Logopediya darslarining texnologik xaritasi. Individual logopediya darsining texnologik xaritasi "Ovozni avtomatlashtirish" Bolalar bog'chasida nutq terapevtining texnologik xaritasi
Nutq terapiyasi o'qituvchisi:
Sana: 02/08/2017
Mavzu: A, O, U, Y, E unlilari.
Dars turi: aks ettirish (umumlashtirish, mustahkamlash)
Uskunalar:
Kartochkalar - gimnastika mashqlari, ajratilgan alifbodan A, O, U, E, S unlilari, "Logomer" dasturiy-uslubiy majmuasidan "Piggy Banks" kompyuter o'yini, "Men gapirishni va o'qishni o'rganyapman" albomi, Smayllar
Maqsad: A, O, U, Y, E unli tovushlari haqida tushunchani mustahkamlash va ularni bo'g'inlar va so'zlarda ajratish qobiliyati.
Tarbiyaviy:
Birinchi qatordagi unli tovushlarning motorli va eshitish tasvirlarini mustahkamlang;
Ovozni tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish;
Tuzatuvchi:
Vizual xotira va e'tiborni rivojlantirishni davom eting;
Tik eshitish qobiliyatini rivojlantirish ustida ishlash;
Tarbiyaviy:
Vazifalarni bajarishga mas'uliyatli munosabatni shakllantirish;
Ko'rsatmalarni diqqat bilan tinglash va ularga to'g'ri amal qilish qobiliyatini rivojlantirish;
Dars bosqichi | O'qituvchi faoliyati | Talabalar faoliyati | Shakllanadigan ECUlar |
|||
shaxsiy | tartibga soluvchi | tarbiyaviy | kommunikativ |
|||
1. Ta'lim faoliyati uchun motivatsiya. Sinf uchun kayfiyat | Salom! Biz har doim chiroyli, dadil va sekin gapiramiz! U narvon kabi turadi, alifboni boshlaydi. Bu halqaga o'xshaydi, agar xohlasam, uni yo'lda aylantiraman. Har qanday o'rmondagi novda kabi, siz xatni ko'rasiz ... Harf bilan boshlangan so'z yo'qligini boyqushdan bilib oldik... E-hey-hey! - qichqiradi, tili og'zidan chiqib ketadi. Sizningcha, bugun qaysi harflar haqida gaplashamiz? | Talabalar darsga moslashadilar, topishmoqlarni yechadilar va dars mavzusini nomlaydilar. | O'rganish va maqsadli faoliyat uchun motivatsiyani shakllantirish. | Maqsadlarni qabul qilish va ixtiyoriy ravishda faoliyat bilan shug'ullanish qobiliyatini rivojlantirish. | Matndan muhim ma'lumotlarni ajratib olish. | O'qituvchi bilan ta'lim sohasidagi hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish. |
2. Artikulyatsiya gimnastikasi. | Artikulyar gimnastika mashqlari nomlari tasvirlangan kartalar taklif etiladi. - "xamir" - "Sincap va yong'oqlar" Igna" - "Gamster" - "Begemot" - "Ot" - "Tabassum" | Talabalar navbatma-navbat kartochkalarni olib, ularni nomlaydilar, ko‘rsatadilar va tegishli mashqni birgalikda bajaradilar. | Ota-ona tarbiyasi maqsadga qaratilgan. Artikulyatsion harakatlarning aniqligini mashq qilish. | O'z harakatlaringizni berilgan naqshlar bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantiring. | Belgilar va belgilardan foydalanish qobiliyati. | Suhbatdoshingizni tinglash va ko'rsatmalarga aniq amal qilish qobiliyati. |
3. Sinov o'quv faoliyatida bilimlarni yangilash, qiyinchiliklarni bartaraf etish. | Takrorlash. Xat nima? Ovoz nima? Nima uchun A, O, U, Y, E unlilar deyiladi? Unli harflar qanday rangda? Unli harflar kartalari bilan ishlash (o'qituvchining ovozsiz artikulyatsiyasi asosida harfni taxmin qilish). Samolyot havoda uchmoqda! Endi u jimgina "U" uchadi va endi baland ovozda "U" uchadi! Qiz ohista "Oh" deb yig'laydi va endi baland ovozda "Oh"! Fonemik eshitishni rivojlantirish ustida ishlash. - "Unli tovushni ushlang." A tovushini eshitganingizda qo'llaringizni qarsak chaling (bu har bir tovushda sodir bo'ladi). A-O-U-A-Y-E-A-U-Y-U-O - E Bo'g'inlardagi tovushlarni farqlash Logomer dasturi bilan ishlash. "Piggy Banks" o'yini. Tovushning so`z sxemasidagi o`rnini aniqlash. Oziq-ovqatlarni savatlarga joylashtiring. So'z shakllariga qarang. 35-bet "Men gapirishni va o'qishni o'rganyapman" | Talabalar "Ovoz va harf", "Ovozli tovushlar" tushunchalari bo'yicha ilgari olgan bilimlarini yangilaydilar. Ovozning artikulyatsiyasini tahlil qiling va harf bilan mos kartani tanlang va uni takrorlang. O'qituvchini diqqat bilan tinglang va berilgan tovushni eshitganda qarsak chalib javob bering. Ovozli tangalarni bosing, bo'g'inni takrorlang va tangani tegishli harf bilan cho'chqachilikka qo'ying. Ular rasmga qarashadi, mahsulotlarning nomlarini talaffuz qiladilar, umumlashtiruvchi tushunchani tanlaydilar, "Y" tovushining so'zdagi o'rnini aniqlaydilar va mahsulotlarni savatlarda ko'rsatilgan so'z diagrammasi bo'yicha tartibga soladilar (birinchisi berilgan tovush so'zning o'rtasida, ikkinchisi so'z oxirida). | Vazifalarni bajarishga mas'uliyatli munosabatni shakllantirish. | Faoliyatlarda faol ishtirok etish, biridan ikkinchisiga o'tish qobiliyatini rivojlantirish. | Mazmuni va tuzilishi jihatidan sodda axborot bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish. | Yordam so'rash va yordamni qabul qilish qobiliyati. |
4. Tashqi nutqda birlamchi konsolidatsiya. | Rasmlarning nomlarini aniqlang, birinchi tovushni belgilang va ulardan tegishli harfni yig'ing. | Ular mustaqil ravishda tekshiradilar, so'zdagi birinchi tovushni aniqlaydilar, berilgan tovush uchun rasmlarni tanlaydilar va tegishli harfni yig'adilar. | O`quv topshiriqlarini bajarishda mustaqillikni shakllantirish. | O'z harakatlaringiz va ularning natijalarini berilgan naqshlar bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantiring. | Tasvirlarni kuzatish va tushunish qobiliyatini rivojlantirish. | O'qituvchi va tengdoshlar bilan hamkorlik qilish qobiliyatini rivojlantirish. |
5. Faoliyatning aks etishi. Hissiy stressni bartaraf etish, o'quvchilarning darsdagi ishlarini tahlil qilish. | Bugun qanday tovushlar va harflar haqida gaplashdik? Bolalar, sizga qaysi vazifa eng qiyin va qaysi biri oson edi? Dars sizga nima yoqdi? Mashq qilish sizga yoqdimi? | Darsda ishni o'z-o'zini tahlil qilish. | Tovushlarni o'rganish zarurligini anglash. | Faoliyatingiz natijalarini baholash qobiliyatini rivojlantiring. | Oddiy umumlashmalarni amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirish. | O'z fikrlarini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish. |
Lyudmila Abramova
"Ovozni avtomatlashtirish [Sh]" individual logopediya darslarining texnologik xaritasi.
