Pelajaran literasi dalam kelompok persiapan “pelajaran literasi”. Rangkuman pembelajaran persiapan pelatihan literasi pada kelompok persiapan Topik: “Apa yang kami lakukan di TK Kelompok persiapan pembelajaran literasi individu
Ringkasan pelajaran literasi untuk anak kelompok prasekolah
Tugas:- Meningkatkan persepsi fonemik, kemampuan menentukan jumlah dan urutan kata dalam sebuah kalimat.
- Untuk mempromosikan asimilasi konsep kata sebagai bagian dari kalimat.
- Mengembangkan kemampuan menyusun diagram kalimat dan menuliskannya.
- Meningkatkan pidato dialogis.
- Mengembangkan imajinasi dan kreativitas anak, mengaktifkan ucapan.
- Ciptakan latar belakang emosional yang menguntungkan.
- Belajar mandiri, menyelesaikan tugas guru.
- Mengembangkan keterampilan pengendalian diri dan penilaian diri terhadap pekerjaan yang dilakukan.
Kemajuan pelajaran
Guru: Selamat pagi! Hari baru telah datang. Aku akan tersenyum padamu, dan kamu akan saling tersenyum. Tarik napas dalam-dalam melalui hidung dan hirup kesegaran, kebaikan, dan keindahan. Dan hembuskan melalui mulutmu segala keluh kesah, amarah dan kesedihan. Anak-anak, para tamu datang ke kelas kami hari ini. Mari kita menyapa mereka dan duduk dengan tenang di kursi.
Anak-anak: menyapa para tamu dan duduk di meja mereka.
Guru: Hari ini di kelas tamu lain datang kepada kami, dan Anda akan mengetahui siapa dia dengan menebak teka-teki:
Orang yang sensitif dan marah,
Tinggal di belantara hutan,
Ada banyak jarum
Dan tidak ada satu benang pun.
Anak-anak: Landak.
Guru: Itu benar teman-teman. Katakan padaku, mengapa landak begitu mudah disentuh?
Anak-anak: Jarumnya tajam dan tidak bisa dibelai.
Guru: Sekarang lihat apa yang dilihat landak? (mencari jawaban yang lengkap).
Anak-anak: Landak melihat jamur.
Guru: Berapa banyak kata yang Anda dengar dalam kalimat ini?
Anak-anak: Ada 3 kata dalam kalimat ini.
Guru: Apa kata pertama? Kedua? Ketiga.
Anak-anak: Kata pertama landak, kata kedua gergaji, kata ketiga jamur.
Guru: Mari kita tampar setiap kata. Siapa yang menebak isi proposal itu?
Anak-anak: Sebuah kalimat terdiri dari kata-kata.
Guru: Anda dapat menuliskannya sebagai diagram. Dengan menggunakan diagram Anda dapat mengetahui berapa banyak kata dalam sebuah kalimat. Setiap kata diwakili oleh persegi panjang. Satu persegi panjang mewakili satu kata. Berapa banyak kata yang ada dalam kalimat kita: “Landak melihat jamur.”
Anak-anak: Tiga kata dalam satu kalimat.
Guru: Berapa banyak persegi panjang yang ada pada diagram kita?
Anak-anak: Tiga persegi panjang.
Guru: Lihat diagram kita di bawah ini, apa bedanya dengan diagram pertama?
Anak-anak: Skema kedua memiliki tanda hubung di atas kata pertama dan titik di akhir.
Guru: Persegi panjang dengan tanda hubung berarti awal kalimat, dan titik berarti akhir kalimat. Sekarang mari kita istirahat sebentar.
Pelajaran pendidikan jasmani “Landak”
Landak menginjak sepanjang jalan setapak
Dan dia membawa jamur di punggungnya.
(Berjalan dalam lingkaran satu demi satu.)
Landak itu menghentakkan kakinya perlahan,
Dedaunan yang tenang bergemerisik.
(Berjalan di tempat.)
Dan seekor kelinci berlari ke arahku,
Pelompat bertelinga panjang.
Di taman seseorang dengan cerdik
Saya memegang wortel yang miring.
(Melompat di tempat.)
Guru: Sekarang mari kita bermain, yang saya sebutkan duduk di meja. Yang pertama duduk adalah anak-anak yang namanya diawali dengan bunyi “A”, dst. Apa yang ditampilkan dalam gambar ini? (Landak membawa sebuah apel). Ada berapa kata dalam kalimat ini?
Anak-anak: Landak membawa sebuah apel. Tiga kata.
Guru: Teman-teman, kalian masing-masing memiliki kartu dengan tugas di meja kalian. Temukan pola yang tepat untuk kalimat: “Landak membawa sebuah apel.” Silakan centang kotak di sebelah kalimat ini. Sekarang mari kita lihat bagaimana Anda menyelesaikan tugas tersebut. Apakah semua orang menyelesaikan tugas dengan benar? Menurut Anda mengapa skema pertama tidak cocok untuk kita?
Jawaban anak-anak.
Guru: Apakah semua orang menyelesaikan tugasnya? Gambarlah wajah tersenyum di kartu Anda. Ayo main game ini lagi "Hitunglah, jangan salah". Saya akan menyebutkan sebuah kalimat, dan Anda bertepuk tangan, lalu menyebutkan jumlah kata.
Akhir musim gugur telah tiba.
Burung layang-layang sudah hilang.
Salju pertama turun.
Tahun Baru akan segera tiba.
Anak-anak menghitung kata dengan bertepuk tangan dan menamainya sesuai urutan kalimat.
