Tes ujian "psikologi eksperimental dengan dasar-dasar psikodiagnostik". Psikologi eksperimental Badan Federal untuk Pendidikan
BADAN FEDERAL UNTUK PENDIDIKAN
Lembaga pendidikan negara
"Universitas Kemanusiaan Negeri Timur Jauh"
Tugas tes
dalam "Psikologi Eksperimental"
spesialisasi 020400 - "Psikologi"
Khabarovsk 2008
Pengembang:
Judul pekerjaan: Seni. Guru
Departemen: Tanda tangan psikologi ____________
Tugas tes ditinjau dan disetujui pada rapat departemen _________
Protokol No.________
Tugas tes
020400 "Psikologi"
“OPD. F.3 "Psikologi Eksperimental", 180 jam
Komponen federal
CATATAN PENJELASAN
1. Memenuhi standar negara
2. Tujuan – mengenalkan siswa pada standar berpikir ilmiah, yang mengandaikan pengetahuan tentang metode penalaran seorang psikolog ketika menguji hipotesis, perubahan kriteria berpikir ilmiah dan pendekatan modern dalam mengatur penelitian empiris.
Tujuan dari disiplin:
· Pertimbangkan prinsip-prinsip dan struktur penelitian ilmiah;
· Metode empiris dalam psikologi psikologi
eksperimen psikologis;
· Prosedur dan ciri-ciri utama percobaan, jenis dan
pengukuran psikologis;
· Presentasi hasil.
3. Materi tes ini ditujukan untuk mahasiswa tahun ke-3 peminatan Psikologi.
4. 44 tugas tes, 60 – 90 menit
5. Jenis tugas tes berikut disajikan: tertutup, terbuka, kepatuhan
6. Tugas-tugas dari semua tingkat kesulitan disajikan
7. hingga 50% tugas yang diselesaikan - tidak memuaskan, 50% - 60% - memuaskan, 61% - 80% - baik, 81% - 100% - sangat baik.
8. Kesesuaian tugas tes dengan unit didaktik
Nama satuan didaktik Standar Pendidikan Negara | Tugas tes no. | Topik tugas |
|
Pengetahuan teoritis dan empiris dalam psikologi. | Konsep dasar psikologi eksperimental. Penelitian ilmiah, prinsip dan struktur. |
||
Metodologi penelitian psikologi eksperimental. | Teori dan strukturnya. Jenis teori. Metode konstruksi. Masalah ilmiah. Variabel terikat dan bebas. |
||
Klasifikasi metode penelitian dalam psikologi. | Klasifikasi metode penelitian. |
||
Teori eksperimen psikologis. | Eksperimen sebagai metode penelitian psikologi |
||
Desain eksperimental dan pengendalian variabel. | 18 – 21 | Organisasi dan melakukan penelitian eksperimental |
|
Eksperimen semu. | 22 – 25 | Eksperimen semu. |
|
Studi korelasional. | 26 – 29 | Studi korelasional. |
|
Pengukuran dalam psikologi. | 30 – 33 | Kekhususan pengukuran dalam psikologi. |
|
Sistematisasi dan kekhususan penelitian eksperimental di berbagai bidang psikologi (sensorik, persepsi, proses mnemonik, perhatian). | 34 – 38 | Prosedur dan ciri-ciri utama jenis eksperimen psikologis |
|
Analisis dan penyajian hasil penelitian psikologi. |
1 pilihan
1. Suatu disiplin ilmu mandiri yang mengembangkan teori dan praktek penelitian psikologi dan subjek utamanya mempelajari sistem metode psikologis, di antaranya perhatian utama diberikan pada metode empiris - ini adalah ………
2. Membangun kesesuaian antara jenis penelitian menurut sifatnya dan definisinya:
|
P/ P | Jenis studi |
P/ P | Definisi |
Mendasar | Dilakukan untuk memperoleh pengetahuan yang harus digunakan untuk memecahkan suatu masalah praktis tertentu |
||
Terapan | Hal tersebut dilakukan dengan menggunakan sistem metode dan teknik yang digunakan para ilmuwan untuk mencakup sebanyak mungkin parameter penting dari realitas yang sedang dipelajari. |
||
Monodisiplin | Ditujukan untuk mengidentifikasi satu aspek realitas yang paling signifikan menurut pendapat peneliti |
||
Kompleks | Ditujukan untuk memahami realitas tanpa memperhitungkan dampak praktis dari penerapan pengetahuan |
||
Unifaktorial | Dilakukan dalam ilmu tersendiri |
3. Penelitian ini dilakukan untuk menyangkal suatu teori, model, hipotesis, hukum yang ada, atau untuk menguji hipotesis mana yang lebih akurat dalam memprediksi kenyataan - ini adalah ...
4. Klasifikasi penelitian berdasarkan tujuannya meliputi:
A.Mesin pencari
B.Kritis
C.Interdisipliner
D.Klarifikasi
E. Multifaktorial
F.Reproduksi
G.Diterapkan
5. Bentuk ilmu pengetahuan yang paling tinggi adalah ………………………
6. Struktur teori meliputi:
B.Keteraturan
C. Dasar empiris awal
H. Hipotesis
J. Postulat
K. Logika teori
L.Pernyataan
M. Aksioma
7. Soroti cara membangun teori:
A. Aksiomatik
B. Deduktif hipotetis
C. Hipotetis
D.Deduktif
E.Induktif
8. Membangun korespondensi antara jenis-jenis teori dan definisinya:
|
P/ P | Jenis studi |
P/ P | Definisi |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Kualitas |
D. Keandalan hasil E. Membangun Validitas 26. Sebutkan ciri-ciri utama percobaan nyata: A. Mengontrol variabel independen, variabel dependennya tetap B. Mengendalikan variabel terikat, variabel bebasnya tetap sama. C. Validitas internal D. Keandalan hasil E. Validitas eksternal F. Generalisasi hasil yang diperoleh G. Keterwakilan hasil H. Validitas temuan 27. Unsur apa saja yang dimasukkan Campbell ke dalam kelompok faktor pengambilan sampel: A.Seleksi C. Skrining Eksperimental D. Perkembangan alam E. Kesetaraan Kelompok F. Kondisi Subjek G. Validitas eksternal H. Validitas internal 28. Elemen apa yang diklasifikasikan oleh Campbell sebagai elemen sekunder: A. Efek sejarah B. Efek pengujian C. Kesalahan instrumental D.Interaksi faktor E. Sifat-sifat individu F. Uji Keandalan 29. Membangun kesesuaian antara konsep dan definisinya:
30. Tunjukkan jenis sampel apa yang dibedakan: A. Dengan satu mata pelajaran B. Dengan dua mata pelajaran C. Dengan dua kelompok D. Dengan satu kelompok E. Dengan kelompok desain berpasangan F. Grup sebanyak yang Anda suka 31. Jenis kriteria pengambilan sampel apa yang dibedakan: B. Kriteria kesetaraan C. Pengacakan D. Seleksi stratometri E. Seleksi berpasangan F. Kriteria Validitas Operasional 32.Objek penelitiannya adalah …………… A. Fragmen dari dunia nyata B. Bentuk pemberian realitas obyektif pada subjek C. Masalah faktual yang harus diselesaikan 33. Subyek penelitiannya adalah ……………. A. Aspek mempelajari objek yang dipilih B. Kekhususan penelitian C. Bentuk pemberian benda yang dapat dikenali kepada subjek yang mengetahui 34. P. Fress mengidentifikasi konsep seperti hipotesis “baik” dan menyoroti karakteristiknya. Sebutkan tanda-tanda ini. A. Kecukupan terhadap masalah B. Tersedianya unsur pengetahuan baru C.Kredibilitas D. Konsistensi dengan bukti ilmiah E. Verifikasi 35.Gambaran hasil penelitian di masa depan adalah………. 36. Membangun korespondensi antara konsep jenis tujuan dan definisinya:
37. Soroti dasar klasifikasi data: |
Tes ujian dalam psikologi eksperimental
Pilihan 1
FI_____________tanggal______grup________
Jumlah jawaban yang benar _________ tanda_______
1. Jelaskan secara skematis klasifikasi metode menurut Ananyev B.G.:
2. Pilihlah jawaban yang benar.
Sistem prinsip-prinsip pembinaan dan cara-cara penyelenggaraan penelitian ilmiah disebut...
c) pandangan dunia ilmiah; d) metodologi penelitian;
d) pandangan dunia filosofis.
