Fosfori është një element thelbësor i të ushqyerit të bimëve. Problemi i ushqimit - si të sigurohet ushqim për popullsinë në rritje të Tokës? Popullsia në rritje e botës mund të ushqehet

2015
Opsioni 10
Pjesa 1

(1) Fosfori- e domosdoshmeelementtë ushqyeritbimët, Si, megjithatë, Dhetë gjithëtë tjerëtorganizmave, Dheduke mbajturlartëkorrjetbujqësorekulturat, e nevojshmePërdispozitëushqiminë rritjepopullatëToka, Ndoshtavetëmfalëmasiveaplikacionmineralplehrat. (2) Fosforiplehratmarr, duke u zhvilluarnë dispozicionVdisavendedepozitatmaliracat, i pasurfosfatet. (3) LidhurbimëtfosforitkalonMe tutjeNgaushqimizinxhirë ( merrkafshëve, person), bie në syMeprodukteveshkëmbim, godetVujërat e zezaujë, lumenjtënxirret jashtëVoqean, KuVfundpas te gjithaverezultonVdetarereshjet, PortashmëVShumëtë voglasasi; (....) në dispozicionnëTokastoqetfosfatet- Kjonë fakttë pa rinovueshmeburimet.

1. NË çfarë nga dhënë më poshtë propozimet drejtë të transferuara SHTËPI informacion , të përmbajtura V teksti ?

1) Në rritjepopullatëTokaMundofrojnëushqimivetëmVvëllimirast, NëseVruralefermëdoaplikonifosforitplehrat.

2) Rezervatracat, i pasurfosfatet, vazhdoje pamundur, Kjo është arsyeja pseÇfarëciklitfosforitVnatyrësshumëi parëndësishëm.

3) Lartëkorrjetbujqësorekulturate pamundurpaaplikacionetfosforitplehrat.

4) DHEperimesh, DhekafshëbotëJomundbëj dopafosforit, e cilae imjangamaliracat, i pasurfosfatet.

5) Gyrefosforit- i pazëvendësueshëmelementPërTotaltë gjallënëToka- Vnatyrësshumëi parëndësishëm, Kjo është arsyeja psestoqetracat, i pasurfosfatet, vazhdoje pamundur.

2. E cila nga dhënë më poshtë fjalët ose kombinime fjalët duhet të jetë në vend kalon V e treta (3) propozim teksti ?

pikërisht

Për shembull

si kjomënyrë

prandajÇfarë

por

Përgjigje: __________________________

3. Lexoni fjalorin artikull , V e cila dhënë vlerat fjalët KULTURA . Përcaktoni , V e cila kuptimi Kjo fjalë të përdorura V propozim 1. Shkruaj figura , të përshtatshme kjo kuptimi V fjalorin artikull .

KULTURA , -y, w.

1) Tërësiaprodhimit, publikeDheshpirtërorearritjettë njerëzve. Histori për të . TE . i lashte grekët .

2) Arsimi, mendoreDhemorale. Njerëzore lartë për të .

3) Mbarështimi, kultivimiçfarë- n. bimëtosekafshë ( specialist.). TE . liri . TE . krimbi i mëndafshit .

4) Të divorcuarbimore, AGjithashtu ( specialist.) qelizatmikroorganizmave, i rriturVushqyesemjedisiVlaboratorioseindustrialekushtet. teknike për të . TE . organike pëlhura .

5) Lartëniveliçfarë- n., lartëzhvillimin, shkathtësi. TE . prodhimit . TE . fjalimet .

Përgjigje: __________________________

4. Në një nga fjalët e mëposhtme, u bë një gabim në vendosjen e theksit: shkronja që tregon tingullin e zanores së theksuar ishte theksuar gabimisht. Shkruaje fjalë.

rëndësinë

le të dorës

vulgarizoj

e quaj

Letër fundore

Përgjigje: __________________________

5. Në njërën nga fjalitë e mëposhtme, fjala e theksuar është përdorur GABIM. korrigjoni gabimin dhe shkruani atë fjalë E drejta.

Nxitoni të blini BILETA ABONIMORE për Filarmoninë e Moskës për sezonin e ri të koncerteve për të shijuar takime me artistë të talentuar rusë dhe të huaj.

Pas stuhisë, një qetësi e krahasueshme u vendos në det.

Nastya veshi një fustan ballore dhe, duke kënduar një melodi valsi, u rrotullua lehtësisht para pasqyrave, duke e imagjinuar veten si heroinë e baletit të saj të preferuar, të cilin e kishte parë në teatër.

Distanca e pamasë shtrihej ende përpara udhëtarëve të lodhur.

Për të fituar në betejat WORD, duhet të jeni të rrjedhshëm në gjuhën tuaj amtare dhe të keni një mendje të mprehtë.

Përgjigje: __________________________

6. Në një nga fjalët e theksuara më poshtë, është bërë një gabim në formimin e fjalëformës. Korrigjoni gabimin në formimin e fjalëformës dhe shkruani fjalë E drejta.

GJASHTËQIND tekste shkollore

kajsi të pjekura

le të provojë

MË E FORTË SE DRU

shko në qytet

Përgjigje: __________________________

7. Vendosni një korrespondencë midis fjalive dhe gabimeve gramatikore të bëra në to: për çdo pozicion në kolonën e parë, zgjidhni pozicionin përkatës nga kolona e dytë.

OFERTA	GABIMET GRAMATIKORE
A) Zemra ngrin për një moment dhe befas fillon të rrahë përsëri.	1) një gabim i lidhur me përdorimin e gabuar të një parafjale
B) Shkrimtari kur erdhi në redaksi, u prit nga kryeredaktori . Kur biseduan, shkrimtari shkoi në hotel.	2) pajtim stilistikisht i pajustifikuar i kallëzuesit me kryefjalën.
C) CIA bëri një deklaratë zyrtare se punonjësit e saj nuk ishin të përfshirë në këtë aksion	3) shkelje e lidhjes tip-kohore të formave foljore
D) Chekhov bëri shaka se "koka ime është plotësisht jashtë kontrollit dhe refuzon të shkruaj"	4) gabim gjatë përdorimit të termave homogjenë
D) Përveç vizatimit, edhe këndoj.	5) gabim në përdorimin e të folurit të drejtpërdrejtë
	6) një gabim në lidhje me ndërtimin e frazës pjesëmarrëse.
	7) varfëria dhe monotonia e strukturave sintaksore

Përgjigje:

A	B	NË	G	D

8. Identifikoni fjalën që mungon zanore e kontrolluar e patheksuar rrënjë. Shkruaje fjalë, duke futur shkronjën që mungon.

injorojnë

sem..nar

aplikacion

qendror..qendror

r...vnina

Përgjigje: __________________________

9. Identifikoni rreshtin në të cilin mungon e njëjta shkronjë në të dyja fjalët në parashtesë. Shkruani këto fjalët, duke futur shkronjën që mungon.

në..kujto, në..pashmangshmëri

me..përfshirje etj..kontroll

pr..frenim, pr..rritje (shpejtësi)

be..premtues, be...moral

jo...i përmbajtur, i pamëshirshëm

Përgjigje: __________________________

10. Shkruajeni atë fjalë

merrni lejen tuaj

me shkëlqim

rritem..rriten

i mëshirshëm

sylesh

Përgjigje: __________________________

11. Shkruajeni atë fjalë, në të cilën shkronja E është shkruar në vend të boshllëkut

piu..qep

e vulosur

bërë

paddock..qep

prezente..sh

Përgjigje: __________________________

12. Përcaktoni fjalinë në të cilën NUK shkruhet bashkë me fjalën. Hapni kllapat dhe shkruani fjalë.

Grykat e mbyllura ngrinin lart ujërat e lumit (jo) të gjerë, por të ngushtë.

Pluhuri ulet dhe plepat (jo) të gjatë piramidale hapen deri në sy.

Miqtë janë larguar dhe nuk ka njeri për të ftuar për të vizituar.

Dielli, ende i pa fshehur nga retë, ndriçon një re të zymtë të verdhë-vjollcë.

Udhëtarët ecnin pa u ndalur gjithë ditën, (jo) të lodhur.

Përgjigje: __________________________

13. Përcaktoni fjalinë në të cilën të dyja fjalët e theksuara shkruhen VAZHDIMËSHT. Hapni kllapat dhe shkruani këto dy fjalë.

Ishte e nevojshme të pritej Semenov në GJENDJE, (Sepse) ardhja e tij vendosi shumë.

Ranevskaya vjen nga Parisi për t'u penduar për mëkatet e saj dhe GJITHASHTU për të gjetur paqen në pasurinë e saj të lindjes.

Qielli ishte i zymtë si dje, deti ishte i stuhishëm, (KËSHTU) udhëtimi me varkë duhej shtyrë.

(B) GJATË verës së kaluar më duhej të jetoja në një pronë të vjetër afër Moskës, (KU) nuk ishte si pronat e zakonshme.

(MBI) PËR shumë shekuj, vetëm trungjet e pemëve janë hequr nga pylli (NË) FORMA e trungjeve, ndërsa trungjet mbeten në tokë.

Përgjigje: __________________________

14. Specifikoni numrat, në vendin e së cilës janë shkruar dy shkronja N.

Pjatat e preferuara të Pjetrit I ishin (1) mish i skuqur me perime, peshk i pjekur (2), salcice të trasha, proshutë e tymosur (3) dhe (4) kërpudha të marinuara.

Përgjigje: __________________________

15. Vendosni shenjat e pikësimit. Përcaktoni numrat fjali që kërkojnë NJË presje

1) Savinov ndezi disa qirinj dhe tani ishte e mundur të shihte orenditë e dhomës së ndenjes.

2) Llamaria përdoret për të bërë trupa dhe vegla makinerish dhe instrumentesh.

3) Teneqexhinjtë duhet të njohin strukturën e makinerive dhe pajisjeve të ndryshme për përpunimin e llamarinës dhe të jenë në gjendje të punojnë në to.

4) Ngjitësi i drurit prodhohet në formë kokrrizash ose pllakash të forta me sipërfaqe të shndritshme.

5) Qëndruam zgjuar për një kohë të gjatë dhe admiruam qiellin dhe detin.

Përgjigje: __________________________

16. Pikësimi: tregoni numrat

Ajri i stepës (1) i mbushur me një mijë bilbilë të ndryshëm zogjsh (2) ishte i nxehtë dhe skifterët (3) qëndronin të palëvizshëm në qiellin e lartë, duke hapur krahët (4) dhe duke i fiksuar sytë pa lëvizur në bar...

Përgjigje: __________________________

17. Pikësimi: tregoni numrat, në vend të së cilës duhet të ketë presje në fjali.

Gjethet në pemë nuk lëvizin në një ditë të nxehtë vere, ato (1) duken se (2) shkëlqejnë me smerald, kështu që dantella e damarëve është e dukshme. Vetëm gjethet individuale do të lëkunden papritmas (3) me sa duket (4) nga lëvizja e një zogu që fluturon papritmas nga një degë.

Përgjigje: __________________________

18. Pikësimi: tregoni numrat (ose numri), në vend të të cilit në fjali duhet të ketë presje (ose presje).

Produkti i Brendshëm Bruto është treguesi (1) në bazë të (2) që ndan vendet (3) në të zhvilluara dhe në zhvillim.

Përgjigje: __________________________

19. Pikësimi: tregoni numrat, në vend të së cilës duhet të ketë presje në fjali.

Djali u rrit i zgjuar dhe i shëndetshëm (1) dhe (2) kur u rrit (3) babai i tij e lejoi të ndante me peshkatarët (4) vështirësitë dhe rreziqet e peshkimit në det.

Përgjigje: __________________________

(1) Boris kishte një dëshirë: të largohej shpejt nga kjo fermë e prishur dhe të merrte me vete mbetjet e togës.

(2) Por ai nuk ka parë gjithçka sot.

(3) Një ushtar me një kostum kamuflazhi të lyer me baltë doli nga lugina. (4) Fytyra e tij dukej si e derdhur prej gize: e zezë, kockore, me sy të përgjakur. (5) Ai eci me shpejtësi në rrugë, pa ndryshuar ritmin e tij, u kthye në kopsht, ku të burgosurit gjermanë ishin ulur rreth një zjarri të ndezur në një hambar, duke përtypur diçka dhe duke u ngrohur.

- (6) Mbani ngrohtë, flayers! - tha ushtari i urtë dhe filloi të grisë rripin e makinës mbi kokë. (7) E goditi kapelën në borë, automatiku u ngatërrua në kapuçin e palltos së tij të kamuflazhit, e grisi atë, duke gërvishtur veshin me shtrëngim.

- (8) Unë do t'ju ngroh! (9) Tani, tani... - (10) Ushtari ngriti bulonin e automatikut të tij me gishta të furishëm.

(11) Boris nxitoi drejt tij dhe nuk pati kohë. (12) Plumbat u spërkatën nëpër dëborë, një gjerman i gjuajtur u grumbullua rreth zjarrit dhe tjetri u rrëzua në zjarr. (13) Të burgosurit filluan të gllabërojnë si sorra të frikësuar, duke nxituar në të gjitha drejtimet. (14) Ushtari me kamuflazh hidhet lart e poshtë sikur po e lëkundet nga vetë toka, duke nxjerrë dhëmbët, duke bërtitur egërsisht diçka dhe duke e skuqur verbërisht kudo me breshëri.

- (15) Zbrisni! - (16) Boris ra mbi një nga të burgosurit dhe e shtypi atë në dëborë. (17) Fishekët në disk kanë mbaruar. (18) Ushtari vazhdoi të shtypte dhe të shtypte këmbëzën, duke mos pushuar kurrë së bërtituri dhe kërcyer. (19) Të burgosurit ikën nga shtëpia, u ngjitën në hambar, ranë, duke rënë nëpër dëborë. (20) Boris rrëmbeu automatikun nga duart e ushtarit, u përplas me të dhe të dy ranë. (21) Ushtari gërmoi rreth rripit të tij, kërkoi një granatë - nuk e gjeti, grisi pallton e tij të kamuflazhit në gjoks.

