Harta tehnologică a orelor de logopedie. Harta tehnologică a unei lecții individuale de logopedie „Automatizarea sunetului Harta tehnologică a unui logoped la grădiniță
Profesor de logopedie:
Data: 02/08/2017
Subiect: vocalele A, O, U, Y, E.
Tip lecție: reflecție (generalizare, consolidare)
Echipament:
Carduri - exerciții de gimnastică, vocale A, O, U, E, S din alfabetul divizat, joc de calculator „Pușculițe” din complexul software și metodologic „Logomer”, album „Învăț să vorbesc și să citesc”, Smileys
Scop: consolidarea conceptului de sunet vocal A, O, U, Y, E și capacitatea de a le izola în silabe și cuvinte.
Educational:
Întăriți atât imaginile motorii, cât și cele auditive ale sunetelor vocale de pe primul rând;
Dezvoltarea abilităților de analiză a sunetului;
corectiv:
Continuați să dezvoltați memoria vizuală și atenția;
Lucrați la dezvoltarea auzului tic;
Educational:
Formează o atitudine responsabilă față de îndeplinirea sarcinilor;
Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție instrucțiunile și de a le urma corect;
Etapa lecției | Activitățile profesorului | Activitatea elevilor | ECU formabile |
|||
personal | de reglementare | educational | comunicativ |
|||
1. Motivația pentru activități educaționale. Dispoziție pentru clasă | Buna ziua! Vorbim mereu frumos, îndrăzneț și încet! Ea stă ca o scară, începe Alfabetul. Este ca un cerc; dacă vreau, îl voi balansa pe drum. Ca o crenguță în orice pădure, vei vedea scrisoarea... Am aflat de la bufniță că nu există cuvinte care încep cu litera... E-hei-hei! – țipă țipătorul, cu limba ieșind din gură. Despre ce scrisori crezi că vom vorbi astăzi? | Elevii se acordă la lecție, rezolvă ghicitori și numesc subiectul lecției. | Formarea motivației pentru învățare și activități cu scop. | Dezvoltarea capacității de a accepta scopuri și de a se angaja voluntar în activități. | Izolarea informațiilor esențiale din text. | Dezvoltarea abilităților de cooperare educațională cu profesorul. |
2. Gimnastica de articulare. | Sunt oferite carduri cu imagini cu numele exercițiilor de gimnastică articulatorie. - "Aluat" - „Vveriță și nuci” Ac" - "Hamster" - „Hipopotam” - „Cal” - "Zâmbet" | Elevii iau pe rând cartonașe, le numesc, le arată și efectuează împreună exercițiul corespunzător. | Parentingul este orientat spre obiective. Exersarea acurateței mișcărilor articulatorii. | Dezvoltați capacitatea de a vă corela acțiunile cu modelele date. | Capacitatea de a folosi semne și simboluri. | Abilitatea de a-ți asculta interlocutorul și de a urma instrucțiunile cu acuratețe. |
3. Actualizarea cunoștințelor, remedierea dificultăților într-o activitate de învățare probă. | Repetiţie. Ce este o scrisoare? Ce este sunetul? De ce A, O, U, Y, E sunt numite vocale? Ce culoare au literele vocalelor? Lucrul cu carduri cu litere vocale (ghicirea literei pe baza articulației tăcute a profesorului). Un avion zboară în aer! Acum zboară liniștit „U”, iar acum zboară tare „U”! Fata strigă încet „Oh”, iar acum tare „Oh”! Lucrați la dezvoltarea auzului fonemic. - „Prinți sunetul vocalei.” Bateți din palme când auziți sunetul A (acest lucru se întâmplă cu fiecare sunet). A-O-U-A-Y-E-A-U-Y-U-O - E Diferențierea sunetelor în silabe Lucrul cu programul Logomer. Jocul „Pușculițe”. Determinarea locului sunetului în schema de cuvinte. Puneți alimentele în coșuri. Uită-te la modelele de cuvinte. pagina 35 „Învăț să vorbesc și să citesc” | Elevii actualizează cunoștințele dobândite anterior despre conceptele „Sunet și literă”, „Vocale”. Analizați articulația sunetului și selectați cardul corespunzător cu litera și reproduceți-l. Ei ascultă cu atenție profesorul și răspund cu o palmă când aud sunetul dat. Faceți clic pe monedele sonore, reproduceți silaba și puneți moneda în pușculiță cu litera corespunzătoare. Ei privesc imaginea, pronunță numele produselor, selectează un concept generalizator, determină locul sunetului „Y” în cuvânt și aranjează produsele în conformitate cu diagrama cuvântului indicat pe coșuri (primul este sunetul dat în mijlocul cuvântului, al doilea este la sfârșitul cuvântului). | Formarea unei atitudini responsabile față de îndeplinirea sarcinilor. | Dezvoltați capacitatea de a participa activ la activități, de a trece de la una la alta. | Dezvoltați capacitatea de a lucra cu informații simple în conținut și structură. | Capacitatea de a cere ajutor și de a accepta ajutor. |