3. Pilihlah jawaban yang benar.
d) semua hal di atas.
4. Pilihlah jawaban yang benar.
Kemampuan suatu tes untuk mengukur dengan tepat ciri-ciri yang menjadi dasar pembuatannya adalah...
a) keandalan; b) stabilitas; c) validitas; d) akurasi;
d) standardisasi.
5. Tambahkan.
menyangkal) hipotesis Anda...
a) efek plasebo; b) Efek Hawthorne; c.) efek fasilitasi/hambatan;
d) efek ekspektasi; e) efek Pygmalion.
10. Pilihlah jawaban yang benar.
Konsep “eksperimen ideal” diperkenalkan oleh:
neraka. Campbell. b) W. Wundt c) V.V. Druzhinin d) F.J. Mac Guigan
11.Beri nama timbangan menurut definisinya:
Skala yang diperoleh dengan memberi “nama” pada suatu benda adalah __________________
Skala terbentuk jika satu biner
hubungan - keteraturan (hubungan “tidak lebih” dan “kurang”) -__________
12. Pilihlah jawaban yang benar.
Dialog antara dua orang, di mana satu orang mengungkapkan karakteristik psikologis orang lain -...
A) percakapan, B) wawancara, C) tes, d) survei
13. Definisikan konsepnya.
Validitasnya adalah ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Tambahkan.
Ini memiliki tujuan, terorganisir dan spesifik
cara mencatat persepsi terhadap objek yang diteliti.
15. Masukkan jawaban yang benar.
Hal ini dilakukan untuk menguji secara bersamaan semua kemungkinan hipotesis.
a) “studi percontohan” b) studi lapangan c) eksperimen kritis
kembali ke zaman kuno (6-5 abad SM)
Alcmaeon, Hippocrates, Galen di Timur Arab. Ibnu al Haytama, Ibnu Rosh.
2Prinsip determinisme dalam psikologi:
prinsip kausalitas berarti semua fenomena psikologis ditentukan, yaitu disebabkan oleh faktor eksternal atau internal. Mengarahkan peneliti untuk mencari hubungan tersebut.
3Gagasan determinisme pertama kali diungkapkan:
Democritus pada abad ke-6 SM. Semuanya dimulai dengan fisika (Galileo, Newton) abad 16-18.
4. Pendukung aliran empiris filsafat dan psikologi New Age adalah:
Galileo, Newton, Descartes, Bacon, Hobbes, John Locke, Hartley, Hume.
Ide tentang mekanisme refleks pertama kali diungkapkan oleh:
Prochazke, Magendie, Bell.
Arti dari psikologi eksperimental adalah:
bidang psikologi yang mengatur pengetahuan tentang masalah penelitian yang umum di sebagian besar bidang psikologis dan cara menyelesaikannya. Psikologi eksperimental disebut disiplin ilmu metode penelitian psikologi.
Arti dari teori adalah:
Sistem pengetahuan ilmiah. Hasil dari proses kesadaran.
dalam arti luas - suatu sistem pandangan, gagasan, yang bertujuan untuk menjelaskan fenomena di setiap area lingkungan. dunia.
Dalam arti sempit, ini adalah bentuk organisasi pengetahuan ilmiah tertinggi, yang memberikan gambaran holistik tentang pola dan hubungan bidang realitas tertentu - objek teori tertentu.
Arti dari metodologi adalah:
Doktrin metode pengetahuan ilmiah.
(jalan + kata) suatu sistem prinsip dan metode pengorganisasian dan konstruksi kegiatan teoretis dan praktis, serta doktrin sistem ini.
metodologi dipahami sebagai: seperangkat teknik penelitian yang digunakan dalam suatu ilmu tertentu (dalam arti sempit), doktrin metode pengetahuan ilmiah dan metode membangun sistem pengetahuan tersebut.
Eksperimennya adalah:
Sebuah studi empiris dilakukan untuk mengidentifikasi hubungan sebab-akibat.
eksperimen yang dilakukan secara ilmiah, pengamatan terhadap fenomena yang sedang dipelajari dalam kondisi yang diperhitungkan secara tepat, memungkinkan seseorang untuk memantau perkembangan fenomena tersebut, mengukur dan mencatat perubahan, dan mereproduksinya berkali-kali ketika kondisi ini berulang.
Pengamatannya adalah:
metode, metode, proses persepsi yang terarah dan terorganisir dalam merekam perilaku suatu objek. Metode psikologis tertua.
Analisis konten adalah:
Apa perbedaan antara istilah “psikologi eksperimental” dan “psikologi eksperimental”?
Psikologi eksperimental- wilayah psikologi, yang mengatur pengetahuan tentang hal-hal yang umum bagi mayoritas psikologis arah masalah penelitian dan cara penyelesaiannya.
Psikologi eksperimen adalah psikologi pengalaman, observasi, objek tertentu dalam hal ini eksperimen. Perbedaannya terletak pada objek ilmunya))
Metode utama penelitian psikologi adalah:
Pengamatan
Percobaan
Dimensi psikologis
Metode pengolahan matematis dan statistik serta interpretasi data.
Prinsip dasar psikologi eksperimental meliputi:
prinsip determinisme dan prinsip hubungan sebab akibat.
Inti dari metode eksperimen adalah:
berbeda dengan observasi melalui intervensi aktif peneliti, yang secara sistematis memanipulasi satu atau lebih variabel dan mencatat perubahan yang menyertai perilaku subjek.
Bentuk utama penelitian eksperimental meliputi:
-laboratorium
Alami
Tradisional
Faktorial
Aerobatik
Penentu
Kontrol
Formatif
Elemen struktural utama dari metode eksperimen meliputi:
Mempelajari keadaan masalah, mengidentifikasi relevansi penelitiannya. Pengertian maksud dan tujuan, pokok bahasan dan obyek penelitian. Tinjau publikasi yang tersedia tentang masalah ini.
Pengembangan dan penyempurnaan konsep penelitian awal. Membangun model fenomena tersebut. Mengajukan hipotesis.
Rencana. Penentuan tahapan, pengambilan sampel subjek. Pemilihan metode dan teknik. Dukungan organisasi dan metodologis untuk melakukan pemeriksaan dan eksperimen psikologis.
Melakukan pemeriksaan dan eksperimen psikologis. Pengumpulan data empiris dan sistematisasinya. Menyusun tabel ringkasan, memeriksanya, mengubah bentuk informasi, dan, jika perlu, menyandikannya.
Pengolahan data, termasuk menggunakan metode matematika dan statistik. Presentasi hasil.
Pembahasan dan interpretasi hasil dalam kerangka konsep penelitian asli. Mengevaluasi hasil pengujian hipotesis.
Kaitkan hasil dengan konsep dan teori yang ada. Rumusan kesimpulan umum, yang menunjukkan: teori itu terkonfirmasi atau terbantahkan, apakah tujuan tercapai dan bagaimana tujuan penelitian (eksperimen) diselesaikan, hasil apa yang dicapai. Jika perlu, rekomendasi praktis dikembangkan. Prospek untuk pengembangan masalah lebih lanjut dinilai. (Sendiri dan tidak hanya)
Pernyataan manakah yang mencirikan konsep pendekatan “kausal” dalam penelitian?
