Fosfor bitki qidasının vacib elementidir. Qida problemi - Yer kürəsinin artan əhalisini qida ilə necə təmin etmək olar? Dünyanın artan əhalisi qidalana bilər

2015
Seçim 10
1-ci hissə

(1) Fosfor- vazkeçilməzdirelementqidalanmabitkilər, Necə, lakin, Vəhər kəsbaşqalarıorqanizmlər, Vəsaxlanılmasıyüksəkməhsul yığırkənd təsərrüfatıməhsullar, zəruriüçüntəminatyeməkartanəhaliYer, Ola biləryalnızsayəsindəkütləvitətbiqmineralgübrələr. (2) Fosforgübrələralmaq, inkişaf edirmövcuddurVbəziləriyerlərdepozitlərdağcinslər, zənginfosfatlar.

(3) Əlaqədarbitkilərfosforüstündən keçirDahaByyeməkzəncirlər ( alırheyvanlar, şəxs), önə çıxıriləməhsullarmübadilə, hitlərVkanalizasiyasu, çaylarçıxarılırVokean, HaradaVsonhər şeydən sonraçıxırVdənizyağıntı, AmmaartıqVÇoxkiçikkəmiyyət; (....) mövcuddurhaqqındaYersəhmlərfosfatlar- Buəslindəyenilənə bilməyənresurslar.

1. IN nə -dan verilmişdir aşağıda təkliflər sağ köçürüldü EV məlumat , ehtiva edir V mətn ?

1) ArtanəhaliYerBacarmaqtəmin etməkyeməkyalnızVhəcmhal, ƏgərVkəndfermaolacaqmüraciət edinfosforgübrələr.

2) Ehtiyatlarcinslər, zənginfosfatlar, xülasəqeyri-mümkün, Buna görə dəNədövrüfosforVtəbiətçoxəhəmiyyətsiz.

3) Yüksəkməhsul yığırkənd təsərrüfatıməhsullarqeyri-mümkünolmadantətbiqlərfosforgübrələr.

4) VƏtərəvəz, Vəheyvandünyayoxbacarmaqetməkolmadanfosfor, hansımənim-dandağcinslər, zənginfosfatlar.

5) Gyrefosfor- əvəzolunmazelementüçünÜmumidirihaqqındaYer- Vtəbiətçoxəhəmiyyətsiz, Buna görə dəsəhmlərcinslər, zənginfosfatlar, xülasəqeyri-mümkün.

2. Hansı -dan verilmişdir aşağıda sözlər və ya birləşmələr sözlər lazımdır olmaq haqqında yer keçir V üçüncü (3) təklif mətn ?

tam olaraq

Misal üçün

bunun kimiyol

buna görə dəNə

Amma

Cavab: ___________________________

3. Oxuyun lüğət məqalə , V hansı verilmişdir dəyərlər sözlər MƏDƏNİYYƏT . Müəyyənləşdirmək , V hansı məna Bu söz istifadə olunur V təklif 1. yaz rəqəm , uyğun bu məna V lüğət məqalə .

MƏDƏNİYYƏT , -y, w.

1) Ümumilikistehsal, ictimaiVəmənəvinailiyyətlərinsanların. Hekayə Kimə . TO . qədim yunanlar .

2) Təhsil, psixiVəmənəvi. İnsan yüksək Kimə .

3) Yetişdirmə, artannə- n. bitkilərvə yaheyvan ( mütəxəssis.). TO . kətan . TO . ipək qurdu .

4) Boşanmışbitki, AHəmçinin ( mütəxəssis.) hüceyrələrmikroorqanizmlər, böyüdüVqidalandırıcımühitVlaboratoriyavə yasənayeşərtlər. Texniki Kimə . TO . üzvi parçalar .

5) Yüksəksəviyyənə- n., yüksəkinkişaf, bacarıq. TO . istehsal . TO . çıxışlar .

Cavab: ___________________________

4. Aşağıdakı sözlərdən birində vurğunun yerləşdirilməsi zamanı xətaya yol verilmişdir: vurğulanan sait səsini bildirən hərf səhv vurğulanmışdır. Onu yazın söz.

əhəmiyyəti

əl verək

vulqarlaşdırmaq

zəng et

Son kağız

Cavab: ___________________________

5. Aşağıdakı cümlələrdən birində vurğulanan söz YANLIŞ istifadə olunub. səhvi düzəldin və yazın söz Sağ.

İstedadlı rus və xarici sənətçilərlə görüşlərdən həzz almaq üçün yeni konsert mövsümü üçün Moskva Filarmoniyasına ABUNƏ BİLETLƏRİ almağa tələsin.

Fırtınadan sonra dənizdə MÜQAYISƏDƏN bir sakitlik yarandı.

Nastya xalat geyindi və vals melodiyasını zümzümə edərək, güzgülərin qarşısında asanlıqla fırlandı və özünü teatrda gördüyü sevimli baletinin qəhrəmanı kimi təsəvvür etdi.

BÖYÜK məsafə hələ də yorğun səyahətçilərin qarşısında uzanırdı.

SÖZ döyüşlərində qalib gəlmək üçün ana dilini mükəmməl bilməli və iti ağıl sahibi olmalısınız.

Cavab: ___________________________

6. Aşağıda vurğulanan sözlərdən birində söz formasının formalaşmasında səhvə yol verilib. Söz formasının əmələ gəlməsindəki səhvi düzəldin və yazın söz Sağ.

ALTI YÜZ dərslik

yetişmiş ərik

qoy sınasın

Ağacdan daha sərt

Şəhərə gedin

Cavab: ___________________________

7. Cümlələr və onlarda yol verilən qrammatik səhvlər arasında uyğunluq qurun: birinci sütundakı hər mövqe üçün ikinci sütundan müvafiq mövqe seçin.

TƏKLİF	QRAMMATİK XƏTƏLƏR
A) Ürək bir anlıq donur və birdən yenidən döyünməyə başlayır.	1) bir ön sözün səhv istifadəsi ilə əlaqəli bir səhv
B) Yazıçı redaksiyaya gələndə baş redaktorun qəbulunda olur . Onlar söhbət edəndə yazıçı otelə getdi.	2) predikatın subyektlə stilistik cəhətdən əsassız uzlaşması.
C) Mərkəzi Kəşfiyyat İdarəsi əməkdaşlarının bu hərəkətdə iştirak etmədiyi barədə rəsmi açıqlama verdi	3) fel formalarının tip-zaman əlaqəsinin pozulması
D) Çexov zarafatla deyirdi ki, “başım tam tutuşunu itirib və yazmaqdan imtina edir”	4) homojen terminlərdən istifadə zamanı xəta
D) Rəsm çəkməklə yanaşı, mən də oxuyuram.	5) birbaşa nitqin istifadəsində səhv
	6) iştirakçı söz birləşməsinin qurulması ilə bağlı xəta.
	7) sintaktik strukturların yoxsulluğu və monotonluğu

Cavab:

A	B	IN	G	D

8. Çatışmayan sözü müəyyən edin vurğusuz yoxlanılmış sait kök. Onu yazın söz, itkin hərfin daxil edilməsi.

etinasızlıq etmək

sem..nar

tətbiq

mərkəzi..mərkəzi

r...vnina

Cavab: ___________________________

9. Prefiksdə hər iki sözdə eyni hərfin əskik olduğu cərgəni müəyyənləşdirin. Bunları yazın sözlər, itkin hərfin daxil edilməsi.

in..xatırla, in..qaçılmaz

ilə..iştirak və s..nəzarət

pr..əyləc, pr..artan (sürət)

olmaq..ümidli olmaq,...əxlaqlı olmaq

deyil... təmkinli, qeyri-şəfqətli

Cavab: ___________________________

10. Onu yazın söz

məzuniyyət götür

parlaq

böyümək..böyümək

mərhəmətli

inandırıcı

Cavab: ___________________________

11. Onu yazın söz, burada boşluq yerinə E hərfi yazılır

içdi..tikmək

möhürlənmiş

edildi

padok..tikmək

indiki..ş

Cavab: ___________________________

12. Sözlə birlikdə DEYİL yazıldığı cümləni müəyyənləşdirin. Mötərizələri açın və yazın söz.

Qapalı şlüzlər (enli deyil), dar çayın sularını yüksəklərə qaldırırdı.

Toz çökür və (yox) hündür piramidal qovaqlar gözə açılır.

Dostlar getdi, ziyarətə dəvət edən yoxdur.

Hələ buludlardan gizlənməmiş günəş tutqun sarı-bənövşəyi buludu işıqlandırır.

Səyyahlar bütün günü dayanmadan, yorğun hiss etmədən gəzirdilər.

Cavab: ___________________________

13. Hər iki vurğulanan sözün DAVAMLI yazıldığı cümləni müəyyənləşdirin. Mötərizələri açın və bunları yazın iki söz.

Semenovu HƏR ŞEYDƏ gözləmək lazım idi, (ÇÜNKİ) onun gəlişi çox şeyi həll etdi.

Ranevskaya Parisdən günahlarından tövbə etmək və həmçinin öz doğma mülkündə sülh tapmaq üçün gəlir.

Səma dünənki kimi tutqun idi, dəniz fırtınalı idi, (BELƏ) gəmi səfəri təxirə salınmalı idi.

(B)Keçən yayda mən Moskva yaxınlığındakı köhnə bir mülkdə yaşamalı oldum, (NƏ) adi mülklər kimi deyildi.

(OVER) Bir çox əsrlər boyu meşədən yalnız ağac gövdələri (IN) kütləvi formada çıxarılıb, kötüklər isə yerdə qalır.

Cavab: ___________________________

14. Müəyyən edin nömrələri, yerində yazılmışdır iki hərf N.

I Pyotrun sevimli yeməkləri qızardılmış (1) tərəvəzli ət, bişmiş (2) balıq, qalın kolbasa, hisə verilmiş (3) vetçina və marinadlanmış (4) göbələk idi.

Cavab: ___________________________

15. Durğu işarələrini qoyun. Müəyyən edin nömrələri BİR vergül tələb edən cümlələr

1) Savinov bir neçə şam yandırdı və indi qonaq otağının əşyalarını görmək mümkün oldu.

2) Sac metal maşın və alət gövdələri və qab-qacaq hazırlamaq üçün istifadə olunur.

3) Kalayçılar sac metalların emalı üçün müxtəlif dəzgah və cihazların quruluşunu bilməli və onlar üzərində işləməyi bacarmalıdırlar.

4) Taxta yapışqan taxıl və ya parlaq səthə malik sərt plitələr şəklində istehsal olunur.

5) Uzun müddət ayaq üstə qaldıq və səmaya və dənizə heyran olduq.

Cavab: ___________________________

16. Durğu işarələri: göstərmək nömrələri

Min cür quş fiti ilə (2) dolu çöl havası (1) isti idi və şahinlər (3) uca səmada hərəkətsiz dayanaraq qanadlarını açır (4) və hərəkətsiz gözlərini otlara dikirdilər...

Cavab: ___________________________

17. Durğu işarələri: göstərmək nömrələri, cümlədə onun yerində vergül olmalıdır.

Ağacların yarpaqları isti yay günündə yerindən tərpənmir; Budaqdan qəfil uçan quşun hərəkətindən yalnız ayrı-ayrı yarpaqlar birdən yellənəcək (3) yəqin (4).

Cavab: ___________________________

18. Durğu işarələri: göstərmək nömrələr (və ya nömrə), cümlədə hansı yerdə olmalıdır vergül (və ya vergül).

Ümumi daxili məhsul ölkələri (3) inkişaf etmiş və inkişaf etməkdə olanlara bölən (2) əsasında (1) göstəricidir.

Cavab: ___________________________

19. Durğu işarəsi: göstərmək nömrələri, cümlədə onun yerində vergül olmalıdır.

Oğlan ağıllı və sağlam böyüdü (1) və (2) böyüdükdə (3) atası ona balıqçılarla (4) dəniz balıqçılığının çətinliklərini və təhlükələrini bölüşməyə icazə verdi.

Cavab: ___________________________

(1) Borisin bir arzusu var idi: bu dağılmış fermadan tez uzaqlaşmaq və taqımın qalıqlarını özü ilə aparmaq.

(2) Ancaq bu gün hər şeyi görmədi.

(3) Palçıqla bulaşmış kamuflyaj paltarında bir əsgər dərədən çıxdı. (4) Üzü çuqundan tökülmüş kimi görünürdü: qara, sümüklü, gözləri qanlı idi. (5) O, sürətini dəyişmədən küçə ilə sürətlə getdi, bağçaya çevrildi, burada alman məhbusları anbara qoyulmuş odun ətrafında oturub nəsə çeynəyib isinirdilər.

- (6) İsti saxlayın, flayerlər! – əsgər küt-küt dedi və başının üstündəki maşın kəmərini cırmağa başladı. (7) Papağı qarın üstünə yıxdı, pulemyot kamuflyaj paltosunun kapotuna qarışdı, toka ilə qulağını qaşıyaraq onu cırıb çıxardı.

