الفوسفور عنصر أساسي في تغذية النبات. مشكلة الغذاء - كيفية توفير الغذاء لعدد متزايد من سكان الأرض؟ يمكن إطعام سكان العالم المتزايدين

2015
الخيار 10
الجزء 1

(1) الفوسفور- لا غنى عنهعنصرتَغذِيَةالنباتات, كيف, لكن, والجميعآحرونالكائنات الحية, والمحافظةعاليالحصادالزراعيةالمحاصيل, ضروريلرزقطعامتزايدسكانأرض, ربمافقطبفضلجَسِيمطلبالمعدنيةاسمدة. (2) الفوسفوراسمدةيحصل, الناميةمتاحالخامسبعضأماكنالودائعجبلالسلالات, ثريالفوسفات.

(3) متصلالنباتاتالفوسفوريذهب أكثرإضافيبواسطةطعامالسلاسل ( يحصل علىالحيوانات, شخص), يقف خارجامعمنتجاتتبادل, يضربالخامسمياه المجاريماء, الأنهاريتم إخراجهاالخامسمحيط, أينالخامسنهايةبعد كل ذلكيتحولالخامسالبحريةتساقط, لكنبالفعلالخامسجداًصغيركمية; (....) متاحعلىأرضمخازنالفوسفات- هذافي الحقيقةغير متجددموارد.

1. في ماذا من منح أقل اقتراحات يمين نقل بيت معلومة , يتضمن الخامس نص ?

1) تزايدسكانأرضيستطيعيمدطعامفقطالخامسمقدارقضية, لوالخامسريفيمزرعةسوفيتقدمالفوسفوراسمدة.

2) محمياتالسلالات, ثريالفوسفات, سيرة ذاتيةمستحيل, لهذاماذادورةالفوسفورالخامسطبيعةجداًتافهة.

3) عاليالحصادالزراعيةالمحاصيلمستحيلبدونالتطبيقاتالفوسفوراسمدة.

4) والخضروات, وحيوانعالملايستطيعافعلبدونالفوسفور, أيّمِلكِيمنجبلالسلالات, ثريالفوسفات.

5) دوامةالفوسفور- لا يمكن الاستغناء عنهعنصرلالمجموععلى قيد الحياةعلىأرض- الخامسطبيعةجداًتافهة, لهذامخازنالسلالات, ثريالفوسفات, سيرة ذاتيةمستحيل.

2. أيّ من منح أقل كلمات أو مجموعات كلمات يجب يكون على مكان يمر، يمرر، اجتاز بنجاح الخامس ثالث (3) عرض نص ?

بالضبط

على سبيل المثال

مثلهطريق

لهذاماذا

لكن

إجابة: ___________________________

3. يقرأ مفردات شرط , الخامس أيّ منح قيم كلمات ثقافة . يُعرِّف , الخامس أيّ معنى هذا كلمة مستخدم الخامس عرض 1. يكتب شكل , ملائم هذا معنى الخامس مفردات شرط .

ثقافة , -ي، ث.

1) الكليةإنتاج, عاموروحيالإنجازاتمن الناس. من العامة. قصة ل . ل . عتيق اليونانيون .

2) تعليم, عقليوأخلاقي. بشر عالي ل .

3) تربية, تزايدماذا- ن. النباتاتأوحيوان ( متخصص.). ل . الكتان . ل . دودة القز .

4) مُطلّقنبات, أأيضًا ( متخصص.) الخلاياالكائنات الدقيقة, نابعةالخامسمغذيبيئةالخامسمعملأوصناعيشروط. اِصطِلاحِيّ ل . ل . عضوي الأقمشة .

5) عاليمستوىماذا- ن., عاليتطوير, مهارة. ل . إنتاج . ل . كلمات .

إجابة: ___________________________

4. في إحدى الكلمات أدناه، حدث خطأ في موضع الضغط: تم تمييز الحرف الذي يشير إلى صوت حرف العلة المشدد بشكل غير صحيح. اكتبه كلمة.

دلالة

دعونا اليد

بسط

نسميها

الورقة الأخيرة

إجابة: ___________________________

5. في إحدى الجمل أدناه، تم استخدام الكلمة المميزة بشكل غير صحيح. صحح الخطأ واكتبه كلمةيمين.

سارع بشراء تذاكر الاشتراك لأوركسترا موسكو لموسم الحفلات الموسيقية الجديد للاستمتاع بلقاءات مع فنانين روس وأجانب موهوبين.

بعد العاصفة، ساد هدوء مماثل في البحر.

ارتدت ناستيا ثوبًا للحفلات، ودنت لحن الفالس، ودارت بسهولة أمام المرايا، متخيلة نفسها بطلة الباليه المفضل لديها، والذي شاهدته في المسرح.

لا تزال المسافة الهائلة ممتدة أمام المسافرين المتعبين.

للفوز في معارك الكلمات، يجب أن تتقن لغتك الأم وأن يكون لديك عقل حاد.

إجابة: ___________________________

6. في إحدى الكلمات الموضحة أدناه حدث خطأ في تكوين صيغة الكلمة. صحح الخطأ في تكوين شكل الكلمة واكتبه كلمةيمين.

ستمائة كتاب مدرسي

مشمش ناضج

دعه يحاول

أصعب من الخشب

اذهب إلى البلدة

إجابة: ___________________________

7. إنشاء المراسلات بين الجمل والأخطاء النحوية الواردة فيها: لكل موضع في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

يعرض	أخطاء قواعدية
أ) يتجمد القلب للحظة ويبدأ فجأة في النبض مرة أخرى.	1) خطأ مرتبط بالاستخدام غير الصحيح لحرف الجر
ب) عندما حضر الكاتب إلى مكتب التحرير، كان في استقباله رئيس التحرير . وعندما تحدثا ذهب الكاتب إلى الفندق.	2) اتفاق غير مبرر من الناحية الأسلوبية للمسند مع الموضوع.
ج) أصدرت وكالة المخابرات المركزية بيانًا رسميًا مفاده أن موظفيها لم يشاركوا في هذا الإجراء	3) انتهاك الارتباط النوعي الزمني لأشكال الفعل
د) مازح تشيخوف قائلاً: "رأسي خرج عن نطاق السيطرة تماماً ويرفض الكتابة"	4) الخطأ عند استخدام المصطلحات المتجانسة
د) إلى جانب الرسم، أغني أيضًا.	5) الخطأ في استخدام الكلام المباشر
	6) خطأ يتعلق ببناء عبارة المشاركة.
	7) الفقر ورتابة الهياكل النحوية

إجابة:

أ	ب	في	ز	د

8. حدد الكلمة المفقودة حرف علة محدد غير مضغوطجذر. اكتبه كلمة، إدخال الحرف المفقود.

يتجاهل

sem..nar

طلب

مركزي .. مركزي

ص... فنينا

إجابة: ___________________________

9. حدد الصف الذي يفتقد فيه نفس الحرف في كلتا الكلمتين في البادئة. اكتب هذه كلمات، إدخال الحرف المفقود.

في..تذكر، في..الحتمية

مع .. المشاركة، الخ .. السيطرة

pr.. الكبح، pr..زيادة (السرعة)

كن .. واعدا ، كن .. أخلاقيا

ليس...مقيدًا،غير...رحيمًا

إجابة: ___________________________

10. اكتبها كلمة

خذ إجازتك

لامع

تنمو .. تنمو

رحيم

ساذج

إجابة: ___________________________

11. اكتبها كلمة، حيث يكتب حرف E مكان الفجوة

شرب .. خيط

مختوم

منتهي

المرعى..خياطة

حاضر..ش

إجابة: ___________________________

12. حدد الجملة التي كتبت فيها NOT مع الكلمة. افتح الأقواس واكتبها كلمة.

وكانت السدود المغلقة ترفع مياه النهر (غير الواسع) الضيق إلى أعلى.

يستقر الغبار، و(لا) تنفتح أشجار الحور الهرمية الطويلة على العين.

لقد غادر الأصدقاء، ولا يوجد أحد لدعوته للزيارة.

الشمس، التي لم تخفيها السحب بعد، تضيء سحابة صفراء أرجوانية قاتمة.

سار المسافرون طوال اليوم دون توقف، (لا) يشعرون بالتعب.

إجابة: ___________________________

13. حدد الجملة التي يتم فيها كتابة الكلمتين المميزتين بشكل مستمر. افتح الأقواس واكتبها كلمتان.

كان من الضروري انتظار سيمينوف في أي شيء، (لأن) وصوله قرر الكثير.

تأتي رانفسكايا من باريس للتوبة عن خطاياها، وكذلك لتجد السلام في موطنها الأصلي.

كانت السماء قاتمة مثل الأمس، وكان البحر عاصفًا، (وهكذا) كان لا بد من تأجيل رحلة القارب.

(ب) خلال الصيف الماضي، اضطررت للعيش في عقار قديم بالقرب من موسكو، (ماذا) لم يكن مثل العقارات العادية.

(فوق) على مدى قرون عديدة، تمت إزالة جذوع الأشجار فقط من الغابة (في) على شكل جذوع الأشجار، بينما بقيت جذوعها في الأرض.

إجابة: ___________________________

14. حدد أعداد، في مكانها مكتوب رسالتانن.

كانت الأطباق المفضلة لدى بيتر الأول هي اللحوم المقلية (1) مع الخضار والسمك المخبوز (2) والنقانق السميكة ولحم الخنزير المدخن (3) والفطر المتبل (4).

إجابة: ___________________________

15. ضع علامات الترقيم. تحديد أعدادالجمل التي تتطلب فاصلة واحدة

1) أضاء سافينوف عدة شموع وأصبح من الممكن الآن رؤية أثاث غرفة المعيشة.

2) يتم استخدام الصفائح المعدنية لصنع أجسام وأدوات الآلات والأدوات.

3) يجب أن يعرف صانعو السمكرة هيكل الآلات والأجهزة المختلفة لمعالجة الصفائح المعدنية وأن يكونوا قادرين على العمل عليها.

4) يتم إنتاج غراء الخشب على شكل حبيبات أو بلاط صلب ذو سطح لامع.

5) سهرنا لفترة طويلة وأعجبنا بالسماء والبحر.

إجابة: ___________________________

16. الترقيم : الإشارة أعداد

كان هواء السهوب (1) مليئًا بآلاف من صفارات الطيور المختلفة (2) حارًا، ووقفت الصقور (3) بلا حراك في السماء العالية، ناشرة أجنحتها (4) ومثبتة أعينها بلا حراك على العشب...

إجابة: ___________________________

17. الترقيم : الإشارة أعداد، ويجب أن يكون مكانها فواصل في الجملة.

لا تتحرك أوراق الأشجار؛ في يوم صيفي حار، تبدو (1) وكأنها (2) تتألق بالزمرد، بحيث يكون شريط الأوردة مرئيًا. فقط الأوراق الفردية سوف تتمايل فجأة (3) على ما يبدو (4) من حركة طائر يرفرف فجأة من فرع.

إجابة: ___________________________

18. الترقيم : الإشارة أرقام (أو رقم) ، في مكانه في الجملة يجب أن يكون هناك فواصل (أو فاصلة).

الناتج المحلي الإجمالي هو المؤشر (1) على أساس (2) الذي يقسم الدول (3) إلى متقدمة ونامية.

إجابة: ___________________________

19. الترقيم : الإشارة أعداد، ويجب أن يكون مكانها فواصل في الجملة.

نشأ الولد ذكيًا وصحيًا (1) و (2) عندما كبر (3) سمح له والده بمشاركة الصيادين (4) صعوبات ومخاطر الصيد البحري.

إجابة: ___________________________

(1) كان لدى بوريس رغبة واحدة: الابتعاد بسرعة عن هذه المزرعة المكسورة وأخذ بقايا الفصيلة معه.

(2) لكنه لم ير كل شيء اليوم.

(3) خرج جندي يرتدي بدلة مموهة ملطخة بالطين من الوادي. (4) ووجهه كأنه مسبوك من حديد: أسود عظمي محتقن العينين. (5) مشى بسرعة في الشارع، دون تغيير وتيرته، وتحول إلى الحديقة، حيث كان السجناء الألمان يجلسون حول نار مشتعلة في الحظيرة، ويمضغون شيئًا ما ويدفئون أنفسهم.

- (6) حافظوا على الدفء أيها اللاعبين! - قال الجندي بصوت خافت وبدأ في تمزيق حزام الآلة فوق رأسه. (7) أسقط قبعته على الثلج، وتشابك المدفع الرشاش في غطاء معطفه المموه، فمزقه، وخدش أذنه بالإبزيم.