Saling ketergantungan.
Ketergantungan kausal.
Hakikat sebab-akibat adalah timbulnya sebab akibat.
Hipotesis dalam penelitian psikologi:
Hipotesis adalah suatu gagasan ilmiah yang berupa pernyataan, yang kebenaran atau kesalahannya tidak dapat dibuktikan secara deduktif, tidak diketahui, tetapi dapat dibuktikan kebenarannya secara eksperimen (empiris) dalam suatu percobaan.
Hipotesis adalah suatu sistem kesimpulan yang melaluinya, berdasarkan sejumlah fakta, ditarik kesimpulan tentang adanya suatu fenomena hubungan, suatu sebab. Selain itu, kesimpulan ini tidak dapat dianggap sepenuhnya dapat diandalkan.
Hipotesis psikologis - asumsi ilmiah yang dirumuskan mengenai realitas psikologis dalam kerangka konsep psikologis tertentu. Konsep-konsep yang sesuai dengan konsep teoritis muncul dalam hipotesis sebagai konstruksi hipotetis.
Inti dari hipotesis eksperimental adalah:
Ini berfungsi untuk mengatur percobaan.
Ini adalah hipotesis tentang hubungan sebab dan akibat.
Eksperimen memungkinkan Anda menguji hipotesis:
1) hipotesis koneksi
2) hipotesis sebab akibat
Pernyataan manakah yang berhubungan dengan definisi konsep “variabel bebas”?
Pengaruh eksperimental dan faktor eksperimen merupakan variabel terkontrol yang diubah secara aktif oleh peneliti
Pernyataan manakah yang berkaitan dengan definisi konsep “variabel terikat”?
Perubahan variabel (fenomena mental apa pun, karakteristik), yang dianggap sebagai konsekuensi perubahan berdasarkan pengaruh eksperimental. Sederhananya, inilah yang disebut reaksi atau respons terhadap pengaruh eksperimen.
24.Jenis variabel eksperimen apa yang dimaksud dengan variabel “tambahan” dan “sampingan”?
(dapat dikontrol – sistem pendidikan yang ada, aspek lingkungan sosial. Variabel fisiologis)
Minor, timbul di luar kehendak dan keinginan pelaku eksperimen dan subjek.
Namun hal tersebut juga memerlukan pencatatan, pengukuran, dan pemrosesan yang cermat.
Jenis sampel subjek apa yang dirujuk oleh pernyataan berikut: “Sampel subjek yang menjadi sasaran pengaruh eksperimen...”?
Disebut kelompok eksperimen.
Jenis sampel subjek apa yang dimaksud dengan pernyataan berikut: “Sampel subjek yang tidak diarahkan oleh pengaruh variabel bebas…”?
Disebut kelompok kontrol.
Jenis sampel subjek apa yang dimaksud dengan pernyataan berikut: “Sampel subjek yang mencerminkan karakteristik kualitatif dan kuantitatif dari populasi umum adalah…”
Sekelompok objek yang jumlahnya terbatas, dipilih secara khusus dari gen. Koleksi untuk mempelajari sifat-sifatnya.
Pengacakan adalah strategi pengambilan sampel yang didefinisikan sebagai:
Pilihan acak sederhana. Setiap anggota populasi mempunyai hak yang sama dengan orang lain untuk dijadikan sampel.
Desain pengambilan sampel yang representatif adalah strategi pengambilan sampel yang didefinisikan sebagai:
Kemampuan sampel untuk mewakili fenomena yang diteliti semaksimal mungkin (dalam hal variabilitasnya dalam populasi).
Inti dari percobaan ini adalah:
Dalam mengidentifikasi hubungan sebab akibat suatu fenomena.
Ini adalah komponen terpenting dari pemeriksaan psikologis.
Pertama-tama, kelompok kontrol digunakan:
Untuk memverifikasi hasil yang diperoleh pada sampel percobaan.
Apa bedanya eksperimen semu dengan eksperimen?
Eksperimen semu - dengan bentuk kontrol terbatas terhadap kondisi variabel independen.
Menggunakan grup yang tidak setara sebagai exp dan counter.
Melakukan pengendalian setelah penelitian.
Bagaimana hasil eksperimen negatif diinterpretasikan?
Sama seperti yang positif.
Demikianlah penjelasan makna psikologis dari hasil penelitian kuantitatif dan kualitatif yang diperoleh, berdasarkan posisi teoritis yang dikemukakan.
Apa yang membatasi transfer temuan eksperimental ke masyarakat umum:
Keterwakilan sampel. Dari sudut pandang variabilitas fenomena yang diteliti pada populasi umum.
"L"-, "O"-, "T" - data dalam penelitian psikologis kepribadian berbeda:
Tergantung pada kredibilitas dan keandalannya.
"L" - data:
Data diperoleh dengan mencatat perilaku aktual seseorang dalam kehidupan. Prestasi akademis, disiplin, berobat ke dokter, dll.
Kriteria eksternal.
"HAI" - data:
Data kuesioner kepribadian, metode penilaian diri.
Inventarisasi Kepribadian Multidisiplin Minnesota.
Inventarisasi Kepribadian Enam Belas Faktor Catell.
Tes Guilford-Zimmerman (temperamen)
Kuesioner Kepribadian Eysenck.
"T" - data:
Data uji keterampilan dan pengetahuan. Mereka menyentuh subjek dalam kaitannya dengan sesuatu.
Tes fisik.
Tes fisiologis.
Metode statistik parametrik digunakan dalam kasus berikut:
Jika sifat sebaran indikator suatu sifat psikologis normal atau mendekati bentuk normal sebaran sifat tersebut, digambarkan dengan kurva Gaussian.
Contoh metode:
Analisis perbandingan
Perhitungan reliabilitas perbedaan suatu sifat antar sampel menggunakan uji-t Student, uji-f Fisher.
Metode statistik nonparametrik digunakan dalam hal:
Jika kurva distribusi indikator jauh dari normal.
Contoh metode:
Perhitungan reliabilitas perbedaan menggunakan kriteria Rosenbaum
Menurut kriteria Mann-Whitney
Koefisien korelasi peringkat Spearman
Metode analisis faktorial, multifaktorial, cluster dan lainnya.
Kurva distribusi normal (kurva Gaussian)
Model variasi dari beberapa variabel acak, yang nilainya ditentukan oleh banyak faktor independen yang bertindak secara bersamaan.
Kurtosis dan kecondongan kurva distribusi :
Karakteristik Sekunder dari sebaran indikator atribut.
Kurtosis merupakan indikator puncaknya. Kurva yang tinggi di bagian tengahnya berlebihan.
Koefisien asimetri merupakan indikator kecondongan distribusi ke kiri atau ke kanan sepanjang sumbu absis.
Penilaian reliabilitas perbedaan menggunakan uji parametrik 1-Student:
Dirancang untuk mengetahui seberapa andal indikator satu sampel berbeda dari sampel lainnya. Memiliki dua bentuk: 1) uji-t tidak berhubungan – untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan skor yang diperoleh bila menggunakan tes yang sama untuk menguji dua kelompok orang yang berbeda.
2) uji-t tertaut – untuk 2 kelompok yang di antara keduanya terdapat hubungan tertentu.
Penilaian reliabilitas perbedaan menggunakan kriteria non parametrik. Tentang Rosenbaum, kriteria Mann-Whitney 1L:
Jika data tidak mengikuti distribusi normal, digunakan uji nonparametrik. Anda dapat membandingkan hasil dua kelompok dengan menggunakan tes yang sama.
