Заняття з навчання грамоти у підготовчій групі "Уроки грамоти". Конспект заняття з підготовки до навчання грамоті у підготовчій групі Тема: «Що ми робимо в дитячому садку Індивідуальні заняття з навчання грамоти
Конспект заняття для дітей з навчання грамоти у підготовчій до школи групі
Завдання:- удосконалювати фонематичне сприйняття, вміння визначати кількість та послідовність слів у реченні.
- Сприяти засвоєнню поняття про слово як частину речення.
- Розвивати вміння складати схеми речення та записувати їх.
- удосконалювати діалогічну мову.
- Розвивати уяву та творчі здібності дітей, активізувати мовлення.
- Створювати сприятливе емоційне тло.
- вивчати самостійно, виконувати завдання педагога.
- Формувати навичку самоконтролю та самооцінки виконаної роботи.
Хід заняття
Педагог:Добрий ранок! Настав новий день. Я всміхнуся вам, а ви посміхнетесь один одному. Зробіть глибокий вдих через ніс і вдихніть свіжість, доброту і красу. А видихніть через рот всі образи, злобу та прикрості. Діти, до нас сьогодні прийшли гості на заняття. Давайте з ними привітаємось і тихенько сядемо на стільці.
Діти:вітаються з гостями та сідають на свої місця за партами.
Педагог:Сьогодні на занятті до нас прийшов ще один гість, а хто він ви дізнаєтесь, відгадавши загадку:
Сердитий недоторкання,
Живе в глушині лісовій,
Голок дуже багато,
А нитки жодної.
Діти:Їжак.
Педагог:Правильно хлопці. Скажіть, а чому їжак недоторкається?
Діти:У нього гострі голки і його не можна погладити.
Педагог:А тепер подивіться що побачив їжак? (Добуватися повної відповіді).
Діти:Їжак побачив гриб.
Педагог:Скільки слів ви чуєте у цій пропозиції?
Діти:У цій пропозиції 3 слова.
Педагог:Яке перше слово? Друге? Третє.
Діти:Перше слово – їжак, друге – побачив, третє – гриб.
Педагог:Давайте прохлопаємо кожне слово. А хто здогадався, з чого складається пропозиція?
Діти:Пропозиція складається із слів.
Педагог:Можна записати схемою. За схемою можна дізнатися, скільки слів у реченні. Кожне окреме слово позначається прямокутником. Один прямокутник означає одне слово. Скільки слів у нашому реченні: «Їжак побачив гриб».
Діти:Три слова у реченні.
Педагог:Скільки прямокутників буде у нашій схемі?
Діти:Три прямокутники.
Педагог:Подивіться нашу схему внизу, чим вона відрізняється від першої схеми?
Діти:У другій схемі є рисочка над першим словом і крапка наприкінці.
Педагог:Прямокутник з рисочкою означає початок речення, а точка – кінець речення. А тепер трохи відпочинемо.
Фізкультхвилинка «Їжак»
Їжачок тупав по стежці
І грибочок ніс на спинці.
(Ходьба по колу один за одним.)
Їжачок топав не поспішаючи,
Тихо листя шарудить.
(Ходьба на місці.)
А назустріч скаче зайчик,
Довговухий пострибайка.
У городі чиїмось спритно
Роздобував косою моркву.
(Стрибки на місці.)
Педагог:А тепер пограємо, той, кого я назву сідає за стіл. Першими сідають ті діти, чиї імена починаються на звук «А» тощо. Що зображено на цій картинці? (Їжак несе яблуко). Скільки слів у цій пропозиції?
Діти:Їжак несе яблуко. Три слова.
Педагог:У кожного з вас на столі лежить картка із завданням. Знайдіть правильну схему для пропозиції: «Їжак несе яблуко». Поставте поряд з цією пропозицією галочку. А тепер подивимося, як ви впоралися із завданням. Усі правильно виконали завдання? Як ви вважаєте чому перша схема нам не підходить?
Відповіді дітей.
Педагог:Усі впоралися із завданням? Намалюйте на своїх картках смайлик. Давайте ще пограємось у гру «Порахуй не помились». Я називатиму пропозицію, а ви проплескайте її, а потім назвіть кількість слів.
