Tehnološka karta logopedske nastave. Tehnološka karta individualne lekcije logopeda „Automatizacija zvuka Tehnološka karta logopeda u vrtiću
Profesorica logopedije:
Datum: 08.02.2017
Tema: Samoglasnici A, O, U, Y, E.
Vrsta lekcije: refleksija (generalizacija, konsolidacija)
Oprema:
Kartice - gimnastičke vježbe, samoglasnici A, O, U, E, S iz razdvojene abecede, računalna igra "Kasice prasice" iz programsko-metodičkog kompleksa "Logomer", album "Učim govoriti i čitati", Smajliji
Cilj: učvrstiti koncept glasova samoglasnika A, O, U, Y, E i sposobnost njihovog izdvajanja u slogove i riječi.
Obrazovni:
Ojačati i motoričke i slušne slike glasova samoglasnika prvog reda;
Razviti vještine analize zvuka;
Korektivni:
Nastavite razvijati vizualnu memoriju i pažnju;
Rad na razvoju tičkog sluha;
Obrazovni:
Formirati odgovoran stav prema izvršavanju zadataka;
Razvijati sposobnost pažljivog slušanja uputa i pravilnog postupanja po njima;
Faza lekcije | Aktivnosti nastavnika | Aktivnost učenika | ECU koji se mogu oblikovati |
|||
osobni | regulatorni | obrazovni | komunikativan |
|||
1. Motivacija za obrazovne aktivnosti. Raspoloženje za nastavu | Zdravo! Govorimo uvijek lijepo, hrabro i polako! Ona stoji kao ljestve, počinje Abeceda. To je kao obruč, ako ga želim, zaljuljat ću ga po cesti. Kao grančicu u svakoj šumi, vidjet ćeš slovo... Od sove smo naučili da ne postoje riječi koje počinju slovom... E-hej-hej! – vrišti vrištač, isplazivši jezik iz usta. Što mislite o kojim ćemo slovima danas razgovarati? | Učenici se uključuju u lekciju, rješavaju zagonetke i imenuju temu lekcije. | Formiranje motivacije za učenje i svrhovite aktivnosti. | Razvoj sposobnosti prihvaćanja ciljeva i dobrovoljnog uključivanja u aktivnosti. | Izdvajanje bitnih podataka iz teksta. | Razvijanje vještina obrazovne suradnje s učiteljem. |
2. Artikulacijska gimnastika. | Ponuđene su kartice sa slikama naziva vježbi artikulacijske gimnastike. - "Tijesto" - “Vjeverica i orasi” Igla" - "Hrčak" - "Nilski konj" - "Konj" - "Osmijeh" | Učenici naizmjence uzimaju kartice, imenuju ih, pokazuju ih i zajedno izvode odgovarajuću vježbu. | Roditeljstvo je usmjereno na postizanje cilja. Vježbanje točnosti artikulacijskih pokreta. | Razvijte sposobnost povezivanja svojih radnji sa zadanim obrascima. | Sposobnost korištenja znakova i simbola. | Sposobnost slušati sugovornika i točno slijediti upute. |
3. Obnavljanje znanja, otklanjanje poteškoća u probnoj aktivnosti učenja. | Ponavljanje. Što je pismo? Što je zvuk? Zašto se A, O, U, Y, E nazivaju samoglasnici? Koje su boje samoglasnici? Rad s karticama slova samoglasnika (pogađanje slova na temelju tihe artikulacije nastavnika). U zraku leti avion! Sad leti tiho "U", a sad leti glasno "U"! Djevojčica tiho plače "Oh", a sada glasno "Oh"! Rad na razvoju fonemskog sluha. - "Uhvati zvuk samoglasnika." Pljesnite rukama kada čujete zvuk A (ovo se događa sa svakim zvukom). A-O-U-A-Y-E-A-U-Y-U-O - E Razlikovanje glasova u slogovima Rad s programom Logomer. Igra "Basice prasice". Određivanje mjesta glasa u shemi riječi. Stavite namirnice u košare. Pogledajte uzorke riječi. stranica 35 “Učim govoriti i čitati” | Učenici obnavljaju prethodno stečena znanja o pojmovima “Glas i slovo”, “Samoglasnici”. Analizirajte artikulaciju glasa i odaberite odgovarajuću karticu sa slovom i reproducirajte je. Pažljivo slušaju učitelja i odgovaraju pljeskom kada čuju zadani zvuk. Kliknite na zvučne novčiće, reproducirajte slog i stavite novčić u kasicu prasicu s odgovarajućim slovom. Gledaju sliku, izgovaraju nazive proizvoda, odabiru generalizirajući pojam, određuju mjesto glasa Y u riječi i slažu proizvode prema shemi riječi označenoj na košaricama (prvi je dati glas u sredini riječi, drugi je na kraju riječi). | Formiranje odgovornog stava prema izvršavanju zadataka. | Razvijati sposobnost aktivnog sudjelovanja u aktivnostima, prebacivanja s jedne na drugu. | Razviti sposobnost rada s informacijama koje su jednostavne po sadržaju i strukturi. | Sposobnost traženja pomoći i prihvaćanja pomoći. |
