İlkokul çağında düşünmenin gelişimi: alıştırmalar ve oyunlar. Küçük okul çocuklarında düşünmeyi geliştirmeye yönelik oyunlar Küçük okul çocukları için genelleme görevleri

İlkokulda çocuğun entelektüel gelişimi sıklıkla göz ardı edilir. Bunun birkaç nedeni var. Birincisi, baskın faaliyet, her zaman hazır bir çözümü olan problemlerin çözülmesini içeren bilgi ve becerilerin özümsenmesidir. Çocuklar problemleri önceden öğrenilmiş bir kurala göre çözmeye alışırlar; çözmenin yeni bir yolunu bulmak için bağımsız hareket edemezler. İkincisi sürekli standart problemleri çözmek çocuğun kişiliğini zayıflatır. Çocuklar kendilerini ve yeteneklerini ancak çözümü belirli bilgilerin özümsenme derecesine bağlı olan tipik sorunların başarılı veya başarısız çözümü yoluyla değerlendirmeye alışırlar. Bu, çocuğun özgüveninin zekaya, özgünlüğe ve buluşa değil, yalnızca yeni bilgi ve kurallara hakim olma konusundaki gayret ve gayrete bağlı olduğu gerçeğine yol açar.

Yukarıdaki nedenlerle bağlantılı olarak ilkokul çağındaki çocuklarda entelektüel yeteneklerin geliştirilmesi ve düzeltilmesi okulun psikolojik ve pedagojik personelinin önemli görevlerinden biridir.

Örnek olarak ders saatlerinde yapılabilecek çeşitli oyun alıştırmaları, derslerden önce ısınma çalışmaları vb. sunabiliriz.

Egzersiz "Bilmeceler"

Bir kıyıda tavuklar, diğer kıyıda ördek yavruları var. Ortada bir ada var. Adaya kim daha hızlı yüzecek?

Annem ağır çantalar taşıyor. Kızı diyor ki:

Anne, sana yardım etmeme izin ver. Ben çantaları taşıyacağım, sen de beni kollarına al.

Kız annesine yardım edecek mi? Neden?

Lena adlı kıza soruldu:

Kızkardeşin var mı?

Yemek yemek.

Kız kardeşinin kız kardeşi var mı?

Hayır,” diye yanıtladı Lena.

Ne düşünüyorsun?

Çocuklar ormanda çam kozalakları topluyorlardı. Oğlanların kırmızı, dipsiz büyük kovaları vardı. Kızlarınki ise küçük ve yeşil. En çok koniyi kim toplayacak?

Dokuz yaşında bir çocuğun kısa kuyruklu bir kedisi vardı. Uzun kuyruklu bir fareyi yedi ve fare, tahılla birlikte samanı da yuttu. Kedisi olan çocuk kaç yaşındadır?

Masanın dört köşesi vardır. Bir köşeyi keserseniz geriye kaç köşe kalır?

Çocukların konu (günlük) deneyimlerini birleştirmeye yönelik görevler.

Görev 1. Şekilde gösterilen geometrik şekilleri adlandırın. Fazladan rakamı bulun ve neden fazla olduğunu açıklayın.

Görev 2. Sayıların yazımı hangi rakamla başlıyor?

14 18 111 19 10 100

Görev 3. Bu şeklin adı nedir? Neden bu ismi almıştır?

Bir konseptin temel özelliklerini tanımlamaya yönelik görevler

Görev 1. Parantez içindeki kelimeleri okuyun. Konuyla en alakalı olan kelimelerin altını çizin.

A) HASTANE (bahçe, doktor, bina, radyo, hastalar)

B) OKUL (bina, öğrenciler, tebeşir, karatahta, mektuplar)

B) NEHİR (su, kıyı, balık, balıkçı, çamur)

D) KİTAP (resim, yazı, kağıt, okuyucu, kütüphane)

D) SPOR (madalya, stadyum, zafer, yarışma, müzik)

E) BİLGİSAYAR (ekran, klavye, sayar, komutları yürütür)

G) YAZICI (baskı yapar, beyaz, sessiz, bilgisayara bağlı)

Görev 2. Karakteristik özelliği şu olan bir öğeyi belirtin:

A) Bölümlerle ölçeklendirin.

B) Not vermek ve yorumları kaydetmek.

B) Müzik dinlemek.

D) Film izlemek.

Görev 3. Temel özellikleri aşağıdaki olan nesneleri çizin: yuvarlak ve yenilebilir; yuvarlak ve yenmez.

Görev 4. Farklı olan nedir:

A) Kapının penceresi.

B) Kurşun kalem işaretçisi.

B) Ovalden daire çizin.

D) Akçaağaç yaprağından huş ağacı yaprağı.

Görev 5. Her grubun kelimeleri nasıl benzer? Önerilen grupların her birini tek kelimeyle nasıl adlandırabilirsiniz?

A) Otoyol, yol, patika.

B) Şehir, köy, kasaba.

B) Toplama, bölme, çıkarma.

Kavramlar üzerinde temel mantıksal işlemleri gerçekleştirme yeteneğini geliştirmeyi amaçlayan görevler: genelleme, sınırlama, bölme ve tanım

A) Kalıp oluşturma görevleri.

Görev 1. Eksik sayıları doldurun:

A) 5, 15, _______, 35, _______, 55;

B) 14, 24, _______, _________, 54;

B) 2, 12, 22, _______, _______, ________;

D) 1,3, ________, ________, 9, ________;

D) 2, 4, 6, ________, ________, ________;

Görev 2. Şekillerin tekrarlanma şeklini belirleyin ve dizileri tamamlayın.

Görev 3. Tablonun boş hücresinde şekillerden hangisi bulunmalıdır?

Görev 4. Dizinin tekrarlanma şeklini belirleyin ve şu diziyi çizin: ağaç, çalı, çiçek, ağaç, çalı, çiçek...

B) Nesneleri bazı özelliklerine göre birleştirme ve ayırma görevleri.

Görev 1. Aşağıdaki sayı gruplarını tek kelimeyle adlandırın:

A) 2, 4, 6, 8, ...

B) 1, 3, 5, 7,…

B) 2, 4, 7, 9, 5, 6,…

D) 18, 25, 33, 48, 56,…

Görev 2. Birkaç öğe listelenir. Tek kelimeyle nasıl çağrılabilirler?

A) Çorba, gulaş, yulaf lapası, jöle.

B) Tavuk, kaz, ördek, hindi.

B) At, inek, koyun, domuz.

D) Kurt, tilki, ayı, tavşan.

D) Patates, pancar, soğan, lahana.

E) Ayakkabı, çizme, spor ayakkabı, terlik.

Görev 3. Her grupta farklı olan kelime hangisidir? Liste dışı bırakmak. Ortaya çıkan grubun temel özelliğini adlandırın. Her kelime grubuna bir isim verin.

A) Ladin, çam, sedir, huş ağacı.

B) Soğan, salatalık, elma, havuç.

C) Mantar, vadi zambağı, papatya, peygamber çiçeği.

Görev 4. Aşağıdaki sayıları iki gruba ayırın: çift, tek, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Görev 5. Bu kelimeleri hece sayısına göre gruplara ayırın: kalem kutusu, vazo, lamba, abajur, tüy, kalem, kabak, çalışma masası, cetvel, defter, masa, yer, kalem, çekiç, kök. Kaç grup aldınız?

Görev 6. Bu kelimeleri tablonun uygun sütunlarına yazın: oyuncak bebek, çizme, kalem kutusu, keçe çizme, top, evrak çantası, kalem, terlik, ayı, ayakkabı, defter, üst, kalem, spor ayakkabı, silah.

Ayakkabı

Oyuncaklar

Okul şeyleri

Görev 7. 1, 2, 3, 5, 8, 12, 16, 24, 35, 48 sayılarını iki gruba ayırın: tek basamaklı ve çift basamaklı. Tablolar hangi satırda doğru şekilde gruplara ayrılmıştır?

1,2,3,5,12

8,16,24,35,48

1,2,3,5,8,16

12,24,35,48

1,2,3,5,8

12,16,24,35,48

2,3,5,8

12,6,16,24,35,48

Kavramsal düşüncenin geliştirilmesine yönelik oyun geliştirme görevleri ve alıştırmalar.

Görev 1. Genel tanımlar kullanılarak bir dizi spesifik kavramın genelleştirilmesi. Çocuklardan belirli kavram gruplarını genellemeleri ve aşağıdaki grupları tek kelimeyle adlandırmaları istenir:

tabak, bardak, kupa, fincan tabağı;

masa, sandalye, kanepe, koltuk, gardırop;

gömlek, elbise, etek, pantolon;

terlikler, keçe çizmeler, çizmeler, sandaletler, ayakkabılar;

çorba, yulaf lapası, pirzola, püre;

huş ağacı, ıhlamur, ladin, çam, titrek kavak;

serçe, güvercin, karga, baştankara, kaz, ördek;

havuz balığı, turna balığı, levrek, çipura.

Görev 2. Kavramların somutlaştırılması. Daha geniş kavramların içinde yer alan nesne ve olguları isimlendirmek gerekir. Çocuklara şu kategoriler hakkında sorular sorabilirsiniz: ağaçlar, hayvanlar, oyuncaklar, isimler, mobilyalar, ayakkabılar, sebzeler, kıyafetler, tabaklar, kuşlar, balıklar, meyveler, renkler, meyveler vb.

Görev 3. Daha geniş kapsamlı bir dizi kavramın genelleştirilmesi. Öğrencilere genelleme yapmaları için 5 grup kavram verilir ve adı geçen kategoriler arasında neyin ortak olduğunu, bir grupta yer alan kavramların nasıl benzer olduğunu söylemeleri gerekir:

kuşlar, hayvanlar, balıklar;

ağaçlar, otlar, çiçekler, çalılar;

mobilyalar, tabaklar, giysiler;

saatler, teraziler, termometreler;

yangın, sel, kasırga.

Görev 4. Sınıflandırma. Çocuklara, her grup için 4 adet olmak üzere kuş, balık, tabak, mobilya resimli 16 kart verilir ve tüm kartları, her biri tek kelimeyle çağrılabilecek çizimler içerecek şekilde gruplara ayırmaları istenir. Öğrencilerden daha sonra ortaya çıkan grupları mümkün olduğunca benzer iki grup halinde birleştirmeleri ve bunu neden yaptıklarını açıklamaları istenir.

Görev 5. Nesne çiftlerini sunuma göre karşılaştırmanız, farklılık ve benzerlik belirtileri bulmanız gerekir: karahindiba ve papatya; çilek ve yaban çileği; ladin ve huş ağacı; elma ve akçaağaç; gül ve çan; kedi ve köpek; tavuk ve ördek; uçak ve martı; hayvanlar ve bitkiler.

Görev 6. Öğrenciler, açıklamasına göre hangi nesnenin gizlendiğini tahmin etmelidir. Bunu yapmak için bir nesneyi veya onun görüntüsünü seçmeniz gerekir. Çocuklara göstermeden bu nesneyi tanımlamanız gerekir: şekli, rengi, dokusu.

Görev 7. Oyun “Ekstra nedir?”

Çocukların aralarından tuhaf olanı seçmeleri ve geri kalanlara genel bir isim vermeleri gereken bir grup kavram verilir. Oyunun iki versiyonu mevcuttur: sözlü ve görsel.

Sözlü versiyonda dört kelimeden oluşan gruplar sunulur; hangi kelimenin gereksiz olduğunu ve geri kalanına uymadığını ve geri kalanların tek kelimeyle nasıl adlandırılacağını (veya benzerliğin açıklanacağını) vurgulamak gerekir:

lahana, patates, domates, elma;

mavi, kırmızı, güzel, yeşil;

anne, erkek, baba, kız kardeş;

eski, yıpranmış, küçük, harap;

huş ağacı, çam, akçaağaç, titrek kavak;

çizme, bacak, çizme, ayakkabı;

kış, ilkbahar, yaz, ekim;

jöle, komposto, limonata, dondurma vb.

Görev 8. Oyun “Tartışmalılar”. Öğrenciler öğretmenle tartışmaya teşvik edilir. Çocuklar ne söylerse söylesin tam tersini söylemeli ve ne kadar hızlı olursa o kadar iyi: beyaz-siyah; büyük küçük; Hızlı yavaş; neşeli-üzgün; kirli-temiz; Açık - kapandı; eski yeni; çığlık-fısıltı; kırılma, onarım vb.

Görev 9. Oyun “Kötü mü, iyi mi?” Çocuklara belli bir nesne (durum) sunulur ve bunun olumlu ve olumsuz yanlarının neler olduğunu açıklamaları gerekir. Örneğin dondurma lezzetli olduğu için iyidir, boğazınızı acıtabileceği için kötüdür.

Şu kelimeler verilmiştir: yağmur, televizyon, şeker, köpek, çiçekler, sivrisinekler, koşmak, hastalanmak, soğan, rüzgar, kedi, bilgisayar, müzik, bıçak, ateş, güneş vb.

Görev 10. Oyun “Kelimeler - Kaplamalar”.

Öğrenciler sözcükleri (üst üste bindirmeler) bulurlar, ardından en komik veya en orijinal sözcüğü seçerek neden böyle düşündüklerini açıklarlar.

Aşağıdaki görevleri sunabilirsiniz:

sivrisinek + marka = sivrisinek;

zebra + kabuk = zebra kabuğu;

ağaç + karga = ağaç kargası vb.

Analiz ve sentezin zihinsel işlemlerini geliştirmeye yönelik alıştırmalar

Görev 1. “Anagram”

ALİG-

EOSL-

OTLE-

Görev 2. “Şifrelenmiş kelime”

lapa

NEHİR

PLAKA

Görev 3. “Yankı”

Bu kelimelerin ilk harflerini ayırarak kelimeler oluşturun:

BUMBELE –

UÇMAK -

ROSA –

Görev 4. “Şifrelenmiş kelime”

Bu kelimelerin ilk hecelerinden bir kelime oluşturun:

SÜT

SEİN

HAMAMBÖCEĞİ

Görev 5. “Anagram” (gizli kelime)

Harfleri yeniden düzenleyerek kelimeler oluşturun:

OGOLAV –

ABARN –

OSOKL –

Görev 6.