Guru: Betapa hebatnya pekerjaan kalian! Mari kita ingat apa yang kita bicarakan hari ini? Apa namanya? Jadi proposalnya terdiri dari apa? Bagaimana kita menandai awal kalimat? Apa yang kita letakkan di akhir kalimat?
Anak-anak: Dari kata-kata. Persegi panjang dengan garis. Titik.
Guru: Kawan, saatnya landak kembali ke rumah - ke hutan. Dia lelah dan ingin istirahat. Anda melakukan pekerjaan dengan baik juga. Siapa yang senang dengan pekerjaannya? Bagus sekali.
Lembaga pendidikan prasekolah otonom kota "TK No. 16 dengan fokus kesehatan"
Disusun oleh: Petrishina E.N.G. Kirishi 2017
Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang dasar-dasar literasi dasar.
Tugas:
- Memantapkan pengetahuan anak tentang vokal dan konsonan, mampu membedakannya secara intonasi dalam kata;
- Perkuat kemampuan membagi kata menjadi suku kata dan menyorot suku kata yang ditekankan.
- Lanjutkan mengerjakan proposal.
- Perbaiki nama jalan kampung halaman Anda, rambu jalan "Perlintasan kereta api" .
Integrasi bidang pendidikan: "Sosialisasi" , "Budaya Jasmani" , "Pengartian" .
Bahan dan perlengkapan: Sertifikat peta kota, token, medali untuk penghargaan anak, presentasi permainan Di mana suaranya disembunyikan? , "Lokomotif" , gambar subjek "Keluarga" , buku catatan, pensil.
Kemajuan kegiatan pendidikan:
Anak-anak berdiri melingkar.
Selamat pagi, matahari!
Selamat pagi, siang!
Selamat pagi anak-anak!
Selamat pagi semua!
Anak-anak, apa nama kota tempat kita tinggal? (Kirishi)
Jalan apa saja yang ada di kota ini? (Lenina, Sovetskaya, Molodezhny Boulevard, dll..)
Ya, setiap kota, kota, desa memiliki jalan. Hari ini kita akan melakukan perjalanan ke kota bernama Gramota. Menurut Anda mengapa kita pergi ke sana? (jawaban anak-anak). Ya, di kota ini semua orang belajar membaca dan menulis. Mereka juga punya jalan sendiri, dan punya nama yang tidak biasa. Namun untuk menyeberang dari satu jalan ke jalan lain, kita harus melakukannya
selesaikan tugas, tetapi permainan seru menanti Anda di setiap jalan, dan di akhir perjalanan - kejutan bagi mereka yang paling aktif. Kamu siap? Kalau begitu silakan!
Kami berjalan di sepanjang jalan. (Berjalan di tempat.)
Satu dua! Satu dua!
Mari kita bertepuk tangan bersama. (Bertepuk tangan.)
Satu dua! Satu dua!
Angkat pegangannya (Tangan terangkat.)
Menuju matahari, menuju awan.
Inilah kota yang telah lama ditunggu-tunggu,
Namanya literasi. (Letakkan telapak tangan di dahi, belok ke kanan,
Ada begitu banyak jalan yang indah di sini! Mari kita bersenang-senang!
Untuk jawaban yang benar Anda akan diberikan token, di akhir pelajaran orang terpintar akan menerima medali "Warga Kehormatan Kota Gramota" .
Jadi, kami sampai di jalan pertama, yang disebut "Jalan Suara" .
Di jalan ini Anda harus menjawab pertanyaan:
- Suara apa yang ada di sana? (vokal konsonan).
- Sebutkan bunyi vokal (a, o, saya, uh, s, y)
- Apa bunyi konsonan itu? (keras dan lunak)
- Sebutkan bunyi konsonan keras (b, hal, m, hal, s)
- Sebutkan bunyi konsonan lembut (mengalahkan, minum, m, k, s, v)
Bagus sekali! Saya mengundang Anda ke permainan "Di mana suaranya?"
(Menggunakan presentasi Di mana suaranya disembunyikan? )
Ada rumah di setiap jalan. Lihat, kami juga punya rumah di kartu. Dan di bawahnya ada kotak. Menurut Anda siapa yang tinggal di sana? (suara: merah: vokal, biru - konsonan keras, hijau: konsonan lunak).
Analisis suara dari kata rumah dilakukan.
Jalan berikutnya "Jalan Suku Kata" . Untuk masuk ke sana, selesaikan tugas berikut:
Berapa banyak suku kata dalam satu kata "Jalan" ? (tiga). Sebutkan suku kata pertama (kamu). Kedua? (apakah). Ketiga? (tsa). Diagram manakah yang cocok dengan kata ini?
Anak-anak diberikan pelindung permainan dengan selembar diagram yang dimasukkan ke dalamnya:
Garis bawahi diagram yang sesuai. Berikan penekanan pada kata ini.
Bagus sekali! Kami menyelesaikan tugas ini juga. Kita menemukan diri kita berada di jalan suku kata, tapi berhentilah! Kita melihat semacam tanda, apa itu? (ada tanda di jalan "Perlintasan kereta api" ) . Sesuatu terjadi di sini... Sekarang kita akan mencari tahu. Ternyata benda-benda tersebut memutuskan untuk melakukan perjalanan, namun tidak mengetahui gerbong mana yang akan dinaikinya. Benda atau binatang yang namanya mempunyai satu suku kata harus ditempatkan di gerbong pertama, dua suku kata di gerbong kedua, dan tiga suku kata di gerbong ketiga. Ayo bantu mereka.