Настала пізня осінь.
Ластівки зникли.
Випав перший сніг.
Незабаром настане Новий рік.
Діти вважають слова, ляскаючи в долоні, і називають їх у порядку проходження пропозицій.
Педагог:Які ж ви хлопці, молодці! Згадаймо про що ми з вами сьогодні говорили? Що називали? Тож з чого складається пропозиція? Як позначаємо початок речення? Що ставимо наприкінці пропозиції?
Діти:Зі слів. Прямокутником із рисочкою. Крапку.
Педагог:Хлопці їжу пора повертатися додому - до лісу. Він утомився і хоче відпочити. Ви теж добре попрацювали. Хто задоволений своєю роботою? Молодці.
Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №16 оздоровчої спрямованості»
Склала: Петришина Є. Н.. Г. Кіріші 2017 рік
Ціль: закріплення знань дітей з основ первісної грамоти.
Завдання:
- Закріпити знання дітей про голосні та приголосні звуки, вміти інтонаційно виділяти їх у словах;
- Закріплювати вміння ділити слова склади, виділяти ударний склад.
- Продовжити роботу над складанням речень.
- Закріпити назви вулиць рідного міста, дорожнього знаку "Залізничний переїзд" .
Інтеграція освітніх галузей: «Соціалізація» , "Фізична культура" , «Пізнання» .
Матеріали та обладнання: карта міста Грамота, жетони, медальки для нагородження дітей, презентація гри Де звук сховався? , «Паровозик» , сюжетна картина "Родина" , зошити, олівці.
Хід освітньої діяльності:
Діти стоять у колі.
Добрий ранок сонце!
Доброго ранку, день!
Доброго ранку, діти!
Доброго ранку всім!
Діти, як називається місто, де ми живемо? (Кіриші)
А які вулиці є у місті? (Леніна, Радянська, бульвар Молодіжний тощо. буд.)
Так, у кожному селищі, місті, селі є вулиці. Ми з вами сьогодні вирушимо подорожувати до міста, яке називається Грамота. Як ви вважаєте, навіщо ми туди вирушаємо? (Відповіді дітей). Так, у цьому місті всі навчаються грамоти. Там теж є свої вулиці, і вони не зовсім звичайні назви. Але, щоб переходити з однієї вулиці на іншу, нам доведеться
виконувати завдання, зате на кожній вулиці на вас чекає захоплююча гра, а наприкінці подорожі – сюрприз для тих, хто найактивніший. Ви готові? Тоді вперед!
Ми крокуємо доріжкою. (Ходьба на місці.)
Раз два! Раз два!
Дружно плескаємо у долоні. (Хлопаємо в долоні.)
Раз два! Раз два!
Піднімаємо ручки (Руки підняли вгору.)
До сонечка, до хмаринки.
Ось і місто довгоочікуване,
Грамотою зветься. (Прикласти долоні до лоба, поворот праворуч,
Стільки вулиць тут чудових! Давайте розважатися!
За правильні відповіді вам видаватимуться жетони, наприкінці заняття найрозумніший отримає медаль «Почесний громадянин міста Грамоти» .
Отже, ми опинилися на першій вулиці, що називається «Вулиця звуків» .
На цій вулиці ви повинні відповісти на запитання:
- Які звуки бувають? (голосні приголосні).
- Назвіть голосні звуки (а, о, і, е, і, у)
- Які бувають згодні звуки? (тверді та м'які)
- Назвіть тверді приголосні звуки (б, п, м, р, с)
- Назвіть м'які приголосні звуки (б, п, м, к, сь, в)
Молодці! Запрошую на гру "Де звук?"
(Використовується презентація Де звук сховався? )
На кожній вулиці є будинки. Подивіться, у нас також на картках є будинок. А внизу стоять квадратики. Як думаєте, хто там живе? (Звуки: у червоних: голосні, у синіх-тверді приголосні, у зелених: м'які приголосні).
Проводиться звуковий аналіз слова будинок.
Наступна вулиця «Вулиця складів» . Щоб увійти туди, виконайте таке завдання:
Скільки складів у слові «вулиця» ? (три). Назвіть перший склад (у). Другий? (чи). Третій? (ца). Яка із схем підходить до цього слова?
