درس محو الأمية في المجموعة الإعدادية "دروس محو الأمية". ملخص درس التحضير لمحو الأمية في المجموعة الإعدادية الموضوع: "ماذا نفعل في رياض الأطفال دروس محو الأمية الفردية ، المجموعة الإعدادية"
ملخص درس محو الأمية للأطفال في مجموعة ما قبل المدرسة
مهام:- تحسين الإدراك الصوتي، والقدرة على تحديد عدد وتسلسل الكلمات في الجملة.
- تعزيز استيعاب مفهوم الكلمة كجزء من الجملة.
- تنمية القدرة على رسم مخططات الجمل وكتابتها.
- تحسين الكلام الحواري.
- تنمية خيال الأطفال وإبداعهم، وتنشيط الكلام.
- خلق خلفية عاطفية مواتية.
- تعلم بشكل مستقل، واستكمل مهام المعلم.
- تنمية مهارة ضبط النفس والتقييم الذاتي للعمل المنجز.
تقدم الدرس
مدرس:صباح الخير! لقد جاء يوم جديد. سأبتسم لكم، وسوف تبتسمون لبعضكم البعض. خذ نفسا عميقا من خلال أنفك وتنفس النضارة واللطف والجمال. وازفر من خلال فمك كل الاستياء والغضب والحزن. الأطفال، جاء الضيوف إلى فصولنا اليوم. دعنا نلقي التحية عليهم ونجلس بهدوء على الكراسي.
أطفال:تحية الضيوف وأخذ مقاعدهم في مكاتبهم.
مدرس:اليوم جاء إلينا ضيف آخر في الفصل، وسوف تعرف من هو من خلال تخمين اللغز:
شخص غاضب وحساس،
يعيش في برية الغابة،
هناك الكثير من الإبر
وليس موضوع واحد.
أطفال:قنفذ.
مدرس:هذا صحيح يا شباب. أخبرني، لماذا القنفذ ملموس جدا؟
أطفال:لها إبر حادة ولا يمكن مداعبتها.
مدرس:والآن انظر ماذا رأى القنفذ؟ (ابحث عن إجابة كاملة).
أطفال:رأى القنفذ فطرًا.
مدرس:كم كلمة تسمع في هذه الجملة؟
أطفال:هناك 3 كلمات في هذه الجملة.
مدرس:ما هي الكلمة الأولى؟ ثانية؟ ثالث.
أطفال:الكلمة الأولى قنفذ، والثانية منشار، والثالثة فطر.
مدرس:دعونا صفعة كل كلمة. من خمن مما يتكون الاقتراح؟
أطفال:الجملة تتكون من كلمات.
مدرس:يمكنك كتابتها كرسم تخطيطي. باستخدام الرسم البياني يمكنك معرفة عدد الكلمات في الجملة. يتم تمثيل كل كلمة على حدة بواسطة مستطيل. مستطيل واحد يمثل كلمة واحدة. كم عدد الكلمات الموجودة في جملتنا: "رأى القنفذ فطرًا".
أطفال:ثلاث كلمات في جملة.
مدرس:كم عدد المستطيلات الموجودة في مخططنا؟
أطفال:ثلاثة مستطيلات.
مدرس:انظر إلى الرسم البياني أدناه، كيف يختلف عن الرسم البياني الأول؟
أطفال:يحتوي المخطط الثاني على شرطة فوق الكلمة الأولى ونقطة في النهاية.
مدرس:المستطيل ذو الشرطة يعني بداية الجملة، والنقطة تعني نهاية الجملة. الآن دعونا نستريح قليلا.
درس التربية البدنية "القنفذ"
داس القنفذ على طول الطريق
وكان يحمل الفطر على ظهره.
(المشي في دائرة واحدة تلو الأخرى.)
داس القنفذ ببطء ،
حفيف أوراق هادئة.
(يمشي في مكانه).
والأرنب يركض نحوي،
البلوز ذو أذنين طويلة.
في حديقة شخص ما بذكاء
حصلت على جزرة مائلة.
(القفز في المكان.)
مدرس:الآن هيا نلعب، الشخص الذي أسميه يجلس على الطاولة. أول من يجلس هم الأطفال الذين تبدأ أسماؤهم بالصوت "أ" وما إلى ذلك. ما هو مبين في هذه الصورة؟ (القنفذ يحمل تفاحة). كم عدد الكلمات الموجودة في هذه الجملة؟
أطفال:القنفذ يحمل تفاحة. ثلاث كلمات.
مدرس:يا رفاق، كل واحد منكم لديه بطاقة بها مهمة على طاولته. ابحث عن النمط الصحيح للجملة: "القنفذ يحمل تفاحة". ضع علامة صح بجانب هذه الجملة. الآن دعونا نرى كيف أكملت المهمة. هل أكمل الجميع المهمة بشكل صحيح؟ لماذا تعتقد أن المخطط الأول لا يناسبنا؟
إجابات الأطفال.
مدرس:هل أكمل الجميع المهمة؟ ارسم وجهًا مبتسمًا على بطاقاتك. دعونا نلعب اللعبة أكثر "احسبوا، لا تخطئوا". سأقوم بتسمية جملة، وأنت تصفق لها، ثم تقوم بتسمية عدد الكلمات.
لقد وصل أواخر الخريف.
لقد اختفت السنونو.
سقط الثلج الأول.
العام الجديد قادم قريبا.
يقوم الأطفال بحساب الكلمات عن طريق التصفيق بأيديهم وتسميتها حسب ترتيب الجمل.
مدرس:يا له من عمل عظيم يا رفاق! دعونا نتذكر ما تحدثنا عنه اليوم؟ ما كان يسمى؟ إذن مم يتكون الاقتراح؟ كيف نحدد بداية الجملة؟ ماذا نضع في نهاية الجملة؟
أطفال:من الكلمات. مستطيل بخط . نقطة.