Bu kelimelerden bir harfi çıkararak yeni kelimeler oluşturun:

PULLUK -

ATKI -

BESLEMEK -

Görev 7.

Bu kelimelerin ikinci hecelerinden bir kelime oluşturun:

YILAN

ÇERÇEVE

Görev 8. “Eğlenceli merdiven”

Görev 9. “Yılan”

Bu modele göre kelimeler oluşturun.

A _ _ _ _ _

A _ _ _ _

A _ _ _

A _ _

A _

A _ _

A _ _ _

A _ _ _ _

A _ _ _ _ _

Nesnelerin temel özelliklerini bulmaya yönelik alıştırmalar

Görev 1. Parantezlerin önündeki kelime için en önemli olan iki kelimeyi seçin:

Orman (yaprak, ağaçlar, elma ağacı, avcı, çalı)

Nehir (kıyı, balık, çamur, su, balıkçı)

Görev 2. Spor (stadyum, orkestra, ödül, yarışma, seyirciler)

Hastane (bahçe, doktor, radyo, hastalar, oda)

Görev 3.Şarkı söyleme (zil, ses, sanat, melodi, dinleyici)

Savaş (silahlar, askerler, savaşlar, uçak, silahlar)

Alıştırmalar – mantık problemleri

Sorun 1. Ivan Fedorovich, Marina Ivanovna'nın babasıdır, Kolya, Marina Ivanovna'nın oğludur. Kolya'nın Ivan Fedorovich ile ilişkisi nedir?

Görev 2. Annem, babam ve ben bir bankta oturuyorduk. Babamın solunda benim, annemin de solumda oturduğunu biliyorsak hangi sırayla oturduk?

Sorun 3. Tolya levrek, fırfır ve turna yakaladı. Turna balığını levrekten daha erken, kırışıklıyı ise turna balığından daha geç yakaladı. Tolya diğerlerinden önce hangi balığı yakaladı?

En son hangi balığın yakalandığını söyleyebilir misiniz?

Problem 4. İki baba ve iki oğul, üç portakal taşıyarak yürüyorlardı. Her kişi kaç portakal taşıyordu?

Görev 5. Benim adım Tolya. Kız kardeşimin sadece bir erkek kardeşi var. Kız kardeşimin erkek kardeşinin adı nedir?

Sorun 6. Kolya, Vasya'dan daha uzun, ancak Seryozha'dan daha kısa. Kim daha uzun: Vasya mı yoksa Seryozha mı?

Görev 7. Tatil için öğrenciler okul binasının dört tarafını 12 bayrakla süslerler. Her iki tarafta 4 bayrak olacak şekilde düzenlenmelidirler. Cevabı çizin.

Sorun 8. Termometre sıfırın altında üç derece gösteriyor. Bu iki termometre kaç derece gösterecek?

Sorun 9. Halat altı yerden kesildi. Kaç parça aldın?

Problem 10. Bir kaz tek ayak üzerinde durduğunda ağırlığı 3 kg'dır. Bir kaz iki ayak üzerinde durursa ağırlığı ne kadar olur?

Düşünme işlevlerini geliştirmeye yönelik oyunlar

Oyun 1. Cümle kurma.

Çocuklara anlamla ilgisi olmayan üç kelime sunulur; örneğin "göl", "kalem", "ayı". Çocukların bu üç kelimeyi mutlaka içerecek şekilde mümkün olduğu kadar çok cümle kurması gerekir (büyük/küçük harf değiştirip başka kelimeler kullanabilirsiniz). Cevaplar banal olabilir ("Ayı göle kalem düşürdü"), karmaşık olabilir, ilk üç kelimenin belirttiği durumun ötesine geçebilir ve yeni nesneler sunabilir ("Çocuk bir kalem aldı ve gölde yüzen bir ayı çizdi") ve bu nesneleri standart olmayan bağlantılara dahil eden yaratıcı ("Kalem kadar ince bir çocuk, ayı gibi kükreyen bir gölün yanında duruyordu").

Oyun 2. Gereksiz şeyleri ortadan kaldırmak.

Herhangi üç kelime önerilir; örneğin “köpek”, “domates”, “güneş”. Çocuklara yalnızca bir şekilde benzer nesneleri ifade eden kelimeler bırakılmalı ve bu ortak özelliğe sahip olmayan bir “gereksiz” kelimesi hariç tutulmalıdır. Fazladan bir kelimeyi hariç tutmak için mümkün olduğunca çok seçenek ve en önemlisi, kalan kelime çiftini birleştiren ve hariç tutulan ekstra kelimeye özgü olmayan daha fazla özellik bulmalısınız. Hemen kendilerini öne süren seçenekleri ihmal etmeden ("köpeği" hariç tutun, ancak "domates" ve "güneş" i yuvarlak oldukları için bırakın), standart dışı ve aynı zamanda çok doğru çözümler aramanız önerilir. En çok cevabı veren kazanır.

Oyun 3. Analogları arayın.

Herhangi bir nesneye veya olguya örneğin “helikopter” denir.

Çocuklara mümkün olduğu kadar çok analog reçete edilmesi gerekir; çeşitli temel özellikler bakımından ona benzeyen diğer öğeler. Bu analogları, belirli bir nesnenin hangi özelliği dikkate alınarak seçildiklerine bağlı olarak gruplar halinde sistematize etmek de gereklidir. Örneğin bu durumda onlara “kuş”, “kelebek” (uçarlar ve konarlar) denilebilir; “otobüs”, “tren” (araçlar); "Tirbuşon" (önemli parçalar döndürülür), vb. Kazanan, en fazla sayıda analog grubunu adlandıran kişidir.

Oyun 4. Öğeyi kullanma yöntemleri.

İyi bilinen bir nesneye örneğin “kitap” denir. Mümkün olduğu kadar çok farklı kullanım şeklini adlandırmak gerekir: Bir kitap, bir film projektörü için stand olarak kullanılabilir, masanın üzerindeki kağıtları meraklı gözlerden korumak için kullanılabilir, vb. nesneleri kullanmanın ahlak dışı, barbarca yollarını adlandırmak. Kazanan, nesnelerin en farklı işlevlerini gösteren kişidir.

Oyun 5. "Hadi, tahmin et!"

Sınıf iki gruba ayrılır. Birinci grup bir konu tasarlar. İkinci grup ise sorular sorarak tahminde bulunmalıdır. Birinci grubun bu sorulara yalnızca “evet” veya “hayır” yanıtını verme hakkı vardır. İki gruptan çocuklar karşılıklı iki sıra halinde dururlar. Önce ikinci grubun birinci çocuğu şu soruyu sorar: “Yaşıyor mu?” Birinci gruptaki ilk çocuk “Evet” diye cevap verir. Daha sonra ikinci gruptan ikinci çocuk şu soruyu sorar: “Onu gördüm mü?” Birinci gruptan ikinci çocuk “Evet” diye cevap verir. Vesaire. Nesneyi tahmin ettikten sonra gruplar rol değiştirir.

Oyun 6. “Oyuncağı tanımlayalım.”

Çocuklar oyuna bir oyuncak getirirler. Sürücü seçilir. Kapıdan çıkıyor. Öğretmen ve çocuklar ana karakterin oyuncaklardan biri olduğu bir tür hikaye uydururlar. Bir sürücü davet edilir. Çocuklar ona ana karakterin adını vermeden, onun yerine "o" veya "o" zamirlerini koyarak uydurma bir hikaye anlatırlar. Sunucu, anlatılan hikayenin ana karakteri olan oyuncağı göstermelidir. Sürücü doğru tahmin ederse başka bir lider seçilir ve oyun tekrarlanır.

Oyun "Bilgi"

Hedef: düşünme, hafıza, konuşmanın gelişimi.

Tanım. Öğretmen bilmeceleri okur. Çocuklar onları tahmin eder ve tahmin edilen nesne hakkında bildikleri her şeyi anlatır, böylece bilgilerini gösterirler.

1. Tekne su yüzeyi boyunca hızla ilerliyor,

Bir kuşa çok benzer.

Nadya'nın babası bizi davet etti

Bu tekneyle gezintiye çıkın.

Ve şöyle dedi: “Peki dostum,

İmi beğendin mi...? (Bot.)

2. Gena'nın iyi bir arkadaşı var.

Etraftaki herkes yardıma hazır.

O akıllı ve komik.

Onun kim olduğunu tahmin edebilir misin? (Çeburaşka.)

3. Filin kocaman bir burnu var -

Muhtemelen büyümesi uzun zaman aldı.

Bu burunla, el gibi,

Meyveyi herkes kolaylıkla alabilir. (Gövde.)

4. Dalları beyaz boyayla boyayacağım,

Damına gümüş atacağım.

İlkbaharda sıcak rüzgarlar gelecek

Ve beni bahçeden kovacaklar. (Kış.)

5. Bir kum tanesi kadar küçüğüm ama dünyayı kaplarım.

Ben sudan doğdum ve onu kendim doğuruyorum.

Tarlalarda tüy gibi yatıyorum

Ve bir elmas gibi güneş ışınlarında parlıyorum. (Kar.)

Örnek cevaplar:

1. Bu bir tekne. Bu bir su taşımacılığıdır. Sıvı yakıtla çalışır. Yolcu taşıyor. Balık tutmak için iyidir.

2. Bu Cheburashka. E. Uspensky'nin kitabının kahramanıdır. Adı “cheburahnutsya” yani düşmek kelimesinden geliyor.

4. Yılın o zamanı. Sonbahardan sonra gelir. Kışın kar yağar, donlar çıtırdar, nehirler buzla kaplanır. Kayak yapabilir, kayabilir, kızak oynayabilir, kartopu oynayabilirsiniz. Kışın, Peder Frost ve Snow Maiden'ın geldiği çocukların Yeni Yıl partileri düzenleniyor.

5. Kar. Kar bir yağış çeşididir. Genellikle kışın bulunur ancak sonbahar ve ilkbaharda da bulunabilir. Kar gökten bazen ayrı ayrı kar taneleri halinde, bazen pullar halinde, bazen taneler halinde düşer ve bazen de sürüklenen kar yere yayılır.

Şey, çok... Sorunlar!

Hedef: mantıksal düşünmenin gelişimi.

Tanım.Çocuklar tahtada mizahi problemleri toplu olarak çözmeye davet edilir.

Donut'un tulumunda 17 cep var: 10 cep önde, geri kalanı arkada. Öndeki her cebinde 2, arka cebinde 3 tane çörek var. Donut'ta toplam kaç tane çörek var? (41 çörek.)

Donut yedi kısa çocuğu doğum gününe davet etti. Her misafir bir parça yerse ve Donut da tüm misafirler birlikte kaç parça yerse pasta kaç parçaya bölünür? (14 adet için.)

Doktor Pilyulkin tüm kısa boylulara kahvaltı, öğle ve akşam yemeklerinde vitamin veriyor. Eğer 15 eksik varsa ve Huysuz Pilyulkin'in ilaçlarını almıyorsa doktorun günde kaç vitamine ihtiyacı vardır? (42 vitamin.)

Timsahın akrabaları yeni eve taşınma partisi için timsah Gena'ya, Cheburashka akrabaları da Cheburashka'ya geldi. Cheburashek'ten 3 eksik olan 5 timsah geldi. Festival masasına kaç hayvan oturacak? (15 hayvan.)

Yaşlı kadın Shapoklyak, Gena ve Cheburashka'yı kızdırmak için Gena'ya 12, Cheburashka'ya 19 ve her ikisine de 39 kirli numara yaptı. Yaşlı kadın Shapoklyak hiç sinirlenmediyse boşuna kaç tane kirli numara yaptı? (70 kirli numara.)

Pechkin'in getirdiği paketin üzerinde "Net ağırlık 7 kg" yazıyor. Bu da kolinin içinde 7 kg ağırlığında bir yük olduğu anlamına geliyor. Arkadaşlar tam olarak aynı kutuyu yaptılar. Kutunun Pechkin'inkiyle aynı ağırlığa sahip olması için oraya 3 kg 500 g ağırlığında kaç tuğla konulmalıdır? (2 tuğla.)

Murka ineği günde 9 litre süt veriyor. Evde iki adet 5 litrelik tencere, iki adet 10 litrelik kova, bir adet 7 litrelik lavabo ve bir adet üç litrelik kavanoz bulunmaktadır. Matroskin günde 3 litre içerse, Fyodor Amca 1 litre içerse ve Sharik Matroskin ile tartışıp hiç süt içmezse kaç gün sonra sütün gidecek yeri kalmaz? (8 gün sonra.)

Fyodor Amca bir hazine avcılığı şirketi açtı ve her 5 günde bir büyük, 3 günde bir de küçük bir hazine buluyor. Fyodor Amca, 30 gün süren Nisan ayında irili ufaklı kaç hazineyi kazdı? (16 hazine.)

Maymunların en sevdiği eğlence üç timsahın çektiği tekneye binmek. Her tekneye 1 maymun binerse, 5 maymunluk bir yarış düzenlemek için kaç timsahın koşumlanması gerekir? (15 timsah.)

Kurt, doğum günü partisine 3 domuz yavrusu, 7 çocuk ve 1 Kırmızı Başlıklı Kız'ı davet etti. Kurt doğum gününe kaç tane lezzetli misafir davet etti? (11 misafir.)

Üç balıkçı gecede 40 balık yakaladı. Sabah ışıklarında 8 tanesinin aslında balık değil kurbağa, 2 tanesinin ise aslında kerevit olduğu ortaya çıktı. Balıkçılar kaç tane gerçek balık yakaladı? (30 balık)

İnek Manka, sahibinin tırnaklarının boyalı olduğunu gördü. Gerçekten hoşuna gitti ve toynaklarını boyamaya karar verdi. Eğer ineğin her bacağında bir çift toynak varsa kaç toynağı boyaması gerekir? (8 toynak.)

Açgözlü bir balon satıcısı aynı anda 20 balonu kaptı ve gökyüzüne uçtu. 50 kg ağırlığındadır. Her top 3 kg kaldırıyor. Satıcının alçalmaya başlaması için kaç top bırakması gerekir? (En az 4 top.)

