ndezur, tregoni fëmijës tuaj rimën e tij të preferuar ose këndoni një këngë. Pastaj thoni: "Dritat, dilni!" – dhe fikni llambën.

Vendosni gishtat në gojë dhe thoni me një zë mezi të dëgjueshëm: "Është koha për të heshtur". Pastaj thuaj përsëri me zërin tënd normal: "Drita, hajde!" - dhe filloni lojën nga e para. Së shpejti fëmija do të shqiptojë vetë fjalët e nevojshme.

"Gëzuar numërimin"

Qëllimi: ushtrimi i ngrohjes. Mund të përdoret për të zhvilluar të menduarit dhe vëmendjen tek nxënësit e shkollës.

Për të kryer këtë ushtrim, përgatitet paraprakisht një grup letrash me numra nga 0 në 9 për çdo ekip. Grupi është i ndarë në 2 ekipe. Ekipetrreshtohen përballë udhëheqësit, përballë të cilit janë dy karrige.

Çdo lojtar merr një kartë me një nga numrat. Pasi drejtuesi i ekipit lexon shembullin, lojtarët me numrat që përbëjnë rezultatin vrapojnë drejt drejtuesit dhe ulen në karrige në mënyrë që të lexohet përgjigja. Le të themi se ky ishte një shembull: 16+5. Pjesëmarrësit që kanë letra me numrat 2 dhe 1 në duar duhet të ulen në karriget pranë drejtuesit, pasi shuma e 16 dhe 5 është 21. Skuadra që arriti ta bëjë këtë shpejt dhe saktë fiton një pikë. Rezultati shkon deri në pesë pikë.

"Thuaj të kundërtën"

Qëllimi: zhvillimi i të menduarit dhe imagjinatës.

I madh - i vogël, i trashë - i hollë, i zi - i bardhë, i nxehtë - i ftohtë, i zbrazët - i plotë, i lehtë - i rëndë, i pastër - i ndyrë, i sëmurë - i shëndetshëm, fëmijë - i rritur, zjarr - ujë, i fortë - i dobët, i gëzuar - i trishtuar, i bukur - i shëmtuar, frikacak - trim.

"Plani i zonës"

Qëllimi: Zhvillimi i aftësive të punës në grup.

Materiali: fushë loje prej kartoni, një grup letrash me një plan të vizatuar të zonës - shtëpi lodrash, pemë, ura, lumë, liqen.

Sjellja: Fëmijët ndahen në ekipe dhe zgjedhin çdo kartë me plan dhe rregullojnë lodrat në përputhje me këtë plan.

"Shkurtimi i historisë"

Qëllimi: zhvillimi i organizimit dhe rritja e qartësisë, aftësia për t'u shpërqendruar nga vogëlsitë.

Ecuria e lojës: Paraqisni të shtypur ose lexoni një tregim të shkurtër. Përmbajtja e tij duhet të përcillet sa më konciz, duke përdorur vetëm një, dy ose tre fjali dhe në mënyrë që të mos ketë asnjë fjalë të vetme shtesë në to. Në këtë rast, përmbajtja kryesore e tregimit, natyrisht, duhet të ruhet, por pikat dhe detajet e vogla duhet të hidhen poshtë. Fituesi është ai historia e të cilit është më e shkurtër duke ruajtur përmbajtjen kryesore. Është e mundur që së bashku të përpunohen dhe të lustrohen përgjigjet më të suksesshme.

"Pema e Urtësisë"

drejtues. Së pari, le ta lexojmë tekstin shpejt, por me kujdes. Tani të gjithë shkruajnë një shënim duke bërë një pyetje të vështirë për tekstin. Pas kësaj, mbështillni shënimin dhe ngjiteni në pemë me një kapëse letre. (Roli i pemës mund të luhet nga udhëheqësi.)

Pas kësaj, pjesëmarrësit me radhë i afrohen pemës, duke "këputur" shënimin dhe duke iu përgjigjur pyetjes me zë të lartë sa më plotësisht të jetë e mundur. Pjesa tjetër vlerëson pyetjen dhe përgjigjen.