4. Consolidarea primară în vorbirea externă. | Determinați numele imaginilor, evidențiați primul sunet și asamblați litera corespunzătoare din ele. | Ei examinează în mod independent, determină primul sunet dintr-un cuvânt, selectează imagini pentru un anumit sunet și colectează litera corespunzătoare. | Formarea independenței în îndeplinirea sarcinilor educaționale. | Dezvoltați capacitatea de a vă corela acțiunile și rezultatele acestora cu modele date. | Dezvoltați capacitatea de a observa și înțelege imagini. | Dezvoltarea capacității de a colabora cu profesorii și colegii. |
5. Reflectarea activității. Eliberarea stresului emoțional, analizarea muncii elevilor în clasă. | Despre ce sunete și litere am vorbit astăzi? Băieți, care sarcină vi s-a părut cea mai dificilă și care a fost cea mai ușoară? Ce ți-a plăcut la lecție? Ți-a plăcut să te antrenezi? | Autoanaliza muncii din lecție. | Conștientizarea necesității de a studia sunetele. | Dezvoltați capacitatea de a evalua rezultatele activităților dvs. | Dezvoltarea capacității de a face generalizări simple. | Dezvoltarea capacității de a-ți exprima gândurile. |
Lyudmila Abramova
Harta tehnologică a orelor individuale de terapie logopedică „Automatizarea sunetului [Ш]”
Dirijare
sedinta individuala de logopedie
pe subiect:
« Automatizarea sunetului"SH"în silabe, cuvinte, fraze, propoziții, poezii și proverbe.”
Pregătit:
profesor- logoped
MKDOU „Grădinița”
"Zâmbet" Zhizdry
Abramova L.V.
Zhizdra - 2015
Harta tehnologică a sesiunilor individuale de logopedie
profesori- logoped Abramova Lyudmila Valentinovna
Număr de grup,
raport de terapie logopedică) Grupa nr. 2 ( "Gnomi")
Concluzia terapiei logopedice: ONR (nivelul 3).
Subiect lecții Automatizarea sunetului"SH"
Tip clase"Cunoștințe noi"
Folosit tehnologie 1. Tehnologie bazată pe o abordare a activității.
2. Salvarea sănătăţii tehnologii.
3. Informare și comunicare tehnologii.
4. Tehnologie formarea treptată a acțiunilor mentale.
Ţintă lecții Automatizează sunetul"SH"în silabe, cuvinte, fraze, propoziții, poezii și fraze pure.
Obiective Corecționale și educaționale Corectiv și de dezvoltare Corectiv și educațional
Întărirea modelului articulator corect în timpul pronunției sunet [Ш];
Abilitatea de a pronunța clar sunet [Ш] în silabe, cuvinte, fraze, propoziții, poezii și propoziții pure;
Dezvoltarea percepției fonemice și a auzului;
Abilitatea de a compune propoziții din cuvinte;
Capacitatea de a coordona substantive cu numere;
Extinderea și activarea vocabularului;
Îmbunătățirea abilităților de analiză și sinteză a cuvintelor.
Dezvoltarea abilităților articulatorii și motorii fine;
Dezvoltați simțul ritmului, atenția auditivă, memoria, gândirea;
Dezvoltarea abilităților de autocontrol;
Cultivarea activității și a atenției în clasă;
Cresterea nevoii de comunicare verbala;
Cultivarea interesului pentru clase;
Stimularea unui sentiment de mândrie pentru frumusețea și sunetul limbii materne.
Condiții pentru universal
activităţi educaţionale Personale UUD: de reglementare UUD: Comunicare UUD: Educational UUD:
Formează motivație pentru învățare și activitate cognitivă intenționată;
Efectuați reflecție cognitivă și personală.
Dezvoltați capacitatea de a vă exprima ipotezele pe baza lucrului cu material de vorbire;
Efectuați activități educaționale într-un discurs puternic și într-o formă mentală.
Dezvoltați capacitatea de a asculta și înțelege pe ceilalți;
Abilitatea de a lucra în perechi;
Negociați și ajungeți la o decizie comună în activități comune, inclusiv în situații de conflict de interese.
Dezvoltați capacitatea de a găsi și structura informații;
Dezvoltați capacitatea de a prezenta informații și de a le extrage din diagrame;
Pe baza analizei obiectelor, trageți concluzii
generalizează, clasifică după caracteristici;
Găsiți răspunsuri la întrebări.
instrumente TIC,
hardware Hardware Securitate: laptop.
Prezentare " Automatizarea sunetului"SH".
Structura organizationala sesiune de logopedie
Etapa Durata etapei Metode
și metode de lucru Forme de organizare a activităților elevilor Activități
profesori- activități de logoped
elev
Motivații - crearea condițiilor pentru ca elevul să dezvolte o nevoie internă de includere în procesul educațional;
Formează atitudini față de un stil de viață sănătos și implementează un comportament real.
2 minute Afișarea unui exemplu de exercițiu, imagini-simboluri Afișare imagine individuală-simbol al exerciţiului de articulare cu recitarea unei poezii Efectuează gimnastică articulatorie.