مدرس:يا رفاق، حان وقت عودة القنفذ إلى منزله - إلى الغابة. إنه متعب ويريد أن يستريح. لقد قمت بعمل جيد أيضا. من هو سعيد بعملهم؟ أحسنت.
مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية المستقلة "الروضة رقم 16 مع التركيز على الصحة"
تم التجميع بواسطة: بتريشينا إي إن جي كيريشي 2017
الهدف: تعزيز معرفة الأطفال بأساسيات محو الأمية الابتدائية.
مهام:
- تعزيز معرفة الأطفال بأحرف العلة والحروف الساكنة، ليتمكنوا من تمييزها من الناحية النغمية في الكلمات؛
- تقوية القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع وإبراز المقاطع المشددة.
- مواصلة العمل على المقترحات.
- أصلح أسماء شوارع مدينتك، علامة الطريق "عبور خط السكة الحديد" .
تكامل المجالات التعليمية: "التنشئة الاجتماعية" , "الثقافة البدنية" , "معرفة" .
المواد والمعدات: شهادة خريطة المدينة، الرموز، ميداليات تكريم الأطفال، عرض اللعبة "أين الصوت مخفي؟" , "قاطرة" ، صورة الموضوع "عائلة" والدفاتر وأقلام الرصاص.
تقدم الأنشطة التعليمية:
يقف الأطفال في دائرة.
صباح الخير يا شمس!
صباح الخير يا يوم!
صباح الخير يا أطفال!
صباح الخير جميعا!
أيها الأطفال، ما اسم المدينة التي نعيش فيها؟ (كيريشي)
ما هي الشوارع الموجودة في المدينة؟ (لينينا، سوفيتسكايا، شارع مولودجني، إلخ..)
نعم، كل بلدة، مدينة، قرية لها شوارع. اليوم سنذهب في رحلة إلى مدينة تسمى جراموتا. لماذا تعتقد أننا نذهب إلى هناك؟ (إجابات الأطفال). نعم، في هذه المدينة يتعلم الجميع القراءة والكتابة. لديهم أيضًا شوارعهم الخاصة، ولديهم أسماء غير عادية. ولكن لكي نعبر من شارع إلى آخر، علينا أن نفعل ذلك
أكمل المهام، لكن لعبة مثيرة تنتظرك في كل شارع، وفي نهاية الرحلة - مفاجأة لأولئك الأكثر نشاطًا. أنت جاهز؟ إذن إمض قدما!
نحن نسير على طول الطريق. (يمشي في مكانه).
واحد اثنان! واحد اثنان!
دعونا نصفق بأيدينا معا. (التصفيق بأيدينا).
واحد اثنان! واحد اثنان!
ارفع المقابض (الأيدي مرفوعة.)
نحو الشمس، نحو السحابة.
هنا المدينة التي طال انتظارها،
إنه يسمى محو الأمية. (ضع راحتيك على جبهتك، واتجه يميناً،
هناك الكثير من الشوارع الجميلة هنا! هيا نمرح!
للحصول على الإجابات الصحيحة، سيتم إعطاؤك رموزًا، وفي نهاية الدرس سيحصل أذكى شخص على ميدالية "المواطن الفخري لمدينة جراموتا" .
لذلك، انتهى بنا الأمر في الشارع الأول، وهو ما يسمى "شارع الأصوات" .
في هذا الشارع يجب عليك الإجابة على الأسئلة:
- ما الأصوات هناك؟ (الحروف الساكنة حروف العلة).
- تسمية أصوات الحروف المتحركة (أ، س، ط، اه، ق، ذ)
- ما هي الأصوات الساكنة؟ (الصلبة والناعمة)
- قم بتسمية الأصوات الساكنة الصعبة (ب، ع، م، ع، ق)
- تسمية الأصوات الساكنة الناعمة (تغلب، تشرب، م، ك، ق، ت)
أحسنت! أدعوك إلى اللعبة "أين الصوت؟"
(باستخدام العرض التقديمي "أين الصوت مخفي؟" )
هناك منازل في كل شارع. انظر، لدينا أيضًا منزل على البطاقات. وفي الأسفل توجد مربعات. من برأيك يعيش هناك؟ (الأصوات: باللون الأحمر: حروف العلة، باللون الأزرق - الحروف الساكنة الصلبة، باللون الأخضر: الحروف الساكنة الناعمة).
يتم إجراء تحليل سليم لكلمة البيت.
الشارع التالي "شارع المقاطع" . للدخول هناك، أكمل المهمة التالية:
كم عدد المقاطع في الكلمة "شارع" ? (ثلاثة). قم بتسمية المقطع الأول (ص). ثانية؟ (سواء). ثالث؟ (تسا). أي مخطط يطابق هذه الكلمة؟
يتم منح الأطفال أقنعة للعب مع إدراج ورقة من المخططات فيها:
ضع خطًا تحت الرسم التخطيطي المناسب. التركيز على هذه الكلمة.
أحسنت! أكملنا هذه المهمة أيضا. نجد أنفسنا في شارع المقاطع، ولكن توقف! نرى نوعا من العلامة، ما هو؟ (هناك علامة على الطريق "عبور خط السكة الحديد" ) . لقد حدث شيء ما هنا... الآن سنكتشف ذلك. اتضح أن الأشياء قررت السفر، لكنها لا تعرف أي عربات ستجلس فيها. تلك الأشياء أو الحيوانات التي تتكون أسماؤها من مقطع واحد يجب أن تجلس في العربة الأولى، ومقطعين في العربة الثانية، وثلاثة مقاطع في العربة الثالثة. دعونا نساعدهم.