- (8) سأدفئك! (9) الآن، الآن... - (10) رفع الجندي مزلاج بندقيته الرشاشة بأصابعه المذعورة.

(11) هرع بوريس إليه ولم يكن لديه الوقت. (12) تناثرت الرصاصات عبر الثلج، وتجمع أحد الألمان الذين أطلقوا النار حول النار، وانهار الآخر في النار. (13) بدأ السجناء في التكميم مثل الغربان الخائفة، والاندفاع في كل الاتجاهات. (14) الجندي الذي يرتدي الزي المموه يقفز لأعلى ولأسفل كما لو أن الأرض نفسها تقذفه، ويكشر عن أسنانه، ويصرخ بشيء بعنف ويحرقه بشكل أعمى في أي مكان في رشقات نارية.

- (15) انزل! - (16) سقط بوريس على أحد السجناء وضغطه في الثلج. (17) نفدت الخراطيش الموجودة في القرص. (18) ظل الجندي يضغط ويضغط على الزناد، ولم يتوقف عن الصراخ والقفز. (19) هرب السجناء من المنزل وصعدوا إلى الحظيرة وسقطوا وسط الثلج. (20) انتزع بوريس البندقية الرشاشة من يدي الجندي وتصارع معه وسقط كلاهما. (21) قام الجندي بالتفتيش حول حزامه، وبحث عن قنبلة يدوية - ولم يجدها، فمزق معطفه المموه على صدره.

- (22) أحرقوا ماريشا! (23) جميع القرويين... (24) تم دفع الجميع إلى الكنيسة. (25) أحرقوا الجميع! (26) أمي! (27) العرابة! (28) الجميع!.. (29) القرية كلها... (30) عندي ألف منهم... (31) سأنهي ألف! (32) سأقطع وأقضم!..

- (33) اهدأ يا صديقي اهدأ! - (34) توقف الجندي عن الضرب، وجلس في الثلج، ينظر حوله، وعيناه تتلألأ، ولا تزال حادة. (35) أرخى قبضتيه، وثبتهما بإحكام شديد لدرجة أن أظافره تركت ثقوبًا حمراء على راحتيه، ولعق شفتيه المعضتين، وأمسك برأسه، ودفن وجهه في الثلج وبدأ في البكاء بصمت.

(36) وفي الكوخ المتداعي المجاور، كان طبيب عسكري مطوي أكمام رداءه البني يضمد الجرحى، دون أن يسأل أو يبحث عما إذا كانوا جرحىه أو جرحى شخص آخر.

(37) والجرحى يرقدون جنبًا إلى جنب: نحن والغرباء يئنون ويصرخون وآخرون يدخنون في انتظار إرسالهم. (38) سرق الرقيب الأول ذو الوجه المضمد والكدمات التي تنمو تحت عينيه سيجارة وأحرقها ووضعها في فم ألماني مسن كان ينظر بلا حراك إلى السقف المكسور.

- (39) كيف ستعمل الآن يا رأس؟ - تمتم الرقيب الأول بشكل غير واضح، وأومأ برأسه إلى يدي الألماني الملفوفة بالضمادات ومناديل القدم. - (40) الكل مجمد! (41) من يطعم أهلك؟ (42) الفوهرر؟ (43) أيها الفوهرر، سوف يطعمونكم!..

(44) وتم اقتياد الجندي الذي يرتدي البدلة المموهة. (45) كان يتجول متعثرًا، ورأسه إلى الأسفل، ولا يزال يبكي لفترة طويلة، بصمت.

(46) لم يكن لدى المنظم الذي كان يساعد الطبيب الوقت الكافي لخلع ملابس الجرحى أو لبس ملابسهم أو إعطائهم الضمادات والأدوات. (47) بدأ ألماني مصاب بجروح طفيفة، ربما أحد الأطباء العسكريين، في رعاية الجرحى ببراعة ومهارة.

(48) مد الطبيب يده بصمت للأداة، وضغط أصابعه بفارغ الصبر وفتحها إذا لم يكن لديه الوقت لإعطائه ما يحتاج إليه، وقال للرجل الجريح بنفس القدر من الكآبة: "(49) لا تصرخ! " (49) لا تصرخ! (50) لا ترتعش! (51) اجلس ساكنا! (52) من قلت حسنا!

(53) والجرحى، سواء كانوا منا أو من الغرباء، فهموه، وأطاعوا، وتجمدوا، وتحملوا الألم، وعضوا شفاههم.

(54) من وقت لآخر، توقف الطبيب عن العمل، ومسح يديه بقطعة قماش كاليكو معلقة بالقرب من الموقد، وصنع ساق ماعز من التبغ الخفيف. (55) دخنه فوق حوض غسيل خشبي مملوء بالضمادات الداكنة وقصاصات الملابس والشظايا والرصاص. (56) اختلطت دماء أناس مختلفين وتكثفت في الحوض. (بحسب ف. أستافييف*)

* فيكتور بتروفيتش أستافييف (1924-2001) - كاتب روسي. بطل العمل الاشتراكي (1989)، حائز على جائزتين من جوائز الدولة في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية.

20. ما البيانات لا تتوافقمحتوى النص؟ تحديد أعدادإجابات.

1) قام الطبيب بتضميد الروس فقط، وأمر بنقل الألمان إلى الحظيرة.

2) الجندي الذي أطلق النار على الأسرى الألمان فقد جميع أقاربه وأصدقائه.

3) تعاطف الرقيب الجريح مع الرجل الألماني المسن المصاب بالصقيع.

4) وافق بوريس على تصرفات الجندي المموه تجاه الألمان.

5) سعى بوريس إلى إنقاذ الأسرى الألمان من الموت.

إجابة: ___________________________

21. أي من العبارات التالية هي خطأ؟ تحديد أعدادإجابات.

1) الجملة 4 تقدم وصفا.

2) الجمل 6-7 تحتوي على المنطق.

3) الجمل 11-13 تحتوي على التعليل.

4) الجمل 22-29 توضح محتوى الجمل 30-32.

5) المقترحات 54-56 تحتوي على الوصف والتفكير.

إجابة: ___________________________

22. اكتب المتضادات من الجملة 48.

إجابة: ___________________________

23. من بين الجمل 15-21، ابحث عن جملة مرتبطة بالجمل السابقة باستخدام أشكال الكلمات. يكتب رقمهذا الاقتراح.

إجابة: ___________________________

اقرأ جزءًا من المراجعة بناءً على النص الذي قمت بتحليله أثناء إكمال المهام 20-23.

تتناول هذه القطعة السمات اللغوية للنص. بعض المصطلحات المستخدمة في المراجعة مفقودة. أدخل في الفراغات (أ، ب، ج، د) الأرقام المقابلة لرقم المصطلح من القائمة. اكتب الرقم المقابل في الجدول تحت كل حرف.

اكتب تسلسل الأرقام في نموذج الإجابة رقم 1 على يمين المهمة رقم 24 بدءاً من الخلية الأولى ، بدون مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى.

اكتب كل رقم طبقاً للنماذج الواردة في النموذج.

24. "يصف المؤلف أحداث زمن الحرب الوحشية بموضوعية، لكن موقفه مما يحدث واضح في استخدامه التعبيريالوسائل اللغوية. يستخدم الكاتب المجاز - (أ) ________ (« كما لو كانت مصنوعة من الحديد الزهر يقذف "في الجملة 4" غراب خائف"" في الجملة 13). تساعد الكلمات النحوية في نقل حالة الجندي الذي فقد جميع أقاربه وأصدقائه.مرافق: (ب) _______(الجمل 26-30)،( في)________ (في الجمل 14،35، 45)، وكذلك وسيلة معجمية - (ز) ________ (« فلايرز" الخامسالجملة 6)، التي تستخدمها الشخصية لوصف الألمان."

قائمة المصطلحات:

1) صفة	4) اللهجة	7) الجمل الناقصة
2) العبارات	5) المعارضة	8) سلسلة من الأعضاء المتجانسة
3) المقارنة	6) كلمة مشحونة عاطفيا	9) ليتوس

إجابة:

أ	ب	في	ز

الجزء 2

25. اكتب مقالاً بناءً على النص الذي قرأته.

صياغةوالتعليق على إحدى الإشكاليات التي طرحها مؤلف النص (تجنب الاقتباس الزائد).

صياغةموقف المؤلف (الراوي). اكتب ما إذا كنت تتفق أم لا مع وجهة نظر مؤلف النص الذي تقرأه. اشرح السبب. برر إجابتك، معتمدًا في المقام الأول على تجربة القراءة، بالإضافة إلى المعرفة والملاحظات الحياتية (تؤخذ الحجتان الأوليتان في الاعتبار).

حجم المقال لا يقل عن 150 كلمة.

العمل المكتوب دون الرجوع إلى النص المقروء (لا يعتمد على هذا النص) لا يتم تقييمه. إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

وظيفة رقم.	إجابة
1	25
2	هكذا
3	4
4	سوف نقوم بتسليم
5	مقارنة
6	سوف نحاول
7	37251
8	وسط
9	السيطرة على التورط
10	لامع
11	حاضر
12	لا احد
13	الى ايضا
14	24
15	15
16	123
17	34
18	1
19	123
20	14
21	235
22	معصور غير معصور
23	21
24	3786

معلومات نصية

النطاق التقريبي للمشاكل
1. مشكلة وحشية الحرب. (لماذا تعتبر الحرب أسوأ جريمة ضد الإنسانية؟)	1. الحرب جريمة فظيعة ضد الإنسانية، لأنها تجلب معاناة لا تطاق لأولئك الذين يدافعون عن بلادهم وأولئك الذين يجدون أنفسهم على أرض أجنبية: يموت الجنود والمدنيون في مذبحة وحشية لا معنى لها، ويظل ملايين الأشخاص مشوهين ومدمرين، تفقد الأقارب والأصدقاء.
2. مشكلة الانتقام من الغزاة الأعداء بسبب جرائمهم ضد المدنيين. (هل يحق للجنود الذين يدافعون عن وطنهم قتل الجنود الأسرى، والانتقام لأحبائهم المفقودين؟)	2. على الرغم من الجرائم الفظيعة التي يرتكبها غزاة العدو، لا ينبغي للجنود الروس أن يقتلوا السجناء، لذلك يغطي بوريس الألماني بجسده ويوقف الجندي المذهول من الحزن الذي فقد جميع أقاربه وزملائه القرويين.
3. مشكلة الموقف من السجناء. (كيف عامل الجنود الروس الأسرى الألمان؟)	3. عامل الجنود الروس الأسرى الألمان معاملة إنسانية، وأعطوهم الفرصة للإحماء وإشباع جوعهم وتلقي الرعاية الطبية.

قائمة الأدب المستخدم

1. امتحان الدولة الموحدة 2015. اللغة الروسية. اختبارات الامتحان. ورشة عمل حول إكمال مهام اختبار امتحان الدولة الموحدة / جي تي إيجوريفا. – م: دار النشر “امتحان”، 2015.

2. اللغة الروسية. قواعد الكلام. "تحدث حتى أراك": كتاب مدرسي لتنمية الكفاءات اللغوية والتواصلية. الصف العاشر / N. A. Senina، T. N. Glyantseva، N. A. Gurdaeva؛ حررت بواسطة NA سينينا. - روستوف غير متوفر: الفيلق، 2013.

3. فوروبيوفا كيه في، سيرجيفا إي في. ورشة عمل حول اللغة الروسية. ثقافة الكلام: كتاب مدرسي لطلاب المدارس الثانوية والمتقدمين. – سانت بطرسبورغ: دار سويوز للنشر، 2001.

4. اللغة الروسية وثقافة الكلام. قواعد اللغة الأدبية الروسية: كتاب مدرسي. دليل / إد. أو في زاجوروفسكايا - فورونيج، 2004.

5. اللغة الروسية. التحضير لامتحان الدولة الموحدة 2013: دليل تعليمي ومنهجي / ن.أ.سينينا. - روستوف ن/د: الفيلق، 2012.

6. KIMs من السنوات السابقة

المهمة 1 امتحان الدولة الموحدة + الإجابات

التمرين 1

1) وصلت مدينة أفسس إلى ازدهار غير مسبوق لأن راعيتها كانت الإلهة أرطاميس.

2) قرر سكان البلدة المزدهرة، كدليل على الامتنان والتقدير، بناء معبد على شرفها.