Marshrutlash
individual nutq terapiyasi seansi
mavzu bo'yicha:
« Ovozni avtomatlashtirish"SH" bo‘g‘in, so‘z, ibora, gap, she’r va matallarda”.
Tayyorlangan:
o'qituvchi - nutq terapevti
MKDOU "Bolalar bog'chasi"
"Tabassum" Jidry
Abramova L.V.
Jizdra - 2015 yil
Individual logopediya mashg'ulotlarining texnologik xaritasi
o'qituvchilar - nutq terapevti Abramova Lyudmila Valentinovna
Guruh (raqam,
nutq terapiyasi hisoboti) № 2 guruh ( "Gnomlar")
Nutq terapiyasi bo'yicha xulosa: ONR (3-daraja).
Mavzu darslar Ovozni avtomatlashtirish"SH"
Turi sinflar"Yangi bilimlar"
Ishlatilgan texnologiya 1. Texnologiya faoliyat yondashuviga asoslanadi.
2. Salomatlikni saqlash texnologiyalar.
3. Axborot va aloqa texnologiyalar.
4. Texnologiya aqliy harakatlarning bosqichma-bosqich shakllanishi.
Maqsad darslar Ovozni avtomatlashtirish"SH" bo‘g‘in, so‘z, ibora, gap, she’r va iboralarda.
Maqsadlar Tuzatish va tarbiyalash Tuzatish va rivojlantiruvchi Tuzatish va tarbiyalash
Talaffuz paytida to'g'ri artikulyatsiya naqshini mustahkamlash tovush [Sh];
Aniq talaffuz qilish qobiliyati bo'g'inlarda [Sh] tovushi, so'zlar, iboralar, jumlalar, she'rlar va sof so'zlar;
Fonemik idrok va eshitishni rivojlantirish;
So'zlardan jumlalar tuzish qobiliyati;
Otlarni raqamlar bilan muvofiqlashtirish qobiliyati;
So'z boyligini kengaytirish va faollashtirish;
So'zlarni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini takomillashtirish.
Artikulyar va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;
Ritm tuyg'usini, eshitish e'tiborini, xotirani, fikrlashni rivojlantirish;
O'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish;
Faollik va e'tiborni tarbiyalash sinf;
Og'zaki muloqotga bo'lgan ehtiyojni tarbiyalash;
Qiziqishni rivojlantirish sinflar;
Ona tilining go‘zalligi va jarangdorligi bilan faxrlanish tuyg‘usini tarbiyalash.
Umumjahon uchun zaruriy shartlar
ta'lim faoliyati Shaxsiy UUD: tartibga solish UUD: Aloqa UUD: Ta'lim UUD:
O'rganish va maqsadli kognitiv faoliyat uchun motivatsiyani shakllantirish;
Kognitiv va shaxsiy aks ettirishni amalga oshiring.
Nutq materiali bilan ishlash asosida o'z taxminlaringizni ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish;
O'quv faoliyatini baland ovozda va aqliy shaklda bajaring.
Boshqalarni tinglash va tushunish qobiliyatini rivojlantirish;
Juftlikda ishlash qobiliyati;
Muzokaralar olib boring va birgalikdagi faoliyatda, shu jumladan manfaatlar to'qnashuvida umumiy qarorga keling.
Axborotni topish va tuzish qobiliyatini rivojlantirish;
Axborotni taqdim etish va uni diagrammalardan ajratib olish qobiliyatini rivojlantirish;
Ob'ektlarni tahlil qilish asosida xulosalar chiqaring
umumlashtirish, xususiyatlariga ko'ra tasniflash;
Savollarga javob toping.
AKT vositalari,
apparat. Uskuna xavfsizlik: noutbuk.
Taqdimot " Ovozni avtomatlashtirish"SH".
Tashkiliy tuzilma nutq terapiyasi sessiyasi
Bosqich Bosqich davomiyligi usullari
va ish uslublari O`quvchilar faoliyatini tashkil etish shakllari Faoliyat
o'qituvchilar - nutq terapevtining faoliyati
o'quvchi
Motivatsiyalar - o'quvchida o'quv jarayoniga qo'shilish uchun ichki ehtiyojni rivojlantirish uchun sharoit yaratish;
Sog'lom turmush tarziga munosabatni shakllantirish va haqiqiy xulq-atvorda amalga oshirish.
2 daqiqa Mashq namunasini ko'rsatish, rasmlar-ramzlar Individual Rasm ekrani-she'r o'qish bilan artikulyatsiya mashqining ramzi Artikulyar gimnastikani bajaradi.
II. Bilimlarni yangilash bosqichi - bilimlarni mustahkamlash va ularni umumlashtirish uchun etarli bo'lgan o'rganilgan harakat usullarini yangilash (yangi bilimlarni yaratish uchun zarur bo'lgan bilimlarni takrorlaydi va qayd etadi).