(لعبة تفاعلية مستخدمة "قاطرة" يتكون من قطار وثلاث عربات يصور عليها مربع واحد (مقطع واحد)، وعلى الجانب الآخر يوجد مربعان (مقطعين)إلخ. والصور التي تصور الحيوانات أو الأشياء.
حسنًا، حسنًا، يمكنك بسهولة التعامل مع جميع المهام. أدعوك إلى الشارع التالي "شارع العروض" .
مما يتكون الاقتراح؟ (من الكلمات).
استمع لما سأقوله: "مرج، القفز، الأرنب" . هل هذا اقتراح؟
(لا). ما هذا؟ (كلمات). نعم قلت الكلمات. وتصنع جملة من هذه الكلمات. (الأرنب يقفز في المقاصة). هذا صحيح، في الجملة جميع الكلمات مترابطة، ومن الجملة نتعلم عن شيء ما. ماذا تعلمنا من هذه الجملة؟ (علمنا أن الأرنب كان يقفز في المقاصة).
الآن تخيل أرنبًا يقفز في أرض خالية، وأخبرني أي أرنب؟ (مرح، ذكيا، صغير). قل جملة باستخدام هذه الكلمة أيضًا. (الأرنب البهيج يقفز في المقاصة). تعجبني هذه الجملة أكثر، لأن هناك أيضًا كلمة هنا تجيب على سؤال ماذا؟، ويمكننا أن نتخيل هذا الأرنب على الفور.
حسنًا، لقد فزت باللعبة. تسمى "السير على العرض" .
أنظر إلى هذه الصورة، قم بتكوين الجملة الخاصة بك و
لقد قدموا مقترحات رائعة، لكن الاقتراح أعجبني أكثر من ... أكثر، لأنه ...
لقد حان الوقت لنعود إلى روضة الأطفال... أوه، رن هاتفي، عفواً، سأجيب عليه. (المعلم يرد على الهاتف ويتحدث). كما تعلمون، يا أطفال، سائق القطار يتصل بي، حيث ذهب أصدقاؤنا - الحيوانات والأشياء - في رحلة. دعونا نستمع إلى ما سيقوله. (إذا فتح الأطفال دفاتر ملاحظاتهم، سيرون مفاجأة من أصدقائهم.)
(يفتح الأطفال دفاتر ملاحظاتهم ويرون الخطوط العريضة للحيوانات التي يجب تظليلها).
الأطفال يعملون في دفاتر الملاحظات.
حسنًا، لقد انتهت رحلتنا. ماذا يعجبك أكثر
هل أعجبتك رحلتنا؟ ما الذي كان صعبا بالنسبة لك؟ ما هي المهمة التي أكملتها بسهولة؟ والعنوان "المواطن الفخري لمدينة جراموتا" يستقبل... (يتم حساب عدد الرموز للأطفال).
والباقي يحصلون على الرموز ...
مركز مبدو لتنمية الطفل – الروضة رقم 125 “يابلونكا”
خلاصة
جي سي دي
على تطوير الكلام
(التحضير لتدريس القراءة والكتابة)
لأطفال المجموعة التحضيرية
موضوع:
"معًا مع سمشاريكي"
من إعداد المعلم
نيكولاييفا م.ن.
ز . دزيرجينسك
2016
هدف:
تعميم وتوحيد المعرفة المكتسبة استعدادًا للتدريب على محو الأمية
مهام:
التعليمية:
تحسين قدرة الأطفال على تمييز الأصوات الساكنة من خلال النعومة والصلابة
تعزيز مهارة إنشاء الكلمات من خلال ابتكار أسماء جديدة للأشياء المألوفة
تحسين الوعي الصوتي، ومهارات التحليل السليم، ومهارات القراءة المقطعية الواعية.
إثراء مفردات الأطفال.
الاستمرار في تطوير مهارات التعلم
التعليمية:
تطوير البنية النحوية للكلام والكلام المتماسك؛
تطوير التفكير اللفظي المنطقي والانتباه والذكاء.
تطوير القدرة على استخدام المعرفة المكتسبة في الأنشطة العملية
التعليمية:
تعزيز خلق جو مريح أثناء الأنشطة المشتركة مع الأطفال
الحفاظ على الاهتمام بالأنشطة التعليمية؛
تطوير القدرة على العمل ضمن فريق، والرغبة في مساعدة صديق.
تنمية القدرة على الاستماع وإدراك مهمة الشخص البالغ، وتنمية مهارة ضبط النفس واحترام الذات.
تعزيز قيمة التقاليد الجماعية
عمل تمهيدي:
الألعاب التعليمية اللفظية "الجسر"، "قل خلاف ذلك"، "اكتب قصة خيالية"
d/i: "فقد الصوت"، "حدد مكان الصوت في الكلمة"، "غيّر الكلمة"
"العجلة الرابعة"، "أكمل الكلمة"
ألعاب الطاولة المطبوعة؛
مسابقة لأفضل قصة مخترعة
مقدمة لتقليد المجموعة "سؤال من الصدر"
مادة:
العرض التوضيحي:
ألعاب كروش والقنفذ
حاسوب محمول
تركيب الوسائط المتعددة
شرائح العرض حول موضوع الدرس
سمات لعبة d/"تحديد الصوت"
أضواء إشارة من 4 ألوان للتوقف الديناميكي
الساعة الرملية
يتصل
الصدر مع الأسئلة (تقليد المجموعة لكل يوم)
الجداول مرتبة في صفين (لكل فريق)
الاستغناء:
بطاقات تحتوي على حروف وكلمات مشفرة
شارات تحمل اسم الفريق (صور كروش والقنفذ)
بطاقات بلونين بها كلمات مقطعة إلى مقاطع في سلال زرقاء وحمراء
صور ملونة تصور كائنات مختلفة
مشابك الغسيل الأخضر والأزرق
مجموعة دفاتر تلوين مقاس A6 (هدية من سمشاريكي)
التقنيات المنهجية:
خلق حالة تطوير اللعبة
مرئي
عينة من خطاب المعلم
المهام التنموية
استخدام الدافع التنافسي للنشاط
استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
تفعيل الأسئلة
التمييز بين المهام الفردية
المساعدة الفردية من البالغين والأقران
التقييم الإيجابي لأنشطة الأطفال
النهج المتمايز:
- عند إعداد النشرات لمهمة "جمع كلمة"
تقديم كلمات متفاوتة الصعوبة:
أندري، داشا، ليرا - كلمات مكونة من مقطعين
ساشا، ديما، ناستيا - التعقيد: أضف مقاطع إضافية إلى السلة
تقدم الدرس:
يا رفاق، لدينا اليوم نشاط غير عادي: معلمو رياض الأطفال لدينا يزوروننا.أقترح أن نبدأ درسنا بلعبة "الشخص الذي..."