II. Etapa actualizării cunoștințelor constă în actualizarea metodelor de acțiune învățate suficiente pentru a construi consolidarea cunoștințelor și generalizarea acestora (reproduce și înregistrează cunoștințele necesare pentru a construi noi cunoștințe).
Durata etapei Metode
profesori- activități de logoped
elev
2 min Practic: analitic-sintetic. Individ - Să ne amintim cum foșnește perdeaua Vantul: sh-sh-sh-sh.
Descrie ce fac buzele tale? Dintii? Unde este limba? In ce pozitie se afla? Să spunem asta sunet de expirare. Să verificăm ce fel de adiere iese?
Aerul iese liber din gură? Există un obstacol în calea fluxului de aer - aceasta este limba. Deci acesta sunet, Care? (Consoană.) Cum îl pronunțăm, supărați sau cu afecțiune? (Nervos.) Sunet"SH"– consoană dură. Pune mâna pe gât repeta: sh-sh-sh-sh. Ne tremură gâtul sau doarme? Dreapta, sunet"SH"- Surd.
Exercițiu "Bate ca mine".
Pronunție silabe cu sunet"SH".
Caracteristică sunet"SH".
Sha - shu - shi, Ashka - ureche - ishka, Shi - sha - shu, Ishka - ashka - ureche, Shu - shi - sha, Ushka - ishka - ashka.
Descoperirea de noi cunoștințe. - conștientizarea în ce constă exact insuficiența cunoștințelor, aptitudinilor sau abilităților lor.
Fixarea locului în care a apărut dificultatea, corelarea acțiunilor lor în acest loc cu metodele studiate și determinarea ce cunoștințe sau deprinderi le lipsesc pentru a rezolva dificultatea
Durata etapei Metode
şi metode de lucru Forme de organizare a activităţilor elevilor Activităţi
profesori- logoped
Activitate
elev
5 min Practic:
analitic-sintetic Automatizarea individuală a sunetului [sh] în cuvinte.
Așa că am venit la prietenii noștri. Și Masha și Mishka fac curățenie în casă. Să-i ajutăm să pună lucrurile în dulapuri - un dulap pentru Mishka, celălalt pentru Masha. Gândiți-vă ce lucruri ar putea fi în dulapul lui Masha și ce lucruri ar putea fi în cel al lui Mishka?
Exercițiu „Conectează silabele într-un cuvânt, găsește imagine» .
Ursul are mai multe obiecte preferate, poți ghici care dacă leagă corect silabele.
Shka-tul-ka.
Ciocolată.
Po-va-resh-ka.
Bobina.
În dulapul Mashei... (pălărie, blană, șal).
În dulapul lui Mishka... (băț, tun, dame).
Pronunțarea cuvintelor.
Aplicarea noilor cunoștințe în practică.
Durata etapei Metode
şi metode de lucru Forme de organizare a activităţilor de învăţare Activităţi
profesori- activități de logoped
elev
11 min Practic Exercițiu individual„Împărțiți cuvântul în părți, bătând din palme.”.
Acum să batem din palme pentru fiecare cuvânt rezultat, împărțindu-l în părți.
Un joc "Sună-mă cu amabilitate" (PC).
Exercițiu "Fă calculul".
Ţintă: capacitatea de a coordona numeralele cu substantivele.
Masha a strâns conuri de pin pentru Mishka. Câte conuri a strâns Masha?
Masha are 6 conuri. Asculta si repeta.
Automatizare [w] în propoziții.
Prietenii noștri ți-au pregătit un alt joc. Trebuie să venim cu o propunere pentru fiecare dintre schemele propuse.
Ce este prezentat în prima diagramă? (Gantă, săgeată, cireș)
Ce crezi că este în geantă? Răspunde într-o propoziție completă.
Vino cu propuneri pentru a doua și a treia schemă.
Automatizarea sunetului[w] în poezii.
Să spunem o poezie pentru Mishka. Asculta si repeta pe mine:
Palarie si blana -
Aici este Mishutka noastră.
Exercițiu „Potriviți obiectele cu semne”.
Afectuos, mare, fierbinte (Soare)
Mic, molid, maro (con)
Verde, transparent, liniștit (broască)
Frumos, alb, mlaștină (nufăr)
Exercițiu: „Amintiți-vă și repetați frazele după crainic”. (Lucrează cu PC).
Împarte cuvântul în părți cu palme.
Shka-tul-ka.
Ciocolată.
Po-va-resh-ka.
Bobina.
Pâine - pâine.
Iepure - iepuraș mic.
Soarele este soarele.
O colibă este o colibă.
Cocoșul este un cocoș.
Starling - graur.
Privighetoare - privighetoare.
Cireșul zace în geantă.
Copilul se joacă cu mingi. Masha adună crini.
Repetarea poeziei.
Lucrul cu subiectul poze.
Repetarea unor cuvinte pure.
Fizminutka - pentru a forma atitudini față de un stil de viață sănătos și implementare în comportament real.
