İnterdental səsdən səhnə səsi. "S" səsi üçün artikulyar gimnastika məşqləri toplusu "S" səsini təyin edərkən niyə yumşaq olur

"K" səsinin təyin edilməsi

1-ci üsul. k səsi t səsinə əsaslanaraq barmaq və ya spatula ilə mexaniki şəkildə yerləşdirilməlidir.Bu zaman t səsi uşaq üçün “saf” olmalıdır, yəni heç bir tonsuz tələffüz edilməlidir.

Uşaqdan ta hecasını tələffüz etməsi xahiş olunur. Tələffüz anında müəllim barmağını dilin arxa hissəsinin ön hissəsinə sıxır və nəticədə ça hecası yaranır. Sonra müəllim barmağını bir qədər dərinə aparır, nəticədə kya hecası yaranır. Nəhayət, üçüncü mərhələ - dilə daha da dərin təzyiq - sərt bir səs verir - ka.

Çox tez-tez belə hallar olur: müəllim barmağını uşağın ağzına yaxınlaşdıran kimi uşaq dərhal dilini ağzına daha dərindən aparır - dilini müəllimdən gizlədir. Belə hallarda müəllim uşağı barmağa alışdırmalıdır. Bunun üçün uşaqdan ta hecasını tələffüz etməyi xahiş edir və o, barmağını basmadan dilinin ucuna qoyur. Uşaq dilinin ucunu bu vəziyyətdə geri itələməməyi öyrənənə qədər bu şəkildə öyrədilməlidir. Sonra müəllim k səsinin təyin edilməsi ilə bağlı yuxarıda təsvir edilən işə başlayır.
Müəllim əvvəlcə istehsal üçün yalnız barmağından istifadə edir, lakin onun köməyi ilə k səsi düzgün alınan kimi uşağa öz barmağından istifadə etməyi öyrədir.

Dilə mexaniki təsir çox erkən dayandırılmamalıdır, əks halda k-nin tələffüzündə müxtəlif qüsurlar asanlıqla kök sala bilər, məsələn, yumşaq səs və ya bağırsaq konnotasiyalı səs.

2-ci üsul. Nəfəs alarkən K parametri. Səssiz və ya pıçıldayan xoruldama təqlidi (boğazdakı P səsinin görünməməsinə əmin olun). İstədiyiniz qədər yüksək səslə xoruldaya bilərsiniz. Bir qayda olaraq məşqdən sonra K səsinə bənzər səs eşidilir.Sonra nəfəs alarkən KA, nəhayət nəfəs verərkən KA deyirlər. Əlavə avtomatlaşdırma ənənəvi üsulla aparılır: KA-KO-KU-KY və bir qrup yumşaq KI-KE-KYO.

"K" səsinin tələffüzünün mənfi cəhətləri

1. K əvəzinə səs tellərinin bağlanması və ardınca yayın partlaması nəticəsində yaranan qısa bir nəfəs vermə və ya öskürəyə bənzər səs eşidilir. Dil artikulyasiyada iştirak etmir.

Düzəliş: səsi yenidən quraşdırın.

2. k səsi x səsi ilə əvəz olunur. Səbəb: dil damağa möhkəm basmır, havanın səs-küylü keçdiyi boşluq yaradır.

Düzəliş:

A) uşağa əlinin arxasında, k nöqtəsində havanın kəskin itməsi ilə x nöqtəsində hamar axın arasındakı fərqi hiss etmək imkanı verin;

B) bu kömək etmirsə, onu mexaniki olaraq yenidən quraşdırın.

3. Sərt əvəzinə yumşaq eşidilir (ket yer “pişik”). Səbəb: dil arxa ilə deyil, damağın orta hissəsi ilə bağlanır. Bu artikulyasiya ke, ki üçün düzgündür, burada k səsi aşağıdakı saitlərin təsiri ilə yumşalır.

Düzəliş: Güzgü qarşısında dilin geri çəkilməli olduğunu göstərin. Bir spatula, barmaq və ya zonddan istifadə edərək dilin arxasına sıxın və sərt dil əldə etmək üçün dili lazımi qədər geri itələyin.Uşağa barmağını ağzına hansı dərinliyə salmalı olduğunu göstərin (iki falanq).

4. Bəzi şərq dilləri üçün xarakterik olan dərin, bağırsaq k səsi eşidilir. Səbəb: dil kök hissəsi ilə yumşaq damağın aşağı kənarına və farenksin arxa divarına bağlanır. Çatışmazlıq qalıcıdır və adətən müəllimin və ya uşağın özünün səs çıxararkən dilin arxasına çox dərindən basması səbəbindən baş verir.
Korreksiya: ta hecasından başlayaraq, dili sərt k üçün tələb olunandan bir qədər az dərindən basaraq səsi yenidən daxil edin (uşaq yenidən səsin boğaz tələffüzünə düşməməsi üçün).

5. Əks hecada k səsindən sonra və digər samitlərlə birləşdikdə e(s) səsi eşidilir. Adətən bu çatışmazlıq n səslərinin tələffüzündə oxşar qüsura uyğun gəlir və s.

Düzəliş:

A) p və t səslərinin tələffüzünü yoxlamaq, oxşar qüsurdan əziyyət çəkirsə, ilk növbədə bu səsləri düzəltmək;

B) k səsinin p və ya t (ap-ak, at-ak) səsi ilə müqayisə edərək tələffüz çatışmazlığını aradan qaldırmaq. Uşağın əlini qırtlağa qoyun və səsi tələffüz etdikdən sonra titrəməməsi lazım olduğunu göstərin. Partlayışdan sonra ekshalasiya gücünü müvəqqəti olaraq şişirdin, əlin arxasında (və ya ağıza gətirilən bir kağız zolağında) hiss edilməsinə imkan verin.

6. k əvəzinə d olur.Səbəb: səs telləri əsərə daxil edilib. Tipik olaraq, k səsinin belə səsləndirilməsi p səslərinin tələffüzündə oxşar qüsura uyğun gəlir və s.
Düzəliş:

A) p və t səslərinin tələffüzünü yoxlamaq, əgər səslənibsə, ilk növbədə bu səsləri düzəltmək;

B) p və t (pa-ka, ta-ka, apa-aka, ap-ak) səsləri ilə müqayisə edərək k səsini aradan qaldırın. Uşağın diqqətini əyilmə və partlama anında qırtlaq titrəməməsinə yönəldin (əlinizi qırtlağa qoyun). Partlayışdan sonra ekshalasiya gücünü müvəqqəti olaraq şişirdin.

7. Xüsusilə tərs hecada k hərfinin tələffüzü butulkanın tıxacını açarkən eşidilən səsə bənzəyir. Səbəb odur ki, p və t səslərinin oxşar tələffüz çatışmazlığı ilə eyni vaxtda dilin və damağın bağlanması ilə səs telləri də bağlanır (vibrasiya olmadan). Partlayış ağızda və farenksdə hava tərəfindən əmələ gəlir.
Düzəliş:

A) p və t səslərinin tələffüzünü yoxlamaq və onu düzəltmək (lazım olduqda);

B) hər üç səsin (p - t - k; an - at -ak) tələffüzünü müqayisə edin.
Qüsurlu tələffüzə qayıtmamaq üçün uşaqdan bir müddət k səsini müəyyən həvəslə tələffüz etməsi tələb edilməlidir.

Uşağa s səsini və digər fit səslərini düzgün tələffüz etməyi necə öyrətmək olar: artikulyasiya gimnastikası, s səsinin qurulması, video - s səsinin, s səsi ilə mahnıların çıxarılmasının sadə və əlçatan yollarının nümayişi.

Bir çox uşaqlar onlar üçün çətin olan S səsini və digər fit səslərini (s. z, z, z) səhvən tələffüz edirlər. Onlar bu səsi atlaya və ya başqa səslərlə əvəz edə bilərlər.
Normal nitq inkişafında, beş yaşına qədər uşaqlar ana dilinin bütün səslərini düzgün tələffüz edirlər. a (bir az sonra görünə bilən p səsi istisna olmaqla - 5,5 yaşında). Ancaq indi nadir hallarda hər hansı bir uşaq bu normaya çatır. Səbəb nədir?
1. Əvvəllər hər bir uşaq bağçasında üç yaşından uşaq bağçasını bitirənə qədər müntəzəm olaraq səhər yeməyindən əvvəl bütün uşaqlarla artikulyasiya gimnastikası, axşam isə səsləri tələffüz etməkdə çətinlik çəkən uşaqlarla fərdi məşqlər aparılırdı. Və bunu loqoped yox, adi bir təlim keçmiş müəllim etdi! Və bunlar təcrid olunmuş komplekslər, məşqlər və oyunlar deyil, nitqi və səslərin tələffüzünü öyrətmək üçün ciddi şəkildə əsaslandırılmış bir sistem idi. Çünki sistem olmadan problemlər həll oluna bilməz. İndi bu tarixdir və nadir hallarda uşaqlarla səsli tələffüzdə müəllim üçün belə aydın və ardıcıl qurulmuş iş sistemi tapa bilərsiniz. Yəqin elə buna görədir ki, müasir uşaqların nitqində problemlər daha çoxdur.
2. İndiki vaxtda valideynlər övladlarının nitqinə çox az diqqət yetirirlər. Çox vaxt uşaqdan yalnız bir şey göstərmək tələb olunur: “Saturn haradadır? Yupiter haradadır? Ermitaj haradadır?” və SİZİN düşüncələrinizi, hisslərinizi ifadə etmək bacarığı deyil. Çox tez-tez eşidirəm: “Onun nə dediyi kimin vecinədir. Əsas odur ki, başa düşə biləsən, hamısı budur!” Lakin nitq özünü ifadə etmək, ünsiyyət və bilik vasitəsidir. İnsan fəaliyyətinin bütün növlərinin uğuru isə onun inkişafından asılıdır.

Uşaq s səsini və digər fit səslərini səhv tələffüz edir. Nə etməli?