سأقوم بتسمية الفعل ومن سيكرره. احرص. هل نبدأ؟
من لديه خطوط في ملابسه اليوم سيصفق بيديه!
من لديه أخت صغيرة سيضرب بقدمه اليمنى!
الشخص الذي يبدأ اسمه بالصوت "D" سيجلس!
سيقول "رائع!" الشخص الذي أكل كل العصيدة اليوم!
من جاء إلى الروضة اليوم سيراً على الأقدام سيقف على أصابع قدميه!
الشخص الذي أحضره بالسيارة سوف يتراجع خطوة إلى الوراء!
من جاء إلى الروضة بسرور اليوم سيلوح بيديه!
الشخص الذي يعرف من هو Smeshariki سوف يصرخ "نعم!"
لم يكن لدي أدنى شك في أن الجميع يعرفهم!
ولهذا السبب سنجري مسابقة اليوم.
من أجل إكمال المهام، تحتاج إلى الانقسام إلى فريقين: فريق واحد سوف يسجل نقاط لكروش، والآخر للقنفذ. ولهذا السبب سيُطلق على فرقنا اسم "فريق كروش" و"فريق القنفذ".
تحتوي البطاقات التي سأسلمها لك على أسماء الفرق التي ستكون جزءًا منها. تحتاج إلى تكوين كلمة على البطاقة من الحروف المحاطة بدائرة وقراءتها.
ومن يوليا بتروفنا وأناستازيا إيفانوفنا سوف تحصل على الشارة المقابلة.
حسنًا، لقد تم تحديد فرقنا!
يحتل فريق Krosh الصف ذو السلال الحمراء، ويحتل فريق القنفذ الصف ذو السلال الزرقاء.
واليوم سيقوم الضيوف بتقييم النتائج وملء سلالكم بالكرات المضحكة.
المهمة الأولى.
كل الأشياء التي تحيط بنا لها أسماء خاصة بها: النافذة، الطاولة، المنشفة، مقلمة...
أدعوك إلى الحلم والتوصل إلى أسماء أخرى للأشياء التي سأسميها.
سوف تحتاج إلى الإجابة على كل أمر على حدة. مستعد؟
وعاء
صابون
نظارات
قلم
كرسي
الساقين
هاتف
زجاجة
أحسنت! الأسماء الجديدة أعجبتني!
المهمة الثانية "جمع وقراءة الكلمة"
تحتوي سلالك على بطاقات بيضاء ووردية. كل واحد يحتوي على مقاطع من الكلمة.
من البطاقات البيضاء ومن البطاقات الوردية. وعلينا أن نعمل بسرعة؛ فالوقت سيقاس بالساعة الرملية. نبدأ عند الإشارة. مستعد؟ لنبدأ!
أساعد، أنصح، أشجع الأطفال...
عند الإشارة، ينهي الأطفال المهمة.
فلنكتشف ماذا حدث..
الآن دعونا نستريح قليلا.
توقف ديناميكي "صفعة، ستومب"
الآن سنحدد أي من خبرائنا هو الأكثر انتباهاً. لدي أضواء متعددة الألوان في يدي، كل منها يشير إلى إجراء ما: الأزرق - صفق بيديك، الأخضر - ادوس بقدميك، الأحمر - استدر، الأصفر - لوح بذراعيك.
أنت بحاجة إلى إلقاء نظرة فاحصة على بطاقة الألوان التي أعرضها عليك وتنفيذ الحركات بشكل صحيح.
المهمة الثالثة "التعرف على الصوت"
أمامك دوائر غير عادية. هناك صور لألعاب مختلفة عليها. كل فريق لديه دائرته الخاصة.
سوف تتناوبون عند القدوم إلى هنا، لتحديد ما إذا كان الحرف الساكن الأول في اسم اللعبة صلبًا أم ناعمًا والإشارة إلى الصوت الصلب بمشبك غسيل أزرق،
والناعمة -...
نعم، من الجيد أن تتذكري.
لذلك دعونا نبدأ!
فطر، قطار، فيل،
سيارة، كرة، بهلوان
الثعلب، السنجاب، الدب،
الضفدع، الفراشة، المنزل
نحن نتحقق من كل شيء معًا ونصحح الأخطاء ...
المهمة الرابعة "تخمين الكلمة"
تتعرف على كلمتك وتقولها بصوت عالٍ:
زجاج، شفاف، هش
أبيض، رقيق، خفيف
أبيض، بارد، حلو...
أحسنت!
يا رفاق، أنا سعيد من أجلكم، لقد أكملتم جميع المهام!
ما هي المهمة التي أعجبتك أكثر؟
ما هي المهمة التي وجدتها صعبة اليوم؟
لقد أظهرت مهاراتك ومعرفتك وأظهرت براعة. أحسنت!
والآن، وفقًا لتقليدنا، أقول لكم جميعًا كلماتنا السحرية:
فيدجيتس، "كوك-ماراكوكا"...(وهذا يعني أنني أمدحك!)