Durata etapei Metode
si metode de lucru
Forme de organizare a activităţilor elevilor Activităţi
profesori- logoped
Activitate
elev
Afișarea unui eșantion al unui exercițiu efectuat de un grup de copii
Efectuează exerciții fizice împreună cu un student Fizminutka " „Mașa noastră gătea terci” Masha noastră gătea terci.
Am gătit terci, copii hrănit:
I-am dat asta
I-am dat asta
I-am dat asta
I-am dat asta
Dar ea nu a dat asta.
A făcut multe farse.
Și-a rupt farfuria.
Izoritmice
Durata etapei Metode
şi metode de lucru Forme de organizare a activităţilor elevilor Activităţi
profesori- activități de logoped
elev
4 min Practic: alegerea formulării corecte, orală, gramaticală
După nivelul de independență: după explicarea sarcinii Individual
Citește o poezie.
Efectuează acțiuni pe baza a ceea ce s-a auzit
Reflecţie
Să formeze o înțelegere adecvată a motivelor succesului/eșecului activităților educaționale;
Formează o stime de sine adecvată pe baza unor criterii "student bun".
Durata etapei Metode
şi metode de lucru Forme de organizare a activităţilor elevilor Activităţi
profesori- activități de logoped
elev
3 min Practic, comparație. Joc Individual"Labirint".
Mergeți cu degetul de-a lungul potecii, spunând clar sunet"Shhh" (Poza pe PC) .
Ce suntem azi a invatat sa pronunte sunetul?
Este a noastra lecția a ajuns la sfârșit. Și dacă ai fost interesat, ia-l cu tine urs fericit, ei bine, dacă nu, atunci trist.
Lucrul cu piesa pe un computer, răspunsul la întrebare, alegerea Mishka.
Literatură.
1. Andreeva G. N. Cursuri de logopedie asupra dezvoltării vorbirii coerente la elevii din ciclul primar. În 3 ore: un ghid pentru logoped / editat de. R.I.Lalaeva. – M.: VLADOS, 2012.
2. Arushanova A. G. Discursul și comunicarea verbală a copiilor. Formarea structurii gramaticale a vorbirii 3-7 ani. M.: Mosaika-Sintez, 2005.
3. Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Slobodnyak N.P. Corecția și dezvoltarea cursuri la grădiniță. Recomandări metodologice pentru specialiştii şi educatorii instituţiilor de învăţământ preşcolar. M.: Sfera, 2008.
4. Levchuk E. A. Gramatica în basme și povești. St.Petersburg ,2003.
5. Mironova S.A. dezvoltarea vorbirii preșcolarilor în cursuri de logopedie. ,M. ,2007.
Harta tehnologică a lecției
Informații despre logoped (numele complet, locul de muncă, categoria disponibilă, categoria solicitată)________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
Articol: sedinta de logopedie frontala Clasă 2 Program, manual:
Tema lecției: Diferențierea J - E. Tip de lecție: consolidarea materialului acoperit
Echipament:
Caracteristicile capacităţilor de învăţare şi realizările anterioare ale elevilor din clasa pentru care este concepută lecţia: elevii vorbesc
AUD de reglementare: 1) determina tema si scopul activitatilor educative cu ajutorul unui logoped si independent; 2) comparați acțiunile dvs. cu un standard (eșantion).
UUD cognitiv:1) diferențiază J - E în silabe și cuvinte; 2) master analiza și sinteza sunetului; 3) deosebiți vocalele de consoane și consoane prin duritate și moliciune.
UUD comunicativ:1) își pot formula gândurile oral numai după un algoritm; 2) apara-ti punctul de vedere doar din initiativa logopedului; 3) nu știu întotdeauna să asculte răspunsurile altora.