Дітям видаються ігровізори, в яких вставлено лист зі схемами:
Підкресліть відповідну схему. Поставте наголос у цьому слові.
Молодці! Впоралися і з цим завданням. Ми потрапляємо надвір складів, але стоп! Ми бачимо якийсь знак, що це таке? (на шляху знак "Залізничний переїзд" ) . Тут щось сталося… Зараз дізнаємось. Виявляється, предмети вирішили помандрувати, але не знають, до яких вагонів їм розсаджуватися. У перший вагон повинні сісти ті предмети або тварини, у назві яких один склад, у другому – два склади, у третій – три склади. Давайте їм допоможемо.
(Використовується інтерактивна гра «Паровозик» , що складається з паровозика, трьох вагончиків, на яких зображено один квадратик (один склад), на іншому-два квадратики (Дві склади)і т.д. і картинок із зображенням тварин чи предметів.
Ну, що ж, ви легко справляєтеся з усіма завданнями. Запрошую вас до наступної вулиці «Вулицю пропозицій» .
З чого складається пропозиція? (зі слів).
Послухайте, що скажу: «Полянка, стрибає, на, зайчика» . Це речення?
(ні). А що це? (Слова). Так, я назвала слова. А ви складіть із цих слів пропозицію. (Зайчик стрибає на галявині). Правильно, у реченні всі слова пов'язані між собою, і з пропозиції ми дізнаємося про що – або. Що ми дізналися з цієї пропозиції? (Ми дізналися, що зайчик стрибає на галявині.)
А тепер уявіть зайчика, який стрибає на галявині, і скажіть, яке зайчико? (Веселий, спритний, маленький). Скажіть пропозицію, використовуючи це слово. (Веселий зайчик стрибає на галявині). Мені ця пропозиція більше подобається, тому що тут є і слово, яке відповідає на запитання яке?, і ми одразу можемо уявити собі цього зайчика.
Ну що ж, ви заслужили на гру. Вона називається «Пройди пропозицію» .
Подивіться на цю картину, складіть кожен свою пропозицію та
Чудові склали пропозиції, але мені найбільше сподобалася пропозиція у …, тому що…
Нам час повертатися до дитячого садка ... Ой, у мене задзвонив телефон, вибачте, я відповім. (Вихованець відповідає на дзвінок телефону, розмовляє). Знаєте, діти, мені дзвонить машиніст поїзда, в якому наші друзі – тварини та предмети вирушили у подорож. Послухаймо, що він скаже. (Якщо діти відкриють зошити, побачать сюрприз від друзів.)
(Діти відкривають зошити та бачать контури тварин, яких потрібно заштрихувати).
Діти працюють у зошитах.
Ну що ж, наша подорож закінчилася. Що вам найбільше
сподобалося у нашій подорожі? Що було для вас важко? А з яким завданням ви впоралися легко? А звання «Почесний громадянин міста Грамота» отримує… (Підраховується кількість жетонів у дітей).
Інші отримують смайли..
МБДОУ Центр розвитку дитини – дитячий садок № 125 «Яблунька»
КОНСПЕКТ
НІД
З МОВНОГО РОЗВИТКУ
(ПІДГОТОВКА ДО НАВЧАННЯ ГРАМОТИ)
ДЛЯ ДІТЕЙ ПІДГОТОВЧОЇ ГРУПИ
ТЕМА:
«РАЗОМ ЗІ СМІШАРИКАМИ»
Підготувала вихователь
Ніколаєва М.М.,
Г . Дзержинськ
2016 р.
МЕТА:
узагальнення та закріплення отриманих знань з підготовки до навчання грамоті
ЗАВДАННЯ:
Освітні:
Удосконалювати вміння дітей диференціювати приголосні звуки з м'якості та твердості
Закріплювати навичку словотворчості через вигадування нових назв знайомих предметів
Удосконалювати фонематичний слух, навички звукового аналізу, навички усвідомленого мовного читання.
збагачувати словниковий запас дітей.