ماذا ستقول هيئة المحلفين؟
وفي الختام، وبحسب تقاليدنا، سنخرج السؤال من صدورنا.
دع أندريه يختار السؤال اليوم. هل توافق؟
أعطي جميع كتب التلوين للأطفال تذكارًا لمسابقة اليوم.
الأطفال يرحبون بالضيوف
أطفال
الاستماع واتخاذ الإجراءات اللازمة
وفقا لاختيارك
يتلقى الأطفال بطاقة بها مهمة فك التشفير
كلمة، يحصلون على شارة "كروش" أو "القنفذ"
يأخذ الأطفال أماكنهم
يتناوب الأطفال من الفرق في ابتكار أسماء جديدة، مع مراعاة المعنى المعجمي
موضوع
الأطفال يجمعون الكلمات:
سيارة، موسيقى، مكعبات، معجزات، ندفة الثلج، لعبة، أطفال، بحر، نهر، ساعة، خشب البتولا. العاب تركيب...
يتناوب الأطفال في قراءة كلماتهم
يقف الأطفال بالقرب من مكانهم ويؤدون الحركات
أخضر
كوب
سحاب
بوظة…
إذا رغبت في ذلك، يتحدث الأطفال حول هذه القضية
"ماذا تريد أن تتعلم؟"
يوليا ألاتورتسيفا
ملاحظات الدرس
بواسطة التحضير لمحو الأمية
الخامس المجموعة التحضيرية:
« السفر إلى بلد غراماتيا»
تم تجميعها وإجراؤها:
معالج النطق المعلم
ألاتورتسيفا يو.إي.
عمر الأطفال: 6 -7 سنوات (المجموعة التحضيرية) .
مدة الطبقات: 25 - 30 دقيقة.
التكامل التربوي المناطق: "تواصل", "معرفة", "قراءة الخيال".
أنواع أنشطة الأطفال: الألعاب والتواصل والتعليم.
هدف: توحيد المعرفة والمهارات والقدرات في القسم « التدريب على القراءة والكتابة» .
مهام:
التعليمية:
التحقق من المعرفة والمهارات والقدرات التي اكتسبها الأطفال والتي تم تشكيلها دروس محو الأمية.
تدرب على التمييز بين الأصوات التي تعلمتها.
ممارسة التحليل الصوتي للكلمات.
تعزيز المفاهيم العامة.
تعزيز قدرتك على الإجابة على الأسئلة اقتراح مشترك.
التنموية:
تنمية الوعي الصوتي.
إثراء مفردات الأطفال.
تطوير انتباه الأطفال والخيال.
تطوير خطاب متماسك (الأشكال الأحادية والحوارية).
تطوير الاستقلال والمبادرة.
تعليم:
تعزيز الفضول والإبداع.
تعليم الأطفال مهارات: العمل ضمن فريق، والاستماع بصبر إلى أسئلة المعلمين، وإجابات الرفاق واحترام آرائهم.
زراعة الاهتمام في إشغالوحب اللغة الأم.
الأساليب والتقنيات:
مرئي: يعرض، توضيح, الرسوم التوضيحية.
لفظي: كلمة أدبية، محادثة، قصة، أسئلة، تفسيرات.
لعبة: لحظة مفاجأة، لعبة.
عمل تمهيدي: كتابة ملحوظات, تحضير الصفات للدرس.
عمل المفردات: الحروف الأبجدية، الكلمة، المقطع، صوت العلة، الصوت الساكن، الحرف.
العمل الفردي: تشجيع الأطفال غير النشطين على الانخراط في نشاط الكلام النشط.
شكل من أشكال السلوك: الألعاب.
تستخدم الحديثة التقنيات: توفير الصحة.
معدات:
خريطة بلدان.
الصور التي تصور الكائنات.
الرموز الانفعالية.
إشارات المرور لتحليل الحروف الصوتية.
رداء ل الشهادات.
تقدم الدرس:
I. اللحظة التنظيمية. يأتي الأطفال إلى مجموعة، قف في نصف دائرة.
المعلم: يا رفاق، انظروا كم عدد الضيوف الذين جاءوا إلينا اليوم فصل. دعونا نلقي التحية للضيوف، لبعضنا البعض ولما يحيط بنا.
- مرحبًا!
- مرحبا السماء! (ارفع يديك.)
- مرحباً أيتها الأرض! (اجلس وذراعيك للأمام.)
- أهلا أصدقائي! (الوقوف، والأيدي إلى الأمام.)
– 1, 2, 3, 4, 5 (ثني الأصابع على كلتا يديه.)
- معًا نحن في دائرة مرة أخرى.
ثانيا. الجزء الرئيسي.
المعلم: الرجال، هل تحب رحلات?
أطفال: نعم.
المعلم: اليوم، أقترح عليك أن تذهب إلى السفر إلى بلد غراماتيا. في بلد غراميالساحرة تسود شهادة. لدي خريطة لهذا بلدان، ولكن بما أنه سحري بلد، لكي نصل إلى هناك، علينا إكمال المهمة. والمهمة الأولى ما اسمنا؟ فصل?
كيت: هل لدينا النشاط يسمى التدريب على القراءة والكتابة.
المعلم: ويدعونا جرسنا البهيج للجلوس على الطاولات للذهاب إليها رحلة.
الأطفال يجلسون على الطاولات.
المعلم: انظروا يا رفاق، لقد انتهى بنا الأمر بلد غرامي.
والمدينة الأولى تسمى ألفافيتينسك.
المعلم: ما هي الأبجدية؟
زينيا: الأبجدية هي مجموعة من الحروف.
المعلم: من تعتقد أنه يعيش في ألفافيتينسك؟
ليزا: رسائل تعيش هنا.
