دوره های تکمیلی روانشناسی تربیتی - رویکردی موثر در آموزش برنامه دوره "روانشناسی تربیتی" به ویژه برای متخصصان روانشناسی تربیتی

"روانشناسی و تربیت"زمینه ای برای بازآموزی متخصصانی در زمینه های مختلف فعالیت حرفه ای است که در کار با کودکان خواسته خود را یافته اند. روانشناس تربیتیکمک می کند تا بر موقعیت های تعارض غلبه کند و با مشکلات مختلفی که برای دانش آموزان مدرسه، والدین و معلمان در تمام مراحل آموزش ایجاد می شود، کنار بیاید. وظیفه روانشناس تربیتی نیز پیشگیری از رفتارهای انحرافی در دانش آموزان است. از این رو، فعالیت های یک معلم روانشناس در موسسات آموزش پیش دبستانی و متوسطه با هدف ارتقای روند آموزشی و کمک به دانش آموزان در مواقع بحرانی است.

آکادمی بین منطقه ای آموزش حرفه ای اضافی (MADPO) این فرصت را ارائه می دهد دوره های بازآموزی حرفه ای را از راه دور بگذرانیدو تخصص معلم - روانشناس کودک یا مدرسه را کسب کند. چندین برنامه تحصیلی برای انتخاب وجود دارد. آموزش هم بر اساس آموزش عالی و هم بر اساس آموزش تخصصی متوسطه انجام می شود.

برنامه بازآموزی حرفه ای روانشناسان معلم

دوره آموزشی پایه برای کسانی که مایل به گذراندن دوره های آموزشی در این زمینه هستند شامل بخش های زیر است:

• سازماندهی فرآیند آموزشی در موسسات آموزش پیش دبستانی، عمومی و ویژه به عنوان بخشی از اجرای الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
• مبانی روانشناختی و آموزشی فرآیند یادگیری؛
• روانشناسی دوران کودکی؛
• روانشناسی آموزشی;
• مبانی نظری تعلیم و تربیت;
• پیشگیری از رفتارهای انحرافی در کودکان و نوجوانان؛
• تشخیص روانشناسی و روان درمانی کودکان و نوجوانان؛
• روانشناسی خلاقیت کودکان؛
• تشخیص روابط والدین و فرزند، کار مشاوره ای در این راستا؛
• مبانی یادگیری فعال اجتماعی – روانی.

مدت زمان دوره ها از 252 تا 512 ساعت سخنرانی متغیر است.

شرایط تحصیل در دوره های MADPO

• متخصصان دارای تحصیلات تخصصی عالی و متوسطه می توانند تحت آموزش مجدد به عنوان معلم-روانشناس قرار گیرند. ثبت نام در دوره بدون رقابت انجام می شود.
• کلاس ها از طریق پورتال ویژه آکادمی که حاوی کتابخانه ای گسترده از ادبیات علمی و روش شناختی در مورد این تخصص است، برگزار می شود. می توانید از راه دور تحت آموزش های حرفه ای قرار بگیرید. به لطف این فرمت، دانشجویان مسکو و سایر مناطق می توانند در دوره های آکادمی تحصیل کنند.
• در پایان دوره، آکادمی برای دانش آموزانی که با موفقیت گواهینامه نهایی را گذرانده اند، دیپلم بازآموزی حرفه ای را صادر می کند که به آنها امکان می دهد به عنوان معلم-روانشناس در مدرسه یا مهدکودک استخدام شوند.

دانش آموزان ما همراه با معلمان پیشرو در زمینه آموزش پیش دبستانی، که سراسر کشور از انتشارات آنها می آموزند، به طور مداوم سطح حرفه ای خود را بهبود می بخشند، خلاقیت را توسعه می دهند و رویکردهای روانشناختی و آموزشی جدیدی را در سیستم آموزش پیش دبستانی پیاده می کنند.