- (22) Marishën e dogjën! (23) Të gjithë fshatarët... (24) Të gjithë u futën në kishë. (25) Ata dogjën të gjithë! (26) Mami! (27) Kumbare! (28) Të gjithë!.. (29) I gjithë fshati... (30) I kam një mijë prej tyre... (31) Do të mbaroj një mijë! (32) Unë do të pres dhe të brej!..

- (33) Qetë, mik, qetë! - (34) Ushtari pushoi së rrahuri, u ul në dëborë, duke shikuar përreth, me sytë e tij të ndezur, ende intensiv. (35) Ai i hapi grushtat, i shtrëngoi aq fort sa thonjtë i lanë dhëmbëza të kuqe në pëllëmbët e tij, lëpiu buzët e kafshuara, e kapi kokën, e zhyti fytyrën në dëborë dhe filloi të qajë në heshtje.

(36) Dhe në kasollen e rrënuar aty pranë, një mjek ushtarak me mëngët e mantelit kafe të përveshur po i fashonte të plagosurit, pa pyetur apo shikuar nëse ishin të tijtë apo të dikujt tjetër.

(37) Dhe të plagosurit ishin shtrirë pranë njëri-tjetrit: tanët dhe të huajt, duke rënkuar, duke bërtitur, të tjerët duke pirë duhan, në pritje të dërgimit. (38) Rreshteri i lartë me një fytyrë të fashuar në mënyrë diagonale dhe me mavijosje që i rriteshin nën sy, u hodh mbi një cigare, e dogji dhe e futi në gojën e një gjermani të moshuar që po shikonte pa lëvizje tavanin e thyer.

- (39) Si do të punosh tani, kokë? - murmuriti në mënyrë të paqartë rreshteri i lartë, duke tundur kokën në duart e gjermanit, i mbështjellë me fasha dhe peshqirë. - (40) Të gjitha të ngrira! (41) Kush do ta ushqejë familjen tuaj? (42) Fuhrer? (43) Fuhrers, ata do t'ju ushqejnë!..

(44) Dhe ushtari me kostum kamuflazhi u mor me vete. (45) Ai endej, duke u penguar, me kokën ulur, dhe ende qante gjatë, në heshtje.

(46) Ordinari që po ndihmonte doktorin nuk kishte kohë t'i zhvishej të plagosurit, t'u arnonte rrobat ose t'u jepte fasha e mjete. (47) Një gjerman i plagosur lehtë, ndoshta një nga mjekët ushtarakë, filloi me ndihmë dhe shkathtësi të kujdeset për të plagosurit.

(48) Mjeku në heshtje zgjati dorën për instrumentin, me padurim shtrëngoi dhe zhbllokonte gishtat nëse nuk kishte kohë t'i jepte atë që i duhej, dhe po aq i zymtë i tha të plagosurit: "(49) Mos bërtit! (50) Mos u shtrëngoni! (51) Uluni qetë! (52) Kujt i thashë, në rregull!”

(53) Dhe të plagosurit, qofshin tanët apo të huajt, e kuptuan atë, iu bindën, ngriheshin, duruan dhimbjet, duke kafshuar buzët.

(54) Herë pas here mjeku e ndalonte punën, fshinte duart në një mbulesë basme të varur pranë sobës dhe bënte një këmbë dhie nga duhani i lehtë. (55) Ai e tymosi atë mbi një lavatrice prej druri të mbushur me fasha të errëta, copa rrobash, copëza dhe plumba. (56) Gjaku i njerëzve të ndryshëm u përzie dhe u trashur në lug. (Sipas V. Astafiev*)

* Viktor Petrovich Astafiev (1924-2001) - shkrimtar rus. Hero i Punës Socialiste (1989), laureat i dy Çmimeve Shtetërore të BRSS.

20. Çfarë deklaratash nuk korrespondojnë përmbajtjen e tekstit? Përcaktoni numrat përgjigjet.

1) Doktori fashoi vetëm rusët e tij dhe urdhëroi që gjermanët të çoheshin në hambar.

2) Ushtari që qëlloi mbi gjermanët e kapur humbi të gjithë të afërmit dhe miqtë e tij.

3) Rreshteri i moshuar i plagosur simpatizoi gjermanin e moshuar me duar të ngrira.

4) Boris miratoi veprimet e ushtarit në kamuflazh në lidhje me gjermanët.

5) Boris u përpoq të shpëtonte gjermanët e kapur nga vdekja.

Përgjigje: __________________________

21. Cili nga pohimet e mëposhtme është gabim? Përcaktoni numrat përgjigjet.

1) Fjalia 4 ofron një përshkrim.

2) Fjalitë 6-7 përmbajnë arsyetim.

3) Fjalitë 11-13 përmbajnë arsyetim.

4) Fjalitë 22-29 shpjegojnë përmbajtjen e fjalive 30-32.

5) Pohimet 54-56 përmbajnë përshkrim dhe arsyetim.

Përgjigje: __________________________

22. Shkruani antonimet nga fjalia 48.

Përgjigje: __________________________

23. Ndër fjalitë 15-21, gjeni një që lidhet me të mëparshmen duke përdorur forma fjalësh. Shkruaj numri këtë propozim.

Përgjigje: __________________________

Lexoni një fragment të një rishikimi bazuar në tekstin që keni analizuar gjatë kryerjes së detyrave 20-23. Ky fragment shqyrton veçoritë gjuhësore të tekstit. Disa terma të përdorur në rishikim mungojnë. Vendosni në vendet bosh (A, B, C, D) numrat që korrespondojnë me numrin e termit nga lista. Shkruani numrin përkatës në tabelë nën secilën shkronjë. Shkruani sekuencën e numrave në FORMULARI I PËRGJIGJEVE Nr. 1 në të djathtë të detyrës numër 24, duke filluar nga qeliza e parë , pa hapësira, presje ose karaktere të tjera shtesë. Shkruani çdo numër në përputhje me mostrat e dhëna në formular.

24. "Autori përshkruan në mënyrë objektive ngjarjet e kohës brutale të luftës, por qëndrimi i tij ndaj asaj që po ndodh është i dukshëm në përdorimin e shprehjes.mjete gjuhësore. Shkrimtari përdor tropin - (A) ________ (« sikur të ishte prej gize të hedhura "në fjalinë 4", sorrë e frikësuar"në fjalinë 13). Fjalët sintaksore ndihmojnë për të përcjellë gjendjen e një ushtari që ka humbur të gjithë të afërmit dhe miqtë e tij.objektet: (B) _______ (fjalitë 26-30), ( NË)_______ (në fjalitë 14,35, 45), si dhe një mjet leksikor - (G) ________ (« flayers"Vfjalia 6), të cilën personazhi e përdor për të karakterizuar gjermanët."

Lista e termave:

1) epiteti	4) dialektizmi	7) fjali të paplota
2) frazeologjia	5) opozita	8) seri anëtarësh homogjenë
3) krahasimi	6) fjalë e ngarkuar emocionalisht	9) litotes

Përgjigje:

A	B	NË	G

Pjesa 2

25. Shkruani një ese bazuar në tekstin që lexoni.

Formulojdhe komentoni një nga problemet që shtron autori i tekstit (shmangni citimin e tepërt).

Formulojpozicioni i autorit (tregimtarit). Shkruani nëse jeni dakord apo jo me këndvështrimin e autorit të tekstit që lexoni. Shpjegoni pse. Arsyetoni përgjigjen tuaj, duke u mbështetur kryesisht në përvojën e leximit, si dhe në njohuritë dhe vëzhgimet e jetës (dy argumentet e para merren parasysh).

Vëllimi i esesë është të paktën 150 fjalë.

Puna e shkruar pa iu referuar tekstit të lexuar (jo bazuar në këtë tekst) nuk vlerësohet. Nëse eseja është një ritregim ose rishkrim i plotë i tekstit origjinal pa asnjë koment, atëherë një punë e tillë vlerësohet me zero pikë.

Shkruani një ese me kujdes, me dorëshkrim të lexueshëm.

Puna nr.	Përgjigju
1	25
2	Kështu
3	4
4	do të dorëzojmë
5	krahasuese
6	do ta provoj
7	37251
8	qendrore
9	kontrollin e përfshirjes
10	me shkëlqim
11	prezente
12	asnje
13	te gjithashtu
14	24
15	15
16	123
17	34
18	1
19	123
20	14
21	235
22	i shtrydhur pa shtrënguar
23	21
24	3786

Informacion me tekst

Gama e përafërt e problemeve
1. Problemi i çnjerëzimit të luftës. (Pse lufta është krimi më i keq kundër njerëzimit?)	1. Lufta është një krim i tmerrshëm kundër njerëzimit, sepse ajo sjell vuajtje të padurueshme si për ata që mbrojnë vendin e tyre, ashtu edhe për ata që gjenden në territorin e huaj: ushtarë dhe civilë vdesin në një masakër të pakuptimtë, mizore, miliona njerëz mbeten të gjymtuar dhe të shkatërruar, humbasin të afërmit dhe miqtë.
2. Problemi i hakmarrjes ndaj pushtuesve armik për krime ndaj civilëve. (A kanë të drejtë ushtarët që mbrojnë atdheun e tyre të vrasin ushtarët e kapur, duke u hakmarrë për të dashurit e tyre të humbur?)	2. Me gjithë krimet e tmerrshme të pushtuesve armik, ushtarët rusë nuk duhet të vrasin të burgosur, kështu që Boris mbulon gjermanin me trupin e tij dhe ndalon ushtarin, i shqetësuar nga pikëllimi, i cili ka humbur të gjithë të afërmit dhe bashkëfshatarët e tij.
3. Problemi i qëndrimit ndaj të burgosurve. (Si i trajtuan ushtarët rusë gjermanët e kapur?)	3. Ushtarët rusë i trajtuan në mënyrë njerëzore gjermanët e kapur, duke u dhënë atyre mundësinë të ngroheshin, të kënaqnin urinë dhe të merrnin kujdes mjekësor.

Lista e literaturës së përdorur

1. Provimi i Unifikuar i Shtetit 2015. Gjuhë Ruse. Testet e provimit. Punëtori për kryerjen e detyrave standarde të testit të Provimit të Unifikuar Shtetëror / G.T. – M.: Shtëpia botuese “Provimi”, 2015.

2. Gjuha ruse. Normat e të folurit. “Fol që të të shoh”: tekst mësimor për formimin e kompetencave gjuhësore dhe komunikuese. Klasa e 10-të / N.A. Senina, T.N. Glyantseva, N.A. Gurdaeva; e Redaktuar nga N.A. Senina. – Rostov n/a: Legjioni, 2013.

3. Vorobyova K.V., Sergeeva E.V. Punëtori për gjuhën ruse. Kultura e fjalës: Një libër shkollor për nxënësit e shkollave të mesme dhe aplikantët. – Shën Petersburg: Shtëpia Botuese Soyuz, 2001.

4. Gjuha ruse dhe kultura e të folurit. Normat e gjuhës letrare ruse: libër shkollor. manual / ed. O.V. Zagorovskaya - Voronezh, 2004.

5. Gjuha ruse. Përgatitja për Provimin e Unifikuar të Shtetit 2013: manual edukativ dhe metodologjik / N. A. Senina. - Rostov n/d: Legjioni, 2012.

6. KIM të viteve të mëparshme

Detyra 1 Provimi i Unifikuar i Shtetit + Përgjigjet

Ushtrimi 1

1) Qyteti i Efesit arriti një prosperitet të paparë, sepse mbrojtësi i tij ishte perëndeshë Artemis.

2) Banorët e begatë të qytetit, në shenjë mirënjohjeje dhe vlerësimi, vendosën të ndërtonin një tempull për nder të saj.

3) Vendimi për të ndërtuar një tempull për nder të perëndeshës Artemis në qytetin e begatë të Efesit u diktua nga konsideratat praktike të huadhënësve të pasur të qytetit.

4) Efesianët kryenin operacione të mëdha fajde, duke dhënë para me norma të larta interesi.

5) Duke i ngritur një tempull perëndeshës Artemis në Efes, huadhënësit e mëdhenj shpresonin që patronazhi i qytetit të ndihmonte në rritjen e të ardhurave të tyre.

2. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Popullsia në rritje e Tokës mund të sigurohet me ushqim vetëm nëse plehrat fosforike përdoren në bujqësi.

2) Rendimentet e larta të kulturave janë të pamundura pa përdorimin e plehrave fosforike.

3) Si bota bimore ashtu edhe ajo shtazore nuk mund të bëjnë pa fosforin, i cili nxirret nga shkëmbinjtë e pasur me fosfate.

4) Cikli i fosforit - një element thelbësor për të gjithë jetën në Tokë - në natyrë është shumë i parëndësishëm, prandaj rezervat e shkëmbinjve të pasur me fosfate nuk mund të rinovohen.

5) Rezervat e shkëmbinjve të pasur me fosfate nuk mund të rinovohen, pasi cikli i fosforit, një substancë që është e domosdoshme për të gjitha gjallesat, është jashtëzakonisht i parëndësishëm.

(1) Fosfori është një element ushqyes i domosdoshëm për bimët, si dhe për të gjithë organizmat e tjerë, dhe ruajtja e rendimenteve të larta të të korrave, të nevojshme për të siguruar ushqim për popullsinë në rritje të Tokës, është e mundur vetëm përmes përdorimit masiv të plehrave minerale. (2) Plehrat fosforike përftohen duke zhvilluar depozitime shkëmbinjsh të pasur me fosfate në disa vende. (3) Fosfori i lidhur nga bimët kalon më tej nëpër zinxhirët ushqimorë (shkon te kafshët, njerëzit), lirohet me produkte metabolike, përfundon në ujërat e zeza, transportohet nga lumenjtë në oqean, ku përfundimisht përfundon në sedimentet detare, por në sasi shumë të vogla; (...) rezervat e disponueshme në Tokë

Fosfatet janë praktikisht burime jo të rinovueshme.

3. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Poezia e Pushkinit, falë zgjerimit të gamës së përdorimit të shkrimit të tingullit, ka arritur përsosmërinë: ka një formë dhe përmbajtje të unifikuar, ka bashkuar imazhin dhe tingullin.

2) Pushkin zgjeroi gamën e përdorimit të shkrimit të tingullit, duke përfshirë të gjithë pasurinë leksikore të gjuhës ruse.