Analisis korelasi (Tuan Pearson, Tuan Spearman koefisien korelasi):
Mengidentifikasi hubungan antara dua atau lebih kumpulan data. Memungkinkan untuk secara akurat mengukur tingkat konsistensi perubahan dalam dua atau lebih karakteristik.
Pearson adalah ukuran korelasi antara dua variabel yang berdistribusi normal.
Spearman - kemampuan untuk melakukan perhitungan matematis yang tidak terlalu rumit dengan kalkulator untuk sampel kecil.
Tingkat signifikansi statistik menunjukkan:
Probabilitas bahwa suatu hasil tertentu secara tepat mewakili populasi dari mana sampel tersebut dipelajari.
Tata cara standarisasi skala metode yang digunakan adalah:
Untuk mengevaluasi hasil tes individu dengan membandingkannya dengan norma tes.
Ketika ada kebutuhan untuk membandingkan indikator subjek tes yang diperoleh dengan menggunakan metode yang berbeda.
Pengkodean dan transformasi bentuk informasi digunakan:
Dalam penelitian yang dilakukan untuk membandingkan karakteristik psikologis dan karakteristik Prof. kegiatan pejabat pemerintah dan organisasi komersial.
Untuk tujuan penyederhanaan dan korelasi dengan berbagai sektor.
Operasi pemeringkatan:
pengelompokan ke dalam kelas-kelas yang berbeda sehingga dalam kelompok tersebut mereka identik dalam hal sifat, atribut, kualitas yang diukur. Setiap kelas diberi nama dan sebutan.
Pangkat atau skala ordinal merupakan hasil pemeringkatan.
Sebuah prioritas,pangkat atau senioritas operasi atau operator- properti formal dari operator/operasi yang mempengaruhi urutan pelaksanaannya.
Tes 15 menit dan ujian 20 menit Soal ujian 1. Pengertian mata pelajaran psikologi eksperimental. 2. Ciri-ciri dan masalah psikologi eksperimental. 3. Arah utama metodologi penelitian ilmiah. 4. Sains sebagai jenis aktivitas manusia yang spesifik. 5. Prinsip penelitian ilmiah. 6. Penelitian ilmiah dan ciri-cirinya. 7. Jenis-jenis penelitian ilmiah menurut sifatnya. 8. Jenis penelitian ilmiah berdasarkan tujuannya. 9. Penelitian ilmiah ideal dan ciri-cirinya. 10. Penelitian ilmiah nyata dan ciri-cirinya. 11. Paradigma keilmuan dan komponen utamanya. 12. Konsep masalah ilmiah, ciri-cirinya dan tingkatan pokoknya. 13. Pernyataan masalah dan pengembangan hipotesis. 14. Jenis hipotesis eksperimen dan ciri-cirinya. 15. Klasifikasi metode penelitian. 16. Metode empiris dalam penelitian psikologi. 17. Ciri-ciri metode penelitian eksperimental. 18. Konsep teori ilmiah. Struktur dan komponen teori ilmiah. 19. Eksperimen psikologi sebagai kegiatan bersama antara subjek dan pelaku eksperimen. 20. Komunikasi eksperimental, fitur-fiturnya. 21. Efek eksperimental yang muncul pada tingkat subjek. 22. Pengaruh kepribadian pelaku eksperimen terhadap hasil (efek Pygmalion). 23. Kesalahan umum pelaku eksperimen, cara mengendalikannya. 24. Metode untuk memantau efek eksperimen yang diwujudkan pada tingkat subjek. 25. Metode untuk mengendalikan efek eksperimen yang memanifestasikan dirinya pada tingkat kepribadian pelaku eksperimen. 26. Jenis subjek, motivasinya mengikuti percobaan. 27. Norma percobaan. instruksi. 28. Deskripsi situasi eksperimen. 29. Jenis situasi eksperimental. 30. Jenis penelitian eksperimental. 31. Tahapan melakukan penelitian eksperimental holistik. 32. Komponen struktural utama penelitian ilmiah. 33. Validitas: eksternal, internal, operasional. 34. Sampel percobaan dan metode pembuatannya. 35. Konsep kelompok eksperimen dan kontrol. 36. Merencanakan percobaan pada satu mata pelajaran. 37. Rencana pra-eksperimental dan kekhususannya. 38. Rencana percobaan dasar, spesifikasi dan skemanya. 39. Desain dasar eksperimen semu. 40. Penelitian korelasional dan perencanaannya. 41. Teori pengukuran psikologis. 42. Jenis skala dan jenis transformasi yang diperbolehkan. 43. Jenis transformasi skala. 44. Jenis utama pengukuran psikologis dan klasifikasinya. 45. Hasil penelitian empiris dan penyajiannya. 46. Generalisasi hasil eksperimen. 47. Penyajian hasil penelitian: tabel, grafik, simbolik, verbal. 48. Persyaratan teks ilmiah.
Topik 1. Pengantar psikologi eksperimental. Sejarah pembentukannya.
|
1.Galton F |
Salah satu pendiri tes psikologi. Mengembangkan metode psikofisiologis perbandingan berpasangan. Menemukan fenomena antisipasi pada presentasi takiskopis suatu objek. |
|
|
2.James McKeen Cattell |
Salah satu yang pertama menggunakan metode variasi-statistik di bidang psikologi eksperimental. Pelopor penggunaan tes psikologi, angket, angket. |
|
|
3. Chelpanov G.I. |
Psikolog pertama yang mempelajari “memori dan pembelajaran menggunakan metode eksperimen. |
|
|
4.Ebbinghaus G. |
Pendiri penelitian kepribadian eksperimental di Rusia. Mengembangkan prosedur untuk melakukan percobaan alami. |
|
|
5. Lazursky A.F. |
Dia mengembangkan skema untuk studi eksperimental sentuhan, yang untuknya dia merancang perangkat “esthesiometer”. |
|
|
6.Ernest Heinrich Weber |
Mendirikan Institut Psikologi Eksperimental di Moskow pada tahun 1912. |
Psikologi introspektif adalah:
A. Bidang psikologi yang mengatur pengetahuan tentang masalah-masalah penelitian yang umum pada sebagian besar bidang psikologi dan cara penyelesaiannya disebut disiplin ilmu tentang metode penelitian psikologi.
B. sejumlah aliran psikologi yang menggunakan pengamatan subjek terhadap isi dan tindakan kesadarannya sendiri sebagai satu-satunya metode untuk mempelajari jiwa.
V. ilmu tentang hukum-hukum pembentukan dan perkembangan sistem sosial, masyarakat, kelompok, individu.
G. cabang psikologi yang mempelajari jiwa hewan, manifestasinya, asal usul dan perkembangannya dalam into dan filogenesis.
1. Isilah titik-titik (****) pada kalimat:
1.**** adalah asumsi ilmiah yang timbul dari suatu teori yang belum terkonfirmasi atau terbantahkan.
2.**** hipotesis diajukan untuk menghilangkan kontradiksi internal dalam teori atau untuk mengatasi kesenjangan antara teori dan hasil eksperimen dan merupakan alat untuk meningkatkan pengetahuan teoritis.
3.**** hipotesis harus memenuhi prinsip falsifiability (jika terbantahkan selama percobaan) dan verifiability (jika dikonfirmasi selama percobaan).
4. hipotesis tentang tuhan dirumuskan sebagai asumsi tentang adanya fenomena dan peristiwa tertentu.
5. hipotesis tentang **** dirumuskan sebagai asumsi bahwa beberapa indikator saling berhubungan (berada dalam hubungan tertentu satu sama lain).
6. **** dirumuskan sebagai asumsi bahwa suatu fenomena mempengaruhi (mengubah) fenomena yang lain.