4. Primarna konsolidacija u vanjskom govoru. | Odredite nazive slika, označite prvi glas i od njih sastavite odgovarajuće slovo. | Samostalno ispituju, određuju prvi glas u riječi, biraju slike za zadani glas i skupljaju odgovarajuće slovo. | Formiranje samostalnosti u izvršavanju obrazovnih zadataka. | Razvijte sposobnost povezivanja svojih radnji i njihovih rezultata sa zadanim obrascima. | Razvijati sposobnost promatranja i razumijevanja slika. | Razvijanje sposobnosti suradnje s učiteljima i vršnjacima. |
5. Odraz aktivnosti. Oslobađanje od emocionalnog stresa, analiza rada učenika na satu. | O kojim smo glasovima i slovima danas razgovarali? Dečki, koji vam je zadatak bio najteži, a koji najlakši? Što vam se svidjelo na lekciji? Jeste li uživali u vježbanju? | Samoanaliza rada na satu. | Svijest o potrebi proučavanja zvukova. | Razviti sposobnost vrednovanja rezultata svojih aktivnosti. | Razvijanje sposobnosti jednostavnih generalizacija. | Razvijanje sposobnosti izražavanja svojih misli. |
Ljudmila Abramova
Tehnološka karta individualne logopedske nastave “Automatizacija zvuka [Š]”
Usmjeravanje
individualni logopedski termin
na temu:
« Automatizacija zvuka"SH" u slogovima, riječima, frazama, rečenicama, pjesmama i poslovicama.”
Pripremljeno:
učitelj, nastavnik, profesor- govorni terapeut
MKDOU "Dječji vrtić"
"Osmijeh" Zhizdry
Abramova L.V.
Žizdra - 2015
Tehnološka karta individualne logopedske nastave
učitelji- govorni terapeut Abramova Ljudmila Valentinovna
Grupa (broj,
logopedski izvještaj) Grupa br. 2 ( "Gnomovi")
Logopedski zaključak: ONR (razina 3).
Predmet lekcija Automatizacija zvuka"SH"
Tip klase"Novo znanje"
korišteno tehnologija 1. Tehnologija temeljen na pristupu aktivnosti.
2. Štednja zdravlja tehnologije.
3. Informiranje i komunikacija tehnologije.
4. Tehnologija postupno formiranje mentalnih radnji.
Cilj lekcije Automatizirajte zvuk"SH" u slogovima, riječima, frazama, rečenicama, pjesmama i čistim frazama.
Ciljevi Korektivni i odgojni Korektivni i razvojni Korektivni i odgojni
Jačanje pravilnog artikulacijskog obrasca tijekom izgovora glas [Š];
Sposobnost jasnog izgovora glas [Š] u slogovima, riječi, fraze, rečenice, pjesme i čiste izreke;
Razvoj fonemske percepcije i sluha;
Sposobnost sastavljanja rečenica od riječi;
Sposobnost usklađivanja imenica s brojevima;
Širenje i aktiviranje vokabulara;
Usavršavanje vještina analize i sinteze riječi.
Razviti artikulacijske i fine motoričke sposobnosti;
Razvijati osjećaj za ritam, slušnu pažnju, pamćenje, mišljenje;
Razvijanje vještina samokontrole;
Kultiviranje aktivnosti i pažnje u razreda;
Njegovanje potrebe za verbalnom komunikacijom;
Gajenje interesa za klase;
Poticanje osjećaja ponosa na ljepotu i zvuk zavičajnog jezika.
Preduvjeti za univerzalni
obrazovne aktivnosti Osobne UUD: Regulatorno UUD: Komunikacija UUD: Edukativni UUD:
Oblikovati motivaciju za učenje i svrhovitu kognitivnu aktivnost;
Provedite kognitivnu i osobnu refleksiju.
Razviti sposobnost izražavanja svojih pretpostavki na temelju rada s govornim materijalom;
Izvoditi obrazovne aktivnosti u glasnom govornom i mentalnom obliku.
Razvijati sposobnost slušanja i razumijevanja drugih;
Sposobnost rada u paru;
Pregovarati i donositi zajedničku odluku u zajedničkim aktivnostima, uključujući i situacije sukoba interesa.
Razviti sposobnost pronalaženja i strukturiranja informacija;
Razviti sposobnost prezentiranja informacija i izdvajanja iz dijagrama;
Na temelju analize objekata izvući zaključke
generalizirati, klasificirati prema osobinama;
Pronađite odgovore na pitanja.
ICT alati,
hardver Hardver sigurnosti: prijenosno računalo.
prezentacija" Automatizacija zvuka"SH".
Organizacijska struktura logopedska sesija
Stadij Trajanje stadija Metode
i metode rada Oblici organiziranja aktivnosti učenika Aktivnosti
učitelji- aktivnosti logopeda
učenik
Motivacije - stvoriti uvjete da učenik razvije unutarnju potrebu za uključivanjem u odgojno-obrazovni proces;
Formirati stavove prema zdravom načinu života i implementaciju u stvarno ponašanje.