3) Në epokën para Pushkinit, pikturimi i zërit ishte një pajisje stilistike e sofistikuar dhe përdorej për të përshkruar "imazhe të larta" dhe ndjenja.

4) Një poet i vërtetë gjithmonë shikon vetëm për eufoninë e poezisë së tij.

5) Pushkin në punën e tij arriti unitetin e fjalës dhe imazhit, duke përfshirë zgjerimin e gamës së regjistrimit të zërit.

4. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Lidhja e ngushtë e dialektologjisë me historinë e gjuhës dhe etnografisë është për faktin se elementët arkaikë të mbijetuar ndihmojnë historianët e gjuhës të shpjegojnë origjinën e tingujve të caktuar, dhe fjalori dialektor, i cili zbulon idetë popullore për botën, është me interes për etnografët. dhe historianë të kulturës popullore.

2) Dialektologjia është e lidhur ngushtë me shkenca të tilla si historia e gjuhës dhe etnografia, sepse kufijtë modernë të dialekteve bëjnë të mundur, me një shkallë më të madhe ose më të vogël probabiliteti, të rivendosen kufijtë që ndanin fiset e lashta dhe më pas krahinat e ndryshme feudale.

3) Historianët e gjuhës janë kthyer gjithmonë në të dhëna nga dialektet moderne, pasi ruajnë elemente leksikore arkaike që mund të përdoren për të shpjeguar historinë e tingujve.

4) Etnografët dhe historianët e kulturës popullore janë të interesuar kryesisht për fjalorin dialektor, pasi, për shkak të zhvillimit të pabarabartë, ai shpesh ruan elemente arkaike të strukturës fonetike dhe gramatikore.

5) Dialektet moderne ruajnë elemente arkaike që mund të përdoren për të shpjeguar historinë e tingujve, dhe fjalori dialektor ndihmon për të kuptuar idetë popullore për botën, gjë që shpjegon lidhjen e ngushtë të dialektologjisë me historinë e gjuhës dhe etnografisë.

5. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Zhvillimi historik i një gjuhe është akumulimi i vazhdueshëm i normave të saj themelore, të cilat janë jashtëzakonisht të qëndrueshme.

2) Norma gjuhësore është sa e qëndrueshme dhe e ndryshueshme, prandaj është një kusht i rëndësishëm jo vetëm për qëndrueshmërinë, por edhe për zhvillimin e gjuhës.

3) Ndryshueshmëria e normës gjuhësore, e ndikuar nga të folurit bisedor, është faktori më i rëndësishëm që siguron stabilitetin e gjuhës.

4) Zhvillimi i një gjuhe përcaktohet nga ndikimi i të folurit bisedor, dialekteve, huazimeve etj.

5) Qëndrueshmëria e normës gjuhësore si një nga kushtet e nevojshme për qëndrueshmërinë e sistemit gjuhësor nuk është ende absolute: ajo ndryshon nën ndikimin e shumë faktorëve, për shkak të të cilëve gjuha letrare po zhvillohet vazhdimisht.

6. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Bletarët kanë qenë prej kohësh në gjendje të kontrollojnë bletët duke zhvilluar në to një refleks të kushtëzuar ndaj disa bimëve të mjaltit.

2) “Stërvitja” e bletëve me një substancë me një erë të caktuar, e njohur prej kohësh nga bletarët, përdoret gjerësisht sot për të rritur sasinë e nektarit të mbledhur nga bimë të caktuara.

3) Bletët që kanë shijuar një shurup me një erë të caktuar mobilizojnë bletët e tjera për të kërkuar bimën e dëshiruar të mjaltit.

4) Në bletarinë moderne përdoret gjerësisht i ashtuquajturi trajnim i bletëve, në të cilin insektet drejtohen në bimë të caktuara mjalti me ndihmën e një ose një lloji tjetër mjalti.

5) Duke përdorur substanca me një erë të caktuar, bletarët që nga kohërat e lashta e deri në ditët e sotme “stërvitin” bletët, në mënyrë që insektet të drejtohen te bimët e dëshiruara të mjaltit, gjë që u lejon atyre të rrisin sasinë e nektarit të mbledhur nga lule të caktuara.

(1) Në kohët e vjetra, bletarët dinin të kontrollonin aktivitetet e bletëve, duke zhvilluar një refleks të kushtëzuar në to ndaj disa bimëve të mjaltit: duke u përpjekur t'i drejtonin bletët, për shembull, në një pemë bliri të lulëzuar, gjatë natës ose herët. në mëngjes i trajtuan me mjaltë bliri, dhe kur hikërrori lulëzoi - me mjaltë hikërror.

(2) Kjo teknikë e thjeshtë, e quajtur stërvitje me kusht, përdoret gjerësisht në bletarinë moderne, por në vend të mjaltit, bletëve u jepet shurup sheqeri aromatik. (3)<...>bletët që kanë shijuar shurupin me një erë të caktuar jo vetëm që marrin pjesë vetë në mbledhjen e nektarit me këtë erë, por edhe mobilizojnë motrat e tyre për të kërkuar bimën e dëshiruar të mjaltit, gjë që mund të rrisë ndjeshëm sasinë e nektarit të mbledhur nga bimë të caktuara.

7. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Gottlieb Daimler, themeluesi dhe drejtuesi i kompanisë Daimler-Motor-Gesellschaft, i dha biznesmenit austriak Emil Ellinek, i cili bleu një grup të madh makinash nga kompania me vlerë më shumë se gjysmë milioni marka ari, të drejtën për të emërtuar të renë. seri makinash sipas gjykimit të tij.

2) Autori i emrit të markës Mercedes nuk ishte kreu i kompanisë Daimler-Motor-Gesellschaft Gottlieb Daimler, por diplomati austriak dhe entuziast i makinave Emil Ellinek, i cili mori të drejtën për të emëruar një seri të re makinash kur bleu një grumbull i madh nga kompania Daimler dhe e quajti këtë seri makinash për nder të vajzës së tij Mercedes.

3) Në vitin 1902, diplomati austriak dhe entuziast i makinave Emil Ellinek bleu një grup prej 36 makinash me vlerë më shumë se gjysmë milioni marka ari nga kompania Daimler-Motor-Gesellschaft.

4) Makinat nën markën Mercedes filluan të prodhoheshin në vitin 1902 nga kompania Daimler-Motor-Gesellschaft, e kryesuar nga diplomati austriak dhe entuziast i makinave Emil Ellinek, i cili emëroi serinë e re të makinave për nder të dhjetëvjeçarit të tij të dashur. vajza me emrin Mercedes.

5) Emri i markës Mercedes u shfaq falë diplomatit austriak dhe entuziastit të makinave Emil Ellinek, i cili bleu një grumbull të madh makinash nga kompania Daimler-Motor-Gesellschaft me kushtin që ai të emëronte serinë e re të makinave sipas gjykimit të tij. , pas së cilës ai i dha këtij seriali emrin e vajzës së tij të dashur Mercedes.

8. Detyra 1 Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Egjipti ndodhet në Afrikën verilindore dhe është shtëpia e disa prej qytetërimeve më të mëdha të Azisë.

2) Për nga niveli i zhvillimit, Egjipti i Lashtë është i barabartë në madhësi me qytetërimet e tij bashkëkohore evropiane.

3) Përveç arritjeve të tjera të tij, qytetërimi antik i Egjiptit u bë i famshëm për veprat e tij madhështore inxhinierike dhe strukturat arkitekturore kolosale.

4) Egjipti ishte një vend me kulturë, letërsi dhe arte të bukura shumë të zhvilluara fetare.

5) Egjipti, tashmë në kohët e lashta, ishte një shtet i qytetëruar, i famshëm, ndër të tjera, për punën e tij inxhinierike në krijimin e një rrjeti kanalesh kullimi dhe strukturash të mëdha arkitekturore.

9. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Siberia, e cila zë dy të pestat e Azisë, merr një vëmendje të madhe në planet e zhvillimit ekonomik të Rusisë.

2) Siberia na befason jo vetëm me madhësinë dhe veçantinë e saj, por edhe me faktin se është thesari më i madh i mineraleve në botë.

3) Në planet e zhvillimit ekonomik të Rusisë, shumë vëmendje i kushtohet Siberisë, pasi në këtë rajon janë përqendruar burime të mëdha natyrore.

4) Siberia zë një vend të veçantë në zhvillimin e ekonomisë botërore, pasi ky rajon zë një të pesëmbëdhjetën e të gjithë masës tokësore të Tokës dhe këtu janë përqendruar burime të mëdha natyrore.

5) Siberia, e cila ka burime të mëdha natyrore, merr një vëmendje të madhe në planet e zhvillimit ekonomik të Rusisë.

(1) Nëse shikoni hartën, do të shihni se Siberia është më shumë se gjysma e territorit të Federatës Ruse, është afërsisht e barabartë me Evropën, përbën pothuajse një të katërtën e të gjithë Azisë dhe një të pesëmbëdhjetën e të gjithë masës tokësore të Toka. (2) Por Siberia na befason jo vetëm me madhësinë e saj, por edhe me faktin se është thesari më i madh në botë i pyjeve, rezervave të naftës dhe gazit. (3) Pikërisht<…>Siberisë i kushtohet shumë vëmendje në planet e zhvillimit ekonomik të Rusisë.

10. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Shkenca mohon atë që nuk mund ta shpjegojë, duke u përpjekur të shmangë shtigjet e rrezikshme.

2) Në fillim të shekullit të 19-të, Akademia Franceze vendosi të mos merrte parasysh veprat që përmbajnë përshkrime të gurëve që binin nga qielli.

3) Rezoluta e Akademisë Franceze për refuzimin e studimit të meteoritëve është vetëm një shembull se si mohimi i së pakuptueshmes pengoi zhvillimin e shkencës.

4) Në shekullin e 19-të, të gjitha përshkrimet e meteoritëve - "gurët qiellorë" - konsideroheshin si një pjellë fantazie.

5) Mohimi i asaj që ende nuk është shpjeguar ka penguar vazhdimisht zhvillimin e shkencës, gjë që konfirmohet nga vendimi i Akademisë Franceze për refuzimin e studimit të meteoritëve.

11. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Meqenëse planktoni bimor - baza e zinxhirit ushqimor të kafshëve detare dhe organizmave të detit të thellë - ekziston në shtresën e sipërme të ujit, mjafton të ndotet vetëm një pjesë e shtresës së sipërme që të gjithë jetën në oqean të vdesin.

2) Jeta e kafshëve detare dhe organizmave të detit të thellë në oqean varet kryesisht nga planktoni bimor, i cili gjendet në shtresën e sipërme të ujit.

3) Ndotja e vetëm një pjese të shtresës së thellë të oqeanit nuk mund të çojë në vdekjen e gjithë jetës në oqean.

4) Ndotja e vetëm një pjese të shtresës së sipërme të ujit sjell vdekjen e gjithë jetës në oqean, pasi është në shtresën e sipërme të ujit që ekziston baza e zinxhirit ushqimor të kafshëve detare dhe organizmave të detit të thellë - planktoni bimor .

5) Meqenëse organizmat në det të thellë varen nga kafshët që jetojnë në sipërfaqen e oqeanit, jeta është e përqendruar vetëm në shtresat e sipërme.

12. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Ndër sllavët kishte shumë artizanë dhe zejtarë të zotë, por profesioni kryesor i këtij populli për shekuj me radhë mbeti bujqësia.

2) Për shumë shekuj, profesioni kryesor i sllavëve lindorë ishte bujqësia, prandaj kultura e lashtë ruse në tërësi pasqyronte botëkuptimin e fermerit.

3) Kultura e lashtë ruse në tërësi pasqyronte botëkuptimin e njerëzve të zakonshëm - fermerët dhe artizanët.

4) Kultura e lashtë ruse në tërësi pasqyronte botëkuptimin e fermerit, pasi pushtimi kryesor i sllavëve lindorë për shumë shekuj ishte bujqësia.

5) Në Rusi ka pasur gjithmonë shumë artizanë dhe zejtarë të aftë, gjuetarë dhe peshkatarë të shkëlqyeshëm, arkitektë të shkëlqyer, piktorë ikonash dhe muzikantë.

13. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Edhe para se të fillojë të bëjë një objekt, një person krijon një imazh të këtij objekti në mendimet e tij, domethënë ai zhvillon një projekt të asaj që i nevojitet.

2) Njeriu, ndryshe nga kafshët, vepron me vetëdije, duke demonstruar aftësinë për të krijuar kreativitet, që është karakteristikë vetëm për njerëzit.

3) Dizajni është krijimi i vetëdijshëm i diçkaje që nuk ka ekzistuar ende në natyrë, është një proces krijues.

4) Aftësia për të vepruar me vetëdije, duke përdorur një qasje krijuese, i dallon njerëzit nga kafshët.

5) Për të kënaqur nevojat e tij, një person vepron me vetëdije, duke përdorur mjete.

14. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Bakteret që jetojnë në gojë shkatërrojnë smaltin e dhëmbëve, pavarësisht nga forca e tij, ndaj është e nevojshme të monitorohet gjendja e zgavrës me gojë.

2) Dhëmbët e njeriut mund të dëmtohen me kalimin e kohës sepse bakteret e vogla të padukshme që jetojnë në gojë formojnë acide që shkatërrojnë smaltin e dhëmbëve.

3) Është e nevojshme të ruhet higjiena e gojës në mënyrë që bakteret që jetojnë në gojë të mos shkatërrojnë smaltin e dhëmbëve.

4) Në dhëmbët tuaj mund të krijohen kavitete, kështu që ju duhet t'i lani dhëmbët çdo ditë.

5) Smalti i dhëmbëve është materiali më i qëndrueshëm i krijuar nga trupi i njeriut dhe bakteret e vogla të padukshme nuk janë në gjendje ta shkatërrojnë atë.

15. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Në të gjitha veprat e Arkimedit ka një përshkrim të shpikjeve të tij teknike.

2) Shërbimi i madh i Arkimedit për të gjithë njerëzimin është përshkrimi i metodave matematikore dhe shpikjeve të tij teknike.

3) Arkimedi, si shumë shkencëtarë të tjerë të asaj kohe, i konsideroi zhvillimet shkencore të rëndësishme para së gjithash dhe i kushtoi shumë më pak vëmendje zbatimit praktik të zgjidhjeve teorike që mori.