Bosqich davomiyligi usullari
o'qituvchilar - nutq terapevtining faoliyati
o'quvchi
2 min Amaliy: analitik-sintetik. Individual - eslaylik parda qanday shitirlaydi shamol: sh-sh-sh-sh.
Sizning lablaringiz nima qilishini tasvirlab bering? Tishlarmi? Til qayerda? U qanday lavozimda? Keling, shuni aytaylik ekshalasyon tovushi. Keling, qanday shabada chiqayotganini tekshirib ko'raylik?
Og'zingizdan havo erkin chiqadimi? Havo oqimiga to'siq bor - bu til. Shunday qilib, bu ovoz, Qaysi? (undosh.) Biz buni qanday talaffuz qilamiz, jahl bilanmi yoki mehr bilanmi? (Jahl bilan.) Ovoz"SH"- qattiq undosh. Qo'lingizni bo'yningizga qo'ying takrorlang: sh-sh-sh-sh. Tomog'imiz titrayaptimi yoki uxlayaptimi? To'g'ri, ovoz"SH"- kar.
Mashq qilish "Men kabi taqillating".
Talaffuz tovushli bo'g'inlar"SH".
Xarakterli ovoz"SH".
Sha - shu - shi, Ashka - quloq - ishka, Shi - sha - shu, Ishka - ashka - quloq, Shu - shi - sha, Ushka - ishka - ashka.
Yangi bilimlarni kashf qilish. - o'z bilimlari, ko'nikmalari yoki qobiliyatlarining etarli emasligi nima ekanligini bilish.
Qiyinchilik paydo bo'lgan joyni, bu joydagi harakatlarining o'rganilgan usullar bilan bog'liqligini aniqlash va qiyinchilikni hal qilish uchun qanday bilim yoki ko'nikmalarga ega emasligini aniqlash.
Bosqich davomiyligi usullari
va ish uslublari Talabalar faoliyatini tashkil etish shakllari Faoliyat
o'qituvchilar - nutq terapevti
Faoliyat
o'quvchi
5 min Amaliy:
analitik-sintetik So'zlarda [sh] tovushini individual avtomatlashtirish.
Shunday qilib, biz do'stlarimizga keldik. Va Masha va Mishka uyni tozalashmoqda. Keling, ularga narsalarni shkafga qo'yishga yordam beraylik - biri Mishka uchun, ikkinchisi Masha uchun. Mashaning shkafida qanday narsalar bo'lishi mumkinligini o'ylab ko'ring va Mishkada qanday narsalar bo'lishi mumkin?
Mashq qilish “Bo‘g‘inlarni so‘zga bog‘lang, toping rasm» .
Ayiqning bir nechta sevimli narsalari bor, agar siz bo'g'inlarni to'g'ri bog'lasangiz, qaysi birini taxmin qilishingiz mumkin.
Shka-tul-ka.
Shokolad.
Po-va-resh-ka.
Bobin.
Mashaning shkafida ... (shlyapa, mo'ynali palto, ro'mol).
Mishkaning shkafida ... (tayoq, to'p, shashka).
So'zlarni talaffuz qilish.
Yangi bilimlarni amaliyotda qo'llash.
Bosqich davomiyligi usullari
va ish uslublari O`quv faoliyatini tashkil etish shakllari Faoliyat
o'qituvchilar - nutq terapevtining faoliyati
o'quvchi
11 daqiqa Amaliy Individual mashq"Qo'llaringizni qarsak chalish orqali so'zni qismlarga bo'ling.".
Keling, har bir so'z uchun qo'llarimizni qarsak chalib, uni qismlarga ajratamiz.
O'yin "Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling" (Kompyuter).
Mashq qilish "Matematikani bajaring".
Maqsad: raqamlarni otlar bilan muvofiqlashtirish qobiliyati.
Masha Mishka uchun qarag'ay konuslarini yig'di. Masha nechta konus to'pladi?
Mashada 6 ta konus bor. Eshiting va qaytaring.
Gaplardagi avtomatlashtirish [w].
Do'stlarimiz siz uchun yana bir o'yin tayyorladilar. Taklif etilayotgan sxemalarning har biri uchun taklif bilan chiqishimiz kerak.
Birinchi diagrammada nima ko'rsatilgan? (sumka, o'q, olcha)
Sizningcha, sumkada nima bor? To'liq jumlada javob bering.
Ikkinchi va uchinchi sxemalar bo'yicha takliflar bilan chiqing.
Ovozni avtomatlashtirish[w] she'rlarda.
Keling, Mishka uchun she'r aytaylik. Eshiting va qaytaring men:
Shlyapa va mo'ynali kiyim -
Mana bizning Mishutkamiz.
Mashq qilish "Ob'ektlarni belgilarga moslashtirish".
Mehribon, katta, issiq (Quyosh)
Kichik, qoraqarag'ay, jigarrang (konus)
Yashil, shaffof, sokin (qurbaqa)
Chiroyli, oq, botqoq (suv nilufar)
Mashq qilish: "Diktordan keyin iboralarni eslang va takrorlang". (Kompyuter bilan ishlash).
So‘zni qarsaklar bilan qismlarga ajratadi.
Shka-tul-ka.
Shokolad.
Po-va-resh-ka.
Bobin.
Non - non.
Quyon - kichkina quyon.
Quyosh - quyosh.
Kulba - kulba.
Xo'roz - xo'roz.
Starling - starling.
Bulbul - bulbul.
Gilos sumkada yotadi.
Bola to'plar bilan o'ynaydi. Masha vodiy zambaklar yig'adi.
She'rni takrorlash.
Mavzu bilan ishlash rasmlar.
Sof so'zlarni takrorlash.
Fizminutka - sog'lom turmush tarziga munosabatni shakllantirish va haqiqiy xatti-harakatlarda amalga oshirish.
Bosqich davomiyligi usullari
va ish usullari
Talabalar faoliyatini tashkil etish shakllari Faoliyat
o'qituvchilar - nutq terapevti
Faoliyat
o'quvchi
Bolalar guruhi tomonidan bajarilgan mashq namunasini ko'rsatish
Talaba Fizminutka bilan birgalikda jismoniy mashqlar bajaradi. "Bizning Masha bo'tqa pishirayotgan edi" Bizning Masha bo'tqa pishirayotgan edi.