Dub'la evli gördüm. Eğer sürekli kesseydi meşe 6 günde düşerdi. Ancak Saw, Oak'ı seviyordu ve bu nedenle onu yalnızca bir kez, haftanın son gününde gördü. Aile hayatları kaç gün sürdü? (42 gün.)

Kedi, kendisini her gün odanın içinde yuvarlamaları halinde fareleri yemeyeceğine söz verdi. Bir fare 100 gram ağırlığı sürükleyebilir ve bir kedi 4 kilo ağırlığındadır. Arabaya kaç tane fare bağlamanız gerekiyor? (40 fare.)

. Kirpi sinema bilet görevlisi olarak iş buldu. Hayvanlar gelip biletlerini kirpi iğnelerine batırıyorlar. Salon dolduğunda 200 iğnenin her birine üçer bilet iğneleniyor. Sinemada kaç koltuk var? (600 koltuk)

8 çekiciyi uyumak için kaç yastığa ihtiyacınız var? (16 yastık.)

Bir kara kedinin 10 yavrusu vardır. Dördü gri, diğerleri arasında eşit derecede kırmızı ve siyah. Bir kedinin kaç tane siyah kedi yavrusu var? (3 yavru kedi.)

Şehrin en güzel kedisinin penceresinin altında kediler konser verdi. Yarışmaya 3 kara kedi, 10 tekir, 5 kırmızı ve 6 beyaz kedi katıldı. Pencerenin altında kaç kedi çığlık attı? (24 kedi.)

2a Sınıfı, dişçinin muayenehanesini ziyaret etti ve 12 süt dişini çektirdi. Daha sonra 26. sınıf dişçi muayenehanesine giderek 4 süt dişini daha çektirdi. İkinci sınıf öğrencilerinden birinin çekilen dişini eve götürdüğü biliniyorsa, her iki sınıfta da dişçi muayenehanesinde kaç tane süt dişi kaldı? (27 diş.)

Bir dedenin isim gününe 40 büyükanne geldi. Her büyükanne hediye olarak 2 tarak getirdi. Tamamen kel olan doğum günü çocuğu büyükannesinden kaç tane tarak aldı? (80 tarak.)

Postacı Pechkin bir dedektif bürosu açtı ve Prostokvashino'da hırsız olmadığı için kayıp eşyaları arıyor. Pechkin, bütün bir yılı Fyodor Amca'nın üç düğmesini aramakla geçirdiyse, her bir öğeyi kaç ay arar? (4 ay.)

Bir zamanlar Baron Munchausen'in uçurumun üzerinden uçması gerekiyordu. Şaşırmadı, kazları yakaladı, koşumladı ve uçtu. Bir kaz 5 kg kaldırıyorsa ve baron 70 kg ağırlığa sahipse, Munchausen'in kaç kaz ihtiyacı vardı? (14 kaz.)

Baron Munchausen cesur bir savaşçıdır ve bunun için kendisine birçok emir verilmiştir. Geçit törenine gitmesi gerektiğinde, baron 54 emri göğsüne, 28'ini sırtına koyar ve diğer 19 emir de bir kutu içinde, emriyle arkasında taşınır. Baronun kaç emri var? (101 siparişler)

Oyun “Metne bir atasözü seçme”

Hedef: düşünmenin gelişimi.

Tanım.Öğretmen metni okur ve çocuklardan metnin ana fikrini ifade eden önerilen üç atasözünden birini seçmelerini ister.

seçenek 1

Bir gün bir tavşan ve bir kaplumbağa, orman açıklığında kimin daha hızlı koşabileceğini tartıştılar.

Kaplumbağa yola koyulur ve tavşan bir çalının altına uzanır ve kıkırdayarak: "Acele et, acele et, kaplumbağa, yine de sana yetişeceğim." Ancak o bu kadar eğlenirken, kaplumbağa sessizce yürümesine rağmen hedefte olduğu ortaya çıktı. Tavşan onun peşinden koştu ama artık çok geçti.

Nasıl koşacağını biliyordu ama hareketsiz durursa bir kaplumbağanın arkasına geçebileceğini bilmiyordu.

(İnguş masalı.)

Atasözleri.

1. Su, yatan bir taşın altından akmaz.

2. Yürüyen yola hakim olur. +

3. İyiliğe karşı koyamazsınız.

seçenek 2

Kurt, taş bir dağda otlayan bir keçi görür ve ona yaklaşamaz; ona şöyle diyor:

Aşağıya inmelisin: burası daha düz ve çimler senin için daha tatlı.

Ve keçi diyor ki:

Beni bu yüzden çağırmıyorsun kurt; benimki için değil, kendi yemeğin için endişeleniyorsun.

(L.Tolstoy.)

Atasözleri.

1. Her şey kötü hava değil, kızıl güneş parlayacak.

2. Dilin üzerinde bal, dilin altında ise buz vardır. +

3. Yedi kez deneyin, bir kez kesin.

Seçenek 3

Gece kar fırtınası vardı. İnsanlar evlerin yakınlarına yollar döşediler.

Oğlanlar okula gidiyorlardı. Büyükanne Marya'nın evinde durduk. Yalnız yaşıyor. Büyükanne kuyuya nasıl gidecek?

Çocuklar bahçeye girdiler. Derin karda kapıdan eve yürümek zor. Evden kapıya - daha kolay. Birçok kez geçti. Yolu yürüdüler.

(V. Sukhomliisky'ye göre.)

Atasözleri.

1. Kapılarımızda her zaman yuvarlak bir dans vardır.

2. Dünya iyi insanlardan yoksun değildir. +

3. Kötü bir barış, iyi bir kavgadan daha iyidir.

Seçenek 4

Bir zamanlar çok huysuz bir çocuk yaşarmış. Ve bir gün babası ona bir torba çivi verdi ve çocuk öfkesini her kontrol edemediğinde çit direğine bir çivi çakmasını emretti.

İlk gün direğe 37 çivi takıldı. Sonraki hafta çocuk öfkesini kontrol etmeyi öğrendi ve her gün sütuna çakılan çivilerin sayısı azalmaya başladı. Çocuk öfkesini kontrol etmenin çivi çakmaktan daha kolay olduğunu fark etti.

Sonunda çocuğun asla öfkesini kaybetmediği gün geldi. Bunu babasına anlattı ve her gün bu sefer oğlunun kendini tutmayı başardığında çitten bir çivi çıkarabildiğini söyledi.

Zaman geçti ve çocuğun babasına sütunda tek bir çivi bile kalmadığını söyleyebildiği gün geldi. Sonra baba oğlunun elinden tuttu ve onu çitin yanına götürdü:

İyi iş çıkardın ama çitte kaç tane delik olduğunu görüyor musun? Bir daha asla aynı olmayacak. Bir insana kötü bir şey söylediğinizde o da bu deliklerin aynı izine sahip olur. Ve bundan sonra ne kadar özür dileseniz de, yara izi kalacaktır.

(Efsane.)

Atasözleri.

1. Dilinizi tutun ve kalbinizi yumruk haline getirin. +

2. Dilinizle istediğinizi söyleyin ancak ellerinizi serbest bırakmayın.

3. Sözlerinizi boşa harcamayın.

Seçenek 5

İki oğlan yürüyor ve gösteriş yapıyor.

O kadar güçlüyüm ki tek elimle bir kamyonu kaldırabilirim! - ilkini söylüyor.

Diğeri de ona:

Bir düşünün, bir kamyon! Bir evi kaldırabilirim!

Sonra birincisi şunu söylüyor:

Elektrikli bir lokomotifi kaldırabilirim! Doğru, iki eliyle.

Eh, iki elimi de kullanırsam,” diye güldü ikincisi, “yüz vagonluk bir treni kaldırabilirim.”

Ve fili kaldırıp on kez daha fırlatacağım! - ilki pes etmez.

Ne fil! - ikincisi elini salladı. - Sol elimle bir dağı kaldırabilirim.

Bunlar çok güçlü adamlar! Evet, inanması zor. Doğru, adamların yanında ağır bir çanta taşıyan yaşlı bir kadın yürüyordu ama bu kadar güçlü bir adam için bu ağır mı? Ona bakmadılar bile. Ben bir kız olarak yaşlı kadına yardım teklif etmek zorunda kaldım. Duysunlar diye bilerek yüksek sesle konuştum. Düşünün, bir anlığına dönüp bize baktılar ve aptal sohbetlerine yeniden devam ettiler. Büyüyünce nasıl erkekler olacaklar?

(L. Yakhnin.)

Atasözleri.

1. Sabır ve çalışma her şeyi yerle bir eder.

2. Atlayana kadar "hop" deme.

3. Güç iyidir, zeka daha iyidir ve iyi bir kalp her şeyi kapsar. +

Seçenek 6

İşçi Peter tüccara şöyle dedi:

Hocam haksızsınız. Neden başkasına para ödüyorsun?

çalışanın Ivan benden iki kat daha mı fazla? Sonuçta tüm talimatlarınızı yerine getiriyorum.

Tüccar, "Size açıklayacağım" diye yanıtladı. - Ama şimdi yola koş. Üzerinden bir konvoy treni geçiyor, nereden geldiğini öğrenin.

Peter konvoya koştu ve geri döndüğünde şunları söyledi:

Fedorino köyünden geliyor.

"Tamam" dedi tüccar. - Şimdi nereye gittiğini öğren.

Peter ayrıca bu görevi de tamamladı:

Köye gider.

Tüccar ikinci işçisine "İvan" diye seslendi. - Vagon trenine koşun ve nereden geldiğini öğrenin.

Ivan yola koştu ve geri dönerek tüccara şöyle dedi:

Sahibi olan konvoy, bol miktarda patates taşıyarak, fuar için Fedorino köyünden köye gidiyor. Bugün fuara patates göndermemize gerek yok - fiyatı düşecek. Oraya acilen lahana göndermemiz gerekiyor.

Şimdi Ivan'a neden iki kat fazla para ödediğimi anlıyor musun? - tüccar Peter'a sordu.

(Benzetme.)

Atasözleri.

1. Dilde bal, kalpte buz vardır.

2. Kafa, ateşsiz bir fener gibi çılgındır. +

3. Bir zil sesi duydum ama nerede olduğunu bilmiyorsunuz.

Seçenek 7

Vita'nın erkek kardeşine bir yoldaş geldi. Şapkasını sandalyenin üzerine attı ve şöyle dedi:

Kayıp bir gün geçirdim!

Yoldaş gitti. Vitya kardeşine bir günün nasıl kaybedilebileceğini sordu. Kardeşim günlerin aynı saat olduğunu söyledi.

ama iş hayatında farklı. Bir kişinin faydalı bir şey yapmadığı, hiçbir şey öğrenmediği gün kayıp bir gün sayılabilir.

O andan itibaren Vitya akşam kardeşine ne yaptığını anlattı ve kayıp bir gün geçirip geçirmediğini sordu.

(V. Oseeva'ya göre.)

Atasözleri.

1. Küçük yaştan itibaren elbisenize, namusunuza yeniden sahip çıkın.

2. Daha az konuşun ve daha çok dinleyin.

3. Zaman altından daha değerlidir. +

Seçenek 8

Bir şövalye çölde yürüyordu. Yolculuğu uzun sürdü. Yolda atını, miğferini ve zırhını kaybetti. Sadece kılıç kaldı. Şövalye aç ve susuzdu. Aniden uzakta bir göl gördü. Şövalye kalan tüm gücünü toplayıp suya doğru gitti. Ama gölün hemen yanında üç başlı bir ejderha oturuyordu.

Şövalye kılıcını çekti ve son gücüyle canavarla savaşmaya başladı. Günlerce savaştı, sonra iki gün savaştı. Zaten iki ejderha kafasını kestim. Üçüncü gün ejderha bitkin düştü. Yorgun bir şövalye yakınlarda düştü; artık ayakları üzerinde duramıyordu veya kılıcını tutamıyordu. Ve sonra ejderha son gücüyle sordu:

Şövalye, ne istedin?

Şövalye cevap verir:

Biraz su iç.

Neyse ben onu içerdim...

(Efsane.)

Atasözleri.

1. Kimseye iyilik etmeyen kendisi için kötüdür.

2. Cesurlar için ölüm korkunç değildir.

3. Güç iyidir ama zeka daha iyidir. +

Seçenek 9

Bir zamanlar Kurnaz Peter fuara gitti. Ve orada bir sürü insan var. Bazıları satıyor, bazıları alıyor, bazıları da meyhanelerde yemek yiyor. Bir meyhanenin önünde durdu ve kapıya baktı. O sırada hancı tencerelerle meşguldü ve içlerindeki yemekler birbirinden lezzetliydi. Kurnaz Peter acıkmıştı ama parası yoktu. Burada ne yapmalı? Sırt çantasında bir tane bayat bezelye vardı. Üst kısmını çıkardı ve elini en yoğun buharın geldiği tavaya uzattı. Ekmeği buharla doyurulup yumuşayana kadar kapalı bir tavanın üzerinde tuttum. Daha sonra afiyetle yedi ve uzaklaştı.

Kurnaz Peter'ı sessizce izleyen hancı yoluna çıktı:

Hey hemşehrim, para ödemeden nereye gidiyorsun?

Ne için ödeme yapmalıyım?

Ne yediğin için.

İşte, tavadan sadece bir buhar tadı aldığımı görmedin mi?

Ve buharın da maliyeti var. Bu buhar uğruna su taşıdım, odun yaktım, yemek pişirdim.

Bir kuruşum bile olmadığı için nasıl ödeyeceğim?

Paran yoksa on çubuk al! - hancı bağırdı.

Gürültüyü duyanlar koşarak geldi.

Peki o zaman, vurun! - dedi Sly Peter ve güneşe çıktı.

Kurnaz Peter şöyle dedi:

Bir sopa al ve başla, ama dikkatli ol; benim yemeğine dokunmadığım gibi, bana da dokunma.

Kimi vurmalıyım? - hancı şaşkına dönmüştü.

Gölgemden bir düzine çubuk at!

Etraftaki herkes kahkahalara boğuldu ve utanan hancı kapının arkasında gözden kayboldu.

(Bulgar masalı.)

Atasözleri.