4) Arkimedi zhvilloi metoda matematikore për zgjidhjen e shumë problemeve teknike, por përshkroi vetëm një nga shpikjet e tij, pasi ai vlerësoi mbi të gjitha zhvillimet shkencore.

5) Arkimedi, i cili zhvilloi metoda matematikore për zgjidhjen e shumë problemeve teknike, dhe shumë shkencëtarë të asaj kohe i kushtuan vëmendje të konsiderueshme përfitimeve praktike të zbulimeve që bënë.

16. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Libri, një testament shpirtëror nga një brez në tjetrin, pasqyron në një shkallë ose në një tjetër të gjitha mësimet që kanë tronditur mendjet e njerëzimit.

2) Libri mishëron tërë jetën e njerëzimit, historinë e tij botërore dhe ka përvetësuar të gjitha mësimet dhe të gjitha pasionet e njerëzve.

3) Një libër është konsideruar prej kohësh një lloj dokumenti, një testament shpirtëror, i cili pasqyron jetën materiale të njerëzimit.

4) Libri, i cili ka përvetësuar të gjitha mësimet dhe pasionet njerëzore, pasqyron jetën e njerëzimit.

5) Libri pasqyron të gjitha përvojat e njerëzimit, jo më kot kalon nga një brez në tjetrin.

17. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Vetëm një artist është i aftë të kuptojë botën përreth tij, duke përcjellë dhe shprehur botëkuptimin dhe gjendjen e tij shpirtërore, duke lënë diçka të pazgjidhur në një vepër arti.

2) Shkenca dhe arti janë të ngjashme në shumë mënyra, ato kërkojnë që një person të perceptojë botën përreth tij.

3) Ndryshe nga autori i një vepre shkencore, i cili zbulon ligjet objektive të botës përreth, autori i një vepre arti përcjell qëndrimin dhe gjendjen e tij shpirtërore, dhe për këtë arsye çdo person sheh diçka të tijën në imazhin artistik, gjë që e bën procesin e perceptimit të veprës një proces bashkëkrijimi.

4) Çdo epokë dhe çdo person i percepton veprat e artit në mënyrën e vet, sepse vetëm një artist është në gjendje të zbulojë dhe eksplorojë ligjet objektive të natyrës që nuk varen nga vullneti i tij.

5) Një vepër arti, e cila përcjell qëndrimin dhe gjendjen shpirtërore të autorit, ndryshon nga një vepër shkencore që zbulon ligjet objektive të botës përreth; Në një imazh artistik, çdo person sheh diçka të ndryshme, gjë që e bën procesin e perceptimit të një vepre një proces bashkëkrijimi.

18. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Arkitektura e peizazhit është një element i rëndësishëm në jetën e njeriut, pasi në qytetet moderne prania e kopshteve dhe parqeve është e nevojshme për të ruajtur ekologjinë urbane.

2) Një arkitekt, kur krijon kopshte dhe parqe, mund të ndryshojë pak peizazhin ekzistues ose, anasjelltas, të krijojë një peizazh krejtësisht të ri.

3) Në qytetet moderne, kopshtet dhe parqet janë një element i domosdoshëm i mjedisit jetësor, por vetë arkitekti zgjedh se si do të formojë këtë apo atë kopsht apo park.

4) Arkitektura e peizazhit është një element i rëndësishëm në jetën e një personi modern, i cili shërben për ruajtjen e ekologjisë urbane dhe shëndetin e banorëve të tij, duke sugjeruar modifikimin e mundshëm nga arkitekti të peizazhit ekzistues ose krijimin e një peizazhi krejtësisht të ri.

5) Arkitektura e kopshtit dhe e parkut, e cila përfshin ndryshime të mundshme nga arkitekti në peizazhin ekzistues, është një element i rëndësishëm në jetën e një personi modern dhe shërben për të ruajtur ekologjinë urbane dhe shëndetin e banorëve të tij.

19. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Falë aftësisë për të përfaqësuar pothuajse çdo informacion në formë numerike, një kompjuter, i krijuar fillimisht si një pajisje llogaritëse, sot është një mjet universal për përpunimin e të gjitha llojeve të informacionit të përdorur nga njerëzit.

2) Dallimi thelbësor midis kompjuterit të sotëm dhe atij të krijuar fillimisht është se ai lejon që sekuenca komplekse të operacioneve llogaritëse të kryhen pa ndërhyrjen njerëzore sipas një udhëzimi të paracaktuar - një program.

3) Një kompjuter që përfaqëson çdo informacion në formë numerike, i krijuar fillimisht si një pajisje për llogaritjen, sot është një mjet universal për përpunimin e të gjitha llojeve të informacionit.

4) Kompjuterët janë bërë mjete për përpunimin e llojeve të caktuara të informacionit të përdorur nga njerëzit, sepse ata kryejnë operacione komplekse llogaritëse sipas udhëzimeve të paracaktuara.

5) Kompjuterët modernë mund të përpunojnë disa informacione, të cilat paraqiten në formë numerike, pa ndërhyrjen e njeriut.

20. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Frazeologjizmat zbukurojnë fjalën dhe pasurojnë teknikat e oratorisë, sepse shprehin qëndrim ndaj asaj që thuhet.

2) Frazeologjizmat mund të ndikojnë në gjendjen shpirtërore të bashkëbiseduesit gjatë një fjalimi publik.

3) Frazeologjizmat nuk tregojnë këtë apo atë objekt, por shprehin një qëndrim ndaj asaj që thuhet dhe ky është funksioni i tyre më i rëndësishëm.

4) Në mënyrë që një fjalim publik të jetë i gjallë dhe të ketë ndikim tek dëgjuesit, është e nevojshme të kuptohet kuptimi i shprehjeve frazeologjike dhe situatave jetësore në të cilat përdorimi i tyre është i përshtatshëm.

5) Një folës që përdor njësi frazeologjike në fjalimin e tij duhet të ketë një qasje kuptimplotë ndaj zgjedhjes së tij dhe për të pasur ndikimin e dëshiruar në publik, ai duhet të dijë si kuptimin e njësive frazeologjike, ashtu edhe situatat ku ato mund të përdoren.

21. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Gjatë ndërtimit të piramidave, duke ndihmuar ndërtuesit profesionistë, fshatarët merreshin me transportin e gurit, sepse kjo punë nuk i lejonte ata të vdisnin nga uria dhe kryhej në një kohë të përshtatshme për ta.

2) Ndërtimi i piramidave ishte një barrë e padurueshme për shtresat më të varfra të popullsisë.

3) Piramidat u ndërtuan gjatë përmbytjes së Nilit, kur puna bujqësore u ndal.

4) Kur përmbyti Nili, fshatarët nuk kishin çfarë të bënin dhe për të mos vdekur nga uria, u detyruan, kundër dëshirës së tyre, të shkonin në gurore dhe të transportonin gurin.

5) Duke ndihmuar ndërtuesit profesionistë në ndërtimin e piramidave, fshatarët transportonin vetëm gurin dhe kjo punë u pagua.

22. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Një tezë e thjeshtë dhe e shkurtër përmban një ide, ajo është më e mirë se ajo e përbërë.

2) Mosmarrëveshjet në një mosmarrëveshje mund të lindin për shkak të kompleksitetit të tezës, e cila përshkruan disa mendime.

3) Tezat e përbëra mund të sjellin konfuzion dhe pasiguri në një argument, sepse ato përshkruajnë disa mendime që do të çojnë në mosmarrëveshje.

4) Në një mosmarrëveshje, prova e një teze të formuluar në formën e një fjalie të thjeshtë ndërtohet dhe perceptohet më qartë, prandaj është e nevojshme që tezat e përbëra të zbërthehen në gjykime elementare.

5) Tezat e hartuara në mënyrë komplekse shkaktojnë vështirësi gjatë diskutimit, ndaj duhet të përpiqeni ta mbani tezën të thjeshtë, të ndarë në pika.

(1) Ne duhet të përpiqemi në çdo mënyrë të mundshme ta mbajmë tezën sa më të thjeshtë dhe të shprehur më shkurt, sepse një tezë komplekse përshkruan disa mendime, dhe për rrjedhojë disa pika mosmarrëveshjeje. (2) Tezat e përbëra sjellin konfuzion ekstrem, konfuzion dhe pasiguri në mosmarrëveshje. (3)(...), pasi i keni hasur, është e nevojshme që menjëherë t'i ndani ato në gjykime elementare përbërëse dhe të merrni parasysh

çdo pikë mosmarrëveshje veç e veç.

23. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Çehovi nuk mund të shkruante tregime të gjata, pasi formati i revistave në të cilat botohej ishte i vogël.

2) Me kalimin e viteve të bashkëpunimit në revistat e Shën Petersburgut, Çehovi u mësua të shkruante shkurt dhe ky zakon u bë tipari kryesor i punës së tij.

3) Detaji i Çehovit, në të cilin ishte përqendruar shumë, ndihmoi për të folur shkurt për gjënë më të rëndësishme.

4) Çehovi ishte krenar për faktin se dinte të shkruante shkurt për shumë gjëra.

5) Aftësia për të shkruar shkurt, për të përdorur detaje që zëvendësonin përshkrimet e gjata, në fillim ishte një domosdoshmëri dhe më pas u bë karta e thirrjes së Çehovit.

24. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Fjalët e reja shfaqen vazhdimisht në gjuhë, të vjetrat vdesin, ndaj mund të flasim për të si një sistem të gjallë.

2) Ndryshimet në përbërjen e gjuhës ndodhin në mënyrë të pabarabartë.

3) Fjalori i një gjuhe pasurohet veçanërisht aktivisht në kohë ndryshimesh të mëdha shoqërore.

4) Ndryshimet e mëdha shoqërore çojnë në një pasurim aktiv të fjalorit të gjuhës, pasi shumë koncepte të reja shfaqen në fusha të ndryshme të jetës.

5) Rimbushja aktive e përbërjes leksikore të një gjuhe ndodh gjatë kohës së ndryshimeve shoqërore, pasi gjuha ka nevojë për fjalë të reja për koncepte të reja.

25. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Kur njerëzit zbuluan se nëse fërkoni dy shkopinj druri me njëri-tjetrin për një kohë të gjatë, ato ndizen, dhe nëse goditni dy gurë kundër njëri-tjetrit, ndonjëherë shfaqen shkëndija, ata bënë një zbulim të madh.

2) Aftësia për të bërë zjarr ishte një nga zbulimet më të rëndësishme në historinë e njerëzimit, e cila siguroi zhvillimin e mëtejshëm të teknologjive të reja në shumë fusha të veprimtarisë.

3) Për mijëra vjet, njerëzit u përpoqën të zotëronin zjarrin dhe, pasi mësuan ta bënin atë, filluan ta përdorin atë kur duhej të ngroheshin, të trembnin kafshët grabitqare ose të gatuanin ushqim.

4) Aftësia për të përdorur zjarrin i lejonte njerëzit të gatuanin dhe ruanin ushqime, të përpunonin metale, të bënin qelq dhe qeramikë dhe të nxisnin lëkurën.

5) Pasi mësuan të bëjnë zjarr, njerëzit bënë një nga zbulimet më të rëndësishme, i cili më pas siguroi zhvillimin e teknologjive të reja në shumë fusha të veprimtarisë.

26. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Ilaçet duhet të merren vetëm sipas përshkrimit të mjekut, duke marrë parasysh të gjitha rekomandimet e tij për të shmangur reagimet e padëshiruara të organizmit ndaj përdorimit të tyre.

2) Një person duhet të marrë medikamente të përshkruara nga mjeku.

3) Disa njerëz janë alergjikë ndaj disa substancave të përfshira në medikamente; Përveç kësaj, disa medikamente nuk mund të merren në të njëjtën kohë me njëri-tjetrin ose me produkte individuale.

4) Për të parandaluar pasojat e padëshiruara, është e nevojshme të merren medikamente vetëm siç përshkruhet nga mjeku në përputhje me rekomandimet e tij.

5) Reagimi i trupit ndaj marrjes së medikamenteve mund të jetë i paparashikueshëm, ndaj duhet të përmbaheni nga marrja e tyre.

27. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Llamba neoni, ose fluoreshente, e cila u shpik nga Arthur Compton në 1934, është më moderne se llamba elektrike dhe llamba halogjene është edhe më e ndritshme.

2) Një shumëllojshmëri e pajisjeve ndriçuese: llambat e rrugëve, ndriçimi special për fabrikat, shkollat ​​dhe ambientet e tjera, fenerët e makinave, llambat e shtëpisë - falë shkencëtarëve dhe shpikësve, ato po bëhen gjithnjë e më të ndritshme dhe më ekonomike.

3) Shkencëtarët dhe shpikësit po krijojnë pajisje ndriçimi gjithnjë e më të avancuara: një llambë neoni konsumon më pak energji se një llambë elektrike, dhe një llambë halogjene është më e ndritshme dhe më ekonomike se një llambë neoni.

4) Së pari, shkencëtarët dhe shpikësit dolën me një llambë elektrike, më pas një llambë halogjene dhe, në fund, një llambë neoni.

5) Rezultati i punës së shkencëtarëve dhe shpikësve në fushën e përmirësimit të pajisjeve të ndriçimit ishte fillimisht një llambë elektrike, më pas një llambë neoni më ekonomike dhe, së fundi, një llambë halogjene më e ndritshme dhe më ekonomike.

28. Detyra 1

Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Makinat e drejtuara nga motorë me djegie të brendshme lëshojnë gazra, dhe ky është një problem shumë serioz, veçanërisht në qytetet e mëdha.

2) Për shkak të rritjes së numrit të makinave që ndotin mjedisin, industria e automobilave është përballur me detyrën e krijimit të një makine miqësore me mjedisin që funksionon me karburant më pak të dëmshëm.

3) Makina si mjet transporti po bëhet gjithnjë e më popullore dhe në këtë drejtim industria e automobilave po përballet me sfida serioze.

4) Është e nevojshme të kujdesemi për mjedisin dhe të mos ndotet me mbetje industriale.

5) Nevoja për të krijuar një makinë miqësore me mjedisin, shumë më pak ndotëse se makinat konvencionale, numri i të cilave po rritet, përbën një sfidë të re për industrinë e automobilave.