Uşaq s səsini və digər fit səslərini səhv tələffüz edirsə, ona necə kömək etmək olar? Valideynlər körpələrinə kömək edə bilərmi?
Doğru olduğu kimi, valideynlər 5 yaşına qədər gözləyirlər və sonra uşağı loqopedə aparırlar. Baxmayaraq ki, bəzən bir təkan uşaqda düzgün səsi oyatmaq və beş yaşına qədər gözləmədən nitqdə möhkəmlənməsinə kömək etmək üçün kifayətdir. Və bu "təkmə" 5-6 yaşında, artıq gec olanda deyil, daha erkən edilməlidir - 4 yaşında.Ən əsası isə odur ki, belə bir təkan vermək üçün ümumiyyətlə mütəxəssis mütəxəssis olmağa ehtiyac yoxdur! Sadəcə dəqiq texnologiyanı bilmək lazımdır uşaqlara səsli tələffüzü öyrətmək və onun nüansları.
Uşaqlarda ana dilinin bütün səslərinin düzgün tələffüzünü inkişaf etdirmək üçün uşaq bağçalarında bütün uşaqlar üçün xüsusi səs tələffüzü dərsləri keçirilir (Qeyd - hətta loqopedik uşaq bağçalarında deyil, ən adi uşaq bağçalarında müntəzəm olaraq səs tələffüzü dərsləri keçirilməlidir) . Əgər nədənsə belə fəaliyyətlər yoxdursa, o zaman evdə uşağınıza kömək edə bilərsiniz.
Mən bir çox analar və nənələr tanıyıram ki, loqopeddən uzaqda yaşayan, özləri çətin səslər probleminin öhdəsindən gəldilər və körpələrinə kömək etdilər. Mən nitq pozğunluqlarının qarşısının alınmasını bilən və uşağa düzgün danışmağa və doğma nitqinin bütün səslərini tələffüz etməyi öyrənməyə kömək edən bir çox pedaqoq tanıyıram. Hamımız körpəyə kömək edə bilərik və ona doğru yolu göstərə bilərik!
Ancaq sizə xəbərdarlıq etmək istəyirəm:
Əgər uşağın mürəkkəb nitq pozğunluğu yoxdursa, bu məqalədə müzakirə edəcəyim üsullar kifayət edəcəkdir. Və nitqində birdən-birə görünən düzgün s və ya z səsi ilə həm sizi, həm də özünü sevindirəcək. Və belə uşaqlar çoxdur! Qalan yeganə vəzifə səsin düzgün tələffüzünü avtomatik etməkdir, yəni. verilmiş səsin düzgün tələffüzünü avtomatlaşdırın.
Ancaq uşağın səsləri pozulursa, bir çox qrammatik səhvlər edir, nitqi pozulur və çətinliklə danışırsa, danışma terapevti olmadan edə bilməzsiniz. Və nə qədər tez bir mütəxəssislə əlaqə saxlasanız, nəticələr bir o qədər yaxşı olar.
Bütün artikulyasiya məşqləri yalnız səs tələffüzü pozulmuş uşaqlar üçün deyil, bütün məktəbəqədər uşaqlar üçün faydalıdır. çünki artikulyasiya aparatını inkişaf etdirir, onu daha mobil, çevik edir və şüurlu şəkildə idarə etməyi öyrənirlər.

Səs üzərində işin mərhələləri.

Uşağın səhv tələffüz etdiyi yeni səs üzərində işləmək bir sıra mərhələləri əhatə edir:
1. Artikulyar aparat orqanlarının hərəkətlərinin aydınlaşdırılması müəyyən bir səsi tələffüz etmək, artikulyar aparatların hərəkətlərini öyrətmək lazımdır - artikulyar gimnastika,
2. Səsin görünüşü- səs istehsalı,
3. Səs qəbulu- uşağın nitqində səslərin düzgün tələffüzünü möhkəmləndirmək (ayrılıqda, hecalarda, sözlərdə, ifadələrdə və mətnlərdə - şeirlərdə, hekayələrdə, oyunlarda, uşaq qafiyələrində). Bütün bu mərhələlər haqqında sizə daha ətraflı məlumat verəcəyəm.

Birinci mərhələ. Fit səsləri üçün artikulyar gimnastika (s, s, z, z, z)

Bir qayda olaraq, s səsini danışmayan və ya onu səhv tələffüz edən uşaqda digər fit səslərinin səs tələffüzü də pozulur (fit səslərinə s, з, ц səsləri və səslərin yumşaq variantı daxildir - сь, зь). Səslərin düzgün tələffüz edilməməsinin səbəblərindən biri artikulyasiya aparatının orqanlarının qeyri-kafi hərəkətliliyidir. Buna görə düzgün tələffüz üçün xüsusi "müntəzəm məşq məşqləri" lazımdır - artikulyar gimnastika.
IN artikulyasiya gimnastika kompleksi Artikulyar aparatın ciddi şəkildə müəyyən edilmiş hərəkətlərini və müəyyən bir səs qrupu üçün lazım olan dilin və dodaqların mövqelərini hazırlayan və düzgün hava axını yaradan məşqlər birləşdirilir. Buna görə də mən, həqiqətən də, analara, atalara, nənələrə və babalara müxtəlif kitablardan və İnternetdən öz artikulyasiya gimnastika kompleksləri yaratmağı tövsiyə etmirəm. Axı, bütün artikulyasiya gimnastika kompleksləri heç bir şəkildə təsadüfi tərtib edilmir! Eyni zamanda bir-birinə əks olan hərəkətləri formalaşdırmaq mümkün deyil, buna görə də artikulyar gimnastika kompleksində bütün məşqlər bir-birini tamamlayır və bir məqsədə - bir qrup səsə yönəldilmişdir!
Artikulyasiya gimnastikası hər gün fasiləsiz aparılmalıdır.Ən əlverişli vaxt səhər səhər yeməyindən əvvəldir. Bu cür gimnastika ilə məşğul olmaq yalnız 3-5 dəqiqə vaxtınızı tələb edir.
Hər dəfə artikulyasiya gimnastikası oynaq şəkildə həyata keçirilir– məşqlərlə müşayiət olunan nağıl və ya hekayə şəklində. Təsəvvürünüzün xoş olduğu yer budur - bu məşqləri daxil etdiyiniz hər hansı bir süjetlə tanış ola bilərsiniz və körpənizin maraqlarına uyğun olaraq süjet və personajları dəyişdirə bilərsiniz!

Artikulyar gimnastika ilə məşğul olmaq üçün məsləhətlər - bilmək və yerinə yetirmək vacibdir:

Adətən bir anda 2-3 məşq edilir. Hər məşq bir neçə dəfə yerinə yetirilir.
Kompleksə əlavə etsəniz yeni məşq, onda yalnız bir var və bütün digər məşqlər bu vaxta qədər uşağa artıq tanış olmalıdır.
Uşaq köhnə tanış məşqləri etməkdə çətinlik çəkirsə, sonra yeni bir məşq təqdim edilmir, lakin köhnələr birləşdirilir. Amma konsolidasiya uşaq üçün yeni formada - yeni süjetdə, yeni personajlarla baş verir.
Artikulyasiya gimnastikası güzgü qarşısında oturarkən edilməlidir.– Uşağın yanında güzgüyə baxaraq oturub bütün hərəkətləri göstərirsiniz, uşaq sizin üzünüzü aydın görə bilir.
Gimnastika hərəkətləri edərkən üzün simmetriyasına nəzarət etmək vacibdir.(uşağın hərəkətləri üzün sol və sağ yarısına simmetrik olmalıdır). Bu güzgüdə uşağa aydın görünür və o, hərəkəti düzgün yerinə yetirib-yetirmədiyini izləyə bilir.
Artikulyar gimnastika zamanı hərəkətlərin düzgünlüyünə və hamarlığına nəzarət etmək, uşağa məşqin düzgün və düzgün yerinə yetirilməməsi üçün aydın meyarlar vermək, səhvlərini düzəltmək, lazımsız yan hərəkətlərin olmamasını, gimnastikanın yaxşı tempini və bir hərəkətdən digərinə keçmək bacarığı. Əgər siz sadəcə olaraq məşqləri rəsmi şəkildə yerinə yetirirsinizsə, onda onların icrası faydasız və ya az faydası olacaq! Axı, artikulyasiya gimnastikası boş yerə deyilmir. Bu, sadəcə dillə oynamaq deyil, düzgün hərəkətlərin vacib olduğu həqiqətən "gimnastikadır"! Bənzətmə ilə: əgər siz sadəcə tənbəlliklə qollarınızı büksəniz, bu, bədən tərbiyəsi və ya fitnes olmayacaq və sağlamlığınız üçün yaxşı bir nəticə verməyəcək! Artikulyasiya gimnastikasında da belədir. Nəticə üçün vacib olan hər hansı bir hərəkət deyil, hərəkətlərin keyfiyyətidir.
Artikulyasiya gimnastikası məşqləri, düzgün və dəqiq yerinə yetirildikdə, əksər uşaqlar üçün asan deyil. Buna görə də, heç bir halda uşağınızı danlamayın, ilk dəfə uğur qazana bilmədiyi üçün kədərlənməyin. Hər şeyi öyrənmək lazımdır! Və həyatın bir qanunu var - inkişaf etdirilən hər şey inkişaf edir! Buna görə də hər şey hələ qabaqdadır! Körpənizi artıq gördüyü işlərə görə tərifləyin - siz artıq dilinizi geniş edə bilərsiniz, diliniz artıq sürətlə hərəkət etməyə başlayıb və s.

Artikulyasiya gimnastikasının hazırlıq kompleksi hər hansı səsləri tələffüz etmək üçün lazım olan məşqlər daxildir. Məhz bu hazırlıq kompleksi ilə uşaq bağçasında və ya evdə artikulyar gimnastika ilə məşğul olmağa başlamaq yaxşıdır. Evdə etməyə başlaya biləcəyiniz belə bir kompleksin əsas versiyası:
gülümsə və dodaqlarınızı təbəssümlə saxlayın. Bu zaman ön dişlər açıq qalır və aydın görünür.
boru. Dodaqları bir boru ilə irəli çəkmək. Bu hərəkətlə yalnız dodaqlar hərəkət edir!
Üzük.Üzük formalı dodaqlar.
Alternativ: təbəssüm - üzük - boru.
Ağzın sakit açılması və bağlanması, dodaqlar təbəssümdə. Başqa lazımsız hərəkətlər olmamalıdır!
Dil genişdir.
Dil dardır.
Alternativ: geniş dil - dar dil.
Dil qaldırmaüst dişlər üçün.
Alternativ hərəkətlər dil yuxarı və aşağı.
Alternativ hərəkətlər dilin ucunu aşağı salaraq dil: dili ağızın dərinliyinə aparın - dişlərə yaxınlaşdırın.