2. Membangun korespondensi antara istilah (1, 2, 3, 4, 5 dan definisinya (A, B, C, D, E)
|
Ini merupakan bentuk refleksi ilmiah terhadap suatu situasi masalah. Di satu sisi, hal ini mengungkapkan kontradiksi obyektif yang nyata, di sisi lain, hal ini menunjukkan kontradiksi antara kesadaran akan perlunya tindakan praktis tertentu dan ketidaktahuan akan cara dan metode pelaksanaannya. |
||
|
2. Masalah penelitian |
suatu sistem dan rangkaian tindakan penelitian, sarana (alat, perangkat, perabot) yang memungkinkan pemecahan suatu masalah penelitian. Dengan bantuannya, ciri-ciri perilaku dicatat dan dipengaruhi oleh objek. |
|
|
3.Paradigma |
Merupakan suatu metode pengetahuan ilmiah terhadap suatu objek atau kegiatan praktis, mewujudkan posisi kognitif subjek terhadap objek penelitian. |
|
|
4.Metodologi |
seperangkat nilai, metode, keterampilan teknis, dan alat yang diterima dalam komunitas ilmiah dalam tradisi ilmiah yang mapan selama jangka waktu tertentu. |
|
|
5. Pendekatan ideografis |
suatu pendekatan kajian kepribadian yang menjadikan keunikan setiap orang sebagai tujuan utama kajiannya. Pertama kali diperkenalkan oleh Allport. |
3. Isilah titik (****) pada kalimat (judul kajian ilmiah):
****penelitian dilakukan untuk memperoleh pengetahuan yang harus digunakan untuk memecahkan masalah praktis tertentu.
2. **** penelitian dilakukan dalam kerangka ilmu tersendiri (dalam hal ini psikologi).
3. **** penelitian ditujukan untuk memahami realitas tanpa memperhitungkan dampak praktis dari penerapan pengetahuan
4. **** Penelitian ini memerlukan partisipasi para ahli di berbagai bidang dan dilakukan pada titik temu beberapa disiplin ilmu.
5.**** Penelitian dilakukan dengan menggunakan sistem metode dan teknik yang melaluinya para ilmuwan berusaha untuk mencakup sebanyak mungkin (atau optimal) parameter penting dari realitas yang sedang dipelajari.
6. **** penelitian ditujukan untuk mengidentifikasi satu aspek realitas yang menurut pendapat peneliti paling signifikan.
4. Pilih hanya satu jawaban yang benar dari pilihan jawaban yang diajukan (A, B, C, D).
Jenis penelitian pencarian meliputi:
A. Penelitian yang dilakukan untuk menyangkal teori, model, hipotesis, hukum, dll. atau untuk menguji hipotesis alternatif mana yang lebih akurat dalam memprediksi kenyataan, penelitian dilakukan di bidang-bidang di mana terdapat banyak pengetahuan teoritis dan empiris. telah terakumulasi dan ada teknik yang terbukti untuk melakukan percobaan.
B. Penelitian ini mengacu pada upaya untuk memecahkan suatu masalah yang belum pernah diajukan atau diselesaikan oleh siapa pun dengan menggunakan metode serupa. Kadang-kadang penelitian serupa disebut studi “metode poke”:
B. Penelitian yang teorinya memprediksi fakta dan pola empiris. Biasanya, dibandingkan dengan sampel eksperimen asli, kondisi penelitian, objek, dan metodologi berubah.
D. Pengulangan tepat percobaan pendahulunya untuk mengetahui validitas, reliabilitas dan objektivitas hasil yang diperoleh.
Topik 3. Teori eksperimen psikologis.
1. Pendiri kajian aspek sosio-psikologis eksperimen psikologis adalah R. Zaionts. Pada tahun 1933, ia menerbitkan tinjauan analitis tentang masalah ini, di mana ia mengidentifikasi faktor-faktor utama komunikasi yang dapat mendistorsi hasil percobaan.
2. Efek fasilitasi sosial (penguatan), atau efek khalayak, ditemukan oleh Hawthorne.
3. Kegiatan bersama subjek dan pelaku eksperimen, yang diselenggarakan oleh pelaku eksperimen dan bertujuan untuk mempelajari ciri-ciri jiwa subjek, merupakan eksperimen psikologis.
4. Efek plasebo ditemukan oleh dokter: ketika subjek percaya bahwa obat atau tindakan dokter berkontribusi terhadap kesembuhan mereka, mereka mengalami perbaikan kondisinya. Efeknya didasarkan pada mekanisme sugesti dan self-hypnosis.
5. Percakapan yang dilakukan dengan baik memungkinkan Anda menguji hipotesis dalam hubungan sebab-akibat, tidak sebatas menyatakan hubungan (korelasi) antar variabel. Ada rencana tradisional dan faktorial untuk melakukan percakapan.
6. Metode ini pertama kali dikemukakan pada tahun 1910 oleh A.F. Lazursky pada Kongres Seluruh Rusia ke-1 tentang Pedagogi Eksperimental. Percobaan laboratorium dilakukan dalam kondisi normal dalam rangka kegiatan yang akrab dengan mata pelajaran, misalnya kegiatan pendidikan atau permainan.
7. Eksperimen satu dimensi dan multivariat dibedakan berdasarkan jumlah variabel yang diteliti.
Eksperimen formatif menetapkan tujuannya bukan hanya pernyataan sederhana tentang tingkat pembentukan aktivitas tertentu, perkembangan aspek-aspek jiwa tertentu, tetapi pembentukan aktif atau pendidikannya. Dalam hal ini, situasi eksperimental khusus diciptakan, yang memungkinkan tidak hanya untuk mengidentifikasi kondisi yang diperlukan untuk mengatur perilaku yang diperlukan, tetapi juga untuk secara eksperimental melakukan pengembangan yang ditargetkan dari jenis aktivitas baru, fungsi mental yang kompleks dan untuk mengungkapkan strukturnya secara lebih rinci. dalam.
9. Dasar dari percobaan pemastian adalah metode genetik eksperimental untuk mempelajari perkembangan mental.
10. Metode genetik eksperimental untuk mempelajari perkembangan mental dikembangkan oleh A.N. Leontiev dan dikaitkan dengan teori budaya-historisnya tentang perkembangan fungsi mental yang lebih tinggi.
11. Eksperimen percontohan adalah ketika area yang diteliti tidak diketahui dan tidak ada sistem hipotesis. Hasil percobaan percontohan dapat membantu memperjelas arah analisis lebih lanjut.
12. Sekelompok subjek yang tidak terkena pengaruh eksperimen apa pun, karena berfungsi sebagai perbandingan selama eksperimen - kelompok kontrol
13. Kelompok subjek yang terkena pengaruh eksperimen (berlawanan dengan kelompok kontrol) - kelompok eksperimen
2. Pilih hanya satu jawaban yang benar dari pilihan jawaban yang diajukan (A, B, C, D).
"Metode double blind" adalah metode:
A. Melakukan studi tentang reaksi masyarakat terhadap pengaruh apa pun, yang terdiri dari fakta bahwa subjek tidak mengetahui rincian penting dari penelitian yang dilakukan (pengaruh variabel independen ditutupi). Metode ini digunakan untuk mengecualikan faktor subjektif yang dapat mempengaruhi hasil percobaan.
B. Membangun situasi eksperimen sedemikian rupa untuk mengecualikan adanya variabel eksternal di dalamnya.
B. Ketika tidak hanya subjek, tetapi juga pelaku eksperimen tetap tidak mengetahui detail penting eksperimen hingga akhir. Metode ini menghilangkan pengaruh bawah sadar pelaku eksperimen terhadap subjek, serta subjektivitas ketika pelaku eksperimen mengevaluasi hasil eksperimen.