- (8) Mən səni qızdıracağam! (9) İndi, indi... - (10) Əsgər çılğın barmaqları ilə avtomatın boltasını qaldırdı.

(11) Boris onun yanına qaçdı və vaxtı yox idi. (12) Güllələr qarın üstünə sıçradı, biri atışdan keçən alman alovun ətrafında sıxışdı, digəri isə atəşə düşdü. (13) Məhkumlar qorxmuş qarğalar kimi ağzını tıkışdırmağa, hər tərəfə qaçmağa başladılar. (14) Kamuflyajlı əsgər yerin özü tərəfindən atılırmış kimi yuxarı-aşağı tullanır, dişlərini açır, vəhşicəsinə nəsə qışqırır və kor-koranə onu hər yerdə qovurur.

- (15) Düş! - (16) Boris məhbuslardan birinin üzərinə yıxıldı və onu qarın içinə basdı. (17) Diskdəki kartriclər bitib. (18) Əsgər tətiyə basıb-basırdı, heç vaxt qışqırmağa və tullanmağa davam edirdi. (19) Məhkumlar evdən qaçdılar, anbara girdilər, yıxıldılar, qardan düşdülər. (20) Boris pulemyotu əsgərin əlindən aldı, onunla sıxışdı və hər ikisi yıxıldı. (21) Əsgər kəmərinin ətrafında dolaşdı, qumbara axtardı - tapa bilmədi, kamuflyaj paltosunu sinəsində cırdı.

- (22) Marişanı yandırdılar! (23) Bütün kəndlilər... (24) Hamı kilsəyə qovuldu. (25) Hamını yandırdılar! (26) Ana! (27) Xaç anası! (28) Hamı!.. (29) Bütün kənd... (30) Mənə min olacam... (31) Min başa vuracam! (32) Kəsəcəyəm və gəmirəcəm!..

- (33) Sakit, dost, sakit! - (34) Əsgər döyülməsini dayandırdı, qarda oturdu, ətrafa baxdı, gözləri parıldadı, hələ də güclü idi. (35) Yumruklarını açdı, elə bərk-bərk sıxdı ki, dırnaqları ovuclarında qırmızı girintilər buraxdı, dişlənmiş dodaqlarını yaladı, başını tutdu, üzünü qarın içinə basdı və səssizcə ağlamağa başladı.

(36) Yaxınlıqdakı uçuq-sökük daxmada qəhvəyi xalatının qolları bükülmüş hərbi həkim yaralıların özünün, yoxsa başqasının olduğunu soruşmadan və baxmadan sarğı edirdi.

(37) Yaralılar yan-yana yatırdılar: həm bizimkilər, həm də qəriblər inildəyir, qışqırır, başqaları siqaret çəkir, göndərilməyi gözləyirdilər. (38) Üzü çarpaz sarğılı və gözlərinin altında böyüyən qançırlar olan baş çavuş siqaretin üstünə yüyürdü, onu yandırdı və sınıq tavana hərəkətsiz baxan qoca bir almanın ağzına qoydu.

- (39) İndi necə işləyəcəksən, başçı? - baş çavuş qeyri-müəyyən bir şəkildə mızıldandı, sarğı və ayaq paltarına bükülmüş almanların əllərinə işarə etdi. - (40) Hamısı dondu! (41) Sənin ailəni kim yedizdirəcək? (42) Fürer? (43) Ey führirlər, sizə yemək verəcəklər!

(44) Və kamuflyaj paltarlı əsgər götürüldü. (45) O, başını aşağı salıb, büdrəyərək gəzirdi və hələ də uzun-uzadı, səssizcə ağlayırdı.

(46) Həkimə kömək edən sərkərdə yaralıları soyunmağa, paltarlarına yamaq qoymağa, sarğı və alətlər verməyə vaxtı yox idi. (47) Yüngül yaralı bir alman, ehtimal ki, hərbi həkimlərdən biri, yardımçı və məharətlə yaralılara qulluq etməyə başladı.

(48) Həkim səssizcə əlini alətə uzatdı, ona lazım olanı verməyə vaxtı yoxdusa, səbirsizcə barmaqlarını sıxıb açdı və yaralıya eyni dərəcədə qəmgin halda dedi: “(49) Bağırma! (50) Əzilmə! (51) Sakit otur! (52) Mən kimə dedim, yaxşı!”

(53) Yaralılar, istər bizim, istərsə də yad adamlar, onu başa düşdülər, itaət etdilər, dondular, ağrıya dözdülər, dodaqlarını dişlədilər.

(54) Həkim vaxtaşırı işini dayandırır, əllərini sobanın yanında asılmış pambıq dəsmalın üzərinə silir, yüngül tütündən keçi ayağı düzəldirdi. (55) O, onu qaralmış sarğılar, paltar qırıntıları, qəlpələr və güllələrlə dolu taxta yuyucu qabın üstündə çəkdi. (56) Müxtəlif insanların qanı qarışıb çuxurda qatılaşdı. (V.Astafyevə görə*)

* Viktor Petroviç Astafiev (1924-2001) - rus yazıçısı. Sosialist Əməyi Qəhrəmanı (1989), iki SSRİ Dövlət Mükafatı laureatı.

20. Hansı ifadələr uyğun gəlmir mətnin məzmunu? Müəyyən edin nömrələri cavablar.

1) Həkim yalnız öz ruslarını bağladı və almanları anbara aparmağı əmr etdi.

2) Əsir düşən almanlara atəş açan əsgər bütün qohumlarını və dostlarını itirdi.

3) Yaralı baş serjant əli şaxtalı qoca almanlara rəğbət bəsləyirdi.

4) Boris əsgərin almanlara münasibətdə kamuflyajdakı hərəkətlərini bəyəndi.

5) Boris əsir düşmüş almanları ölümdən xilas etməyə çalışırdı.

Cavab: ___________________________

21. Aşağıdakı ifadələrdən hansıdır səhv? Müəyyən edin nömrələri cavablar.

1) 4-cü cümlə təsviri verir.

2) 6-7-ci cümlələrdə əsaslandırma var.

3) 11-13-cü cümlələrdə əsaslandırma var.

4) 22-29-cu cümlələr 30-32-ci cümlələrin məzmununu izah edir.

5) 54-56-cı müddəalarda təsvir və əsaslandırma var.

Cavab: ___________________________

22. 48-ci cümlənin antonimlərini yazın.

Cavab: ___________________________

23. 15-21-ci cümlələr arasında söz formalarından istifadə edərək əvvəlki ilə əlaqəli olanı tapın. yaz nömrə bu təklif.

Cavab: ___________________________

20-23-cü tapşırıqları yerinə yetirərkən təhlil etdiyiniz mətn əsasında icmalın bir hissəsini oxuyun.

Bu fraqment mətnin linqvistik xüsusiyyətlərini araşdırır. İcmalda istifadə olunan bəzi terminlər yoxdur. Siyahıdakı terminin nömrəsinə uyğun gələn nömrələri boş yerə (A, B, C, D) daxil edin. Cədvəldə hər hərfin altında müvafiq rəqəmi yazın.

24 nömrəli tapşırığın sağında birinci xanadan başlayaraq 1 nömrəli CAVAB FORMASINDA nömrələrin ardıcıllığını yazın. , boşluq, vergül və ya digər əlavə simvol yoxdur.

Hər nömrəni formada verilmiş nümunələrə uyğun yazın.

24. “Müəllif amansız müharibə dövrünün hadisələrini obyektiv şəkildə təsvir edir, lakin onun baş verənlərə münasibəti ifadəli istifadədə görünür.linqvistik vasitələr. Yazıçı məcazdan istifadə edir - (A) ________ (« sanki çuqundan hazırlanmışdır tökmə "4-cü cümlədə" qorxmuş qarğa"13-cü cümlədə). Sintaktik sözlər bütün qohumlarını və dostlarını itirmiş əsgərin vəziyyətini çatdırmağa kömək edir.obyektlər: (B) _______(26-30-cu cümlələr), ( IN)_______ (14-cü cümlələrdə,35, 45), həmçinin leksik vasitə - (G) ________ (« flayerlər"V6-cı cümlə), personaj almanları xarakterizə etmək üçün istifadə edir."

Şərtlərin siyahısı:

1) epitet	4) dialektizm	7) natamam cümlələr
2) frazeologiya	5) müxalifət	8) bircins üzvlər silsiləsi
3) müqayisə	6) emosional yüklənmiş söz	9) litotalar

Cavab:

A	B	IN	G

2-ci hissə

25. Oxuduğunuz mətn əsasında inşa yazın.

formalaşdırmaqvə mətnin müəllifinin qoyduğu problemlərdən birini şərh edin (həddindən artıq sitat gətirməyin).

formalaşdırmaqmüəllifin (hekayəçinin) mövqeyi. Oxuduğunuz mətnin müəllifinin nöqteyi-nəzəri ilə razılaşdığınızı və ya razılaşmadığınızı yazın. Səbəbini izah edin. Cavabınızı əsaslandırın, ilk növbədə oxu təcrübəsinə, eləcə də biliyə və həyat müşahidələrinə (ilk iki arqument nəzərə alınır).

İnşanın həcmi ən azı 150 sözdür.

Oxunan mətnə istinad edilmədən yazılmış (bu mətnə əsaslanmayan) iş qiymətləndirilmir. Əgər esse heç bir şərhsiz orijinal mətnin təkrar və ya tamamilə yenidən yazılmasından ibarətdirsə, bu cür iş sıfır balla qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

İş nömrəsi	Cavab verin
1	25
2	Beləliklə
3	4
4	təhvil verəcəyik
5	müqayisəli
6	çalışacağıq
7	37251
8	mərkəzi
9	iştirakına nəzarət
10	parlaq
11	indiki
12	heç kim
13	həm də
14	24
15	15
16	123
17	34
18	1
19	123
20	14
21	235
22	sıxılmadan sıxılır
23	21
24	3786

Mətn məlumatı

Problemlərin təxmini diapazonu
1. Müharibənin qeyri-insaniliyi problemi. (Niyə müharibə insanlığa qarşı ən pis cinayətdir?)	1. Müharibə bəşəriyyətə qarşı dəhşətli cinayətdir, çünki həm öz ölkəsini müdafiə edənlərə, həm də yad ərazidə olanlara dözülməz iztirablar gətirir: əsgərlər və mülki insanlar mənasız, amansız qırğında ölür, milyonlarla insan şikəst və viran qalır, qohumlarını və dostlarını itirmək.
2. Dinc əhaliyə qarşı cinayətlərə görə düşmən işğalçılarından qisas problemi. (Vətənlərini müdafiə edən əsgərlərin itkin yaxınlarının qisasını alaraq əsir düşən əsgərləri öldürmək hüququ varmı?)	2. Düşmən işğalçılarının dəhşətli cinayətlərinə baxmayaraq, rus əsgərləri əsirləri öldürməməlidirlər, ona görə də Boris almanı cəsədi ilə örtür və kədərdən pərişan, bütün qohumlarını və həmkəndlilərini itirmiş əsgəri dayandırır.
3. Məhkumlara münasibət problemi. (Rus əsgərləri əsir düşən almanlarla necə davranırdılar?)	3. Rus əsgərləri əsir düşmüş almanlarla insancasına rəftar edir, onlara isinmək, aclıqlarını doyurmaq və tibbi yardım almaq imkanı yaradırdılar.

İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı

1. Vahid Dövlət İmtahanı 2015. Rus dili. İmtahan testləri. Standart Vahid Dövlət İmtahanı test tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi üzrə seminar / G.T. – M.: “İmtahan” nəşriyyatı, 2015.

2. Rus dili. Nitq normaları. “Danış ki, səni görə bilim”: linqvistik və kommunikativ bacarıqların formalaşdırılması üçün dərslik. 10-cu sinif / N.A.Senina, T.N.Qlyantseva, N.A.Gurdaeva; tərəfindən redaktə edilmiş N.A. Senina. - Rostov n/a: Legion, 2013.

3. Vorobyova K.V., Sergeeva E.V. Rus dili üzrə seminar. Nitq mədəniyyəti: Ali məktəb tələbələri və abituriyentlər üçün dərslik. – Sankt-Peterburq: “Soyuz” nəşriyyatı, 2001.

4. Rus dili və nitq mədəniyyəti. Rus ədəbi dilinin normaları: dərslik. təlimat / red. O.V. Zaqorovskaya - Voronej, 2004.

5. Rus dili. 2013-cü il Vahid Dövlət İmtahanına hazırlıq: tədris və metodik vəsait / N. A. Senina. - Rostov n/d: Legion, 2012.

6. Əvvəlki illərin KİM-ləri

Tapşırıq 1 Vahid Dövlət İmtahanı + Cavablar

Məşq 1

1) Efes şəhəri görünməmiş çiçəklənməyə çatdı, çünki onun hamisi ilahə Artemida idi.