برنامه بازآموزی حرفه ای اضافی برای نوع جدیدی از فعالیت حرفه ای "کار آموزشی با کودکان"

بازخورد از شنوندگان:

عصر بخیر من تحت برنامه بازآموزی حرفه ای تحصیل می کنم
"کار آموزشی و آموزشی با کودکان" در دانشگاه آموزشی دولتی مسکو. من کاملاً عاشق مطالعه هستم!
من هرگز از این انتخاب پشیمان نبودم، زیرا حرفه معلمی به نظر من بسیار شایسته است!
معلمان کلاس ها را بسیار جالب می کنند. من به ویژه می خواهم لیزینا والریا رودولفونا را برجسته کنم.
معلم از طرف خدا کلاس ها در یک نفس پرواز کردند، او واضح و روشن توضیح می دهد، گاهی اوقات آنقدر خشک بود،
که فراموش کردم در مورد آنچه گفته شد یادداشت کنم. در کل، سیستم آموزشی را خیلی دوست دارم. همه چیز واضح، روشن، قابل فهم است
و ساختار یافته است. اگر تصمیم دارید برای تحصیل به اینجا بیایید، من توصیه می کنم
یعنی دانشکده آموزش و روانشناسی پیش دبستانی دانشگاه دولتی آموزشی مسکو! موفق باشید!
2015/11/15 یولیا مشکووا
مدتها بود که به دنبال گزینه ای برای خودم برای تحصیل و اخذ دیپلم در تخصص مربی - معلم بودم.
من دانشگاه های زیادی را در نظر گرفتم و در MPGU مستقر شدم. در طول تحصیل هرگز از انتخابم پشیمان نشدم.
معلمان شگفت انگیز، استادان واقعی هنر خود! سخنرانی ها و کلاس های عملی در یک نفس می گذرد.
گوش دادن به والریا رودولفونا لیزینا و النا لووونا لبدوا بسیار جالب است. با فادیوا النا روفونا بسیار
نمی خواستم خداحافظی کنم، کارهای دست ساز از ما هنرمندان ساخت! مخصوصاً گوش دادن و کار کردن برایم جالب بود
با تاتیانا پاولونا آودولووا و النا ایوانونا ایزوتووا. به لطف آنها تصمیم گرفتم ادامه تحصیل بدهم.
در مقطع کارشناسی ارشد! از همه شما خیلی متشکرم!
سوگلوبوا اکاترینا

بدینوسیله از کادر آموزشی دانشکده روانشناسی و روانشناسی پیش دبستانی کمال تشکر را دارم.
اینها معلمانی با T بزرگ هستند که وقف کار خود هستند و با حرفه خود زندگی می کنند.
با گوش دادن به سخنرانی ها، میزان کامل مسئولیت معلم و تأثیر او بر جامعه آینده را درک می کنید.
با تشکر از بالاترین حرفه ای بودن معلمان E.I.
Fadeeva E.R.، دانش و مهارت های لازم برای تسلط بر یک تخصص جدید در کوتاه ترین زمان ممکن به دست می آید.
آموزش در یک محیط کاری خوب انجام می شود. این دوره ها افرادی را که علاقه مند به دریافت هستند گرد هم می آورد
دانشی که یادگیری آن لذت بخش و سرگرم کننده است.
من به همه توصیه می کنم! بیا در MPGU درس بخوان!
اولگا بارسکایا

این دوره برای طیف گسترده ای از مخاطبان روسی از جوانان دانشگاه (دانشجویان فارغ التحصیل، فارغ التحصیلان همه رشته های آموزشی) در نظر گرفته شده است که تدریس در دانشگاه را به عنوان یک امکان ممکن و برای برخی از دسته ها، گزینه ترجیحی برای مسیر فردی پیشرفت حرفه ای خود می دانند. . این دوره شامل غوطه ور کردن دانشجویان در مسائل روانشناختی و آموزشی مدرن آموزش عالی است و فرصتی برای اعتبار مجدد در هنگام اجرای برنامه درسی به عنوان بخشی از برنامه های آموزشی اصلی آنها فراهم می کند.

در مورد دوره

در این دوره دانشجویان این فرصت را خواهند داشت که:

آشنایی با شایستگی‌های روان‌شناختی و آموزشی معلم مدرن دانشگاه در زمینه نوسازی آموزش حرفه‌ای.

در فرآیند ایجاد استراتژی های آموزشی و حرفه ای خود، تفکر آموزشی حرفه ای را توسعه دهید.

بر مفاهیم اساسی، اصول و روش های تشخیص و نظارت روانشناختی و آموزشی تسلط داشته باشید و به شما امکان می دهد اثر رشدی روش های تشخیصی را طراحی و اجرا کنید.

تسلط بر مهارت های استفاده بازتابی در سازماندهی تعامل آموزشی انواع خاصی از ارتباطات که برای تنظیم و حل مشکلات آموزشی در زمینه روانشناسی در شرایط یک دانشگاه مدرن کافی است.

گسترش ایده ها در مورد رویکردهای مدرن به مشکل ایمنی روانی در موسسات آموزش عالی حرفه ای؛

توسعه توانایی انطباق و تعمیم نتایج تحقیقات روانشناختی و آموزشی مدرن برای اهداف آموزشی خود.