1. Uzun bir ip iyidir, ancak kısa bir konuşma.

2. Yemek yer yemez ödedim. +

3. Hepimiz birimiz için, birimiz hepimiz için.

Seçenek 10

Ormanda bir kurt sürüsü yaşıyordu. Sürünün lideri çok yaşlıydı. Ve sürü ava çıkmak zorunda kaldığında lider, sürüye liderlik edemeyeceğini söyledi. Sürünün içinden genç, güçlü bir kurt çıktı, lidere yaklaştı ve ondan sürüyü yönetmesine izin vermesini istedi. Yaşlı kurt kabul etti ve sürü yiyecek aramaya başladı. Bir gün sonra sürü avdan döndü. Genç kurt, lidere yedi avcıya saldırdıklarını ve onları kolayca öldürdüklerini söyledi.

Sürünün tekrar ava çıkma zamanı gelmişti ve sürüye genç bir kurt öncülük ediyordu. Paket uzun zamandır yoktu. Ve sonra yaşlı kurt kanlar içinde genç bir kurt gördü. Lidere, sürünün üç kişiye saldırdığını ve yalnızca kendisinin hayatta kaldığını söyledi. Yaşlı kurt şaşkınlıkla sordu: "Ama ilk avda sürü yedi silahlı avcıyı öldürdü ve herkes sağ salim ve avla geri döndü?"

Genç kurt buna cevap verdi: "O zaman sadece yedi avcı vardı ama bu sefer en iyi üç arkadaş vardı."

(Efsane.)

Atasözleri.

1. Boğulan bir adam kamışa tutunuyor.

2. Güçlü bir dostluk baltayla kesilemez. +

3. Sonra onlar oynarken dans edin.

Oyun "Kim daha çok çalışıyor?"

Hedef: düşünmenin gelişimi.

Tanım.Öğretmen bir peri masalından bir parça okuduktan sonra durur ve çocukları şu bilmeceyi çözecek şekilde masalın sonunu bulmaya davet eder: "Kim daha çok çalışıyor - yoksa gayretli işçi mi?"

CAFER'İN YÜZÜĞÜ

Peki bilmeceyi çöz,

Eğer bir avcı olduğunuzu düşünüyorsanız:

Kim daha çok çalışırsa tembeldir

Yoksa gayretli bir çalışan mı?

Ama cevabı bulmadan önce,

Antik çağların masalını dinleyin.

Bilge Cafer sarayda yaşıyordu

Güneydeki bir ülkede.

Ve çok yaşlı olduğundan,

Hizmetçiler giyerdi.

Bir gün eve giderken

Uzak bir pazardan

Altın yüzük yuvarlandı

Cafer'in küçük parmağından.

Cafer hamallara şöyle dedi:

Bütün şehri dolaş

ve değerli kraliyet hediyesi -

yüzüğümü bul!

Hamallar ona cevap verdi:

Bakmak istemiyoruz.

Mağlubiyet umurumuzda değil

Bizim kendi çalışmalarımız var.

Seni taşımamız emredildi

Eğer öyleyse kölelere şöyle dedi:

Cafer bu konuşmalara, -

Yüzüğü kendim arayacağım! -

Ve kölelerin omuzlarına oturdu.

Onları tekrar sürüklemek zorunda kaldım

Cafer'le birlikte pazara...

Aramaları onlar için daha kolay olurdu

Cafer'siz bir yüzük!

"Fazlalığın üzerini çizin"

Ders için 4-5 kelime veya rakamdan oluşan satırlara sahip kartlara ihtiyacınız olacak.

Diziyi okuduktan sonra çocuk, dizideki kelime veya sayıların çoğunu hangi ortak özelliğin birleştirdiğini belirlemeli ve tek olanı bulmalıdır. O zaman seçimini açıklaması gerekir.

seçenek 1

Kelimeler anlamlarına göre birleştirilir.

Tava Tava,top , plaka.

Dolma kalem,oyuncak bebek , defter, cetvel.

Gömlek,ayakkabı , kazak elbise.

Sandalye, kanepe, tabure,dolap.

Eğlenceli,cesur , neşeli, mutlu.

Kırmızı yeşil,karanlık , mavi, turuncu.

Otobüs, teker, troleybüs, tramvay, bisiklet.

seçenek 2

Kelimeler anlamla değil, biçimsel özelliklerle birleştirilir (örneğin, aynı harfle başlarlar, sesli harfle başlarlar, aynı öneke sahiptirler, aynı sayıda heceye sahiptirler, konuşmanın aynı kısmı vb.). Böyle bir seriyi derlerken yalnızca bir işaretin eşleştiğinden emin olmanız gerekir. Egzersizi yapmak yüksek düzeyde dikkat gelişimi gerektirir.

Telefon, sis,liman , turist (Üç kelime "T" harfiyle başlar.)

Nisan, performans, öğretmen,kar , yağmur. (Dört kelime "b" ile bitiyor.)

Duvar, yapıştırma,not defteri , bacaklar, oklar. (Dört kelimede vurgu ilk hecededir.)

Şekil, güç, rüzgâr, hayat, dakika. (Dört kelimenin ikinci harfi “I”dir.)

Seçenek 3

16, 25, 73, 34 (73 ekstradır, geri kalan sayıların toplamı 7'dir)

5, 8, 10, 15 (8 ekstradır, geri kalanı 5'e bölünür)

64, 75, 86, 72 (72 ekstradır, geri kalanların sayı farkı 2'dir)

87, 65, 53, 32 (53 ekstradır, geri kalanlar için ilk rakam ikinci rakamdan 1 fazladır)

3, 7, 11, 14 (14 ekstra, geri kalanı tek)

"Görünmez Kelimeler"

Ders için harflerin karıştırıldığı kelimeleri yazmanız gerekecek.

Mesela “kitap” diye bir kelime vardı, “nkagi” oldu. Bu kötü büyücü sinirlendi ve tüm kelimeleri görünmez hale getirdi. Her kelimeyi eski, doğru biçimine döndürmek gerekir. Görevi tamamlamak yüksek konsantrasyon gerektirir. Egzersiz sırasında materyali analiz etme yeteneği eğitilir.

seçenek 1

Kelimelerdeki harflerin doğru sırasını geri yükleyin.

Dubřa, kluka, balnok, leon, gona, sug.

Selnots, imza, chenite, tarm, myase.

Pmisio, kroilk, bubaksha, soba, bomeget.

Kovora, kirutsa, shakok, sakoba.

seçenek 2

Çocuğun görevi tamamlamasını daha ilginç hale getirmek için kelimeleri sütunlar halinde gruplandırabilirsiniz, böylece kod çözüldükten sonra doğru yazılan kelimelerin ilk harfleri de bir kelime oluşturacaktır.

Görünmeyen kelimeleri doğru yazın ve çözülen kelimelerin ilk harflerinden oluşan yeni kelimeyi okuyun.

PTLAOK –

ÇREKA –

GIRA...

VDUZOH –

ADE-

BRUAT –

Cevap: merhaba.

VAUD –

URVAK-

ÇİKO –

KSSLA –

Cevap: ders.

KSOTMİ –

LEWY –

DİĞER -

OKNEA –

Cevap: sinema.

POSEK –

OVUB –

KODCHA –

AVSUTG-

KAHRETSİN -

OBADI –

KHUKYAN –

Cevap: hediye.

Seçenek 3

Kelimelerdeki harflerin doğru sırasını yeniden sağlayın ve aralarında anlam açısından gereksiz olanı bulun.

1. Burada görünmez hayvanlar var ama tek kelime gereksiz (levrek).

Yazatlar, devmed, siyah, nokyu, levok.

2. Burada görünmez çiçekler var, ancak tek kelime gereksiz (huş ağacı).

Pyualtn, zora, bzerea, snarsits, lydnash.

3. Burada görünmez ağaçlar var ama tek kelime gereksiz (meşe palamudu).

Oinsa, bdu, juldier, nelk.

Seçenek 4

Harfleri yeniden düzenleyerek bir kelimede başka bir kelime bulun.

1. Kelimelerdeki harfleri değiştirerek görünmez hayvanları bulun.

Güç, tuz, kavanoz, şakayık.

2. Kelimedeki görünmez oyunu bulun.

Koni.

3. Kelimedeki görünmez ağacı bulun.

Pompa.

4. Kelimenin içinde görünmez bir giysi parçası bulun.

Lapot.

5. Kelimedeki görünmez çiçeği bulun.

Tatarcık.

Seçenek 5

Tek bir kelimenin içinde gizlenmiş pek çok görünmez kelime vardır. Örneğin “kelime” kelimesinde birkaç kelime gizlidir: saç, solo, öküz ve aşk. Kelimelerin içinde mümkün olduğunca çok görünmez kelime bulmaya çalışın:

yastık

tuş takımı

roket

mağaza

Sunmak

ebeveynler

"Başka bir mektup"

Bu alıştırma, bir kelimedeki bir harfi değiştirerek yeni bir kelime elde edebileceğiniz bilmeceler ve görevler içerir. Kelimelerdeki harf sayısı değiştirilemez. Örneğin: meşe - diş, rüya - yayın balığı, buhar - ziyafet.

seçenek 1

Bilmeceleri tahmin edin.

Bunu bize okulda verebilirler.

Eğer hiçbir şey bilmiyorsak.

Peki, eğer "T" harfi varsa,

O zaman senin için miyavlayacak.(sütun - kedi)

Herkes onun üzerinde yürüyebilir.

"P" harfiyle - alnından akıyor.(seks - ter)

“K” ise - hostes ağlıyor.

Eğer "G" ise - at dörtnala gidiyor.(soğan - çayır)

"R" ile - o bir aktör,

“S” ile - herkesin mutfakta buna ihtiyacı var.(rol - tuz)

“D” harfi ile daire girişi,

“3” harfiyle - ormanda yaşıyor.(kapı bir canavardır)

“D” ile - anne bir elbise giydirir,

“N” ile - şu anda uykuya dalarlar.(kızı - gece)

“L” ile kaleci yardım etmedi,

“D” ile takvimi değiştiriyoruz. (hedef - yıl)

"K" harfiyle - bataklıkta,

"P" ile - onu ağaçta bulacaksınız.(yumru - böbrek)

"T" ile - yemekle yanıyor,

“3” ile - boynuzlu, sakallı.(kazan - keçi)

"R" ile - hem saklambaç hem de futbol.

“L” ile - kendisine enjeksiyon yapılır. (oyun - iğne)

seçenek 2

Verilenler bir harfi eksik olan kelimelerdir. Örnekte olduğu gibi boşlukları tek seferde bir harfle değiştirerek mümkün olduğu kadar çok kelime oluşturun.

Örnek: ...ol - rol, tuz, güve, acı, sıfır.

Ro... -

Gözlük -

Ba... -

Ar -

Ara...

Aika-

Tr -

Om-

Seçenek 3

Her aşamada bir harfi değiştirerek bir kelime zinciri boyunca bir kelimeden diğerine geçin. Örneğin “duman” kelimesinden “gol” kelimesini nasıl elde edersiniz? Birkaç dönüşüm yapmak gerekiyor: duman - ev - oda - sayım - hedef. Zincirde yalnızca isimler kullanılabilir; her seferinde yalnızca bir harf değişir. Çocuk bu egzersizi yaparak sonucu analiz etmeyi ve tahmin etmeyi öğrenir. Hedefe en az hamlede ulaşılması tavsiye edilir, yani zinciri daha kısa olan kazanır.

“An” kelimesinden “buhar” kelimesini, “peynir” kelimesinden “ağız” kelimesini, “ev” kelimesinden “top” kelimesini, “an” kelimesinden “saat” kelimesini elde edin.

"Evler"

Matematiksel görevleri tamamlamak mantıksal düşünmeyi geliştirir. Çocuğun bilgi seviyesine bağlı olarak içeriği daha karmaşık hale gelebilen “Evler” oyununu sunuyoruz.

seçenek 1

Çatıda bir sayı elde etmek için matematiksel işlemlerin sembollerinden birini evin boş penceresine yerleştirin.

seçenek 2

Sonuç olarak çatıda bir sayı elde etmek için matematiksel işlemlerin sembollerinden birini evin boş pencerelerine yerleştirin. Bu görevlere birkaç olası çözüm vardır.

"Yinelemeler"

Çocuklarınıza bulmaca çözmeyi öğretmenizi öneririz. Bu aktivite mantıksal düşünme, analiz ve sentez tekniklerini mükemmel bir şekilde geliştirir. Bulmacaları nasıl çözeceğinizi öğrenmek için, bunları oluşturmanın özel kurallarına aşina olmanız gerekir.

Bulmaca çözmek için temel kurallar

1. Yalın durumdaki bir isim tahmin edilir.

2. Bir kelimenin bazı kısımları bazen resimler veya sembollerle temsil edilir. Farklı şekillerde okunabilirler. Örneğin: 1 - birim, sayım, bir. Tüm seçenekleri kontrol etmeniz gerekiyor.

3. Bir resim veya sembolün önündeki virgüller, resim veya sembolün gösterdiği kelimenin başından itibaren bırakılması gereken harf sayısını gösterir. Örneğin: ,☆ - "binicilik" olarak okunur.

4. Bir resim veya sembolden sonra gelen virgül, resim veya sembolün gösterdiği kelimenin sonundan itibaren bırakılması gereken harf sayısını gösterir.

5. Resmin üzerinde bir eşitlik belirtilmişse, örneğin A = I, bu durumda A harfinin I ile değiştirilmesi gerekir.

6. Eğer eşitlik 2 = And ise kelimedeki ikinci harf And ile değiştirilmelidir.

7. Harf veya desenler, içinde, üstünde, altında, arkasında veya diğer harflerin üzerinde tasvir edilebilir. “İçinde”, “yukarıda”, “altında”, “için”, “açık” kelimelerinin bazı kısımları bu şekilde belirlenir.

8. Resimlerin üzerindeki sayılar, kelimedeki harflerin sırasının değiştiği anlamına gelir.

Kuralları kullanarak bulmacaları çözün.