2) Firavan şəhər sakinləri minnətdarlıq və minnətdarlıq əlaməti olaraq onun şərəfinə məbəd tikmək qərarına gəldilər.

3) Çiçəklənən Efes şəhərində ilahə Artemidanın şərəfinə məbəd tikmək qərarı varlı şəhər sələmçilərinin əməli mülahizələri ilə diktə edildi.

4) Efeslilər yüksək faizlə pul verərək geniş miqyaslı sələmçilik əməliyyatları aparırdılar.

5) İri sələmçilər Efesdə ilahə Artemidaya məbəd tikməklə, şəhərin himayədarının gəlirlərini artırmağa kömək edəcəyinə ümid edirdilər.

2. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Yer kürəsinin artan əhalisi yalnız kənd təsərrüfatında fosfor gübrələrindən istifadə olunarsa, ərzaqla təmin oluna bilər.

2) Fosforlu gübrələrdən istifadə etmədən yüksək məhsul əldə etmək mümkün deyil.

3) Həm bitki, həm də heyvanlar aləmi fosfatlarla zəngin süxurlardan çıxarılan fosfor olmadan edə bilməz.

4) Təbiətdə yer üzündəki bütün həyat üçün vacib element olan fosforun dövranı çox əhəmiyyətsizdir, buna görə də fosfatlarla zəngin süxurların ehtiyatları yenilənə bilməz.

5) Bütün canlılar üçün əvəzolunmaz bir maddə olan fosforun dövranı son dərəcə əhəmiyyətsiz olduğundan, fosfatlarla zəngin süxurların ehtiyatları yenilənə bilməz.

(1) Fosfor bütün digər orqanizmlər kimi bitkilər üçün də əvəzedilməz qida elementidir və Yer kürəsinin artan əhalisini qida ilə təmin etmək üçün zəruri olan yüksək məhsuldarlığı saxlamaq yalnız mineral gübrələrin kütləvi istifadəsi ilə mümkündür. (2) Fosfor gübrələri bəzi yerlərdə fosfatlarla zəngin süxurların yataqlarının işlənməsi yolu ilə əldə edilir. (3) Bitkilərlə bağlanan fosfor qida zəncirlərindən daha da keçir (heyvanlara, insanlara gedir), metabolik məhsullarla ifraz olunur, tullantı sularına axır, çaylar vasitəsilə okeana daşınır, nəticədə dəniz çöküntülərinə, lakin çox az miqdarda; (...) Yer üzündə mövcud ehtiyatlar

Fosfatlar faktiki olaraq bərpa olunmayan ehtiyatlardır.

3. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Puşkin poeziyası səs yazısının istifadə dairəsinin genişlənməsi sayəsində mükəmməlliyə çatdı: vahid forma və məzmuna malikdir, təsvir və səsi birləşdirdi.

2) Puşkin səs yazısının, o cümlədən rus dilinin bütün leksik zənginliyinin istifadə dairəsini genişləndirdi.

3) Puşkinə qədərki dövrdə səsli rəssamlıq mürəkkəb üslub vasitəsi idi və “uca obrazları” və hissləri təsvir etmək üçün istifadə olunurdu.

4) Əsl şair həmişə öz poeziyasının eyfoniyası üçün seyr edər.

5) Puşkin öz yaradıcılığında söz və obrazın vəhdətinə, o cümlədən səs yazısının diapazonunu genişləndirməklə nail oldu.

4. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Dialektologiyanın dil və etnoqrafiya tarixi ilə sıx əlaqəsi onunla bağlıdır ki, günümüzə qədər gəlib çatmış arxaik elementlər dil tarixçilərinə müəyyən səslərin mənşəyini izah etməyə kömək edir və dünya haqqında xalq təsəvvürlərini açan dialekt lüğəti etnoqrafların marağına səbəb olur. və xalq mədəniyyəti tarixçiləri.

2) Dialektologiya dil və etnoqrafiya tarixi kimi elmlərlə sıx bağlıdır, çünki dialektlərin müasir sərhədləri az və ya çox ehtimalla qədim tayfaları, sonra isə müxtəlif feodal bölgələrini bir-birindən ayıran sərhədləri bərpa etməyə imkan verir.

3) Dil tarixçiləri səslərin tarixini izah etmək üçün istifadə oluna bilən arxaik leksik elementləri qoruyub saxladıqları üçün həmişə müasir dialektlərin məlumatlarına müraciət etmişlər.

4) Etnoqraflar və xalq mədəniyyəti tarixçiləri ilk növbədə dialekt lüğəti ilə maraqlanırlar, çünki qeyri-bərabər inkişaf səbəbindən çox vaxt fonetik və qrammatik quruluşun arxaik elementlərini saxlayır.

5) Müasir dialektlərdə səslərin yaranma tarixini izah etmək üçün istifadə oluna bilən arxaik elementlər saxlanılır, dialekt lüğəti isə dünya haqqında xalq təsəvvürlərini dərk etməyə kömək edir ki, bu da dialektologiyanın dil və etnoqrafiya tarixi ilə sıx bağlılığını izah edir.

5. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Dilin tarixi inkişafı onun qeyri-adi sabit olan əsas normalarının ardıcıl şəkildə toplanmasıdır.

2) Dil norması həm sabit, həm də dəyişkəndir və ona görə də o, təkcə sabitliyin deyil, həm də dilin inkişafı üçün mühüm şərtdir.

3) Dil normasının danışıq nitqindən təsirlənən dəyişkənliyi dilin sabitliyini təmin edən ən mühüm amildir.

4) Dilin inkişafı ona danışıq nitqinin, dialektlərin, alınmaların və s.-nin təsiri ilə müəyyən edilir.

5) Dil normasının sabitliyi dil sisteminin sabitliyi üçün zəruri şərtlərdən biri kimi hələ də mütləq deyil: bir çox amillərin təsiri altında dəyişir, bunun sayəsində ədəbi dil daim inkişaf edir.

6. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Arıçılar çoxdan arılarda müəyyən bal bitkilərinə şərti refleks inkişaf etdirərək onları idarə edə bilirlər.

2) Arıçılara çoxdan məlum olan müəyyən qoxuya malik maddə ilə “təlim” arıları bu gün müəyyən bitkilərdən toplanan nektarın miqdarını artırmaq üçün geniş istifadə olunur.

3) Müəyyən bir qoxu ilə şərbət dadmış arılar digər arıları istədikləri bal bitkisini axtarmaq üçün səfərbər edirlər.

4) Müasir arıçılıqda böcəklərin bu və ya digər növ balın köməyi ilə müəyyən bal bitkilərinə yönəldilməsi adlanan arı təlimindən geniş istifadə olunur.

5) Arıçılar qədim zamanlardan bu günə kimi müəyyən qoxu olan maddələrdən istifadə edərək arıları “məşq edir” ki, həşəratlar arzu olunan bal bitkilərinə yönləndirilir ki, bu da onlara müəyyən çiçəklərdən toplanan nektarın miqdarını artırmağa imkan verir.

(1) Köhnə günlərdə arıçılar arıların fəaliyyətini necə idarə etməyi bilirdilər, onlarda müəyyən bal bitkilərinə şərtli bir refleks inkişaf etdirdilər: arıları, məsələn, gecə və ya erkən saatlarda çiçəklənən cökə ağacına yönəltməyə çalışırdılar. səhər onları cökə balı ilə, qarabaşaq yarması çiçəklənəndə isə qarabaşaq balı ilə müalicə edirdilər.

(2) Şərti təlim adlanan bu sadə texnika müasir arıçılıqda geniş istifadə olunur, lakin arılara bal əvəzinə ətirli şəkər siropu verilir. (3)<...>müəyyən qoxu ilə şərbət dadmış arılar nəinki özləri bu qoxu ilə nektar toplamaqda iştirak edirlər, həm də bacılarını istədikləri bal bitkisinin axtarışına səfərbər edirlər ki, bu da müəyyən bitkilərdən toplanan nektarın miqdarını xeyli artıra bilər.

7. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Daimler-Motor-Gesellschaft şirkətinin qurucusu və rəhbəri Gottlieb Daimler, şirkətdən dəyəri yarım milyon qızıl markadan çox olan böyük bir avtomobil partiyası alan avstriyalı iş adamı Emil Ellinekə yenisini adlandırmaq hüququ verdi. öz mülahizəsinə görə seriyalı avtomobillər.

2) Mercedes markasının adının müəllifi Daimler-Motor-Gesellschaft şirkətinin rəhbəri Gottlieb Daimler deyil, avstriyalı diplomat və avtomobil həvəskarı Emil Ellinek idi. Daimler şirkətinin böyük partiyası və bu avtomobil seriyasını qızı Mersedesin şərəfinə adlandırdı.

3) 1902-ci ildə avstriyalı diplomat və avtomobil həvəskarı Emil Ellinek Daimler-Motor-Gesellschaft şirkətindən dəyəri yarım milyon qızıl markadan çox olan 36 avtomobildən ibarət partiya alıb.

4) Mercedes markası altında avtomobillər 1902-ci ildə avstriyalı diplomat və avtomobil həvəskarı Emil Ellinekin başçılıq etdiyi Daimler-Motor-Gesellschaft şirkəti tərəfindən istehsal olunmağa başlandı və o, yeni avtomobil seriyasını sevimli on yaşlı uşağının şərəfinə adlandırdı. qızı Mersedes adındadır.

5) Mercedes markasının adı Avstriya diplomatı və avtomobil həvəskarı Emil Ellinek sayəsində ortaya çıxdı, o, Daimler-Motor-Gesellschaft şirkətindən yeni avtomobil seriyalarını öz mülahizəsinə uyğun adlandırmaq şərti ilə böyük bir avtomobil partiyası aldı. , bundan sonra bu seriala sevimli qızı Mercedes adını verdi.

8. Tapşırıq 1 Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Misir Afrikanın şimal-şərqində yerləşir və Asiyanın ən böyük sivilizasiyalarına ev sahibliyi edir.

2) İnkişaf səviyyəsinə görə Qədim Misir böyüklüyünə görə müasir Avropa sivilizasiyaları ilə bərabərdir.

3) Qədim Misir sivilizasiyası digər nailiyyətləri ilə yanaşı, möhtəşəm mühəndislik işləri və nəhəng memarlıq strukturları ilə də məşhurlaşdı.

4) Misir dini mədəniyyəti, ədəbiyyatı və təsviri sənəti yüksək inkişaf etmiş bir ölkə idi.

5) Misir, artıq qədim zamanlarda, digər şeylərlə yanaşı, drenaj kanalları şəbəkəsinin və əsas memarlıq strukturlarının yaradılması üzrə mühəndislik işləri ilə məşhur olan sivil dövlət idi.

9. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Asiyanın beşdə ikisini tutan Sibir Rusiyanın iqtisadi inkişaf planlarında böyük diqqət çəkir.

2) Sibir bizi təkcə ölçüsü və unikallığı ilə deyil, həm də dünyanın ən böyük faydalı qazıntılar xəzinəsi olması ilə təəccübləndirir.

3) Rusiyanın iqtisadi inkişaf planlarında Sibirə çox diqqət yetirilir, çünki bu bölgədə böyük təbii ehtiyatlar cəmləşmişdir.

4) Sibir dünya iqtisadiyyatının inkişafında xüsusi yer tutur, çünki bu bölgə Yer kürəsinin bütün quru hissəsinin on beşdə birini tutur və burada böyük təbii ehtiyatlar cəmləşmişdir.

5) Nəhəng təbii sərvətlərə malik olan Sibir Rusiyanın iqtisadi inkişaf planlarında böyük diqqət çəkir.

(1) Xəritəyə baxsanız, görərsiniz ki, Sibir Rusiya Federasiyasının ərazisinin yarısından çoxunu təşkil edir, o, təxminən Avropaya bərabərdir, bütün Asiyanın demək olar ki, dörddə birini və bütün quru ərazisinin on beşdə birini təşkil edir. Yer. (2) Lakin Sibir bizi təkcə ölçüsü ilə deyil, həm də dünyanın ən böyük meşə, neft və qaz ehtiyatları xəzinəsi olması ilə təəccübləndirir. (3) Tam olaraq<…>Rusiyanın iqtisadi inkişaf planlarında Sibirə çox diqqət yetirilir.

10. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Elm izah edə bilmədiyi şeyi inkar edir, təhlükəli yollardan qaçmağa çalışır.

2) 19-cu əsrin əvvəllərində Fransa Akademiyası göydən düşən daşların təsvirini ehtiva edən əsərlərə baxmamaq qərarına gəldi.

3) Fransa Akademiyasının meteoritlərin tədqiqindən imtina ilə bağlı qərarı anlaşılmazlığın inkarının elmin inkişafına necə mane olduğunu göstərən bir nümunədir.