Bu hərəkətlər uşaq üçün asandırsa, dərhal fit səsləri üçün kompleksə keçə bilərsiniz. Çətinliklər varsa, hazırlıq kompleksindən əsas hərəkətləri məşq etməlisiniz. Uşaq məşqi alternativ olaraq "təbəssüm - üzük - boru" ilə edə bilmirsə, bir loqopedlə məsləhətləşməyi məsləhət görürəm.

Fit səsləri üçün artikulyasiya məşqləri toplusu s. z, c (Fomicheva M.V. tərəfindən hazırlanmışdır).

Faydalı məsləhətlər:

Verdiyim hər məşqdə hərəkətlərin və tipik səhvlərin təsviri(“Nəyə diqqət etməli” bölməsinə baxın). Təsvirdən sonra tapa bilərsiniz video bütün məşqlər.
Əvvəlcə güzgü qarşısında bütün bu məşqləri özünüz edin, Bütün nüanslara diqqət yetirərək, onları mənimsəyin və sonra uşaqlarınıza öyrədin.
Heç vaxt uşağı səhvə görə danlamayın, lazımi nüansa diqqət yetirərək, ona məşqin düzgün versiyasını yenidən göstərin, uşağa hərəkətləri necə yerinə yetirəcəyini, nəyə diqqət etməli olduğunu sözlə təsvir edin. Uşaqlar "məzəli dilin səhvləri" mövzusunda tamamilə sakitdirlər və ona hərəkətləri düzgün etməyi "öyrətməkdən" məmnundurlar.

Məşq 1. Topu qapıya qoyun.

Bizim vəzifəmiz: Bu məşqdə uşaq uzun, yönəldilmiş hava axını idarə etməyi öyrənəcək.
Məşqin yerinə yetirilməsi:
Masanın üzərinə iki kub qoyun - bunlar qapılardır. Və uşağın qarşısındakı stolun üstündəki qapının yanında bir pambıq top qoyun. Uşaq bir boru ilə dodaqlarını irəli uzatır, topa üfürür və kublardan hazırlanmış darvazaya sürməyə çalışır.

Yanaqlarınızı şişirtməyin! Körpə özünü idarə etmək üçün onları əlləri ilə tuta bilər.
Hava axını uzun və fasiləsiz olmalıdır - bir uzun ekshalasyon.

Məşq 2. Yaramaz dili cəzalandırın.

Bizim vəzifəmiz: uşağınıza dilini geniş və rahat saxlamağı öyrədin. Və istiqamətləndirilmiş hava axını istehsal etməyə davam edin.
Məşqin yerinə yetirilməsi:
Uşaq ağzını azca açıb dilini alt dodağının üstünə qoyur və dodaqlarını şaqqıldadaraq beş-beş-beş deyir. Sonra ağzını açır və dilini rahat, geniş və alt dodağının üstündə saxlayır.
Mən artıq əllərindən gələni etməyə çalışan uşaqlarla dili "cəzalandırmağı" sevmirəm, buna görə də bu məşqi uşaqlarla fərqli bir süjetdə edirəm - dil dincəlir və beş-beş-beş mahnısını oxuyur. Və ya uşağa dilini masaj etməyi təklif edirəm: beş-beş-beş. Öz süjetinizi hazırlaya bilərsiniz.
Nələrə diqqət etməlisiniz:
Dilin kənarları ağızın künclərinə toxunur - dil həqiqətən çox genişdir.
Bir ekshalasiya zamanı dili dodaqlarımızla bir neçə dəfə sığallayırıq, hava axını rəvan, fasiləsiz, nəfəsimizi tutmadan axır.
Uşaq məşqin düzgün yerinə yetirilib-yetirilmədiyini bu şəkildə yoxlaya bilər: ağzına bir parça pambıq gətirin və o, əyiləcək. Uşaqlar həmişə bu cür özünü sınamağı çox sevirlər.

Məşq 3. Geniş dil - pancake.

Bizim vəzifəmiz: uşağa dilini sakit, rahat vəziyyətdə tutmağı öyrədəcəyik.
Məşqin yerinə yetirilməsi:
Gülməli, dilinizin geniş ön kənarını alt dodağınızın üstünə qoymalı və birdən beşə qədər sayarkən onu bu vəziyyətdə tutmalısınız. Əvvəlcə özünüz cəhd edin!
Güzgüdə məşqə baxarkən nələrə diqqət etməlisiniz:
Dodaqlar gərgin təbəssümdə olmamalıdır - buruşmaq, təbəssümdə rahat olmalıdırlar.
Aşağı dodaq bükülməməlidir.
Dil uzağa "qaçmamalıdır" - sadəcə alt dodağı örtür.
Dilin yan kənarları ağızın künclərinə toxunur - rahatlaşır.
Məşq işləmirsə, əvvəlkini etməyə davam etməlisiniz - "dili cəzalandırın". Və sonra bu məşqə qayıdın.

Çalışma 5. Topu daha sonra kim vuracaq?

Bizim vəzifəmiz- düzgün hava axını məşq edəcəyik - hava dilin ortasına gedir, hava axını hamar, uzun, davamlıdır.
Məşqin yerinə yetirilməsi:
Sizə pambıq yun lazımdır, biz onu uzaqlaşdırmağa çalışacağıq. Fleece bizim "topumuz"dur. Gülümsəmək və dilinizin geniş ön kənarını alt dodağınıza yerləşdirmək lazımdır. Sonra f səsini uzun müddət tələffüz edin. Və pambığı masanın əks kənarına üfürün.
Nələrə diqqət etməlisiniz:
Alt dodaq alt dişlərin üzərinə çəkilməməlidir.
Yanaqlarınızı şişirtməyin!
X deyil, f səsini tələffüz etməlisiniz - hava axınının ehtiyac duyduğumuz kimi dar olması f səsi ilədir.

Məşq 6. Dişlərimizi fırçalayaq.

Bizim vəzifəmiz: uşağa dilin ucunu alt dişlərin arxasında tutmağı öyrədəcəyik - bu fit səslərini tələffüz etmək üçün tələb olunur.
Məşqin yerinə yetirilməsi:
Gülümsəyin, ağzınızı bir az açın. Alt dişlərinizi fırçalamaq üçün dilinizin ucundan istifadə edin. Əvvəlcə dilinizi bir tərəfdən digərinə, sonra isə aşağıdan yuxarıya doğru hərəkət etdirin.
Nələrə diqqət etməlisiniz:
Dodaqlar bütün məşq boyu gülümsəyir və hərəkətsizdir.
Yan tərəfdən hərəkət edərkən dil dişlərin yuxarı kənarında deyil, diş ətindədir.
Aşağıdan yuxarıya doğru hərəkət edərkən dilin ucu geniş olmalı və dişlərin kökündən yuxarıya doğru hərəkət etməlidir.

Bəzən böyüklər artikulyasiya gimnastikasını darıxdırıcı və maraqsız hesab edirlər. Ancaq uşaqlar üçün deyil! Öz təcrübəmdən bilirəm ki, uşaqlar həqiqətən güzgüdə özlərinə baxmağı, “dəcəl dillərini öyrənməyi” və məşq texnikasını təkmilləşdirməyi sevirlər. Və bütün uşaqlara! Və əgər məşqlərin süjeti dəyişdirilirsə, onda onlara maraq həmişə çox yüksək olaraq qalır və bir növ intriqa var - bu dəfə nə yenilik olacaq? Axı, körpənin özü nəticələrini aydın görür, hər dəfə hərəkəti daha yaxşı və daha yaxşı, daha dəqiq və daha dəqiq etdiyini görür. Və bu şəkildə körpə özünü, bədəninin quruluşunu araşdırır, bu da məktəbəqədər uşaqlar üçün çox həyəcan vericidir.

Hazırlıq işləri nə qədər vaxt aparacaq? Bunu qiyabi demək sadəcə mümkün deyil. Bir uşaq üçün üç dəfə kifayətdir, digəri üçün - bir həftə, üçüncüsü üçün - bir ay. Ancaq artikulyasiya aparatının orqanları nə qədər yaxşı inkişaf etsə, körpə bütün səsləri düzgün tələffüz etməyi bir o qədər tez öyrənəcəkdir. Buna görə də buna vaxt itirməyə və tələsməyə ehtiyac yoxdur!

Aşağıdakı videoda fit səsləri üçün artikulyar gimnastika kompleksinin məşqlərinə baxa bilərsiniz.

Video. Fit səsləri üçün artikulyar gimnastika (s, z, z)

İkinci mərhələ. Səs istehsalı.

İkinci mərhələdə s səsini düzgün tələffüz edən uşaqlar onun artikulyasiyasını və tələffüzünü aydınlaşdırır, bacarıqlarını möhkəmləndirirlər. Onu necə tələffüz etməyi bilməyən eyni uşaqlar bu səsi tələffüz etməyi öyrənirlər - "fit".
Uşağın səsin düzgün artikulyasiyasından xəbərdar olması və özünü yoxlaya bilməsi çox vacibdir. Bu, 4 yaşından etibarən mümkündür. Və nitq inkişafı dərslərində bütün uşaqlara bunu öyrədirlər (ən azı, hətta ən adi uşaq bağçasında da öyrədilməlidir).
Yaxşı səsli tələffüzü olan uşaqlar bu bilik və bacarıqlara niyə ehtiyac duyurlar? Artikulyasiya aparatının orqanlarını şüurlu şəkildə idarə etmək, düzgün tələffüzü aydınlaşdırmaq və möhkəmləndirmək, artikulyasiya orqanlarının daha aydın və sürətli işləməsi, artikulyasiya aparatının orqanlarının yaxşı hərəkətliliyi üçün bacarıqlarını inkişaf etdirmək. Bütün bu bacarıqlar tədricən inkişaf edir və təlim tələb edir.

4 yaşında Uşaq nağıl şəklində səsləri tələffüz edərkən dişlərin, dodaqların və dilin necə işlədiyini öyrənəcək - "Nağıl dili nağılları" oyunu.

5 ildən Siz uşaqlara bizə tanış olan formada (nağılsız) səsin düzgün artikulyasiyasını izah edə və uşağa suallar verə bilərsiniz: “Ağız necə işləyir? Dil nə edir” və s. Yaşlı məktəbəqədər yaşda nəinki hərəkət etmək və məşqin düzgün yerinə yetirilməsindən danışa bilmək, həm də hərəkətlərin hamarlığına və düzgünlüyünə, yeni bir hərəkətə tez keçidə və hərəkətlərə nəzarət etmək artıq vacibdir. hərəkətlərin asanlığı.