سیستم تست، انعکاس، وظایف پروژه برای کار مستقل به دانش آموزان اجازه می دهد تا سطح پیچیدگی شناختی را انتخاب کنند که در آن آماده و قادر به تکمیل وظایف پیشنهادی هستند.

روش‌های فن‌آوری ورودی مسئله، تحلیل انعکاسی و «حل مشکلات معنا» به‌عنوان مکانیسم‌هایی برای تبدیل اطلاعاتی که برای دانش‌آموزان غیرشخصی است به دانشی که دارای معنا و ارزش شخصی است عمل می‌کنند.

قالب

سخنرانی های ویدئویی، مصاحبه ها، موارد، نمایشنامه ها، تست ها، تست های تشخیصی، مقالات برای ارزیابی همتایان.

منابع اطلاعاتی

الزامات

تجربه آموزشی قبلی که در دوره کارشناسی ارشد یا تخصصی در حین تسلط بر رشته های دانشگاهی (ماژول ها) به دست آمده است.

لازم است که بتوانید ادبیات توصیه شده خاص را بخوانید، از ابزارهای اطلاعاتی مدرن برای روشن کردن مفاهیم ناآشنا استفاده کنید، در انجام کارهای تأملی و تحلیلی، از جمله در زمینه خودارزیابی سطح توسعه شایستگی های حرفه ای و شخصی مرتبط، تجربه داشته باشید.

برنامه دوره

بخش 1. دیدگاه آموزشی آموزش مدرن روسیه

معلم Kostyukova T.A.

مبحث 1. الگوهای اصلاح آموزش داخلی در قرن بیستم

مبحث 2. روند بولونیا و اصلاح آموزش داخلی در آغاز. قرن XXI

(سخنرانی ها و مصاحبه های تصویری با معاونان دانشگاه های روسیه - اعضای کارگروه وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در مورد موضوع توافقنامه بولونیا، آزمون)

بخش 2. روانشناسی انگیزش، مشارکت و قابلیت اطمینان در فرآیند آموزشی

معلم لوکیانوف O.V.

مبحث 1 احراز هویت و هویت

مبحث 2. انگیزه و فعالیت روانی

(سخنرانی های ویدئویی، کارهای خلاقانه برای عزت نفس)

بخش 3 ارتباط متقاعد کننده در شیوه های آموزشی

معلم بوگدانوا E.L.

مبحث 1. انواع و معیارهای سازنده بودن تأثیر روانی و تربیتی.

مبحث 2 تکنیک های سازماندهی ارتباطات آموزشی سازنده.

مبحث 3. "اقناع" به عنوان یک نوع سازنده تأثیر روانی و تربیتی

(سخنرانی های ویدئویی و نمایش موقعیت های آموزشی، وظایف برای ارزیابی همتایان)

بخش 4. ارزیابی معتبر نتایج آموزشی

معلم آباکوموا N.N.

مبحث 1. نظارت بر نتایج آموزشی نوآورانه

مبحث 2 ارزیابی معتبر از نتایج آموزشی

معلم Krasnoryadtseva O.M.

موضوع فرعی 1. نتایج تسلط بر یک رشته تحصیلی: زمینه روانشناختی و آموزشی.

موضوع فرعی 2. امکانات روانشناختی و آموزشی وظایف آموزشی و توصیه هایی برای طراحی ترکیب عملیاتی آنها

(سخنرانی تصویری، مصاحبه و مطالعات موردی، تست)

بخش 5 طراحی آموزشی

معلم Malkova I.Yu.

مبحث 1. طراحی به عنوان موضوع و جهتی برای تغییر آموزش

مبحث 2. مفهوم طراحی آموزشی: مقوله های اصلی

(سخنرانی و موارد تصویری، تست)

بخش 6. ایمنی روانی شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی

معلم Shchelin I.V.

موضوع 1. ویژگی ها و پیشگیری از تهدید امنیت روانی شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی در دانشگاه

موضوع فرعی 1. ایمنی روانی: تهدیدات ایمنی روانی، اشکال و پیامدهای خشونت روانی در تعامل برای دانش آموزان و معلمان.

موضوع فرعی 2. فرسودگی عاطفی معلم. آسیب پذیری فردی شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی با تأکید بر شخصیت های مختلف.

معلم Shcheglova E.A.

مبحث 2. قابلیت های روانشناختی و محدودیت های تکنیک های دستکاری در فعالیت های معلم دبیرستان.