3) إن قرار بناء معبد تكريما للإلهة أرتميس في مدينة أفسس المزدهرة تمليه الاعتبارات العملية لمقرضي الأموال الأثرياء في المدينة.

4) أجرى أهل أفسس عمليات ربوية كبيرة، حيث أعطوا المال بأسعار فائدة مرتفعة.

5) من خلال إقامة معبد للإلهة أرتميس في أفسس، كان كبار المرابين يأملون في أن تساعد راعية المدينة في زيادة دخلهم.

2. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) لا يمكن توفير الغذاء لعدد سكان الأرض المتزايد إلا إذا تم استخدام الأسمدة الفوسفورية في الزراعة.

2) إنتاجية المحاصيل العالية مستحيلة دون استخدام الأسمدة الفوسفورية.

3) لا يمكن لعالم النبات والحيوان الاستغناء عن الفوسفور الذي يستخرج من الصخور الغنية بالفوسفات.

4) إن دورة الفوسفور - وهو عنصر أساسي لكل أشكال الحياة على الأرض - في الطبيعة ضئيلة للغاية، وبالتالي لا يمكن تجديد احتياطيات الصخور الغنية بالفوسفات.

5) لا يمكن تجديد احتياطيات الصخور الغنية بالفوسفات، لأن دورة الفسفور، وهي مادة لا غنى عنها لجميع الكائنات الحية، ضئيلة للغاية.

(1) يعد الفوسفور عنصرًا غذائيًا لا غنى عنه للنباتات، وكذلك لجميع الكائنات الحية الأخرى، والحفاظ على إنتاجية عالية من المحاصيل، الضرورية لتوفير الغذاء للأعداد المتزايدة من سكان الأرض، لا يمكن تحقيقها إلا من خلال الاستخدام المكثف للأسمدة المعدنية. (2) يتم الحصول على الأسمدة الفوسفورية من خلال تطوير رواسب الصخور الغنية بالفوسفات في بعض الأماكن. (3) يمر الفوسفور المرتبط بالنباتات عبر السلسلة الغذائية (يذهب إلى الحيوانات والبشر)، وينطلق مع المنتجات الأيضية، وينتهي في مياه الصرف الصحي، وتحمله الأنهار إلى المحيط، حيث ينتهي في النهاية في الرواسب البحرية، ولكن في كميات صغيرة جداً؛ (....) الاحتياطيات المتوفرة على الأرض

يعتبر الفوسفات من الموارد غير المتجددة تقريبًا.

3. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) وصل شعر بوشكين، بفضل توسيع نطاق استخدام الكتابة الصوتية، إلى الكمال: فقد توحيد الشكل والمضمون، ودمج الصورة والصوت.

2) قام بوشكين بتوسيع نطاق استخدام الكتابة السليمة، بما في ذلك كل الثروة المعجمية للغة الروسية.

3) في عصر ما قبل بوشكين، كان الرسم الصوتي أداة أسلوبية متطورة، وكان يستخدم لوصف "الصور السامية" والمشاعر.

4) الشاعر الحقيقي لا ينتبه إلا إلى نغمة شعره.

5) حقق بوشكين في عمله وحدة الكلمة والصورة بما في ذلك من خلال توسيع نطاق التسجيل الصوتي.

4. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) يرجع الارتباط الوثيق بين علم اللهجات وتاريخ اللغة والإثنوغرافيا إلى حقيقة أن العناصر القديمة الباقية تساعد مؤرخي اللغة على شرح أصل بعض الأصوات، كما أن مفردات اللهجات، التي تكشف عن الأفكار الشعبية حول العالم، تهم علماء الإثنوغرافيا ومؤرخو الثقافة الشعبية.

2) يرتبط علم اللهجات ارتباطًا وثيقًا بعلوم مثل تاريخ اللغة والإثنوغرافيا، لأن الحدود الحديثة للهجات تجعل من الممكن، بدرجة أكبر أو أقل من الاحتمال، استعادة الحدود التي تفصل بين القبائل القديمة ثم المناطق الإقطاعية المختلفة.

3) يلجأ مؤرخو اللغة دائمًا إلى بيانات من اللهجات الحديثة، حيث إنهم يحافظون على العناصر المعجمية القديمة التي يمكن استخدامها لشرح تاريخ الأصوات.

4) يهتم علماء الإثنوغرافيا ومؤرخو الثقافة الشعبية في المقام الأول بمفردات اللهجة، لأنه بسبب التطور غير المتكافئ، غالبًا ما يحتفظ بالعناصر القديمة للبنية الصوتية والنحوية.

5) تحتفظ اللهجات الحديثة بعناصر قديمة يمكن استخدامها لشرح تاريخ الأصوات، وتساعد مفردات اللهجات على فهم الأفكار الشعبية حول العالم، وهو ما يفسر الارتباط الوثيق بين علم اللهجات وتاريخ اللغة والإثنوغرافيا.

5. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) التطور التاريخي للغة هو التراكم المستمر لمعاييرها الأساسية، والتي تكون مستقرة بشكل غير عادي.

2) القاعدة اللغوية مستقرة وقابلة للتغيير، وبالتالي فهي شرط مهم ليس فقط للاستقرار، ولكن أيضًا لتطوير اللغة.

3) يعد تباين قاعدة اللغة المتأثرة بالكلام العامية أهم عامل يضمن استقرار اللغة.

4) يتم تحديد تطور اللغة من خلال تأثير الكلام العامية واللهجات والاقتراضات وما إلى ذلك.

5) إن استقرار قاعدة اللغة كأحد الشروط الضرورية لاستقرار نظام اللغة لا يزال غير مطلق: فهو يتغير تحت تأثير العديد من العوامل التي بسببها تتطور اللغة الأدبية باستمرار.

6. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) تمكن النحالون منذ فترة طويلة من السيطرة على النحل من خلال تطوير منعكس مشروط لبعض نباتات العسل.

2) يستخدم "تدريب" النحل بمادة ذات رائحة معينة، والتي يعرفها النحالون منذ زمن طويل، على نطاق واسع اليوم لزيادة كمية الرحيق المجمعة من بعض النباتات.

3) النحل الذي ذاق الشراب برائحة معينة يحشد النحل الآخر للبحث عن نبات العسل المطلوب.

4) في تربية النحل الحديثة، يتم استخدام ما يسمى بتدريب النحل على نطاق واسع، حيث يتم توجيه الحشرات إلى نباتات عسل معينة بمساعدة نوع أو آخر من العسل.

5) استخدام مواد ذات رائحة معينة، يقوم النحالون منذ القدم وحتى يومنا هذا بتدريب النحل، بحيث يتم توجيه الحشرات إلى نباتات العسل المرغوبة، مما يسمح بزيادة كمية الرحيق المتجمع من أزهار معينة.

(1) في الأيام الخوالي، كان النحالون يعرفون كيفية التحكم في أنشطة النحل، وتطوير منعكس مشروط لديهم تجاه بعض نباتات العسل: محاولة توجيه النحل، على سبيل المثال، إلى شجرة الزيزفون المزهرة، في الليل أو في وقت مبكر من الليل. في الصباح عالجوهم بعسل الزيزفون، وعندما أزهرت الحنطة السوداء - بعسل الحنطة السوداء.

(2) هذه التقنية البسيطة، التي تسمى التدريب المشروط، تستخدم على نطاق واسع في تربية النحل الحديثة، ولكن بدلا من العسل، يتم إعطاء النحل شراب السكر المعطر. (3)<...>النحل الذي ذاق شرابًا برائحة معينة لا يشارك فقط في جمع الرحيق بهذه الرائحة، بل يحشد أخواته أيضًا للبحث عن نبات العسل المطلوب، مما يمكن أن يزيد بشكل كبير من كمية الرحيق المجمع من نباتات معينة.

7. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) أعطى جوتليب دايملر، مؤسس ورئيس شركة Daimler-Motor-Gesellschaft، لرجل الأعمال النمساوي إميل إلينك، الذي اشترى مجموعة كبيرة من السيارات من الشركة بقيمة تزيد عن نصف مليون مارك ذهبي، الحق في تسمية السيارة الجديدة سلسلة من السيارات حسب تقديره.

2) لم يكن مؤلف اسم ماركة مرسيدس هو رئيس شركة Daimler-Motor-Gesellschaft Gottlieb Daimler، بل الدبلوماسي النمساوي وعشاق السيارات إميل إلينك، الذي حصل على الحق في تسمية سلسلة جديدة من السيارات عند شراء سيارة دفعة كبيرة من شركة دايملر وأطلق على هذه السلسلة من السيارات اسم تكريما لابنته مرسيدس.

3) في عام 1902، اشترى الدبلوماسي النمساوي وعاشق السيارات إميل إلينك مجموعة من 36 سيارة تبلغ قيمتها أكثر من نصف مليون مارك ذهبي من شركة Daimler-Motor-Gesellschaft.

4) بدأ إنتاج السيارات التي تحمل علامة مرسيدس التجارية في عام 1902 من قبل شركة Daimler-Motor-Gesellschaft، برئاسة الدبلوماسي النمساوي وعشاق السيارات إميل إلينك، الذي أطلق على السلسلة الجديدة من السيارات اسم تكريما لمحبوبته البالغة من العمر عشر سنوات ابنة اسمها مرسيدس.

5) ظهر اسم ماركة مرسيدس بفضل الدبلوماسي النمساوي وعشاق السيارات إميل إلينك، الذي اشترى مجموعة كبيرة من السيارات من شركة Daimler-Motor-Gesellschaft بشرط أن يقوم بتسمية السلسلة الجديدة من السيارات حسب تقديره وبعد ذلك أطلق على هذا المسلسل اسم ابنته الحبيبة مرسيدس.

8. المهمة 1 حدد جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) تقع مصر في شمال شرق أفريقيا وهي موطن لبعض أعظم الحضارات في آسيا.

2) من حيث مستوى التطور فإن مصر القديمة تعادل في الحجم حضاراتها الأوروبية المعاصرة.

3) بالإضافة إلى إنجازاتها الأخرى، اشتهرت حضارة مصر القديمة بأعمالها الهندسية الضخمة وهياكلها المعمارية الضخمة.

4) كانت مصر دولة ذات ثقافة دينية وأدب وفنون جميلة متطورة للغاية.

5) كانت مصر بالفعل في العصور القديمة دولة حضارية، اشتهرت، من بين أمور أخرى، بأعمالها الهندسية على إنشاء شبكة من قنوات الصرف الصحي والهياكل المعمارية الكبرى.

9. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) تحظى سيبيريا، التي تحتل خمسي آسيا، باهتمام كبير في خطط التنمية الاقتصادية الروسية.

2) تفاجئنا سيبيريا ليس بحجمها وتفردها فحسب، بل أيضًا بحقيقة أنها أكبر خزانة للمعادن في العالم.

3) في خطط التنمية الاقتصادية الروسية، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لسيبيريا، حيث تتركز الموارد الطبيعية الهائلة في هذه المنطقة.

4) تحتل سيبيريا مكانا خاصا في تنمية الاقتصاد العالمي، حيث تحتل هذه المنطقة خمسة عشر من إجمالي مساحة الأرض وتتركز هنا موارد طبيعية هائلة.

5) تحظى سيبيريا ذات الموارد الطبيعية الهائلة باهتمام كبير في خطط التنمية الاقتصادية في روسيا.

(1) إذا نظرت إلى الخريطة، سترى أن سيبيريا تمثل أكثر من نصف أراضي الاتحاد الروسي، وهي تساوي تقريبًا أوروبا، وتشكل ما يقرب من ربع إجمالي آسيا وخمسة عشر من إجمالي مساحة اليابسة في روسيا. أرض. (2) لكن سيبيريا تفاجئنا ليس فقط بحجمها، ولكن أيضًا بحقيقة أنها أكبر خزانة في العالم للغابات واحتياطيات النفط والغاز. (3) بالضبط<…>تحظى سيبيريا باهتمام كبير في خطط التنمية الاقتصادية الروسية.

10. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) ينكر العلم ما لا يستطيع تفسيره، ويحاول تجنب الطرق الخطرة.

2) في بداية القرن التاسع عشر قررت الأكاديمية الفرنسية عدم النظر في الأعمال التي تحتوي على أوصاف للحجارة المتساقطة من السماء.

3) إن قرار الأكاديمية الفرنسية بشأن رفض دراسة النيازك هو مجرد مثال واحد على كيفية إعاقة إنكار ما هو غير مفهوم لتطور العلوم.

4) في القرن التاسع عشر، كانت جميع أوصاف النيازك - "الحجارة السماوية" - تعتبر من نسج الخيال.