"Emërtoni objektet"

Nxënësit emërtojnë me radhë të gjitha objektet që i rrethojnë në klasë ose në shkollë. Më pas, sipas udhëzimeve të mësuesit, ata emërtojnë fjalë për temat:"Perime", "Mobilje", "Veshje", "Bim", "Enë" . Flisni paraprakisht me fëmijët për faktin se të gjitha fjalët mund të ndahen në grupe, secili grup ka një emër, pyesni fëmijët pse, sipas mendimit të tyre, fjalët u përkasin grupeve të ndryshme. Në procesin e përgjigjeve të fëmijëve, ndihmojini ata të formulojnë saktë mendimet e tyre.

"Mbaro fjalën"

Mësuesi shqipton rrokjen e parë të fjalës dhe fëmijët duhet ta plotësojnë atë. Një nga një mësuesi ia hedh topin secilit fëmijë, thotë rrokjen e parë, fëmija kap topin dhe mbaron fjalën. Pastaj ai duhet ta hedhë topin prapa. Rrokjet: ra, shko, po, zem, do, la, ka etj.

"Mbaro fjalinë"

Kjo lojë luhet në mënyrë të ngjashme me lojën "Finish the Word", vetëm tani fëmijët duhet të kapin topin dhe të përfundojnë fjalinë:Është ngrohtë në verë, dhe në dimër...; zogjtë fluturojnë, dhe gjarpërinjtë...; në vjeshtë gjethet janë të verdha, kurse në verë...; sheqeri është i ëmbël, dhe limoni...; Është dritë ditën, por natën...; korbi krokon dhe harabeli...; shoferi drejton makinën dhe piloti … Versioni i dytë i lojës është që fëmijët duhet të plotësojnë fillimin e frazës me fjalë""sepse"", ""sepse"": sot jam ftohur sepse...; Mami është në humor të mirë sepse...; djali u ofendua nga shoku i tij sepse...Nëse fëmijët bëjnë gabime, është e nevojshme të analizoni fjalinë dhe të zbuloni pse fjala e zgjedhur ose fundi i frazës së zgjedhur nga studenti nuk është i përshtatshëm. Është gjithashtu e nevojshme për të ndihmuar në plotësimin e saktë të fjalisë.

"Me mend dhe emrin"

Është e nevojshme të emërtohet fjala sipas kuptimit të saj.

Një mbishkrim në një letër, parcelë, telegram, që tregon se ku dhe kujt i dërgohet letra, etj. (Adresë)

Një vend ku përgatiten dhe shiten ilaçet. (Farmaci)

Dhomë për parkim dhe riparime makinash. (Garazh)

Frutat dhe manaferrat e ziera në shurup sheqeri. (Preçel)

Ai që lufton armikun. (Luftëtar, luftëtar)

Dele e vogël. (Qingji)

Pemë gjetherënëse me lëvore të bardhë. (thupër)

Një fetë bukë me gjalpë, djathë, sallam. (Sanduiç)

"Vendosja e marrëdhënieve"

Tabela në të majtë tregon marrëdhënien midis dy koncepteve. Nga rreshti i fjalëve në të djathtë, zgjidhni një në mënyrë që të formojë një marrëdhënie të ngjashme me fjalën e sipërme.

spitali shkollor
mjek trajnues, student, mjekim, pacient

dorën e këmbës
grusht çizme, doreza, gisht, byzylyk

çizme pallto
dyqan butonash, këmbë, dantella, kapele

njeri zog
qytet fole, punëtor, karrocë, shtëpi

fluturojnë peshku
mushkonja e rrjetit, dhomë, gumëzhimë, rrjetë kobure.

"Merre vetë"

Në këtë lojë, fëmijët mësojnë të kryejnë veprime me analogji dhe të identifikojnë veçoritë thelbësore. Për lojën do t'ju duhet një përzgjedhje e deklaratave të papërfunduara, për shembull: laps - plumb, stilolaps - ... (shufrë);

shtëpi - tullë, xhami -...(xham);
patina - akull, ski -... (borë);
shqiponjë - zog, pike -... (peshk);
shofer - makinë, pilot -... (aeroplan);
natë – hënë, ditë –…(diell), etj.

"Fjalë e koduar"

Mësuesi shqipton fjalët rrokje për rrokje. Nga secila fjalë është e nevojshme të veçohen rrokjet e para dhe të formohet një fjalë e re prej tyre, për shembull:

bashkë los - ro ta, va për (lopë),
ma goma - ma Lina (nëna),
bashkë ra - ja Se, anësor gri (njeri me xhenxhefil).
Bëni një fjalë nga dy rrokjet e fundit:
gjarpërI– ra ma(gropë),
Zee ma- Unë ma(nëna), etj.