"Toplama ve çıkarma"

Mantıksal düşünme yeteneğini geliştirmek için heyecan verici toplama ve çıkarma örnekleri sunuyoruz. Bunlar çocuğun aşina olduğu rakamlar yerine kelimelerin kullanıldığı özel örneklerdir. Önce orijinal kelimeyi tahmin edip cevapları parantez içine yazarak onlarla matematiksel işlemler yapmanız gerekir. Bu tür örneklere örnek çözüm sunuyoruz.

Verilen: boo + gölge = açılmamış çiçek

Çözüm: boo + ton = tomurcuk

Çıkarma

Verilen: ulaşım şekli - o = ölçü birimi Çözüm: metro - o = metre

seçenek 1

Doğru denklemi elde etmek için parantez içindeki kelimeleri toplama işlemini kullanacak doğru kelimelerle değiştirin.

b + yiyecek = talihsizlik

k + böcek = kızın saç modeli

y + yağmurlu kötü hava = tehlike

y + kır evi = başarı

o + rakip = uzun çukur

y + kız çocuk = olta takımı

o + silah = ormanın kenarı

s + hayvan kürkü = eğlence sırasında duyulan ses

y + bir = hastaya yapılır

m + balık çorbası = böcek

y + kaledeki top = üçgende

+ kır evi için = bir çözüm gerektirir

ka + ödül = heves

o + yerleşim = arsa

av + domates = silah

ba + gölge = beyaz ekmek

yaklaşık + yiyecek almak için = bir defterde ve bir kitapta

tırnaklar için ku + = parmakların avuç içlerine bastırıldığı el

ko + aktör oynuyor = hükümdar

+ talihsizlik = savaşta başarı

+ çam ormanı = aparat

+ savaşta = açık denizdeki dalgalar

Yanıtlar : bela, tırpan, tehdit, şans, vadi, olta, kenar, kahkaha, dikmek, uçmak, köşe, görev, heves, sebze bahçesi, makineli tüfek, somun, örtü, yumruk, kral, zafer, cihaz, sörf.

seçenek 2

Çıkarma işlemini kullanarak doğru eşitliği elde etmek için parantez içindeki kelimeleri doğru olanlarla değiştirin.

gemi - a = para orada tutulur

ahlaki şiir - nya = alçak ses

iç çamaşırı - s = her şeyden korkuyorum

domates - at = ayrı kitap

nehirdeki sığ yer - ь = tahtada yazılıdır

güçlü korku - büyük usta = yılan

kuş - zamir = suçlu

askeri birlik - k = evde yürüyoruz

adamın sakalı - ciddi ayet = çam ormanı

kuş - tamam = çöp

çiçek - s = oyun

fantezi - ta = şövalyenin silahı

içinde yemek pişirebilirsin - yumurta sarısı = evcil hayvan

kışın boynunda - f = geometrik şekil

genç bitki - yaklaşık = insan boyu

kaleci bunları giyiyor - a = boynundaki kıyafetlerde

spor türü - ile = vücudun sağı ve solu vardır

Yanıtlar: banka, bas, korkak, tom, tebeşir, zaten, hırsız, zemin, bor, çöp, loto, kılıç, kedi, top, yükseklik, kapı, yan.

"Sonraki numara"

Karşılaştırma ve analiz etme yeteneği, bir modeli tanımlamanın gerekli olduğu görevleri yerine getirirken iyi gelişir. Bunun için sayı dizisini kullanmanızı öneririz. Çocuğun bir dizi sayının içinde bir örüntü keşfetmesi ve aynı mantıkla buna devam etmesi gerekir.

3, 5, 7, 9... . (Tek sayılar dizisi, sonraki sayı 11'dir.)

16, 22, 28, 34... . (Sonraki her sayı bir öncekinden 6 fazladır, sonraki sayı 40'tır.)

55, 48, 41, 34... . (Sonraki her sayı bir öncekinden 7 eksiktir, sonraki sayı 27'dir.)

12, 21, 16, 61, 25.... (Her sayı çiftinde rakamlar yer değiştirir, sonraki sayı 52 olur.)

"Tanımlar"

Her nesnenin veya olgunun birçok işareti vardır, ancak bunları her zaman fark etmeyiz. Bu görevi tamamlarken çocuğun nesnelere ve olaylara farklı açılardan bakması gerekir.

Egzersiz bireysel veya toplu olarak yarışma şeklinde yapılabilir.

seçenek 1

Nesneleri veya olayları karakterize eden mümkün olduğunca çok tanım bulun. (Parçaları bütünden ayırmak gerektiğinden bu görev analiz becerilerini eğitir.)

Kar - soğuk, kabarık, hafif, beyaz, dantelli, yanardöner, kalın, güzel vb.

Nehir -

havai fişek -

Bulutlar -

Yavru kedi -

Gökkuşağı -

seçenek 2

Listelenen tanımları düşünün ve bunların karakterize ettiği nesneyi veya olguyu tahmin edin. (Bu seçenek daha zordur; sentez becerileri gerçekleştirilirken eğitilir: tüm işaretleri birleştirmek ve hangi konuyla ilgili olduklarını belirlemek gerekir. Sıfatların ve katılımcıların cinsiyeti bir ipucudur.)

Şiddetli, kasırga, sıcak, delici rüzgar.

Karanlık, sessiz, mehtaplı, siyah - ... (gece).

Uzun, asfalt, orman, kırık - ... (yol).

Nazik, şefkatli, sevgili, güzel - ... (anne).

Kısa, uzun, kırpılmış, parlak - ... (saç).

Büyülü, ilginç, halk, nazik - ... (peri masalı).

Güçlü, hoş kokulu, tatlı, sıcak - ... (çay).

Sıcak, neşeli, uzun zamandır beklenen, güneşli - ... (yaz).

Sadık, tüylü, gürültülü, sevgili - ... (köpek).

Yuvarlak, parlak, sarı, sıcak - ... (güneş).

"Karışıklık-2"

Bu alıştırma, bazı kelimelerin karıştırıldığı veya değiştirildiği cümleler içermektedir. Görevleri tamamlamak için mantıksal düşünmeyi kullanmanız gerekir.

seçenek 1

Öngörülemeyen koşullar nedeniyle cümleden bir kelime kayboldu ve onun yerini uygunsuz, rastgele bir kelime aldı. Her cümleyi sıralayın: Rastgele bir kelimeyi kaldırın ve doğru kelimeyi döndürün.

Bu sabah uyuyakalmışım, acelem vardı ama ne yazık ki okula geldimdaha erken. (gecikmeyle)

satın aldımsomun , kondüktöre sundu ve trene bindi (bilet)

Dışarısı sıcaktı, bu yüzden Mashakürk (güneşlik)

Büyükannenin evinin çatısındaydısopa soba yakıldığında duman çıkıyordu. (boru)

Ne zamanşafak , gece gökyüzüne yıldızlara ve aya bakarak bakmaya başladık. (hava karardı)

Sahilde yüzmeyi ve uzanmayı seviyorum asfalt.(kum)

seçenek 2

Ve bu cümlelerde kelimeler yer değiştiriyor, ne söylendiğini anlamak çok zorlaşıyordu. Cümlelerdeki doğru kelime sırasını geri yükleyin.

Arkadaşlarım oyun alanında oynuyorlardı.

Rusça dersinden A aldım.

Akvaryum balıklarının yaşamını gözlemlemek ilginçtir.

Bütün akrabalarıma hediyeler hazırladım.

Taze ve fırtınalı sokaktan sonra ortalık sessizdi.

Ağustos gecesi gökyüzünde kayan yıldızları görebilirsiniz.

"Metin içeren görevler"

Alıştırmayı tamamlamak için metinlerden alıntılar hazırlayın.

Metinlerle görevler yapmak mantıksal düşünmeyi mükemmel şekilde geliştirir. Bu alıştırmada bu tür görevler için çeşitli seçenekler sunuyoruz. Çocuğa yabancı olan edebi eserlerden (masallar, kısa öyküler vb.) Her türlü pasaj için geçerlidirler.

seçenek 1

Parçayı okuyun ve çocuğunuzu bunun için 5-7 başlık bulmaya davet edin. Ana içeriği yansıtmalı ve özgün olmalıdır. Çocuğunuza metindeki kelimeleri kullanabileceğini söyleyin. Bir egzersizin birden fazla kişi tarafından yapılması durumunda yarışma şeklinde de yapılabilir.

seçenek 2

10-15 cümleden oluşan bir pasajı okuyun ve içeriğini 2-3 cümleyle aktarmanızı, yani kısa bir yeniden anlatım yapmanızı isteyin. Bu alıştırma, çocukta materyali genelleme ve asıl şeyi vurgulama yeteneğini geliştirecektir. Mantıksal düşünmenin gelişimi için bu tür görevlerin yerine getirilmesi faydalıdır.

Seçenek 3

Çocuğun tamamlaması gereken orta kısmı atlayarak pasajı çocuğunuza okuyun. Çocuğun eklemesi ile kaynak metnin başı ve sonu arasındaki mantıksal bağlantı değerlendirilir.

Seçenek 4

Parçayı okuyun ve çocuğunuzu metnin devamını bulmaya davet edin. Devamın içeriğinin pasajda açıklanan önceki olaylarla gerekçelendirilmesi gerektiğinden, bu görev hem hayal gücünü hem de mantıksal düşünmeyi geliştirir.

"Pantomim"

Bu oyun mantıksal düşünmeyi mükemmel bir şekilde geliştirir. Pantomim nedir? Pantomim, sözsüz, yüz ifadeleri ve jestlerin kullanıldığı bir performanstır. Minimum katılımcı sayısı 5'tir, biri lider, geri kalanı iki takıma ayrılmıştır. Sunum yapan kişi kelimeleri tahmin eder, kurallara uyumu izler ve görevin doğru tamamlanması için puan verir. Takımlar tek tek oyuna katılıyor.

Sunucu, ilk takımın bir üyesiyle diğer oyuncuların bulunduğu odadan çıkar ve sözü söyler. Örneğin “hamam”. Oyuncu pandomim kullanarak şunları yapmalıdır:

verilen kelimeyi, üyelerinin soru sorabileceği ekibinize gösterin. Gösteren kişi yanıt veremez ancak yalnızca başını sallayabilir veya başka jestler kullanabilir. Amacı, belirli bir nesneyi veya olguyu ekibin hızlı bir şekilde tahmin edebileceği şekilde göstermektir. Sunum yapan kişi pandomim süresini sınırlayabilir. Ekip tarafından tahmin edilen her kelime için 1 puan verilir. Daha sonra ikinci takım görevi alır. Oyun, biri lider olmak üzere üç katılımcıyla oynanabilir. O zaman puan verilmez, ancak kelimeler yalnızca tahmin edilir.

Bu makalede sunulan tüm alıştırmalar ve oyunlar, çocukların mantıksal düşünme tekniklerinde ustalaşmasına ve pratik materyaller kullanarak mantıksal düşünmeyi öğrenmesine yardımcı olacaktır. Görevlerin karmaşıklığını kademeli olarak artırmak, mantıksal düşünmeyi geliştirmenize olanak tanır. Bu, çocuğa okulda yardımcı olacak ve öğrenme sürecini daha kolay, daha ilginç ve daha başarılı hale getirecektir.

Alıştırmalarda verilen görevlerin özünü ve uygulama örneklerini açıklayarak çocuğunuza yardımcı olun.

Kitapta sunulan alıştırmalar çocuğun bağımsız olarak karşılaştırma, analiz, sentez ve sınıflandırma yapmasına olanak tanıyacaktır.

Mantıksal düşünme becerilerine hakim olan çocuk, sonuç çıkarmayı, açık ve net düşünmeyi ve her türlü sorunu çözmeyi öğrenecektir. Bu mükemmel çalışmalara giden en emin yoldur!

Düşünme- Yaşamdaki çeşitli sorunları çözen her insanın sahip olduğu, düşünmenin geliştirilebildiği, hızı, derinliği, özgürlüğü ve anlamlılığı değiştirilebilen bir araçtır. Ayrıca düşünmek daha ilginç ve olumlu hale gelebilir.

Mantıksal düşüncenin gelişimi

Mantıksal düşünme her insan için çok faydalıdır. Bilimdeki veya toplumdaki herhangi bir yasanın anlaşılmasını kolaylaştıracaktır. Mantığa günlük yaşamda sıklıkla ihtiyaç duyulur.

Beynin zihinsel aktivitesini sürdürmek, iyi düşünme ve hafızaya sahip olmak için sürekli eğitime ihtiyacı vardır. Düzenli egzersiz düşünme becerilerinizi geliştirebilir.

Avantajlarla eğlenin

Çocuklar ve yetişkinler için mantık bulmacalarını çözmeye başlayın (bulmacalar, 10 farkı bulun, dikkat bilmeceleri).
Arkadaşlarınızla oynayabileceğiniz, yaşınız kaç olursa olsun eğlenceli olacak ve arkadaşlarınızla güzel vakit geçirebileceğiniz, dikkat ve mantık geliştiren oyunlar bulun.
IQ testlerini kullanın. Biraz mantıksal düşünme gerektiren ilginç görevler var. IQ testlerinin yanı sıra başka birçok test olmasına rağmen.

Kendini geliştir

Örneğin, son derece yararlı "Para ve Milyoner Zihniyeti" kursuyla başlayabilirsiniz.

Eleştirel düşüncenin gelişimi

Eleştirel düşünme aktif, yaratıcı yöntemlere doğru atılmış bir adımdır. Eleştirel düşünme nedir?

Düşünme bağımsızdır ve sahibi kendi fikirlerini ortaya koyar, durumu değerlendirir, başkalarından bağımsız olarak kendi inançlarına sahiptir.
Bilgiyi almak sadece başlangıçtır, son ise işlemek olacaktır. Sonuç olarak karmaşık bir düşünce üretmek. Başka bir düşünce eleştirel düşünmeye tabi tutulur.
Bu tür düşünme, soru sormak ve sorunları tanımlamakla başlar.
Eleştirel düşünme ikna edici argümanlar, kanıtlar ve sonuçtur.
Bu tür düşünme, görüş ve bakış açısı alışverişine yardımcı olur.

Eleştirel düşünme nasıl geliştirilir?