UUD personal: bucură-te de succesele tale și de succesele colegilor tăi; 2) atitudine respectuoasă unul față de celălalt în timpul lecției
Scopul și obiectivele ca rezultate planificate ale învățării, nivelul planificat de realizare:
Tipul activităților de învățare planificate | Activități de învățare | Nivelul planificat de realizare a rezultatelor învățării | |
Subiect UUD (a cunoaste, a putea) | Consolidați metodele de diferențiere între Y și E în cuvinte și fraze. Învață să aplici cunoștințele dobândite în activități practice. Potriviți adjectivele cu substantivele. unitati și plural | ||
Metasubiect | UUD cognitiv | Să fie capabil să identifice informațiile esențiale dintr-o sursă. | |
UUD de reglementare | Determinați tema și scopul activităților educaționale cu ajutorul unui logoped și în mod independent. Planificați-vă acțiunile pe baza algoritmului. | ||
UUD comunicativ | Fiți capabil să vă exprimați presupunerile, justificând răspunsul. Desfășoară activități comune. | ||
UUD personal | Efectuați autoevaluarea pe baza succesului activităților educaționale. |
Etapa lecției, timpul scenic | Sarcini de scenă | metode, tehnici de predare | Forme de interacțiune educațională | Activitățile unui logoped | Activitati elevilor | UUD format și acțiuni subiect |
Stadiul motivațional-țintă 5 min. | Dispoziție psihologică pentru lecție, activarea atenției. Asigurați-vă că cunoștințele existente sunt actualizate. Organizați stabilirea obiectivelor în mod independent sau cu ajutorul unui logoped. | Momentul jocului Conversaţie | Frontal | 1. Oferă învățarea reproducerii ritmului. 2. Organizează activități studenților care vizează actualizarea cunoștințelor existente. | Ei bat din palme ritmul și își scriu numărul în caiet. Identificați același sunet în cuvinte. Determinați subiectul și scopul lecției. | Personal: Capacitatea de a avea o atitudine pozitivă față de muncă. Cognitiv: Comunicativ: de reglementare: Determinați și înțelegeți scopurile activităților educaționale. |
Stadiul indicativ 5 minute. | Organizați o declarație algoritmică pe cont propriu sau cu ajutorul unui logoped? | Conversaţie | Individual. Frontal | Lucrul cu oglinzile. | Se compară articulația sunetelor și sunt date caracteristicile sunetelor. | Cognitiv: Abilitatea de a identifica sunete comune în cuvinte Comunicativ: Exprimați-vă gândurile |
Etapa de căutare și cercetare 1-2 min. | Organizați o căutare a unei soluții la problemă. (Cum ne vom diferenția?) | Conversaţie Tehnica de a pune dosul mâinii sub bărbie | Frontal Individual. | Invită elevii să identifice modalități de a distinge sunetele. | Ei numesc în mod independent modalități de a distinge sunetele. | Cognitiv: Abilitatea de a numi moduri de a distinge sunetele. Comunicativ: Exprimați-vă presupunerile. |
Etapa practică 20 de minute. | Asigurarea aplicării cunoștințelor în practică. | Exercițiu Demonstrație. Metoda jocului. | Individual. Frontal grup | Oferă o serie de sarcini pentru a exersa cunoștințele dobândite. | Subiect: Cognitiv: Preluați informații. Găsește-ți drumul în jurul sistemului tău de cunoștințe. Obține cunoștințe noi. de reglementare: Monitorizează procesul și rezultatele activităților. Comunicativ: |
|
Etapa reflecto-evaluative 8-9 min. | Evaluează rezultatele activităților lor. Ei își planifică acțiunile pentru a îmbunătăți rezultatul. Exprimați opiniile oral. | Individual | Dialog între logoped și copil, identificând dificultățile apărute. Întrebări ghidate de la un logoped, permițând copilului să înțeleagă următorul pas pentru a obține rezultate la un nivel superior. | Dificultate în planificarea ulterioară a acțiunilor pentru îmbunătățirea rezultatului. | Personal: Capacitate de respect de sine. Comunicativ: Abilitatea de a folosi în mod adecvat mijloacele verbale pentru a-și formula judecățile. Abilități de ascultare. de reglementare: Planificați acțiuni suplimentare pentru a îmbunătăți rezultatul. |
Harta tehnologică a orelor de logopedie.
NUMELE COMPLET.
Gerjina Tamara Ivanovna
profesor logoped
grup
(clasă, logopedie
concluzie)
Subiectul lecției
Tip de activitate
Folosit
tehnologii
Scopul lecției
Clasa 0, lectie subgrupa.
Concluzia logopediei: FFNR.
Sunetul Zh. Litera Zh.
„Descoperirea de noi cunoștințe”
1. Tehnologie bazată pe abordarea activității.
2. Tehnologii care salvează sănătatea.
3. Tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor
Tehnologia formării treptate a acțiunilor mentale
Formarea la preșcolari a deprinderilor necesare pronunției corecte a sunetului [zh]. Dezvoltare
auzul fonemic.
Sarcini
Educational
În mod corectiv
în curs de dezvoltare
Educational
Salvator de sănătate
Se presupune că de către
sfârşitul orei
elevii vor:
diferențiați
concepte de „sunet”, „scrisoare”;
cunosc articulatorii
postura sunetului [zh];
indica in scris
sunetul studiat.
Promovați dezvoltarea
aptitudini:
corect
pronunția sunetului /F/
Și
corect
dezvolta dialogic
vorbire prin formare
Răspuns
complet
propunere;
corect
dezvolta
Atenţie
fonematic
Și
auditive
Și
Creați condiții
furnizarea
interes pozitiv pentru
subiectul studiat.
Contribuie la creație
conditii care asigura:
formarea deprinderilor
control de sine;
stăpânirea necesarului
aptitudini independente
activități educaționale.
Creați setări pentru
stil de viață sănătos și
implementare în realitate
Planificați volumul de material cu
luând în considerare
a crescut
oboseala copilului:
menține o postură adecvată
copil;
respecta regimul de securitate
viziune;
promova
favorabil
climatul psihologic;
statică alternativă şi
sarcini dinamice.
creare
vizual
Atenţie,
logic
percepţie;
vorbire corectă
suflare;
dezvolta
atenție și percepție;
dezvolta mici si
articulatorii
Și
abilități motorii generale;
dezvolta
memorie,
gândire;
Și
corect
personal
dezvolta
calitate,
din punct de vedere emoțional
sferă volitivă (deprindere
control de sine
perseverenţă);
exprimă-ți gândurile
competent, corect, clar.