D. Penilaian kuantitatif yang sistematis terhadap isi teks. Pertama kali digunakan oleh K. Jung ketika menganalisis hasil eksperimen asosiatif. Banyak digunakan dalam diagnostik psikologis (teknik proyektif), psikologi khusus, psikolinguistik, dll.
D. Pemilihan atau penetapan mata pelajaran secara acak dimana semua mata pelajaran mempunyai peluang yang sama untuk ditugaskan ke dalam kelompok. Ini digunakan ketika memilih anggota populasi untuk sampel eksperimen, serta ketika mendistribusikan subjek ke dalam kelompok eksperimen dan kontrol.
3. Pilih hanya satu jawaban yang benar dari pilihan jawaban yang diajukan (A, B, C, D).
Variabel eksternal adalah variabel:
A. Yang diubah oleh pelaku eksperimen
B. Yang berubah di bawah pengaruh variabel terikat
B. Yang tidak dapat dikontrol oleh pelaku eksperimen
D. Yang tetap konstan sepanjang percobaan
4. Isilah titik-titik (****) pada kalimat (mencirikan cara-cara pengendalian variabel eksternal).
1. (****) – yaitu. kondisi tercipta ketika variabel eksternal tidak berubah dan mempengaruhi semua subjek secara setara. (Misalnya: kebisingan jalan di luar jendela diperlakukan sebagai variabel konstan).
2. (****) - ini adalah konstruksi situasi eksperimental sedemikian rupa untuk mengecualikan keberadaan variabel eksternal di dalamnya. (Misalnya: ruangan yang terisolasi maksimal dari dunia luar).
3. (****) - pembuatan sampel kontrol, ditempatkan pada kondisi yang sama dengan sampel eksperimen, dan berbeda hanya karena tidak adanya pengaruh variabel independen.
4. (****) - metode mengendalikan efek keteraturan dengan pengaruh bergantian. Setiap kelompok subjek menerima serangkaian pengaruh yang sama; hanya urutannya dalam rangkaian yang berubah. Setiap rangkaian rangsangan disajikan dengan jumlah yang sama.
5. (****) - mis. pemilihan subjek secara acak ke dalam kelompok. Hal ini memungkinkan kita untuk mengecualikan pengaruh karakteristik psikologis individu subjek dan pengaruh bias orang yang merekrut kelompok tersebut.
6. (****) - yang terdiri dari fakta bahwa subjek tidak mengetahui rincian penting dari penelitian yang dilakukan (pengaruh variabel independen ditutupi).
7. (****) - metode ini memungkinkan Anda untuk menutupi pengaruh variabel independen dari subjek dan pelaku eksperimen.
5. Menyatukan nama rencana penelitian (1, 2, 3, 4, 5) dengan versinya: (A, B, C, D, E).
|
1. Desain eksperimental yang benar. |
||
|
2. Desain pra-eksperimental |
||
|
1. rencana dengan pengujian pendahuluan dan akhir serta CG |
||
|
4.Rencana penelitian korelasi. |
2. rencana 3x2 3. rencana 3x3 |
|
|
5. desain faktorial. |
1.Perbandingan dua kelompok 6. |
6. Pilih hanya satu jawaban yang benar dari pilihan jawaban yang diajukan (A, B, C).
Rencana pra-eksperimental adalah:
1. Dan ini adalah rencana yang memerlukan identifikasi dampak dari dua atau lebih pekerjaan yang sedang berjalan terhadap satu pekerjaan yang sedang berjalan. Dalam hal ini, WIP dapat memiliki beberapa tingkat intensitas,
adalah untuk menciptakan kondisi di mana semua tingkatan akan digabungkan satu sama lain. Jumlah EG diambil sama dengan jumlah kombinasi level seluruh WIP.
2.B adalah rencana di mana semua variabel yang diukur bergantung. Faktor yang menentukan hubungan ini bisa berupa salah satu variabel atau variabel laten yang tidak terukur.
3. Merupakan penelitian yang dilakukan menurut skema tertentu, tanpa memperhatikan persyaratan desain penelitian eksperimen klasik. Alasannya adalah ketidakmungkinan memperhitungkannya ketika melakukan penelitian nyata dalam kondisi tertentu.
1.Jawablah apakah setiap pernyataan berikut ini benar atau salah:
1. Percakapan dipahami sebagai persepsi yang terarah, terorganisir dan terekam dengan cara tertentu terhadap objek yang diteliti
2. Dengan menggunakan metode observasi, fenomena yang terjadi hanya dapat dideteksi dalam kondisi biasa, “normal”, dan untuk memahami sifat-sifat esensial suatu objek, perlu diciptakan kondisi khusus yang berbeda dengan kondisi “normal”.
3. Ciri-ciri utama metode pengujian adalah:
Hubungan langsung antara pengamat dan objek yang diamati
Bias (pewarnaan emosional)
Kesulitan (terkadang ketidakmungkinan) pengulangan
4. Wawancara disebut survei terfokus.
5. Metode pengujian adalah tes dengan waktu tetap yang dirancang untuk menetapkan perbedaan psikologis individu secara kuantitatif (dan kualitatif).
6. Pelopor penggunaan kuesioner dalam penelitian psikologi adalah K. Lorenz. Menyelidiki pengaruh keturunan dan lingkungan terhadap tingkat pencapaian intelektual, ia merancang kuesioner dan menggunakannya untuk mensurvei 100 ilmuwan terkemuka Inggris.
7. Penelitian di mana psikolog tidak mengukur atau mengamati perilaku sebenarnya subjek, tetapi menganalisis entri dan catatan harian, bahan arsip, produk kerja, kegiatan pendidikan atau kreatif, dll., disebut sejarah kasus individu.
8. Metode komunikatif verbal psikologis, yang terdiri dari interaksi antara pewawancara dan responden dengan memperoleh jawaban dari subjek atas pertanyaan yang telah dirumuskan sebelumnya, yaitu metode survei.
2. Pilih hanya satu jawaban yang benar dari pilihan jawaban yang diajukan (A, B, C, D).
Skala pengukurannya adalah:
A. barisan kolom, masing-masing didukung oleh satu interval diskrit, dan tinggi kolom adalah frekuensi atau jumlah kemunculan.
B. itu adalah properti distribusi frekuensi.
B. sistem metrik yang memodelkan fenomena yang diteliti dengan mengganti sebutan langsung terhadap objek yang diteliti dengan tanda-tanda tertentu, yang keberadaan atau derajat ekspresinya disajikan dan dinilai oleh subjek dalam bentuk nilai numerik, gambar grafik, atau secara verbal. .
D. Nilai tersebut pada berbagai pengamatan yang paling sering terjadi. Kesulitannya adalah bahwa populasi yang jarang mempunyai satu modus.
3. Menetapkan korespondensi antara istilah (1, 2, 3, 4, 5 dan definisinya (A, B, C, D, E), jenis skala pengukuran.
|
1. Skala interval |
Ini adalah skala yang mengklasifikasikan berdasarkan nama dan menetapkan kesesuaian suatu karakteristik dengan kelas tertentu. Nama tidak diukur secara kuantitatif; ia hanya memungkinkan seseorang membedakan suatu benda dengan benda lain atau suatu benda dengan benda lainnya. |
|
|
hubungan |
Ini adalah skala yang mengklasifikasikan menurut prinsip “lebih banyak dengan jumlah unit tertentu - lebih sedikit dengan jumlah unit tertentu”, skala metrik pertama yang menentukan besarnya perbedaan antar objek dalam manifestasi suatu properti. Pada saat yang sama, dengan menggunakan skala, mereka mengetahui seberapa besar atau kecilnya suatu properti tertentu pada satu objek dibandingkan pada objek lainnya. |
|
|
3. Skala ordinal |
ini adalah skala yang mengklasifikasikan objek atau subjek sesuai dengan tingkat ekspresi properti yang diukur; ia memiliki titik nol yang signifikan, yang tidak sembarangan, tetapi menunjukkan tidak adanya properti yang diukur. |
|
|
4. Skala perbedaan |
Ini adalah skala yang mengklasifikasikan menurut prinsip “lebih - kurang”. Di sini subjek dapat diberi peringkat, misalnya berdasarkan berat atau tinggi badan. |
|
|
item |
mempunyai satuan ukuran skala alami. Ini sesuai dengan kelompok penjumlahan bilangan real. Contoh klasik dari skala ini adalah kronologi sejarah. |
1. Pilih hanya satu jawaban yang benar dari pilihan jawaban yang diajukan (A, B, C).
Artefak adalah:
A.hasil suatu penelitian yang merupakan akibat perubahan variabel terikat di bawah pengaruh variabel sekunder, merupakan akibat kesalahan atau kurangnya pengendalian terhadap kondisi penelitian.