Gerçekliği değerlendirin. Gerçeklik arzularınızdan bağımsız bir dünyadır. Bu gerçekliği anlamayı ve “çevirmeyi” öğrenirseniz, düşünceniz en etkili şekilde olacaktır.
Toplu hobiler. Bir kavram popüler hale geliyor, çok sayıda insan onu kabul ediyor, yani bir kalabalık yaratıyor. Ve burada eleştirel düşünceden söz edilemez, yalnızca tutarlılıktan söz edilebilir. Katılmadan önce düşünün.
Gözlem ve çıkarım arasında paralellikler kurun.
Bilgilerinizden emin olana kadar bir durumu veya kişiyi yargılamayın.
Mizah duygunuzu kaybetmeyin.
Meraklı ol. Dünyada bilinmeyen, ilginç, şok edici pek çok şey var. Meraklı olmak zekayı gösterir. Meraklı bir kişi, örneğin sorunları çözmenin yeni yollarını arar ve bu ona yeni fırsatlar sunar.
Duygularınızı serbest bırakmayın çünkü bunlar zihninizi bulanıklaştırabilir. Çarpıcı bir örnek, etkisi altında pişman olacağınız şeyler yapabileceğiniz öfkedir.
Benlik saygınızı abartmayın.
İnsanları dinlemeyi öğrenin.
Sezginizi kullanın, göz ardı etmeyin. Çünkü bilinçaltı düzeyde bu tür düşünceler aklınıza gelebilir. Bu, bir zamanlar aldığınız ve muhtemelen artık hatırlamadığınız bilgilerin sonucudur.

Düşüncenin gelişimi için görevler

1) Arabanın altında hangi numara gizlidir?

2) Ekstra rakamı bulun. İnsanların yalnızca %15'i bu görevle baş edebiliyor.

3) Otobüs nereye gidiyor?

1.87, fotoğrafı ters çevirmeniz yeterli.
2. Cevap -1'dir, çünkü standarttır, çünkü geri kalan şekiller onun modifikasyonlarıdır, ya şekli, ya rengi ya da çerçevesi değişmiştir.
3. Otobüs ileri ve sağ tarafta hareket etmesine rağmen adet olduğu gibi sola doğru hareket etmektedir. Çünkü kapı görünmüyor.

Hızlı okumanın geliştirilmesi

Hızlı okumak her zaman daha ilginç ve faydalı kitapların yanı sıra mükemmel kitapları okumanıza da olanak tanır. düşünmeyi geliştirecek. 30 gün içinde Hızlı Okuma kursumuza kaydolun. Size sadece daha hızlı okumayı değil, aynı zamanda daha hızlı düşünmeyi, metni anlamayı ve hatırlamayı da öğreteceğiz çünkü bunlar okuma sürecinin temel gereksinimleridir.

Sözlü sayma

Hızlı ve doğru bir şekilde toplamayı, çıkarmayı, çarpmayı, bölmeyi, sayıların karesini almayı ve hatta kök almayı öğrenin. Aritmetik işlemleri basitleştirmek için kolay tekniklerin nasıl kullanılacağını size öğreteceğim. Her ders yeni teknikler, anlaşılır örnekler ve faydalı görevler içerir.

Para ve Milyoner Zihniyeti

Paranın psikolojisini ve onunla nasıl çalışılacağını bilmek insanı milyoner yapar. İnsanların %80'i gelirleri arttıkça daha fazla kredi alıyor ve daha da fakirleşiyor. Öte yandan kendi kendine milyoner olanlar sıfırdan başlarlarsa 3-5 yıl sonra tekrar milyonlar kazanacaklar. Bu kurs size geliri nasıl doğru bir şekilde dağıtacağınızı ve giderleri nasıl azaltacağınızı öğretir, sizi çalışmaya ve hedeflere ulaşmaya motive eder, nasıl para yatıracağınızı ve bir dolandırıcılığı nasıl fark edeceğinizi öğretir.

Yaratıcı düşüncenin gelişimi

Yaratıcı düşünme, sahibinin alışılmadık, gelişmiş veya daha kısa, daha iyi çözümler bulduğu düşünmedir. Yaratıcı düşünme yeni fikirler üretmenizi sağlayacaktır.

Yaratıcı düşünme size sanatta elinizi deneme fırsatı verecektir. Kendinizi müzikte, çizimde, şiirde ya da sıra dışı bir şeyin içinde bulabilirsiniz. Örneğin hurda malzemelerden heykel yapmak vb.

Yaratıcı düşünmeyi geliştirmek için birkaç ilginç alıştırma sunuyoruz:

Bir drama veya korku filmi bulun ve onu komedi olarak yeniden yapın.
Ayrıca tam tersini deneyin. Komediyi dramaya dönüştürün.
Filmin senaryosunu bulun. Birbirleriyle anlaşmazlıkları olan 2-3 çift insanı alın ve bu komployu geliştirin.
Seri katil olabilecek herhangi bir insanı, hayvanı veya nesneyi hayal edin.

Bu sayede film ve kitap senaryoları ortaya çıkabiliyor. Ve böyle bir oyunun süreci siz ve bunu tartışmaya çalışacağınız çevre için eğlenceli olacaktır. Bu egzersizi arkadaşlar ve tanıdıklar eşliğinde yapmak daha ilginçtir.

Çocuklarda düşünmenin gelişimi

Çocuğun zihinsel aktivitesi özel bir biliş yapısına sahiptir. Bir bebek doğduğunda etrafındaki her şeyi incelemeye, paralellikler kurmaya ve keşifleri arasındaki bağlantıları aramaya başlar. Yavaş yavaş gelişen çocuk, akıl yürütmeye, hayal etmeye başlar, bir fantezi dünyası ortaya çıkar ve konuşma sadece ortaya çıkmakla kalmaz, aynı zamanda zamanla daha okuryazar hale gelir.

Anagramlar

Gorbov-Schulte tabloları

Renk matrisi oyunu

“Renk matrisi” oyunu düşünceniz için mükemmel bir eğitici olacaktır. Önünüzde her biri iki renkten birine boyanacak bir hücre alanı açılacak.

Senin hedefin: Hangi rengin daha büyük olduğunu belirleyin. Oyun elbette bir süreliğine var ve bu nedenle denemelisiniz. Oyun ilerledikçe alan, cevaplar doğruysa genişleyecek, cevaplar yanlışsa daralacaktır.

Oyun "Hızlı Sayım"

"Hızlı sayım" oyunu, becerilerinizi geliştirmenize yardımcı olacaktır. düşünme. Oyunun özü, size sunulan resimde "5 tane aynı meyve var mı?" sorusuna "evet" veya "hayır" cevabını seçmeniz gerekecek. Hedefinizi takip edin, bu oyun size bu konuda yardımcı olacaktır.

Oyun "Basitleştirme"

"Basitleştirme" oyunu sadece zihinsel aritmetik için değil aynı zamanda mantık için de harika bir simülatördür. Hem basit hem de karmaşık örneklerle karşılaşacaksınız. Ancak her şey aslında o kadar da karmaşık değil; yalnızca nasıl basitleştireceğinizi bulmanız veya önerilen yanıtlardan yanıtı bulmanız gerekiyor. Bunu yapmak için mantıklı düşünmeniz gerekecek!

Oyun "Numara Erişimi: Devrim"

Size yardımcı olacak ilginç ve kullanışlı bir oyun “Sayısal Erişim: Devrim” hafızayı geliştirin ve geliştirin. Oyunun özü, monitörün, hatırlamanız ve sonra çoğaltmanız gereken sayıları teker teker göstermesidir. Bu tür zincirler 4, 5 ve hatta 6 haneden oluşacaktır. Zaman sınırlıdır. Bu oyunda kaç puan kazanabilirsiniz?

Oyun "Hafıza Matrisi"

"Hafıza Matrisleri" hafızayı eğitmek ve geliştirmek için harika bir oyundur. Sunulan oyunda, renkli hücrelerin yerleşimini hatırlamanız ve ardından bunları hafızadan çoğaltmanız gerekecek. Kaç seviyeyi tamamlayabilirsin? Unutmayın, zaman sınırlıdır!

Düşüncenin gelişimindeki dersler

Yaratıcılık için iyi bir egzersiz, sonunda alanı doldurduğunuzda düşüncenizin ne kadar gelişmiş olduğunu anlayacaksınız. Aşağıda bir çarpı işareti alanı göreceksiniz. Amacınız her haça bir resim eklemektir. Düşünme, yaratıcılık ve hayal gücü devreye giriyor:

Doldurduğunuzda bu resme (aşağıda) dikkat edin, belki az önce çizdiklerinizden bazı çizimler bulabilirsiniz.

Ayrıca çarpı işareti olmayan, başka şekillerle veya basitçe farklı bir boşlukla bir alanı deneyin. Bunlar üçgenler, daireler, kareler vb. olabilir. Örneğin:

Ve başka bir örnek:

Egzersiz - Mimar

Bir mimar olduğunuzu hayal edin. Amacınız bir ev tasarlamaktır. Çizip çizemeyeceğin önemli değil, çizip çizemeyeceğin önemli değil. Özü tamamen farklı ve daha az ilginç değil. Önünüze bir parça kağıt koyun ve üzerine on isim yazın. Kesinlikle her şey olabilirler: Portakal, su, domates, bulut, duman vb.... Sonra eğlence başlıyor. Bu on kelime müşterinin şart ve koşulları haline gelir. Turuncu ise evin çatısını turuncuya boyayabilirsiniz. Su? Evin arkasında bir nehir yapın. Domates? Evinizin zeminlerini kırmızıya boyayın. Burada hayal gücünüz ve düşünceniz serbest bırakılır. Mümkün olduğu kadar ilginç hale getirmeye çalışın, kelimeleri mümkün olduğunca karmaşık hale getirin.

Düşünceyi geliştirmeye yönelik teknolojiler

Eleştirel düşünmeyi geliştirme teknolojisi üç aşamada sunulmaktadır:

1. Meydan okuma. Daha önce edinilen bilgi veya deneyimde bir boşluk aranır ve artık bunun ortadan kaldırılması hedeflenir. Yani bu bilgi açığını kapatmak için bir hedef belirleniyor.

2. Anlamak. Eleştirel düşünmeyi geliştirme konusunda ciddi bir hedefi olan bir kişi, belirli bir konunun veya bilginin anlaşılma düzeyini belirlemek için günlük tutmanın ve tablolar çizmenin gerekli olduğunun farkına varmalıdır.

3. Yansıma. Düşünme aşamasında kişi metne, bilgiye, kitaba, resme karşı tavrını oluşturur. Bu tutum genellikle yazıya geçirilir veya birisiyle tartışılır. Bu yöntem yalnızca eleştirel düşünmenin geliştirilmesine değil, aynı zamanda iletişim becerilerinin geliştirilmesine de yardımcı olacaktır.

4-5 yaş arası çocuklarda düşünmenin gelişimi

Çocukların düşüncelerini geliştirmelerine ve eğitmelerine yardımcı olacak iyi egzersizler vardır. Bunlar kesinlikle onların düşünmesine ve soruyu cevaplamak için düşünmeyi uygulamalarına yardımcı olacak en basit egzersizlerdir. Eğer çocuk bunu yapmakta zorlanıyorsa onu itmeniz yeterli.

Düşünmeyi geliştirmeye yönelik egzersiz örnekleri

1. Egzersiz.Çocuğun amacı fazladan kelimeyi bulmaktır. Aşağıda 4 kelimelik satırlar var ve bunlardan biri fazladan hangisi olduğunu çocuğunuzun belirlemesi gerekiyor. Ona "neden bu kelimeyi seçti?" sorusunu sorun.

Huş ağacı, çam, ıhlamur, elma ağacı.
Yatak, masa, şifonyer, kaşık.
Meşe, papatya, gül, lale.
Çatal, kaşık, sandalye, bıçak.
Şeker, çorba, helva, reçel.
Etek, şapka, elbise, terlik.
Elma, pancar, armut, üzüm.

Egzersiz 2.Çocuk için bir kelime buluyorsunuz ve o bu kişinin şeylerden neye ihtiyacı olduğunu cevaplıyor. Bu bir insan olmayabilir, bir hayvan veya bir kuş olabilir ve çocuk bunların unsurlarını adlandırır. Örneğin:

Serçe - dallar, tahıllar, su birikintisi.
Doktor - önlük, maske, şırınga.
Kapıcı - süpürge, kova, tırmık.
Küçük bebek - çıngırak, bebek bezi, emzik.
Köpek - kabin, kemik, tasma.
Satıcı - yazar kasa, ürünler, hesap makinesi.
Arı - çiçekler, nektar, kovan.
Sanatçı - boyalar, fırçalar, tuval.
Anne - ...?
Ve durumunuz hakkında birçok ilginç şey öğreneceksiniz :)

Egzersiz 3. Belirli öğelerin ve nesnelerin bileşenlerini adlandırın. Görev çok zor. Egzersiz sırasında, henüz tüm kelimeleri bilmediği için çocuğun kelime dağarcığı yenilenecek ve siz ona bu konuda yardımcı olacaksınız. Bu yüzden:

Araba - tekerlekler, gövde, farlar, direksiyon simidi (çocuğun mümkün olduğu kadar çok öğeyi adlandırmasına izin verin) gemi - ...
uçak - ...
tren - ...
bisiklet - ...
troleybüs - ...
masa - ...
koltuk - ...
kitap - ...
bilgisayar - ...
gitar - ...
piyano - ...
davul - ...
ev - ...
çit - ...
çiçek - ...
ağaç - ...
mantar - ...
böcek - ...
kelebek - ...
köpek - ...
İnsan - ...
elma - ...
karpuz - ...

6-7 yaş arası çocuklarda düşünmenin gelişimi

1. Egzersiz: Dört araçtan tek olanı hangisi?

Alıştırma 2: Mantıksal sorun. Petya, Misha'dan daha güçlü ama Kolya'dan daha zayıf. Erkeklerden hangisi en zayıf?

Alıştırma 3: Üç kova vardır: yeşil, sarı, mavi. Büyükbaba, büyükanne ve torun farklı kovalarda (her biri kendi renginde) su taşıdılar. Dedeminki ne yeşil ne de maviydi. Büyükanneninki ne yeşil ne de sarı. Torunun neydi?