5) إنكار ما لم يتم توضيحه بعد أعاق مراراً وتكراراً تطور العلم، وهو ما يؤكده قرار الأكاديمية الفرنسية بشأن رفض دراسة النيازك.

11. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) بما أن العوالق النباتية - أساس السلسلة الغذائية للحيوانات البحرية والكائنات الحية في أعماق البحار - موجودة في الطبقة العليا من الماء، فيكفي تلويث جزء فقط من الطبقة العليا حتى تموت جميع أشكال الحياة في المحيط.

2) تعتمد حياة الحيوانات البحرية والكائنات التي تعيش في أعماق المحيط بشكل كبير على العوالق النباتية التي توجد في الطبقة العليا من الماء.

3) لا يمكن أن يؤدي تلوث جزء فقط من الطبقة العميقة للمحيط إلى موت جميع أشكال الحياة في المحيط.

4) تلوث جزء فقط من الطبقة العليا من الماء يستلزم موت جميع أشكال الحياة في المحيط، لأنه في الطبقة العليا من الماء يوجد أساس السلسلة الغذائية للحيوانات البحرية والكائنات الحية في أعماق البحار - العوالق النباتية .

5) بما أن الكائنات الحية في أعماق البحار تعتمد على الحيوانات التي تعيش على سطح المحيط، فإن الحياة تتركز فقط في الطبقات العليا.

12. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) كان هناك العديد من الحرفيين والحرفيين المهرة بين السلاف، لكن الاحتلال الرئيسي لهذا الشعب ظل الزراعة لعدة قرون.

2) لعدة قرون، كان الاحتلال الرئيسي للسلاف الشرقيين هو الزراعة، وبالتالي فإن الثقافة الروسية القديمة ككل تعكس النظرة العالمية للمزارع.

3) تعكس الثقافة الروسية القديمة ككل النظرة العالمية للناس العاديين - المزارعين والحرفيين.

4) تعكس الثقافة الروسية القديمة ككل النظرة العالمية للمزارع، لأن الاحتلال الرئيسي للسلاف الشرقيين لعدة قرون كان الزراعة.

5) كان هناك دائمًا في روسيا العديد من الحرفيين والحرفيين المهرة والصيادين الممتازين والصيادين الشجعان والمهندسين المعماريين الرائعين ورسامي الأيقونات والموسيقيين.

13. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) حتى قبل البدء في صنع أي شيء، يقوم الإنسان بإنشاء صورة لهذا الكائن في أفكاره، أي أنه يطور مشروعًا لما يحتاج إليه.

2) الإنسان، على عكس الحيوانات، يتصرف بوعي، مع إظهار القدرة على خلق الإبداع، وهو سمة من سمات البشر فقط.

3) التصميم هو الإبداع الواعي لشيء لم يوجد بعد في الطبيعة؛

4) القدرة على التصرف بوعي وباستخدام منهج إبداعي هي ما يميز الإنسان عن الحيوان.

5) لإشباع احتياجاته يتصرف الإنسان بوعي باستخدام الأدوات.

14. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) البكتيريا التي تعيش في الفم تدمر مينا الأسنان رغم قوتها، لذا لا بد من مراقبة حالة تجويف الفم.

2) يمكن أن تتضرر أسنان الإنسان بمرور الوقت لأن البكتيريا الصغيرة غير المرئية التي تعيش في الفم تشكل أحماضًا تدمر مينا الأسنان.

3) من الضروري الحفاظ على نظافة الفم حتى لا تؤدي البكتيريا التي تعيش في الفم إلى تدمير مينا الأسنان.

4) يمكن أن تتشكل التجاويف في أسنانك، لذلك عليك تنظيف أسنانك بالفرشاة كل يوم.

5) مينا الأسنان هي المادة الأكثر متانة التي يصنعها جسم الإنسان، ولا تستطيع البكتيريا الصغيرة غير المرئية تدميرها.

15. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) يوجد في جميع أعمال أرخميدس وصف لاختراعاته التقنية.

2) خدمة أرخميدس العظيمة للبشرية جمعاء هي وصف الأساليب الرياضية واختراعاته التقنية.

3) اعتبر أرخميدس، مثل العديد من العلماء الآخرين في ذلك الوقت، أن التطورات العلمية مهمة في المقام الأول، وأولى اهتمامًا أقل بكثير للتطبيق العملي للحلول النظرية التي حصل عليها.

4) طور أرخميدس طرقًا رياضية لحل العديد من المشكلات التقنية، لكنه وصف واحدًا فقط من اختراعاته، لأنه كان يقدر التطورات العلمية قبل كل شيء.

5) أرخميدس، الذي طور طرقًا رياضية لحل العديد من المشكلات التقنية، وقد أولى العديد من العلماء في ذلك الوقت اهتمامًا كبيرًا بالفوائد العملية للاكتشافات التي قاموا بها.

16. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) الكتاب، وهو وصية روحية من جيل إلى جيل، يعكس بدرجة أو بأخرى كل التعاليم التي صدمت عقول البشرية.

2) يجسد الكتاب حياة الإنسانية بأكملها، وتاريخها العالمي، وقد استوعب كل التعاليم وكل أهواء الناس.

3) لطالما اعتبر الكتاب نوعًا من الوثيقة والعهد الروحي الذي يعكس الحياة المادية للإنسانية.

4) الكتاب الذي استوعب كل التعاليم والأهواء البشرية يعكس حياة الإنسان.

5) يعكس الكتاب كل تجارب البشرية، فلا عجب أن ينتقل من جيل إلى آخر.

17. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) الفنان وحده هو القادر على فهم العالم من حوله، مع نقل رؤيته للعالم وحالته الذهنية والتعبير عنها، وترك شيء ما دون حل في العمل الفني.

2) يتشابه العلم والفن في نواحٍ عديدة، فهما يتطلبان من الإنسان إدراك العالم من حوله.

3) على عكس مؤلف العمل العلمي، الذي يكشف القوانين الموضوعية للعالم المحيط، فإن مؤلف العمل الفني ينقل موقفه وحالته الذهنية، وبالتالي يرى كل شخص شيئًا خاصًا به في الصورة الفنية، مما يجعل عملية إدراك العمل عملية إبداع مشترك.

4) كل عصر وكل شخص يدرك الأعمال الفنية بطريقته الخاصة، لأن الفنان وحده هو القادر على اكتشاف واستكشاف قوانين الطبيعة الموضوعية التي لا تعتمد على إرادته.

5) يختلف العمل الفني الذي ينقل موقف المؤلف وحالته الذهنية عن العمل العلمي الذي يكشف القوانين الموضوعية للعالم المحيط؛ في الصورة الفنية، يرى كل شخص شيئًا مختلفًا، مما يجعل عملية إدراك العمل بمثابة عملية إبداع مشترك.

18. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) تعتبر هندسة المناظر الطبيعية عنصرا هاما في حياة الإنسان، حيث أن وجود الحدائق والمتنزهات في المدن الحديثة ضروري للحفاظ على البيئة الحضرية.

2) يمكن للمهندس المعماري، عند إنشاء الحدائق والمتنزهات، تغيير المناظر الطبيعية الموجودة قليلاً أو، على العكس من ذلك، إنشاء مناظر طبيعية جديدة تمامًا.

3) في المدن الحديثة تعتبر الحدائق والمتنزهات عنصرا ضروريا من عناصر البيئة المعيشية، ولكن المهندس المعماري نفسه هو الذي يختار كيف سيشكل هذه الحديقة أو تلك الحديقة أو تلك.

4) تعد هندسة المناظر الطبيعية عنصرًا مهمًا في حياة الإنسان المعاصر، حيث تعمل على الحفاظ على البيئة الحضرية وصحة سكانها، مما يشير إلى إمكانية تعديل المهندس المعماري للمناظر الطبيعية الحالية أو إنشاء مناظر طبيعية جديدة تمامًا.

5) تعد هندسة الحدائق والمتنزهات، التي تتضمن تغييرات محتملة من قبل المهندس المعماري للمناظر الطبيعية الحالية، عنصرًا مهمًا في حياة الإنسان الحديث وتعمل على الحفاظ على البيئة الحضرية وصحة سكانها.

19. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) بفضل القدرة على تمثيل أي معلومات تقريبًا في شكل رقمي، أصبح الكمبيوتر، الذي تم إنشاؤه في الأصل كجهاز حاسوبي، اليوم أداة عالمية لمعالجة جميع أنواع المعلومات التي يستخدمها البشر.

2) الفرق الأساسي بين كمبيوتر اليوم والكمبيوتر الذي تم إنشاؤه في الأصل هو أنه يسمح بتنفيذ تسلسلات معقدة من العمليات الحسابية دون تدخل بشري وفقًا لتعليمات محددة مسبقًا - برنامج.

3) الكمبيوتر الذي يمثل أي معلومات في شكل رقمي، تم إنشاؤه في الأصل كجهاز للحوسبة، هو اليوم أداة عالمية لمعالجة جميع أنواع المعلومات.

4) أصبحت أجهزة الكمبيوتر أدوات لمعالجة أنواع معينة من المعلومات التي يستخدمها الإنسان لأنها تقوم بعمليات حسابية معقدة وفق تعليمات محددة سلفا.

5) تستطيع أجهزة الكمبيوتر الحديثة معالجة بعض المعلومات التي يتم تقديمها بشكل رقمي دون تدخل بشري.

20. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) تزين العبارات الكلام وتثري تقنيات الخطابة لأنها تعبر عن الموقف تجاه ما يقال.

2) يمكن أن تؤثر العبارات على الحالة الذهنية للمحاور أثناء الخطاب العام.

3) لا تشير العبارات إلى هذا الشيء أو ذاك، بل تعبر عن موقف تجاه ما يقال، وهذه هي وظيفتها الأكثر أهمية.

4) لكي يكون الخطاب العام مشرقًا ويكون له تأثير على المستمعين، من الضروري فهم معنى التعبيرات اللغوية ومواقف الحياة التي يكون استخدامها مناسبًا.

5) يجب على المتحدث الذي يستخدم الوحدات اللغوية في حديثه أن يتبع نهجًا هادفًا في اختياره، ولكي يكون له التأثير المطلوب على الجمهور، يجب عليه أن يعرف معنى الوحدات اللغوية والمواقف التي يمكن استخدامها فيها.

21. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) أثناء بناء الأهرامات، ومساعدة البنائين المحترفين، كان الفلاحون يشاركون في نقل الحجر، لأن هذا العمل لم يسمح لهم بالموت من الجوع وتم تنفيذه في وقت مناسب لهم.

2) كان بناء الأهرامات عبئًا لا يطاق على أفقر شرائح السكان.

3) تم بناء الأهرامات أثناء فيضان النيل عندما توقف العمل الزراعي.

4) عندما فاض النيل لم يكن لدى الفلاحين ما يفعلونه، ولكي لا يموتوا من الجوع، اضطروا رغما عنهم للذهاب إلى المحاجر ونقل الحجارة.

5) من خلال مساعدة البنائين المحترفين في بناء الأهرامات، كان الفلاحون ينقلون الحجر فقط، وكان هذا العمل مدفوع الأجر.

22. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) أن تحتوي الأطروحة البسيطة والقصيرة على فكرة واحدة، وهي أفضل من الفكرة المركبة.

2) قد تنشأ الخلافات في النزاع بسبب تعقيد الأطروحة التي تلخص عدة أفكار.

3) يمكن أن تؤدي الأطروحات المركبة إلى حدوث ارتباك وعدم يقين في الحجة، لأنها تحدد العديد من الأفكار التي قد تؤدي إلى الخلاف.

4) في النزاع، يتم بناء إثبات الأطروحة المصاغة في شكل جملة بسيطة وإدراكها بشكل أكثر وضوحًا، لذلك من الضروري تقسيم الأطروحات المركبة إلى أحكام أولية.

5) تسبب الأطروحات المصممة بشكل معقد صعوبات أثناء المناقشة، لذا عليك أن تسعى جاهداً لإبقاء الأطروحة بسيطة ومقسمة إلى نقاط.

(1) يجب أن نحاول بكل طريقة ممكنة إبقاء الأطروحة بسيطة قدر الإمكان والتعبير عنها بشكل أكثر إيجازًا، لأن الأطروحة المعقدة تحدد عدة أفكار، وبالتالي عدة نقاط خلاف. (2) تؤدي الأطروحات المركبة إلى حدوث ارتباك شديد وارتباك وعدم يقين في النزاع. (3)(...)، بعد مواجهتها، من الضروري تقسيمها على الفور إلى أحكام أولية مكونة والنظر فيها

وكل نقطة خلاف على حدة.

23. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) لم يستطع تشيخوف كتابة القصص الطويلة، لأن شكل المجلات التي نشر فيها كان صغيراً.

2) على مدى سنوات التعاون في مجلات سانت بطرسبرغ، اعتاد تشيخوف على الكتابة لفترة وجيزة، وأصبحت هذه العادة هي السمة الرئيسية لعمله.

3) ساعدت تفاصيل تشيخوف، التي تركز فيها الكثير، على التحدث بإيجاز عن أهم شيء.

4) كان تشيخوف فخوراً بحقيقة أنه يعرف كيف يكتب بإيجاز عن أشياء كثيرة.

5) القدرة على الكتابة بإيجاز، واستخدام التفاصيل التي حلت محل الأوصاف الطويلة، كانت في البداية ضرورة، ثم أصبحت بطاقة تعريف تشيخوف.

24. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) تظهر الكلمات الجديدة باستمرار في اللغة، وتموت الكلمات القديمة، لذلك يمكننا الحديث عنها كنظام حي.

2) تحدث تغييرات في تكوين اللغة بشكل غير متساو.

3) يتم إثراء مفردات اللغة بشكل خاص خلال أوقات التغيير الاجتماعي الكبير.

4) تؤدي التغيرات الاجتماعية الكبرى إلى إثراء فعال لمفردات اللغة، حيث تظهر العديد من المفاهيم الجديدة في مختلف مجالات الحياة.

5) يحدث التجديد النشط للتكوين المعجمي للغة في أوقات التغيير الاجتماعي، لأن اللغة تحتاج إلى كلمات جديدة لمفاهيم جديدة.

25. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) عندما اكتشف الناس أنه إذا قمت بفرك عودين خشبيين ببعضهما البعض لفترة طويلة، فإنهما يضيءان، وإذا ضربت حجرين ببعضهما البعض، تظهر شرارات في بعض الأحيان، فقد توصلوا إلى اكتشاف عظيم.

2) كانت القدرة على إشعال النار من أهم الاكتشافات في تاريخ البشرية، مما ضمن مواصلة تطوير التقنيات الجديدة في العديد من مجالات النشاط.

3) لآلاف السنين، حاول الناس إتقان النار، وبعد أن تعلموا صنعها، بدأوا في استخدامها عندما يحتاجون إلى الدفء، أو تخويف الحيوانات المفترسة، أو طهي الطعام.

4) أتاحت القدرة على استخدام النار للناس طهي الطعام وتخزينه ومعالجة المعادن وصناعة الزجاج والسيراميك ودباغة الجلود.

5) بعد أن تعلموا إشعال النار، قام الناس بأحد أهم الاكتشافات، والتي ضمنت فيما بعد تطوير تقنيات جديدة في العديد من مجالات النشاط.

26. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) يجب عدم تناول الأدوية إلا بوصفة طبية مع مراعاة جميع توصياته لتجنب ردود فعل الجسم غير المرغوب فيها تجاه استخدامها.

2) يحتاج الشخص إلى تناول الأدوية الموصوفة من قبل الطبيب.

3) يعاني بعض الأشخاص من حساسية تجاه بعض المواد الموجودة في الأدوية؛ بالإضافة إلى ذلك، لا يمكن تناول بعض الأدوية في نفس الوقت مع بعضها البعض أو مع منتجات فردية.

4) لمنع العواقب غير المرغوب فيها، من الضروري تناول الأدوية فقط على النحو الذي يحدده الطبيب وفقا لتوصياته.

5) من الممكن أن يكون رد فعل الجسم تجاه تناول الأدوية غير متوقع، لذا يجب الامتناع عن تناولها.

27. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) مصباح النيون أو الفلورسنت، الذي اخترعه آرثر كومبتون عام 1934، هو أحدث من المصباح الكهربائي، كما أن مصباح الهالوجين أكثر سطوعًا.

2) مجموعة متنوعة من أجهزة الإضاءة: مصابيح الشوارع، والإضاءة الخاصة للمصانع والمدارس والمباني الأخرى، والمصابيح الأمامية للسيارات، والمصابيح المنزلية - بفضل العلماء والمخترعين، أصبحت أكثر سطوعًا وأكثر اقتصادا بشكل متزايد.

3) يقوم العلماء والمخترعون بإنشاء المزيد والمزيد من أجهزة الإضاءة المتقدمة: يستهلك مصباح النيون طاقة أقل من المصباح الكهربائي، ومصباح الهالوجين أكثر سطوعًا وأكثر اقتصادا من مصباح النيون.

4) أولاً، توصل العلماء والمخترعون إلى المصباح الكهربائي، ثم مصباح الهالوجين، وأخيراً مصباح النيون.

5) كانت نتيجة عمل العلماء والمخترعين في مجال تحسين أجهزة الإضاءة أولًا مصباح كهربائي، ثم مصباح نيون أكثر اقتصادا، وأخيرا مصباح هالوجين أكثر سطوعا وأكثر اقتصادا.

28. المهمة 1

أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الرئيسية الموجودة في النص بشكل صحيح. اكتب أرقام هذه الجمل.

1) السيارات التي تعمل بمحركات الاحتراق الداخلي تنبعث منها الغازات، وهذه مشكلة خطيرة جداً، خاصة في المدن الكبيرة.

2) نظرا لتزايد عدد السيارات الملوثة للبيئة، تواجه صناعة السيارات مهمة إنشاء سيارة صديقة للبيئة تعمل بوقود أقل ضررا.

3) أصبحت السيارة كوسيلة نقل ذات شعبية متزايدة، وفي هذا الصدد تواجه صناعة السيارات تحديات خطيرة.

4) ضرورة الاهتمام بالبيئة وعدم تلويثها بالنفايات الصناعية.

5) إن الحاجة إلى إنشاء سيارة صديقة للبيئة، وأقل تلويثا بكثير من السيارات التقليدية، التي يتزايد عددها، تشكل تحديا جديدا لصناعة السيارات.

نتائج المهمة 1 امتحان الدولة الموحدة

نوع الوظيفة: 1
الموضوع: الفكرة الرئيسية وموضوع النص

حالة

أشر إلى جملتين تنقلان بشكل صحيح بيتالمعلومات الواردة في النص.

نص:

إظهار النص

(1) (2) (3) < ... >

خيارات الإجابة

المهمة 2

نوع الوظيفة: 2

حالة

أي الكلمات التالية (مجموعات الكلمات) يجب أن تقف مكان الفجوة في الكلمة الثالثة؟ (3) جملة نصية؟

نص:

إظهار النص

(1) يعد الفوسفور عنصرًا غذائيًا لا غنى عنه للنباتات، وكذلك جميع الكائنات الحية الأخرى، كما أن الحفاظ على إنتاجية عالية من المحاصيل، اللازمة لتوفير الغذاء للأعداد المتزايدة من سكان الأرض، لا يمكن تحقيقه إلا من خلال الاستخدام المكثف للأسمدة المعدنية. (2) يتم الحصول على الأسمدة الفوسفورية من خلال تطوير رواسب الصخور الغنية بالفوسفات في بعض الأماكن. (3) ويمر الفوسفور المرتبط بالنباتات عبر السلسلة الغذائية (يذهب إلى الحيوانات والبشر)، وينطلق مع منتجات التمثيل الغذائي، وينتهي في مياه الصرف الصحي، وتحمله الأنهار إلى المحيط، حيث ينتهي به الأمر في النهاية في الرواسب البحرية، ولكن بكميات صغيرة جدًا. ; < ... > إن احتياطيات الفوسفات المتوفرة على الأرض هي في الواقع موارد غير متجددة.

خيارات الإجابة

المهمة 3

نوع الوظيفة: 3
الموضوع: المعنى المعجمي للكلمة

حالة

اقرأ جزءًا من إدخال القاموس الذي يعطي معنى الكلمة ثقافة. حدد المعنى الذي تستخدم فيه هذه الكلمة في الأول (1) جملة نصية. أشر إلى الرقم المقابل لهذه القيمة في الجزء المحدد من إدخال القاموس.

ثقافة, س؛ و.

نص:

إظهار النص

خيارات الإجابة

المهمة 4

نوع الوظيفة: 4
الموضوع: ضبط الضغط (الإملائي)

حالة

في إحدى الكلمات أدناه يوجد خطأ في التوكيد: خطأيتم تمييز الحرف الذي يشير إلى صوت حرف العلة المشدد. أدخل هذه الكلمة.

خيارات الإجابة

المهمة 5

نوع الوظيفة: 5
الموضوع: استخدام المرادفات (علم المعاجم)

حالة

في إحدى الجمل أدناه خطأيتم استخدام الكلمة المميزة. تصحيح خطأ معجمي، واختيار اسم مرادف للكلمة المميزة. اكتب الكلمة المختارة.

يتم تخزين منتجات اللحوم في المستودعات في مجمدات ضخمة.

السبيل الوحيد للخروج من هذا الموقف هو الاعتراف بالذنب وطلب المغفرة.

مُنحت جائزة الجمهور لممثل مشهور. نمط الملابس التجارية لا يتأثر إلا قليلاً بالموضة.

لم ينخرط السكان الأصليون في أستراليا مطلقًا في تربية الماشية، نظرًا لأن الثدييات الكبيرة الوحيدة في البر الرئيسي كانت حيوانات الكنغر.

المهمة 6

نوع الوظيفة: 7
الموضوع: تكوين أشكال الكلمات (مورفولوجية)

حالة

في إحدى الكلمات الموضحة أدناه، حدث خطأ في تكوين صيغة الكلمة. تصحيح الخطأوكتابة الكلمة بشكل صحيح.

أصعب من الصخور

ثمانمائة سنة

الكرز القرمزي

لا جولف

تعثرت فجأة

المهمة 7

نوع الوظيفة: 8
الموضوع: القواعد النحوية. معايير الموافقة. معايير الحوكمة

حالة

مطابقة الجمل مع الأخطاء النحوية الموجودة فيها. تتم الإشارة إلى الأخطاء النحوية بالحروف والجمل بالأرقام.

خطأ نحوي:

أ)البناء غير الصحيح للجمل مع الكلام غير المباشر

ب)الاستخدام غير الصحيح لصيغة حالة الاسم مع حرف الجر

في)البناء غير الصحيح للجمل مع العبارات التشاركية

ز)انتهاك العلاقة بين الأشكال الجانبية والمتوترة للفعل

د)خطأ في بناء جملة معقدة

يعرض:

1) بعد تخرجه من المدرسة الثانوية، جاء أنطون بافلوفيتش إلى موسكو والتحق بكلية الطب بجامعة موسكو.

2) وفقًا لإرادة أ.س. تم دفن بوشكين في دير سفياتوجورسك.

3) عند عودته إلى روسيا خطرت له فكرة الكتابة عن أحداث الحرب الأهلية.

4) يصور Turgenev، بعد مبادئ Pushkin و GoGol، فقط ما يعرفه جيدا بما فيه الكفاية ولاحظه في الواقع.

5) حذرت إحدى الشخصيات في رواية "مؤامرة اللامبالين" للكاتب البولندي برونو جاسينسكي من "أن تخافوا من اللامبالين - فهم لا يقتلون ولا يخونون، ولكن فقط بموافقتهم الضمنية لا توجد الخيانة والقتل على الأرض".

6) جيراسيم يحب تاتيانا وأظهر لها علامات الاهتمام المختلفة.

7) إتقان آي إس. تجلى Turgenev في قدرته على إعطاء تصرفات Gerasim شخصية ساعدت في التعبير بشكل كامل عن حالة أو أخرى من الحالة الذهنية للبطل.

8) عندما يشعر جيراسيم بشعور بالبهجة، فإن سلوكه وموقفه من مسؤولياته مختلفان تمامًا.

9) لقد ترك لنا بوشكين إرثًا من أعماله، مما يجعل قراءته متعة كبيرة.

سجل نتائجك في جدول.

الإجابات

المهمة 8

نوع الوظيفة: 9
الموضوع: جذور الإملاء

حالة

حدد الكلمة التي يفتقد فيها حرف العلة غير المشدد للجذر الذي يتم اختباره. اكتب هذه الكلمة بإدخال الحرف المفقود.

تخط إلى الأمام

تَخطِيط

أوت...صعب الإرضاء

قابل للذوبان

المهمة 9

نوع الوظيفة: 10
الموضوع: تهجئة البادئات

حالة

حدد الصف الذي يفتقد فيه نفس الحرف في كلتا الكلمتين. اكتب هذه الكلمات عن طريق إدخال الحرف المفقود. اكتب الكلمات بدون مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى.