B. suatu metode pengendalian pengaruh variabel luar, dimana setiap kelompok subjek disajikan dengan kombinasi variabel bebas dan tambahan yang berbeda.
B. barisan kolom yang masing-masing didukung oleh satu interval diskrit, dan tinggi kolom adalah frekuensi atau banyaknya kemunculan.
2. Isilah titik-titik (****) pada kalimat:
1. (****) hipotesis yang saling lepas dengan hipotesis kerja utama.
2. (****) barisan kolom yang masing-masing didasarkan pada satu interval diskrit, dan tinggi kolom adalah frekuensi atau banyaknya kemunculan.
3. (****) adalah histogram, tetapi garis menghubungkan titik tengah kolom setiap interval digit. Karena pada angka-angka di sebelah kanan dan kiri angka-angka distribusi frekuensi, frekuensinya bernilai nol, maka ia berlanjut ke sumbu horizontal di tengah-tengah interval di bawah perkiraan bawah dan di atas perkiraan tertinggi.
4. (****) grafik yang hasil pengamatannya digambarkan dalam bentuk batang.
5. (****) Aturan matematika yang ketat yang dengannya hipotesis statistik tertentu diterima atau ditolak adalah pemilihan fungsi yang sesuai dari hasil pengamatan, yang berfungsi untuk mengidentifikasi ukuran ketidaksesuaian antara nilai empiris dan yang hipotetis.
6. (****) adalah indikator sifat pengaruh timbal balik stokastik terhadap perubahan dua variabel acak, dilambangkan dengan huruf latin R.
3. Menetapkan korespondensi antara istilah (1, 2, 3, 4, 5 dan definisinya (A, B, C, D, E), yang mencirikan ukuran variabilitas, ukuran tendensi sentral
|
1. Deviasi rata-rata |
inilah selisih antara nilai maksimum dan minimum dalam kelompok. |
|
|
ini adalah totalitas penyimpangan setiap nilai dari rata-rata yang diambil modulo. |
||
|
3. Varians |
ukuran dispersi (deviasi dari mean). Dalam statistik, mean aritmatika dari deviasi kuadrat dari nilai yang diamati (x1, x2,...,xn) dari variabel acak dari mean aritmatikanya. |
|
|
indikator variasi variabel kuantitatif yang paling umum, mengukur penyebaran “rata-rata” nilai-nilai variabel relatif terhadap rata-rata aritmatikanya dalam satuan pengukuran yang sama dengan variabel itu sendiri; sama dengan akar kuadrat dari varians. |
||
|
5.Standar deviasi |
Ini adalah nilai yang paling sering muncul dalam banyak observasi. |
|
|
6. Rata-rata aritmatika |
adalah jumlah semua nilai dibagi dengan jumlahnya |
Topik 1. Pengantar psikologi eksperimental. Kisahnya
pembentukan.
1B, 2A, 3E, 4B, 5G, 6D.
Topik 2. Sains dan penelitian ilmiah.
Hipotesa
Hipotesis teoretis
Hipotesis ilmiah
Hipotesis tentang fakta
Hipotesis tentang hubungan antar fenomena
Hipotesis sebab akibat
1. Diterapkan
2. Monodisiplin
3. Mendasar
4. Interdisipliner
5. Kompleks
6. Analitis
Topik 3. Teori eksperimen psikologis
salah (S. Rosenzweig)
salah (R. Zajonc)
5. salah (percobaan)
6. salah (Eksperimen alami)
9. salah (Eksperimen formatif)
10. salah (L.S. Vygotsky)
1. Menciptakan kondisi yang konstan
2. Eliminasi
3. Menyeimbangkan
4. Penyeimbangan
5. Pengacakan
6. Metode buta
7. Metode buta ganda
Topik 4. Metode penelitian psikologi non-eksperimental.
salah (pengamatan)
salah (pengamatan)
salah (Galton.)
7. salah (“metode pengarsipan”)
Topik 5. Penggunaan metode statistik matematika dalam penelitian psikologi.
1.Hipotesis alternatif
2. Histogram
3. Poligon distribusi
4. Diagram batang
5. Uji statistik
6. Koefisien korelasi
|
Jenis, Varietas Lapangan Penelitian dan tujuan mereka |
Area penelitian dan tujuan mereka |
Versi Opsi Paket |
|
1.Rencana pra-eksperimental Ini adalah penelitian yang dilakukan menurut skema tertentu, tanpa memperhitungkan persyaratan desain penelitian eksperimental klasik. Alasannya adalah ketidakmungkinan memperhitungkannya ketika melakukan penelitian nyata dalam kondisi tertentu. Penelitian dengan menggunakan skema desain praeksperimental sudah dilakukan jauh sebelum munculnya teori desain eksperimen. Rencana ini meliputi: |
1. Setiap karya ilmiah biasanya dimulai dengan itu. Penelitian semacam ini biasanya dilakukan pada tahap pertama kegiatan ilmiah untuk membandingkan hasilnya dengan gagasan sehari-hari tentang realitas. Tapi mereka tidak membawa informasi ilmiah. (Kontrol VP dan WIP sama sekali tidak ada.) 2. sering digunakan dalam penelitian sosiologi, sosio-psikologis dan pedagogis; oleh karena itu, perubahan PO selama pengujian justru disebabkan oleh perubahan WIP. Selain itu, rencana ini tidak mengontrol pengaruh "perkembangan alam" dan peristiwa "latar belakang" lainnya. 3. Rancang dua kelompok yang tidak setara dengan pengujian pasca paparan. memungkinkan Anda memperhitungkan pengaruh pengujian akibat pengenalan CG, dan juga mengontrol sebagian pengaruh "sejarah" - pengaruh latar belakang pada subjek dan sejumlah variabel eksternal lainnya. tidak mungkin untuk memperhitungkan pengaruh perkembangan alam. Desain ini dapat diterapkan dalam penelitian korelasional. |
1.desain studi kasus tunggal 2.rencana dengan pengujian pendahuluan dan akhir satu kelompok 3. perbandingan kelompok statistik |
|
2. Desain eksperimental yang benar. tanda-tanda: 1. pengacakan 2. adanya EG dan minimal 1 KG. 3.penyelesaian percobaan. pengujian dan perbandingan perilaku kelompok EG dan CG. |
1.populer di kalangan psikolog. Faktor “sejarah” (“latar belakang”) dikendalikan, karena dalam interval antara pengujian pertama dan kedua kedua kelompok dihadapkan pada pengaruh (“latar belakang”) yang sama. 2. Rencana tersebut mencakup dua EG dan dua CG. adalah kombinasi dari dua rencana. Solomon menggunakan desainnya untuk mengungkap efek intervensi eksperimental dalam empat cara berbeda: dengan perbandingan. Untuk menghindari efek pengujian *** Rencanakan 4 kelompok secara acak dengan uji pendahuluan sebanyak 2 kelompok dan uji akhir sebanyak 4 kelompok. Periksa perubahan efek eksperimen dari waktu ke waktu *** rencanakan 4 kelompok secara acak dengan pengujian pendahuluan pada semua kelompok dan pengujian akhir pada waktu yang berbeda. 3. Direkomendasikan untuk digunakan jika tidak memungkinkan atau perlu untuk melakukan pengujian pendahuluan terhadap subjek. Dengan pengacakan yang baik, desain ini adalah yang terbaik dan memungkinkan sebagian besar sumber artefak dikontrol. 4. Terkadang perbandingan dua kelompok tidak cukup untuk mengkonfirmasi atau menyangkal hipotesis eksperimental. Saat melaksanakan rencana ini, setiap kelompok hanya diberikan satu tingkat WIP. Ada kemungkinan jumlah EG akan bertambah sesuai dengan jumlah level WIP. ***rencana untuk 3 grup dan 3 level WIP. |