4) 19-cu əsrdə meteoritlərin bütün təsvirləri - "səmavi daşlar" - fantaziya əsəri hesab olunurdu.

5) Hələ izah edilməmiş şeylərin inkar edilməsi elmin inkişafına dəfələrlə mane olub və bu, Fransa Akademiyasının meteoritlərin tədqiqindən imtina qərarı ilə təsdiqlənir.

11. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Dəniz heyvanlarının və dərin dəniz orqanizmlərinin qida zəncirinin əsasını təşkil edən bitki planktonu suyun yuxarı qatında mövcud olduğundan okeandakı bütün canlıların ölməsi üçün üst təbəqənin yalnız bir hissəsini çirkləndirmək kifayətdir.

2) Okeanda dəniz heyvanlarının və dərin dəniz orqanizmlərinin həyatı əsasən suyun üst qatında olan bitki planktonundan asılıdır.

3) Okeanın dərin qatının yalnız bir hissəsinin çirklənməsi okeandakı bütün canlıların ölümünə səbəb ola bilməz.

4) Suyun yuxarı təbəqəsinin yalnız bir hissəsinin çirklənməsi okeandakı bütün həyatın ölümünə səbəb olur, çünki dəniz heyvanlarının və dərin dəniz orqanizmlərinin qida zəncirinin əsası - bitki planktonunun əsası suyun yuxarı qatındadır. .

5) Dərin dəniz orqanizmləri okeanın səthində yaşayan heyvanlardan asılı olduğundan, həyat yalnız yuxarı təbəqələrdə cəmləşmişdir.

12. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Slavlar arasında çoxlu bacarıqlı sənətkarlar və sənətkarlar var idi, lakin bu xalqın əsrlər boyu əsas məşğuliyyəti kənd təsərrüfatı olaraq qaldı.

2) Uzun əsrlər boyu Şərqi slavyanların əsas məşğuliyyəti kənd təsərrüfatı idi, buna görə də qədim rus mədəniyyəti bütövlükdə fermerin dünyagörüşünü əks etdirirdi.

3) Qədim rus mədəniyyəti bütövlükdə adi insanların - əkinçilərin və sənətkarların dünyagörüşünü əks etdirirdi.

4) Şərqi slavyanların uzun əsrlər boyu əsas məşğuliyyəti kənd təsərrüfatı olduğundan, bütövlükdə qədim rus mədəniyyəti fermerin dünyagörüşünü əks etdirirdi.

5) Rusiyada həmişə çoxlu mahir sənətkarlar və sənətkarlar, əla ovçular və cəsur balıqçılar, parlaq memarlar, ikona rəssamları və musiqiçilər olub.

13. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) İnsan bir əşya yaratmağa başlamazdan əvvəl də öz fikrində bu obyektin obrazını yaradır, yəni ona lazım olanın layihəsini hazırlayır.

2) İnsan heyvanlardan fərqli olaraq şüurlu hərəkət edir, eyni zamanda yalnız insanlara xas olan yaradıcılıq yaratmaq qabiliyyətini nümayiş etdirir.

3) Dizayn təbiətdə hələ mövcud olmayan bir şeyin şüurlu şəkildə yaradılmasıdır, yaradıcılıq prosesidir;

4) Yaradıcı yanaşmadan istifadə edərək şüurlu hərəkət etmək bacarığı insanı heyvandan fərqləndirir.

5) İnsan öz ehtiyaclarını ödəmək üçün alətlərdən istifadə edərək şüurlu hərəkət edir.

14. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Ağızda yaşayan bakteriyalar, gücünə baxmayaraq, diş minasını məhv edir, ona görə də ağız boşluğunun vəziyyətinə nəzarət etmək lazımdır.

2) İnsan dişləri zamanla zədələnə bilər, çünki ağızda yaşayan görünməz kiçik bakteriyalar diş minasını məhv edən turşular əmələ gətirir.

3) Ağız boşluğunun gigiyenasına riayət etmək lazımdır ki, ağızda yaşayan bakteriyalar diş minasını məhv etməsin.

4) Dişlərinizdə boşluqlar əmələ gələ bilər, ona görə də hər gün dişlərinizi fırçalamalısınız.

5) Diş minası insan orqanizminin yaratdığı ən davamlı materialdır və görünməz kiçik bakteriyalar onu məhv etmək iqtidarında deyil.

15. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Arximedin bütün əsərlərində onun texniki ixtiralarının təsviri var.

2) Arximedin bütün bəşəriyyət qarşısında böyük xidməti riyazi metodların və onun texniki ixtiralarının təsviridir.

3) Arximed o dövrün bir çox başqa alimləri kimi ilk növbədə elmi inkişafları vacib hesab edir, əldə etdiyi nəzəri həllərin praktiki tətbiqinə çox az diqqət yetirirdi.

4) Arximed bir çox texniki problemlərin həlli üçün riyazi üsullar hazırladı, lakin elmi inkişafları hər şeydən üstün tutduğu üçün ixtiralarından yalnız birini təsvir etdi.

5) Bir çox texniki məsələlərin həlli üçün riyazi üsullar işləyib hazırlayan Arximed və o dövrün bir çox alimləri etdikləri kəşflərin praktik faydalarına kifayət qədər diqqət yetirmişlər.

16. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Nəsildən-nəslə mənəvi vəsiyyət olan kitab bəşəriyyətin şüurunu sarsıdan bütün təlimləri bu və ya digər dərəcədə əks etdirir.

2) Kitab bəşəriyyətin bütün həyatını, onun dünya tarixini təcəssüm etdirir və insanların bütün təlimlərini və bütün ehtiraslarını özündə cəmləşdirir.

3) Kitab çoxdan bəşəriyyətin maddi həyatını əks etdirən bir növ sənəd, mənəvi vəsiyyət sayılır.

4) İnsanın bütün təlimlərini və ehtiraslarını özündə cəmləşdirən kitab bəşəriyyətin həyatını əks etdirir.

5) Kitab bəşəriyyətin bütün təcrübələrini özündə əks etdirir ki, o, nəsildən-nəslə ötürülür.

17. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Yalnız sənətkar öz dünyagörüşünü və ruh halını çatdırmaq və ifadə etmək, bədii əsərdə nəyisə həll olunmamış qoyub, onu əhatə edən aləmi dərk etməyə qadirdir.

2) Elm və sənət bir çox cəhətdən bir-birinə bənzəyir, insandan ətraf aləmi dərk etməyi tələb edir;

3) Ətraf aləmin obyektiv qanunauyğunluqlarını üzə çıxaran elmi əsər müəllifindən fərqli olaraq, bədii əsərin müəllifi öz münasibətini, ruh halını çatdırır və buna görə də hər bir insan bədii obrazda özünəməxsus nəsə görür, bütövlükdə bədii obrazda özünəməxsus bir şey görür. əsərin qavranılması prosesini birgə yaradıcılıq prosesinə çevirir.

4) Hər bir dövr və hər bir insan sənət əsərlərini özünəməxsus şəkildə qavrayır, çünki təbiətin öz iradəsindən asılı olmayan obyektiv qanunlarını kəşf etmək və tədqiq etmək yalnız sənətkardır.

5) Müəllifin münasibətini və ruh halını çatdıran bədii əsər ətraf aləmin obyektiv qanunlarını üzə çıxaran elmi əsərdən fərqlənir; Bədii obrazda hər bir insan fərqli bir şey görür ki, bu da əsərin qavranılması prosesini birgə yaradıcılıq prosesinə çevirir.

18. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Landşaft memarlığı insan həyatında mühüm elementdir, çünki müasir şəhərlərdə şəhər ekologiyasını qorumaq üçün bağların və parkların olması zəruridir.

2) Memar bağlar və parklar yaradan zaman mövcud landşaftı bir az dəyişdirə və ya əksinə, tamamilə yeni mənzərə yarada bilər.

3) Müasir şəhərlərdə bağlar və parklar yaşayış mühitinin zəruri elementidir, lakin bu və ya digər bağı və ya parkı necə formalaşdıracağını memar özü seçir.

4) Landşaft memarlığı müasir insanın həyatında mühüm elementdir, şəhər ekologiyasının və onun sakinlərinin sağlamlığının qorunmasına xidmət edir, memar tərəfindən mövcud landşaftın mümkün modifikasiyası və ya tamamilə yeni landşaft yaradılması təklif olunur.

5) Memar tərəfindən mövcud landşaftda mümkün dəyişiklikləri nəzərdə tutan bağ və park memarlığı müasir insanın həyatında mühüm elementdir və şəhər ekologiyasının və onun sakinlərinin sağlamlığının qorunmasına xidmət edir.

19. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Demək olar ki, hər hansı bir məlumatı ədədi formada təqdim etmək qabiliyyəti sayəsində, əvvəlcə hesablama qurğusu kimi yaradılmış kompüter bu gün insanların istifadə etdiyi bütün növ məlumatların emalı üçün universal bir vasitədir.

2) İndiki kompüterin ilkin yaradılmış kompüterdən prinsipial fərqi ondan ibarətdir ki, o, əvvəlcədən müəyyən edilmiş təlimata - proqrama əsasən insanın müdaxiləsi olmadan mürəkkəb hesablama əməliyyatlarının ardıcıllığını həyata keçirməyə imkan verir.

3) Hər hansı bir məlumatı ədədi formada əks etdirən, əvvəlcə hesablamalar üçün qurğu kimi yaradılmış kompüter bu gün bütün növ məlumatların emalı üçün universal vasitədir.

4) Kompüterlər əvvəlcədən müəyyən edilmiş təlimatlara uyğun olaraq mürəkkəb hesablama əməliyyatlarını yerinə yetirdiyinə görə insanların istifadə etdiyi müəyyən növ məlumatların işlənməsi alətinə çevrilmişdir.

5) Müasir kompüterlər ədədi formada təqdim olunan bəzi məlumatları insanın müdaxiləsi olmadan emal edə bilir.

20. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Frazeologizmlər nitqi bəzəyir, natiqlik texnikasını zənginləşdirir, çünki deyilənə münasibət bildirir.

2) Frazeologizmlər ictimai nitq zamanı həmsöhbətin əhval-ruhiyyəsinə təsir göstərə bilər.

3) Frazeologizmlər bu və ya digər obyekti ifadə etmir, deyilənlərə münasibət bildirir və bu, onların ən mühüm funksiyasıdır.

4) Kütləvi nitqin canlı olması və dinləyicilərə təsir göstərməsi üçün frazeoloji ifadələrin mənasını və onlardan istifadənin məqsədəuyğun olduğu həyat situasiyalarını başa düşmək lazımdır.

5) Nitqində frazeoloji vahidlərdən istifadə edən natiq onların seçiminə mənalı yanaşmalı, ictimaiyyətə arzuladığı təsir göstərmək üçün həm frazeoloji vahidlərin mənasını, həm də istifadə oluna biləcəyi situasiyaları bilməlidir.

21. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Piramidaların tikintisi zamanı peşəkar inşaatçılara kömək edən kəndlilər daş daşımaqla məşğul olurdular, çünki bu iş onların aclıqdan ölməsinə imkan vermirdi və onlar üçün əlverişli vaxtda aparılırdı.

2) Piramidaların tikintisi əhalinin ən yoxsul təbəqələri üçün dözülməz bir yük idi.

3) Piramidalar Nil daşqını zamanı, kənd təsərrüfatı işləri dayandığı zaman tikilmişdir.

4) Nil su basanda kəndlilərin heç bir işi yox idi və aclıqdan ölməmək üçün iradələrinə zidd olaraq karxanalara gedib daş daşımağa məcbur oldular.

5) Piramidaların tikintisində peşəkar inşaatçılara kömək etməklə kəndlilər ancaq daşı daşıdılar və bu iş ödənildi.

22. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Sadə və qısa bir tezis bir fikirdən ibarətdir, o, mürəkkəbdən daha yaxşıdır;

2) Mübahisədə fikir ayrılıqları bir neçə düşüncəni əks etdirən tezisin mürəkkəbliyinə görə yarana bilər.

3) Mürəkkəb tezislər mübahisəyə çaşqınlıq və qeyri-müəyyənlik gətirə bilər, çünki onlar fikir ayrılığına səbəb olacaq bir neçə düşüncəni əks etdirir.

4) Mübahisədə sadə cümlə şəklində tərtib edilmiş tezisin sübutu daha aydın qurulur və qavranılır, ona görə də mürəkkəb tezisləri elementar mühakimələrə bölmək lazımdır.

5) Mürəkkəb tərtib olunmuş tezislər müzakirə zamanı çətinlik yaradır, ona görə də tezisin sadə, bəndlərə bölünməsinə çalışmalısınız.