Men bo'tqa pishirdim, bolalar oziqlangan:
Buni berdi
Buni berdi
Buni berdi
Buni berdi
Ammo u buni bunga bermadi.
U juda ko'p hazil o'ynagan.
U plastinkasini sindirdi.
Izoritmik
Bosqich davomiyligi usullari
va ish uslublari Talabalar faoliyatini tashkil etish shakllari Faoliyat
o'qituvchilar - nutq terapevtining faoliyati
o'quvchi
4 min Amaliy: to'g'ri so'z tanlash, og'zaki, grammatik
Mustaqillik darajasi bo'yicha: topshiriqni tushuntirgandan keyin Individual
She'r o'qiydi.
Eshitilgan narsaga asoslangan harakatlarni bajaradi
Reflektsiya
Ta'lim faoliyatining muvaffaqiyati/muvaffaqiyatsizligi sabablari to'g'risida etarli tushunchani shakllantirish;
Mezonlarga asoslanib, adekvat o'zini-o'zi hurmat qilishni shakllantirish "yaxshi talaba".
Bosqich davomiyligi usullari
va ish uslublari Talabalar faoliyatini tashkil etish shakllari Faoliyat
o'qituvchilar - nutq terapevtining faoliyati
o'quvchi
3 min Amaliy, taqqoslash. Individual o'yin"Labirint".
Barmog'ingizni yo'l bo'ylab yugurib, aniq ayting ovoz"shhh" (Kompyuterda rasm) .
Bugun biz nimamiz tovushni talaffuz qilishni o'rgandi?
Bizning dars tugadi. Va agar sizga qiziq bo'lsa, uni o'zingiz bilan olib boring baxtli ayiq, agar bo'lmasa, qayg'uli.
Kompyuterda trek bilan ishlash, savolga javob berish, Mishkani tanlash.
Adabiyot.
1. Andreeva G. N. Nutq terapiyasi darslari boshlang'ich maktab o'quvchilarida izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha. 3 soat ichida: uchun qo'llanma nutq terapevti / tahrirlangan. R.I.Lalaeva. - M.: VLADOS, 2012.
2. Arushanova A. G. Bolalarning nutqi va og'zaki muloqoti. Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish 3-7 yosh. M.: Mosaika-Sintez, 2005 yil.
3. Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Slobodnyak N.P. Tuzatish va rivojlantirish bolalar bog'chasida darslar. Maktabgacha ta'lim muassasalarining mutaxassislari va tarbiyachilari uchun uslubiy tavsiyalar. M.: Sfera, 2008 yil.
4. Levchuk E. A. Ertak va hikoyalardagi grammatika. SPb. , 2003.
5. Mironova S.A. maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish nutq terapiyasi darslari. , M. , 2007.
Darsning texnologik xaritasi
Logoped haqida ma'lumot (to'liq ism, ish joyi, mavjud toifa, so'ralgan toifa) _____________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
Element: frontal nutq terapiyasi sessiyasi Sinf 2 Dastur, qo'llanma:
Dars mavzusi: Differentsiatsiya J - E. Dars turi: yoritilgan materialni birlashtirish
Uskunalar:
Dars mo'ljallangan sinfdagi o'quvchilarning o'rganish imkoniyatlari va oldingi yutuqlarining xususiyatlari: talabalar gapiradi
tartibga soluvchi AUD: 1) o'quv mashg'ulotlarining mavzusi va maqsadini nutq terapevti yordamida va mustaqil ravishda aniqlash; 2) harakatlaringizni standart (namuna) bilan solishtiring.
Kognitiv UUD:1) bo'g'in va so'zlarda J - E ni farqlash; 2) tovush tahlili va sintezini o‘zlashtirish; 3) unlilarni undosh va undoshlardan qattiqligi va yumshoqligi bilan farqlash.
kommunikativ UUD:1) o'z fikrlarini faqat algoritm bo'yicha og'zaki shakllantira oladilar; 2) o'z nuqtai nazaringizni faqat nutq terapevtining tashabbusi bilan himoya qiling; 3) har doim ham boshqalarning javoblarini tinglashni bilmaydi.
shaxsiy UUD: muvaffaqiyatlaringiz va sinfdoshlaringizning muvaffaqiyatlaridan xursand bo'ling; 2) dars davomida bir-biriga hurmatli munosabat
Maqsad va vazifalar rejalashtirilgan ta'lim natijalari, rejalashtirilgan muvaffaqiyat darajasi:
Rejalashtirilgan o'quv faoliyati turi | O'quv faoliyati | Ta'lim natijalariga erishishning rejalashtirilgan darajasi | |
UUD mavzusi (bilish, bilish) | So'z va iboralarda Y va E ni farqlash usullarini mustahkamlang. Olingan bilimlarni amaliy faoliyatda qo'llashni o'rganing. Sifatlarni otlar bilan moslashtiring. birliklar va koʻplik | ||
Metamavzu | Kognitiv UUD | Manbadan muhim ma'lumotlarni aniqlay olish. | |
Normativ UUD | O'quv faoliyatining mavzusi va maqsadini nutq terapevti yordamida va mustaqil ravishda aniqlang. Algoritm asosida harakatlaringizni rejalashtiring. | ||
Kommunikativ UUD | Javobni asoslab, taxminlaringizni ifoda eta oling. Qo'shma tadbirlarni amalga oshirish. | ||
Shaxsiy UUD | O'quv faoliyatining muvaffaqiyati asosida o'z-o'zini baholashni o'tkazish. |
Dars bosqichi, sahna vaqti | Bosqich vazifalari | Usullari o'qitish texnikasi | Ta'limdagi o'zaro ta'sir shakllari | Nutq terapevtining faoliyati | Talabalar faoliyati | Shakllangan UUD va mavzu harakatlari |