2 minute Prikaz primjera vježbe, slike-simboli Individualni prikaz slike-simbol artikulacijske vježbe uz recitiranje pjesme Izvodi artikulacijsku gimnastiku.
II. Faza ažuriranja znanja je ažuriranje naučenih metoda djelovanja dovoljnih za izgradnju konsolidacije znanja i njihovu generalizaciju (reproducira i bilježi znanje potrebno za izgradnju novog znanja).
Trajanje faze Metode
učitelji- aktivnosti logopeda
učenik
2 min Praktično: analitičko-sintetička. Pojedinac – Da se podsjetimo kako zastor šušti vjetar: š-š-š-š.
Opišite što rade vaše usne? Zubi? Gdje je jezik? Na kojoj je poziciji? Recimo ovaj zvuk izdisaja. Provjerimo kakav povjetarac izlazi?
Izlazi li vam zrak slobodno iz usta? Postoji prepreka struji zraka - ovo je jezik. Dakle ovaj zvuk, Koji? (Suglasnik.) Kako ga izgovaramo, ljutito ili nježno? (Ljutito.) Zvuk"SH"- tvrdi suglasnik. Stavite ruku na vrat ponoviti: š-š-š-š. Drhti li nam grlo ili spava? Pravo, zvuk"SH"- gluh.
Vježbajte "Kucaj kao ja".
Izgovor slogovi sa zvukom"SH".
Karakteristično zvuk"SH".
Ša - šu - ši, Aška - uho - iška, Ši - ša - šu, Iška - aška - uho, Šu - ši - ša, Uška - iška - aška.
Otkrivanje novih znanja. - svijest o tome što je zapravo nedostatnost njihovih znanja, vještina ili sposobnosti.
Utvrđivanje mjesta na kojem se poteškoća pojavila, korelacija njihovih postupaka na tom mjestu s proučavanim metodama i utvrđivanje koje im znanje ili vještina nedostaje za rješavanje poteškoće
Trajanje faze Metode
i metode rada Oblici organizacije aktivnosti učenika Aktivnosti
učitelji- govorni terapeut
Aktivnost
učenik
5 min Praktično:
analitičko-sintetička Individualna automatizacija glasa [sh] u riječima.
Tako smo došli do naših prijatelja. A Masha i Mishka čiste kuću. Pomozimo im da stave stvari u ormare - jedan ormar za Mišku, drugi za Mašu. Razmislite o tome što bi moglo biti u Mašinom ormaru, a što bi moglo biti u Miškinom?
Vježbajte “Spoji slogove u riječ, pronađi slika» .
Medo ima nekoliko omiljenih predmeta, možete pogoditi koji ako pravilno povežete slogove.
Shka-tul-ka.
Čokolada.
Po-va-resh-ka.
Zavojnica.
U Mašinom ormaru... (šešir, bunda, šal).
U Miškinom ormaru... (štap, top, dame).
Izgovaranje riječi.
Primjena novih znanja u praksi.
Trajanje faze Metode
i metode rada Oblici organizacije aktivnosti učenja Aktivnosti
učitelji- aktivnosti logopeda
učenik
11 min Praktično Individualna vježba“Podijeli riječ na dijelove pljeskom rukama.”.
Sada pljesnimo rukama za svaku rezultirajuću riječ, dijeleći je na dijelove.
Igra "Nazovi me ljubazno" (PC).
Vježbajte "Računaj".
Cilj: sposobnost usklađivanja brojeva s imenicama.
Maša je skupljala šišarke za Mišku. Koliko je čunjeva sakupila Maša?
Maša ima 6 čunjeva. Slušaj i ponavljaj.
Automatizacija [w] u rečenicama.
Naši prijatelji su vam pripremili još jednu igru. Moramo dati prijedlog za svaku od predloženih shema.
Što je prikazano na prvom dijagramu? (Torba, strelica, trešnja)
Što misliš da je u torbi? Odgovori u cijeloj rečenici.
Dođite s prijedlozima za drugu i treću shemu.
Automatizacija zvuka[w] u pjesmama.
Ispričajmo pjesmu za Mishku. Slušaj i ponavljaj mi:
Šešir i bunda -
Evo naše Mišutke.
Vježbajte “Spoji predmete sa znakovima”.
Nježan, velik, vruć (Sunce)
Mala, smreka, smeđa (konus)
Zeleno, prozirno, tiho (žaba)
Lijepa, bijela, močvarna (lopoč)
Vježbajte: “Zapamti i ponovi fraze nakon spikera”. (Rad s računalom).
Dijeli riječ na dijelove pljeskom.
Shka-tul-ka.
Čokolada.
Po-va-resh-ka.
Zavojnica.
Kruh – kruh.
Zec - mali zeko.
Sunce je sunce.
Koliba je koliba.
Pijetao je pijetao.
Čvorak – čvorak.
Slavuj – slavuj.
Trešnja leži u vreći.
Dijete se igra s lopticama. Masha skuplja đurđice.
Ponavljanje pjesme.
Rad s predmetom Slike.
Ponavljanje čistih izreka.