Rezultatet e Detyrës 1 Provimi i Unifikuar i Shtetit

Lloji i punës: 1
Tema: Ideja kryesore dhe tema e tekstit

gjendja

Tregoni dy fjali që përçojnë saktë SHTËPI informacionin që përmban teksti.

Teksti:

Trego tekstin

(1) (2) (3) < ... >

Opsionet e përgjigjes

Detyra 2

Lloji i punës: 2

gjendja

Cila nga fjalët e mëposhtme (kombinime fjalësh) duhet të qëndrojë në vend të boshllëkut në të tretën (3) fjali teksti?

Teksti:

Trego tekstin

(1) Fosfori është një element ushqyes i domosdoshëm për bimët, si dhe për të gjithë organizmat e tjerë, dhe ruajtja e rendimenteve të larta të të korrave, të nevojshme për të siguruar ushqim për popullsinë në rritje të Tokës, është e mundur vetëm përmes përdorimit masiv të plehrave minerale. (2) Plehrat fosforike përftohen nga zhvillimi i depozitave të shkëmbinjve të pasur me fosfate në disa vende. (3) Fosfori i lidhur nga bimët kalon më tej nëpër zinxhirët ushqimorë (shkon te kafshët, njerëzit), lirohet me produkte metabolike, përfundon në ujërat e zeza, transportohet nga lumenjtë në oqean, ku përfundimisht përfundon në sedimentet detare, por në sasi shumë të vogla. ; < ... > Rezervat e disponueshme të fosfatit në Tokë janë në fakt burime jo të rinovueshme.

Opsionet e përgjigjes

Detyra 3

Lloji i punës: 3
Tema: Kuptimi leksikor i një fjale

gjendja

Lexoni një fragment të hyrjes në fjalor që jep kuptimin e fjalës KULTURA. Përcaktoni kuptimin në të cilin përdoret kjo fjalë në të parën (1) fjali tekstuale. Tregoni numrin që korrespondon me këtë vlerë në fragmentin e dhënë të hyrjes në fjalor.

KULTURA, s; dhe.

Teksti:

Trego tekstin

(1) Fosfori është një element ushqyes i domosdoshëm për bimët, si dhe për të gjithë organizmat e tjerë, dhe ruajtja e rendimenteve të larta të të korrave, të nevojshme për të siguruar ushqim për popullsinë në rritje të Tokës, është e mundur vetëm përmes përdorimit masiv të plehrave minerale. (2) Plehrat fosforike përftohen nga zhvillimi i depozitave të shkëmbinjve të pasur me fosfate në disa vende. (3) Fosfori i lidhur nga bimët kalon më tej nëpër zinxhirët ushqimorë (shkon te kafshët, njerëzit), lirohet me produkte metabolike, përfundon në ujërat e zeza, transportohet nga lumenjtë në oqean, ku përfundimisht përfundon në sedimentet detare, por në sasi shumë të vogla. ; < ... > Rezervat e disponueshme të fosfatit në Tokë janë në fakt burime jo të rinovueshme.

Opsionet e përgjigjes

Detyra 4

Lloji i punës: 4
Tema: Vendosja e stresit (drejtshkrimi)

gjendja

Në një nga fjalët e mëposhtme ka një gabim në theksimin: E GABUAR Theksohet shkronja që tregon tingullin e zanoreve të theksuar. Shkruani këtë fjalë.

Opsionet e përgjigjes

Detyra 5

Lloji i punës: 5
Tema: Përdorimi i paronimeve (leksikologjia)

gjendja

Në një nga fjalitë e mëposhtme E GABUAR përdoret fjala e theksuar. Korrigjoni një gabim leksikor, duke zgjedhur një paronim për fjalën e theksuar. Shkruani fjalën e zgjedhur.

Produktet e mishit në magazina ruhen në ngrirës të mëdhenj.

E vetmja mënyrë për të dalë nga kjo situatë është të pranoni fajin tuaj dhe të kërkoni falje.

Çmimi i AUDIENCËS iu dha një aktori të njohur. Stili i veshjeve BIZNES është pak i ndikuar nga moda.

Popullsia autoktone e Australisë nuk u mor kurrë me mbarështimin e bagëtive, pasi të vetmit gjitarë të mëdhenj në kontinent ishin kangurët.

Detyra 6

Lloji i punës: 7
Tema: Formimi i trajtave të fjalëve (morfologjia)

gjendja

Në një nga fjalët e theksuara më poshtë, është bërë një gabim në formimin e fjalëformës. Korrigjoni gabimin dhe shkruani saktë fjalën.

MË E VËSHTIRË SE ROCK

TETËQIND vjet

qershi e kuqe e ndezur

jo golf

u ndal papritur

Detyra 7

Lloji i punës: 8
Tema: Normat sintaksore. Standardet e miratimit. Standardet e qeverisjes

gjendja

Lidhni fjalitë me gabimet gramatikore të bëra në to. Gabimet gramatikore tregohen me shkronja, fjalitë me numra.

Gabim gramatikor:

A) ndërtimi i gabuar i fjalive me të folur të tërthortë

B) përdorimi i gabuar i trajtës së rasës së emrit me parafjalë

NË) ndërtim i gabuar i fjalive me togfjalësha pjesore

G) shkelje e lidhjes ndërmjet formave aspektore dhe kohore të foljes

D) gabim në ndërtimin e një fjalie të ndërlikuar

Oferta:

1) Pas mbarimit të shkollës së mesme, Anton Pavlovich erdhi në Moskë dhe hyri në fakultetin e mjekësisë të Universitetit të Moskës.

2) Sipas vullnetit të A.S. Pushkin u varros në Manastirin Svyatogorsk.

3) Pas kthimit në Rusi, atij i lindi ideja të shkruante për ngjarjet e luftës civile.

4) Turgenev, duke ndjekur porositë e Pushkin dhe Gogol, përshkroi vetëm atë që ai vetë e dinte mjaft mirë dhe vëzhgoi në realitet.

5) Një personazh në romanin "Konspiracioni i indiferentëve" të shkrimtarit polak Bruno Jasieński paralajmëroi se "frikohu nga indiferentët - ata nuk vrasin apo tradhtojnë, por vetëm me pëlqimin e tyre të heshtur ekzistojnë në tokë tradhtia dhe vrasja".

6) Gerasim e do Tatyanën dhe i tregoi shenja të ndryshme vëmendjeje.

7) Mjeshtëria e I.S. Turgenev u shfaq në aftësinë e tij për t'i dhënë veprimeve të Gerasim një karakter që ndihmoi në shprehjen më të plotë të një ose një gjendjeje tjetër mendore të heroit.

8) Kur Gerasimi ndjen një ndjenjë gëzimi, sjellja dhe qëndrimi i tij ndaj përgjegjësive janë krejtësisht të ndryshme.

9) Pushkin na la një trashëgimi nga veprat e tij, të cilat është një gëzim i madh për t'u lexuar.

Regjistroni rezultatet tuaja në një tabelë.

Përgjigjet

Detyra 8

Lloji i punës: 9
Tema: Rrënjët drejtshkrimore

gjendja

Përcaktoni fjalën në të cilën mungon zanorja e patheksuar e rrënjës që provohet. Shkruajeni këtë fjalë duke futur shkronjën që mungon.

kapërce...lexo

shtroj

ut... i zgjedhur

i tretshëm

Detyra 9

Lloji i punës: 10
Tema: Drejtshkrimi i parashtesave

gjendja

Identifikoni rreshtin në të cilin mungon e njëjta shkronjë në të dyja fjalët. Shkruani këto fjalë duke futur shkronjën që mungon. Shkruani fjalët pa hapësira, presje ose karaktere të tjera shtesë.

pr..pengoj, pr..diskriminues

dhe..nën vetulla, un..ish

sugjeroj, p..dridhje

në..gjallëroj, pa pagesë..paguar

mbi..kapërcim, mbi..pasion

Detyra 10

Lloji i punës: 11
Tema: Drejtshkrimi i prapashtesave (përveç "N" dhe "NN")

gjendja

E.

Opsionet e përgjigjes

Detyra 11

Lloji i punës: 12
Tema: Drejtshkrimi i mbaresave vetjake të foljeve dhe prapashtesave të pjesores

gjendja

Tregoni fjalën në të cilën është shkruar një shkronjë në vend të boshit DHE.

Opsionet e përgjigjes

Detyra 12

Lloji i punës: 13
Tema: Drejtshkrimi "JO" dhe "AS"

gjendja

Identifikoni fjalinë në të cilën NUK është shkruar me fjalën PLOTE. Hapni kllapat dhe shkruani këtë fjalë.

Portieri ynë (NUK) është në gjendje të ofendojë një mizë.

Pa miqësi, asnjë komunikim (JO) KA kuptim.

(JO) TË GJITHË janë të aftë për vepra fisnike.

Rishikimi (OK) LAJQUES i aftësive të Lizës ofendoi Petrov. A është ende (NUK) E PAGUAR darka?

Detyra 13

Lloji i punës: 14
Tema: Drejtshkrimi i vazhdueshëm, i ndarë dhe me vizë të fjalëve

gjendja

Identifikoni fjalinë në të cilën janë shkruar të dyja fjalët e theksuara PLOTE. Hapni kllapat dhe shkruani këto dy fjalë pa hapësira, presje ose karaktere të tjera shtesë.

Uji (I hidhur) i KRIPËR i detit gërryente këmbët e tyre dhe (KJO) KJO është arsyeja pse djemtë vendosën të peshkonin nga shkëmbi.

U zbrapsa SEPSE DIÇKA e madhe fluturoi mbi kokën time.

Tchaikovsky vuri re se trungjet e pishave hedhin një dritë shumë të dobët të një toni të Artë (ROZI) mbi bimën e nëndheshme dhe mbi bar.

(ENDE) shumëllojshmëria dhe fuqia e ndriçimit ngjalli tek artisti një gjendje kur dukej se do të ndodhte DIÇKA e jashtëzakonshme.

(MË në fund) era u shua dhe (IN) SHPEJT të ftuarit shkuan në shtëpi.

Detyra 14

Lloji i punës: 15
Tema: Drejtshkrimi "N" dhe "NN"

gjendja

Tregoni të gjithë numrat në vendin e të cilëve është shkruar NN. Shkruani numrat në një rresht pa hapësira, presje ose karaktere të tjera shtesë.

Më e pazakonta (1) th, faqet më poetike të lidhjes "Lufta dhe Paqja". (2) s me foto te natyres, balli (3) përmes perceptimit (4) oh Natasha Rostova, natyrisht (5) oh dhe shkëndijë (6) asaj.

Detyra 15

Lloji i punës: 16
Tema: Shenjat e pikësimit në një fjali të ndërlikuar dhe në një fjali me anëtarë homogjenë

gjendja

Vendosni shenjat e pikësimit. Specifikoni dy fjali në të cilat duhet të vendosni NJË presje.

Opsionet e përgjigjes

Detyra 16

Lloji i punës: 17
Tema: Shenjat e pikësimit në fjali me anëtarë të veçuar

gjendja

Lëkurë e larmishme leopardi (1) kapet nga një shigjetë e artë (2) varej lehtësisht nga një shpatull i rrumbullakosur në një ijë të harkuar (3) Dhe (4) vezullues në diell (5) dukej si një krijesë e gjallë.

Detyra 17

Lloji i punës: 18
Tema: Shenjat e pikësimit për fjalët dhe ndërtimet që nuk kanë lidhje gramatikore me anëtarët e fjalisë.

gjendja

Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat që duhet të zëvendësohen me presje në fjali. Shkruani numrat në një rresht pa hapësira, presje ose karaktere të tjera shtesë.

Sipas studiuesve japonezë (1) Akulli në Oqeanin Arktik po shkrihet më shpejt se zakonisht këtë vit. Kjo (2) Sigurisht (3) po shkakton shqetësim se tani (4) padyshim (5) Zona e pjesës pa akull të oqeanit do të jetë më e madhe.

Detyra 18

Lloji i punës: 19
Tema: Shenjat e pikësimit në një fjali të ndërlikuar

gjendja

Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat që duhet të zëvendësohen me presje në fjali. Shkruani numrat në një rresht pa hapësira, presje ose karaktere të tjera shtesë.

Mendime mbi zgjerimin e qëndrueshëm të universit (1) shprehur në veprat e disa astrofizikanëve (2) hulumtimi i të cilit (3) janë me interes të padyshimtë për të gjithë shkencëtarët në mbarë botën.

Detyra 19

Lloji i punës: 20
Tema: Shenjat e pikësimit në një fjali të ndërlikuar me lloje të ndryshme lidhjesh

gjendja

Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat që duhet të zëvendësohen me presje në fjali. Shkruani numrat në një rresht pa hapësira, presje ose karaktere të tjera shtesë.

Angelina Semyonovna e zbuloi (1) se Veniamin nuk ka bërë injeksione (2) Dhe (3) se është tepër vonë për t'i bërë ato tani (4) sepse (5) nëse qeni ishte i çmendur (6) kështu që edhe ai do të çmendet në ditët në vijim.

Detyra 20

Lloji i punës: 22
Tema: Teksti si vepër e të folurit. Integriteti semantik dhe kompozicional i tekstit

gjendja

Cili nga pohimet korrespondon me përmbajtjen e tekstit? Shkruani numrat e përgjigjeve pa hapësira, presje ose karaktere të tjera shtesë.

Thëniet:

1) Gjyshi është i bindur se nëna, mëmëdheu, i dashuri duhet të jenë të vetmet.

2) Nipi e kupton "thinjat" e tij, vetminë dhe vuan prej saj.

3) Kontradiktat midis brezave të baballarëve dhe fëmijëve kanë ekzistuar dhe do të ekzistojnë gjithmonë.

4) Nipi e ka zili gjyshin e tij të mençur, jetën e tij interesante dhe perceptimin e gëzueshëm të botës përreth tij.

5) Gjyshi është i trishtuar sepse jeta tashmë është jetuar dhe asgjë nuk mund të kthehet.

Teksti:

Trego tekstin

(1) (2) (3)

(4)

(5) - Gjethet e vjeshtës.

(6) - Dhe më e trishtuar?

(7) - Yjet e vjeshtës.

(8)

(9) - Zogjtë e vjeshtës.