(Permainan interaktif digunakan "Lokomotif" , terdiri dari kereta api, tiga gerbong, yang di atasnya digambarkan satu kotak (satu suku kata), di sisi lain ada dua kotak (dua suku kata) dll. dan gambar yang menggambarkan binatang atau benda.
Baiklah, Anda dapat dengan mudah mengatasi semua tugas. Saya mengundang Anda ke jalan berikutnya "Jalan Proposal" .
Proposalnya terdiri dari apa? (dari kata-kata).
Dengarkan apa yang saya katakan: "Padang rumput, melompat, kelinci" . Apakah ini sebuah lamaran?
(TIDAK). Apa ini? (Kata-kata). Ya, aku mengucapkan kata-kata itu. Dan Anda membuat kalimat dari kata-kata ini. (Kelinci melompat ke tempat terbuka). Memang benar, dalam sebuah kalimat semua kata saling berhubungan, dan dari kalimat tersebut kita belajar tentang sesuatu. Apa yang kita pelajari dari kalimat ini? (Kami mengetahui bahwa kelinci sedang melompat di tempat terbuka.)
Sekarang bayangkan seekor kelinci melompat di lapangan, dan beri tahu saya kelinci yang mana? (ceria, gesit, kecil). Ucapkan juga kalimat menggunakan kata ini. (Kelinci yang ceria melompat ke tempat terbuka). Saya lebih suka kalimat ini karena di sini ada kata yang menjawab pertanyaan apa?, dan kita bisa langsung membayangkan kelinci ini.
Nah, Anda telah mendapatkan permainannya. Itu disebut "Jalankan tawaran itu" .
Lihatlah gambar ini, buatlah kalimatmu sendiri dan
Mereka membuat proposal yang bagus, tapi saya paling menyukai proposal dari ..., karena ...
Saatnya kita kembali ke taman kanak-kanak...Oh, teleponku berdering, permisi, aku akan menjawabnya. (Guru menjawab telepon dan berbicara). Anda tahu, anak-anak, pengemudi kereta memanggil saya, di mana teman-teman kita - hewan dan benda - melakukan perjalanan. Mari kita dengarkan apa yang dia katakan. (Jika anak-anak membuka buku catatannya, mereka akan melihat kejutan dari temannya.)
(Anak-anak membuka buku catatannya dan melihat garis-garis besar binatang yang perlu diarsir).
Anak-anak bekerja di buku catatan.
Ya, perjalanan kita sudah berakhir. Apa yang paling kamu suka
Apakah Anda menyukai perjalanan kami? Apa yang sulit bagimu? Tugas manakah yang dapat Anda selesaikan dengan mudah? Dan judulnya "Warga Kehormatan Kota Gramota" menerima... (jumlah token untuk anak-anak dihitung).
Sisanya mendapat emotikon...
Pusat Perkembangan Anak MBDOU – TK No. 125 “Yablonka”
ABSTRAK
simpul
TENTANG PERKEMBANGAN PIDATO
(PERSIAPAN PENGAJARAN LITERASI)
UNTUK ANAK KELOMPOK PERSIAPAN
SUBJEK:
"BERSAMA Smeshariki"
Disiapkan oleh guru
Nikolaeva M.N.,
G . Dzerzhinsk
2016
TARGET:
generalisasi dan konsolidasi pengetahuan yang diperoleh dalam persiapan untuk pelatihan literasi
TUGAS:
Pendidikan:
Meningkatkan kemampuan anak dalam membedakan bunyi konsonan berdasarkan kelembutan dan kekerasannya
Perkuat keterampilan menciptakan kata dengan menemukan nama baru untuk objek yang sudah dikenal
Meningkatkan kesadaran fonemik, keterampilan analisis suara, dan keterampilan membaca suku kata secara sadar.
memperkaya kosa kata anak.
Terus kembangkan keterampilan belajar
Pendidikan:
Mengembangkan struktur tata bahasa tuturan dan tuturan yang koheren;
Mengembangkan verbal - pemikiran logis, perhatian, kecerdasan;
Mengembangkan kemampuan untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam kegiatan praktis
Pendidikan:
Mempromosikan terciptanya suasana santai selama kegiatan bersama dengan anak
Pertahankan minat dalam kegiatan pendidikan;
Mengembangkan kemampuan bekerja dalam tim, keinginan membantu teman.
Untuk mengembangkan kemampuan mendengarkan dan memahami tugas orang dewasa, untuk mengembangkan keterampilan pengendalian diri dan harga diri.