Fizmunutka - formiranje stavova prema zdravom načinu života i implementacija u stvarno ponašanje.
Trajanje faze Metode
i metode rada
Oblici organiziranja aktivnosti učenika Aktivnosti
učitelji- govorni terapeut
Aktivnost
učenik
Prikaz uzorka vježbe koju izvodi dječja grupa
Izvodi fizičke vježbe zajedno sa studentom Fizmunutka " “Naša Maša je kuhala kašu” Naša Maša kuhala je kašu.
Skuhao sam kašu, djeco nahranjen:
Dao ovu
Dao ovu
Dao ovu
Dao ovu
Ali nije se dala na ovo.
Puno se šalio.
Razbio je tanjur.
Izoritmika
Trajanje faze Metode
i metode rada Oblici organizacije aktivnosti učenika Aktivnosti
učitelji- aktivnosti logopeda
učenik
4 min Praktično: odabir pravog izraza, usmeni, gramatički
Po stupnju samostalnosti: nakon objašnjenja zadatka Pojedinac
Čita pjesmu.
Izvodi radnje na temelju onoga što je čuo
Odraz
Formirati adekvatno razumijevanje razloga uspješnosti/neuspjeha obrazovnih aktivnosti;
Formirati adekvatno samopoštovanje na temelju kriterija "dobar student".
Trajanje faze Metode
i metode rada Oblici organizacije aktivnosti učenika Aktivnosti
učitelji- aktivnosti logopeda
učenik
3 min Praktično, usporedba. Individualna igra"Labirint".
Prijeđite prstom stazom, jasno govoreći zvuk"Šššš" (Slika na računalu) .
Što smo danas naučili izgovarati zvuk?
Je naš lekcija je došla kraju. A ako te zanima, ponesi ga sa sobom sretan medo, pa, ako ne, onda tužno.
Rad s pjesmom na računalu, odgovaranje na pitanje, odabir Mishke.
Književnost.
1. Andreeva G. N. Logopedska nastava o razvoju koherentnog govora kod osnovnoškolaca. Za 3 sata: vodič za logoped / ur. R.I. Lalaeva. – M.: VLADOS, 2012.
2. Arushanova A. G. Govor i verbalna komunikacija djece. Formiranje gramatičke strukture govora 3-7 godina. M.: Mozaika-Sintez, 2005.
3. Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Slobodnyak N.P. Ispravak i razvoj nastave u vrtiću. Metodološke preporuke za stručnjake i odgojitelje predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. M.: Sfera, 2008.
4. Levchuk E. A. Gramatika u bajkama i pričama. SPb. ,2003.
5. Mironova S.A. razvoj govora predškolske djece u logopedski satovi. ,M. ,2007.
Tehnološka karta lekcije
Podaci o logopedu (ime i prezime, mjesto rada, slobodna kategorija, tražena kategorija)________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
Artikal: frontalna logopedska sesija Klasa 2 Program, priručnik:
Tema lekcije: Diferencijacija J - E. Vrsta lekcije: konsolidacija obrađenog materijala
Oprema:
Karakteristike sposobnosti učenja i prethodnih postignuća učenika u razredu za koji je sat namijenjen: učenici govore
regulatorni AUD: 1) uz pomoć logopeda i samostalno odrediti temu i svrhu obrazovnih aktivnosti; 2) usporedite svoje postupke sa standardom (uzorkom).
kognitivni UUD:1) razlikovati J - E u slogovima i riječima; 2) ovladati analizom i sintezom zvuka; 3) razlikovati samoglasnike od suglasnika i suglasnika po tvrdoći i mekoći.
komunikativni UUD:1) mogu usmeno formulirati svoje misli samo prema algoritmu; 2) braniti svoje gledište samo na inicijativu logopeda; 3) ne znaju uvijek slušati odgovore drugih.