(10) - Gjysh, a ka njerëz vjeshte?

(11) (12) (13)

(14)

(15)

(16) (17)

(18) (19)

(20) (21) (22)

(23)

(24) - Ti je akoma budalla. (25)

(26) - Gjyshi, ajo nuk më do mua.

(27)

(28)

(29) - Ke provuar të fluturosh?

(30)

(31) - Shpjego, nuk e kuptoj këtë.

(32) (33) (34) (35) (36) Jam duke nuhatur, gjysh.

(37) - A ju vëren ajo?

(38) - Unë nuk jam asgjë për të. (39) Jeta ime po pret një kockë. (40)

(41)

(42)

(43) — Shitet lëkura e qenit.

(44) - Po sikur të vijnë për lëkurën?

(45)

(46) - Pse më duhet një violinë, gjysh?

(47) - Do të luani me të dashurin tuaj.

(48) (49) (50)

(51) (52) (53) Ai dinte gjithçka për të.

(54) Njëherë tha:

(55) (56) (57) (58)

(59) - Nuk mund ta bëj, gjysh.

(60) - Kjo nuk funksionon?

(61) (62) (63) Ndoshta unë jam ai i vjeshtës?

(64)

(65) - O gjysh, të kam zili.

(66)

(68)

(69) (70) Gjyshi juaj është gjallë!

(71)

(72) - Njerëz, gjyshi është gjallë! (73) (74) Ishulli im! (75) Toka ime!

(Sipas A. Popov)

Alexey Dmitrievich Popov

Detyra 21

Lloji i punës: 23
Tema: Llojet funksionale dhe semantike të të folurit

gjendja

Cilat nga pohimet e mëposhtme janë të vërteta? Shkruani numrat e përgjigjeve pa hapësira, presje ose karaktere të tjera shtesë.

Deklarata:

1) Propozimi 42 konfirmon përmbajtjen e fjalisë 41.

2) Fjalitë 20-22 përmbajnë një përgjigje ndaj gjykimit të shprehur në fjalinë 14.

3) Propozimi 35 është përfundimi i arsyetimit të paraqitur në propozimet 32-34.

4) Fjalitë 68-75 japin një përshkrim.

5) Fjalitë 48-50 paraqesin arsyetimin.

Teksti:

Trego tekstin

(1) U rrotullua në vallen e egër të vjeshtës, e fshehu nën gjethet e rrugës dhe ngatërroi gjithçka në botë me gjethet që bien. (2) Është mirë të endesh përreth, duke u mbytur në gjethe. (3) Është mirë t'i marrësh krahët plot, ta bësh të rrotullohet përsëri dhe përsëri, duke bërë dush kokën, shpatullat...

(4) - Gjysh, thuaj diçka të trishtuar.

(5) - Gjethet e vjeshtës.

(6) - Dhe më e trishtuar?

(7) - Yjet e vjeshtës.

(8) — A ka më të trishtuar se yjet e vjeshtës?

(9) - Zogjtë e vjeshtës.

(10) - Gjysh, a ka njerëz vjeshte?

(11) Ai ka ikur prej kohësh, gjyshi, por kur e shtyp, e shtrëngon, harroj që nuk është aty. (12) Gjyshi im i mirë, i zgjuar jeton brenda meje. (13) Ai është ishulli im, kontinenti im, Toka ime.

(14) - Gjysh, ka një erë të dytë, por a ka një dashuri të dytë?

(15) Përgjigju, gjysh, kam shumë nevojë për këtë.

(16) - Nëse më thua: ylli i parë, do ta kuptoj. (17) Ky është fillimi i numërimit, kjo është shpresa për qiellin me yje.

(18) - Gjysh, çfarë lidhje ka qielli me yje? (19) Përgjigjuni drejtpërdrejt, ndodh apo jo?

(20) - Nëse thoni: kursin e parë, do ta kuptoj - ju dëshironi të hani dhe të shpresoni për të dytën dhe të tretën. (21) Por kur thonë: dashuria e parë, nuk e kuptoj çfarë është? (22) Fillimi i numërimit apo shpresa për një të dytë dhe të tretë?

(23) - Gjysh, ndoshta po plakem, dua të jem i lumtur.

(24) - Ti je akoma budalla. (25) Kupto, nip: Nëna, mëmëdheu, i dashur nuk numërohen.

(26) - Gjyshi, ajo nuk më do mua.

(27) - Si ndihesh për veten?

(28) - Është keq, gjysh, vërtet keq.

(29) - Ke provuar të fluturosh?

(30) - Gjysh, unë jam mesatar, gri, çfarë lloj fluturimesh ka.

(31) - Shpjego, nuk e kuptoj këtë.

(32) - Gjysh, nuk e ke idenë sa e vështirë është të jesh mesatar. (33) Ndjehuni si një qenush përballë elefantëve dhe kuptoni se ata e dinë atë. (34) Të njohësh veten si qen para minjve dhe të dish: ata kurrë nuk do ta kuptojnë këtë. (35) E urrej veten, ndonjëherë dua të bëhem mi - ata nuk ofendohen, janë të vegjël. (36) Jam duke nuhatur, gjysh.

(37) - A ju vëren ajo?

(38) - Unë nuk jam asgjë për të. (39) Jeta ime po pret një kockë. (40) Ndonjëherë më përkëdhelin, por unë nuk di çfarë të bëj: leh ose lëpijnë dorën që godet, ose ndoshta godet.

(41) - Mos lejoni askënd pranë jush, varni njoftime në shtylla.

(42) - Po tallesh, gjysh, çfarë njoftimesh?

(43) — Shitet lëkura e qenit.

(44) - Po sikur të vijnë për lëkurën?

(45) - Me të ardhurat mund të blini një violinë.

(46) - Pse më duhet një violinë, gjysh?

(47) - Do të luani me të dashurin tuaj.

(48) Unë nuk kam një fshat të lindjes - nuk kam ku të shkoj, nuk kam shtëpi. (49) Atdheu im është gjyshi im, fjalët e tij, mendimet e tij. (50) Ai më mësoi të dua, të shoh, të mendoj, donte të më mësonte të fluturoja, por nuk kishte kohë.

(51) Ecnim me të mes pishave dhe shikonim qiellin. (52) Gjyshi im fliste për çdo yll, dhe gjyshi im ishte gjithashtu i dashuruar me Hënën. (53) Ai dinte gjithçka për të.

(54) Njëherë tha:

(55) — Disa shkencëtarë pohojnë se krateret hënore janë mbetje të vullkaneve të zhdukur, të tjerë vërtetojnë se janë gjurmë meteorësh. (56) Jam i sigurt se krateret hënore janë vështrimi i ngrirë i të mëdhenjve. (57) Këtu janë sytë e Pushkinit, dhe këtu janë sytë e Bllokut, pastaj - shikimi i Buninit, dhe pikërisht para jush - Majakovski; Hëna është një muze i dashurisë njerëzore. (58) Por për të hyrë në këtë muze, duhet të duash aq shumë sa të digjesh si meteorit, të çmendesh si vullkan!

(59) - Nuk mund ta bëj, gjysh.

(60) - Kjo nuk funksionon?

(61) "Unë nuk kuptoj asgjë, jam konfuz për gjithçka." (62) Gjyshi, kush janë ata - njerëzit e vjeshtës? (63) Ndoshta unë jam ai i vjeshtës?

(64) "Unë nuk mund t'i zgjidh të gjitha pyetjet për ju, ka disa që ju mund t'i përgjigjeni vetëm vetë."

(65) - O gjysh, të kam zili.

(66) - Nuk është aq keq, kam bërë një jetë interesante.

(68) Ndërsa më zuri gjumi, përsëri dëgjova zërin e tij:

(69) - Nip, me të vërtetë dua ta dish: gjyshi yt është gjallë! (70) Gjyshi juaj është gjallë!

(71) U ngrita, hapa dritaren dhe bërtita nëpër rrugë, gjithë natën:

(72) - Njerëz, gjyshi është gjallë! (73) Gjyshi im i zgjuar, i sjellshëm, vjeshtor! (74) Ishulli im! (75) Toka ime!

(Sipas A. Popov)

Alexey Dmitrievich Popov - Aktori sovjetik, regjisor, teoricien i teatrit, mësues

Detyra 22

Lloji i punës: 24
Tema: Leksikologji. Sinonime. Antonimet. Homonimet. Fraza frazeologjike. Origjina dhe përdorimi i fjalëve në të folur

gjendja

Nga fjalitë 26-30 shkruani sinonime kontekstuale. Shkruani fjalët në një rresht pa hapësira, presje ose karaktere të tjera shtesë.

Teksti:

Trego tekstin

(1) U rrotullua në vallen e egër të vjeshtës, e fshehu nën gjethet e rrugës dhe ngatërroi gjithçka në botë me gjethet që bien. (2) Është mirë të endesh përreth, duke u mbytur në gjethe. (3) Është mirë t'i marrësh krahët plot, ta bësh të rrotullohet përsëri dhe përsëri, duke bërë dush kokën, shpatullat...

(4) - Gjysh, thuaj diçka të trishtuar.

(5) - Gjethet e vjeshtës.

(6) - Dhe më e trishtuar?

(7) - Yjet e vjeshtës.

(8) — A ka më të trishtuar se yjet e vjeshtës?

(9) - Zogjtë e vjeshtës.

(10) - Gjysh, a ka njerëz vjeshte?

(11) Ai ka ikur prej kohësh, gjyshi, por kur e shtyp, e shtrëngon, harroj që nuk është aty. (12) Gjyshi im i mirë, i zgjuar jeton brenda meje. (13) Ai është ishulli im, kontinenti im, Toka ime.

(14) - Gjysh, ka një erë të dytë, por a ka një dashuri të dytë?

(15) Përgjigju, gjysh, kam shumë nevojë për këtë.

(16) - Nëse më thua: ylli i parë, do ta kuptoj. (17) Ky është fillimi i numërimit, kjo është shpresa për qiellin me yje.

(18) - Gjysh, çfarë lidhje ka qielli me yje? (19) Përgjigjuni drejtpërdrejt, ndodh apo jo?

(20) - Nëse thoni: kursin e parë, do ta kuptoj - ju dëshironi të hani dhe të shpresoni për të dytën dhe të tretën. (21) Por kur thonë: dashuria e parë, nuk e kuptoj çfarë është? (22) Fillimi i numërimit apo shpresa për një të dytë dhe të tretë?

(23) - Gjysh, ndoshta po plakem, dua të jem i lumtur.

(24) - Ti je akoma budalla. (25) Kupto, nip: Nëna, mëmëdheu, i dashur nuk numërohen.

(26) - Gjyshi, ajo nuk më do mua.

(27) - Si ndihesh për veten?

(28) - Është keq, gjysh, vërtet keq.

(29) - Ke provuar të fluturosh?

(30) - Gjysh, unë jam mesatar, gri, çfarë lloj fluturimesh ka.

(31) - Shpjego, nuk e kuptoj këtë.

(32) - Gjysh, nuk e ke idenë sa e vështirë është të jesh mesatar. (33) Ndjehuni si një qenush përballë elefantëve dhe kuptoni se ata e dinë atë. (34) Të njohësh veten si qen para minjve dhe të dish: ata kurrë nuk do ta kuptojnë këtë. (35) E urrej veten, ndonjëherë dua të bëhem mi - ata nuk ofendohen, janë të vegjël. (36) Jam duke nuhatur, gjysh.

(37) - A ju vëren ajo?

(38) - Unë nuk jam asgjë për të. (39) Jeta ime po pret një kockë. (40) Ndonjëherë më përkëdhelin, por unë nuk di çfarë të bëj: leh ose lëpijnë dorën që godet, ose ndoshta godet.

(41) - Mos lejoni askënd pranë jush, varni njoftime në shtylla.

(42) - Po tallesh, gjysh, çfarë njoftimesh?

(43) — Shitet lëkura e qenit.

(44) - Po sikur të vijnë për lëkurën?

(45) - Me të ardhurat mund të blini një violinë.

(46) - Pse më duhet një violinë, gjysh?

(47) - Do të luani me të dashurin tuaj.

(48) Unë nuk kam një fshat të lindjes - nuk kam ku të shkoj, nuk kam shtëpi. (49) Atdheu im është gjyshi im, fjalët e tij, mendimet e tij. (50) Ai më mësoi të dua, të shoh, të mendoj, donte të më mësonte të fluturoja, por nuk kishte kohë.

(51) Ecnim me të mes pishave dhe shikonim qiellin. (52) Gjyshi im fliste për çdo yll, dhe gjyshi im ishte gjithashtu i dashuruar me Hënën. (53) Ai dinte gjithçka për të.

(54) Njëherë tha:

(55) — Disa shkencëtarë pohojnë se krateret hënore janë mbetje të vullkaneve të zhdukur, të tjerë vërtetojnë se janë gjurmë meteorësh. (56) Jam i sigurt se krateret hënore janë vështrimi i ngrirë i të mëdhenjve. (57) Këtu janë sytë e Pushkinit, dhe këtu janë sytë e Bllokut, pastaj - shikimi i Buninit, dhe pikërisht para jush - Majakovski; Hëna është një muze i dashurisë njerëzore. (58) Por për të hyrë në këtë muze, duhet të duash aq shumë sa të digjesh si meteorit, të çmendesh si vullkan!

(59) - Nuk mund ta bëj, gjysh.

(60) - Kjo nuk funksionon?

(61) "Unë nuk kuptoj asgjë, jam konfuz për gjithçka." (62) Gjyshi, kush janë ata - njerëzit e vjeshtës? (63) Ndoshta unë jam ai i vjeshtës?

(64) "Unë nuk mund t'i zgjidh të gjitha pyetjet për ju, ka disa që ju mund t'i përgjigjeni vetëm vetë."

(65) - O gjysh, të kam zili.

(66) - Nuk është aq keq, kam bërë një jetë interesante.

(68) Ndërsa më zuri gjumi, përsëri dëgjova zërin e tij:

(69) - Nip, me të vërtetë dua ta dish: gjyshi yt është gjallë! (70) Gjyshi juaj është gjallë!

(71) U ngrita, hapa dritaren dhe bërtita nëpër rrugë, gjithë natën:

(72) - Njerëz, gjyshi është gjallë! (73) Gjyshi im i zgjuar, i sjellshëm, vjeshtor! (74) Ishulli im! (75) Toka ime!