Memperkuat nilai tradisi kelompok
Pekerjaan awal:
Permainan didaktik verbal “Jembatan”, “Katakan sebaliknya”, “Tulis dongeng”
d/i: “Suaranya hilang”, “Cari letak bunyi pada kata”, “Ganti kata”
“Roda Keempat”, “Selesaikan Kata”
permainan papan cetak;
kompetisi untuk cerita ciptaan terbaik
pengenalan tradisi kelompok “Pertanyaan dari dada”
Bahan:
Demo:
Mainan Krosh dan Landak
laptop
instalasi multimedia
slide presentasi tentang topik pelajaran
atribut untuk d/game “Identifikasi suara”
lampu sinyal 4 warna untuk jeda dinamis
jam pasir
panggilan
peti dengan pertanyaan (tradisi kelompok setiap hari)
tabel disusun dalam 2 baris (untuk setiap tim)
Pengeluaran:
kartu dengan huruf dan kata-kata terenkripsi
lencana dengan penunjukan tim (gambar Krosh dan Hedgehog)
kartu 2 warna dengan kata-kata dipotong menjadi suku kata dalam keranjang biru dan merah
gambar berwarna yang menggambarkan berbagai objek
jepitan baju berwarna hijau dan biru
set buku mewarnai A6 (hadiah dari Smeshariki)
Teknik metodis:
Menciptakan situasi pengembangan game
Visual
Contoh pidato guru
Tugas perkembangan
Menggunakan motif aktivitas kompetitif
Penggunaan TIK
Mengaktifkan pertanyaan
Diferensiasi tugas individu
Bantuan individu dari orang dewasa dan teman sebaya
Penilaian positif terhadap aktivitas anak
Pendekatan yang berbeda:
- saat menyiapkan selebaran untuk tugas “Kumpulkan kata”
Berikan kata-kata dengan tingkat kesulitan yang berbeda-beda:
Andrey, Dasha, Lera – kata dengan 2 suku kata
Sasha, Dima, Nastya – komplikasi: tambahkan suku kata tambahan ke keranjang
Kemajuan pelajaran:
Teman-teman, hari ini kita mengadakan aktivitas yang tidak biasa: guru taman kanak-kanak mengunjungi kita.Saya mengusulkan untuk memulai pelajaran kita dengan permainan “The One Who…”
Saya akan menyebutkan tindakan tersebut dan siapa yang akan mengulanginya. Hati-hati. Dapatkah kita memulai?
Orang yang bajunya belang hari ini akan bertepuk tangan!
Siapapun yang mempunyai adik perempuan akan menghentakkan kaki kanannya!
Orang yang namanya diawali dengan bunyi “D” akan duduk!
Dia akan berkata “WOW!” orang yang makan semua bubur hari ini!
Siapa pun yang datang ke taman kanak-kanak dengan berjalan kaki hari ini akan berdiri tegak!
Yang dibawa dengan mobil akan mundur selangkah!
Siapa pun yang datang ke taman kanak-kanak dengan senang hati hari ini akan melambaikan tangannya!
Siapa pun yang mengetahui siapa Smeshariki akan berteriak “YA!”
Saya yakin semua orang mengenal mereka!
Itu sebabnya kita akan mengadakan kompetisi hari ini.
Agar Anda dapat menyelesaikan tugas, Anda harus dibagi menjadi dua tim: satu tim akan mencetak poin untuk Krosh, dan yang lainnya untuk Hedgehog. Itu sebabnya tim kami akan disebut “tim Krosh” dan “tim Landak”.
Kartu yang akan saya bagikan kepada Anda berisi nama tim yang akan Anda ikuti. Anda perlu membuat sebuah kata pada kartu dari huruf-huruf yang dilingkari dan membacanya.
Dan dari Yulia Petrovna dan Anastasia Ivanovna Anda akan menerima lencana yang sesuai.
Nah, tim kita sudah diputuskan!
Tim Krosh menempati baris dengan keranjang berwarna merah, dan tim Landak menempati baris dengan keranjang berwarna biru.
Dan hari ini para tamu akan mengevaluasi hasilnya dan mengisi keranjang Anda dengan bola-bola lucu.
Tugas pertama.
Semua benda di sekitar kita mempunyai namanya masing-masing: jendela, meja, handuk, tempat pensil...
Saya mengajak Anda untuk bermimpi dan menemukan nama lain untuk benda yang akan saya beri nama.
Anda harus menjawab setiap perintah secara bergantian. Siap?
Pot
Sabun mandi
Kacamata
Pena
Kursi
Kaki
Telepon
Botol
Bagus sekali! Saya menyukai nama-nama baru!
Tugas kedua “Kumpulkan dan baca kata”
Keranjang Anda berisi kartu putih dan merah muda. Masing-masing berisi suku kata dari sebuah kata.
dari kartu putih dan dari kartu merah muda. Kita harus bekerja cepat, waktu diukur dengan jam pasir. Kita mulai dari sinyalnya. Siap? Ayo mulai!
Saya membantu, menasihati, menyemangati anak-anak...
Atas isyarat tersebut, anak-anak menyelesaikan tugasnya.
Mari kita cari tahu apa yang terjadi...
Sekarang mari kita istirahat sebentar.
Jeda dinamis "Banting, injak"
Sekarang kita akan menentukan ahli mana yang paling perhatian. Saya memiliki lampu warna-warni di tangan saya, masing-masing menunjukkan suatu tindakan: biru - bertepuk tangan, hijau - injak kaki Anda, merah - berbalik, kuning - lambaikan tangan.
Anda perlu memperhatikan dengan cermat kartu warna apa yang saya tunjukkan dan melakukan gerakan dengan benar.
Tugas ketiga “Identifikasi suara”
Di depan Anda ada lingkaran yang tidak biasa. Ada gambar mainan yang berbeda di sana. Setiap tim memiliki lingkarannya sendiri.
Anda akan bergiliran datang ke sini, menentukan apakah konsonan pertama pada nama mainan itu keras atau lembut dan menunjukkan bunyi kerasnya dengan jepitan biru,
Dan lembut -...
Ya, ada baiknya kamu mengingatnya.
Jadi mari kita mulai!
Jamur, kereta api, gajah,
mobil, bola, gelas
Rubah, tupai, beruang,
katak, kupu-kupu, rumah
Kami memeriksa semuanya bersama-sama dan memperbaiki kesalahan...