المعلم: ما هي الحروف؟
ايليا: الحرف هو رمز يمثل الصوت في الحرف.
المعلم: كيف يختلف الحرف عن الصوت؟
اليوشا: نرى ونكتب الرسائل.
المعلم: فتركنا المدينة الأولى وانتهى بنا الأمر في المدينة الثانية، والتي تسمى زفوكوجراد. من برأيك يعيش هنا؟
زينيا: يبدو العيش هنا.
المعلم: ماذا حدث "صوت"?
فاريا: الصوت هو ما نسمعه وننطقه.
المعلم: ما الأصوات هناك؟
ماشا: المتحركة والساكنة.
المعلم: اذكر حروف العلة التي تعرفنا عليها.
كوستيا: أ، أوه، أنا، يو.
المعلم: يا رفاق، أقترح عليكم اللعب بأصوات الحروف المتحركة. "تلفزيون مكسور"
يخمن الأطفال الأصوات بناءً على التعبير الصامت ويعرضون الرمز المقابل.
المعلم: قم بتسمية الأصوات الساكنة التي تعرفنا عليها.
كسيوشا: ف، ت، ك، م.
المعلم: ما زلت أريد أن ألعب معك. فكر في الكلمات التي تحتوي على هذه الأصوات.
الأطفال يشكلون الكلمات.
المعلم: ما هي الأصوات الساكنة؟
ايجور: الأصوات الساكنة هي الأصوات الصلبة والناعمة، المعبر عنها والتي لا صوت لها.
المعلم: في مدينة زفوكوجراد يوجد ثلاثة منازل: الأحمر والأخضر والأزرق.
ما هي الأصوات التي تعتقد أنها تعيش في البيت الأحمر؟
كسيوشا: أصوات الحروف المتحركة تعيش في البيت الأحمر.
المعلم: ما الأصوات التي تعيش في البيت الأزرق؟
فاريا: الحروف الساكنة الصلبة تعيش في البيت الأزرق.
المعلم: ما يبدو العيش في البيت الأخضر.
أرينا: الحروف الساكنة الناعمة تعيش في البيت الأخضر.
المعلم: والآن يا رفاق، حددوا الصوت الأول من اسمكم، وخذوا شريحة الصوت المقابلة ووضعوها في المنزل.
يتناوب الأطفال على الاقتراب من اللوحة ووضع الحروف في المنازل.
المعلم: أحسنت!
المعلم: الآن، مغادرة المدينة والوصول إلى مدينة أخرى، علينا أن نذهب "متاهة الكلمات". مما تتكون الكلمات؟
كيت: الكلمات تتكون من مقاطع.
المعلم: كيف نحدد عدد المقاطع في الكلمة؟
داشا: يمكنك تحديد عدد التصفيقات التي يوجد بها العديد من المقاطع من خلال التصفيق.
المعلم: وهناك قاعدة: عدد حروف العلة في الكلمة، عدد المقاطع. انظر، لدينا كلمات كثيرة في متاهتنا، دعونا نرى أي الكلمات طويلة أم قصيرة؟ كلمات: كتاب، قلم رصاص، الأبجدية، القلم.
يقوم الأطفال بتحليل الكلمات إلى مقاطع.
المعلم: وأصواتنا ضارة جدًا لدرجة أنها تنتهي بين الحين والآخر في متاهة لفظية، تارة في بداية الكلمة، تارة في المنتصف، تارة في آخر الكلمة.
المعلم: لعبة - "تحديد مكان الصوت [K] في الكلمة":
كتاب، قلم رصاص، التمهيدي، القلم.
المعلم: إذن، من خلال المتاهة التي وجدنا أنفسنا فيها "مدينة المرآة للحكايات الخرافية".
فيزمينوتكا:
والآن لنستريح قليلاً
دعونا نحظى بدقيقة بدنية.
لقد وقف الجميع الآن بهدوء،
رفعنا أيدينا معًا،
إلى الجانبين، للأمام، للخلف،
استدرت يمينًا، يسارًا
جلسوا بهدوء وعادوا إلى العمل.
كيف حالك؟ - مثله.
كيف حالك السباحة؟ - مثله.
كيف حالك؟ - مثله.
هل تنظر إلى المسافة؟ - مثله.
هل تتطلع لتناول الغداء؟ - مثله.
هل تلوح ورائي؟ - مثله.
هل تنام في الصباح؟ - مثله.
كيف حالك المشاغب؟ - مثله.
يجيب الأطفال على الأسئلة ويؤدون الحركات حسب النص.
المعلم: يا شباب أيتها الساحرة اكتشف الدبلوم، ما كنا نحن نسافر حول بلدها وقررنا التحقق من ذلك، هل تعلمت جيدًا شهادة دبلوم، و أعدت مهمة بالنسبة لك. يخمن لغز:
على الرغم من أنها ليست قبعة، ولكن مع حافة،
ليست زهرة، بل لها جذر
يتحدث إلينا
بلغة يفهمها الجميع.
فيكا: هذا كتاب.
المعلم: لنصنع هذه الكلمة من الحروف ونقوم بتحليل سليم للكلمة "كتاب".
يعمل الأطفال بشكل مستقل، طفل واحد في المجلس.
المعلم: يرجى تسمية الصوت الأول في كلمة BOOK.
ليزا: الصوت [ك].
المعلم: من سيميز هذا الصوت؟
كسيوشا: الصوت [ك] - ساكن، صعب، مملة.
المعلم. ما دائرة الألوان التي سنختارها لهذا الصوت؟
فيكا: لهذا الصوت الدائرة زرقاء.
تظهر الساحرة شهادة.
شهادة: مرحبا يا شباب، أنا ساحرة شهادة. هل أحببتها السفر في جميع أنحاء بلدي?
أطفال: نعم.