Hər yaşda olan uşaqlarla artikulyar gimnastika aşağıda tapa biləcəyiniz müəyyən bir səslə onomatopoeya ilə bir məşq və ya oyunla tamamlana bilər.

Səs çıxararkən körpə səsin düzgün artikulyasiyasını da öyrənir.

Səsin düzgün artikulyasiyası p.

Səsi düzgün tələffüz edərkən:
Ağız gülümsəyir (ağzın küncləri bir az geri çəkilir),
Dişlər bağlandı
Dilin ucu alt kəsici dişlərə söykənir (yəni yuxarıda deyil, aşağıdadır),
Dilin arxa hissəsinin ön hissəsi alveolalara yaxındır və onlarla boşluq əmələ gətirir (uşaqlar alveolları damaqda, ağzın yuxarı hissəsində “tüberküllər” kimi tanıyırlar),
Bir səsi tələffüz edərkən dilin ortasında havanın keçdiyi bir yiv əmələ gəlir.
Fısıltı səslərini tələffüz edərkən fısıltı səslərindən fərqli olaraq soyuq hava axını! Ağızdan hansı hava axınının gəldiyini müəyyən etmək üçün əlinizi ağzınıza, ovucunuzu aşağı salmaq lazımdır. Bu vəziyyətdə özünüz Ş səsini, sonra isə S səsini tələffüz edin, fərqi görəcəksiniz. Bu iki səsi tələffüz edərkən əlinə üfürməklə körpənizə bu fərqi göstərə bilərsiniz. Və sonra özü bunun onun üçün necə işlədiyini görmək üçün sınaqdan məmnun olacaq - soyuq hava axını və ya yox.

Dörd yaşlı uşaqlar üçün C səsini oyun şəklində məşq edə bilərsiniz. Uşağınızı velosiped sürməyə dəvət edin. Bunun üçün hava ilə bir az söndürülmüş təkərləri şişirtməliyik. Biz nasosla işləyəcəyik və təkərləri hava ilə şişirəcəyik: sssss. Özünüzə "nasosun necə işlədiyini" göstərin - sss (bu səsin artikulyasiyasını göstərin ki, uşaq üzünüzü aydın görə bilsin). Çocuğunuzdan soruşun: nasos fit çaldıqda dodaqların mövqeyi nədir? (Gülüşlə). Dişlər görünürmü? (Bəli). Dilin ucu haradadır? (Aşağıda, alt dişlərinin arxasında gizlənmişdir). Hansı hava gəlir - sərin və ya isti? (sərin) – əlinizin arxasını ağzınıza gətirin. X səsi ilə müqayisə edin - hava X səsi ilə daha istidir, yoxsa C nasosunun səsi?
Uşağınızı "nasos götürməyə" (pantomima - xəyali hərəkət) və "təkərləri vurmağa" dəvət edin - fit çalın.
Çox vaxt "Nasos" oyununda C səsinin düzgün tələffüzünün belə aydınlaşdırılması da dörd yaşlı bir uşağın səsi düzgün tələffüz etməyə başlaması üçün kifayətdir!

Belə olur ki, "nasos çalmaq" kifayət deyil və güzgü qarşısında səsin artikulyasiyasını fərdi olaraq aydınlaşdırmaq lazımdır. Təqlid yolu ilə səs çıxararkən Körpəni sizi təqlid edərək, bir az çıxan geniş dilinə üfürməyə dəvət edə bilərsiniz. Bundan sonra dilinizi alt dişlərinizin arxasına keçirməlisiniz. “Bax mənim dilim hardadır. Dişləri görürsən? Eyni şeyi edin. Gülümsəyin ki, dişləriniz görünsün. Geniş dilinizi yuxarıdakı ön dişlərinizə basdırın. Əla! İndi ağzınızı örtün və üfləyək. Əlinizi çənənizə qaldırın - havanın axdığını hiss edirsinizmi? Pambıq yunu uşağın çənəsinə qoyun ki, ona hava axını olsun. Uşaq zəif üfürsə, ondan daha güclü üfürməsini xahiş edin, ancaq yanaqlarını şişirməyin. Beləliklə, təqlid etməklə uşaq düzgün s səsini alacaq. Bu səsi fasilələrlə 5-6 dəfə təkrarlayın.

Təqlid yolu ilə ortaya çıxan C səsinin dərhal uşağın nitqində görünəcəyini gözləməməlisiniz. Bir uşaq üçün bu, yalnız bir oyunda nasosun səsidir! Ertəsi gün belə, körpə artıq hər şeyi unuta bilər və yenidən səs istehsal məşqini nümayiş etdirməli olacaqsınız. Və ondan nasos kimi fit çalmasını, tozsoran kimi səs-küy salmasını, külək kimi əsən və fit çalmasını və s. Səsin uşağın nitqinə daxil olması üçün onu avtomatlaşdırmaq üçün oyunlar və oyun məşqləri lazımdır, bu barədə növbəti məqalədə danışacağam. Axı, sadəcə sözləri və ifadələri səslə təkrarlamaq körpə üçün heç də maraqlı deyil! Və sizə də lazımdır nitqdə onları qarışdırmamaq üçün uşağa bir-birinə yaxın və oxşar səsləri ayırmağı öyrət. Bu yazının davamında da bu haqda danışacağıq.

Və sonda sizə təklif etmək istəyirəm sadə və əlçatan texnikaların nümayişi ilə fit səslərinin edilməsi haqqında iki video.

3-4 yaşlı uşağa S və Z fit səslərini düzgün tələffüz etməyi necə öyrətmək olar? Video

Bir uşaq artikulyar gimnastika hərəkətlərini yaxşı bacarırsa, bir qayda olaraq, bir neçə sadə üsul ona s və z fit səslərini düzgün tələffüz etməyi demək olar ki, dərhal öyrənməyə imkan verəcəkdir. İrina Denisovanın videosundan evdə uşağa s səsini düzgün tələffüz etməyi və onun tələffüzünü düzəltməyi necə öyrədə biləcəyinizi öyrənəcəksiniz. O, bəzi peşəkar loqopedik sirləri valideynləri ilə bölüşür.

Bir səsi uğurla oyatmağı bacarmısınızsa, qalan şey onun hecalarda, sözlərdə və ifadələrdə düzgün tələffüzünü avtomatlaşdırmaqdır. Məqalədə uşağın nitqində C və Сь səslərinin avtomatlaşdırılması üçün oyunlar və məşqlər haqqında öyrənə bilərsiniz.

Əgər uşağın bir çox səsin tələffüzü pozulursa, artikulyasiya məşqləri onun üçün çox çətindirsə və o, "düzgün" səs çıxara bilmirsə, mütləq bir danışma terapevti ilə əlaqə saxlamalısınız. uşaq klinikasına və ya danışma terapiyası uşaq bağçasına. Siz rayon və ya şəhər təhsil şöbəsindən pulsuz olaraq loqopeddən kömək ala biləcəyiniz bütün qurumların ünvanlarını hər zaman öyrənə bilərsiniz.

Məqalənin sonunda s səsinə əsaslanan uşaqlarla nitq dərsləri üçün bir neçə mahnı var.

Səsli mahnılar S. Uşaqlarla nitq dərsləri üçün video.

Qum haqqında mahnı- təcrid olunmuş səsi tələffüz etmək üçün mahnı sssss - onomatopoeia: qum necə tökülür ssss. Gələcəkdə bu səsin ifadələrdə tələffüzünü avtomatlaşdırmaq üçün istifadə edilə bilər.

S hərfi haqqında mahnı. S səsi olan sözlər. O hərfindən S hərfi necə hazırlanır?

Yenidən görüşərik!

Məktəbəqədər uşaqlarda düzgün səs tələffüzünün formalaşması haqqında daha çox oxuya bilərsiniz:

OYUN TƏTBİQİ İLƏ YENİ ÖDƏNİŞSİZ AUDİO KURSU əldə edin

"0 yaşdan 7 yaşa qədər nitqin inkişafı: nəyi bilmək vacibdir və nə etmək lazımdır. Valideynlər üçün fırıldaq vərəqi"

Aşağıdakı kurs örtüyünə və ya üzərinə klikləyin pulsuz abunə

Oksana Popova

Səs istiləşməsi

Düzgün tələffüzü inkişaf etdirmək üzərində işə başlayarkən, uşağın özünün tələffüzün olmadığını hiss etdiyinə əmin olmaq lazımdır. Çox vaxt olur ki, uşaqlar sözün ümumi mənasını qavrayırlar, ayrı-ayrı səslərin səhv tələffüz edilməsinə diqqət yetirmirlər. İşin bu mərhələsində mən aşağıdakı məşqlərdən istifadə edirəm.

1. “Ən diqqətli” məşqi

Təlimatlar. Şəkilə baxın və adlarını düzgün və ya səhv tələffüz etdiyimə diqqətlə qulaq asın. Şəkil düzgün adlandırılıbsa, əlinizi yuxarı qaldırın, səhv adlandırılıbsa, başınızı mənfi şəkildə silkələyin.

Ləğv etmək istərdim ki, bir dərsdə uşağımla bir şəkilli söz işlədirik. Əvvəlcə səsin birinci, sonra sonunda, sonra sözün ortasında olduğu sözlər üzərində işləyirik.

Körpə bu tapşırığı inamla və düzgün yerinə yetirməyə başlayan kimi, daha mürəkkəb bir məşq təqdim edir.

2. “Bax, səhv etmə” məşqi

Təlimatlar. Mənə nə ad verdiyimi göstər.

Sonra uşaq bütün şəkilləri inamla və düzgün göstərdikdə, biz rolları dəyişdiririk, indi uşaq adlarını çəkir və mən göstərirəm, eyni zamanda uşağın diqqətini ona yönəldirəm ki, düzgün şəkli göstərmək mənim üçün çətindir, çünki o, adlarını çəkir. səhvdir.

Mən uşağa [C] səsini düzgün tələffüz etməyi öyrənməyi təklif edirəm. Uşaq razılaşdıqda, növbəti oyunu oynamağı təklif edirəm.

3. “Nasos”, “Su mahnısı”, “Fit” məşqləri. Bu məşqlər bir-birinə bənzəyir.