Tugas keempat “Tebak kata”
Anda mengenali kata-kata Anda dan mengucapkannya dengan lantang:
Kaca, transparan, rapuh
Putih, halus, ringan
Putih, dingin, manis...
Bagus sekali!
Teman-teman, saya senang untuk Anda, Anda menyelesaikan semua tugas!
Tugas mana yang paling Anda sukai?
Tugas apa yang menurut Anda sulit hari ini?
Anda menunjukkan keahlian, pengetahuan, dan kecerdikan Anda. Bagus sekali!
Dan sekarang, menurut tradisi kami, saya memberi tahu Anda semua kata-kata ajaib kami:
Gelisah, “masak-maracuca”...(itu artinya aku memujimu!)
Apa yang akan dikatakan juri?
Kesimpulannya, menurut tradisi kami, kami akan mengeluarkan pertanyaan itu dari dada kami.
Biarkan Andrey memilih pertanyaannya hari ini. Apa kamu setuju?
Saya memberikan buku mewarnai kepada semua anak sebagai kenang-kenangan lomba hari ini.
Anak-anak menyambut tamu
Anak-anak
mendengarkan dan mengambil tindakan
sesuai dengan pilihan Anda
Anak-anak menerima kartu dengan tugas, menguraikannya
kata, mereka mendapat lencana “Krosh” atau “Hedgehog”
Anak-anak mengambil tempat mereka
Anak-anak dari tim bergiliran menemukan nama baru, dengan memperhatikan makna leksikal
subjek
Anak-anak mengumpulkan kata-kata:
Mobil, musik, kubus, keajaiban, kepingan salju, permainan, anak-anak, laut, sungai, jam, birch. Lego...
Anak-anak bergiliran membaca kata-katanya
Anak-anak berdiri di dekat tempatnya dan melakukan gerakan-gerakan tersebut
Hijau
Cangkir
Awan
Es krim…
Jika diinginkan, anak-anak angkat bicara mengenai masalah tersebut
"Apa yang ingin kamu pelajari?"
Yulia Alatortseva
Catatan pelajaran
Oleh mempersiapkan literasi
V kelompok persiapan:
« Bepergian ke negara Gramatia»
Disusun dan dilaksanakan:
terapis wicara guru
Alatortseva Yu.
Usia anak-anak: 6 -7 tahun (kelompok persiapan) .
Durasi kelas: 25 – 30 menit.
Integrasi pendidikan wilayah: "Komunikasi", "Pengartian", "Membaca fiksi".
Jenis kegiatan anak: Gaming, komunikatif, mendidik.
Target: Mengkonsolidasikan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan di bagian tersebut « Pelatihan literasi» .
Tugas:
Pendidikan:
Mengecek pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperoleh anak, dibentuk kelas literasi.
Berlatihlah membedakan suara yang telah Anda pelajari.
Latih analisis suara kata-kata.
Perkuat konsep umum.
Perkuat kemampuan Anda dalam menjawab pertanyaan saran yang umum.
Pembangunan:
Kembangkan kesadaran fonemik.
Memperkaya kosakata anak.
Kembangkan perhatian dan imajinasi anak-anak.
Kembangkan pidato yang koheren (bentuk monologis dan dialogis).
Mengembangkan kemandirian dan inisiatif.
Mendidik:
Menumbuhkan rasa ingin tahu dan kreativitas.
Mendidik anak-anak keterampilan: bekerja dalam tim, sabar mendengarkan pertanyaan guru, jawaban teman dan menghargai pendapatnya.
Kembangkan minat pada pekerjaan dan kecintaan pada bahasa ibu.
Metode dan teknik:
Visual: Menunjukkan, demonstrasi, ilustrasi.
Lisan: Kata sastra, percakapan, cerita, pertanyaan, penjelasan.
Permainan: Momen kejutan, permainan.
Pekerjaan awal: Menulis catatan, mempersiapkan atribut untuk pelajaran.
Pekerjaan kosakata: Alfabet, kata, suku kata, bunyi vokal, bunyi konsonan, huruf.
Pekerjaan individu: Mendorong anak yang tidak aktif untuk terlibat dalam aktivitas bicara aktif.
Bentuk perilaku: Permainan.
Digunakan modern teknologi: Hemat kesehatan.
Peralatan:
Peta negara.
Gambar yang menggambarkan suatu benda.
Emotikon.
Lampu lalu lintas untuk analisis huruf suara.
Jubah untuk Sertifikat.
Kemajuan pelajaran:
I. Momen organisasi. Anak-anak masuk kelompok, berdiri setengah lingkaran.
Pendidik: Teman-teman, lihat berapa banyak tamu yang datang kepada kita hari ini kelas. Mari kita menyapa para tamu, satu sama lain, dan apa yang ada di sekitar kita.
- Halo!
- Halo, langit! (Tangan diatas.)
- Halo bumi! (Duduk, lengan ke depan.)
- Halo teman-teman saya! (berdiri, tangan ke depan.)
– 1, 2, 3, 4, 5 (Tekuk jari pada kedua tangan.)
– Bersama-sama kita berada dalam lingkaran lagi.
II. Bagian utama.
Pendidik: Teman-teman, apakah kamu cinta perjalanan?
Anak-anak: Ya.
Pendidik: Hari ini, saya sarankan Anda pergi ke bepergian ke negara Gramatia. DI DALAM negara Gramasi penyihir itu memerintah Sertifikat. Saya punya peta ini negara, tapi karena itu ajaib negara, maka agar kita dapat mencapainya, kita perlu menyelesaikan tugas tersebut. Dan tugas pertama, siapa nama kita? kelas?