العلاقات العامة.. تعيق، العلاقات العامة.. بشكل تمييزي

و..تحت الحواجب غير..سابق

أقترح، ص.. اهتزاز

في.. تنشيط، مجاني.. مدفوع

أكثر.. التغلب، أكثر.. العاطفة

المهمة 10

نوع الوظيفة: 11
الموضوع: تهجئة اللواحق (باستثناء "N" و"NN")

حالة

ه.

خيارات الإجابة

المهمة 11

نوع الوظيفة: 12
الموضوع: تهجئة النهايات الشخصية للأفعال وملحقات النعت

حالة

اذكر الكلمة التي يكتب بها الحرف بدلا من الفراغ و.

خيارات الإجابة

المهمة 12

نوع الوظيفة: 13
الموضوع: تهجئة "NOT" و"NOR"

حالة

حدد الجملة التي كتبت فيها NOT مع الكلمة ممتلىء. افتح الأقواس واكتب هذه الكلمة.

بوابنا (ليس) قادرًا على الإساءة إلى ذبابة.

بدون الصداقة، لا يوجد تواصل منطقي.

(ليس) كل شخص قادر على القيام بالأعمال النبيلة.

إن المراجعة (الأمم المتحدة) الممتعة لقدرات ليزا أساءت إلى بيتروف. هل العشاء لا يزال (غير) مطبوخًا؟

المهمة 13

نوع الوظيفة: 14
الموضوع: التهجئة المستمرة والمنفصلة والواصلة للكلمات

حالة

حدد الجملة التي كتبت فيها الكلمتان المميزتان ممتلىء. افتح القوسين واكتب هاتين الكلمتين بدون مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى.

تسببت مياه البحر المالحة (المر) في تآكل أرجلهم، ولهذا السبب قرر الأولاد الصيد من الهاوية.

لقد جفلت لأن شيئًا ضخمًا طار فوق رأسي.

لاحظ تشايكوفسكي أن جذوع الصنوبر تلقي ضوءًا ضعيفًا جدًا ذو لون ذهبي (وردي) على الشجيرات وعلى العشب.

(لا يزال) أثار تنوع الإضاءة وقوتها لدى الفنان حالة بدا فيها أن شيئًا غير عادي سيحدث.

(أخيرًا) هدأت الريح، و(في) سرعان ما عاد الضيوف إلى منازلهم.

المهمة 14

نوع الوظيفة: 15
الموضوع: تهجئة "N" و"NN"

حالة

أشر إلى جميع الأرقام التي كتبت في مكانها ن. اكتب الأرقام في صف واحد بدون مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى.

الأكثر غرابة (1) عشر، الصفحات الأكثر شعرية من ارتباط "الحرب والسلام". (2) مع صور الطبيعة، الجبهة (3) من خلال الإدراك (4) أوه ناتاشا روستوفا، بطبيعة الحال (5) اه وشرارة (6) لها.

المهمة 15

نوع الوظيفة: 16
الموضوع: علامات الترقيم في جملة مركبة وفي جملة ذات أعضاء متجانسة

حالة

ضع علامات الترقيم. حدد جملتين تحتاج إلى وضعهما واحدفاصلة.

خيارات الإجابة

المهمة 16

نوع الوظيفة: 17
الموضوع: علامات الترقيم في الجمل ذات الأعضاء المعزولة

حالة

جلد النمر المتنوع (1) اعترضها سهم ذهبي (2) يتم تعليقه بسهولة من كتف مستدير إلى ورك مقوس (3) و (4) وميض في الشمس (5) بدا وكأنه كائن حي.

المهمة 17

نوع الوظيفة: 18
الموضوع: علامات الترقيم للكلمات والإنشاءات التي لا ترتبط بأعضاء الجملة نحويا

حالة

ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجمل. اكتب الأرقام في صف واحد بدون مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى.

بحسب باحثين يابانيين (1) يذوب الجليد في المحيط المتجمد الشمالي بشكل أسرع من المعتاد هذا العام. هذا (2) بالتأكيد (3) يسبب القلق الآن (4) بوضوح (5) ستكون مساحة الجزء الخالي من الجليد من المحيط أكبر.

المهمة 18

نوع الوظيفة: 19
الموضوع: علامات الترقيم في الجملة المعقدة

حالة

ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة. اكتب الأرقام في صف واحد بدون مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى.

أفكار حول التوسع المطرد للكون (1) تم التعبير عنها في أعمال بعض علماء الفيزياء الفلكية (2) الذي أبحاث (3) لا شك أنها تهم جميع العلماء في جميع أنحاء العالم.

المهمة 19

نوع الوظيفة: 20
الموضوع: علامات الترقيم في جملة معقدة ذات أنواع مختلفة من الوصلات

حالة

اكتشفت أنجلينا سيميونوفنا ذلك (1) أن فينيامين لم يعط الحقن (2) و (3) أن الوقت قد فات للقيام بها الآن (4) لأن (5) إذا كان الكلب مجنونا (6) لذا فهو أيضًا من المحتم أن يصبح هائجًا في الأيام القادمة.

المهمة 20

نوع الوظيفة: 22
الموضوع: النص كعمل كلامي. السلامة الدلالية والتركيبية للنص

حالة

أي من العبارات تتوافق مع محتوى النص؟ قم بتدوين أرقام الإجابات بدون مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى.

اقوال:

1) الجد مقتنع بأن الأم والوطن والحبيب يجب أن يكون الوحيد.

2) يدرك الحفيد "رماديته" ووحدته ويعاني منها.

3) التناقضات بين أجيال الآباء والأبناء كانت وستظل موجودة دائما.

4) يحسد الحفيد جده الحكيم وحياته الممتعة وتصوره البهيج للعالم من حوله.

5) الجد حزين لأن الحياة قد عاشت بالفعل ولا يمكن إرجاع أي شيء.

نص:

إظهار النص

(1) (2) (3)

(4)

(5) - اوراق الخريف.

(6) - وأكثر حزنا؟

(7) - نجوم الخريف.

(8)

(9) - طيور الخريف.

(10) - جدي هل هناك أهل خريف؟

(11) (12) (13)

(14)

(15)

(16) (17)

(18) (19)

(20) (21) (22)

(23)

(24) - أنت لا تزال غبيا. (25)

(26) - جدي، إنها لا تحبني.

(27)

(28)

(29) -هل جربت الطيران؟

(30)

(31) - اشرح، أنا لا أفهم هذا.

(32) (33) (34) (35) (36) أنا أستنشق يا جدي.

(37) - هل تلاحظك؟

(38) - أنا لا شيء لها. (39) حياتي تنتظر العظام. (40)

(41)

(42)

(43) - جلد كلب للبيع.

(44) - وماذا لو جاءوا للبشرة؟

(45)

(46) - لماذا أحتاج للكمان يا جدي؟

(47) - سوف تلعب مع الحبيب.

(48) (49) (50)

(51) (52) (53) كان يعرف كل شيء عنها.

(54) قال ذات مرة:

(55) (56) (57) (58)

(59) - لا أستطيع أن أفعل ذلك يا جدي.

(60) - هذا الشىء لا يعمل؟

(61) (62) (63) ربما أنا الخريف؟

(64)

(65) - يا جدي أنا أحسدك.

(66)

(68)

(69) (70) جدك على قيد الحياة!

(71)

(72) - أيها الناس جدي حي! (73) (74) جزيرتي! (75) أرضي!

(بحسب أ. بوبوف)

أليكسي دميترييفيتش بوبوف

المهمة 21

نوع الوظيفة: 23
الموضوع: أنواع الكلام الوظيفية والدلالية

حالة

أي من العبارات التالية صحيحة؟ قم بتدوين أرقام الإجابات بدون مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى.

صياغات:

1) الاقتراح 42 يؤكد مضمون الجملة 41.

2) الجمل 20-22 تحتوي على إجابة للحكم المعبر عنه في الجملة 14.

3) الاقتراح 35 هو استنتاج المنطق المقدم في الاقتراحات 32-34.

4) الجمل 68-75 تقدم وصفا.

5) الجمل 48-50 تعرض المنطق.

نص:

إظهار النص

(1) دارت في رقصة الخريف البرية، وأخفتها تحت أوراق الشجر في الطريق، وأربكت كل شيء في العالم بالأوراق المتساقطة. (2) من الجيد أن تتجول وتغرق في أوراق الشجر. (3) من الجيد أن تأخذ ذراعيها بالكامل، وتجعلها تدور مرارًا وتكرارًا، وتمطر رأسها وكتفيها...

(4) - الجد، قل شيئا حزينا.

(5) - اوراق الخريف.

(6) - وأكثر حزنا؟

(7) - نجوم الخريف.

(8) - هل هناك أكثر حزنا من نجوم الخريف؟

(9) - طيور الخريف.

(10) - جدي هل هناك أهل خريف؟

(11) لقد رحل منذ زمن طويل يا جدي، لكن عندما يضغط عليه، يقرصه، أنسى أنه ليس هناك. (12) نوعي، جدي الذكي يعيش بداخلي. (13) إنه جزيرتي، قارتي، أرضي.

(14) - جدي هناك ريح ثانية ولكن هل هناك حب ثاني؟

(15) أجبني يا جدي، أنا بحاجة لهذا بشدة.

(16) - لو قلت لي: النجمة الأولى سأفهم. (17) هذه هي بداية العد، وهذا هو الأمل في السماء المرصعة بالنجوم.

(18) - جدي، ما علاقة السماء المرصعة بالنجوم بها؟ (19) أجب مباشرة هل يحدث ذلك أم لا؟

(20) - إذا قلت: الطبق الأول سأفهم - تريد أن تأكل وتأمل الثاني والثالث. (21) لكن عندما يقولون: الحب الأول، لا أفهم ما هو؟ (22) بدء العد أو الأمل في الثانية والثالثة؟

(23) - جدي، ربما كبرت في السن، أريد أن أكون سعيدًا.

(24) - أنت لا تزال غبيا. (25) افهم أيها الحفيد: الأم، الوطن، الحبيب غير معدودين.

(26) - جدي، إنها لا تحبني.

(27) - ما هو شعورك عن نفسك؟

(28) - إنه سيء يا جدي، سيء حقًا.

(29) -هل جربت الطيران؟

(30) - جدي، أنا متوسط، رمادي، أي نوع من الرحلات الجوية هناك.

(31) - اشرح، أنا لا أفهم هذا.

(32) - جدي، ليس لديك أي فكرة عن مدى صعوبة أن تكون متوسطًا. (33) اشعر وكأنك جروًا أمام الأفيال وافهم أنهم يعرفون ذلك. (34) أدرك نفسك ككلب أمام الفئران واعلم: لن يفهموا هذا أبدًا. (35) أنا أكره نفسي، وأحيانا أريد أن أصبح فأرا - لا يتم الإهانة، فهي صغيرة. (36) أنا أستنشق يا جدي.

(37) - هل تلاحظك؟

(38) - أنا لا شيء لها. (39) حياتي تنتظر العظام. (40) أحيانًا يداعبونني، لكني لا أعرف ماذا أفعل: ينبحون أو يلعقون اليد التي تضربني، أو ربما تضربني.

(41) - لا تدع أحداً يقترب منك، قم بتعليق الملاحظات على الأعمدة.

(42) - هل تمزح يا جدي أي نوع من الإعلانات؟

(43) - جلد كلب للبيع.

(44) - وماذا لو جاءوا للبشرة؟

(45) - يمكنك شراء كمان بالعائدات.

(46) - لماذا أحتاج للكمان يا جدي؟

(47) - سوف تلعب مع الحبيب.

(48) ليس لدي قرية أصلية - ليس لدي مكان أذهب إليه، ليس لدي منزل. (49) وطني هو جدي، كلماته، أفكاره. (50) لقد علمني أن أحب، وأرى، وأفكر، وأراد أن يعلمني الطيران، لكن لم يكن لديه الوقت.

(51) مشينا معه بين أشجار الصنوبر ونظرنا إلى السماء. (52) تحدث جدي عن كل نجم، وكان جدي أيضًا يحب القمر. (53) كان يعرف كل شيء عنها.