شهادة: ما هي المهام التي كانت مثيرة للاهتمام وأعجبتك أكثر؟
إجابات الأطفال.
شهادة: يا رفاق، لديكم رموز تعبيرية على طاولاتكم، لكنها مختلفة. دعنا نرى. ماهو الفرق؟ (مزاج: الفرح، التفكير، الحزن). لو كان الأمر سهلاً عليك اليوم فصل، أكملت جميع المهام - خذ رمزًا تعبيريًا سعيدًا، إذا واجهت صعوبات، لكنك حاولت التغلب عليها - رمزًا مدروسًا، وإذا كان صعبًا - رمزًا حزينًا.
حسنًا يا رفاق، الآن أعلم أنكم حصلتم على حقيبتي. شهادة دبلومولكنني آمل أن تستمر في السعي لتصبح أكثر ذكاءً وأكثر أكثر معرفة بالقراءة والكتابة، وأريد أن أعطيك التمهيدي، ولكن حان الوقت لأقول لك وداعًا. مع السلامة!
ملخص GCD
بشأن الإعداد لمحو الأمية
في المجموعة التحضيرية
قام بتجميعها مدرس MDOU d/s رقم 1
بيدريكوفا أو.
الهدف: الاستمرار في تعليم الأطفال إجراء تحليل سليم لكلمة (الإوز)، والتمييز بين حروف العلة والأصوات الساكنة الصلبة والناعمة. تعليم الأطفال عزل الضغط اللفظي وتحديد مكانه في الكلمة. تعزيز المعرفة حول دور الصوت في تمييز الكلمات. تدرب على تقسيم الكلمات إلى مقاطع؛ في تكوين جمل من كلمتين أو أكثر، وتقسيم الجمل إلى كلمات؛ في ابتكار كلمات ذات صوت معين "s" و "s" ؛ في تحديد مكان الصوت في الكلمة. استمر في العمل في دفتر ملاحظاتك: اكتب رسمًا تخطيطيًا للتحليل الصوتي للكلمة؛ مخطط لتقسيم الكلمات إلى مقاطع؛ الخطوط العريضة للاقتراح.
العمل الفردي: التدرب على التمييز بين حروف العلة والأصوات الساكنة الصلبة والناعمة -
مادة تجريبية: شرائح (عرض تقديمي)، مخطط شريطي للكلمات، شرائح (أحمر، أزرق، أخضر، أسود)، صور الموضوع (للتربية البدنية)، مخططات لتقسيم الكلمات إلى مقاطع، المؤشر.
مذكرة: شرائط - رسوم بيانية للتحليل الصوتي للكلمات، والرقائق (الأحمر والأزرق والأخضر والأسود)، والشاشات، والدفاتر، وأقلام الرصاص البسيطة والملونة.
تقدم:
ما هو يوم الأسبوع اليوم (الثلاثاء). هذا صحيح، ودرسنا الأول اليوم هو التحضير لتعلم القراءة والكتابة.
يا رفاق، دعونا نتذكر مما تتكون المقاطع والكلمات؟ (من الأصوات).
إلى أي مجموعتين تنقسم جميع الأصوات؟ (المتحركة والساكنة).
كيف يمكن تقسيم جميع الأصوات الساكنة؟ (الصلبة والناعمة).
أخبرني، هل كل الأصوات الساكنة لها زوج؟ (لا).
ما هي الأصوات التي تكون دائمًا صعبة وليس لها زوج ناعم؟ (ث، و، ج). أي منها تكون ناعمة دائمًا ولا تحتوي على زوج صلب؟ (الفصل، ش، ي).
كيف يمكننا تحديد ما إذا كان حرف العلة صوتًا أم ساكنًا؟ (عند نطق أصوات الحروف المتحركة، لا شيء يتداخل معنا: لا الشفاه، ولا الأسنان، ولا اللسان، يمكننا أن نصرخها بصوت عالٍ، نقولها بهدوء، في الهمس، يمكننا تمديدها، غنائها، ولكن عند نطق الأصوات الساكنة، نحن يتداخل مع اللسان والأسنان والشفتين - هذه الأصوات ننطقها فجأة).
لعبة "من يقظ".
يقترح المعلم أن نتذكر مرة أخرى الأصوات الموجودة (حروف العلة والحروف الساكنة الصلبة والناعمة)، ما اللون الذي نسلط الضوء عليه (حروف العلة - الأحمر، الحروف الساكنة الصلبة - الأزرق، الحروف الساكنة الناعمة - الأخضر).
هيّا بنا لنلعب. خذ ثلاث رقائق (أحمر، أزرق، أخضر)، ضعها أمامك. سأقوم بتسمية الأصوات، وأنت، بعد تحديد الصوت، سترفع شريحة اللون المطلوب (العمل مع الشاشات).
تحليل سليم للكلمةالأوز (الشريحة 1) - يعمل طفل واحد على السبورة، والباقي يعمل على الطاولات بشكل مستقل.
كم عدد الأصوات الموجودة في كلمة الأوز؟ (أربعة).
ما هو الصوت الأول؟ (ز). قل الكلمة مع التركيز على الصوت الأول بصوتك. ما هذا الصوت؟ (حرف ساكن ثابت، مميز بشريحة زرقاء).
الصوت الثاني؟ ("أنت"). ماذا يحب؟ (حرف العلة، يمكنك تمديده، غنائه، وضع علامة عليه بشريحة حمراء).
الصوت الثالث في كلمة الاوز؟ (الصوت "s" هو حرف ساكن ناعم، يُشار إليه بشريحة خضراء).
والصوت الأخير والرابع في الكلمة؟ (الصوت الأخير في كلمة الأوز، الصوت "و"، هو حرف متحرك، لأنه عندما ننطقه، لا يتدخل أي شيء في فمنا؛ دعنا نشير إليه بشريحة حمراء).