Motivatsion-maqsadli bosqich 5 min. | Dars uchun psixologik kayfiyat, diqqatni faollashtirish. Mavjud bilimlarning yangilanishiga ishonch hosil qiling. Mustaqil ravishda yoki nutq terapevti yordamida maqsadni belgilashni tashkil qiling. | O'yin lahzasi Suhbat | Frontal | 1. Ritmni takrorlashni o'rganishni taklif qiladi. 2. Mavjud bilimlarni yangilashga qaratilgan talabalar faoliyatini tashkil qiladi. | Ritm bo'yicha chapak chalib, raqamni daftarlariga yozadilar. So'zlardagi bir xil tovushni aniqlang. Darsning mavzusi va maqsadini aniqlang. | Shaxsiy: Ishga ijobiy munosabatda bo'lish qobiliyati. Kognitiv: Kommunikativ: Normativ: O'quv faoliyatining maqsadlarini aniqlash va tushunish. |
Indikativ bosqich 5 daqiqa. | Algoritmik bayonotni mustaqil ravishda yoki nutq terapevti yordamida tashkil eting? | Suhbat | Individual. Frontal | Ko'zgular bilan ishlash. | Tovushlarning artikulyatsiyasi qiyoslanadi va tovushlarga xos xususiyatlar beriladi. | Kognitiv: So'zlardagi umumiy tovushlarni aniqlash qobiliyati Kommunikativ: Fikrlaringizni bildiring |
Qidiruv va tadqiqot bosqichi 1-2 min. | Muammoni hal qilish uchun qidiruvni tashkil qiling. (Biz qanday farq qilamiz?) | Suhbat Qo'lning orqa qismini iyak ostiga qo'yish texnikasi | Frontal Individual. | Talabalarni tovushlarni farqlash usullarini aniqlashga taklif qiladi. | Ular mustaqil ravishda tovushlarni farqlash usullarini nomlashadi. | Kognitiv: Tovushlarni farqlash usullarini nomlash qobiliyati. Kommunikativ: O'z taxminlaringizni bildiring. |
Amaliy bosqich 20 daqiqa. | Bilimlarni amaliyotda qo'llashni ta'minlash. | Mashq qilish Namoyish. O'yin usuli. | Individual. Frontal Guruh | Olingan bilimlarni amaliyotda qo'llash uchun bir qator vazifalarni taklif qiladi. | Mavzu: Kognitiv: Ma'lumotni olish. O'zingizning bilim tizimingiz atrofida yo'lingizni toping. Yangi bilimlarga ega bo'ling. Normativ: Faoliyat jarayoni va natijalarini kuzatib boring. Kommunikativ: |
|
Reflektiv-baholash bosqichi 8-9 min. | Ularning faoliyati natijalarini baholang. Ular natijani yaxshilash uchun o'z harakatlarini rejalashtirishadi. Og'zaki fikr bildirish. | Individual | Nutq terapevti va bola o'rtasidagi dialog, yuzaga kelgan qiyinchiliklarni aniqlash. Nutq terapevtining boshqariladigan savollari, bolaga yuqori darajadagi natijalarga erishish uchun keyingi bosqichni tushunishga imkon beradi. | Natijani yaxshilash uchun harakatlarni keyingi rejalashtirishda qiyinchilik. | Shaxsiy: O'z-o'zini hurmat qilish qobiliyati. Kommunikativ: O'z hukmlarini shakllantirish uchun og'zaki vositalardan to'g'ri foydalanish qobiliyati. Tinglash qobiliyatlari. Normativ: Natijani yaxshilash uchun keyingi harakatlarni rejalashtirish. |
Logopediya darslarining texnologik xaritasi.
TO'LIQ ISM.
Gerjina Tamara Ivanovna
nutq terapevti o'qituvchisi
Guruh
(sinf, nutq terapiyasi
xulosa)
Dars mavzusi
Faoliyat turi
Ishlatilgan
texnologiyalar
Darsning maqsadi
0-sinf, kichik guruh darsi.
Nutq terapiyasi xulosasi: FFNR.
Zh harfi.
"Yangi bilimlarni kashf qilish"
1. Faoliyat yondashuviga asoslangan texnologiya.
2. Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar.
3. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari
Aqliy harakatlarni bosqichma-bosqich shakllantirish texnologiyasi
Maktabgacha yoshdagi bolalarda tovushni to'g'ri talaffuz qilish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni shakllantirish [zh]. Rivojlanish
fonemik eshitish.
Vazifalar
Tarbiyaviy
To'g'ri
rivojlanmoqda
Tarbiyaviy
Salomatlikni tejash
tomonidan deb taxmin qilinadi
sinf oxiri
talabalar:
farqlash
"tovush", "harf" tushunchalari;
artikulyatsiyani bilish
tovushning holati [zh];
yozma ravishda ko'rsating
tovush o'rganilmoqda.
Rivojlanishni rag'batlantirish
ko'nikmalar:
to'g'ri
/F/ tovushining talaffuzi
Va
to'g'ri
dialogik rivojlantirish
shakllantirish orqali nutq
javob
to'liq
taklif;
to'g'ri
rivojlantirish
diqqat
fonemik
Va
eshitish
Va
Sharoit yarating
ta'minlash
ijobiy qiziqish
o'rganilayotgan mavzu.
Ijodga hissa qo'shing
shartlarni ta'minlaydi:
malakalarni shakllantirish
o'zini boshqarish;
zaruriy narsalarni o'zlashtirish
mustaqil qobiliyatlar
ta'lim faoliyati.
uchun sozlamalar yarating
sog'lom turmush tarzi va
real tarzda amalga oshirish
Materiallar hajmini rejalashtirish
hisobga olgan holda
ortdi
bolaning charchoqlari:
to'g'ri holatni saqlang
bola;
xavfsizlik rejimiga rioya qiling
ko'rish;
targ'ib qilish
qulay
psixologik iqlim;
muqobil statik va
dinamik vazifalar.
yaratish
ingl
diqqat,
mantiqiy
idrok etish;
to'g'ri nutq
nafas olish;
rivojlantirish
e'tibor va idrok;
kichik rivojlantirish va
artikulyar
Va
umumiy vosita qobiliyatlari;
rivojlantirish
xotira,
fikrlash;
Va
to'g'ri
shaxsiy
rivojlantirish
sifat,
hissiy jihatdan
irodaviy soha (mahorat
o'zini boshqarish
qat'iyatlilik);
fikrlaringizni bildiring
malakali, aniq, aniq.