osobni UUD: radujte se svojim uspjesima i uspjesima svojih kolega iz razreda; 2) odnos poštovanja jedni prema drugima tijekom lekcije
Cilj i zadaci kao planirani ishodi učenja, planirana razina postignuća:
Vrsta planiranih aktivnosti učenja | Aktivnosti učenja | Planirana razina ostvarenosti ishoda učenja | |
Subjekt UUD (znati, moći) | Pojačati metode razlikovanja između Y i E u riječima i izrazima. Naučiti primijeniti stečena znanja u praktičnim aktivnostima. Spajaj pridjeve s imenicama. jedinice i množine | ||
Metasubjekt | Kognitivni UUD | Biti u stanju identificirati bitne informacije iz izvora. | |
Regulatorni UUD | Uz pomoć logopeda i samostalno odrediti temu i svrhu obrazovne aktivnosti. Planirajte svoje radnje na temelju algoritma. | ||
Komunikativni UUD | Znati izraziti svoje pretpostavke, obrazlažući odgovor. Obavljati zajedničke aktivnosti. | ||
Osobni UUD | Provoditi samovrjednovanje na temelju uspješnosti obrazovnih aktivnosti. |
Faza lekcije, vrijeme pozornice | Scenski zadaci | Metode tehnike podučavanja | Oblici obrazovne interakcije | Aktivnosti logopeda | Aktivnosti učenika | Formirana UUD i predmetne radnje |
Motivacijsko-ciljana etapa 5 min. | Psihološko raspoloženje za lekciju, aktivacija pažnje. Osigurajte ažuriranje postojećeg znanja. Organizirajte postavljanje ciljeva samostalno ili uz pomoć logopeda. | Trenutak igre Razgovor | Frontalni | 1. Nudi učenje reproduciranja ritma. 2. Organizira aktivnosti studenata usmjerene na obnavljanje postojećeg znanja. | Pljeskaju ritam i zapisuju broj u svoju bilježnicu. Prepoznaj isti glas u riječima. Odredite temu i svrhu lekcije. | Osobno: Sposobnost pozitivnog stava prema poslu. Kognitivni: Komunikativan: Regulatorno: Odrediti i razumjeti ciljeve odgojno-obrazovnih aktivnosti. |
Indikativna faza 5 minuta. | Organizirati algoritamsku izjavu sami ili uz pomoć logopeda? | Razgovor | Pojedinac. Frontalni | Rad s ogledalima. | Uspoređuje se artikulacija glasova i daju se karakteristike glasova. | Kognitivni: Sposobnost prepoznavanja uobičajenih glasova u riječima Komunikativan: Izrazite svoje misli |
Faza traženja i istraživanja 1-2 min. | Organizirajte potragu za rješenjem problema. (Kako ćemo razlikovati?) | Razgovor Tehnika stavljanja nadlanice ispod brade | Frontalni Pojedinac. | Poziva učenike da prepoznaju načine razlikovanja zvukova. | Samostalno imenuju načine razlikovanja glasova. | Kognitivni: Sposobnost imenovanja načina razlikovanja zvukova. Komunikativan: Izrazite svoje pretpostavke. |
Praktična faza 20 minuta. | Osigurati primjenu znanja u praksi. | Vježbajte Demonstracija. Metoda igre. | Pojedinac. Frontalni Skupina | Nudi niz zadataka za uvježbavanje stečenog znanja. | Predmet: Kognitivni: Dohvaćanje informacija. Pronađite svoj put oko svog sustava znanja. Steknite nova znanja. Regulatorno: Pratiti proces i rezultate aktivnosti. Komunikativan: |
|
Refleksivno-evaluacijski stadij 8-9 min. | Ocijenite rezultate svojih aktivnosti. Planiraju svoje akcije kako bi poboljšali rezultat. Usmeno izražavanje mišljenja. | Pojedinac | Dijalog između logopeda i djeteta, prepoznavanje poteškoća koje su se pojavile. Vođena pitanja od strane logopeda, omogućujući djetetu da razumije sljedeći korak za postizanje rezultata na višoj razini. | Poteškoće u daljnjem planiranju radnji za poboljšanje rezultata. | Osobno: Sposobnost samopoštovanja. Komunikativan: Sposobnost adekvatne upotrebe verbalnih sredstava za formuliranje vlastitih sudova. Vještine slušanja. Regulatorno: Planirajte daljnje radnje za poboljšanje rezultata. |
Tehnološka karta logopedske nastave.
PUNO IME.
Gerzhina Tamara Ivanovna
učitelj logoped
Skupina
(razred, logoped
zaključak)
Tema lekcije
Vrsta djelatnosti
korišteno
tehnologije
Svrha lekcije
0 razred, podskupinski sat.
Logopedski zaključak: FFNR.
Zvuk Zh.
"Otkriće novih znanja"
1. Tehnologija temeljena na pristupu aktivnosti.
2. Tehnologije koje štede zdravlje.
3. Informacijske i komunikacijske tehnologije
Tehnologija postupnog formiranja mentalnih radnji
Formiranje vještina potrebnih za pravilan izgovor zvuka [zh] u predškolskoj dobi. Razvoj
fonemski sluh.
Zadaci
Edukativni
Korektivno
razvijanje
Edukativni
Štedi zdravlje
Pretpostavlja se da po
kraj razreda
studenti će:
razlikovati
pojmovi "zvuk", "slovo";
znati artikulacijski
držanje zvuka [zh];
pismeno naznačiti
zvuk koji se proučava.
Promicati razvoj
vještine:
ispraviti
izgovor glasa /F/
I
ispraviti
razvijati dijalošku
govor kroz formaciju
odgovor
potpuna
prijedlog;
ispraviti
razviti
pažnja
fonemski
I
gledaoci
I
Stvorite uvjete
pružanje
pozitivno zanimanje za
tema koja se proučava.
Doprinesite stvaranju
uvjeti koji osiguravaju:
formiranje vještina
Samo kontrola;
ovladavanje nužnim
samostalne vještine
obrazovne aktivnosti.