(1) Biz tezisin mümkün qədər sadə və daha qısa şəkildə ifadə olunmasına hər cür cəhd etməliyik, çünki mürəkkəb tezis bir neçə düşüncəni və buna görə də bir neçə fikir ayrılıqlarını əks etdirir. (2) Qarışıq tezislər mübahisəyə həddindən artıq qarışıqlıq, çaşqınlıq və qeyri-müəyyənlik gətirir. (3)(...), onlarla qarşılaşdıqdan sonra onları dərhal komponent elementar mühakimələrə bölmək və nəzərə almaq lazımdır.

ayrı-ayrılıqda hər bir fikir ayrılığı.

23. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Çexov uzun hekayələr yaza bilmirdi, çünki çap olunduğu jurnalların formatı kiçik idi.

2) Sankt-Peterburq jurnallarında əməkdaşlıq etdiyi illər ərzində Çexov qısa yazmağa alışdı və bu vərdiş onun yaradıcılığının əsas xüsusiyyətinə çevrildi.

3) Çox şeyin cəmləşdiyi Çexovun təfərrüatı ən vacib şey haqqında qısaca danışmağa kömək etdi.

4) Çexov çox şey haqqında qısa yazmağı bildiyi üçün fəxr edirdi.

5) Qısa yazmaq, uzun təsvirləri əvəz edən təfərrüatlardan istifadə etmək bacarığı əvvəlcə zərurət idi, sonra isə Çexovun vizit kartına çevrildi.

24. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Dildə daim yeni sözlər yaranır, köhnələr ölür, ona görə də canlı sistem kimi bu haqda danışa bilərik.

2) Dilin tərkibində dəyişikliklər qeyri-bərabər baş verir.

3) Dilin lüğət tərkibi böyük ictimai dəyişikliklər dövründə xüsusilə aktiv şəkildə zənginləşir.

4) Böyük sosial dəyişikliklər dilin lüğət tərkibinin fəal zənginləşməsinə gətirib çıxarır, çünki həyatın müxtəlif sahələrində çoxlu yeni anlayışlar meydana çıxır.

5) Dilin leksik tərkibinin fəal surətdə dolması sosial dəyişikliklər dövründə baş verir, çünki dil yeni anlayışlar üçün yeni sözlərə ehtiyac duyur.

25. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) İnsanlar kəşf etdikdə ki, iki taxta çubuq bir-birinə uzun müddət sürtsən, işıqlanır, iki daşı bir-birinə vursan, bəzən qığılcımlar yaranır, böyük kəşf etmişlər.

2) Od yandırmaq bacarığı bəşəriyyət tarixində bir çox fəaliyyət sahələrində yeni texnologiyaların daha da inkişafını təmin edən ən mühüm kəşflərdən biri idi.

3) Min illər boyu insanlar atəşi mənimsəməyə çalışdılar və onu düzəltməyi öyrəndikdən sonra onu isinmək, yırtıcı heyvanları qorxutmaq və ya yemək bişirmək lazım olduqda istifadə etməyə başladılar.

4) Oddan istifadə etmək qabiliyyəti insanlara yemək bişirmək və saxlamaq, metalları emal etmək, şüşə və keramika hazırlamaq, dəri dərisini bişirmək imkanı verirdi.

5) Od yandırmağı öyrənən insanlar, sonradan bir çox fəaliyyət sahələrində yeni texnologiyaların inkişafını təmin edən ən vacib kəşflərdən birini etdilər.

26. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Dərmanlar yalnız həkim tərəfindən təyin edildiyi kimi, onların istifadəsinə bədənin arzuolunmaz reaksiyalarının qarşısını almaq üçün onun bütün tövsiyələrini nəzərə alaraq qəbul edilməlidir.

2) İnsana həkimin təyin etdiyi dərmanları qəbul etmək lazımdır.

3) Bəzi insanların dərmanların tərkibində olan bəzi maddələrə qarşı allergiyası var; Bundan əlavə, bəzi dərmanlar bir-biri ilə və ya fərdi məhsullarla eyni vaxtda qəbul edilə bilməz.

4) Arzuolunmaz nəticələrin qarşısını almaq üçün dərmanları yalnız həkimin tövsiyələrinə uyğun olaraq təyin etdiyi kimi qəbul etmək lazımdır.

5) Dərman qəbuluna orqanizmin reaksiyası gözlənilməz ola bilər, ona görə də onları qəbul etməkdən çəkinməlisiniz.

27. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) 1934-cü ildə Artur Kompton tərəfindən icad edilən neon və ya flüoresan lampa elektrik lampasından daha müasirdir, halogen lampa isə daha parlaqdır.

2) Müxtəlif işıqlandırma cihazları: küçə lampaları, fabriklər, məktəblər və digər binalar üçün xüsusi işıqlandırma, avtomobil faraları, ev lampaları - alimlərin və ixtiraçıların sayəsində onlar getdikcə daha parlaq və qənaətcil olurlar.

3) Alimlər və ixtiraçılar getdikcə daha təkmil işıqlandırma cihazları yaradırlar: neon lampa elektrik lampasından daha az enerji sərf edir, halogen lampa isə neon lampadan daha parlaq və qənaətcildir.

4) Əvvəlcə alimlər və ixtiraçılar elektrik lampası, sonra halogen lampa və nəhayət, neon lampa ilə çıxış etdilər.

5) İşıqlandırma cihazlarının təkmilləşdirilməsi sahəsində alimlərin və ixtiraçıların işinin nəticəsi əvvəlcə elektrik lampası, sonra daha qənaətcil neon lampa və nəhayət, daha parlaq və qənaətcil halogen lampa oldu.

28. Tapşırıq 1

Mətndə olan ƏSAS məlumatı düzgün çatdıran iki cümləni göstərin. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.

1) Daxili yanma mühərrikləri ilə idarə olunan avtomobillər qaz buraxır və bu, xüsusilə böyük şəhərlərdə çox ciddi problemdir.

2) Ətraf mühiti çirkləndirən avtomobillərin sayının artması səbəbindən avtomobil sənayesi daha az zərərli yanacaqla işləyən ekoloji cəhətdən təmiz avtomobil yaratmaq vəzifəsi ilə üzləşir.

3) Avtomobil nəqliyyat vasitəsi kimi getdikcə populyarlaşır və bu baxımdan avtomobil sənayesi ciddi problemlərlə üzləşir.

4) Ətraf mühitin qayğısına qalmaq və sənaye tullantıları ilə çirkləndirməmək lazımdır.

5) Sayı getdikcə artan adi avtomobillərdən qat-qat az çirkləndirici, ekoloji cəhətdən təmiz avtomobilin yaradılması zərurəti avtomobil sənayesi üçün yeni problem yaradır.

Tapşırıq 1 Vahid Dövlət İmtahanının nəticələri

İş növü: 1
Mövzu: Mətnin əsas ideyası və mövzusu

Vəziyyət

Düzgün çatdıran iki cümləni göstərin EV mətndə olan məlumatlar.

Mətn:

Mətni göstərin

(1) (2) (3) < ... >

Cavab variantları

Tapşırıq 2

İş növü: 2

Vəziyyət

Aşağıdakı sözlərdən hansı (söz birləşmələri) üçüncüdəki boşluğun yerində durmalıdır (3) mətn cümləsi?

Mətn:

Mətni göstərin

(1) Fosfor bütün digər orqanizmlər kimi bitkilər üçün də əvəzedilməz qida elementidir və Yer kürəsinin artan əhalisini qida ilə təmin etmək üçün zəruri olan yüksək məhsuldarlığı saxlamaq yalnız mineral gübrələrin kütləvi istifadəsi ilə mümkündür. (2) Fosfor gübrələri bəzi yerlərdə fosfatlarla zəngin süxurların yataqlarının işlənməsi yolu ilə alınır. (3) Bitkilərlə birləşən fosfor qida zəncirlərindən daha da keçir (heyvanlara, insanlara gedir), metabolik məhsullarla ifraz olunur, tullantı sularına axır, çaylar vasitəsilə okeana daşınır, nəticədə dəniz çöküntülərinə, lakin çox az miqdarda olur. ; < ... > Yer üzündə mövcud olan fosfat ehtiyatları əslində bərpa olunmayan ehtiyatlardır.

Cavab variantları

Tapşırıq 3

İş növü: 3
Mövzu: Sözün leksik mənası

Vəziyyət

Sözün mənasını verən lüğət girişinin bir hissəsini oxuyun MƏDƏNİYYƏT. Bu sözün birincidə hansı mənada işlədildiyini müəyyənləşdirin (1) mətn cümləsi. Lüğət girişinin verilmiş fraqmentində bu qiymətə uyğun gələn rəqəmi göstərin.

MƏDƏNİYYƏT, s; və.

Mətn:

Mətni göstərin

Cavab variantları

Tapşırıq 4

İş növü: 4
Mövzu: Stressin qurulması (imla)

Vəziyyət

Aşağıdakı sözlərdən birində vurğuda xəta var: YANLIŞ Vurğulu sait səsini bildirən hərf vurğulanır. Bu sözü daxil edin.

Cavab variantları

Tapşırıq 5

İş növü: 5
Mövzu: Paronimlərdən istifadə (leksikologiya)

Vəziyyət

Aşağıdakı cümlələrdən birində YANLIŞ Vurğulanmış söz istifadə olunur. Leksik səhvi düzəldin, vurğulanan söz üçün paronim seçmək. Seçilmiş sözü yazın.

Anbarlardakı ət məhsulları nəhəng dondurucularda saxlanılır.

Bu vəziyyətdən yeganə çıxış yolu günahını etiraf edib bağışlanma diləməkdir.

Tamaşaçılar mükafatı məşhur aktyora verilib. BİZNES geyim tərzi dəbdən az təsirlənir.

Avstraliyanın YERLİ əhalisi heç vaxt maldarlıqla məşğul olmayıb, çünki materikdə yeganə iri məməlilər kenquru olub.

Tapşırıq 6

İş növü: 7
Mövzu: Söz formalarının əmələ gəlməsi (morfologiya)

Vəziyyət

Aşağıda vurğulanan sözlərdən birində söz formasının formalaşmasında səhvə yol verilib. Səhvi düzəldin və sözü düzgün yazın.

ROKDAN DAHA ÇƏTİNDİR

SƏKİZ YÜZ il

qırmızı albalı

golf yox

birdən büdrədi

Tapşırıq 7

İş növü: 8
Mövzu: Sintaktik normalar. Təsdiq standartları. İdarəetmə standartları

Vəziyyət

Cümlələri onlarda buraxılmış qrammatik səhvlərlə uyğunlaşdırın. Qrammatik səhvlər hərflərlə, cümlələr rəqəmlərlə göstərilir.

Qrammatik səhv:

A) dolayı nitqlə cümlələrin düzgün qurulmaması

B)ön sözlü ismin hal formasının düzgün istifadə edilməməsi

IN) iştiraklı ifadələrlə cümlələrin düzgün qurulmaması

G) felin aspektual və zaman formaları arasında əlaqənin pozulması

D) mürəkkəb cümlənin qurulmasında səhv

Təklif:

1) Orta məktəbi bitirdikdən sonra Anton Pavloviç Moskvaya gəldi və Moskva Universitetinin tibb fakültəsinə daxil oldu.

2) A.S-nin vəsiyyətinə görə. Puşkin Svyatogorsk monastırında dəfn edildi.

3) Rusiyaya qayıdarkən onun ağlına vətəndaş müharibəsi hadisələri haqqında yazmaq fikri gəlib.

4) Turgenev, Puşkinin və Qoqolun göstərişlərinə əməl edərək, yalnız özünün kifayət qədər yaxşı bildiyini və reallıqda müşahidə etdiyini təsvir etdi.

5) Polşa yazıçısı Bruno Jasieńskinin "Biganələrin sui-qəsdi" romanındakı bir personaj xəbərdarlıq etdi ki, "biganələrdən qorxun - onlar öldürmürlər və ya xəyanət etmirlər, ancaq yer üzündə xəyanət və qətl yalnız onların gizli razılığı ilə mövcuddur".

6) Gerasim Tatyanı sevir və ona müxtəlif diqqət əlamətləri göstərdi.

7) İ.S. Turgenev Gerasimin hərəkətlərinə qəhrəmanın bu və ya digər əhval-ruhiyyəsini daha dolğun ifadə etməyə kömək edən bir xarakter vermək bacarığında özünü göstərdi.

8) Gerasim sevinc hissi duyduqda, onun davranışı və öhdəliklərinə münasibəti tamamilə fərqlidir.

9) Puşkin bizə öz əsərlərini miras qoyub, oxumaq böyük sevincdir.

Nəticələri cədvəldə qeyd edin.