Продовжувати формувати навички навчальної діяльності
Розвиваючі:
Розвивати граматичний лад мови та зв'язне мовлення;
Розвивати словесно – логічне мислення, увагу, кмітливість;
Розвивати вміння використовувати здобуті знання у практичній діяльності
Виховні:
Сприяти створенню невимушеної обстановки під час спільної діяльності з дітьми
- підтримувати інтерес до освітньої діяльності;
Виховувати вміння працювати у колективі, бажання допомогти другу.
Виховувати вміння слухати та сприймати завдання дорослого, формувати навички самоконтролю та самооцінки.
Закріпити цінність групових традицій
Попередня робота:
Словесні дидактичні ігри «Мостик», «Скажи інакше», «Сочини казку»
д/і: «Втратився звук», «Визнач місце звуку в слові», «Зміни слово»
«Четвертий зайвий», «Закінчи слово»
настільно-друкарські ігри;
конкурс на найкращу вигадану історію
запровадження групової традиції «Питання із скриньки»
Матеріал:
Демонстраційний:
іграшки Кроша та Їжачка
ноутбук
мультимедійне встановлення
слайди презентації на тему заняття
атрибути до д/гри «Визнач звук»
сигнальні сфетофорчики 4-х кольорів для динамічної паузи
пісочний годинник
дзвінок
скриньку з питаннями (групова традиція на кожен день)
столи, розташовані в 2 ряди (для кожної команди)
Роздатковий:
картки з літерами та зашифрованим словом
бейджики з позначенням команди (зображення Кроша та Їжачка)
картки 2-х кольорів із розрізаними на складі словами в кошиках блакитного та червоного кольорів
кольорові картинки із зображенням різних предметів
прищіпки зеленого та синього кольорів
набір розмальовок формату А6 (подарунок від смішариків)
Методичні прийоми:
Створення ігрової ситуації, що розвиває
Наочний
Приклад мови вихователя
Розвиваючі завдання
Використання змагального мотиву діяльності
Використання ІКТ
Питання активізуючого характеру
Диференціація індивідуальних завдань
Індивідуальна допомога дорослого та однолітків
Позитивна оцінка діяльності дітей
Диференційований підхід:
- при підготовці роздавального матеріалу для завдання «Збери слово»
Передбачити слова різної складності:
Андрій, Даша, Лера – слова 2-х складові
Саша, Діма, Настя -ускладнення: покласти в кошик зайві склади
Хід заняття:
Хлопці, сьогодні у нас не зовсім звичайне заняття: у нас у гостях вихователі нашого д/саду.Я пропоную розпочати наше заняття з гри «Той, хто…»
Я називатиму дію і тих, хто її повторюватиме. Будьте уважні. Почнемо?
У долоні лясне той, у кого сьогодні в одязі є смужки!
Топне правою ногою той, у кого є сестричка!
Присяде той, хто має ім'я починається на звук «Д»!
Скаже "ОГО!" той, хто сьогодні з'їв усю кашу!
Встане на шкарпетки той, хто сьогодні прийшов у д/сад пішки!
Зробить крок назад той, кого привезли машиною!
Помахає руками той, хто із задоволенням щодня прийшов у д/сад!
Крикне «ТАК» той, хто знає, хто такі смішарики!
Я навіть не сумнівалася, що всі їх знають!
Тому ми сьогодні влаштуємо змагання.
Для того, щоб виконати завдання, необхідно розділитися на дві команди: одна команда набиратиме очки для Кроша, а інша для Їжачка. Тому й команди у нас називатимуться – «команда Кроша» та «команда Їжачка».
На картках, які я вам роздам, зашифровані назви команд, до яких ви потрапите. Вам потрібно на картці з букв, обведених у кружальце, скласти слово та прочитати його.
А у Юлії Петрівни та Анастасії Іванівни ви отримаєте відповідний бейджик.
От і визначилися наші команди!
Команда «Крош» займає ряд із червоними кошиками, а команда «Їжачок» - із блакитними.
А гості сьогодні будуть оцінювати результати та наповнювати ваші кошики веселими кульками.
Перше завдання.
Всі предмети, які оточують нас, мають свою назву: вікно, стіл, рушник, пенал…
Я пропоную вам пофантазувати і придумати інші назви предметам, які я називатиму.