Kate: Apakah milik kita kegiatan tersebut dinamakan pelatihan literasi.
Pendidik: Dan bel ceria kami memanggil kami untuk duduk di meja yang akan kami datangi perjalanan.
Anak-anak duduk di meja.
Pendidik: Lihat, teman-teman, kita berakhir di negara Gramasi.
Dan kota pertama bernama Alfavitinsk.
Pendidik: Apa alfabetnya?
Zhenya: Alfabet adalah sekumpulan huruf.
Pendidik: Menurut Anda siapa yang tinggal di Alfavitinsk?
Lisa: Surat tinggal di sini.
Pendidik: Apa itu huruf?
Elia: Huruf adalah lambang yang melambangkan bunyi dalam suatu huruf.
Pendidik: Apa bedanya huruf dengan bunyi?
Alyosha: Kami melihat dan menulis surat.
Pendidik: Jadi kami meninggalkan kota pertama dan berakhir di kota kedua, yang disebut Zvukograd. Menurutmu siapa yang tinggal di sini?
Zhenya: Kedengarannya hidup di sini.
Pendidik: Apa yang terjadi "Suara"?
bervariasi: Bunyi adalah apa yang kita dengar dan ucapkan.
Pendidik: Suara apa yang ada disana?
mas: Vokal dan konsonan.
Pendidik: Sebutkan bunyi vokal yang kita kenal.
Kostya: A, O, aku, kamu.
Pendidik: Teman-teman, saya sarankan Anda bermain dengan suara vokal. "TV Rusak"
Anak-anak menebak suara berdasarkan artikulasi diam dan menunjukkan ikon yang sesuai.
Pendidik: Sebutkan bunyi-bunyi konsonan yang kita kenal.
Ksyusha: P, T, K, M.
Pendidik: Aku masih ingin bermain denganmu. Pikirkan kata-kata dengan suara-suara ini.
Anak-anak membuat kata-kata.
Pendidik: Apa saja bunyi konsonan tersebut?
Igor: Bunyi konsonan keras dan lembut, bersuara dan tidak bersuara.
Pendidik: Di kota Zvukograd ada tiga Rumah: Merah, Hijau dan Biru.
Menurut Anda suara apa yang tinggal di rumah merah?
Ksyusha: Bunyi vokal tinggal di rumah merah.
Pendidik: Suara apa yang tinggal di rumah biru?
bervariasi: Konsonan keras tinggal di rumah biru.
Pendidik: Kedengarannya tinggal di rumah kaca.
Arina: Konsonan lunak tinggal di rumah kaca.
Pendidik: Dan sekarang teman-teman, tentukan bunyi pertama nama kalian, ambil chip suara yang sesuai dan letakkan di dalam rumah.
Anak-anak maju ke papan satu per satu dan meletakkan surat-surat itu di rumah-rumah.
Pendidik: Bagus sekali!
Pendidik: Sekarang, meninggalkan kota dan pergi ke kota lain, kita harus pergi "Labirin Kata". Terbuat dari apakah kata-kata?
Kate: Kata-kata terdiri dari suku kata.
Pendidik: Bagaimana cara menentukan jumlah suku kata dalam sebuah kata?
Dasha: Anda dapat menentukan dengan tepukan berapa banyak tepukan yang terdapat begitu banyak suku kata.
Pendidik: Dan ada aturannya: jumlah vokal dalam satu kata, jumlah suku kata. Lihat, kita punya banyak kata di labirin, mari kita lihat kata mana yang panjang atau pendek? Kata-kata: buku, pensil, alfabet, pena.
Anak-anak mengurai kata menjadi suku kata.
Pendidik: Dan suara kita sangat berbahaya sehingga kadang-kadang berakhir di labirin verbal, sekarang di awal, sekarang di tengah, sekarang di akhir kata.
Pendidik: Permainan - “Tentukan tempat bunyi [K] pada kata”:
Buku, pensil, primer, pena.
Pendidik: Jadi, melalui labirin tempat kita berada "Kota Cermin Dongeng".
menit fisik:
Sekarang mari kita istirahat sebentar,
Mari kita luangkan waktu sebentar secara fisik.
Semua orang kini berdiri dengan tenang,
Bersama-sama kami mengangkat tangan,
Ke samping, maju, mundur,
Belok kanan, kiri
Mereka duduk dengan tenang dan kembali bekerja.
Apa kabarmu? - Seperti ini.
Bagaimana kabarmu berenang? - Seperti ini.
Bagaimana kabarmu? - Seperti ini.
Apakah Anda melihat ke kejauhan? - Seperti ini.
Apakah Anda menantikan makan siang? - Seperti ini.
Apakah kamu melambai ke arahku? - Seperti ini.
Apakah kamu tidur di pagi hari? - Seperti ini.
Bagaimana kabarmu nakal? - Seperti ini.
Anak menjawab pertanyaan dan melakukan gerakan sesuai teks.
Pendidik: Teman-teman, Penyihir Ijazahnya ditemukan, apa yang kita Kami berkeliling negaranya dan memutuskan untuk memeriksanya, sudahkah kamu belajar dengan baik diploma, Dan menyiapkan tugas untukmu. Tebakan teka-teki:
Meski bukan topi, tapi bertepi,
Bukan bunga, tapi berakar
Berbicara dengan kami
Dalam bahasa yang semua orang bisa mengerti.
Vika: Ini adalah buku.