(54) قال ذات مرة:

(55) - يدعي بعض العلماء أن الحفر القمرية هي بقايا براكين خامدة، والبعض الآخر يثبت أنها آثار نيازك. (56) أنا متأكد من أن الحفر القمرية هي النظرة المجمدة للعظماء. (57) ها هي عيون بوشكين، وهنا عيون بلوك، إذن - نظرة بونين، وأمامك مباشرة - ماياكوفسكي؛ القمر متحف للحب البشري. (58) ولكن للدخول إلى هذا المتحف، عليك أن تحب كثيرًا لدرجة أنك تحترق مثل النيزك، وتصاب بالجنون مثل البركان!

(59) - لا أستطيع أن أفعل ذلك يا جدي.

(60) - هذا الشىء لا يعمل؟

(61) "أنا لا أفهم شيئًا، أنا في حيرة من أمري بشأن كل شيء." (62) الجد من هم - أهل الخريف؟ (63) ربما أنا الخريف؟

(64) "لا أستطيع حل جميع الأسئلة لك؛ هناك بعض الأسئلة لا يمكنك الإجابة عليها إلا بنفسك."

(65) - يا جدي أنا أحسدك.

(66) "الأمر ليس سيئًا للغاية، لقد عشت حياة مثيرة للاهتمام."

(68) وعندما غفوت سمعت صوته مرة أخرى:

(69) - يا حفيد، أريدك حقًا أن تعرف: جدك على قيد الحياة! (70) جدك على قيد الحياة!

(71) نهضت وفتحت النافذة وصرخت في الشارع طوال الليل:

(72) - أيها الناس جدي حي! (73) جدي الخريفي الذكي اللطيف! (74) جزيرتي! (75) أرضي!

(بحسب أ. بوبوف)

أليكسي دميترييفيتش بوبوف - ممثل سوفيتي، مخرج، منظر مسرحي، مدرس

المهمة 22

نوع الوظيفة: 24
الموضوع: علم المفردات. المرادفات. المتضادات. المرادفات. العبارات العبارات. أصل واستخدام الكلمات في الكلام

حالة

من الجمل 26-30، اكتب المرادفات السياقية. اكتب الكلمات على التوالي بدون مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى.

نص:

إظهار النص

(4) - الجد، قل شيئا حزينا.

(5) - اوراق الخريف.

(6) - وأكثر حزنا؟

(7) - نجوم الخريف.

(8) - هل هناك أكثر حزنا من نجوم الخريف؟

(9) - طيور الخريف.

(10) - جدي هل هناك أهل خريف؟

(14) - جدي هناك ريح ثانية ولكن هل هناك حب ثاني؟

(15) أجبني يا جدي، أنا بحاجة لهذا بشدة.

(16) - لو قلت لي: النجمة الأولى سأفهم. (17) هذه هي بداية العد، وهذا هو الأمل في السماء المرصعة بالنجوم.

(18) - جدي، ما علاقة السماء المرصعة بالنجوم بها؟ (19) أجب مباشرة هل يحدث ذلك أم لا؟

(23) - جدي، ربما كبرت في السن، أريد أن أكون سعيدًا.

(24) - أنت لا تزال غبيا. (25) افهم أيها الحفيد: الأم، الوطن، الحبيب غير معدودين.

(26) - جدي، إنها لا تحبني.

(27) - ما هو شعورك عن نفسك؟

(28) - إنه سيء يا جدي، سيء حقًا.

(29) -هل جربت الطيران؟

(30) - جدي، أنا متوسط، رمادي، أي نوع من الرحلات الجوية هناك.

(31) - اشرح، أنا لا أفهم هذا.

(37) - هل تلاحظك؟

(41) - لا تدع أحداً يقترب منك، قم بتعليق الملاحظات على الأعمدة.

(42) - هل تمزح يا جدي أي نوع من الإعلانات؟

(43) - جلد كلب للبيع.

(44) - وماذا لو جاءوا للبشرة؟

(45) - يمكنك شراء كمان بالعائدات.

(46) - لماذا أحتاج للكمان يا جدي؟

(47) - سوف تلعب مع الحبيب.

(54) قال ذات مرة:

(59) - لا أستطيع أن أفعل ذلك يا جدي.

(60) - هذا الشىء لا يعمل؟

(61) "أنا لا أفهم شيئًا، أنا في حيرة من أمري بشأن كل شيء." (62) الجد من هم - أهل الخريف؟ (63) ربما أنا الخريف؟

(64) "لا أستطيع حل جميع الأسئلة لك؛ هناك بعض الأسئلة لا يمكنك الإجابة عليها إلا بنفسك."

(65) - يا جدي أنا أحسدك.

(66) "الأمر ليس سيئًا للغاية، لقد عشت حياة مثيرة للاهتمام."

(68) وعندما غفوت سمعت صوته مرة أخرى:

(69) - يا حفيد، أريدك حقًا أن تعرف: جدك على قيد الحياة! (70) جدك على قيد الحياة!

(71) نهضت وفتحت النافذة وصرخت في الشارع طوال الليل:

(72) - أيها الناس جدي حي! (73) جدي الخريفي الذكي اللطيف! (74) جزيرتي! (75) أرضي!

(بحسب أ. بوبوف)

أليكسي دميترييفيتش بوبوف - ممثل سوفيتي، مخرج، منظر مسرحي، مدرس

المهمة 23

نوع الوظيفة: 25
الموضوع: وسائل توصيل الجمل في النص

حالة

من بين الجمل 55-58، ابحث عن جملة مرتبطة بالجمل السابقة باستخدام المرادفات السياقية. اكتب رقم هذا العرض.

نص:

إظهار النص

(4) - الجد، قل شيئا حزينا.

(5) - اوراق الخريف.

(6) - وأكثر حزنا؟

(7) - نجوم الخريف.

(8) - هل هناك أكثر حزنا من نجوم الخريف؟

(9) - طيور الخريف.

(10) - جدي هل هناك أهل خريف؟

(14) - جدي هناك ريح ثانية ولكن هل هناك حب ثاني؟

(15) أجبني يا جدي، أنا بحاجة لهذا بشدة.

(16) - لو قلت لي: النجمة الأولى سأفهم. (17) هذه هي بداية العد، وهذا هو الأمل في السماء المرصعة بالنجوم.

(18) - جدي، ما علاقة السماء المرصعة بالنجوم بها؟ (19) أجب مباشرة هل يحدث ذلك أم لا؟

(23) - جدي، ربما كبرت في السن، أريد أن أكون سعيدًا.

(24) - أنت لا تزال غبيا. (25) افهم أيها الحفيد: الأم، الوطن، الحبيب غير معدودين.

(26) - جدي، إنها لا تحبني.

(27) - ما هو شعورك عن نفسك؟

(28) - إنه سيء يا جدي، سيء حقًا.

(29) -هل جربت الطيران؟

(30) - جدي، أنا متوسط، رمادي، أي نوع من الرحلات الجوية هناك.

(31) - اشرح، أنا لا أفهم هذا.

(37) - هل تلاحظك؟

(41) - لا تدع أحداً يقترب منك، قم بتعليق الملاحظات على الأعمدة.

(42) - هل تمزح يا جدي أي نوع من الإعلانات؟

(43) - جلد كلب للبيع.

(44) - وماذا لو جاءوا للبشرة؟

(45) - يمكنك شراء كمان بالعائدات.

(46) - لماذا أحتاج للكمان يا جدي؟

(47) - سوف تلعب مع الحبيب.

(54) قال ذات مرة:

(59) - لا أستطيع أن أفعل ذلك يا جدي.

(60) - هذا الشىء لا يعمل؟

(61) "أنا لا أفهم شيئًا، أنا في حيرة من أمري بشأن كل شيء." (62) الجد من هم - أهل الخريف؟ (63) ربما أنا الخريف؟

(64) "لا أستطيع حل جميع الأسئلة لك؛ هناك بعض الأسئلة لا يمكنك الإجابة عليها إلا بنفسك."

(65) - يا جدي أنا أحسدك.

(66) "الأمر ليس سيئًا للغاية، لقد عشت حياة مثيرة للاهتمام."

(68) وعندما غفوت سمعت صوته مرة أخرى:

(69) - يا حفيد، أريدك حقًا أن تعرف: جدك على قيد الحياة! (70) جدك على قيد الحياة!

(71) نهضت وفتحت النافذة وصرخت في الشارع طوال الليل:

(72) - أيها الناس جدي حي! (73) جدي الخريفي الذكي اللطيف! (74) جزيرتي! (75) أرضي!

(بحسب أ. بوبوف)

أليكسي دميترييفيتش بوبوف - ممثل سوفيتي، مخرج، منظر مسرحي، مدرس

المهمة 24

نوع الوظيفة: 26
الموضوع: اللغة وسائل التعبير

حالة

اقرأ جزءًا من المراجعة بناءً على النص. تتناول هذه القطعة السمات اللغوية للنص. بعض المصطلحات المستخدمة في المراجعة مفقودة. املأ الفراغات بالمصطلحات اللازمة من القائمة. تتم الإشارة إلى الفجوات بالحروف، والمصطلحات بالأرقام.

جزء المراجعة:

"بالتأمل في دور جده في حياته، يستخدم الراوي مثل هذا الشكل من الكلام مثل (أ) __________ (الجملة 13). لماذا هذا الرجل عزيز عليه؟ الوسائل النحوية - (ب) __________ (الجملة 50) تجيب على هذا السؤال. في الواقع، كان من الصعب جدًا على الحفيد أن يفهم نفسه ومشاعره، كما يتضح من استخدام (في) __________ (الجمل 33-34)، وفي حوار مع حفيده (الجمل 39-47) الجد باستخدام أسلوب اللطف اللطيف (ز) __________ ساعد المراهق على فهم كيفية التخلص من الشعور بـ "الشيب" والوحدة.

قائمة المصطلحات:

1) سخرية

2) الصفات

3) مرادفات السياق

4) المتضادات السياقية

5) دوران مقارن

6) تدرج

7) القطع الزائد

8) صفوف من الأعضاء المتجانسة

9) جمل إستفهاميه

نص:

إظهار النص

(4) - الجد، قل شيئا حزينا.

(5) - اوراق الخريف.

(6) - وأكثر حزنا؟

(7) - نجوم الخريف.

(8) - هل هناك أكثر حزنا من نجوم الخريف؟

(9) - طيور الخريف.

(10) - جدي هل هناك أهل خريف؟

(14) - جدي هناك ريح ثانية ولكن هل هناك حب ثاني؟

(15) أجبني يا جدي، أنا بحاجة لهذا بشدة.

(16) - لو قلت لي: النجمة الأولى سأفهم. (17) هذه هي بداية العد، وهذا هو الأمل في السماء المرصعة بالنجوم.

(18) - جدي، ما علاقة السماء المرصعة بالنجوم بها؟ (19) أجب مباشرة هل يحدث ذلك أم لا؟

(23) - جدي، ربما كبرت في السن، أريد أن أكون سعيدًا.

(24) - أنت لا تزال غبيا. (25) افهم أيها الحفيد: الأم، الوطن، الحبيب غير معدودين.

(26) - جدي، إنها لا تحبني.

(27) - ما هو شعورك عن نفسك؟

(28) - إنه سيء يا جدي، سيء حقًا.

(29) -هل جربت الطيران؟

(30) - جدي، أنا متوسط، رمادي، أي نوع من الرحلات الجوية هناك.

(31) - اشرح، أنا لا أفهم هذا.

(37) - هل تلاحظك؟

(41) - لا تدع أحداً يقترب منك، قم بتعليق الملاحظات على الأعمدة.

(42) - هل تمزح يا جدي أي نوع من الإعلانات؟

(43) - جلد كلب للبيع.

(44) - وماذا لو جاءوا للبشرة؟

(45) - يمكنك شراء كمان بالعائدات.

(46) - لماذا أحتاج للكمان يا جدي؟

(47) - سوف تلعب مع الحبيب.

(54) قال ذات مرة:

(59) - لا أستطيع أن أفعل ذلك يا جدي.

(60) - هذا الشىء لا يعمل؟

(61) "أنا لا أفهم شيئًا، أنا في حيرة من أمري بشأن كل شيء." (62)

حجم المقال لا يقل عن 150 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

نص:

إظهار النص

(4) - الجد، قل شيئا حزينا.

(5) - اوراق الخريف.

(6) - وأكثر حزنا؟

(7) - نجوم الخريف.

(8) - هل هناك أكثر حزنا من نجوم الخريف؟

(9) - طيور الخريف.

(10) - جدي هل هناك أهل خريف؟

(14) - جدي هناك ريح ثانية ولكن هل هناك حب ثاني؟

(15) أجبني يا جدي، أنا بحاجة لهذا بشدة.