Cavablar

Tapşırıq 8

İş növü: 9
Mövzu: Orfoqrafiya kökləri

Vəziyyət

Yoxlanılan kökün vurğusuz saitinin əskik olduğu sözü müəyyən edin. Çatışmayan hərfi daxil edərək bu sözü yazın.

keçin... oxuyun

qoymaq

ut... seçici

həll olunur

Tapşırıq 9

İş növü: 10
Mövzu: Prefikslərin yazılışı

Vəziyyət

Hər iki sözdə eyni hərfin olmadığı cərgəni müəyyənləşdirin. Çatışmayan hərfi daxil edərək bu sözləri yazın. Sözləri boşluq, vergül və ya digər əlavə simvollar olmadan yazın.

pr..mane olmaq, pr..ayrı-seçkilik etmək

və..qaşlar altında, un..keçmiş

təklif, p..silkələmək

in..canlandırmaq, pulsuz..ödənişli

artıq..aşmaq, aşmaq..ehtiras

Tapşırıq 10

İş növü: 11
Mövzu: şəkilçilərin yazılışı (“N” və “NN” istisna olmaqla)

Vəziyyət

Cavab variantları

Tapşırıq 11

İş növü: 12
Mövzu: Feillərin şəxs sonluqlarının və iştirakçı şəkilçilərinin yazılışı

Vəziyyət

Boş yerin yerinə hərfin yazıldığı sözü göstərin VƏ.

Cavab variantları

Tapşırıq 12

İş növü: 13
Mövzu: “NOT” və “NOR” hərfləri

Vəziyyət

Sözlə NOT yazılan cümləni müəyyən edin TAM. Mötərizələri açın və bu sözü yazın.

Bizim qapıçımız milçəyi incitməyə qadir deyil.

Dostluq olmadan heç bir ünsiyyət (YOX) məna kəsb etmir.

(YOX) HƏR KƏS nəcib işlərə qadirdir.

Lizanın qabiliyyətlərinin (BMT) YALNIZ baxışı Petrovu incitdi. Nahar hələ də (BİŞİRİLMƏYİR)?

Tapşırıq 13

İş növü: 14
Mövzu: Sözlərin davamlı, ayrı və defislə yazılışı

Vəziyyət

Hər iki vurğulanan sözün yazıldığı cümləni müəyyənləşdirin TAM. Mötərizələri açın və bu iki sözü boşluq, vergül və ya digər əlavə simvollar olmadan yazın.

(Acı) DUZLU dəniz suyu onların ayaqlarını korladı və (BU) BUNA görə oğlanlar qayadan balıq tutmağa qərar verdilər.

Başımın üstündən nəhəng bir şey uçduğuna görə qaçdım.

Çaykovski müşahidə etdi ki, şam gövdələri çəmənliyə və çəmənliyə çox zəif bir QIZIL (ÇƏHƏRİ) tonda işıq saçır.

(HƏLƏ) işıqlandırmanın müxtəlifliyi və gücü rəssamda fövqəladə bir şeyin baş verəcəyi kimi görünən bir vəziyyət yaratdı.

(Nəhayət) külək söndü və (İÇİN) TEZLİKLƏ qonaqlar evlərinə getdilər.

Tapşırıq 14

İş növü: 15
Mövzu: “N” və “NN” hərflərinin yazılışı

Vəziyyət

Onun yerinə yazılan bütün rəqəmləri göstərin NN. Nömrələri boşluq, vergül və ya digər əlavə simvollar qoymadan ardıcıl yazın.

Ən qeyri-adi (1) ci, “Hərb və Sülh” əlaqəsinin ən poetik səhifələri (2) s təbiət şəkilləri ilə, ön (3) qavrayış vasitəsilə (4) oh Natasha Rostova, təbii ki (5) oh və qığılcım (6) ona.

Tapşırıq 15

İş növü: 16
Mövzu: Mürəkkəb cümlədə və yekcins üzvləri olan cümlədə durğu işarələri

Vəziyyət

Durğu işarələrini qoyun. Yerləşdirməli olduğunuz iki cümləni göstərin BİR vergül.

Cavab variantları

Tapşırıq 16

İş növü: 17
Mövzu: Ayrı üzvlü cümlələrdə durğu işarələri

Vəziyyət

Rəngarəng bəbir dərisi (1) qızıl oxla kəsildi (2) yuvarlaq bir çiyindən tağlı ombaya asanlıqla asılır (3) Və (4) günəşdə parıldayan (5) canlı məxluq kimi görünürdü.

Tapşırıq 17

İş növü: 18
Mövzu: Cümlə üzvləri ilə qrammatik cəhətdən əlaqəsi olmayan söz və konstruksiyalar üçün durğu işarələri

Vəziyyət

Durğu işarələrini qoyun: cümlələrdə vergüllə əvəz edilməli olan bütün nömrələri göstərin. Nömrələri boşluq, vergül və ya digər əlavə simvollar qoymadan ardıcıl yazın.

Yapon tədqiqatçılarına görə (1) Şimal Buzlu Okeanında buzlar bu il həmişəkindən daha sürətli əriyir. Bu (2) Əlbəttə (3) indi narahatçılıq doğurur (4) açıq-aydın (5) Okeanın buzsuz hissəsinin sahəsi daha böyük olacaq.

Tapşırıq 18

İş növü: 19
Mövzu: Mürəkkəb cümlədə durğu işarələri

Vəziyyət

Durğu işarələrini qoyun: cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün nömrələri göstərin. Nömrələri boşluq, vergül və ya digər əlavə simvollar qoymadan ardıcıl yazın.

Kainatın davamlı genişlənməsi haqqında düşüncələr (1) bəzi astrofiziklərin əsərlərində ifadə edilmişdir (2) kimin araşdırması (3) şübhəsiz ki, bütün dünya alimlərinin marağına səbəb olur.

Tapşırıq 19

İşin növü: 20
Mövzu: Müxtəlif növ əlaqəli mürəkkəb cümlədə durğu işarələri

Vəziyyət

Durğu işarələrini qoyun: cümlədə vergüllə əvəz edilməli olan bütün nömrələri göstərin. Nömrələri boşluq, vergül və ya digər əlavə simvollar qoymadan ardıcıl yazın.

Angelina Semyonovna tapdı (1) Veniamin iynə vurmadı (2) Və (3) ki, indi bunları etmək çox gecdir (4) çünki (5) it dəli olsaydı (6) ona görə də o da yaxın günlərdə çılğınlaşmağa məcburdur.

Tapşırıq 20

İş növü: 22
Mövzu: Mətn nitq işi kimi. Mətnin semantik və kompozisiya bütövlüyü

Vəziyyət

Bəyanatlardan hansı mətnin məzmununa uyğundur? Cavab nömrələrini boşluq, vergül və digər əlavə simvollar qoymadan yazın.

Sözlər:

1) Baba əmindir ki, Ana, Vətən, Sevgili tək olmalıdır.

2) Nəvə öz “bozluğunu”, tənhalığını dərk edir və bundan əziyyət çəkir.

3) Ata və övlad nəsilləri arasında ziddiyyətlər olub və həmişə də olacaq.

4) Nəvə müdrik babasına, onun maraqlı həyatına, ətraf aləmi sevinclə qavramasına həsəd aparır.

5) Baba kədərlənir, çünki həyat artıq yaşanıb və heç nəyi geri qaytarmaq mümkün deyil.

Mətn:

Mətni göstərin

(1) (2) (3)

(4)

(5) - Xəzəl.

(6) - Və daha kədərli?

(7) - Payız ulduzları.

(8)

(9) - Payız quşları.

(10) - Baba, payız adamları varmı?

(11) (12) (13)

(14)

(15)

(16) (17)

(18) (19)

(20) (21) (22)

(23)

(24) - Sən hələ də axmaqsan. (25)

(26) - Baba, o məni sevmir.

(27)

(28)

(29) - Uçmağa cəhd etmisiniz?

(30)

(31) - İzah et, mən bunu başa düşmürəm.

(32) (33) (34) (35) (36) Mən iyləyirəm, baba.

(37) - O səni görür?

(38) - Mən onun üçün heç bir şey deyiləm. (39) Həyatım bir sümük gözləyir. (40)

(41)

(42)

(43) — İt dərisi satılır.

(44) - Bəs dəri üçün gəlsələr?

(45)

(46) - Skripka nəyə lazımdır, baba?

(47) - Sevgilinlə oynayacaqsan.

(48) (49) (50)

(51) (52) (53) Onun haqqında hər şeyi bilirdi.

(54) Bir dəfə dedi:

(55) (56) (57) (58)

(59) - Mən bacarmıram, baba.

(60) - Bu işləmir?

(61) (62) (63) Bəlkə mən payızlıyam?

(64)

(65) - Ay baba, sənə həsəd aparıram.

(66)

(68)

(69) (70) Sənin baban sağdır!

(71)

(72) - Camaat, mənim babam sağdır! (73) (74) Mənim ada! (75) Mənim torpağım!

(A. Popova görə)

Aleksey Dmitriyeviç Popov

Tapşırıq 21

İş növü: 23
Mövzu: Nitqin funksional və semantik növləri

Vəziyyət

Aşağıdakı ifadələrdən hansı doğrudur? Cavab nömrələrini boşluq, vergül və digər əlavə simvollar qoymadan yazın.

Bəyanatlar:

1) 42-ci müddəa 41-ci cümlənin məzmununu təsdiq edir.

2) 20-22-ci cümlələr 14-cü cümlədə ifadə edilən hökmə cavabı ehtiva edir.

3) 35-ci müddəa 32-34-cü təkliflərdə təqdim olunan əsaslandırmanın nəticəsidir.

4) 68-75-ci cümlələr təsviri verir.

5) 48-50-ci cümlələr əsaslandırmanı təqdim edir.

Mətn:

Mətni göstərin

(1) O, payızın vəhşi rəqsində fırlandı, yolun yarpaqları altında gizləndi və düşən yarpaqlarla dünyada hər şeyi qarışdırdı. (2) Yarpaqlarda boğularaq dolaşmaq yaxşıdır. (3) Onun tam qollarını götürmək, onu dönə-dönə fırlatmaq, başını, çiyinlərini yumaq yaxşıdır...

(4) - Baba, kədərli bir söz de.

(5) - Xəzəl.

(6) - Və daha kədərli?

(7) - Payız ulduzları.

(8) - Payız ulduzlarından daha kədərlisi varmı?

(9) - Payız quşları.

(10) - Baba, payız adamları varmı?

(11) Çoxdandır yoxdu baba, amma onu sıxanda, çimdikləyəndə yadımdan çıxıb, yoxdu. (12) Mənim mehriban, ağıllı babam içimdə yaşayır. (13) O, mənim ada, mənim qitəm, mənim Yerimdir.

(14) - Baba, ikinci külək var, amma ikinci sevgi varmı?

(15) Cavab ver, baba, bu mənə çox lazımdır.

(16) - Mənə desən: birinci ulduz, başa düşərəm. (17) Bu hesabın başlanğıcıdır, ulduzlu səmaya ümiddir.

(18) - Baba, ulduzlu səmanın buna nə dəxli var? (19) Birbaşa cavab verin, olur, ya yox?

(20) - Desəniz: birinci kurs, başa düşəcəyəm - yemək istəyirsən və ikinci və üçüncüyə ümid edirsən. (21) Ancaq deyəndə: ilk sevgi, bunun nə olduğunu başa düşmürəm? (22) Hesabın başlanğıcı, yoxsa ikinci və üçüncü üçün ümid?

(23) - Baba, yəqin ki, qocalıram, xoşbəxt olmaq istəyirəm.

(24) - Sən hələ də axmaqsan. (25) Anla, nəvə: Ana, Vətən, Sevgili sayılmaz.

(26) - Baba, o məni sevmir.

(27) - Özünüzə münasibətiniz necədir?

(28) - Pisdir, baba, çox pis.

(29) - Uçmağa cəhd etmisiniz?

(30) - Baba, mən orta, boz, orada hansı uçuşlar var.

(31) - İzah et, mən bunu başa düşmürəm.

(32) - Baba, orta olmağın nə qədər çətin olduğunu bilmirsən. (33) Özünüzü fillərin qarşısında bir bala kimi hiss edin və onların bunu bildiyini anlayın. (34) Özünüzü siçanların qarşısında it kimi dərk edin və bilin: onlar bunu heç vaxt başa düşməyəcəklər. (35) Özümə nifrət edirəm, bəzən siçan olmaq istəyirəm - incimirlər, kiçikdirlər. (36) Mən iyləyirəm, baba.

(37) - O səni görür?

(38) - Mən onun üçün heç bir şey deyiləm. (39) Həyatım bir sümük gözləyir. (40) Bəzən məni sığallayırlar, amma nə edəcəyimi bilmirəm: vuruşan və ya bəlkə də vuran əli qabıqlayın və ya yalayın.

(41) - Heç kimin sizə yaxın olmasına imkan verməyin, dirəklərə bildirişlər asın.

(42) - Zarafat edirsən, baba, nə elanlar?

(43) — İt dərisi satılır.

(44) - Bəs dəri üçün gəlsələr?

(45) - Gəlirlə skripka ala bilərsiniz.

(46) - Skripka nəyə lazımdır, baba?

(47) - Sevgilinlə oynayacaqsan.