1. desain dengan pretest dan posttest dan kelompok kontrol 2. Rencana Sulaiman untuk 4 kelompok 3. desain untuk dua kelompok acak dengan pengujian pasca pajanan Variabel independen tunggal dan desain kelompok ganda. |
|
desain faktorial. Mereka digunakan jika Anda ingin mengidentifikasi dampak dari dua atau lebih pekerjaan yang sedang berjalan pada satu pekerjaan yang sedang berjalan. Dalam hal ini, WIP dapat memiliki beberapa tingkat intensitas, adalah untuk menciptakan kondisi di mana semua tingkatan akan digabungkan satu sama lain. Jumlah EG pada desain faktorial diambil sama dengan jumlah kombinasi level seluruh WIP. |
1.untuk mengidentifikasi pengaruh dua WIP pada satu WIP. Untuk menyusun rencana ini diterapkan prinsip keseimbangan. 2. digunakan dalam kasus di mana perlu untuk menetapkan jenis ketergantungan satu WIP pada satu WIP, dan salah satu WIP diwakili oleh parameter dikotomis. 3. digunakan jika kedua pekerjaan yang sedang berjalan memiliki beberapa tingkatan dan jenis hubungan antara variabel terikat dan variabel bebas dapat diidentifikasi. Rencana ini memungkinkan kita untuk mengidentifikasi pengaruh penguatan terhadap keberhasilan menyelesaikan tugas dengan tingkat kesulitan yang berbeda-beda. 4. rencana penyelenggaraan percobaan bertingkat, dimana faktor percobaan kedua adalah urutan penyajian kondisi WIP yang berbeda. digunakan ketika diperlukan untuk mempelajari pengaruh simultan dari tiga variabel yang memiliki dua tingkat atau lebih. Prinsip kuadrat Latin adalah bahwa dua tingkat variabel yang berbeda hanya muncul satu kali dalam suatu desain eksperimen. memungkinkan Anda mengurangi jumlah grup secara signifikan. |
1.rencana untuk dua WIP dan dua level tipe 2x2 2. rencana 3x2 3. rencana 3x3 4. Denah 2x2x2: "tiga variabel independen - dua level. Versi sederhana - "kotak Latin" |
|
3. Desain kuasi eksperimental dibuat secara khusus dengan penyimpangan dari skema “eksperimen sebenarnya”. Peneliti menyadari sumber artefak tersebut – variabel eksternal yang tidak dapat dia kendalikan. adalah penelitian apa pun yang bertujuan untuk membangun hubungan sebab akibat antara dua variabel (“jika A, kemudian B”), di mana tidak ada prosedur awal untuk menyamakan kelompok atau “kontrol paralel” dengan partisipasi kelompok kontrol diganti dengan perbandingan hasil pengujian berulang dari kelompok (atau kelompok) sebelum dan sesudah intervensi. |
1. bertujuan untuk membangun hubungan sebab akibat antara dua variabel, yang di dalamnya tidak ada prosedur awal untuk menyamakan kelompok. Partisipasi CG digantikan dengan perbandingan hasil pengujian berulang terhadap kelompok (atau kelompok) sebelum dan sesudah intervensi. Ini adalah desain yang mempertimbangkan keterbatasan bentuk kontrol sebelum intervensi eksperimental dilakukan. Satu kelompok diuji, dan kelompok akhir (pasca paparan) diuji oleh kelompok yang setara (setelah pengacakan) yang diberikan paparan. intervensi. Kerugiannya adalah ketidakmampuan mengendalikan pengaruh faktor “sejarah”. 2. rencana yang dibangun menurut skema deret waktu untuk satu kelompok memiliki struktur yang serupa dengan rencana eksperimen untuk satu mata pelajaran. Esensinya adalah bahwa tingkat gaji awal pada awalnya ditentukan pada sekelompok mata pelajaran dengan menggunakan serangkaian pengukuran yang berurutan. Kemudian peneliti mempengaruhi subjek EG, memvariasikan WIP, dan melakukan serangkaian pengukuran serupa. Tingkat dan dokter sebelum dan sesudah paparan dibandingkan. |
1-rencana dengan CG yang tidak setara Rencanakan untuk kelompok yang tidak setara 2. rencana deret waktu yang terpisah |
|
Desain penelitian korelasional. semua variabel yang diukur adalah dependen. Faktor yang menentukan hubungan ini bisa berupa salah satu variabel atau variabel laten yang tidak terukur. |
1. Rencana tersebut digunakan untuk menetapkan persamaan atau perbedaan antara dua kelompok alami atau kelompok acak dalam hal tingkat keparahan sifat atau kondisi psikologis tertentu. 2. Desainnya mirip dengan eksperimen, karena kondisi tempat kelompok berada berbeda-beda. Dalam kasus penelitian korelasi, kami tidak mengontrol tingkat WIP, tetapi hanya mencatat perubahan perilaku individu dalam kondisi baru. 3. Desain ini digunakan dalam penelitian anak kembar dengan menggunakan metode korelasi intrapair. Kembar dizigotik atau monozigot dibagi menjadi dua kelompok: masing-masing kelompok berisi satu kembar dari pasangan tersebut. Parameter mental yang menarik bagi peneliti diukur pada anak kembar dari kedua kelompok. Kemudian korelasi antar parameter dihitung ( TENTANG-korelasi) atau kembar (P-korelasi). 4. Sebuah kelompok dipilih yang mewakili populasi umum atau populasi yang diminati. Tes yang telah diuji reliabilitas dan validitas internalnya dipilih. Kemudian kelompok tersebut diuji menurut program tertentu. 5. Peneliti mengidentifikasi bukan ada atau tidaknya korelasi yang signifikan, tetapi perbedaan tingkat korelasi yang signifikan antara indikator-indikator yang sama yang diukur pada perwakilan kelompok yang berbeda. 6. Penelitian didasarkan pada desain time series dengan pengujian kelompok pada interval tertentu. Selain efek pembelajaran, konsistensi, dll., efek dropout juga harus diperhitungkan: tidak semua subjek yang awalnya mengikuti eksperimen dapat diperiksa setelah jangka waktu tertentu. waktu. |
1. Perbandingan dua kelompok 2. Studi univariat pada satu kelompok dalam kondisi berbeda. 3. Studi korelasi kelompok ekuivalen berpasangan. 4. Studi korelasi multivariat. 5. Studi korelasi struktural 6. Studi korelasi longitudinal |
Institut Regional Moskow
Pendidikan Tinggi Sosial Ekonomi
Tugas tes
Subyek: "Psikologi Eksperimental"
Guru: Arzhakaeva T.A.
Siswa: Brichkovskaya M.N.
grup: 3PS-07/U