Stvorite postavke za
zdrav način života i
provedba u stvarnom
Planirati obim materijala sa
uzeti u obzir
povećana
umor djeteta:
održavati pravilno držanje
dijete;
pridržavati se sigurnosnog režima
vizija;
promovirati
povoljan
psihološka klima;
izmjenični statički i
dinamički zadaci.
stvaranje
vizualni
pažnja,
logično
percepcija;
ispravan govor
dah;
razviti
pažnja i percepcija;
razviti male i
artikulacijski
I
opće motoričke sposobnosti;
razviti
memorija,
razmišljanje;
I
ispraviti
osobni
razviti
kvaliteta,
emocionalno
voljna sfera (vještina
Samo kontrola
ustrajnost);
izraziti svoje misli
kompetentno, točno, jasno.
Regulatorni UUD:
razvijati vještine
izraziti svoje mišljenje
pretpostavka;
naučiti prihvaćati i
spremite zadatak učenja.
ponašanje.
Komunikacijski UUD:
razvijati vještine slušanja
i razumjeti druge;
naučiti raditi u paru.
Kognitivni UUD:
razvijati sposobnost pronalaženja i
informacije o strukturi;
razvijati vještine
pružiti informacije i
izdvajati ga iz dijagrama, tablica;
na temelju analize objekta
donositi zaključke
generalizirati, klasificirati
prema znakovima.
Univerzalni
aktivnosti učenja
Osobni UUD:
stvoriti motivaciju
na učenje i
svrhovito
obrazovni
aktivnosti.
stvoriti uvjete za
obrazovanje
pozitivan interes
na predmet koji se proučava.
ICT alati,
Hardver
Hardver: računalo, ploča s tekućim kristalima.
Osnovna prezentacija “Artikulacijska gimnastika. Skup vježbi za kliješta.”
Oprema
Individualna ogledala, logopedske lopatice, zvučni dijagrami, grafički profil artikulacije glasa F,
demonstracijska slika „Buba“, slike za prilog za zvuk Zh, zvučna pjesma „Mi smo bube“, štapići za brojanje
Organizacijska struktura logopedske nastave.
Pozornica
Trajanje
bez pozornice
Metode
i metode rada
Obrasci
organizacije
aktivnosti
djece
Aktivnost
učitelj logoped
Aktivnost
djece
Stadij I
Motivacije
II. Pozornica
nadopune
znanje
stvoriti uvjete za pojavu unutarnje potrebe za uključivanjem u odgojno-obrazovni proces;
5 minuta
Frontalni
Učimo i ozdravimo.
Primjer emisije
izvršenje
vježbe,
ICT
Izvršiti
vježbe disanja:
“Čamac” “Zagrijmo dlanove.”
artikulacijska gimnastika:
“Smile Tube”, “Gljiva”,
“Pranje zuba”, “Šalica-tanjurić”
torta", "Ukusna marmelada" "Jedro"
obnoviti naučene metode djelovanja dovoljne za izgradnju novih znanja i njihovu generalizaciju (reproducirati i
bilježiti znanje potrebno za konstruiranje novog znanja);
učvrstiti stečeno znanje o artikulaciji glasa [g].
Trajanje
Aktivnost
Aktivnost
Metode
bez pozornice
i metode rada
učitelj logoped
djece
Obrasci
organizacije
aktivnosti
3 min
Praktično
Frontalni
djece
1. Pokazivanje pravilne artikulacije zvuka
[i]:
Prilikom izgovaranja zvuka [zh], usne lagano
izduženi i zaobljeni, zubi su blizu jedan drugome, ali
ne dodirujte, udaljenost između njih
23 mm, jezik "zavijen" straga
gornji zubi, blizu alveola, zrak
toplo, mlaz usmjeren u sredinu
jezik, čuje se glas.
Prihvatio pravilan položaj usana i
jezikom i zujao.
1. Artikulirajte dok gledate u sebe
ogledalo, ponavljajući za logopedom.
Zatim dugo izgovarajte zvuk [zh].
III. Pozornica
Identifikacija
mjesta i
uzroci
poteškoće
svijest o tome što je točno nedostatnost njihovih znanja, vještina ili sposobnosti.
fiksiranje mjesta gdje je nastala poteškoća, korelacija nečijih postupaka na tom mjestu s proučavanim metodama i
utvrđivanje znanja ili vještine koja im nedostaje za rješavanje problema:
postavljanje zvuka [zh], razvijanje ispravne artikulacije zvuka, konsolidacija u slogovima i u izolaciji.
Trajanje
Aktivnost
Metode
Obrasci
bez pozornice
i metode rada
5 minuta
Praktično:
oralno,
analitički
sintetički
organizacije
aktivnosti
učenicima
Frontalni
učitelj logoped
1. Igra "Zdravo, mali prst!":
gimnastika za prste (palac
naizmjenično dodiruje podlogu sa
dok izgovara ostale slogove
prema tablici samoglasnika:
BUZZZZZZZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZHZH
2. – Igrajmo se malih bubica.
Zujimo raširivši krila.
3. Rad u parovima:
Okrenuli su se jedno drugom i rekli
zvuk [zh]. Obratite pozornost na svoje
Aktivnost
učenicima
1. Napravite vježbu,
izgovarati slogove.
2. Izgovori dugi zvuk [zh],
rašire ruke u stranu.
3. Izgovorite zvuk [zh], usporedite,
obratite pozornost na greške.
artikulacija i artikulacija susjeda.