(16) - لو قلت لي: النجمة الأولى سأفهم. (17) هذه هي بداية العد، وهذا هو الأمل في السماء المرصعة بالنجوم.

(18) - جدي، ما علاقة السماء المرصعة بالنجوم بها؟ (19) أجب مباشرة هل يحدث ذلك أم لا؟

(23) - جدي، ربما كبرت في السن، أريد أن أكون سعيدًا.

(24) - أنت لا تزال غبيا. (25) افهم أيها الحفيد: الأم، الوطن، الحبيب غير معدودين.

(26) - جدي، إنها لا تحبني.

(27) - ما هو شعورك عن نفسك؟

(28) - إنه سيء يا جدي، سيء حقًا.

(29) -هل جربت الطيران؟

(30) - جدي، أنا متوسط، رمادي، أي نوع من الرحلات الجوية هناك.

(31) - اشرح، أنا لا أفهم هذا.

(37) - هل تلاحظك؟

(41) - لا تدع أحداً يقترب منك، قم بتعليق الملاحظات على الأعمدة.

(42) - هل تمزح يا جدي أي نوع من الإعلانات؟

(43) - جلد كلب للبيع.

(44) - وماذا لو جاءوا للبشرة؟

(45) - يمكنك شراء كمان بالعائدات.

(46) - لماذا أحتاج للكمان يا جدي؟

(47) - سوف تلعب مع الحبيب.

(54) قال ذات مرة:

(59) - لا أستطيع أن أفعل ذلك يا جدي.

(60) - هذا الشىء لا يعمل؟

(61) "أنا لا أفهم شيئًا، أنا في حيرة من أمري بشأن كل شيء." (62) الجد من هم - أهل الخريف؟ (63) ربما أنا الخريف؟

(64) "لا أستطيع حل جميع الأسئلة لك؛ هناك بعض الأسئلة لا يمكنك الإجابة عليها إلا بنفسك."

(65) - يا جدي أنا أحسدك.

(66) "الأمر ليس سيئًا للغاية، لقد عشت حياة مثيرة للاهتمام."

(68) وعندما غفوت سمعت صوته مرة أخرى:

(69) - يا حفيد، أريدك حقًا أن تعرف: جدك على قيد الحياة! (70) جدك على قيد الحياة!

(71) نهضت وفتحت النافذة وصرخت في الشارع طوال الليل:

(72) - أيها الناس جدي حي! (73) جدي الخريفي الذكي اللطيف! (74) جزيرتي! (75) أرضي!

(بحسب أ. بوبوف)

أليكسي دميترييفيتش بوبوف - ممثل سوفيتي، مخرج، منظر مسرحي، مدرس

مشكلة الغذاء - كيفية توفير الغذاء لعدد متزايد من سكان الأرض؟

يقول المثل القديم: "الإنسان يأكل ليعيش، لكنه لا يعيش ليأكل". كمية الغذاء التي يحتاجها للحياة والنشاط الطبيعي،

يعتمد على الجنس والعمر والوزن والطول. على طبيعة وظروف العمل والحياة والخصائص المناخية للإقليم. يعتقد العلماء أن المعيار الطبي لتناول السعرات الحرارية في الطعام يجب ألا يقل عن 2300-2600 سعرة حرارية و70-100 جرام من البروتين يوميًا. لكن حاليًا، وفقًا للأمم المتحدة، يعيش 1.2 مليار شخص في بلدان تعاني من نقص مستمر في الغذاء. ولهذا السبب ينبغي اعتبار مشكلة الغذاء عالمية.

وبطبيعة الحال، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن ظاهرة الجوع وسوء التغذية بشكل عام لم تعد شائعة في بلدان الشمال. وتنتج هذه البلدان الآن وتستهلك أكثر من ثلاثة أرباع الغذاء في العالم، على الرغم من أنها موطن لأقل من 15% من سكان العالم. في معظم البلدان المتقدمة، يتجاوز متوسط السعرات الحرارية 3000 سعرة حرارية في اليوم. على العكس من ذلك، يوجد في هذه البلدان المزيد والمزيد من الأشخاص الذين يعانون من الإفراط في تناول الطعام وزيادة الوزن. . وفي بلدان الجنوب، على الرغم من الزيادة الملحوظة في متوسط السعرات الحرارية في العقود الأخيرة، فإن هذا الرقم بالكاد يصل إلى المعيار الطبي، وفي أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى لا يتجاوز 2000 سعرة حرارية في اليوم. ولهذا السبب، يتعين على البشرية، لحل مشكلة الغذاء، أن تستفيد بشكل أكمل من موارد إنتاج المحاصيل وتربية الماشية وصيد الأسماك. ومع ذلك، يمكن أن تذهب بطريقتين.

الطريقة الواسعة هي زيادة توسيع الأراضي الصالحة للزراعة والمراعي وصيد الأسماك.

مثال. تبلغ مساحة الأراضي الصالحة للزراعة على كوكبنا 3.2 - 3.4 مليار هكتار، ولا يزال أقل من نصفها مستغلاً. وتقع الاحتياطيات الرئيسية لهذه الأراضي في أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى وأمريكا اللاتينية.

ومع ذلك، نظرًا لأن جميع الأراضي الأكثر خصوبة وموقعًا ملائمًا قد تم تطويرها بالفعل، فإن هذا المسار يتطلب تكاليف عالية جدًا.

تتكون الطريقة المكثفة في المقام الأول من زيادة الإنتاجية البيولوجية للأراضي الموجودة. التكنولوجيا الحيوية، واستخدام أصناف جديدة عالية الإنتاجية وطرق جديدة لزراعة التربة، ومواصلة تطوير الميكنة، والكيميائية، وكذلك استصلاح الأراضي، والتي يعود تاريخها إلى عدة آلاف من السنين، بدءا من بلاد ما بين النهرين ومصر القديمة والهند ، ستكون ذات أهمية حاسمة بالنسبة له.

مثال. فقط خلال القرن العشرين. وزادت مساحة الأراضي المروية من 40 إلى 270 مليون هكتار. في الوقت الحاضر، تشغل هذه الأراضي حوالي 20% من الأراضي المزروعة، ولكنها توفر ما يصل إلى 40% من المنتجات الزراعية. تُستخدم الزراعة المروية في 135 دولة، حيث تقع 3/5 الأراضي المروية في آسيا.

كما يجري تطوير طريقة جديدة غير تقليدية لإنتاج الغذاء، تتمثل في "تصميم" منتجات غذائية صناعية تعتمد على البروتين من مواد خام طبيعية. حسب العلماء أنه من أجل تزويد سكان العالم بالطعام، كان ذلك ضروريا في الربع الأخير من القرن العشرين. زيادة حجم الإنتاج الزراعي بمقدار مرتين، وبحلول منتصف القرن الحادي والعشرين بمقدار 5 مرات. وتشير الحسابات إلى أنه إذا تم توسيع مستوى الزراعة الذي تحقق حتى الآن في العديد من البلدان المتقدمة ليشمل جميع بلدان العالم، فسيكون من الممكن تلبية الاحتياجات الغذائية الكاملة لعشرة مليارات شخص بل وأكثر. . وبالتالي، فإن المسار المكثف هو الطريقة الرئيسية لحل مشكلة الغذاء للبشرية. وهي توفر بالفعل الآن 9/10 من إجمالي الزيادة في الإنتاج الزراعي.

الفوسفور هو عنصر غذائي نباتي أساسي.يمتصه النبات على شكل أنيون حمض الأرثوفوسفوريك - PO 4. وفي المقابل لا يتم تقليل الفسفور في النبات، ويمكن اعتبار جميع مركبات الفوسفور في النبات من مشتقات حمض الفوسفوريك. الخس كمؤشر على نسبة الفسفور في التربة.

دور الفسفور في النبات

دور الفسفور في النباتإنه ضخم لأنه يدخل في عدد من المركبات الحيوية المهمة (مزيد من التفاصيل:). يعمل الفوسفور على تحسين وتسريع نمو النبات، ويحفز الإزهار والإثمار. مع نقص الفسفور في النباتات، يتباطأ نموها، والأوراق تكتسب اللون الأخضر المزرق، ويسقط اللون والمبيض على أشجار الفاكهة. يرتبط ما يصل إلى 50٪ من الفوسفور الموجود في النبات بمركبات عضوية. الفوسفور جزء من الأحماض النووية والنيوكليوتيدات والفوسفاتيدات وبعض أحماض الأدينوزين ثلاثي الفوسفوريك والأدينوزين ثنائي الفوسفوريك. تتحد الأحماض النووية مع البروتينات لتشكل البروتينات النووية، وهي مكونات السيتوبلازم والنواة. تلعب مركبات الفوسفور أيضًا دورًا مهمًا في. يبقى ما يصل إلى 50٪ من الفوسفور في النبات في شكل معدني على شكل أملاح حمض الفوسفوريك ثنائية وأحادية القاعدة، والتي تذوب في عصارة الخلية وتشارك مع مواد أخرى في خلق الإمكانات الاسموزية للخلية. بالإضافة إلى ذلك، تعمل أملاح حمض الفوسفوريك الذائبة كمخزن مؤقت، أي أنها تحافظ على الرقم الهيدروجيني لعصارة الخلية عند مستوى معين.

توزيع الفوسفور في النباتات

يتم توزيع الفوسفور في النباتاتبشكل غير متساو. محتوى الفوسفور في البذور أعلى بـ 5-10 مرات منه في الأعضاء الخضرية للنباتات. يوجد الفوسفور الموجود في البذور بشكل أساسي على شكل فيتين - وهي مادة احتياطية تحتوي على الفسفور. أثناء تجويع الفوسفات، يكون الفوسفور، مثل النيتروجين، قادرًا على الاستخدام الثانوي - إعادة الاستخدام. وفي هذه الحالة تتحلل مركبات الفوسفور المعقدة وتنتقل إلى الأجزاء الأصغر سنا من النبات. ونظرًا لأن الفوسفور لا ينخفض في النباتات ويبقى على شكل أنيون PO4، فإن دورة الفسفور في الطبيعة تكون بسيطة. عندما تموت النباتات والحيوانات، يتم إطلاق مركبات الفوسفور العضوية، التي تخضع للتمعدن، على شكل حمض الفوسفوريك، الذي يتفاعل مباشرة مع قواعد التربة، ويشكل أملاحًا قليلة الذوبان من الكالسيوم والمغنيسيوم والحديد. نظرًا لكون هذه الأملاح قابلة للذوبان بشكل طفيف، فلا يمكنها تزويد النبات بالفوسفور بشكل كامل. ويحدث انحلال هذه الأملاح - تعبئة حمض الفوسفوريك - نتيجة عمليات كيميائية حيوية مصحوبة بتكوين الأحماض، على سبيل المثال أثناء النترجة. لتعبئة حمض الفوسفوريك، تعتبر إفرازات جذور النبات والأملاح الحمضية الفسيولوجية ذات أهمية كبيرة. في الطبيعة، بسبب نشاط البكتيريا اللاهوائية (مزيد من التفاصيل:)، قد تحدث عمليات تؤدي إلى اختزال الفوسفور إلى أحماض الفوسفور ونقص الفوسفور وحتى إلى فوسفيد الهيدروجين. تتم ملاحظة هذه العمليات فقط في ظل الظروف اللاهوائية، وبالتالي يمكن قمعها عن طريق زراعة التربة الجيدة. يتجلى نقص الفوسفور في توقف نمو الأعضاء الموجودة فوق سطح الأرض وجذور النباتات، مما يؤدي إلى تباطؤ معدل انقسام الخلايا. في النباتات، تكتسب الأوراق لونًا مزرقًا، أو تتحول الأوراق السفلية إلى اللون الأصفر وتموت، بينما تحتفظ الأوراق العلوية باللون الأخضر الداكن. في بعض الأحيان تفتقر النباتات إلى الفوسفور بسبب الضغط الشديد على التربة، حيث يؤدي الحرث أو الحفر المتكرر إلى تدمير بكتيريا التربة. لكن البكتيريا هي التي تصنع الفوسفور المتوفر بكثرة في التربة والمناسب للنباتات.

يتجلى نقص الفوسفور في توقف نمو الأعضاء الموجودة فوق سطح الأرض وجذور النباتات. غالبًا ما يؤدي تجويع الفوسفور في الفترة المبكرة من نمو النبات إلى اضطراب التمثيل الغذائي لدرجة أنه حتى مع المزيد من التغذية الجيدة بالفوسفور، لا يمكن للنباتات العودة إلى حالتها الطبيعية.