Təlimatlar. Diqqətlə qulaq asın və nasosun havanı vurduğu zaman hansı səs çıxardığını xatırlayın. Təkərləri nasosla şişirərkən, nasosun fit çaldığını eşitdikdə əllərinizlə hərəkətləri təsvir edin və digər səslərə reaksiya verməyin.

Bu məşqlər bir dərsdə birdən həyata keçirilmir, tədricən tətbiq olunur (hər dərsdə bir məşq). Uşaq suallarınıza inamla cavab verənə qədər onlar tamamlanmalıdır.

Fonemik proseslərin inkişafı üzrə işlərlə paralel olaraq artikulyasiya aparatı hazırlanır.

Dərslərim zamanı fit səsləri üçün klassik artikulyar gimnastika dəstindən istifadə edirəm. Ancaq güzgü qarşısında oturaraq məşqlər etmək uşaqlar üçün çox da maraqlı deyil (biz ancaq bu şəkildə yeni məşqlər edirik), ona görə də öz işimdə şeir və ya musiqi ilə müşayiət olunan Dil üçün gimnastika təqdimatlarından istifadə edirəm.

Artikulyasiya gimnastikası

1. “Yaramaz dili cəzalandırın”.

gülümsə. Ağzınızı bir az açın. Sakitcə dilinizi alt dodağınızın üstünə qoyun və dodaqlarınızla vuraraq beş-beş-beş səslərini çıxarın. Bir ekshalasiya zamanı dilinizi dodaqlarınızla bir neçə dəfə ovuşdurun, sonra 1-dən 5 - 10-a qədər saymaqla, ağzınız açıq vəziyyətdə geniş dili sakit vəziyyətdə saxlayın. Uşağın ekshalasiya edilmiş havanı tutmadığından əmin olun. Alt dodaq bükülməməli və aşağı dişlərin üzərinə çəkilməməlidir. Dilin yan kənarları ağızın künclərinə toxunur.

2. "Blinç".

Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Dilin enli ön kənarını alt dodağa qoyun və 1-dən 5-10-a qədər sayaraq bu vəziyyətdə saxlayın.Dodaqların gərgin olmadığına əmin olun, geniş bir təbəssümlə uzanmayın ki, alt dodaq alt dişləri sıxmayın və çəkməyin. Dil uzağa yapışmır: yalnız alt dodağı örtməlidir. Dilin yan kənarları ağızın künclərinə toxunmalıdır.

3. “Dil dişlərin üstündən keçir”.

Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Dil hərəkətləri:

a) geniş bir dillə yuxarı dişlərə xaricdən, sonra içəridən toxunun;

b) geniş bir dillə aşağı dişlərə xaricdən, sonra içəridən toxunun.

İfa edərkən dilin daralmamasına, alt çənənin və dodaqların hərəkətsiz olmasına diqqət yetirin.

4. "Gəlin dişlərimizi fırçalayaq."

Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Dilinizi yuxarı və aşağı hərəkət etdirərək alt dişlərinizi sığallamaq üçün dilinizin geniş ucundan istifadə edin. Dilin daralmamasına, dişlərin yuxarı kənarında dayanmasına və ondan kənara çıxmamasına, dodaqların gülümsəmə vəziyyətində olmasına və alt çənənin hərəkət etməməsinə diqqət yetirin.

5. "Slayd".

Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Dilin geniş ucu alt dişlərin arxasındakı tüberküllərə söykənir, arxa əvvəlcə yuxarı kəsici dişlərə toxunana qədər yüksəlir, sonra aşağı düşür. Dilin ucunun alveolları tərk etməməsinə, dodaqların və alt çənənin hərəkətsiz qalmasına diqqət yetirin.

6. "Makara".

Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Dilin geniş ucu aşağı kəsici dişlərin əsaslarına söykənir. Dilin yan kənarları yuxarı azı dişlərinə sıxılır. Geniş dil irəli "yuvarlanır" və ağzın dərinliklərinə çəkilir. Dilin daralmamasına, dilin yan kənarlarının azı dişləri üzərində sürüşməsinə, dilin ucunun kəsici dişlərdən çıxmamasına, dodaqların və alt çənənin hərəkətsiz olmasına diqqət yetirin.

7. "Hasar".

Dişlər bağlıdır. Təbəssümdə dodaqlar. Üst və alt kəsici dişlər görünür.

8. "Dişlərimizi fırçalamaq."

Gülümsəyin, dişlərinizi göstərin, ağzınızı yüngülcə açın və alt dişlərinizi dilin ucu ilə “təmizləyin”, əvvəlcə dili yan-yana, sonra aşağıdan yuxarıya doğru hərəkət etdirin.

9. “Daraq.”

Təbəssümdə dodaqlar. Dilinizi dişlərinizlə dişləyin. Onu dişlər arasında irəli və geri "darayın" kimi "darayın".

Uşaq əsas artikulyasiya məşqlərini düzgün yerinə yetirməyi öyrəndikdən sonra uşağı sxematik təsvirə əsaslanan artikulyar poza ilə tanış edirəm.

1. Dodaqlar gülümsəyir.

2. Kiçik məsafədə dişlər.

3. Dil, geniş, alt dişlərə söykənir, dilin ortasında bir yiv var.

4. Hava axını güclü və soyuqdur.

5. Boyun vızıldamır.

Sonra səsin artikulyar mövqeyini saxlamağı öyrənirik [C] və birbaşa səs istehsalına keçir.

Səs istehsalının bu üsulları [C] mənim tərəfimdən icad edilməmişdir, mən yalnız ən təsirli olanlarını toplayıb sistemləşdirmişəm, onlardan öz işimdə fəal istifadə edirəm.

Səs istehsalının əsas üsulları [C]

Təqlid yolu ilə.

Uşağınızla birlikdə güzgü qarşısında oturun və uşağınıza “C” səsinin düzgün artikulyasiyasını göstərin. Uşağın ağzını açmasını, gülümsəməsini, dilini yaymasını, gərgin ucunu aşağı kəsici dişlərə basmasını və dildən "meh" keçirməsini xahiş edin, "C" səsi eşidilir.

2. üsul.

Oyun texnikalarının tətbiqi ilə təqlid etməklə:

– təkəri pompalayın (ssss);

Soyuq külək əsir (sss);

Balon söndürüldü (ssss);

Dar boyunlu bir şüşəyə üfürün (s-s-s səsi alacaqsınız).

İstinad səslərindən.

“S” səsi üçün bunlar “I” və “F” səsləridir.

“F” səsi əmələ gəlmə üsulunda eynidir (yarıq, istiqamətlənmiş hava axını tətbiq olunur. “I” səsi əmələ gəlmə yerində eynidir (ön-dil, dilin ucu alt kəsici dişlərin arxasında). və dilin arxa hissəsinin ön hissəsinin eyni yüksəlişi.

Səs artikulyasiyasını məşq etmək üçün oyunlar və məşqlər [və].

1. Uşaq səsi [və] tələffüz edir (artikulyasiyanın düzgün olduğundan əmin olun, böyüklər sözü bitirir: i-grushka, i-golka, i-zbushka, i-riska, i-zum, i-kra, i- yun.

2. Yetkin bir obyektin, uşaq çoxunun adını çəkir: corab - corab, bip - bip, qala - qıfıllar, qum - qumlar, təbaşir - karandaşlar, topaq - topaklar. Səs uşaq tərəfindən vurğu ilə tələffüz edilir, səs və artikulyasiya ilə vurğulanır.

3. Adlarında [və] səsi olan obyektlərin şəkillərini seçin. Uşaq onlara ad qoysun: söyüd, iynələr, şaxta, Hindistan, oriole. Nəzərə alın ki, sözlərdə uşağın səhv tələffüz etdiyi səslər olmamalıdır.

Nitq orqanları yaxşı hazırlandıqdan, artikulyasiya aparatının əzələləri gücləndikdən və dəqiq, əlaqələndirilmiş hərəkətlər inkişaf etdikdən sonra birbaşa səs istehsalına davam edə bilərsiniz.

“Topu qapıya vur” məşqini xatırlayaq. Geniş gülümsəyin, dişlərinizi göstərin və [i] səsini özünüzə söyləyin. İndi belə gözəl təbəssümlə topa üfürün”. Bu məşqi yerinə yetirərkən dodaqların yaxınlaşmamasını, dişləri örtməməsini və dilin ucunun ciddi şəkildə alt dişlərin arxasında olmasını təmin etmək vacibdir. Nəticə zəif, lakin aydın [c] səsdir. Səsin tələffüzü onomatopeyada sabitdir.

Adi bir ballpoint qələmdən bir qapaq istifadə edin. Uşaq çubuğu dişləri ilə sıxır və hava axını qapağa yönəldilir, sonra hecalarda səsi avtomatlaşdırmağa başlayıram.

C səsini C səsindən təyin etmək seçimi ümumi deyil. Uşaq uzun müddət C səsini tələffüz edir.Bu şərt yerinə yetirilərsə, diftonun ikinci komponenti - C səsi eşidilir. Ən böyük çətinlik uşağın diqqətini çəkmək və ona bu səsi eşitmək imkanı verməkdir. Dərhal C-ni təcrid olaraq tələffüz edə bilmirsinizsə, qısa fasilələrlə səsi kəsərək TsS-i tələffüz edə bilərsiniz: TsS-S-S-S. Əlavə fasilələr uzanır. Və dərhal hecaların tələffüzünə keçirlər.

Nəsil zamanı səsin təyin edilməsi [C] (aşağı çənə irəli çəkilir). Dilinizi aşağı kəsici dişlərə qoyun və bu vəziyyətdə dəstək səsini T tələffüz edin. Demək olar ki, aydın səs [C] eşidiləcək.

Nəsildə (aşağı çənə qabağa çıxır) C səsi aşağıdakı kimi yerləşdirilə bilər: Dili ağız boşluğuna elə yerləşdirin ki, bütün perimetr boyu aşağı kəsici dişlərə bassın və yuxarı kəsici dişlərin üzərinə qoyulsun. aralarında kiçik bir boşluq olması üçün dil. İlkin C səsi havanın bu boşluqdan keçməsi nəticəsində yaranacaq. Bir yiv yaranmazsa, bir zond, dar bir spatula, kibrit və ya diş çubuğundan istifadə edə bilərsiniz.