Usporedi.
4. Logoped ukazuje na greške i
nedostatke.
IV. Pozornica
Objašnjenja
(rudarstvo)
novi
znanje)
Ciljevi UD-a i način njihove provedbe:
učenici u komunikacijskom obliku formuliraju konkretan cilj budućih odgojnih radnji kojima se otklanja uzrok
poteškoće (koja su znanja potrebna i što treba naučiti);
predložiti i dogovoriti temu sata koju nastavnik može pojasniti,
odrediti sredstva za konstruiranje znanja (novog znanja) (primjenom čega? - proučavanih pojmova, algoritama, modela, metoda
zapisi).
Trajanje
Aktivnost
Aktivnost
Metode
bez pozornice
i metode rada
učitelj logoped
djece
Obrasci
organizacije
aktivnosti
djece
Frontalni
8 min
Jasno
demonstracija
s: sheme,
stolovi.
Praktično:
usporedba
izbor
ispraviti
izbor riječi
punjenje
zvučni krugovi.
Opišite glas [zh].
1. Recimo to ponovo i pokušajmo
odrediti koji je ovo zvuk?
2. Samoglasnik ili suglasnik?
3. Izgovarajmo glas čvrsto.
Koju ćemo boju kvadrata koristiti?
zvuk Zh?
4. Možete li to izgovoriti tiho?
5. Je li ovaj zvuk zvučni ili nezvučni?
6. Zašto?
7. Prisjetimo se artikulacijskog stava i
odredimo koje vježbe
Nacrtajmo dijagram zvuka.
8. Upoznajmo se sa slovom koje
1. Djeca izgovaraju.
2. Suglasnik.
3. [f].
Plava.
4. br.
5. Zvučan.
6. Kada ga artikuliramo mi
Koristimo svoj glas. radim
glasnice.
7., Široke “cijevaste” usne
“Ograda” za zube
Jezik "čašičast" (savijen
strelica prema gore).
predstavlja ovaj glas u pisanju. (Pokazati,
pokazna slika “Slovo Z”.
Pažljivo pogledajte pismo
Izbrojite koliko elemenata ima slovo
I?
9. Polaganje iz štapića za brojanje
slovo Z.
Sada uzmite štapiće za brojanje i
Stavite slovo Z na stolove.
8. Pisanje slova kažiprstom
prst u zraku.
9.Rad sa štapićima za brojanje
Aktivnost
učenicima
formirati stavove prema zdravom načinu života i implementaciju u stvarno ponašanje.
Trajanje
Aktivnost
Metode
Obrasci
bez pozornice
i metode rada
učitelj logoped
organizacije
aktivnosti
i studentima
skupina
2 minute
Primjer emisije
izvršenje
vježbe.
Tjelesne vježbe izvodi zajedno sa
logopati
Čisto govoreći:
Može li jež trčati?
Može li žaba čekati?
Može li buba zujati, zujati?
Koordinacija riječi s pokretima:
Jež može trčati!
Žaba krastača može čekati!
Možda, možda buba zuji!
učenje novog načina djelovanja;
standardne zadatke izvršavati na nov način u obliku komunikacijske interakcije (frontalno, grupno, u paru)
akcije;
govoreći smaknuće naglas.
Razvoj fonemskog sluha.
Trajanje
Aktivnost
Metode
Obrasci
učitelj logoped
Aktivnost
učenicima
b faza
i metode rada
3 min
Jasno
demo:
organizacije
aktivnosti
učenicima
Sauna
Određivanje mjesta glasa u riječi.
Rasporedite slike predmeta u
Radite zajedno u parovima
V. Pozornica
Fizmunutka
VI. Pozornica
Pričvršćivači,
govorni
u vanjskom
govorima
subjekt
Slike.
3 (tri) reda: w; f; g.
rasporedite slike prema
znak glasa [zh] na početku riječi, in
sredini, na kraju.
stvoriti uvjete u razredu koji osiguravaju razvoj sposobnosti samokontrole
promicati stjecanje potrebnih vještina za samostalne aktivnosti učenja
Trajanje
Aktivnost
Metode
Obrasci
bez pozornice
i metode rada
učitelj logoped
organizacije
aktivnosti
učenicima
Aktivnost
učenicima
7 minuta
Praktično
napisano
pojedinac
Rad u bilježnici.
Ja ću imenovati riječi, a vi napišite
slovo Zh u shemama riječi, definiranje
položaj zvuka (na uho)
Napiši pismo sam.
formirati adekvatno razumijevanje razloga uspjeha/neuspjeha odgojno-obrazovnih aktivnosti;
formirati adekvatno samopoštovanje prema kriterijima “dobrog učenika”.
Trajanje
Aktivnost
Metode
Obrasci
bez pozornice
i metode rada
učitelj logoped
organizacije
aktivnosti
učenicima
Aktivnost
učenicima
VII. Pozornica
Samo zaposlen
dobar posao
VIII. Pozornica
Odraz
2 minute
analitički
sintetički
Frontalni
pojedinac
Provjerite svoje bilješke s mojima na ploči (
na poleđini).
Dajte si znak časti.