(48) Mənim doğma kəndim yoxdur - getməyə yerim, evim yoxdur. (49) Vətənim babamdır, onun sözüdür, fikridir. (50) Mənə sevməyi, görməyi, düşünməyi öyrətdi, uçmağı öyrətmək istədi, amma vaxtı yox idi.

(51) Onunla şamların arasında gəzirdik, səmaya baxırdıq. (52) Babam hər ulduzdan danışardı, babam da Aya aşiq idi. (53) Onun haqqında hər şeyi bilirdi.

(54) Bir dəfə dedi:

(55) — Bəzi alimlər iddia edirlər: Ay kraterləri sönmüş vulkanların qalıqlarıdır, digərləri isə onların meteoritlərin izləri olduğunu sübut edir. (56) Əminəm ki, Ay kraterləri böyüklərin donmuş baxışlarıdır. (57) Budur Puşkinin gözləri, bu da Blokun gözləri, sonra - Buninin baxışları və düz qarşınızda - Mayakovski; Ay insan sevgisi muzeyidir. (58) Amma bu muzeyə girmək üçün o qədər sevmək lazımdır ki, meteorit kimi yansan, vulkan kimi dəli olasan!

(59) - Mən bacarmıram, baba.

(60) - Bu işləmir?

(61) "Heç nə başa düşmürəm, hər şeydən çaşmışam." (62) Baba, onlar kimdir - payız adamları? (63) Bəlkə mən payızlıyam?

(64) "Mən sizin üçün bütün sualları həll edə bilmərəm; bəziləri var ki, onlara yalnız özünüz cavab verə bilərsiniz."

(65) - Ay baba, sənə həsəd aparıram.

(66) - O qədər də pis deyil, maraqlı həyat yaşamışam.

(68) Yuxuya gedəndə yenə onun səsini eşitdim:

(69) - Nəvə, çox istəyirəm ki, biləsən: baban sağdır! (70) Sənin baban sağdır!

(71) Ayağa qalxdım, pəncərəni açdım və bütün gecəni küçə boyu qışqırdım:

(72) - Camaat, mənim babam sağdır! (73) Ağıllı, mehriban, payız babam! (74) Mənim ada! (75) Mənim torpağım!

(A. Popova görə)

Aleksey Dmitriyeviç Popov - Sovet aktyoru, rejissoru, teatr nəzəriyyəçisi, müəllim

Tapşırıq 22

İş növü: 24
Mövzu: Leksikologiya. Sinonimlər. Antonimlər. Omonimlər. Frazeoloji ifadələr. Sözlərin mənşəyi və nitqdə istifadəsi

Vəziyyət

26-30-cu cümlələrdən kontekstli sinonimləri yazın. Sözləri boşluqlar, vergüllər və ya digər əlavə simvollar olmadan bir sıra yazın.

Mətn:

Mətni göstərin

(4) - Baba, kədərli bir söz de.

(5) - Xəzəl.

(6) - Və daha kədərli?

(7) - Payız ulduzları.

(8) - Payız ulduzlarından daha kədərlisi varmı?

(9) - Payız quşları.

(10) - Baba, payız adamları varmı?

(14) - Baba, ikinci külək var, amma ikinci sevgi varmı?

(15) Cavab ver, baba, bu mənə çox lazımdır.

(16) - Mənə desən: birinci ulduz, başa düşərəm. (17) Bu hesabın başlanğıcıdır, ulduzlu səmaya ümiddir.

(18) - Baba, ulduzlu səmanın buna nə dəxli var? (19) Birbaşa cavab verin, olur, ya yox?

(23) - Baba, yəqin ki, qocalıram, xoşbəxt olmaq istəyirəm.

(24) - Sən hələ də axmaqsan. (25) Anla, nəvə: Ana, Vətən, Sevgili sayılmaz.

(26) - Baba, o məni sevmir.

(27) - Özünüzə münasibətiniz necədir?

(28) - Pisdir, baba, çox pis.

(29) - Uçmağa cəhd etmisiniz?

(30) - Baba, mən orta, boz, orada hansı uçuşlar var.

(31) - İzah et, mən bunu başa düşmürəm.

(37) - O səni görür?

(41) - Heç kimin sizə yaxın olmasına imkan verməyin, dirəklərə bildirişlər asın.

(42) - Zarafat edirsən, baba, nə elanlar?

(43) — İt dərisi satılır.

(44) - Bəs dəri üçün gəlsələr?

(45) - Gəlirlə skripka ala bilərsiniz.

(46) - Skripka nəyə lazımdır, baba?

(47) - Sevgilinlə oynayacaqsan.

(51) Onunla şamların arasında gəzirdik, səmaya baxırdıq. (52) Babam hər ulduzdan danışardı, babam da Aya aşiq idi. (53) Onun haqqında hər şeyi bilirdi.

(54) Bir dəfə dedi:

(59) - Mən bacarmıram, baba.

(60) - Bu işləmir?

(61) "Heç nə başa düşmürəm, hər şeydən çaşmışam." (62) Baba, onlar kimdir - payız adamları? (63) Bəlkə mən payızlıyam?

(64) "Mən sizin üçün bütün sualları həll edə bilmərəm; bəziləri var ki, onlara yalnız özünüz cavab verə bilərsiniz."

(65) - Ay baba, sənə həsəd aparıram.

(66) - O qədər də pis deyil, maraqlı həyat yaşamışam.

(68) Yuxuya gedəndə yenə onun səsini eşitdim:

(69) - Nəvə, çox istəyirəm ki, biləsən: baban sağdır! (70) Sənin baban sağdır!

(71) Ayağa qalxdım, pəncərəni açdım və bütün gecəni küçə boyu qışqırdım:

(72) - Camaat, mənim babam sağdır! (73) Ağıllı, mehriban, payız babam! (74) Mənim ada! (75) Mənim torpağım!

(A. Popova görə)

Aleksey Dmitriyeviç Popov - Sovet aktyoru, rejissoru, teatr nəzəriyyəçisi, müəllim

Tapşırıq 23

İş növü: 25
Mövzu: Mətndə cümlələrin ünsiyyət vasitələri

Vəziyyət

55-58 cümlələri arasında kontekstli sinonimlərdən istifadə edərək əvvəlki ilə əlaqəli olanı tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.

Mətn:

Mətni göstərin

(4) - Baba, kədərli bir söz de.

(5) - Xəzəl.

(6) - Və daha kədərli?

(7) - Payız ulduzları.

(8) - Payız ulduzlarından daha kədərlisi varmı?

(9) - Payız quşları.

(10) - Baba, payız adamları varmı?

(14) - Baba, ikinci külək var, amma ikinci sevgi varmı?

(15) Cavab ver, baba, bu mənə çox lazımdır.

(16) - Mənə desən: birinci ulduz, başa düşərəm. (17) Bu hesabın başlanğıcıdır, ulduzlu səmaya ümiddir.

(18) - Baba, ulduzlu səmanın buna nə dəxli var? (19) Birbaşa cavab verin, olur, ya yox?

(23) - Baba, yəqin ki, qocalıram, xoşbəxt olmaq istəyirəm.

(24) - Sən hələ də axmaqsan. (25) Anla, nəvə: Ana, Vətən, Sevgili sayılmaz.

(26) - Baba, o məni sevmir.

(27) - Özünüzə münasibətiniz necədir?

(28) - Pisdir, baba, çox pis.

(29) - Uçmağa cəhd etmisiniz?

(30) - Baba, mən orta, boz, orada hansı uçuşlar var.

(31) - İzah et, mən bunu başa düşmürəm.

(37) - O səni görür?

(41) - Heç kimin sizə yaxın olmasına imkan verməyin, dirəklərə bildirişlər asın.

(42) - Zarafat edirsən, baba, nə elanlar?

(43) — İt dərisi satılır.

(44) - Bəs dəri üçün gəlsələr?

(45) - Gəlirlə skripka ala bilərsiniz.

(46) - Skripka nəyə lazımdır, baba?

(47) - Sevgilinlə oynayacaqsan.

(51) Onunla şamların arasında gəzirdik, səmaya baxırdıq. (52) Babam hər ulduzdan danışardı, babam da Aya aşiq idi. (53) Onun haqqında hər şeyi bilirdi.

(54) Bir dəfə dedi:

(59) - Mən bacarmıram, baba.

(60) - Bu işləmir?

(61) "Heç nə başa düşmürəm, hər şeydən çaşmışam." (62) Baba, onlar kimdir - payız adamları? (63) Bəlkə mən payızlıyam?

(64) "Mən sizin üçün bütün sualları həll edə bilmərəm; bəziləri var ki, onlara yalnız özünüz cavab verə bilərsiniz."

(65) - Ay baba, sənə həsəd aparıram.

(66) - O qədər də pis deyil, maraqlı həyat yaşamışam.

(68) Yuxuya gedəndə yenə onun səsini eşitdim:

(69) - Nəvə, çox istəyirəm ki, biləsən: baban sağdır! (70) Sənin baban sağdır!

(71) Ayağa qalxdım, pəncərəni açdım və bütün gecəni küçə boyu qışqırdım:

(72) - Camaat, mənim babam sağdır! (73) Ağıllı, mehriban, payız babam! (74) Mənim ada! (75) Mənim torpağım!

(A. Popova görə)

Aleksey Dmitriyeviç Popov - Sovet aktyoru, rejissoru, teatr nəzəriyyəçisi, müəllim

Tapşırıq 24

İş növü: 26
Mövzu: Dilin ifadə vasitələri

Vəziyyət

Mətnə əsaslanan rəydən bir fraqment oxuyun. Bu fraqment mətnin linqvistik xüsusiyyətlərini araşdırır. İcmalda istifadə olunan bəzi terminlər yoxdur. Siyahıdan lazımi şərtlərlə boş yerləri doldurun. Boşluqlar hərflərlə, terminlər rəqəmlərlə göstərilir.

Baxış fraqmenti:

“Babasının həyatındakı rolu haqqında düşünən rəvayətçi belə bir nitq fiqurundan istifadə edir. (A) __________ (cümlə 13). Niyə bu adam onun üçün bu qədər əzizdir? Sintaktik vasitələr - (B) __________ (50-ci cümlə) bu suala cavab verir. Əslində, mənim nəvəmin özünü və hisslərini başa düşməsi çox çətin idi, bunun da istifadəsi sübut olunur (IN) __________ (33-34-cü cümlələr) və babası ilə dialoqda (39-47-ci cümlələr) incə, mehriban texnikadan istifadə edərək (G) __________ yeniyetməyə öz "bozluğu" və tənhalıq hissindən necə qurtulacağını anlamağa kömək etdi."

Şərtlərin siyahısı:

1) ironiya

2) epitetlər

3) kontekst sinonimləri

4) kontekstual antonimlər

5) müqayisəli dövriyyə

6) gradation

7) hiperbola

8) homogen üzvlərin sıraları

9) sual cümlələri

Mətn:

Mətni göstərin

(4) - Baba, kədərli bir söz de.

(5) - Xəzəl.

(6) - Və daha kədərli?

(7) - Payız ulduzları.

(8) - Payız ulduzlarından daha kədərlisi varmı?

(9) - Payız quşları.

(10) - Baba, payız adamları varmı?

(14) - Baba, ikinci külək var, amma ikinci sevgi varmı?

(15) Cavab ver, baba, bu mənə çox lazımdır.

(16) - Mənə desən: birinci ulduz, başa düşərəm. (17) Bu hesabın başlanğıcıdır, ulduzlu səmaya ümiddir.

(18) - Baba, ulduzlu səmanın buna nə dəxli var? (19) Birbaşa cavab verin, olur, ya yox?

(23) - Baba, yəqin ki, qocalıram, xoşbəxt olmaq istəyirəm.

(24) - Sən hələ də axmaqsan. (25) Anla, nəvə: Ana, Vətən, Sevgili sayılmaz.

(26) - Baba, o məni sevmir.

(27) - Özünüzə münasibətiniz necədir?

(28) - Pisdir, baba, çox pis.

(29) - Uçmağa cəhd etmisiniz?

(30) - Baba, mən orta, boz, orada hansı uçuşlar var.

(31) - İzah et, mən bunu başa düşmürəm.

(37) - O səni görür?

(41) - Heç kimin sizə yaxın olmasına imkan verməyin, dirəklərə bildirişlər asın.

(42) - Zarafat edirsən, baba, nə elanlar?

(43) — İt dərisi satılır.

(44) - Bəs dəri üçün gəlsələr?

(45) - Gəlirlə skripka ala bilərsiniz.

(46) - Skripka nəyə lazımdır, baba?

(47) - Sevgilinlə oynayacaqsan.

(51) Onunla şamların arasında gəzirdik, səmaya baxırdıq. (52) Babam hər ulduzdan danışardı, babam da Aya aşiq idi. (53) Onun haqqında hər şeyi bilirdi.

(54) Bir dəfə dedi:

(59) - Mən bacarmıram, baba.

(60) - Bu işləmir?