Pendidik: Mari kita buat kata ini dari huruf-huruf dan lakukan analisis bunyi terhadap kata tersebut "buku".
Anak-anak bekerja secara mandiri, satu anak di dewan.
Pendidik: Sebutkan bunyi pertama pada kata BUKU.
Lisa: Suara [k].
Pendidik: Siapa yang akan mencirikan suara ini?
Ksyusha: Bunyi [k] – konsonan, keras, tumpul.
Pendidik. Lingkaran warna apa yang akan kita pilih untuk suara ini?
Vika: Untuk suara ini lingkarannya berwarna biru.
Penyihir itu muncul Sertifikat.
Sertifikat: Halo teman-teman, saya seorang penyihir Sertifikat. Apakah kamu menyukainya berkeliling negara saya?
Anak-anak: Ya.
Sertifikat: Tugas manakah yang menarik dan paling Anda sukai?
Jawaban anak-anak.
Sertifikat: Teman-teman, Anda memiliki emotikon di meja Anda, tetapi emotikonnya berbeda. Mari kita lihat. Apa bedanya? (suasana hati: kegembiraan, perhatian, kesedihan). Jika itu mudah bagimu hari ini kelas, telah menyelesaikan semua tugas - ambil emotikon gembira, jika Anda mengalami kesulitan, tetapi Anda mencoba mengatasinya - emotikon yang bijaksana, dan jika sulit - emotikon sedih.
Baiklah teman-teman, sekarang aku tahu kamu mendapatkan milikku. diploma, tapi saya berharap Anda terus berusaha untuk menjadi lebih pintar dan lebih banyak lagi lebih melek huruf, dan saya ingin memberi Anda Primer, tapi ini saatnya saya mengucapkan selamat tinggal kepada Anda. Selamat tinggal!
Ringkasan GCD
tentang persiapan literasi
dalam kelompok persiapan
Disusun oleh guru MDOU d/s No.1
Bedrikova O.I.
Tujuan: terus mengajarkan anak melakukan analisis bunyi suatu kata (angsa), membedakan bunyi vokal, bunyi konsonan keras dan lunak. Ajari anak untuk mengisolasi tekanan verbal dan menentukan tempatnya dalam sebuah kata. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang peran bunyi yang membedakan kata. Berlatihlah membagi kata menjadi suku kata; dalam menyusun kalimat 2 kata atau lebih, membagi kalimat menjadi kata; dalam menghasilkan kata-kata dengan bunyi “s”, “s” tertentu; dalam menentukan tempat bunyi dalam suatu kata. Lanjutkan mengerjakan buku catatan Anda: tuliskan diagram analisis bunyi suatu kata; skema pembagian kata menjadi suku kata; garis besar usulan.
Pekerjaan individu: latihan membedakan huruf vokal, bunyi konsonan keras dan lunak -
Materi demo: slide (presentasi), diagram strip - kata, chip (merah, biru, hijau, hitam), gambar subjek (untuk pendidikan jasmani), diagram untuk membagi kata menjadi suku kata, penunjuk.
selebaran: strip - diagram untuk analisis suara kata, chip (merah, biru, hijau, hitam), layar, buku catatan, pensil sederhana dan berwarna.
Kemajuan:
Hari apa dalam seminggu hari ini (Selasa). Benar sekali, dan pelajaran pertama kita hari ini adalah persiapan belajar membaca dan menulis.
Guys, mari kita ingat apa saja suku kata dan kata? (dari suara).
Semua suara dibagi menjadi dua kelompok? (vokal dan konsonan).
Bagaimana cara membagi semua bunyi konsonan? (keras dan lunak).
Katakan padaku, apakah semua bunyi konsonan memiliki pasangan? (TIDAK).
Suara apa yang selalu keras dan tidak memiliki pasangan lembut? (W,F,C). Yang mana yang selalu lunak dan tidak ada pasangannya yang keras? (Bab, Sh, Y).
Bagaimana kita menentukan apakah vokal itu bunyi atau konsonan? (saat mengucapkan bunyi vokal, tidak ada yang mengganggu kita: baik bibir, gigi, maupun lidah, kita dapat meneriakkannya dengan keras, mengucapkannya dengan pelan, dengan berbisik, kita dapat meregangkannya, menyanyikannya, tetapi ketika mengucapkan bunyi konsonan, kita diganggu oleh lidah, gigi, bibir - suara-suara ini kami ucapkan secara tiba-tiba).
Game "Siapa yang penuh perhatian".
Guru menyarankan sekali lagi mengingat bunyi apa saja yang ada (vokal, konsonan keras dan lunak), dengan warna apa kita menyorotnya (vokal - merah, konsonan keras - biru, konsonan lunak - hijau).
Mari main. Ambil tiga keping (merah, biru, hijau) dan letakkan di depan Anda. Saya akan memberi nama suaranya, dan Anda, setelah menentukan suara apa itu, akan menaikkan chip dengan warna yang diinginkan (bekerja dengan layar).
Analisis suara sebuah kataangsa (slide 1) - Satu anak bekerja di papan, sisanya berada di meja secara mandiri.
Berapa banyak suara yang ada di kata angsa? (empat).
Apa suara pertama? (G). Ucapkan sebuah kata, tekankan suara pertama dengan suara Anda. Suara apa ini? (konsonan keras, ditandai dengan blue chip).
Suara kedua? (“kamu”). Seperti apa dia? (vokal, bisa direntangkan, dinyanyikan, ditandai dengan chip merah).
Bunyi ketiga pada kata angsa? (bunyi "s" adalah konsonan lembut, dilambangkan dengan chip hijau).