ماذا يمكننا أن نقول عن كلمة إوز من خلال النظر إلى الرسم التخطيطي (كلمة إوز تحتوي على حرفين متحركين، مما يعني مقطعين). - هذا صحيح، نحن نعرف القاعدة: عدد حروف العلة في الكلمة، عدد المقاطع.
قم بتسمية المقطع الأول (gu)، والمقطع الثاني (si).
اسمع، سأقول كلمة guuusi، والآن gusiiii. ما هو المقطع الذي تعتقد أنه تم التأكيد عليه: الأول أم الثاني؟ اسمحوا لي أن أذكرك أن المقطع المشدد هو مقطع لفظي يتم نطقه لفترة أطول، وهو "أكثر وضوحًا" في الكلمة، ويبدو أننا نضربه بصوتنا، بمطرقة غير مرئية. إذن أي مقطع لفظي تم التأكيد عليه (أولاً).
في مقطع لفظي مشدد، يكون صوت حرف العلة هو الذي يتم نطقه لفترة أطول (نقرأ الكلمة مع الضغط، ونحرك المؤشر بشكل متزامن أسفل مخطط الكلمة، أي نحمل المؤشر أسفل الخلية الثانية). ويسمى أيضًا صوت حرف العلة في مقطع لفظي مشدد يتم نطقه بشكل أطول. يتم التأكيد على المقطع - ويتم التأكيد على حرف العلة في هذه الكلمة.
إذن ما هو المقطع المشدد في كلمة الأوز؟ (هاه).
ما هو حرف العلة المشدد؟ ("ص")
سنشير إلى صوت حرف العلة المشدد بشريحة سوداء، والتي يجب وضعها فوق الشريحة الحمراء - الصوت "u". يؤكد المعلم على أنه لا يمكن أن يكون هناك سوى صوت واحد مشدد في الكلمة، وتسمى جميع حروف العلة الأخرى غير مشددة.
ما هو الصوت غير المجهد في كلمة الأوز؟ ("و").
دعونا نحاول وضع شريحة سوداء فوق هذا الصوت وقراءة كلمة (gusiiii).
لقد اتضح الأمر بشكل صحيح، هل نقول هذا؟ لا، هذا غير صحيح (نعيد الشريحة إلى مكانها، فوق صوت "y").
الآن لنرسم مخططًا لكلمة "الإوز" في دفتر الملاحظات ونضع التركيز.
دقيقة التربية البدنية. يقف الأطفال في دائرة، ويظهر المعلم صورًا تصور أشياء مختلفة ويعطي مهمة تقسيم الكلمات التي تشير إلى الأشياء إلى مقاطع لفظية: القفز من خلالها، والتصفيق، ورمي الأصابع، والانحناء، وما إلى ذلك. على سبيل المثال، يعرض المعلم الصورة "برتقالية"، ويطلب القفز على الكلمة A - PEL - SIN (القفز 3 مرات)، وما إلى ذلك.
والآن يا شباب، سوف نستمر في تعلم كيفية تقسيم الكلمات إلى مقاطع في المخططات. اليوم سنقوم بتقسيم الكلمات بطريقتين: الأولى - على قطعة (الشريحة 2)، والثانية - عن طريق وضع العدد المطلوب من المقاطع في دوائر (كم عدد المقاطع، عدد الصلبان التي سنضعها).
(الشريحة 3). ندرس الكلمة الأولى معًا على السبورة، والباقي بشكل مستقل في دفتر الملاحظات. ثم نتحقق جميعًا معًا مما إذا كانت الإجابات صحيحة.
كون جملة بكلمة إوز. دعونا نلقي نظرة على أحد المقترحات.
كم عدد الكلمات الموجودة في الجملة؟
ما هي الكلمة الأولى؟
ما هو الثاني؟
ما هو الثالث؟
دعونا نرسم رسمًا تخطيطيًا لهذه الجملة في دفتر ملاحظاتنا. كيف سنقوم برسمها؟
كيف نحدد الكلمة الأولى؟ (الكلمة الأولى مكتوبة بأحرف كبيرة).
ماذا يأتي في نهاية الجملة؟ (ضع نقطة) (الشريحة 4).
متجر لعبة". (الشريحة 5).
لقد جئنا إلى المتجر لشراء البقالة. يمكنك شراء تلك التي تحتوي على الصوت "s" في أسمائها. ماذا سنشتري؟ (الملح والسكر والجبن والعصير والقشدة الحامضة والملفوف والبنجر والزبدة والسجق).
والآن نحتاج إلى منتجات تحتوي أسماؤها على الصوت "s" (الشريحة 6) - (النقانق، البرتقال، الهلام، الرنجة، بذور عباد الشمس، مبروك الدوع).
ربما يريد شخص آخر إضافة منتجات والتوصل إلى ما يرغب في شرائه.
لعبة "أين يعيش الصوت؟"(الشريحة 6)، (تم رسم العديد من المخططات الفارغة للمنازل مسبقًا في دفتر الملاحظات).
ينطق المعلم الكلمات ويطلب تحديد مكان الصوت المحدد (في بداية الكلمة أو في وسطها أو في نهايتها)، بعد أن حدد الأطفال مكان الصوت، "يسكنونه" في المنزل النافذة المطلوبة (أولا على السبورة، ثم العمل في دفتر الملاحظات). على سبيل المثال، الصوت "L" في كلمة البصل هو في بداية الكلمة، مما يعني أننا سنرسم على النافذة الأولى، الخ.
ملخص الدرس.
الأدب: L. E. Zhurova، N. S. Varentsova، N. V. Durova، L. N. Nevskaya "تعليم أطفال ما قبل المدرسة القراءة والكتابة" ، تحرير N. V. Durova ، دار النشر "School Press" 2001.