Normativ UUD:
ko'nikmalarni rivojlantirish
fikringizni bildiring
taxmin;
qabul qilishni o'rgatish va
o'quv vazifasini saqlang.
xulq-atvor.
Kommunikativ UUD:
tinglash qobiliyatlarini rivojlantirish
va boshqalarni tushunish;
juftlikda ishlashni o'rganing.
Kognitiv UUD:
topish qobiliyatini rivojlantirish va
strukturaviy ma'lumotlar;
ko'nikmalarni rivojlantirish
ma'lumot berish va
uni diagrammalardan, jadvallardan chiqarib oling;
ob'ekt tahliliga asoslanadi
xulosalar chiqarish
umumlashtirish, tasniflash
belgilarga ko'ra.
Universal
o'quv faoliyati
Shaxsiy UUD:
motivatsiya yaratish
o'rganish va
maqsadli
tarbiyaviy
tadbirlar.
uchun sharoit yaratish
ta'lim
ijobiy qiziqish
o'rganilayotgan mavzuga.
AKT vositalari,
Uskuna
Uskuna: kompyuter, suyuq kristall panel.
Asosiy taqdimot “Artikulyatsiya gimnastikasi. Qisqichbaqalar uchun mashqlar to'plami."
Uskunalar
Individual oynalar, nutq terapiyasi spatulalari, ovozli diagrammalar, F tovushining artikulyatsiyasining grafik profili,
"Qo'ng'iz" ko'rgazmali rasmi, Zh tovushi uchun tarqatma rasmlar, "Biz qo'ng'izmiz" audio qo'shig'i, sanoq tayoqchalari
Logopediya darslarining tashkiliy tuzilishi.
Bosqich
Davomiyligi
bosqich yo'q
Usullari
va ish usullari
Shakllar
tashkilotlar
tadbirlar
bolalar
Faoliyat
nutq terapevti o'qituvchisi
Faoliyat
bolalar
I bosqich
Motivatsiyalar
II. Bosqich
Yangilanishlar
bilim
ta'lim jarayoniga kiritish uchun ichki ehtiyojning paydo bo'lishi uchun sharoit yaratish;
5 daqiqa
Frontal
Keling, o'qib, sog'lom bo'laylik.
Namuna ko'rsatish
ijro
mashqlar,
AKT
Bajarish
nafas olish mashqlari:
"Qayiq" "Keling, kaftlarimizni isitaylik."
artikulyar gimnastika:
"Tabassum trubkasi", "Qo'ziqorin",
"Tishlarni cho'tkalash", "Kosa-likopcha"
tort”, “Mazali murabbo” “Yelkan”
yangi bilimlarni shakllantirish va ularni umumlashtirish uchun etarli bo'lgan o'rganilgan harakat usullarini yangilash (ko'paytirish va
yangi bilimlarni yaratish uchun zarur bo'lgan bilimlarni yozib olish);
tovushning artikulyatsiyasi haqida olingan bilimlarni mustahkamlash [g].
Davomiyligi
Faoliyat
Faoliyat
Usullari
bosqich yo'q
va ish usullari
nutq terapevti o'qituvchisi
bolalar
Shakllar
tashkilotlar
tadbirlar
3 min
Amaliy
Frontal
bolalar
1. Ovozning to'g'ri artikulyatsiyasini ko'rsatish
[va]:
Ovozni talaffuz qilganda [zh], lablar engil
cho'zilgan va yumaloq, tishlari bir-biriga yaqin, lekin
tegmang, ular orasidagi masofa
23 mm, til orqasida "chashka" ko'tariladi
yuqori tishlar, alveolalar yaqinida, havo
issiq, oqim o'rtada yo'naltirilgan
til, ovoz eshitiladi.
Dudoqlarning to'g'ri pozitsiyasini qabul qildi va
til va g'ichirladi.
1. O'zingizga qarab gapiring
oyna, nutq terapevtidan keyin takrorlash.
Keyin tovushni [zh] uzoq vaqt davomida talaffuz qiling.
III. Bosqich
Identifikatsiya
joylar va
sabab bo'ladi
qiyinchiliklar
ularning bilimlari, ko'nikmalari yoki qobiliyatlarining etarli emasligi nima ekanligini bilish.
qiyinchilik paydo bo'lgan joyni aniqlash, bu joydagi harakatlarning o'rganilgan usullar bilan bog'liqligi va
muammoni hal qilish uchun qanday bilim yoki ko'nikmaga ega emasligini aniqlash:
tovushni [zh] o'rnatish, tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini rivojlantirish, uni bo'g'inlarda va izolyatsiyada mahkamlash.
Davomiyligi
Faoliyat
Usullari
Shakllar
bosqich yo'q
va ish usullari
5 daqiqa
Amaliy:
og'zaki,
analitik
sintetik
tashkilotlar
tadbirlar
talabalar
Frontal
nutq terapevti o'qituvchisi
1. "Salom, kichkina barmoq!" O'yini:
barmoq gimnastikasi (bosh barmoq
bilan navbatma-navbat padga tegadi
qolgan bo‘g‘inlarni talaffuz qilishda
unlilar jadvaliga ko'ra:
BUZZZZZZZHZHZHZHZHZZHZZHZZZZZHZZHZZZHZZHZHZZHZHZHZZHZZHZHZHZ
2. - Keling, kichik xatolar o'ynaymiz.
Kelinglar, qanotlarimizni yoyib, shovqin qilaylik.
3. Juftlikda ishlash:
Ular bir-birlariga o'girilib dedilar
tovush [zh]. O'zingizga e'tibor bering
Faoliyat
talabalar
1. Mashq qiling,
bo'g'inlarni talaffuz qiling.
2. Uzun tovushni [zh] talaffuz qiling,
qo'llarini yon tomonlarga yoyish.
3. [zh] tovushini talaffuz qiling, solishtiring,
xatolarga e'tibor bering.
qo'shnining artikulyatsiyasi va artikulyatsiyasi.
Taqqoslash.
4. Nutq terapevti xatolarni ko'rsatadi va
kamchiliklar.