Yüksək damaq və ya aşağı kəsici dişlərin olmaması ilə C səsinin qurulması. Bu anomaliya ilə C səsi dilin yuxarı hündürlüyündə, ucu yuxarı kəsici dişlərə söykəndikdə yerləşdirilir. Tənzimləmənin özü klassik sxemə uyğun olaraq həyata keçirilir: ekshalasiya üzərində işləmək, yiv yaratmaq və s. etmək çətindir).

9-cu üsul.

Yanal siqmatizm ilə dilin yanal kənarlarının əzələlərini aktivləşdirmək üçün xüsusi hazırlıq işləri lazımdır ki, bu da yerinə yetirilən məşqlər nəticəsində yanal dişlərlə sıx təmasda ola bilər. Yanal siqmatizmi düzəldərkən, uşağa dilin geniş yayılmış ön kənarına, sonra dişlər arasında dilin ucuna üfürmək öyrədilir. Sonra dil dişlərin arxasına köçürülür.

Biblioqrafiya

1. Agranoviç, Z. E. Danışıq terapevtlərinə və valideynlərə kömək etmək üçün: yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda nitqin fonemik aspektinin inkişaf etməməsini aradan qaldırmaq üçün ev tapşırıqları toplusu [Mətn] / Z. E. Aqranoviç. - Sankt-Peterburq. :UŞAQ MƏTBUATI, 2006. – 160 s.

2. Budyonaya, T.V. Loqopedik gimnastika [Mətn] / T.V.Budyonaya. - Sankt-Peterburq. :UŞAQ MƏTBUATI, 1999. – 64 s.

3. Zaqlyada L. I., Simkin M. L. Ağır nitq pozğunluğu olan uşaqlarda səslərin çıxarılması üsulları və üsulları [Mətn] / L. I. Zaqlyada, M. L. Simkin. – Kemerovo: KRIPKiPRO nəşriyyatı, 2009. – 117 s.

4. Polyakova, M. A. Danışıq terapiyası üzrə öz-özünə təlimat kitabçası. Universal bələdçi [Mətn] / M. A. Polyakova. – M.:İris-press, 2008. – 208 s.

5. Rau, F. F. Fonemlərin tələffüzündə nöqsanların düzəldilməsi üsulları. Nitq terapiyasının nəzəriyyəsi və təcrübəsinin əsasları [Mətn] / F. F. Rau. – M.: Maarifçilik, 1968. – 181 s.

6. Tkachenko, T. A. Danışıq terapiyası ensiklopediyası [Mətn] / T. A. Tkachenko. – M.: OOOTD “Kitabların nəşriyyat dünyası”, 2008. – 248 s.

Səs [s]

Hazırlıq mərhələsi

Dərs 1

Nəfəs alma məşqləri

"Harmonik". I. p. - düz durun, qollarınızı aşağı salın. Avuçlarınızı qarnınızın üstünə qoyun və burnunuzdan dərin nəfəs alın. Nəfəsinizi 1-2 saniyə saxlayın. Ağzınızdan nəfəs alın.

Ekshalasiya gücünün inkişafı.

"Soyuq külək". Ağciyərlərinizə hava çəkdikdən sonra bir boru ilə irəli uzadılmış dodaqlarınızdan güclə üfürün. Əlinizin arxasını ağzınıza gətirin. Siz kəskin, döyünən soyuq bir axın hiss etməlisiniz.

Oyun məşqləri

"Gülümsəmək". "Bir dostla tanış olduğumuza şadıq." Dodaqlarınızı təbəssümlə son həddə qədər uzatın və bir müddət gərgin vəziyyətdə saxlayın. Dişlər bağlıdır. 3-4 dəfə təkrarlayın.

"Həyli meymunlar." Sağa və sola bağlı dodaqlarla hərəkətlər. (Əgər çətinlik çəkirsinizsə, şəhadət barmaqlarınızla kömək edin.)

Dilin yan kənarlarını düzləşdirmək və gücləndirmək üçün məşqlər

"Yol". Geniş yayılmış dilinizi alt dodağınızın üstünə qoyun və 5-ə qədər bu vəziyyətdə saxlayın.

“Dil hasarda çat axtarır.” Yayılan dili dişlər arasında uzatmaq və dişləmək. (Diş izləri dildə qalmalıdır.)

"Dil beşikdə yatır." Dilin arxa hissəsinin enməsi. Dilin ucunu aşağı kəsici dişlərə basın və arxanı aşağı salın.

Qeyd. Çətinlik halında, uşaqlardan öskürək və ya əsnəməyi xahiş edin, yumşaq damaq qeyri-ixtiyari olaraq qalxır və dilin kökü düşür. Görüşmək və ya kiçik dilə salam vermək təklifi ilə uşaqları maraqlandıra bilərsiniz.

Akustik və artikulyasiya xüsusiyyətlərinə görə uzaq olan səslər arasında hecaların və sözlərin fonunda səsin [s] izolyasiyası.

Oyun "Səs tutmaq". Uşaq səsi eşitdikdə əllərini çırpmalıdır. Əvvəlcə müəllim [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s] səslərini, sonra hecaları tələffüz edir. la, so, ro, su, pa, su, sy, ba. Uşaq səs və ya heca silsiləsindəki səsi müəyyən edərsə, sözlər verilir haşhaş, pendir, budaq, rəf, oğul, çörək, çıraq, yayın balığı.

Səsin gücündə və yüksəkliyində dəyişikliklərlə sait səslərin tələffüzü.

"Gəlin kuklaya layla oxuyaq": a-a-a-a-a-a-a-a.

"Diş ağrısı": ooo

"Buxarın fiti": uh-uh.

Dərs 2

Nəfəs alma məşqləri

Ekshalasiya gücünün inkişafı

Boru vasitəsilə üfürmək. Sabun köpüyü üfürmək. Ekspiratuar müddətin müqayisəsi. [f] səsini tələffüz etmək (uzun ekshalasiya), səsi tələffüz etmək [t] (qısa ekshalasiya).

Dilin orta xətti boyunca hava axınının düzgün istiqamətini inkişaf etdirmək

Bir kağız qar dənəciyini ovucunuzdan üfürün. Kimin qar dənəciyi daha uzağa uçacaq?

Dodaqlar və üz əzələləri üçün məşqlər

"Biz əylənirik". "Gülümsəmək". Dodaqlar təbəssümdədir, dişlər 2 mm-ə qədər birləşdirilir.

"Süngərlər yelləncəkdə yellənir." Dişlər və dodaqlar sıxılır. Barmaqlarınızın köməyi ilə alternativ olaraq ağzınızın künclərini qaldırın.

“Yuxu, kiçik gözətçi, yuxu, digəri. Sağ göz yatır - oyanır. Sol göz yatır və oyanır”. Alternativ olaraq gözləri açıb bağlamaq.

Dil məşqləri

"Dil qaralır." Dilinizi ağzınızın altına qoyun. "Dil çayın dibinə daldı." "Gəlin görək balaca dil harada yaşayır". Dilin ağzın dibinə endirilməsi.

"Dil qapının yarığından keçir." Dili dişlərlə ucundan ortasına və əksinə dişləmək.

"Meymunların sataşması" Geniş dilinizi alt dodağınızın üstünə qoyun və hecaları tələffüz edin beş-beş-beş-beş-beş.

"Barbosa və Puşka itləri arasında söhbət." Heca birləşmələrinin tələffüzü poo-boo, poo-boo, poo-boo pıçıldamaq, sakit və yüksək səslə.

Fonemik şüurun inkişafı

Səsin akustik və artikulyasiya xüsusiyyətlərinə görə oxşar səslər arasında təcrid edilməsi. Səslər: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Hecalar: sa, üçün, so, şa, tso, su, zy, sy. Sözlər it, bunny, günəş, xəz palto, çəkmələr, bağ s. Uşaq səsi [s] eşidirsə əlini qaldırır və ya əllərini çırpır.

Dərs 3

Nəfəs alma məşqləri Ekshalasiya gücünün inkişafı

"Şamı söndür." Tələffüzlə intensiv fasiləli ekshalasiyanın inkişafı ewww.

Dilin orta xətti boyunca hava axınının düzgün istiqamətini inkişaf etdirmək

"Fırtına ulayır." Aşağı dodağınıza dar boyunlu bir şüşə gətirin və üfürün. Eyni zamanda səs-küy görünürsə, bu, hava axınının düzgün istiqamətləndirilməsi deməkdir.

Dodaqlar və üz əzələləri üçün məşqlər

"Meymun gülümsəyir, fil balası isə su içməyə hazırdır."

Təbəssümdə dodaqlar (5-6 sayı qədər saxlayın). Alternativ mövqelər - təbəssümdə dodaqlar və "boru".

“Sağ tərəfdəki dişlər ağrıyır. Sol tərəfdəki dişlər ağrıyır”. Müvafiq gözü bağlayarkən, alternativ olaraq ağızın künclərini qaldırın.

Dil məşqləri

"Yağış damcıları damda şırıldayır." Geniş dilinizi dişlərinizlə dişləyin və hecaları tələffüz edin Ta-ta-ta-ta-ta-ta.

"Kürək". Alt dodağa geniş bir dil qoyun ki, dilin yan kənarları ağızın künclərinə toxunsun. Dil gərgin deyil, sakitdir. Dil rahatlamırsa, dodaqlarınızı möhkəm sıxmağı təklif edin, sonra onları təbəssümlə uzatın və dilinizi onların arasına itələyin.

Üst azı dişləri ilə dilin yan kənarları ilə bir yay yaratmaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək üçün məşqlər

"Körpə [i] səsini tələffüz etməyi öyrənir." Dilinizin ucunu alt dişlərinizin arxasına qoyun və [i] səsini tələffüz edin. Dildəki çuxurun tam ortada olduğundan əmin olun.

"Eşşək mahnısı" Səs birləşmələrinin tələffüzü ia.

"Gəmi". Dilinizi ağzınızdan çıxarın və qayığa qatlayın (“yiv”). Əgər məşq nəticə vermirsə, dilin orta hissəsinə nazik bir çubuq və ya zond yerləşdirə bilərsiniz.

"Göbələk". Səbətdə müxtəlif göbələkləri toplayacağam - russula, mamır göbələyi və s. (Yanal siqmatizmi düzəldərkən istifadə etmək tövsiyə olunur.)

Artikulyar aparat orqanlarının dəyişmə qabiliyyətinin inkişafı və dodaqların və dilin əlaqələndirilmiş işi

Saitlərin tələffüzü i-yu, yu-ya, i-e, e-ya; i-i-e; və-i-e-yu.