Відповідати треба буде по черзі кожній команді. Чи готові?
Каструля
Мило
Окуляри
Ручка
Стілець
Ноги
Телефон
Пляшка
Молодці! Мені сподобалися нові назви!
Друге завдання «Збери та прочитай слово»
У ваших кошиках картки білого та рожевого кольору. На кожній – склади від якогось слова.
з білих карток та з рожевих. Працювати потрібно буде швидко, час будемо відміряти пісочним годинником. Починаємо за сигналом. Чи готові? Почали!
Допомагаю, підказую, підбадьорюю дітей…
За сигналом діти закінчують завдання.
Розбираємо, що вийшло…
А тепер трохи відпочинемо.
Динамічна пауза «Хлопни, тупни»
Зараз ми визначимо, хто з наших знавців уважний. У мене в руках різнокольорові сфетофорчики, кожен позначає дію: синій - плескай у долоні, зелений - тупай ногами, червоний - повернися навколо себе, жовтий - помахай руками.
Вам необхідно уважно дивитися, картку якого кольору я вам показую та правильно виконувати рухи.
Третє завдання «Визнач звук»
Перед вами – незвичайні кола. На них картинки із різними іграшками. Для кожної команди – своє коло.
Ви по черзі підходитимете сюди, визначати: твердий або м'який перший приголосний у назві іграшки і позначатиме твердий звук синьою прищіпкою,
А м'який – …
Так, добре, що ви пам'ятаєте.
Отже, починаємо!
Гриб, паровозик, слон,
машина, м'яч, неваляшка
Лисиця, білочка, ведмедик,
жаба, метелик, будинок
Всі разом перевіряємо, виправляємо помилки.
Четверте завдання «Вгадай слово»
Ви дізнаєтесь своє слово і голосно його називаєте:
Скляний, прозорий, тендітний
Біле, пухнасте, легке
Біле, холодне, солодке.
Молодці!
Діти, я рада за вас, ви виконали всі завдання!
Яке завдання найбільше сподобалося?
Яке завдання здалося сьогодні важким?
Ви показали свої вміння, знання, виявили кмітливість. Молодці!
А тепер, за нашою традицією, я говорю всім вам наші чарівні слова:
Непосиди, "кука-маракука" ... (значить, я вас хвалю!)
А що скаже журі?
Наприкінці, за нашою традицією, дістанемо питання з нашої скриньки.
Нехай сьогодні вибере питання Андрій. Чи згодні?
Дарую всім дітям розмальовки на згадку про сьогоднішнє змагання.
Діти вітаються з гостями
Діти
слухають та виконують дії
на свій вибір
Діти отримують картку із завданням, розшифровують
слово, отримують бейджик «Крош» або «Їжачок»
Діти займають свої місця
Діти з команд по черзі вигадують нові назви з огляду на лексичне значення
предмета
Діти збирають слова:
Машина, музика, кубики, дива, сніжинка, гра, діти, море, річка, годинник, берези. лего…
Діти по черзі читають свої слова
Діти встають біля свого місця та виконують рухи
Зеленою
Склянка
Хмара
Морозиво...
За бажанням діти висловлюються з питання
«Чому б ви хотіли навчитися?»
Юлія Алаторцева
Конспект заняття
по підготовці до навчання грамоті
в підготовчій групі:
« Подорож до країни Граматія»
Склала та провела:
вчитель - логопед
Алаторцева Ю. Є
Вік дітей: 6 -7 років (підготовча група) .
Тривалість заняття: 25 - 30 хв.
Інтеграція освітніх областей: «Комунікація», «Пізнання», «Читання художньої літератури».
Види дитячої діяльності: Ігрова, комунікативна, пізнавальна
Ціль: Закріпити знання, вміння та навички по розділу « Навчання грамоти» .
Завдання:
Навчальні:
Перевірити засвоєні дітьми знання, вміння та навички, сформовані на заняттях з навчання грамоті.
Вправляти у диференціації вивчених звуків.
Вправляти у звуковому аналізі слова.
Закріплювати узагальнюючі поняття.
Закріплювати вміння відповідати на запитання поширеною пропозицією.