UUD de reglementare:
dezvoltă abilități
Exprimă-ți opinia
presupunere;
invata sa accepte si
salvați sarcina de învățare.
comportament.
Comunicare UUD:
dezvoltarea abilităților de ascultare
și îi înțelege pe ceilalți;
invata sa lucrezi in perechi.
UUD cognitiv:
dezvolta capacitatea de a găsi și
informații de structură;
dezvoltă abilități
ofera informatii si
extrageți-l din diagrame, tabele;
pe baza analizei obiectelor
a trage concluzii
generaliza, clasifica
conform semnelor.
universal
activități de învățare
UUD personal:
creează motivație
la învăţare şi
vizate
educational
Activități.
crea conditii pentru
educaţie
interes pozitiv
la subiectul studiat.
instrumente TIC,
Hardware
Hardware: computer, panou cu cristale lichide.
Prezentare de bază „Gimnastica de articulație. Un set de exerciții pentru clește.”
Echipamente
Oglinzi individuale, spatule logopedice, diagrame sonore, profilul grafic al articulației sunetului F,
poză demonstrativă „Beetle”, imagini pentru fișă pentru sunetul Zh, cântec audio „We are Beetles”, bețe de numărat
Structura organizatorică a orelor de logopedie.
Etapă
Durată
nicio etapă
Metode
si metode de lucru
Forme
organizatii
Activități
copii
Activitate
profesor logoped
Activitate
copii
Etapa I
Motivații
II. Etapă
Actualizări
cunoştinţe
crearea condițiilor pentru apariția unei nevoi interne de includere în procesul educațional;
5 minute
Frontal
Să studiem și să fim sănătoși.
Eșantion Show
execuţie
exerciții,
TIC
A executa
exercitii de respiratie:
„Barcă” „Să ne încălzim palmele.”
gimnastica articulatiilor:
„Tub zâmbet”, „Ciupercă”,
„Spălarea dinților”, „Cahă-farfurie”
tort", "Dulceata delicioasa" "Sail"
actualizați suficiente metode de acțiune învățate pentru a construi noi cunoștințe și a le generaliza (reproduce și
înregistrarea cunoștințelor necesare pentru construirea de noi cunoștințe);
consolidarea cunoștințelor dobândite despre articularea sunetului [g].
Durată
Activitate
Activitate
Metode
nicio etapă
si metode de lucru
profesor logoped
copii
Forme
organizatii
Activități
3 min
Practic
Frontal
copii
1. Arătând articularea corectă a sunetului
[și]:
Când pronunți sunetul [zh], buzele ușor
alungite si rotunjite, dintii sunt apropiati, dar
nu atingeți, distanța dintre ele
23 mm, limba „cuscută” în spate
dinții superiori, lângă alveole, aer
cald, râu îndreptat în mijloc
limbaj, se aude o voce.
A acceptat poziția corectă a buzelor și
limba și bâzâia.
1. Articulează în timp ce te uiți la tine
oglindă, repetându-se după logoped.
Apoi pronunță sunetul [zh] pentru o lungă perioadă de timp.
III. Etapă
Identificare
locuri si
cauze
dificultăți
conștientizarea care este exact insuficiența cunoștințelor, abilităților sau abilităților lor.
fixarea locului în care a apărut dificultatea, corelarea acțiunilor cuiva în acest loc cu metodele studiate și
stabilirea cunoștințelor sau aptitudinilor care le lipsesc pentru a rezolva problema:
stabilirea sunetului [zh], dezvoltând articularea corectă a sunetului, consolidându-l în silabe și izolat.
Durată
Activitate
Metode
Forme
nicio etapă
si metode de lucru
5 minute
Practic:
oral,
analitic
sintetic
organizatii
Activități
elevi
Frontal
profesor logoped
1. Joc „Bună, degetul mic!”:
gimnastica degetelor (degetul mare
atinge alternativ tamponul cu
in timp ce pronunta restul silabelor
conform tabelului vocalelor:
BUZZZZZZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZ ZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZ
2. – Să ne jucăm cu micile insecte.
Hai să bâzâiem, să ne întindem aripile.
3. Lucrați în perechi:
S-au întors unul către altul și au spus
sunet [zh]. Fii atent la tine
Activitate
elevi
1. Faceți exercițiul,
pronunta silabe.
2. Pronunțați un sunet lung [zh],
întinde brațele în lateral.
3. Pronunțați sunetul [zh], comparați,
fii atent la greseli.
articulare și articulare a vecinului.
Comparaţie.
4. Logopedul evidențiază greșelile și
neajunsuri.