"Përkufizime"

Mësuesi tregon një kartë në të cilën është vizatuar një objekt, dhe më pas të dytën. Qëllimi i lojës është që fëmija të jetë në gjendje të dalë me një fjalë që ndodhet midis këtyre fjalëve dhe do të shërbente si një "urë kalimi" midis tyre. Secili fëmijë përgjigjet me radhë. Nëse fëmijët nuk mund t'i kuptojnë detyrat, duhet të jepen shembuj. Për shembull, për fjalët "patë" dhe "pemë" (shfaqen fotot me imazhe), fjalët e mëposhtme mund të jenë ura kalimtare: "fluturoj" (pata fluturoi lart një pemë), "prerë" (një patë u pre e një peme ), "fsheh" (patë u fsheh pas një peme). Nëse një fëmijë e ka të vështirë të përgjigjet pas shembujve të dhënë, ai patjetër duhet të ndihmohet dhe të drejtohet drejt përgjigjes së saktë.

"Vazhdo serinë e numrave"

Përcaktohet një seri me një sekuencë të caktuar numrash. Fëmijët duhet të kuptojnë modelin e ndërtimit të serisë dhe ta vazhdojnë atë.

Për shembull, 1, 3, 5, 7… 1, 4, 7… 1, 5, 9… .

"Shtesa"

Fëmijët dëgjojnë poezi enigmash dhe zgjedhin fjalën e duhur.

Bëhet një përleshje e madhe në lumë: dy...(karavidhe) u grindën.
-Ku ka drekuar harabeli? - Në kopshtin zoologjik me... (kafshë).
Ra-ra-ra - fillon... (lojë). Ir-ir-ir - babai im... (komandant).
Ry-ry-ry - djemtë kanë... (topa). Ar-ar-ar - varur në mur... (fanar).
Ro-ro-ro - Raya ka një ... (kovë) të re. Lo-lo-lo - jashtë... (i ngrohtë).
Ru-ru-ru - vazhdojmë... (loja). Lu-lu-lu - tavolina është në ... (kënd).
Re-ri-re - ka një shtëpi në... (mal). Sha-sha-sha - nëna lan... (fëmijë).
Ri-ri-ri - në degë... (bullfina). Shu-shu-shu - Po i shkruaj një letër një shoku... (duke shkruar).
Ar-ar-ar - i yni po zien... (samovar). Zha-zha-zha - ka hala në ... (iriq).

« Byrek shumë, shumë i shijshëm"

Vjersha u lexohet fëmijëve pa përfunduar fjalët në rreshta, ata duhet të zgjedhin fjalën që ka kuptimin e duhur.

Doja të hidhja një top, por për disa arsye të ftuarit... Kur erdhën të ftuarit,
E të vinin mysafirë... Prita sa të mbeta forca, Edhe për thërrime... .
Bleva miell, bleva gjizë, pastaj një copë...
E pjeku në mënyrë të thërrmuar... Pastaj tërhoqi një karrige dhe u ul,
Byrek, thika dhe pirunë janë këtu, Dhe një byrek në një minutë...

"Fjalë me një shkronjë të caktuar"

Fëmijëve u jepet detyra të nxjerrin fjalë me një shkronjë të caktuar:

a) duke filluar me shkronjën "p";

b) që përfundon me shkronjën “a”;

c) shkronja e dytë nga fillimi i fjalës “e”. Opsionet mund të ndryshojnë.

"Cfare eshte?"

Fëmijëve u kërkohet të shpjegojnë se çfarë do të thotë një fjalë e veçantë. Për shembull, "një letër është një copë letër në të cilën mund të shkruani për veten tuaj dhe ta dërgoni në një zarf me postë". Sigurohuni që fëmijët të japin një përkufizim të saktë, i cili përmban udhëzime dhe karakteristika specifike individuale. Grupet e fjalëve mund të jenë shumë të ndryshme:varkë, revistë, shall, lavaman, vapor; aeroplan, çekiç, libër, mik, çizme etj.

"Vazhdo serialin"

Mësuesi thotë një, dy, tre fjalë. Detyra e nxënësve është të vazhdojnë serinë e fjalëve që ka nisur mësuesi dhe të identifikojnë shenjën.

Kupë, gotë, kuti,….

Libër, gur,...

Garderobe, kubike...