Розвиваючі:
Розвивати фонематичний слух.
Збагачувати словниковий запас дітей.
Розвивати увагу та уяву дітей.
Розвивати зв'язкове мовлення (монологічні та діалогічні форми).
Розвивати самостійність, ініціативу.
Виховують:
Виховувати допитливість, творчу активність.
Виховувати у дітей вміння: працювати в колективі, терпляче вислуховувати питання педагогів, відповіді товаришів та поважати їхню думку.
Виховувати інтерес до заняттята любов до рідної мови.
Методи та прийоми:
Наочний: Показ, демонстрація, ілюстрації.
Словесний: Художнє слово, бесіда, оповідання, питання, пояснення
Ігровий: Сюрпризний момент, гра
Попередня робота: Написання конспекту, підготовка атрибутів до заняття.
Словникова робота: Алфавіт, слово, стиль, голосний звук, приголосний звук, літера.
Індивідуальна робота: спонукати до активної мовної діяльності малоактивних дітей
Форма проведення: Ігрова.
Використовувані сучасні технології: Здоров'язберігаючі.
Устаткування:
Карта країни.
Картинки із зображенням предметів.
Смайли.
Світлофорчики для звукобуквенного аналізу.
Мантія для Грамоти.
Хід заняття:
I. Організаційний момент. Діти заходять у групу, стають півколом.
Вихователь: Хлопці, подивіться, скільки до нас сьогодні прийшло гостей на заняття. Давайте привітаємось із гостями, один з одним і з тим, що нас оточує.
- Вітаю!
– Доброго дня, небо! (Руки вгору.)
- Доброго дня, земля! (Присісти, руки вперед.)
– Здрастуйте, мої друзі! (встати, руки вперед.)
– 1, 2, 3, 4, 5 (Загинають пальчики на обох руках.)
– Разом ми у колі знову.
ІІ. Основна частина.
Вихователь: Хлопці, ви любите подорожі?
Діти: Так
Вихователь: Сьогодні, я пропоную вам поїхати в подорож до країни Граматія. У країні Граматіїцарює чарівниця Грамота. У мене є карта цієї країни, але так як це чарівна країна, те щоб нам туди потрапити, необхідно виконати завдання. І перше завдання, як називається наше заняття?
Катя: Наше заняття називається навчання грамоті.
Вихователь: А наш веселий дзвіночок кличе нас присісти за столи, щоб відправитися в подорож.
Діти сідають за столи.
Вихователь: Подивіться, хлопці ми з вами опинилися в країні Граматії.
І перше місто називається Алфавітінськ.
Вихователь: Що таке алфавіт?
Женя: Алфавіт – це набір літер
Вихователь: Як ви думаєте, хто живе в Алфавітінську?
Ліза: Тут живуть літери
Вихователь: А що таке літери?
Ілля: Літера це символ, що позначає звук на листі.
Вихователь: Чим буква відрізняється від звуку?
Альоша: Букви ми бачимо і пишемо
Вихователь: Ось ми і вийшли з першого міста, і потрапили в друге місто, яке називається Звукоград. Як ви вважаєте, хто тут живе?
Женя: Тут живуть звуки
Вихователь: Що таке «Звук»?
Варячи: Звук - це те, що ми чуємо і вимовляємо
Вихователь: Які бувають звуки?
Марійка: Голосні та приголосні
Вихователь: Назвіть голосні звуки, з якими ми познайомилися.
Костя: А, О, І, У.
Вихователь: Хлопці, я пропоную вам пограти з голосними звуками "Зламаний телевізор"
Діти вгадують звуки беззвучної артикуляції і показують відповідний значок.
Вихователь: Назвіть відповідні звуки, з якими ми познайомилися.
Ксюша: П, Т, К, М.
Вихователь: Я ще з вами хочу пограти Придумайте слова із цими звуками.
Діти вигадують слова.
Вихователь: Якими бувають приголосні звуки?
Ігор: Згідні звуки бувають тверді та м'які, дзвінкі та глухі.
Вихователь: У місті Звукограді є три вдома: Червоний, Зелений та Синій.
Як ви вважаєте, які звуки живуть у червоному будинку?