(Sipas A. Popov)

Alexey Dmitrievich Popov - Aktori sovjetik, regjisor, teoricien i teatrit, mësues

Detyra 23

Lloji i punës: 25
Tema: Mjetet e komunikimit të fjalive në tekst

gjendja

Ndër fjalitë 55-58, gjeni një që lidhet me atë të mëparshmen duke përdorur sinonime kontekstuale. Shkruani numrin e kësaj oferte.

Teksti:

Trego tekstin

(1) U rrotullua në vallen e egër të vjeshtës, e fshehu nën gjethet e rrugës dhe ngatërroi gjithçka në botë me gjethet që bien. (2) Është mirë të endesh përreth, duke u mbytur në gjethe. (3) Është mirë t'i marrësh krahët plot, ta bësh të rrotullohet përsëri dhe përsëri, duke bërë dush kokën, shpatullat...

(4) - Gjysh, thuaj diçka të trishtuar.

(5) - Gjethet e vjeshtës.

(6) - Dhe më e trishtuar?

(7) - Yjet e vjeshtës.

(8) — A ka më të trishtuar se yjet e vjeshtës?

(9) - Zogjtë e vjeshtës.

(10) - Gjysh, a ka njerëz vjeshte?

(11) Ai ka ikur prej kohësh, gjyshi, por kur e shtyp, e shtrëngon, harroj që nuk është aty. (12) Gjyshi im i mirë, i zgjuar jeton brenda meje. (13) Ai është ishulli im, kontinenti im, Toka ime.

(14) - Gjysh, ka një erë të dytë, por a ka një dashuri të dytë?

(15) Përgjigju, gjysh, kam shumë nevojë për këtë.

(16) - Nëse më thua: ylli i parë, do ta kuptoj. (17) Ky është fillimi i numërimit, kjo është shpresa për qiellin me yje.

(18) - Gjysh, çfarë lidhje ka qielli me yje? (19) Përgjigjuni drejtpërdrejt, ndodh apo jo?

(20) - Nëse thoni: kursin e parë, do ta kuptoj - ju dëshironi të hani dhe të shpresoni për të dytën dhe të tretën. (21) Por kur thonë: dashuria e parë, nuk e kuptoj çfarë është? (22) Fillimi i numërimit apo shpresa për një të dytë dhe të tretë?

(23) - Gjysh, ndoshta po plakem, dua të jem i lumtur.

(24) - Ti je akoma budalla. (25) Kupto, nip: Nëna, mëmëdheu, i dashur nuk numërohen.

(26) - Gjyshi, ajo nuk më do mua.

(27) - Si ndihesh për veten?

(28) - Është keq, gjysh, vërtet keq.

(29) - Ke provuar të fluturosh?

(30) - Gjysh, unë jam mesatar, gri, çfarë lloj fluturimesh ka.

(31) - Shpjego, nuk e kuptoj këtë.

(32) - Gjysh, nuk e ke idenë sa e vështirë është të jesh mesatar. (33) Ndjehuni si një qenush përballë elefantëve dhe kuptoni se ata e dinë atë. (34) Të njohësh veten si qen para minjve dhe të dish: ata kurrë nuk do ta kuptojnë këtë. (35) E urrej veten, ndonjëherë dua të bëhem mi - ata nuk ofendohen, janë të vegjël. (36) Jam duke nuhatur, gjysh.

(37) - A ju vëren ajo?

(38) - Unë nuk jam asgjë për të. (39) Jeta ime po pret një kockë. (40) Ndonjëherë më përkëdhelin, por unë nuk di çfarë të bëj: leh ose lëpijnë dorën që godet, ose ndoshta godet.

(41) - Mos lejoni askënd pranë jush, varni njoftime në shtylla.

(42) - Po tallesh, gjysh, çfarë njoftimesh?

(43) — Shitet lëkura e qenit.

(44) - Po sikur të vijnë për lëkurën?

(45) - Me të ardhurat mund të blini një violinë.

(46) - Pse më duhet një violinë, gjysh?

(47) - Do të luani me të dashurin tuaj.

(48) Unë nuk kam një fshat të lindjes - nuk kam ku të shkoj, nuk kam shtëpi. (49) Atdheu im është gjyshi im, fjalët e tij, mendimet e tij. (50) Ai më mësoi të dua, të shoh, të mendoj, donte të më mësonte të fluturoja, por nuk kishte kohë.

(51) Ecnim me të mes pishave dhe shikonim qiellin. (52) Gjyshi im fliste për çdo yll, dhe gjyshi im ishte gjithashtu i dashuruar me Hënën. (53) Ai dinte gjithçka për të.

(54) Njëherë tha:

(55) — Disa shkencëtarë pohojnë se krateret hënore janë mbetje të vullkaneve të zhdukur, të tjerë vërtetojnë se janë gjurmë meteorësh. (56) Jam i sigurt se krateret hënore janë vështrimi i ngrirë i të mëdhenjve. (57) Këtu janë sytë e Pushkinit, dhe këtu janë sytë e Bllokut, pastaj - shikimi i Buninit, dhe pikërisht para jush - Majakovski; Hëna është një muze i dashurisë njerëzore. (58) Por për të hyrë në këtë muze, duhet të duash aq shumë sa të digjesh si meteorit, të çmendesh si vullkan!

(59) - Nuk mund ta bëj, gjysh.

(60) - Kjo nuk funksionon?

(61) "Unë nuk kuptoj asgjë, jam konfuz për gjithçka." (62) Gjyshi, kush janë ata - njerëzit e vjeshtës? (63) Ndoshta unë jam ai i vjeshtës?

(64) "Unë nuk mund t'i zgjidh të gjitha pyetjet për ju, ka disa që ju mund t'i përgjigjeni vetëm vetë."

(65) - O gjysh, të kam zili.

(66) - Nuk është aq keq, kam bërë një jetë interesante.

(68) Ndërsa më zuri gjumi, përsëri dëgjova zërin e tij:

(69) - Nip, me të vërtetë dua ta dish: gjyshi yt është gjallë! (70) Gjyshi juaj është gjallë!

(71) U ngrita, hapa dritaren dhe bërtita nëpër rrugë, gjithë natën:

(72) - Njerëz, gjyshi është gjallë! (73) Gjyshi im i zgjuar, i sjellshëm, vjeshtor! (74) Ishulli im! (75) Toka ime!

(Sipas A. Popov)

Alexey Dmitrievich Popov - Aktori sovjetik, regjisor, teoricien i teatrit, mësues

Detyra 24

Lloji i punës: 26
Tema: Mjetet gjuhësore shprehëse

gjendja

Lexoni një fragment të një rishikimi bazuar në tekst. Ky fragment shqyrton veçoritë gjuhësore të tekstit. Disa terma të përdorur në rishikim mungojnë. Plotësoni vendet bosh me termat e nevojshëm nga lista. Boshllëqet tregohen me shkronja, termat me numra.

Fragmenti i rishikimit:

“Duke reflektuar mbi rolin e gjyshit të tij në jetën e tij, rrëfimtari përdor një figurë të tillë si (A) __________ (fjalia 13). Pse ky njeri është kaq i dashur për të? Mjetet sintaksore - (B) __________ (fjalia 50) i përgjigjet kësaj pyetjeje. Në fakt, ishte shumë e vështirë për nipin tim të kuptonte veten dhe ndjenjat e tij, siç dëshmohet nga përdorimi i (NË) __________ (fjalitë 33-34), dhe në një dialog me nipin e tij (fjalitë 39-47) gjyshi, duke përdorur teknikën e hollë, të sjellshme. (G) __________ e ndihmoi adoleshentin të kuptonte se si të shpëtonte nga ndjenja e "thinjave" dhe vetmisë së tij."

Lista e termave:

1) ironi

2) epitetet

3) sinonimet e kontekstit

4) antonimet kontekstuale

5) qarkullim krahasues

6) gradimi

7) hiperbolë

8) rreshtat e anëtarëve homogjenë

9) fjali pyetëse

Teksti:

Trego tekstin

(1) U rrotullua në vallen e egër të vjeshtës, e fshehu nën gjethet e rrugës dhe ngatërroi gjithçka në botë me gjethet që bien. (2) Është mirë të endesh përreth, duke u mbytur në gjethe. (3) Është mirë t'i marrësh krahët plot, ta bësh të rrotullohet përsëri dhe përsëri, duke bërë dush kokën, shpatullat...

(4) - Gjysh, thuaj diçka të trishtuar.

(5) - Gjethet e vjeshtës.

(6) - Dhe më e trishtuar?

(7) - Yjet e vjeshtës.

(8) — A ka më të trishtuar se yjet e vjeshtës?

(9) - Zogjtë e vjeshtës.

(10) - Gjysh, a ka njerëz vjeshte?

(11) Ai ka ikur prej kohësh, gjyshi, por kur e shtyp, e shtrëngon, harroj që nuk është aty. (12) Gjyshi im i mirë, i zgjuar jeton brenda meje. (13) Ai është ishulli im, kontinenti im, Toka ime.

(14) - Gjysh, ka një erë të dytë, por a ka një dashuri të dytë?

(15) Përgjigju, gjysh, kam shumë nevojë për këtë.

(16) - Nëse më thua: ylli i parë, do ta kuptoj. (17) Ky është fillimi i numërimit, kjo është shpresa për qiellin me yje.

(18) - Gjysh, çfarë lidhje ka qielli me yje? (19) Përgjigjuni drejtpërdrejt, ndodh apo jo?

(20) - Nëse thoni: kursin e parë, do ta kuptoj - ju dëshironi të hani dhe të shpresoni për të dytën dhe të tretën. (21) Por kur thonë: dashuria e parë, nuk e kuptoj çfarë është? (22) Fillimi i numërimit apo shpresa për një të dytë dhe të tretë?

(23) - Gjysh, ndoshta po plakem, dua të jem i lumtur.

(24) - Ti je akoma budalla. (25) Kupto, nip: Nëna, mëmëdheu, i dashur nuk numërohen.

(26) - Gjyshi, ajo nuk më do mua.

(27) - Si ndihesh për veten?

(28) - Është keq, gjysh, vërtet keq.

(29) - Ke provuar të fluturosh?

(30) - Gjysh, unë jam mesatar, gri, çfarë lloj fluturimesh ka.

(31) - Shpjego, nuk e kuptoj këtë.

(32) - Gjysh, nuk e ke idenë sa e vështirë është të jesh mesatar. (33) Ndjehuni si një qenush përballë elefantëve dhe kuptoni se ata e dinë atë. (34) Të njohësh veten si qen para minjve dhe të dish: ata kurrë nuk do ta kuptojnë këtë. (35) E urrej veten, ndonjëherë dua të bëhem mi - ata nuk ofendohen, janë të vegjël. (36) Jam duke nuhatur, gjysh.

(37) - A ju vëren ajo?

(38) - Unë nuk jam asgjë për të. (39) Jeta ime po pret një kockë. (40) Ndonjëherë më përkëdhelin, por unë nuk di çfarë të bëj: leh ose lëpijnë dorën që godet, ose ndoshta godet.

(41) - Mos lejoni askënd pranë jush, varni njoftime në shtylla.

(42) - Po tallesh, gjysh, çfarë njoftimesh?

(43) — Shitet lëkura e qenit.

(44) - Po sikur të vijnë për lëkurën?

(45) - Me të ardhurat mund të blini një violinë.

(46) - Pse më duhet një violinë, gjysh?

(47) - Do të luani me të dashurin tuaj.

(48) Unë nuk kam një fshat të lindjes - nuk kam ku të shkoj, nuk kam shtëpi. (49) Atdheu im është gjyshi im, fjalët e tij, mendimet e tij. (50) Ai më mësoi të dua, të shoh, të mendoj, donte të më mësonte të fluturoja, por nuk kishte kohë.

(51) Ecnim me të mes pishave dhe shikonim qiellin. (52) Gjyshi im fliste për çdo yll, dhe gjyshi im ishte gjithashtu i dashuruar me Hënën. (53) Ai dinte gjithçka për të.

(54) Njëherë tha:

(55) — Disa shkencëtarë pohojnë se krateret hënore janë mbetje të vullkaneve të zhdukur, të tjerë vërtetojnë se janë gjurmë meteorësh. (56) Jam i sigurt se krateret hënore janë vështrimi i ngrirë i të mëdhenjve. (57) Këtu janë sytë e Pushkinit, dhe këtu janë sytë e Bllokut, pastaj - shikimi i Buninit, dhe pikërisht para jush - Majakovski; Hëna është një muze i dashurisë njerëzore. (58) Por për të hyrë në këtë muze, duhet të duash aq shumë sa të digjesh si meteorit, të çmendesh si vullkan!

(59) - Nuk mund ta bëj, gjysh.

(60) - Kjo nuk funksionon?

(61) "Unë nuk kuptoj asgjë, jam konfuz për gjithçka." (62)

Vëllimi i esesë është të paktën 150 fjalë.

Puna e shkruar pa iu referuar tekstit të lexuar (jo bazuar në këtë tekst) nuk vlerësohet. Nëse eseja është një ritregim ose rishkrim i plotë i tekstit origjinal pa asnjë koment, atëherë një punë e tillë vlerësohet me zero pikë.

Shkruani një ese me kujdes, me dorëshkrim të lexueshëm.

Teksti:

Trego tekstin

(1) U rrotullua në vallen e egër të vjeshtës, e fshehu nën gjethet e rrugës dhe ngatërroi gjithçka në botë me gjethet që bien. (2) Është mirë të endesh përreth, duke u mbytur në gjethe. (3) Është mirë t'i marrësh krahët plot, ta bësh të rrotullohet përsëri dhe përsëri, duke bërë dush kokën, shpatullat...

(4) - Gjysh, thuaj diçka të trishtuar.

(5) - Gjethet e vjeshtës.

(6) - Dhe më e trishtuar?

(7) - Yjet e vjeshtës.

(8) — A ka më të trishtuar se yjet e vjeshtës?

(9) - Zogjtë e vjeshtës.

(10) - Gjysh, a ka njerëz vjeshte?