Fonemik şüurun inkişafı

Səsin [s] sözlərdən təcrid edilməsi. Bir sıra başqalarından adlarında [s] səsi olan oyuncaqları tapın ( bayquş, tülkü, ayı, it, fil balası, maşın, zürafə, eşşək).

Sözlərdə [s] səsinin mövqeyinin müəyyən edilməsi bayquş, fil balası, meşə, burun.

Dərs 4

Nəfəs alma məşqləri

Ekshalasiya gücünün inkişafı

Mərkəzi xətt boyunca hava axınının düzgün istiqamətini inkişaf etdirmək

"Çizək təpədən endi." Gülümsəyin, dilinizin ucunu alt dişlərinizin arxasına endirin və kürəyinizi yuxarı qaldırın. Nəfəs verin.

Uzun müddət səs birləşmələrini tələffüz edərkən uzun, güclü bir ekshalasiyanın inkişafı ifffff, ifffff.

Dodaq məşqləri

Təbəssümdə dodaqlar (10-a qədər sayın).

"Gəmi dalğaların üzərində yellənir." Alternativ olaraq ağzın künclərini yuxarı qaldırmaq (əllərin köməyi ilə və olmadan).

Dil məşqləri

"Dil xəstədir və yataqda yatır." Ağzınızı geniş açın və öskürək (dil qeyri-ixtiyari olaraq ağzın dibinə düşür). Dili ağzın dibinə bir "yol" qoyun ki, kiçik bir dil görünsün. (Bu vəziyyətdə mümkün qədər uzun müddət saxlayın.)

"Tizerlər." Geniş dilinizi alt dodağınıza qoyun və deyin: bah-bah-bah-bah-bah, bla-bla-bla-bla-bla-bla-blah(intonasiya dəyişikliyi ilə).

Dil ağızın içərisində “yivlidir”.

Qeyd. Məşq nəticə vermirsə, dar boyunlu bir şüşə istifadə edin. Bir qabarcığa üfürəndə dilinizdə qeyri-ixtiyari olaraq yuvarlaq boşluq yaranır.

"Gülməli klounlar" Ucu aşağı kəsici dişlərin diş ətinə söykənərkən dilin arxası yuxarıya doğru əyilir. Səs birləşməsinin tələffüzü e-he-he.

Artikulyar aparat orqanlarının keçid qabiliyyətinin inkişafı

"Dil yelləncəkdə yellənir." Hecaların tələffüzü ya-la, ya-la, ya-la, bir ekshalasyonda onların sayını tədricən artırır.

Fonemik şüurun inkişafı

Oxşar səslənən sözləri ayırd edin: ayı— kasa, dəbilqə— sıyıq, pendir— top, duz— dəcəl oynamaq(şəkillər əsasında).

“Tərəvəzlər” və “Meyvələr” mövzularında adlarında [s] səsi olan şəkillərin tapılması.

Dərs 5

Ekshalasiya gücünün inkişafı

Dilin orta xətti boyunca hava axınının düzgün istiqamətini inkişaf etdirmək. "Külək yarpağı silkələyir." Dodaqlar gülümsəyir, dişlər açılır. Aşağı dodaqda uzanan çıxıntılı dilə üfürmək.

Dodaq məşqləri

"Begemot ağzı açıqdır, begemot rulon istəyir." gülümsə. "Bir" sayına görə dodaqlarınızı möhkəm sıxın və "iki" sayına görə ağzınızı geniş açın.

Dil məşqləri

Ucu aşağı kəsici dişlərin diş ətinə söykənərkən dilin arxası yuxarıya doğru əyilir. tələffüz et və hee, ee.

Dilin orta hissəsini qaldırmaq və endirmək (dilin ucu ilə dilin arxası alt diş ətlərinə endirilir.

"Gəmi". Dilin ortasında depressiya yaranana qədər dilin yan kənarlarını qaldırın.

"Şən uşaqlar." Başlanğıc mövqeyi eynidir. Səs birləşmələrini tələffüz edin Ihee hee, Ihee hee, Ihee hee.

"Yadplanetlilərin söhbəti" Hecaların tələffüzü tee-tee-tee, tee-tee-tee, tee-tee-tee(vurğu və intonasiya dəyişikliyi ilə).

Fonemik şüurun inkişafı və fonemik təhlilin sadə növləri

— Sözlərdə [s] səsi varmı? kələm, çuğundur, turp, lobya, kahı, sarımsaq?

- Adlarında [s] səsi olan tərəvəzləri tapın. Bir sözdə səs [s] harada eşidilir? salat? Bir sözlə sarımsaq? Bir sözlə kələm?

Məntiqi təfəkkürün inkişafı

Oyun "Beşinci tək". Kələm, çuğundur, kartof, turp, ərik.Əlavə şəkli kənara qoyun.

Dərs 6

Ekshalasiya gücünün inkişafı

Dilin orta xətti boyunca hava axınının düzgün istiqamətini inkişaf etdirmək

gülümsə. Dilinizin ucunu alt dişlərinizin arxasına endirin, kürəyinizi "təpə" halında qaldırın və nəfəs alın.

Dodaq məşqləri

Üst dodağı qaldırıb aşağı salaraq yuxarı dişləri açır.

Ağızın künclərinin alternativ olaraq qaldırılması və aşağı salınması.

Dil məşqləri

Dilinizi ağzın kənarındakı “yiv”lə hərəkətsiz saxlayın, sonra dodaqlarınızı geniş açın, sonra onlarla “yivə” toxunun.

Oyun "Mən mən deyiləm." Danışıq terapevti ifadələri tələffüz edir və uşaqlar cavab verir: "Və mən" və ya "Mən deyiləm". Məsələn, loqoped deyir: “Mən şokoladı sevirəm”. Uşaqlar cavab verirlər: "Və mən, mən və mən." "Mən fincan çeynəməyi sevirəm." Uşaqlar: "Mən yox, mən deyiləm, mən deyiləm."

Artikulyar aparat orqanlarının dəyişmə qabiliyyətinin inkişafı və dodaqların və dilin əlaqələndirilmiş işinin inkişafı

Heca birləşmələrinin tələffüzü pti-pti-pti, pti-pti-pti; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Fonemik şüurun inkişafı

"Götürün və adını verin." Şəkilləri adlarında [s] və [w] səsləri olan obyektləri təsvir edən iki yığına qoyun.

Sözlərdə [s] səsinin yerini müəyyənləşdirin xizək, çəkmə, bayquş, avtobus.

Səs ayarı [s]

Səsi düzgün tələffüz edərkən artikulyasiya aparatının orqanlarının vəziyyəti [s]

Dişlər bir araya gətirilir və 1 mm məsafədədir. Dodaqlar sanki gülümsəyirmiş kimi uzanır. Dil alt kəsici dişlərə söykənir, dilin ortasında ekshalasiya edilmiş hava axınının axdığı bir "yiv" əmələ gəlir. Səs [s] kütdür, səsin iştirakı olmadan tələffüz olunur.

Səs istehsalı üçün texnikalar [s]

Səsin eşitmə qavrayışı. Səsin eşitmə görüntüsünün yaradılması

Oyun texnikaları. "Fitlər." "Qar fırtınası".

Səsin vizual görüntüsünün formalaşması

Dumy və ya artikulyasiya diaqramında səsin artikulyasiya mövqeyini göstərmək. Artikulyasiya profilinin ekranı.

Səsin kinestetik görüntüsünün formalaşması(artikulyasiya orqanlarının vəziyyətini hiss etmək)

Barmaqlardan istifadə edərək artikulyasiya orqanlarının vəziyyətini göstərmək. Sağ əlin sıxılmış barmaqlarını (dilin təqlidi) sol əlin barmaqlarının dibinə (sanki alt dişlər kimi) aşağı salın. Artikulyasiya orqanlarının vəziyyətinin təsviri.

Ağzını aç. Dilin ucunu aşağı kəsici dişlərə doğru endirin ki, dilin ortasında boşluq yaransın. Güclü və bərabər şəkildə nəfəs alın. Səs [s] olmalıdır.

Qeyd. Uşağın dilinin orta xətti boyunca "yiv" əmələ gəlmirsə, dilin üzərinə bir çubuq qoyun. Çubuğun imkan verdiyi qədər dişlərinizi bağlayın və səsi [s] tələffüz edin. Çubuğu yavaş-yavaş ağzınızdan dişlərinizə və çölə çıxararaq eyni məşqi edin, sonra çubuqdan istifadə etmədən bir neçə dəfə təkrarlayın.

M.E.-ə görə fısıltılı siqmatizmin korreksiyası. Xvatsev (1959)

1. Dilin ucu aşağı diş ətlərində aşağı salınaraq dilin arxa hissəsinin orta hissəsini qaldırıb endirmək.

2. Aşağı vəziyyətdə olanda dilə üfürmək.

3. Dil dərin “yiv” ilə qurulur və səs [s] tələffüz olunur. Sonra tədricən "yivin" dərinliyi azalır.

4. [s] səsi tələffüz olunur.

R.E.-ə görə səs parametrləri [s]. Levina (1965)

1. Səsin dişlərarası tələffüzü [s]. Hecalarda, sözlərdə konsolidasiya, sonra normal artikulyasiyaya keçid.

2. Uşaq [r] səsini cızılmış şəkildə tələffüz edir və sonra eyni şeyi edərək dili mümkün qədər irəli itələyir, ucunu alt dişlərə söykəmək lazımdır.

3. [x] səsinə güvənmək. Səs birləşməsini pıçıldayın hee, və sonra sıxılmış dişlərlə təkrarlayın.

4. Birləşmənin tələffüzü yox gərginliklə.

Labiodental siqmatizmin korreksiyası

Göstərin ki, [s] səsini tələffüz edərkən dodaq yuxarı kəsici dişlərə toxunmamalı və onlara yaxınlaşmamalıdır.

Dodaqların alternativ hərəkətləri, onların bağlanması və açılmasının ardıcıl dəyişməsi, dişlərin qıvrılması və alt kəsici dişlərin ifşası ilə əlaqədardır.

Lazım gələrsə, alt dodağı bir spatula ilə aşağı basmaq şəklində mexaniki yardım istifadə olunur. [s]-in uzun tələffüzü, sonra hecalar və onunla başlayan sözlər.