Çocuğunuza satranç oynamayı öğretmek de faydalı olacaktır. Bu oyun düşünme duygusunu, mantığı, zihinsel hesaplamayı ve diğer birçok duyuyu mükemmel bir şekilde geliştirir.

"Satranç" oyunu için sürekli olarak birçok problem yazılıyor ve icat ediliyor. Örneğin: 1 hamlede şah mat veya 2 hamlede şah mat, 4 hamlede de bu olabilir. Sorunlar çok ilginç ve bunları çözebilmek iyi düşünmek anlamına geliyor.

8-9 yaş arası çocuklarda düşünmenin gelişimi

Çocuk büyüdükçe görevler onun için daha zor olmalıdır. Aşağıda çocuğunuzun gerilmesine, düşünmesine, yansıtmasına ve cevabının gerekçelerini belirtmesine yardımcı olacak alıştırmalar bulunmaktadır:

1. Egzersiz: Aşağıdaki kelime çiftleri arasında neler ortak olabilir ve farklar nelerdir?

masa sandalye
Kuş, uçak
Cennet dünya
Gündüz gece
Slayt, delik
kayaklar, patenler
Ağaç, çalı

Pozisyonlarını açıklasınlar.

Alıştırma 2: 6 çocuğu 2 kanepeye nasıl oturtabilirsiniz? 3 kanepe nasıl oturtulur? Cevap rakamlarla verilmeli ve mümkün olan tüm cevap seçenekleri kullanılmalıdır.

Alıştırma 3: Çocuğa bir dizi kelime denir ve çocuğun amacı kelimeleri tek bir kavramda birleştirmektir:

levrek, havuz balığı, turna balığı (balık)
fil, zürafa, karınca (hayvanlar)
sonbahar, yaz, kış (mevsimler)
kürek, tırmık, süpürge (alet)
peynir, ekşi krema, tereyağı (süt ürünleri)
el, kulaklar, bacaklar (vücut parçaları)

Düşünmenin özellikleri

Aşağıda tartıştığımız düşüncenin çeşitli özellikleri vardır:

Düşünme hızı

Her insanın kendi düşünme hızı vardır ve bu nedenle her insan bir görevle farklı şekilde başa çıkar. Düşünme hızınızı artıracak teknikler vardır:

Yüz egzersizleri yapın yani. yüz kaslarının normal ısınması.
Uyuşuk, uykulu ve ifadesiz bir yüzle olmayı bırakın. Siz ve yüz ifadeleriniz ne kadar canlıysa, düşünceniz de o kadar canlı olur!
İçsel muhakeme ve düşüncelerin hızını artırın. Bu, düşünmenizi hızlandırmanıza yardımcı olacaktır.
Başınıza düzenli olarak masaj yapmaya çalışın. Masaj, beyindeki kan damarlarını uyararak onların işleyişini iyileştirir ve şu anda aklınıza harika düşünceler gelebilir.
Hızlı okuma eğitimi. Metni daha hızlı algılayarak yalnızca okuma hızınızı değil aynı zamanda düşünme hızınızı da artırırsınız. Nitekim daha hızlı okursanız ve okuduklarınızı hatırlarsanız düşünceleriniz de hızlanır.

Anlamlı düşünme

En yaygın düşünme türü içsel gevezeliktir - bu olumsuz düşünmedir, manevi boşluğu "dolduruyor gibi görünüyor", bu bir yanılsamadır. Bu tür düşünme bir sorundur, herhangi bir göreve odaklanmanın önünde bir engeldir. Düşüncenizi net tutmak için eylemleri tam olarak anlayarak gerçekleştirmelisiniz. Ayrıca düşünceleri yazmanız, çizmeniz, arkadaşlarınıza, tanıdıklarınıza ve akrabalarınıza hikayeler anlatmanız da tavsiye edilir.

Not Alın ve Çizimler Yapın Düşüncelerinizi yazılı veya çizimlerle ifade etme alışkanlığını edinin. Bazı insanlar bir şeyi açıklarken veya anlatırken sadece konuşmakla kalmaz, aynı zamanda çizerler, yani size resim verirler ve durumu netleştirirler.

Düşüncelerinizi anlatın Düşüncelerinizi gerçekten ilgilenecek kişilere aktarmanız faydalı olacaktır. Bunu birine söylemek geri bildirim almanıza yardımcı olacaktır. Bir diğer artısı da düşüncelerinizi ne kadar çok anlatırsanız sizin için o kadar net olacaktır (anlaşılmayan noktalar varsa).

Tartış Düşünceleri tartışmak etkili bir şeydir. Bir kafa iyi ama iki kafa daha iyi. Önemli olan tartışmanın kavgaya dönüşmemesidir. Birdenbire muhatabınızın tezine katılmıyorsanız, o zaman kendi tezinizi uydurun, ancak hararetli bir tartışma başlatmayın, sakin bir konuşma yapın.

Konuşmanızı izleyin Düşünme ve konuşma birbiriyle yakından ilişkilidir. Bu nedenle düşüncenin gelişimine katkıda bulunmak için konuşmanızı doğru yapılandırmakta fayda var. Tavsiye: "sorunlar", "dehşet", "zor" kelimelerini hariç tutun, "ilginç", "hedef" kelimelerini dahil edin.

Konuşma ve düşünme neden yakından ilişkilidir? Düşünme geçicidir ve hatırlaması zordur ancak konuşma farklı bir hikayedir. Konuşma akılda kalıcıdır ve takip edilmesi daha kolaydır. Düşüncenizi geliştirmek ister misiniz? Konuşmanıza dikkat edin.

Başkalarının konuşmalarına dikkat edin Başka birinin konuşmasını izlemek kendi konuşmanızı izlemekten daha kolaydır. Çünkü bir başkasının konuşması yeni bir şeydir ve mantıktaki tüm eksiklikler ve aksaklıklar onda duyulabilir. Başkalarının konuşmasındaki hataları incelemek, kendi konuşmanızdaki hataları bulmanıza yardımcı olacaktır.

Metinlerle çalışma becerilerinizi geliştirin Metin analizi, başka birinin konuşmasını dinlemeye benzetilebilir. Her iki durumda da hataları, pürüzleri arar ve not alırsınız. Geliştirilmiş düşünme, kelime işlem becerilerine bağlıdır.

Derinlik ve düşünme özgürlüğü

İnsanlar düşüncelerini farklı şekillerde ve değişen derecelerde özgürlükle kullanırlar. Her şey algının konumuna bağlıdır. Derinlik ve düşünme özgürlüğü çeşitli kriterler şeklinde temsil edilebilir:

Şablon düşünme Kural olarak, bu bir egoistin görüşüdür: "Unuttum - bu saygı duymadığı anlamına gelir", "Öpmedi - sevmediği anlamına gelir" vb.
İlgi alanlarım: Bu beni ve planlarımı ilgilendiriyor mu? "Akşam yemeği pişiriyordum ama dikkatimi dağıtmadı - ah, eğer öpmek istiyorsam, o zaman tam da istediğim buydu, bu da o geldiğinde öpeceğim anlamına geliyor."
Sevdiklerinizin ilgi alanları: "O kadar acelesi vardı ki beni öpmeyi bile unuttu. Onu seviyorum :)"
Objektiflik: "Dünya tarafsız olaylar dizisidir, ciddi bir şey olmadı, sadece acelesi vardı."
Sistemik görünüm: İşe koştu, bizimle ilgileniyor! Aşkım!
Melek Pozisyonu: Kocam insanlar için çalışıyor ve bu çok önemli. Onunla gurur duyuyorum!

Düşünme verimliliği

Daha etkili düşünme yaratmak için uzmanlaşmanız gerekir anlamlı düşünme, ve ardından düşünme verimliliğini artıracak alanlarda uzmanlaşın:

Endişelerinizden ayrıntılara geçin.
Olumsuz düşünceyi olumlu düşünceyle değiştirin.
Doğru düşünmeden üretken düşünceye giden köprüyü bulun.

Düşünme kontrolü

Düşüncenin kontrolü öncelikle düşünmenin gelişimi ve insan psikolojisinin daha yüksek fonksiyonları, irade ve dikkatin gelişimi ile ilgilidir.

Bir kenara atmak istediğiniz işe yaramaz ve gereksiz düşünceler kafanızda dönüyor. Onları yok etmeye çalışmayın, şunu deneyin:

Olumlu ve yapıcı düşünün
Düşüncelerinizin bu aktiviteye dahil olmasını sağlayacak bir şeyler yapın.
İyi bir atmosfer yaratacak komik anları, olumlu hikayeleri ve hoş şeyleri hatırlamaya başlayın.

Düşüncenin geliştirilmesi ve eğitimi için kurslar

Oyunların yanı sıra beyninizi mükemmel bir şekilde güçlendirecek, hafızayı, düşünmeyi ve konsantrasyonu geliştirecek ilginç kurslarımız da var:

Para ve Milyoner Zihniyeti

Neden parayla ilgili sorunlar var? Bu dersimizde bu soruyu ayrıntılı olarak cevaplayacağız, sorunu derinlemesine inceleyeceğiz ve parayla olan ilişkimizi psikolojik, ekonomik ve duygusal açılardan ele alacağız. Kurstan tüm mali sorunlarınızı çözmek, para biriktirmeye başlamak ve geleceğe yatırım yapmak için ne yapmanız gerektiğini öğreneceksiniz.

5-10 yaş arası bir çocukta hafıza ve dikkat gelişimi

Kursun amacı: Çocuğun hafızasını ve dikkatini geliştirerek okulda çalışmasını kolaylaştırmak ve daha iyi hatırlayabilmesini sağlamak.

Kursu tamamladıktan sonra çocuk şunları yapabilecektir:

Metinleri, yüzleri, sayıları, kelimeleri 2-5 kat daha iyi hatırlamak
Daha uzun süre hatırlamayı öğrenin
Gerekli bilgiyi hatırlama hızı artacak

Beyin kondisyonunun sırları, hafıza eğitimi, dikkat, düşünme, sayma

Beyninizi hızlandırmak, işleyişini geliştirmek, hafızanızı, dikkatinizi, konsantrasyonunuzu geliştirmek, daha fazla yaratıcılık geliştirmek, heyecan verici egzersizler yapmak, eğlenceli bir şekilde antrenman yapmak ve ilginç problemleri çözmek istiyorsanız kaydolun! 30 günlük güçlü beyin sağlığı size garanti edilir :)

30 günde süper hafıza

Bu kursa kaydolduğunuz anda süper hafıza ve beyin pompalamanın geliştirilmesi konusunda 30 günlük güçlü bir eğitime başlayacaksınız.

Abone olduktan sonraki 30 gün içinde e-postanızda hayatınızda uygulayabileceğiniz ilginç egzersizler ve eğitici oyunlar alacaksınız.

İş veya kişisel yaşamda ihtiyaç duyulabilecek her şeyi hatırlamayı öğreneceğiz: metinleri, kelime dizilerini, sayıları, görüntüleri, gün, hafta, ay içinde meydana gelen olayları ve hatta yol haritalarını hatırlamayı öğreneceğiz.

30 günde hızlı okuma

İlginizi çeken kitapları, makaleleri, bültenleri vb. hızlı bir şekilde okumak ister misiniz? Cevabınız "evet" ise kursumuz hızlı okumayı geliştirmenize ve beynin her iki yarım küresini senkronize etmenize yardımcı olacaktır.

Her iki yarıkürenin senkronize ve ortak çalışmasıyla beyin kat kat daha hızlı çalışmaya başlar ve bu da çok daha fazla olasılığın önünü açar. Dikkat, konsantrasyon, algılama hızı defalarca yoğunlaşıyor! Kursumuzdaki hızlı okuma tekniklerini kullanarak bir taşla iki kuş vurabilirsiniz:

Çok hızlı okumayı öğrenin
Hızlı okurken son derece önemli oldukları için dikkati ve konsantrasyonu artırın
Günde bir kitap okuyun ve işinizi daha hızlı bitirin

Zihinsel aritmetiği değil, zihinsel aritmetiği hızlandırıyoruz

Bir çocuğa bile uygun, gizli ve popüler teknikler ve yaşam tüyoları. Kursta sadece basitleştirilmiş ve hızlı çarpma, toplama, çarpma, bölme ve yüzde hesaplamaya yönelik düzinelerce tekniği öğrenmekle kalmayacak, aynı zamanda bunları özel görevlerde ve eğitici oyunlarda da pratik edeceksiniz! Mental aritmetik ayrıca ilginç problemleri çözerken aktif olarak eğitilmiş çok fazla dikkat ve konsantrasyon gerektirir.

Sonuç olarak

Bu yazıda düşünmenin özelliklerini analiz ettik, düşünmenin nasıl geliştirileceğini, hangi tarayıcı ve masa oyunlarının ve alıştırmaların düşünceyi geliştirmeye yardımcı olduğunu öğrendik.

Alena Ivanovna Zaikova

Çocuklarda düşünmenin gelişimi

Figüratif düşünme kavramı, görüntülerle çalışmayı, fikirlere dayalı olarak çeşitli işlemleri (zihinsel) gerçekleştirmeyi ima eder. Okul öncesi çocuklar (5,5 - 6 yaşına kadar) bu tür düşünceye erişebilirler. Henüz soyut (sembollerle) düşünemiyorlar, gerçeklikten, görsel bir imajdan uzaklaşıyorlar. Bu nedenle buradaki çabalar çocuklarda kafalarında çeşitli görüntüler yaratma becerisinin geliştirilmesine odaklanmalıdır. görselleştirin. Hafıza eğitimi bölümünde görselleştirme yeteneklerini geliştirmeye yönelik bazı egzersizler anlatılmıştır. Kendimizi tekrar etmedik, başkalarıyla takviye ettik.

Soyut mantıksal düşüncenin yetersiz gelişimi - çocuğun duyuların yardımıyla algılanamayan soyut kavramlara (örneğin denklem, alan vb.) hakimiyeti zayıftır. Bu düşünce tarzının işleyişi kavramlara dayalı olarak gerçekleşir. Kavramlar nesnelerin özünü yansıtır ve kelimelerle veya başka işaretlerle ifade edilir.