IV. Bosqich
Tushuntirishlar
(kon)
yangi
bilim)
UD maqsadlari va ularni amalga oshirish usuli:
kommunikativ shaklda talabalar sababni bartaraf etadigan kelajakdagi ta'lim harakatlarining aniq maqsadini shakllantiradilar
qiyinchiliklar (qanday bilim kerak va nimani o'rganish kerak);
o'qituvchi aniqlab berishi mumkin bo'lgan dars mavzusini taklif qilish va kelishish;
bilimlarni (yangi bilimlarni) qurish vositalarini aniqlash (nima yordamida? - o'rganilgan tushunchalar, algoritmlar, modellar, usullar
yozuvlar).
Davomiyligi
Faoliyat
Faoliyat
Usullari
bosqich yo'q
va ish usullari
nutq terapevti o'qituvchisi
bolalar
Shakllar
tashkilotlar
tadbirlar
bolalar
Frontal
8 min
Aniq
namoyish
s: sxemalar,
jadvallar.
Amaliy:
solishtirish
tanlash
to'g'ri
ibora
to'ldirish
tovush sxemalari.
Ovozni tavsiflang [zh].
1. Keling, yana aytamiz va harakat qilib ko'raylik
bu qanday tovush ekanligini aniqlang?
2. Unli yoki undosh?
3. Ovozni qat'iy talaffuz qilaylik.
Qaysi rangdagi kvadratdan foydalanamiz?
tovush Zh?
4. Siz uni yumshoq talaffuz qila olasizmi?
5. Bu tovush ovozli yoki jarangsizmi?
6. Nima uchun?
7. Keling, artikulyar holatni eslaylik va
qanday mashqlarni aniqlaymiz
Keling, tovushning diagrammasini chizamiz.
8. that harfi bilan tanishamiz
1. Bolalar talaffuz qiladilar.
2. Undosh tovush.
3. [f].
Moviy.
4. Yo'q.
5. Ovozli.
6. Uni ifodalashda biz
Biz ovozimizdan foydalanamiz. Ishlash
vokal kordlari.
7., Keng "naycha" lablar
Tishlar "panjara"
Til "chashka" (egilgan
yuqoriga strelka).
bu tovushni yozma ravishda ifodalaydi. (Ko'rsatish,
"J harfi" ko'rgazmali rasmi.
Xatga diqqat bilan qarang
Harfda nechta element borligini hisoblang
VA?
9. Sanoq tayoqchalaridan yotqizish
J harfi.
Endi hisoblash tayoqchalarini oling va
Z harfini stollarga qo'ying.
8. Ko'rsatkich barmog'ingiz bilan xat yozish
barmoq havoda.
9.Sanoq tayoqchalari bilan ishlash
Faoliyat
talabalar
sog'lom turmush tarziga munosabatni shakllantirish va real xulq-atvorda amalga oshirish.
Davomiyligi
Faoliyat
Usullari
Shakllar
bosqich yo'q
va ish usullari
nutq terapevti o'qituvchisi
tashkilotlar
tadbirlar
va talabalar
guruh
2 daqiqa
Namuna ko'rsatish
ijro
mashqlar.
Bilan birga jismoniy mashqlar bajaradi
logopatlar
To'g'ri aytganda:
Kirpi yugura oladimi?
Baqa kuta oladimi?
Qo‘ng‘iz g‘uvillashi mumkinmi?
So'zlarni harakatlar bilan muvofiqlashtirish:
Kirpi yugurishi mumkin!
Qurbaqa kutishi mumkin!
Balki, ehtimol, qo'ng'iz g'uvullayotgandir!
harakat qilishning yangi usulini o'rganish;
kommunikativ o'zaro ta'sir shaklida standart vazifalarni yangi usulda bajarish (oldindan, guruhlarda, juftlikda)
harakatlar;
qatl haqida baland ovozda gapirish.
Fonemik eshitishni rivojlantirish.
Davomiyligi
Faoliyat
Usullari
Shakllar
nutq terapevti o'qituvchisi
Faoliyat
talabalar
b bosqichi
va ish usullari
3 min
Aniq
demo:
tashkilotlar
tadbirlar
talabalar
Bug 'xonasi
Tovushning so`zdagi o`rnini aniqlash.
Ob'ekt rasmlarini tartiblang
Birgalikda juftlikda ishlang
V. Bosqich
Fizminutka
VI. Bosqich
mahkamlagichlar,
gapirilgan
tashqarida
nutqlar
Mavzu
Rasmlar.
3 (uch) qator: w; f; g.
rasmlarni mos ravishda tartibga soling
so'z boshida [zh] tovushining belgisi, in
o'rtada, oxirida.
sinfda o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarini rivojlantirishni ta'minlaydigan sharoitlarni yaratish
mustaqil ta'lim faoliyati uchun zarur ko'nikmalarni egallashga yordam berish
Davomiyligi
Faoliyat
Usullari
Shakllar
bosqich yo'q
va ish usullari
nutq terapevti o'qituvchisi
tashkilotlar
tadbirlar
talabalar
Faoliyat
talabalar
7 daqiqa
Amaliy
yozilgan
individual
Daftarda ishlash.
Men so'zlarni nomlayman, siz yozasiz
so'z sxemalarida Zh harfi, aniqlovchi
tovush holati (quloq bilan)
Xatni o'zingiz yozing.
ta'lim faoliyatining muvaffaqiyati/muvaffaqiyatsizligi sabablari to'g'risida etarli tushunchani shakllantirish;
"Yaxshi talaba" mezonlari asosida o'zini-o'zi hurmat qilish qobiliyatini shakllantirish.
Davomiyligi
Faoliyat
Usullari
Shakllar
bosqich yo'q
va ish usullari
nutq terapevti o'qituvchisi
tashkilotlar
tadbirlar
talabalar
Faoliyat
talabalar
VII. Bosqich
Shaxsiy ishini yurituvchi
yaxshi bajarilgan ish
VIII. Bosqich
Reflektsiya
2 daqiqa
analitik
sintetik
Frontal
individual
Doskadagi qaydlaringizni meniki bilan tekshiring (
teskari tomonda).
O'zingizga faxriy nishon bering.
Yozuvlaringizni quyidagi belgilar bilan baholang:
“L” tovushini talaffuz qilganimizda lablar qanday pozitsiyani egallaydi?