(61) "Heç nə başa düşmürəm, hər şeydən çaşmışam." (62)

İnşanın həcmi ən azı 150 sözdür.

Diqqətlə, oxunaqlı əl yazısı ilə esse yazın.

Mətn:

Mətni göstərin

(4) - Baba, kədərli bir söz de.

(5) - Xəzəl.

(6) - Və daha kədərli?

(7) - Payız ulduzları.

(8) - Payız ulduzlarından daha kədərlisi varmı?

(9) - Payız quşları.

(10) - Baba, payız adamları varmı?

(14) - Baba, ikinci külək var, amma ikinci sevgi varmı?

(15) Cavab ver, baba, bu mənə çox lazımdır.

(16) - Mənə desən: birinci ulduz, başa düşərəm. (17) Bu hesabın başlanğıcıdır, ulduzlu səmaya ümiddir.

(18) - Baba, ulduzlu səmanın buna nə dəxli var? (19) Birbaşa cavab verin, olur, ya yox?

(23) - Baba, yəqin ki, qocalıram, xoşbəxt olmaq istəyirəm.

(24) - Sən hələ də axmaqsan. (25) Anla, nəvə: Ana, Vətən, Sevgili sayılmaz.

(26) - Baba, o məni sevmir.

(27) - Özünüzə münasibətiniz necədir?

(28) - Pisdir, baba, çox pis.

(29) - Uçmağa cəhd etmisiniz?

(30) - Baba, mən orta, boz, orada hansı uçuşlar var.

(31) - İzah et, mən bunu başa düşmürəm.

(37) - O səni görür?

(41) - Heç kimin sizə yaxın olmasına imkan verməyin, dirəklərə bildirişlər asın.

(42) - Zarafat edirsən, baba, nə elanlar?

(43) — İt dərisi satılır.

(44) - Bəs dəri üçün gəlsələr?

(45) - Gəlirlə skripka ala bilərsiniz.

(46) - Skripka nəyə lazımdır, baba?

(47) - Sevgilinlə oynayacaqsan.

(51) Onunla şamların arasında gəzirdik, səmaya baxırdıq. (52) Babam hər ulduzdan danışardı, babam da Aya aşiq idi. (53) Onun haqqında hər şeyi bilirdi.

(54) Bir dəfə dedi:

(59) - Mən bacarmıram, baba.

(60) - Bu işləmir?

(61) "Heç nə başa düşmürəm, hər şeydən çaşmışam." (62) Baba, onlar kimdir - payız adamları? (63) Bəlkə mən payızlıyam?

(64) "Mən sizin üçün bütün sualları həll edə bilmərəm; bəziləri var ki, onlara yalnız özünüz cavab verə bilərsiniz."

(65) - Ay baba, sənə həsəd aparıram.

(66) - O qədər də pis deyil, maraqlı həyat yaşamışam.

(68) Yuxuya gedəndə yenə onun səsini eşitdim:

(69) - Nəvə, çox istəyirəm ki, biləsən: baban sağdır! (70) Sənin baban sağdır!

(71) Ayağa qalxdım, pəncərəni açdım və bütün gecəni küçə boyu qışqırdım:

(72) - Camaat, mənim babam sağdır! (73) Ağıllı, mehriban, payız babam! (74) Mənim ada! (75) Mənim torpağım!

(A. Popova görə)

Aleksey Dmitriyeviç Popov - Sovet aktyoru, rejissoru, teatr nəzəriyyəçisi, müəllim

Qida problemi - Yer kürəsinin artan əhalisini qida ilə necə təmin etmək olar?

Qədim bir deyim var: "İnsan yaşamaq üçün yeyir, amma yemək üçün yaşamır". Normal həyat və fəaliyyət üçün lazım olan qida miqdarı,

cinsdən, yaşdan, çəkidən, boydan asılıdır. işin təbiəti və şəraiti, məişəti, ərazinin iqlim xüsusiyyətləri haqqında. Alimlər hesab edirlər ki, qidanın kalorili qəbulunun tibbi norması gündə 2300-2600 kkal və 70-100 q proteindən az olmamalıdır. Amma hazırda BMT-nin məlumatına görə, 1,2 milyard insan daim ərzaq qıtlığının yaşandığı ölkələrdə yaşayır. Ona görə də ərzaq problemi qlobal hesab edilməlidir.

Əlbəttə, nəzərə almaq lazımdır ki, aclıq və bütövlükdə qida çatışmazlığı fenomeni artıq Şimal ölkələri üçün xarakterik deyil. Bu ölkələr hal-hazırda dünya əhalisinin 15%-dən azını yaşasalar da, dünya ərzaq məhsullarının 3/4-dən çoxunu istehsal edir və istehlak edirlər. Əksər inkişaf etmiş ölkələrdə gündəlik kalori qəbulu 3000 kkal-ı keçir. Əksinə, bu ölkələrdə həddindən artıq yemək yeyən və artıq çəkidən əziyyət çəkən insanlar daha çox olur. . Cənub ölkələrində, son onilliklərdə orta kalorili qəbulun nəzərəçarpacaq dərəcədə artmasına baxmayaraq, bu rəqəm tibbi normaya güclə çatır, Saharadan cənubda Afrikada isə cəmi 2000 kkal/gün təşkil edir. Məhz buna görə də ərzaq problemini həll etmək üçün bəşəriyyət bitkiçilik, heyvandarlıq və balıqçılıq ehtiyatlarından daha dolğun istifadə etməlidir. Ancaq iki yolla gedə bilər.

Ekstensiv yol əkin, otlaq və balıqçılıq sahələrinin daha da genişləndirilməsidir.

Misal. Planetimizdə əkinçilik üçün yararlı torpaq sahəsi 3,2 - 3,4 milyard hektardır ki, bunun da yarıdan az hissəsi hələ də istifadə olunur. Belə torpaqların əsas ehtiyatları Saharadan cənubda Afrika və Latın Amerikasında yerləşir.

Bununla belə, bütün ən məhsuldar və əlverişli torpaqlar praktiki olaraq artıq işlənmiş olduğundan, bu yol çox yüksək xərc tələb edir.

İntensiv yol ilk növbədə mövcud torpaqların bioloji məhsuldarlığının artırılmasından ibarətdir. Tarixi Mesopotamiya, Qədim Misir və Hindistandan başlayaraq bir neçə min il əvvələ gedən biotexnologiya, yeni, yüksək məhsuldar sortların və yeni torpaq becərmə üsullarının istifadəsi, mexanikləşdirmənin, kimyalaşdırmanın, eləcə də meliorasiyanın gələcək inkişafı. , bunun üçün həlledici əhəmiyyət kəsb edəcəkdir.

Misal. Yalnız iyirminci əsrdə. Suvarılan torpaqların sahəsi 40 milyon hektardan 270 milyon hektara yüksəldi. Hazırda bu torpaqlar əkin sahələrinin təxminən 20%-ni tutur, lakin kənd təsərrüfatı məhsullarının 40%-ə qədərini verir. Suvarılan əkinçilikdən 135 ölkədə istifadə olunur, suvarılan torpaqların 3/5-i Asiyada yerləşir.

Qida istehsalının yeni qeyri-ənənəvi üsulu da hazırlanır ki, bu da təbii xammaldan zülal əsasında süni qida məhsullarının “dizaynlaşdırılmasından” ibarətdir. Alimlər hesablayıblar ki, dünya əhalisini ərzaqla təmin etmək üçün XX əsrin son rübündə buna ehtiyac yaranıb. kənd təsərrüfatı məhsullarının həcmini 2 dəfə, 21-ci əsrin ortalarına qədər isə 5 dəfə artırmaq. Hesablamalar göstərir ki, bir çox inkişaf etmiş ölkələrdə bu günə qədər əldə edilən kənd təsərrüfatının səviyyəsi bütün dünya ölkələrinə şamil edilsəydi, 10 milyard insanın ərzaq tələbatını tam və hətta daha çox ödəmək mümkün olardı. . Deməli, intensiv yol bəşəriyyətin ərzaq probleminin həllinin əsas yoludur. Artıq o, kənd təsərrüfatı məhsullarının ümumi artımının 9/10 hissəsini təmin edir.

Fosfor əsas bitki qidasıdır. bitki tərəfindən ortofosfor turşusu anionu şəklində sorulur - PO 4. Bunun əksinə olaraq, bitkidə fosfor azalmır və bitkidəki bütün fosfor birləşmələri fosfor turşusunun törəmələri hesab edilə bilər. Torpaqda fosforun göstəricisi kimi kahı.

Fosforun bitkidəki rolu

Fosforun bitkidə roluçox böyükdür, çünki bir sıra vacib, həyati birləşmələrə daxildir (daha ətraflı :). Fosfor bitkilərin inkişafını yaxşılaşdırır və sürətləndirir, çiçəkləmə və meyvə verməni stimullaşdırır. Bitkilərdə fosfor çatışmazlığı ilə onların böyüməsi yavaşlayır, yarpaqlar mavi-yaşıl rəng əldə edir, meyvə ağaclarında rəng və yumurtalıq düşür. Bitkidə olan fosforun 50%-ə qədəri üzvi birləşmələrdə birləşir. Fosfor nuklein turşularının, nukleotidlərin, fosfatidlərin, bəzi adenozin trifosforik və adenozin difosfor turşularının bir hissəsidir. Nuklein turşuları zülallarla birləşərək sitoplazmanın və nüvənin tərkib hissəsi olan nukleoproteinləri əmələ gətirir. Fosfor birləşmələri də mühüm rol oynayır. Fosforun 50%-ə qədəri hüceyrə şirəsində həll olunan və digər maddələrlə birlikdə hüceyrənin osmotik potensialının yaradılmasında iştirak edən fosfor turşusunun iki və bir əsaslı duzları şəklində mineral formada bitkidə qalır. Bundan əlavə, həll edilmiş fosfor turşusu duzları tampon rolunu oynayır, yəni hüceyrə şirəsinin pH-nı müəyyən bir səviyyədə saxlayırlar.

Fosforun bitkilərdə paylanması

Fosfor bitkilərdə paylanır qeyri-bərabər. Toxumlarda fosforun miqdarı bitkilərin vegetativ orqanlarından 5-10 dəfə çoxdur. Toxumlarda fosfor əsasən fitin şəklində olur - ehtiyat fosfor tərkibli maddə. Fosfat aclığı zamanı fosfor, azot kimi, ikincil istifadəyə - təkrar istifadəyə qadirdir. Bu zaman kompleks fosfor birləşmələri parçalanır və bitkinin gənc hissələrinə keçir. Bitkilərdə fosforun azaldılmaması və PO 4 anionu şəklində qalması səbəbindən təbiətdə fosforun dövranı sadədir. Bitkilər və heyvanlar öldükdə minerallaşmaya məruz qalan üzvi fosfor birləşmələri dərhal torpaq əsasları ilə reaksiyaya girərək kalsium, maqnezium və dəmirin az həll olunan duzlarını əmələ gətirən fosfor turşusu şəklində buraxılır. Bu duzlar az həll olunduğundan bitkini fosforla tam təmin edə bilmir. Bu duzların həlli - fosfor turşusunun səfərbərliyi - turşuların əmələ gəlməsi ilə müşayiət olunan biokimyəvi proseslər nəticəsində, məsələn, nitrifikasiya zamanı baş verir. Fosfor turşusunun mobilizasiyası üçün bitki köklərinin ifrazatları və fizioloji turşu duzları böyük əhəmiyyət kəsb edir. Təbiətdə anaerob bakteriyaların fəaliyyətinə görə (daha ətraflı:) fosforun fosfor və hipofosfor turşularına və hətta hidrogen fosfidə qədər azalmasına səbəb olan proseslər baş verə bilər. Bu proseslər yalnız anaerob şəraitdə müşahidə olunur, buna görə də yaxşı torpaq becərilməsi ilə onları yatırtmaq olar. Fosfor çatışmazlığı yerüstü orqanların və bitki köklərinin böyüməsində geriləmə ilə özünü göstərir ki, bu da hüceyrə bölünməsinin daha yavaş sürətinə səbəb olur. Bitkilərdə yarpaqlar mavi rəng alır və ya aşağı yarpaqlar sarıya çevrilir və ölür, yuxarıdakılar isə tünd yaşıl rəngini saxlayır. Bəzən torpaqda güclü stress səbəbiylə bitkilərdə fosfor çatışmazlığı tez-tez şum və ya qazma torpaq bakteriyalarını məhv edir; Amma torpaqda bol olan fosforu bitkilər üçün yararlı edən bakteriyalardır.

Fosfor çatışmazlığı yerüstü orqanların və bitki köklərinin böyüməsində geriləmə ilə özünü göstərir. Bitki böyüməsinin erkən dövründə fosfor aclığı tez-tez belə bir metabolik pozğunluğa səbəb olur ki, daha yaxşı fosfor qidalanması ilə belə bitkilər normal vəziyyətə qayıda bilməzlər.