موضوع فرعی 1. دستکاری به عنوان یک نوع تأثیر روانی.

موضوع فرعی 2. دستکاری در شرایط ارتباط حرفه ای و آموزشی

(سخنرانی های تصویری، آزمون ها، وظایف ارزیابی همتایان)

تست تشخیصی بازتابی نهایی

نتایج یادگیری

تسلط بر شایستگی های جدید روانشناختی و آموزشی معلم مدرن دانشگاه؛

توسعه تفکر آموزشی چند بعدی، متناسب با سطح پسا غیر کلاسیک دانش علمی مدرن؛

ایجاد دستورالعمل های ارزشی و معنایی برای فعالیت های حرفه ای و آموزشی برای خود

شایستگی های شکل گرفته

شایستگی هایی که این دوره آنلاین با هدف تسلط بر آنها انجام می شود با آن بخش از صلاحیت های استانداردهای آموزشی در همه زمینه های آموزش پرسنل علمی و آموزشی در برنامه های تحصیلات تکمیلی و کارشناسی ارشد مطابقت دارد که به مؤلفه آموزشی صلاحیت معلم-پژوهش اختصاص داده شده مربوط می شود.

• تفاوت با مفاهیم روزمره، اشتباهات در نظریه پیاژه
• ویژگی های رشد ذهنی کودکان، سطح رشد کودک
• ناتوانی در آگاهی از افکار خود، آگاهی از مفاهیم و شکل گیری مفهومی بالاتر
• آموزش و توسعه، اعتراض به نظریه رشته های رسمی
• ویژگی ها و دلبخواهی گفتار نوشتاری، دستور زبان و فراگیری زبان خارجی
• جنبش های مختلف در توسعه مفاهیم و ارتباطات غیر تداعی

• مفهوم "فکر" و جوهر فرآیند تفکر
• ویژگی های تفکر تأملی و نظم

• انباشت دانش، 5 گام منطقی، خاستگاه ایده ها
• القاء و استنتاج و کنترل بر این فرآیندها
• تفکر تجربی و نقش مفاهیم در فعالیت ذهنی
• جنبه های دوگانه در تربیت اندیشه، تفاوت بین تفکر عینی و انتزاعی

• تجزیه و تحلیل فعالیت اولیه توسعه زبان، دقت واژگان و استدلال متوالی
• راه های مشاهده و جمع آوری اطلاعات
• آموزش و فرآیند توسعه تفکر

• درک هوش، تفاسیر ممکن و نظریه های اساسی

• ایده های B. Russell، K. Büller و O. Seltz
• رابطه منطق و روانشناسی، تعادل و پیدایش
• ماهیت عملیات، عملکردها و انواع "گروه بندی"

• پیشینه تاریخی و مفهوم روانشناسی فرم
• ساختار ادراکی، نسبیت و عاملیت

• جستجوی کور و ساختاربندی، ویژگی های جذب حسی حرکتی
• فرآیند پیدایش هوش و فضا در هوش حسی حرکتی کودک

• تفاوت در ساختار هوش مفهومی و حسی حرکتی
• ویژگی های نمادین، پیش مفهومی، تفکر شهودی و عملیات رسمی

• شکل گیری روابط اجتماعی، ریتم ها و مقررات

• فشار از عادات دیگران، ماهیت اشیاء، اهداف و آرمان های پذیرفته شده عمومی
• وظایف انضباط و آزادی

• یادگیری یادگیرنده محور
• راههای تشویق تفکر و یادگیری غیر رهنمودی

• توانایی تصمیم گیری فوری و ریشه های آنها
• تکنیک IAT، پرایمینگ و معایب برش های نازک

هوش و سازگاری بیولوژیکی چگونه به هم مرتبط هستند؟ هوش حسی حرکتی چیست؟ تربیت اخلاقی و زیبایی شناختی چگونه رخ می دهد؟ پاسخ تمام این سوالات را در دوره های روانشناسی تربیتی در دانشگاه کسب و کار شماره 1 خواهید یافت! در دانشگاه کسب و کار شماره 1 می توانید دوره های آموزشی را در زمینه آموزش و روانشناسی پیش دبستانی بگذرانید و آموزش های سنتی را در روانشناسی آموزشی دریافت کنید.

همین الان یک برنامه برای آموزش در آموزش و پرورش و روانشناسی بگذارید - و به زودی وارد دنیای جذاب روانشناسی خواهید شد! با دانشگاه کسب و کار شماره 1 به یک متخصص موفق در روانشناسی تربیتی تبدیل شوید!