Dan bunyi terakhir, keempat dalam kata tersebut? (Suara terakhir pada kata angsa, bunyi “dan”, merupakan huruf vokal, karena ketika kita mengucapkannya, tidak ada yang mengganggu mulut kita; mari kita tandai dengan chip merah).
Apa yang dapat kita ketahui tentang kata angsa dengan melihat diagram (kata angsa memiliki dua bunyi vokal yang artinya dua suku kata). - Betul, kita tahu aturannya: jumlah vokal dalam satu kata, jumlah suku kata.
Sebutkan suku kata pertama (gu), suku kata kedua (si).
Dengar, aku akan mengucapkan kata guuusi, dan sekarang gusiiii. Menurut Anda suku kata mana yang ditekankan: suku kata pertama atau kedua? Izinkan saya mengingatkan Anda bahwa suku kata yang diberi tekanan adalah suku kata yang diucapkan lebih panjang, yang “lebih terlihat” dalam sebuah kata; kita sepertinya memukulnya dengan suara kita, dengan palu yang tidak terlihat. Jadi suku kata mana yang ditekankan (pertama).
Dalam suku kata yang diberi tekanan, bunyi vokallah yang diucapkan lebih lama (kita membaca kata dengan tekanan, secara serempak menggerakkan penunjuk di bawah diagram kata, yaitu kita menahan penunjuk di bawah sel kedua). Bunyi vokal pada suku kata yang diberi tekanan, yang diucapkan lebih berlarut-larut, disebut juga dengan tekanan. Suku kata ditekankan - dan vokal dalam kata ini ditekankan.
Jadi, apa suku kata yang ditekankan pada kata angsa? (Hah).
Apa vokal yang ditekankan? (“kamu”)
Kami akan menunjukkan bunyi vokal yang ditekankan dengan keping hitam, yang harus ditempatkan di atas keping merah - bunyi "u". Guru menekankan bahwa hanya ada satu bunyi yang diberi tekanan dalam sebuah kata; semua vokal lainnya disebut tanpa tekanan.
Apa bunyi tanpa tekanan pada kata angsa? ("Dan").
Mari kita coba letakkan chip hitam di atas suara ini dan baca kata (gusiiii).
Ternyata benar, apakah kita mengatakan ini? Tidak, itu tidak benar (kami memindahkan chip kembali ke tempatnya, di atas bunyi “y”).
Sekarang mari kita menggambar diagram kata angsa di buku catatan dan memberi penekanan.
menit pendidikan jasmani. Anak-anak berdiri melingkar, guru memperlihatkan gambar-gambar yang menggambarkan benda-benda yang berbeda dan memberikan tugas untuk membagi kata-kata yang menunjukkan benda menjadi suku kata: melompatinya, bertepuk tangan, mengacungkan jari, berjongkok, dll. Misalnya guru menunjukkan gambar “oranye”, meminta untuk melompati kata A – PEL – SIN (melompat 3 kali), dan seterusnya.
Dan sekarang guys, kita akan terus belajar cara membagi kata menjadi suku kata dalam diagram. Hari ini kita akan membagi kata dengan dua cara: yang pertama - menjadi satu segmen (slide 2), yang kedua - dengan meletakkan jumlah suku kata yang diperlukan dalam lingkaran (berapa banyak suku kata, begitu banyak tanda silang yang akan kita buat).
(Geser 3). Kami mempelajari kata pertama bersama-sama di papan tulis, sisanya secara mandiri di buku catatan. Lalu kita semua memeriksa bersama apakah jawabannya benar.
Buatlah kalimat dengan kata angsa. Mari kita lihat salah satu proposalnya.
Berapa banyak kata yang ada dalam kalimat tersebut?
Apa kata pertama?
Apa yang kedua?
Apa yang ketiga?
Mari kita buat sketsa diagram kalimat ini di buku catatan kita. Bagaimana kita akan membuat sketsanya?
Bagaimana kita menandai kata pertama? (kata pertama dengan huruf kapital).
Apa yang muncul di akhir kalimat? (beri titik) (Slide 4).
Permainan "Toko". (Geser 5).
Kami datang ke toko untuk membeli bahan makanan. Anda dapat membeli yang memiliki bunyi “s” di namanya. Apa yang akan kita beli? (garam, gula, keju, jus, krim asam, kubis, bit, mentega, sosis).
Dan sekarang kita membutuhkan produk yang namanya mengandung bunyi “s” (slide 6) - (sosis, jeruk, jelly, herring, biji bunga matahari, ikan mas crucian).
Mungkin orang lain ingin menambahkan produk dan memikirkan apa yang ingin mereka beli.
Game “Di mana suara langsungnya?”(slide 6), (beberapa diagram rumah kosong telah digambar sebelumnya di buku catatan).
Guru mengucapkan kata-kata tersebut dan meminta untuk menentukan di mana letak bunyi yang diberikan (di awal, di tengah, atau di akhir kata), anak-anak, setelah menentukan tempat bunyi tersebut, “mengisinya” di dalam rumah di jendela yang diinginkan (pertama di papan, lalu bekerja di buku catatan). Misalnya bunyi “L” pada kata bawang ada di awal kata, artinya kita akan mengecat jendela pertama, dan seterusnya.
Ringkasan pelajaran.
Sastra: L.E. Zhurova, N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya “Mengajar anak-anak prasekolah membaca dan menulis,” diedit oleh N.V. Durova, penerbit “School Press” 2001.