Ocijenite svoje unose sljedećim ikonama:
Kakav položaj zauzimaju usne kada izgovaramo glas “L”?
3. Izgovor izoliranog zvuka.
Pokaži mi kako se pravilno izgovara ovaj glas.
Dugo trubite L-L-L
Naglo reci L, L, L.
Zvučna automatizacija rada
L: Vratimo se našoj zimskoj bajci.
„Stari los zove životinje
Hej, ovamo! Požuri požuri!
Zaboravio si? Uostalom, danas
Bit će novogodišnji praznici!
L: Da bi se ovi stanovnici našli na čistini, potrebno je izvršiti nekoliko zadataka.
a) automatizacija u slogovima
L: Da bi ova životinja galopirala, trebaš ponavljati slogove za mnom:
LA-LA-LA AL-AL-AL
LO-LO-LO OL-OL-OL
LU-LU-LU UL-UL-UL
LY-LY-LY YL-YL-YL
b) automatizacija u riječima i rečenicama
Logoped pokazuje figuricu lasice
L: Znate li ime ove životinje?
(Na ekranu se pojavljuje velika slika lasice)
Lasica- mala bijela grabežljiva životinja.
L: Morate staviti lasicu lijevo od drveta. Dijete uzima figuricu i komentira svoje postupke - LASICU SAM POSTAVIO LIJEVO OD STABLA.
L: Da bi se ovi šumski stanovnici pojavili na čistini, trebate riješiti zagonetke:
„Ko u hladnoj zimi
Luta ljuta, gladna...( vuk)».
L: Stavi vuka ispred božićnog drvca. Dijete komentira - STAVIO SAM VUKA ISPRED DRVA
L: S čim je vuk došao?
D: Skijanje
„Stalno kuca
Drveće je izdubljeno
Ali njima to ne šteti
Ali samo liječi... (djetlić)».
L: Kako djetlić liječi drveće?
L: Stavi djetlića ispod drveta. Dijete komentira - POSADIO SAM DJETLIĆA ISPOD DRVO.
L: A ovaj stanovnik šume želi s tobom igrati igru prstima
c) Raditi na razvoju fine motorike prstiju
Nakon gimnastike, logoped demonstrira figuru tetrijeb
L: Tko je ovo? (ako je djeci teško odgovoriti, logoped se sam javlja)
Ovo je tetrijeb. Znate li zašto se tako zove? ! Gluh - od riječi "gluh". Zovu ga tako jer kad počne pjevati svoju pjesmu, ogluši i ne čuje nikakve zvukove. Kad utihne, ponovno počinje čuti. Posadite tetrijeba desno od stabla.
R: CARCICECERY SAM POSADIO DESNO OD STABLA.
d) Rad na razvoju grafo-motorike
L: A ova mala životinja stvarno želi da joj nacrtaš portret.
(djeca dobivaju omotnice sa zadacima različite težine.
1) za dijete s matematičkim preferencijama :
obris vjeverice napravljen tankom točkastom linijom, koja se mora pratiti strogo duž linije i povezati brojevima (jednostavna opcija)
nacrtajte obris vjeverice točku po točku, slijedeći digitalni kod (komplicirana verzija)
2) za dijete s likovnim sposobnostima:
obris vjeverice, napravljen tankom točkastom linijom, koja se mora pratiti strogo duž linije (jednostavna opcija);
obris vjeverice napravljen tankom točkastom linijom s elementima koji nedostaju (složena verzija)
L: Koga ste dobili?
D: vjeverica
e) Rad na razvoju gramatičkog ustrojstva govora.
L: Naša vjeverica je vrlo hirovita. Poziva vas da se igrate s njom i imenujete sve stanovnike čistine kao da ih ima mnogo.
D: Los - los - puno losa
Milovati - milovati - puno milovati
Djetlić – djetlići – mnogo djetlića
Šumski tetrijeb – šumski tetrijeb – mnogo šumskih tetrijeba
Vuk - vukovi - mnogo vukova
Vjeverica – vjeverice – puno vjeverica.
L: Stavi vjevericu na panj
R: STAVIO SAM VJEVERICU NA STUNAC
e) Raditi na razvijanju vještine analize zvuka
Odredite u koju shemu se uklapa ime svake životinje ili ptice:
- Početak riječi je lasica, los
- Sredina riječi je vuk, vjeverica, tetrijeb
- Završetak riječi je djetlić
f) Vježbanje jasnog izgovora zvukova u čistim jezicima
L: Vidi, ime novogodišnje jelke također ima glas "L". Recimo nešto i o njoj. Nudim ove čiste izreke:
Individualno i zborno govorenje:
„LU-LU-LU - mi smo oko božićnog drvca na balu
LO-LO-LO - naše božićno drvce je toplo
LA-LA-LA - naše božićno drvce je malo
LY-LY-LY - gazili smo podove."
L: Sada još samo treba okititi božićno drvce i životinje će imati nevjerojatan odmor.
(Čuje se novogodišnja melodija)
L: Pozdravimo se s našim malim životinjama i pticama i zaželimo im sretnu Novu godinu.