Kişilik gelişimi, bireyin sosyalleşmesinin bir sonucu olarak sistemik bir nitelik olarak kişiliğinde doğal bir değişim sürecidir. Kişiliğin oluşumu için doğal anatomik ve fizyolojik önkoşullara sahip olan çocuk, sosyalleşme sürecinde dış dünyayla etkileşime girerek insanlığın başarılarına hakim olur. Bu süreçte gelişen yetenek ve işlevler, bireyde tarihsel olarak oluşmuş insani nitelikleri yeniden üretir. Bir çocukta gerçekliğin ustalığı, faaliyetlerinde yetişkinlerin yardımıyla gerçekleştirilir: böylece eğitim süreci, kişiliğinin gelişimine öncülük eder. R.l. Belirli bir bireyin doğasında var olan güdüler sistemi tarafından kontrol edilen faaliyetlerde gerçekleştirilen. Bir kişinin en çok referans grubuyla (veya kişiyle) geliştirdiği aktivite aracılı ilişki türü, R. l.'nin belirleyici (öncü) faktörüdür. A.V.'ye göre. Petrovsky, R. l.'nin bir önkoşulu ve sonucu olarak. ihtiyaçlar ortaya çıkıyor. Aynı zamanda, artan ihtiyaçlar ile onları tatmin edecek gerçek fırsatlar arasında sürekli bir iç çelişki ortaya çıkıyor.

Alena Ivanovna Zaikova

Küçük okul çocuklarının düşüncesini geliştiren oyunlar

Toplamak

2 "KP"

Kamışlov

2014

"Işık, hadi!"

Amaç: düşünme becerilerinin oluşumu, olaylara ilişkin hafızanın geliştirilmesi.

Malzeme: masa lambası veya zemin lambası.

Oyunun ilerleyişi:

De ki: "Işık, hadi!" – ve şu anda lambayı açın. Lamba yanarken çocuğunuza en sevdiği tekerlemeyi söyleyin veya bir şarkı söyleyin. Sonra "Işıklar, dışarı çıkın!" deyin. – ve lambayı kapatın.

Parmaklarınızı ağzınıza koyun ve zar zor duyulabilecek bir sesle şunu söyleyin: "Sessizlik zamanı." Sonra normal ses tonuyla tekrar söyleyin: "Işıklar, hadi!" - ve oyuna yeniden başlayın. Yakında çocuk gerekli kelimeleri kendisi telaffuz edecek.

"Mutlu Sayım"

Amaç: ısınma egzersizi. Okul çocuklarında düşünme ve dikkati geliştirmek için kullanılabilir.

Bu alıştırmayı gerçekleştirmek için her takım için 0'dan 9'a kadar sayıların bulunduğu bir kart seti önceden hazırlanır. Grup 2 takıma ayrılmıştır. TakımlarÖnünde iki sandalye bulunan liderin karşısında sıraya girin.

Her oyuncuya sayılardan birinin bulunduğu bir kart verilir. Takım lideri örneği okuduktan sonra sonucu oluşturan sayıların bulunduğu oyuncular liderin yanına koşar ve cevabın okunabilmesi için sandalyelere otururlar. Diyelim ki bu bir örnekti: 16+5. Elinde 2 ve 1 rakamlı kartları olan katılımcılar, 16 ve 5'in toplamı 21 olduğundan liderin yanındaki sandalyelere oturmalıdır. Bunu hızlı ve doğru bir şekilde yapmayı başaran takım bir puan kazanır. Skor beş puana kadar çıkıyor.

"Tersini söyle"

Amaç: düşünme ve hayal gücünün geliştirilmesi.

Büyük - küçük, kalın - ince, siyah - beyaz, sıcak - soğuk, boş - dolu, hafif - ağır, temiz - kirli, hasta - sağlıklı, çocuk - yetişkin, ateş - su, güçlü - zayıf, neşeli - üzgün, güzel - çirkin, korkak - cesur.

"Bölgenin planı"

Amaç: Takım çalışması becerilerinin geliştirilmesi.

Malzeme: karton oyun alanı, alanın çizilmiş planını içeren bir dizi kart - oyuncak evler, ağaçlar, köprüler, nehir, göl.

Yapılışı: Çocuklar takımlara ayrılır ve planı olan herhangi bir kartı seçer ve oyuncakları bu plana göre düzenler.

"Hikayeyi Kısaltmak"

Amaç: Organizasyonu geliştirmek ve netliği artırmak, önemsiz şeylerden dikkati dağıtma yeteneği.

Oyunun ilerleyişi: Basılı olarak sunun veya kısa bir hikaye okuyun. İçeriği mümkün olduğu kadar kısa ve öz bir şekilde, bir, iki veya üç cümleyle aktarılmalı ve fazladan tek bir kelime bile bulunmamalıdır. Bu durumda elbette hikayenin ana içeriği korunmalı, ancak küçük noktalar ve ayrıntılar atılmalıdır. Kazanan, ana içeriği korurken hikayesi daha kısa olan kişidir. En başarılı cevapları ortaklaşa hassaslaştırıp cilalamak mümkündür.

"Bilgelik ağacı"

Lider. Öncelikle metni hızlı ama dikkatli bir şekilde okuyalım. Artık herkes metinle ilgili zor bir soru soran bir not yazıyor. Bundan sonra notu sarın ve bir ataşla ağaca yapıştırın. (Ağacın rolü lider tarafından oynanabilir.)

Bundan sonra katılımcılar sırayla ağaca yaklaşır, notu "koparır" ve soruyu olabildiğince yüksek sesle yanıtlar. Gerisi soruyu ve cevabı değerlendirir.

"Nesneleri adlandırın"

Öğrenciler sırayla sınıfta veya okulda kendilerini çevreleyen tüm nesnelerin isimlerini söylerler. Daha sonra öğretmenin talimatlarına göre konuyla ilgili kelimeleri adlandırırlar:"Sebze", "Mobilya", "Giysiler", "Bitkiler", "Yemekler" . Çocuklarla önceden tüm kelimelerin gruplara ayrılabileceği, her grubun bir adı olduğu hakkında konuşun, çocuklara kelimelerin neden farklı gruplara ait olduğunu sorun. Çocukların cevapları sürecinde düşüncelerini doğru bir şekilde formüle etmelerine yardımcı olun.

"Sözünü bitir"

Öğretmen kelimenin ilk hecesini söyler ve çocukların bunu tamamlaması gerekir. Öğretmen teker teker topu her çocuğa atar, ilk heceyi söyler, çocuk topu yakalar ve kelimeyi bitirir. Daha sonra topu geri atması gerekiyor. Heceler: ra, git, po, zem, yap, la, ka vesaire.

"Cümleyi bitir"

Bu oyun “Sözcüğü Bitir” oyununa benzer şekilde oynanıyor, ancak artık çocukların topu yakalayıp cümleyi tamamlaması gerekiyor:Yazın sıcak, kışın...; kuşlar uçar, yılanlar...; sonbaharda yapraklar sarıdır ve yazın...; şeker tatlıdır ve limon...; Gündüzleri aydınlık ama geceleri...; karga vıraklıyor ve serçe...; sürücü arabayı sürüyor ve pilot … Oyunun ikinci versiyonu, çocukların cümlenin başlangıcını kelimelerle tamamlaması gerektiğidir.""çünkü"", ""çünkü"": bugün üşüdüm çünkü...; Annemin keyfi yerinde çünkü...; çocuk arkadaşı tarafından rahatsız edildi çünkü...Çocuklar hata yaparsa cümleyi ayrıştırıp öğrencinin seçtiği kelimenin veya cümlenin sonunun neden uygun olmadığını bulmak gerekir. Cümleyi doğru tamamlamaya yardımcı olmak da gereklidir.

"Tahmin et ve isim ver"

Kelimeyi anlamına göre isimlendirmek gerekir.

Mektup, paket, telgraf üzerinde mektubun nereye ve kime gönderildiğini vb. gösteren yazı. (Adres)

İlaçların hazırlanıp satıldığı yer. (Eczane)

Park etme ve araba tamiri için oda. (Garaj)

Meyveler ve meyveler şeker şurubunda kaynatılır. (Reçel)

Düşmanla savaşan kimse. (Savaşçı, dövüşçü)

Kuzu. (Kuzu)

Beyaz kabuklu, yaprak döken ağaç. (Huş ağacı)

Tereyağlı, peynirli, sosisli bir dilim ekmek. (Sandviç)

"İlişkilerin Kurulması"

Soldaki tahta iki kavram arasındaki ilişkiyi göstermektedir. Sağdaki kelime satırından, üstteki kelimeyle benzer bir ilişki kuracak şekilde birini seçin.

okul hastanesi
eğitim doktoru, öğrenci, tedavi, hasta

bacak el
önyükleme yumruğu, eldiven, parmak, bilezik

ceket çizme
düğme dükkanı, bacak, dantel, şapka

kuş adam
yuva şehri, işçi, taşıma, ev

balık sineği
ağ sivrisinek, oda, vızıltı, örümcek ağı.

"Kendin al"

Bu oyunda çocuklar eylemleri benzetme yoluyla gerçekleştirmeyi ve temel özellikleri tanımlamayı öğrenirler. Oyun için bir dizi tamamlanmamış ifadeye ihtiyacınız olacak, örneğin: kurşun kalem - kurşun, tükenmez kalem - ... (çubuk);

ev - tuğla, cam -...(cam);
patenler - buz, kayaklar -... (kar);
kartal - kuş, turna balığı -... (balık);
sürücü - araba, pilot -... (uçak);
gece – ay, gündüz –…(güneş), vb.

"Şifreli Kelime"

Öğretmen kelimeleri heceye göre telaffuz eder. Her kelimeden ilk heceleri ayırmanız ve onlardan yeni bir kelime oluşturmanız gerekir, örneğin:

ortak kaybettim – ro ta, evet(inek) için,
anne yorulmak - anne Lina (anne),
ortak ra- işte O, taraf gri (zencefilli kurabiye adam).
Son iki heceden bir kelime oluşturun:
yılanBEN– ra anne(çukur),
Zee anne- BEN anne(anne), vb.

"Tanımlar"

Öğretmen, üzerine bir nesnenin çizildiği bir kartı, ardından ikincisini gösterir. Oyunun amacı çocuğun bu kelimeler arasında yer alan ve aralarında bir nevi “geçiş köprüsü” görevi görecek bir kelime bulabilmesidir. Her çocuk sırayla cevap verir. Çocuklar görevleri anlayamıyorsa örnekler verilmelidir. Örneğin, "kaz" ve "ağaç" kelimeleri için (resimli resimler gösterilmektedir), aşağıdaki kelimeler geçiş köprüleri olabilir: "uçmak" (kaz ağaca uçtu), "kesmek" (kaz kesildi) bir ağacın), "saklan" (kaz bir ağacın arkasına saklandı). Verilen örneklerden sonra çocuk cevap vermekte zorlanıyorsa mutlaka yardım edilmesi ve doğru cevaba yönlendirilmesi gerekir.

"Rakam serisine devam et"

Belirli bir sayı dizisine sahip bir seri belirtilir. Çocuklar seriyi oluşturma şeklini anlamalı ve devam ettirmelidir.

Örneğin, 1, 3, 5, 7… 1, 4, 7… 1, 5, 9… .

"Eklentiler"

Çocuklar bilmece şiirlerini dinler ve uygun kelimeyi seçerler.

Nehirde büyük bir kavga var: iki...(kerevit) kavga etti.
-Serçe öğle yemeğini nerede yedi? - Hayvanat bahçesinde... (hayvanlarla).
Ra-ra-ra - başlıyor... (oyun). Ir-ir-ir - babam... (komutan).
Ry-ry-ry - oğlanların... (topları) var. Ar-ar-ar - duvarda asılı... (fener).
Ro-ro-ro - Raya'nın yeni bir ... (kovası) var. Lo-lo-lo - dışarıda... (sıcak).
Ru-ru-ru - devam ediyoruz...(oyun). Lu-lu-lu - masa ... (köşede).
Yeniden yeniden - ... (dağ) üzerinde bir ev var. Sha-sha-sha - anne yıkar... (bebek).
Ri-ri-ri - dallarda... (şakrak kuşları). Shu-shu-shu - Bir arkadaşıma mektup yazıyorum... (yazıyorum).
Ar-ar-ar - bizimki kaynıyor... (semaver). Zha-zha-zha - iğneler var ... (kirpi).

« Çok çok lezzetli bir pasta"

Şiir çocuklara dizelerdeki sözcükler tamamlanmadan okunur; uygun anlamı taşıyan sözcüğü seçmeleri gerekir.

Top atmak istedim ama nedense misafirler... Misafirler gelince,
Ve gelecek misafirler... Gücüm yetene kadar bekledim, Kırıntılar için bile... .
Un aldım, süzme peynir aldım, sonra bir parça...
Ufalanarak pişirdi... Sonra bir sandalye çekip oturdu,
Turta, bıçaklar ve çatallar burada, Ve bir dakika sonra turta...

"Belirli bir harfe sahip kelimeler"

Çocuklara verilen harfle kelimeler bulma görevi verilir:

a) “p” harfiyle başlayarak;

b) "a" harfiyle biten;

c) “e” kelimesinin başından itibaren ikinci harf. Seçenekler farklılık gösterebilir.

"Ne olduğunu?"

Çocuklardan belirli bir kelimenin ne anlama geldiğini açıklamaları istenir. Örneğin, "mektup, üzerine kendiniz hakkında yazı yazabileceğiniz ve bunu bir zarf içinde posta yoluyla gönderebileceğiniz bir kağıt parçasıdır." Çocukların talimatları ve bireysel özellikleri içeren doğru bir tanım vermesini sağlayın. Kelime kümeleri çok farklı olabilir:tekne, dergi, atkı, mokasen, vapur; uçak, çekiç, kitap, arkadaş, botlar vesaire.

"Seriye devam et"

Öğretmen bir, iki, üç kelime söylüyor. Öğrencilerin görevi öğretmenin başlattığı kelime dizisine devam etmek ve işareti belirlemektir.

Bardak, bardak, kutu...

Kitap, taş,...

Dolap, küp...