İnterdental siqmatizmin korreksiyası

Dişlərinizi sıxın və onları açmadan [s]-i uzadılmış şəkildə tələffüz edin. (Əvvəlcə səs sıxılmış dişlərlə tələffüz olunur.)

Hecaları və sözləri sıxılmış dişlərlə tələffüz etmək. Tədricən fonemin normal tələffüzünə keçirlər.

Diş siqmatizminin korreksiyası

Düzgün fonem artikulyasiyasının nümayişi. Profil şəklini istifadə edərək. Kinestetik hisslərə güvənmək (səsi [s] düzgün tələffüz edərkən əlinizin arxasında soyuq bir axın hiss edin).

Artikulyasiya məşqləri

Dişlərin arasına düz bir dilin qoyulması.

Ağız açıq vəziyyətdə dilin “yiv” şəklində çıxarılması.

Dilin ucu alt kəsici dişlərin diş ətlərinə söykəndiyi halda dilin arxa hissəsinin yuxarıya doğru əyilməsi.

Siqmatizmin korreksiyası

Səsin düzgün və yanlış səsini ayırd etmək [s] (fit - fısıltı).

Güzgü qarşısında düzgün və qüsurlu artikulyasiya arasındakı fərqləri göstərmək.

Bundan əlavə, əllərlə artikulyasiyanı təsvir edən kinestetik hisslərdən istifadə edin.

Düzgün artikulyasiyaya nail olduqdan sonra ekshalasiyanı yandırın, ekshalasiya edilmiş havanın soyuq axını hiss etməyə icazə verin.

Siz müvəqqəti olaraq səsin interdental artikulyasiyasından istifadə edə bilərsiniz. Gələcəkdə, interdental sigmatizmi düzəldərkən olduğu kimi, sıxılmış dişlərlə normal tələffüzə keçin.

Yanal siqmatizmin korreksiyası

Dilin orta xətti boyunca bir "yiv" meydana gəlməsinə nail olun.

Əsas kimi [t] səsindən istifadə edin. Bir az həvəslə [t] tələffüz edin. Aspirasiyanın olması əlində hava axını hiss etməklə idarə olunur.

İşin növbəti mərhələsində uşağa dilin ucunu aşağı kəsici dişlərin arxasına endirməsi xahiş olunur. Dişlərinizi sıxın və [t] və [s] səslərini ehtiva edən [ts]-ə yaxın bir səs tələffüz edin.

Tədricən, məşqlər zamanı səs [s] uzanır və sonra ayrılır. Bundan sonra uşağa bunun düzgün tələffüz edilən səs olduğunu izah edə bilərsiniz.

Mexanik yardımdan istifadə.

Uşağa dilini mümkün qədər irəli itələyərək, ucunu alt dişlərə qoyaraq [f] səsini tələffüz etməsi xahiş olunur. Səsin səciyyəvi səsi [w] fit səsi ilə müşayiət olunmalıdır.

[x] səsinə etibar edin.

Kombinasiyanı pıçıldayın hee, və sonra sıxılmış dişlərlə eyni səs birləşməsini tələffüz edin. Bu zaman [s”]-ə yaxın səs eşidilir.

Məşqlər nəticəsində səs sabitləşir və sonra [s] və [s"] səslərinin səsindəki fərqə diqqət yetirə bilərsiniz.

Burun siqmatizminin korreksiyası

Hava axınının düzgün istiqamətini işləyin, damağı qaldıraraq burun boşluğuna keçidi bağlayın. Dilin düzgün artikulyasiyasını inkişaf etdirmək.

Səsin dəyişdirilməsinin korreksiyası [s] ilə [t], [d]

1. Dişlərin arasına yastı dilin daxil edilməsi.

2. Ağzı açıq halda “Qor”.

3. Ucu aşağı kəsici dişlərin diş ətinə söykəndiyi halda dilin arxasını yuxarıya doğru əymək.

Yanal siqmatizmin korreksiyası E.Ya. Sizova (1992)

Üz əzələlərinin və dodaqların masajı

Masaj təsirlənmiş tərəfin hiperkorreksiyası ilə həyata keçirilir:

- hamarlanmış nazolabial qatı sığallamaq;

- çeynəmə əzələlərinin qovşağında dairəvi hərəkətlər;

- dodaqları sığallamaq;

- bağlı dodaqların yüngül karıncalanması (adətən təsirlənmiş tərəfdə);

- ağızın künclərində dairəvi vuruş hərəkətləri (daha çox hamarlanmış nazolabial qatın tərəfində);

- ağızın aşağı salınmış küncünün yüngül karıncalanması;

- alt çənənin kənarının çimdiklənməsi (daha çox təsirlənmiş tərəfdə).

Dil masajı

- dilin yüngül vuruşu;

- dilə spatula və ya barmaqlarla vurmaq;

- dilin təsirlənmiş yan kənarına çox yüngül vurma.

Artikulyasiya gimnastikası

Dodaqlar və üz əzələləri üçün məşqlər

Dişlər və dodaqlar sıxılır. Alternativ olaraq ağzınızın künclərini qaldırın. Ağzın küncü qalxmazsa, barmaqlarınızla kömək edin. Eyni zamanda, ağzınızın digər küncünü sakit tutun. Parezdən təsirlənmiş ağzın küncünü iki və ya üç dəfə, sağlam olanı isə bir dəfə qaldırın.

Dil məşqləri

1. Gülümsəyin, dilinizi alt dodağınızın üstünə qoyun, sonra dilinizi sağ tərəfə aparın və dilinizin sol kənarını dişlərinizlə dişləyin. Başlanğıc mövqeyinə qayıdın.

2. Gülümsəyin, dilinizi alt dodağınızın üstünə qoyun, dilinizi bir az sola hərəkət etdirin və dilinizin sağ kənarını dişlərinizlə dişləyin. Başlanğıc mövqeyinə qayıdın.

3. Gülümsəyin, dilinizi alt dodağınıza qoyun, dilinizi sağ tərəfə aparın və dişlərinizi dil boyunca sürüşdürün.

4. Gülümsəyin, dilinizi alt dodağınızın üstünə qoyun, dilinizi sol tərəfə aparın və dişlərinizi diliniz boyunca sürüşdürün.

5. Dilin yan kənarlarını dişləmək.

Təsirə məruz qalan tərəf üçün məşqlərin sayı iki dəfə artır.

Səsin eşitmə görüntüsünün konsolidasiyası

Dilin ucu aşağı ön dişlərə söykənir.
Dodaqlar uzanır, sanki gülümsəyir və dişləri örtməyin.
Dişlər bir-birinə yaxın və ya qapalı
Havanı dilin ortasında, "yiv" boyunca güclə çıxarırıq; ağıza gətirilən xurma üzərində kəskin soyuq axın hiss olunur.
Səs qırışları açıq.
Səs darıxdırıcıdır.

HAZIRLIQ MƏŞQLƏRİ

Hava təzyiqini inkişaf etdirmək üçün məşqlər.

1) Ağciyərlərimizə hava çəkirik, "boru" kimi irəli uzanan dodaqlarımızdan güclə üfürməyə başlayırıq (yalnız nəfəs almırıq). Avuç içi, kağız parçası və ya pambıq yunla idarə edirik. Kəskin döyünən soyuq axını hiss edirik, kağız parçası və ya pambıq yun yan tərəfə əyilir. Məşqi təkrar edirik.

2) Dilimizi elə çıxarırıq ki, sakitcə, gərginləşmədən, alt dodağa otursun. Dilin ortasına nazik dəyirmi çubuq (kibrit) qoyun və yiv yaratmaq üçün yüngülcə basın. Dodaqlarımızı yuvarlaqlaşdırırıq, lakin onları sıxmırıq. Dişlər açıqdır. Nəfəs alaraq, yanaqlarımızı şişirdərək havanı güclə çıxarırıq. Avuç içi, kağız parçası və ya pambıq yunla idarə edirik. Məşqi təkrar edirik.

3) Əvvəlki məşqi çubuqdan istifadə etmədən edirik.
Dodaq məşqi. Dodaqlarımızı həddi qədər gülümsəyərək uzadırıq və bir müddət gərgin vəziyyətdə saxlayırıq. Dişlərimizi bağlayırıq. Məşqi təkrarlayın.

Məşq edin. Uzun səsin tələffüzü s.

1) Ağzınızı açın. Dilinizi yayın və gərgin ucunu alt dişlərinizə qoyun. Dilin ucu boyunca yuvarlaq nazik bir çubuq (və ya kibrit) qoyun ki, dilin yalnız ön hissəsinə bassın. Dodaqlar təbəssümlə uzanır. Çubuğun imkan verdiyi qədər dişlərinizi bağlayın. Havanı ovucumuzla, kağız parçası və ya pambıq yunla idarə edərək, güclə bərabər şəkildə üfürürük. Uzun s-səsi eşidilir. Məşqi təkrar edirik.

Qeyd. Çubuq dilin ortasında deyilsə və ya hava təzyiqi kifayət deyilsə, səs qeyri-müəyyən olacaq və fit çalmayacaq.

2) Çubuğu yavaş-yavaş ağızdan dişlərə və çölə çıxararaq eyni məşqi edin.
Çubuqdan istifadə etmədən məşqi bir neçə dəfə edirik.

İşin bu mərhələsi dərsin bir hissəsi kimi həyata keçirilir.

Mövzu: Bir səsin tələffüzünü aydınlaşdırmaq və ya təqlid edərək onu çağırmaq, uzun şifahi ekshalasiya inkişaf etdirmək.

Hədəf: s səsinin düzgün təcrid olunmuş, uzunmüddətli tələffüzünə nail olmaq, s səsini tələffüz edərkən artikulyasiya aparatının orqanlarının vəziyyətini müəyyən etmək bacarığı.

Uşaqların s səsini düzgün tələffüz etmələri üçün dodaqların, dilin vəziyyətini və dilin ortasında axan hava axınının varlığını izləmək lazımdır. Uşaqları cəlb etmək lazımdır ki, nasosdan çıxan havanın "qəzəbli" fiti s səsinə bənzəyir. S hərfi tələffüz etdikdə dodaqlar təbəssümdə olur, dişlər görünür və əlin arxası ağıza gətirildikdə soyuq hava axını hiss olunur. Səsləri aydın olmayan tələffüz edənlərə kömək etmək üçün hər bir uşağın tam olaraq nəyə nail olmadığını görmək lazımdır.