3. Izolyatsiya qilingan tovush talaffuzi.
Bu tovushni qanday talaffuz qilishni ko'rsating.
L-L-L-ni uzoq vaqt davomida qo'ng'iroq qiling
To'satdan L, L, L deb ayting.
Ovozni avtomatlashtirish ishlari
L: Keling, qishki ertakimizga qaytaylik.
"Keksa elk hayvonlarni chaqiradi
Hey, bu yerda! Shoshiling, shoshiling!
Siz unutdingiz? Axir, bugun
Yangi yil bayrami bo'ladi!
L: Bu aholi kliringda o'zlarini topishlari uchun siz bir nechta vazifalarni bajarishingiz kerak.
a) bo'g'inlardagi avtomatlashtirish
L: Bu hayvon yugurishi uchun mendan keyin bo'g'inlarni takrorlashingiz kerak:
LA-LA-LA AL-AL-AL
LO-LO-LO OL-OL-OL
LU-LU-LU UL-UL-UL
LY-LY-LY YL-YL-YL
b) so'z va gaplarda avtomatlashtirish
Nutq terapevti cho'chqa haykalchasini namoyish qilmoqda
L: Bu hayvonning ismini bilasizmi?
(Ekranda qoraqulning katta tasviri paydo bo'ladi)
Weasel- kichik oq yirtqich hayvon.
L: Daraxtning chap tomoniga kichkintoyni qo'yishingiz kerak. Bola haykalchani oladi va uning harakatlariga izoh beradi - DARAHATNING CHAP YO'LGA QO'YILGANIM.
L: Bu o'rmon aholisi kliringda paydo bo'lishi uchun siz topishmoqlarni hal qilishingiz kerak:
"Kim sovuq qishda
G'azablangan, och yurgan ...( bo'ri)».
L: Bo'rini Rojdestvo daraxti oldiga qo'ying. Bola izoh beradi - BO'RINI DARAXT OLDIGA QO'YDIM
L: Bo'ri nima bilan keldi?
D: Chang'i
“Har doim taqillatadi
Daraxtlar chuqurlashgan
Ammo bu ularga zarar keltirmaydi
Ammo bu faqat shifo beradi ... (o'tinchi)».
L: Qanday qilib o'rmonchi daraxtlarni davolaydi?
L: o'rmonchini daraxt ostiga qo'ying. Bola izoh beradi - DARAHAT OTTIGA DARAXT EKIM ETDIM.
L: Va bu o'rmon aholisi siz bilan barmoq o'yinini o'ynashni xohlaydi
c) Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish ustida ishlash
Gimnastikadan so'ng nutq terapevti raqamni namoyish etadi kapercaillie
L: Bu kim? (agar bolalar javob berishga qiynalsa, nutq terapevti o'zini chaqiradi)
Bu kapercaillie. Nega bunday deb atalganini bilasizmi? ! Capercaillie - "kar" so'zidan. Ular uni shunday chaqirishadi, chunki u qo'shig'ini kuylashni boshlaganda, u kar bo'lib qoladi va hech qanday tovushlarni eshitmaydi. U jim bo'lganda, u yana eshita boshlaydi. Daraxtning o'ng tomoniga yog'och grouse eking.
R: SARATNI DARAHATNING O'ng tomoniga ekdim.
d) Grafo-motor malakalarini rivojlantirish ustida ishlash
L: Va bu kichkina hayvon haqiqatan ham uning portretini chizishingizni xohlaydi.
(Bolalarga turli xil qiyinchilikdagi vazifalarni o'z ichiga olgan konvertlar beriladi.
1) matematik imtiyozlarga ega bo'lgan bola uchun :
chiziq bo'ylab qat'iy ravishda kuzatilishi va raqamlar bilan bog'lanishi kerak bo'lgan ingichka nuqta chiziq bilan qilingan sincap konturi (oson variant)
raqamli kodga amal qilgan holda sincap konturini nuqtama-nuqta chizish (murakkab versiya)
2) badiiy qobiliyatli bola uchun:
chiziq bo'ylab qat'iy ravishda kuzatilishi kerak bo'lgan ingichka nuqta chiziq bilan qilingan sincap konturi (oson variant);
yo'qolgan elementlari bo'lgan ingichka nuqta chiziq bilan qilingan sincap konturi (murakkab versiya)
L: Kimni oldingiz?
D: sincap
e) Nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish ustida ishlash.
L: Bizning sincapimiz juda injiq. U sizni u bilan o'ynashga va kliringning barcha aholisini go'yo ularning ko'plari kabi nomlashga taklif qiladi.
D: Moose - moose - juda ko'p g'unajin
Erkalash - erkalash - ko'p erkalash
Woodpecker - o'rmonchi - ko'p o'rmonchi
Yog'och grouse - yog'och grouse - ko'p yog'och grouse
Bo'ri - bo'rilar - ko'p bo'rilar
Sincap - sincap - ko'p sincap.
L: Sincapni daraxt poyasiga qo'ying
R: MEN SINCANI QO'QIQGA QO'YDIM
e) Ovozni tahlil qilish malakasini shakllantirish ustida ishlash
Har bir hayvon yoki qush nomi qaysi sxemaga mos kelishini aniqlang:
- So‘zning boshi kelginchak, elk
- So'zning o'rtasi bo'ri, sincap, kapercaillie
- So'zning oxiri - o'rmonchi
f) Tovushni sof tillarda aniq talaffuz qilishga mashq qilish
L: Qarang, yangi yil archasi nomida ham “L” tovushi bor. Keling, u haqida ham bir narsa aytaylik. Men bu sof so'zlarni taklif qilaman:
Individual va xor nutqi:
"LU-LU-LU - biz balda Rojdestvo daraxti atrofidamiz
LO-LO-LO - bizning Rojdestvo daraxti issiq
LA-LA-LA - bizning Rojdestvo daraxti kichkina
LY-LY-LY - biz pollarni oyoq osti qildik."
L: Endi faqat Rojdestvo daraxti bezash qoladi va hayvonlar ajoyib dam olishadi.
(Yangi yil kuyi eshitiladi)
L: Keling, kichik hayvonlar va qushlarimiz bilan xayrlashib, ularni Yangi yil bilan tabriklaymiz.