IV. Etapă
Explicații
(minerit)
nou
cunoştinţe)
Obiectivele UD și metoda de implementare a acestora:
elevii într-o formă comunicativă formulează scopul specific al viitoarelor acţiuni educaţionale care elimină cauza
dificultăți (ce cunoștințe sunt necesare și ce trebuie învățate);
propuneți și conveniți asupra subiectului lecției, pe care profesorul îl poate clarifica,
determinarea mijloacelor de construire a cunoștințelor (noi cunoștințe) (folosind ce? - concepte studiate, algoritmi, modele, metode
înregistrări).
Durată
Activitate
Activitate
Metode
nicio etapă
si metode de lucru
profesor logoped
copii
Forme
organizatii
Activități
copii
Frontal
8 min
Clar
demonstrație
s: scheme,
Mese.
Practic:
comparaţie
alegere
corect
cuvântare
umplere
circuite de sunet.
Descrieți sunetul [zh].
1. Să o spunem din nou și să încercăm
determina ce sunet este acesta?
2. Vocală sau consoană?
3. Să pronunțăm ferm sunetul.
Ce pătrat de culoare vom folosi?
sunet Zh?
4. Îl poți pronunța încet?
5. Acest sunet este sonor sau nevocat?
6. De ce?
7. Să ne amintim de postura articulatorie şi
haideți să stabilim ce exerciții
Să desenăm o diagramă a sunetului.
8. Să facem cunoștință cu scrisoarea care
1. Copiii pronunță.
2. Consoană.
3. [f].
Albastru.
4. Nu.
5. Vocat.
6. Când o articulăm noi
Ne folosim vocea. Lucru
corzi vocale.
7., Buze late „tub”.
„gard” dinților
Limba „în cupă” (îndoită
Săgeata în sus).
reprezintă acest sunet în scris. (Spectacol,
imagine demonstrativă „Scrisoarea Zh”.
Privește cu atenție scrisoarea
Numără câte elemente are o literă
ȘI?
9. Așezarea din bastoane de numărare
litera J.
Acum luați bețișoarele de numărat și
Pune litera Z pe birouri.
8. Scrierea unei scrisori cu degetul arătător
degetul în aer.
9. Lucrați cu bețișoare de numărat
Activitate
elevi
să formeze atitudini față de un stil de viață sănătos și implementare în comportament real.
Durată
Activitate
Metode
Forme
nicio etapă
si metode de lucru
profesor logoped
organizatii
Activități
și studenți
grup
2 minute
Eșantion Show
execuţie
exerciții.
Efectuează exerciții fizice împreună cu
logopati
Pur vorbind:
Poate un arici să alerge?
Poate broasca să aștepte?
Poate gândacul să bâzâie, să bâzâie?
Coordonarea cuvintelor cu mișcările:
Ariciul poate alerga!
Broasca poate aștepta!
Poate, poate că gândacul bâzâie!
invatarea unui nou mod de a actiona;
îndeplini sarcini standard într-un mod nou sub formă de interacțiune comunicativă (frontal, în grupuri, în perechi)
acțiuni;
rostind execuția cu voce tare.
Dezvoltarea auzului fonemic.
Durată
Activitate
Metode
Forme
profesor logoped
Activitate
elevi
ь etapa
si metode de lucru
3 min
Clar
demonstrație:
organizatii
Activități
elevi
Baie de aburi
Determinarea locului unui sunet într-un cuvânt.
Aranjați imaginile obiectului în
Lucrați în perechi împreună
V. Etapa
Fizminutka
VI. Etapă
prinderi,
vorbit
în exterior
discursuri
subiect
Poze.
3 (trei) linii: w; f; g.
aranjați imaginile în ordine
semn al sunetului [zh] la începutul unui cuvânt, în
mijloc, la final.
creaza conditii in sala de clasa care sa asigure dezvoltarea deprinderilor de autocontrol
promovează dobândirea deprinderilor necesare pentru activități de învățare independentă
Durată
Activitate
Metode
Forme
nicio etapă
si metode de lucru
profesor logoped
organizatii
Activități
elevi
Activitate
elevi
7 minute
Practic
scris
individual
Lucrați într-un caiet.
Voi numi cuvintele, iar tu scrii
litera Zh în scheme de cuvinte, definind
poziția sunetului (după ureche)
Scrieți singur scrisoarea.
să formeze o înțelegere adecvată a motivelor succesului/eșecului activităților educaționale;
pentru a-și forma o stima de sine adecvată pe baza criteriilor unui „elev bun”.
Durată
Activitate
Metode
Forme
nicio etapă
si metode de lucru
profesor logoped
organizatii
Activități
elevi
Activitate
elevi
VII. Etapă
Liber profesionist
Loc de muncă bun
VIII. Etapă
Reflecţie
2 minute
analitic
sintetic
Frontal
individual
Verifică-ți notele cu ale mele pe tablă (
pe verso).
Oferă-ți o insignă de onoare.
Evaluați-vă intrările cu următoarele pictograme:
Ce poziție iau buzele când pronunțăm sunetul „L”?
3. Pronunţarea sunetului izolat.
Arată-mi cum să pronunțe corect acest sunet.
Claxonați L-L-L mult timp
Spune L,L,L brusc.