(11) Ai ka ikur prej kohësh, gjyshi, por kur e shtyp, e shtrëngon, harroj që nuk është aty. (12) Gjyshi im i mirë, i zgjuar jeton brenda meje. (13) Ai është ishulli im, kontinenti im, Toka ime.

(14) - Gjysh, ka një erë të dytë, por a ka një dashuri të dytë?

(15) Përgjigju, gjysh, kam shumë nevojë për këtë.

(16) - Nëse më thua: ylli i parë, do ta kuptoj. (17) Ky është fillimi i numërimit, kjo është shpresa për qiellin me yje.

(18) - Gjysh, çfarë lidhje ka qielli me yje? (19) Përgjigjuni drejtpërdrejt, ndodh apo jo?

(20) - Nëse thoni: kursin e parë, do ta kuptoj - ju dëshironi të hani dhe të shpresoni për të dytën dhe të tretën. (21) Por kur thonë: dashuria e parë, nuk e kuptoj çfarë është? (22) Fillimi i numërimit apo shpresa për një të dytë dhe të tretë?

(23) - Gjysh, ndoshta po plakem, dua të jem i lumtur.

(24) - Ti je akoma budalla. (25) Kupto, nip: Nëna, mëmëdheu, i dashur nuk numërohen.

(26) - Gjyshi, ajo nuk më do mua.

(27) - Si ndihesh për veten?

(28) - Është keq, gjysh, vërtet keq.

(29) - Ke provuar të fluturosh?

(30) - Gjysh, unë jam mesatar, gri, çfarë lloj fluturimesh ka.

(31) - Shpjego, nuk e kuptoj këtë.

(32) - Gjysh, nuk e ke idenë sa e vështirë është të jesh mesatar. (33) Ndjehuni si një qenush përballë elefantëve dhe kuptoni se ata e dinë atë. (34) Të njohësh veten si qen para minjve dhe të dish: ata kurrë nuk do ta kuptojnë këtë. (35) E urrej veten, ndonjëherë dua të bëhem mi - ata nuk ofendohen, janë të vegjël. (36) Jam duke nuhatur, gjysh.

(37) - A ju vëren ajo?

(38) - Unë nuk jam asgjë për të. (39) Jeta ime po pret një kockë. (40) Ndonjëherë më përkëdhelin, por unë nuk di çfarë të bëj: leh ose lëpijnë dorën që godet, ose ndoshta godet.

(41) - Mos lejoni askënd pranë jush, varni njoftime në shtylla.

(42) - Po tallesh, gjysh, çfarë njoftimesh?

(43) — Shitet lëkura e qenit.

(44) - Po sikur të vijnë për lëkurën?

(45) - Me të ardhurat mund të blini një violinë.

(46) - Pse më duhet një violinë, gjysh?

(47) - Do të luani me të dashurin tuaj.

(48) Unë nuk kam një fshat të lindjes - nuk kam ku të shkoj, nuk kam shtëpi. (49) Atdheu im është gjyshi im, fjalët e tij, mendimet e tij. (50) Ai më mësoi të dua, të shoh, të mendoj, donte të më mësonte të fluturoja, por nuk kishte kohë.

(51) Ecnim me të mes pishave dhe shikonim qiellin. (52) Gjyshi im fliste për çdo yll, dhe gjyshi im ishte gjithashtu i dashuruar me Hënën. (53) Ai dinte gjithçka për të.

(54) Njëherë tha:

(55) — Disa shkencëtarë pohojnë se krateret hënore janë mbetje të vullkaneve të zhdukur, të tjerë vërtetojnë se janë gjurmë meteorësh. (56) Jam i sigurt se krateret hënore janë vështrimi i ngrirë i të mëdhenjve. (57) Këtu janë sytë e Pushkinit, dhe këtu janë sytë e Bllokut, pastaj - shikimi i Buninit, dhe pikërisht para jush - Majakovski; Hëna është një muze i dashurisë njerëzore. (58) Por për të hyrë në këtë muze, duhet të duash aq shumë sa të digjesh si meteorit, të çmendesh si vullkan!

(59) - Nuk mund ta bëj, gjysh.

(60) - Kjo nuk funksionon?

(61) "Unë nuk kuptoj asgjë, jam konfuz për gjithçka." (62) Gjyshi, kush janë ata - njerëzit e vjeshtës? (63) Ndoshta unë jam ai i vjeshtës?

(64) "Unë nuk mund t'i zgjidh të gjitha pyetjet për ju, ka disa që ju mund t'i përgjigjeni vetëm vetë."

(65) - O gjysh, të kam zili.

(66) - Nuk është aq keq, kam bërë një jetë interesante.

(68) Ndërsa më zuri gjumi, përsëri dëgjova zërin e tij:

(69) - Nip, me të vërtetë dua ta dish: gjyshi yt është gjallë! (70) Gjyshi juaj është gjallë!

(71) U ngrita, hapa dritaren dhe bërtita nëpër rrugë, gjithë natën:

(72) - Njerëz, gjyshi është gjallë! (73) Gjyshi im i zgjuar, i sjellshëm, vjeshtor! (74) Ishulli im! (75) Toka ime!

(Sipas A. Popov)

Alexey Dmitrievich Popov - Aktori sovjetik, regjisor, teoricien i teatrit, mësues

Problemi i ushqimit - si të sigurohet ushqim për popullsinë në rritje të Tokës?

Një shprehje e vjetër thotë: "Njeriu ha për të jetuar, por nuk jeton për të ngrënë". Sasia e ushqimit që i nevojitet për jetën dhe aktivitetin normal,

varet nga gjinia, mosha, pesha, gjatësia. mbi natyrën dhe kushtet e punës, jetës dhe veçorive klimatike të territorit. Shkencëtarët besojnë se norma mjekësore për marrjen e kalorive të ushqimit duhet të jetë jo më pak se 2300-2600 kcal dhe 70-100 g proteina në ditë. Por aktualisht, sipas OKB-së, 1.2 miliardë njerëz jetojnë në vende ku ka mungesë të vazhdueshme të ushqimit. Kjo është arsyeja pse problemi ushqimor duhet të konsiderohet global.

Natyrisht, duhet pasur parasysh se fenomeni i urisë dhe i kequshqyerjes në përgjithësi nuk është më tipik për vendet e Veriut. Këto vende tani prodhojnë dhe konsumojnë më shumë se 3/4 e ushqimit në botë, megjithëse ato janë shtëpia e më pak se 15% e popullsisë së botës. Në shumicën e vendeve të zhvilluara, marrja mesatare e kalorive kalon 3000 kcal/ditë. Përkundrazi, në këto vende ka gjithnjë e më shumë njerëz që hanë tepër dhe janë mbipeshë. . Në vendet e Jugut, megjithë një rritje të dukshme të marrjes mesatare të kalorive në dekadat e fundit, kjo shifër mezi arrin normën mjekësore, dhe në Afrikën Sub-Sahariane është vetëm 2000 kcal/ditë. Prandaj, për të zgjidhur problemin e ushqimit, njerëzimi duhet të përdorë më plotësisht burimet e prodhimit bimor, blegtorisë dhe peshkimit. Megjithatë, ajo mund të shkojë në dy mënyra.

Mënyra e gjerë është zgjerimi i mëtejshëm i terreneve të punueshme, kullotave dhe peshkimit.

Shembull. Sipërfaqja e tokës së përshtatshme për kultivim bujqësor në planetin tonë është 3,2 - 3,4 miliardë hektarë, nga të cilat më pak se gjysma përdoret ende. Rezervat kryesore të tokave të tilla ndodhen në Afrikën Sub-Sahariane dhe Amerikën Latine.

Megjithatë, meqenëse të gjitha tokat më pjellore dhe të përshtatshme janë zhvilluar praktikisht tashmë, kjo rrugë kërkon kosto shumë të larta.

Mënyra intensive konsiston kryesisht në rritjen e produktivitetit biologjik të tokës ekzistuese. Bioteknologjia, përdorimi i varieteteve të reja me rendiment të lartë dhe metodave të reja të kultivimit të tokës, zhvillimi i mëtejshëm i mekanizimit, kimikizimit, si dhe i bonifikimit të tokës, historia e të cilave shkon disa mijëra vjet, duke filluar nga Mesopotamia, Egjipti i lashtë dhe India. , do të jetë me rëndësi vendimtare për të.

Shembull. Vetëm gjatë shekullit të njëzetë. Sipërfaqja e tokës së ujitur u rrit nga 40 në 270 milionë hektarë. Në ditët e sotme këto toka zënë afërsisht 20% të tokës së kultivuar, por ofrojnë deri në 40% të produkteve bujqësore. Bujqësia e ujitur përdoret në 135 vende, me 3/5 e tokës së ujitur në Azi.

Gjithashtu po zhvillohet një metodë e re jokonvencionale e prodhimit të ushqimit, e cila konsiston në "dizajnimin" e produkteve ushqimore artificiale të bazuara në proteina nga lëndët e para natyrore. Shkencëtarët kanë llogaritur se për të siguruar ushqimin e popullsisë së botës, ishte e nevojshme në çerekun e fundit të shekullit të njëzetë. rritja e vëllimit të prodhimit bujqësor me 2 herë, dhe nga mesi i shekullit të 21-të me 5 herë. Llogaritjet tregojnë se nëse niveli i bujqësisë i arritur deri më sot në shumë vende të zhvilluara do të shtrihej në të gjitha vendet e botës, do të ishte e mundur të plotësoheshin plotësisht nevojat ushqimore të 10 miliardë njerëzve dhe akoma më shumë. . Rrjedhimisht, rruga intensive është rruga kryesore për të zgjidhur problemin ushqimor të njerëzimit. Tashmë ajo siguron 9/10 e rritjes totale të prodhimit bujqësor.

Fosfori është një lëndë ushqyese thelbësore e bimëve. përthithet nga bima në formën e anionit të acidit ortofosforik - PO 4. Në të kundërt, fosfori në bimë nuk zvogëlohet, dhe të gjitha përbërjet e fosforit në bimë mund të konsiderohen si derivate të acidit fosforik. Marule si tregues i fosforit në tokë.

Roli i fosforit në bimë

Roli i fosforit në bimëështë i madh, pasi përfshihet në një sërë përbërjesh të rëndësishme, vitale (më shumë detaje :). Fosfori përmirëson dhe përshpejton zhvillimin e bimëve, stimulon lulëzimin dhe frutat. Me mungesë të fosforit në bimë, rritja e tyre ngadalësohet, gjethet marrin një ngjyrë kaltërosh-jeshile, dhe ngjyra dhe vezoret në pemët frutore bien. Deri në 50% të fosforit që gjendet në bimë është i lidhur në përbërjet organike. Fosfori është pjesë e acideve nukleike, nukleotideve, fosfatideve, disa acideve adenozine trifosforike dhe adenozinës difosforike. Acidet nukleike, duke u kombinuar me proteinat, formojnë nukleoproteina, të cilat janë përbërës të citoplazmës dhe bërthamës. Përbërjet e fosforit gjithashtu luajnë një rol të rëndësishëm në. Deri në 50% e fosforit mbetet në bimë në formë minerale në formën e kripërave dy dhe monobazike të acidit fosforik, të cilat treten në lëngun e qelizës dhe së bashku me substanca të tjera marrin pjesë në krijimin e potencialit osmotik të qelizës. Përveç kësaj, kripërat e tretura të acidit fosforik veprojnë si tampon, d.m.th. ato mbajnë pH të lëngut qelizor në një nivel të caktuar.

Shpërndarja e fosforit në bimë

Fosfori shpërndahet në bimë në mënyrë të pabarabartë. Përmbajtja e fosforit në fara është 5-10 herë më e lartë se në organet vegjetative të bimëve. Fosfori në fara përmbahet kryesisht në formën e fitinës - një substancë rezervë që përmban fosfor. Gjatë urisë së fosfatit, fosfori, si azoti, është i aftë për përdorim dytësor - ripërdorim. Në këtë rast, komponimet komplekse të fosforit dekompozohen dhe lëvizin në pjesët më të reja të bimës. Për faktin se fosfori nuk reduktohet në bimë dhe mbetet në formën e anionit PO 4, cikli i fosforit në natyrë është i thjeshtë. Kur bimët dhe kafshët vdesin, komponimet organike të fosforit, që i nënshtrohen mineralizimit, çlirohen në formën e acidit fosforik, i cili reagon menjëherë me bazat e tokës, duke formuar kripëra pak të tretshme të kalciumit, magnezit dhe hekurit. Këto kripëra, duke qenë pak të tretshme, nuk mund ta sigurojnë plotësisht bimën me fosfor. Shpërbërja e këtyre kripërave - mobilizimi i acidit fosforik - ndodh si rezultat i proceseve biokimike të shoqëruara me formimin e acideve, për shembull gjatë nitrifikimit. Për mobilizimin e acidit fosforik rëndësi të madhe kanë sekrecionet e rrënjëve të bimëve dhe kripërat fiziologjikisht acide. Në natyrë, për shkak të aktivitetit të baktereve anaerobe (më shumë detaje:), mund të ndodhin procese që çojnë në reduktimin e fosforit në acide fosforike dhe hipofosforike dhe madje edhe në fosfid hidrogjen. Këto procese vërehen vetëm në kushte anaerobe, prandaj ato mund të shtypen nga kultivimi i mirë i tokës. Mungesa e fosforit manifestohet në ngecjen e rritjes së organeve mbitokësore dhe rrënjëve të bimëve, gjë që rezulton në një shkallë më të ngadaltë të ndarjes së qelizave. Në bimë, gjethet marrin një ngjyrë kaltërosh, ose gjethet e poshtme zverdhen dhe vdesin, ndërsa ato të sipërme mbajnë një ngjyrë të gjelbër të errët. Ndonjëherë bimëve u mungon fosfori për shkak të stresit intensiv në tokë. Por janë bakteret që bëjnë fosforin, i cili është i bollshëm në tokë, i përshtatshëm për bimët.
Mungesa e fosforit manifestohet në ngecjen e rritjes së organeve mbitokësore dhe rrënjëve të bimëve. Uria nga fosfori në periudhën e hershme të rritjes së bimëve shpesh çon në një çrregullim të tillë metabolik që edhe me ushqim të mëtejshëm të mirë me fosfor, bimët nuk mund të kthehen në gjendjen normale.