Lucrări de automatizare a sunetului
L: Să ne întoarcem la basmul nostru de iarnă.
„Elanul bătrân cheamă animalele
Hei, aici! Grabeste-te grabeste-te!
Ai uitat? La urma urmei, astăzi
Va fi o sărbătoare de Anul Nou!
L: Pentru ca acești locuitori să se găsească în poienă, trebuie să îndepliniți mai multe sarcini.
a) automatizare în silabe
L: Pentru ca acest animal să galopeze, trebuie să repeți silabele după mine:
LA-LA-LA AL-AL-AL
LO-LO-LO OL-OL-OL
LU-LU-LU UL-UL-UL
LY-LY-LY YL-YL-YL
b) automatizare în cuvinte și propoziții
Logopedul demonstrează o figurină de nevăstuică
L: Știi cum se numește acest animal?
(O imagine mare a unei nevăstuici apare pe ecran)
Nevăstuică- un mic animal prădător alb.
L: Trebuie să plasați nevăstuica în stânga copacului. Copilul ia figurina și comentează acțiunile sale - AM ASEZAT NEVASICA IN STÂNGA POMULUI.
L: Pentru ca acești locuitori din pădure să apară în poienă, trebuie să rezolvi ghicitori:
„Cine în iarna rece
Rătăcește furios, flămând...( lup)».
L: Așează lupul în fața pomului de Crăciun. Copilul comentează - AM PUS LUPUL ÎN FAŢA COMBULUI
L: Cu ce a venit lupul?
D: Schi
„Bate tot timpul
Copacii sunt scobiți
Dar nu le doare
Dar doar vindeca... (ciocănitoare)».
L: Cum vindecă o ciocănitoare copacii?
L: Puneți ciocănitoarea sub copac. Copilul comentează - AM PLADAT UN CIOCINIT SUB UN COPAC.
L: Și acest locuitor al pădurii vrea să joace un joc cu degetele cu tine
c) Lucrați la dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor
După gimnastică, logopedul demonstrează silueta cocoș de munte
L: Cine este acesta? (dacă copiilor le este greu să răspundă, logopedul își spune singur)
Acesta este un cocoș de munte. Știi de ce se numește așa? ! Cocoș de munte - de la cuvântul „surd”. Îi spun așa pentru că atunci când începe să-și cânte cântecul, devine surd și nu aude niciun sunet. Când tace, începe să audă din nou. Plantați cocoșul de lemn în dreapta copacului.
R: AM PLADAT CARCIERERUL ÎN DREAPTA COBULUI.
d) Lucrări la dezvoltarea deprinderilor grafo-motorii
L: Și acest mic animal chiar vrea să-i desenezi portretul.
(copiilor li se dau plicuri care conțin sarcini de diferite dificultăți.
1) pentru un copil cu preferințe matematice :
conturul unei veverițe realizat cu o linie punctată subțire, care trebuie trasată strict de-a lungul liniei și conectată prin numere (opțiune ușoară)
desenează conturul unei veverițe punct cu punct, urmând codul digital (versiune complicată)
2) pentru un copil cu abilități artistice:
conturul unei veverițe realizat cu o linie punctată subțire, care trebuie trasată strict de-a lungul liniei (opțiune ușoară);
conturul unei veverițe realizat cu o linie punctată subțire cu elemente lipsă (versiunea complexă)
L: Pe cine ai luat?
D: veveriţă
e) Lucrați la dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii.
L: Veverița noastră este foarte capricioasă. Ea te invită să te joci cu ea și să numești toți locuitorii luminișului de parcă ar fi mulți.
D: Elan - elan - mult elan
Mângâiere - mângâieri - multe mângâieri
Ciocănitoare - ciocănitoare - multe ciocănitoare
Cocoș de lemn – cocoș de lemn – mulți cocoși de lemn
Lupul - lupi - mulți lupi
Veveriță - veverițe - o mulțime de veverițe.
L: Pune veverița pe un ciot de copac
R: AM PUNE O VVERITA PE O BUTIN
e) Lucrați la dezvoltarea abilității de analiză a sunetului
Determinați în ce schemă se încadrează numele fiecărui animal sau pasăre:
- Începutul cuvântului este nevăstuică, elan
- Mijlocul cuvântului este lup, veveriță, cocoș de munte
- Sfârșitul cuvântului este ciocănitoarea
f) Exersarea pronunției clare a sunetului în fraze pure
L: Uite, numele pomului de Anul Nou are și sunetul „L”. Hai să spunem ceva și despre ea. Ofer aceste cuvinte pure:
Vorbire individuală și corală:
„LU-LU-LU - suntem în preajma bradului la bal
LO-LO-LO - bradul nostru de Crăciun este cald
LA-LA-LA - bradul nostru de Crăciun este mic
LY-LY-LY - am călcat în picioare podelele."
L: Acum nu mai rămâne decât să împodobim bradul și animalele vor avea o vacanță fabuloasă.
(Se aude melodia de Anul Nou)
L: Să ne luăm rămas bun de la micile noastre animale și păsări și să le urăm un An Nou fericit.