Ксюша: У червоному будинку живуть голосні звуки
Вихователь: Які звуки живуть у синьому будинку?
Варячи: У синьому будинку живуть тверді приголосні
Вихователь: Які звуки живуть у зеленому будинку
Аріна: У зеленому будинку живуть м'які приголосні
Вихователь: А зараз, хлопці, визначте перший звук вашого імені, візьміть відповідну фішку зі звуком та поселіть у будиночок
Діти підходять по черзі до дошки, розставляють літери в будиночки.
Вихователь: Молодці!
Вихователь: Тепер вийшовши з міста і потрапити до іншого міста нам треба пройти «Словесний лабіринт». З чого складаються слова?
Катя: Слова складаються зі складів
Вихователь: Як ми визначаємо кількість складів у слові?
Даша: Можна визначити бавовнами, скільки бавовнів стільки та складів
Вихователь: А є правило, скільки в слові голосних, стільки і складів Подивіться в нас у лабіринті багато слів, давайте подивимося, які це довгі чи короткі слова? СловаКабіна: книга, олівець, абетка, ручка.
Діти розбирають слова на склади.
Вихователь: А звуки у нас такі шкідливі, що раз у раз потрапляють у словесний лабіринт, то на початок, то в середину, то в кінець слова
Вихователь: Гра - «Визнач місце звуку [К] у слові»:
Книга, олівець, буквар, ручка.
Вихователь: Отже, лабіринтом ми з вами потрапили в «Дзеркальне місто казок».
Фізхвилинка:
Тепер трохи відпочинемо,
Фізхвилинку проведемо.
Всі зараз тихенько встали,
Дружно руки вгору підняли,
У сторони, вперед, назад,
Повернулися вправо, вліво
Тихо сіли знову за справу.
Як живеш? - Ось так.
Як пливеш? - Ось так.
Як біжиш? - Ось так.
Вдалину дивишся? - Ось так.
Чекаєш на обід? - Ось так.
Махаєш услід? - Ось так.
Вранці спиш? - Ось так.
Як пустуєш? - Ось так.
Діти відповідають питання, виконують руху відповідно до тексту.
Вихователь: Хлопці, Чарівниця. Грамота дізналася, що ми подорожуємо її країною і вирішила перевірити, чи добре ви засвоїли грамоту, і підготувала вам завдання. Відгадайте загадку:
Хоч не капелюх, а з полями,
Не квітка, а з корінцем
Розмовляє з нами
Всім зрозумілою мовою.
Віка: Це книга.
Вихователь: Давайте складемо це слово з літер і зробимо звуковий аналіз слова «книга».
Діти працюють самостійно, одна дитина біля дошки.
Вихователь: Назвіть перший звук у слові КНИГА.
Ліза: Звук [к].
Вихователь: Хто дасть характеристику цьому звуку?
Ксюша: Звук [к] - приголосний, твердий, глухий.
Вихователь. Якого кольору ми підберемо коло для цього звуку?
Віка: Для цього звуку синього кольору коло
З'являється чарівниця Грамота.
Грамота: Привіт, хлопці, я чарівниця Грамота. Чи сподобалося вам мандрувати моєю країною?
Діти: Так
Грамота: Які завдання були цікавими і сподобалися вам більше?
Відповіді дітей.
Грамота: Хлопці, а у вас на столах лежать смайлики, але вони різні Подивимося. Чим вони відрізняються? (настроєм: радість, задум, сум. Якщо вам сьогодні було легко на заняття, впоралися з усіма завданнями - візьміть радісного смайлика, якщо зустрічалися труднощі, але ви їх намагалися подолати - задумливого смайлика, а якщо важко сумного.
Ну що ж, хлопці, тепер я знаю, що ви засвоїли мою грамоту, але я сподіваюся, що ви і надалі будете прагнути до того, щоб стати ще розумнішими і ще грамотніше, і хочу подарувати вам Буквар, а мені час з вами прощатися. До побачення!
Конспект НОД
з підготовки до навчання грамоти
у підготовчій групі
Склала вихователь МДОУ д/с №1
Бедрікова О.І.
Мета: продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слова (гуси), розрізняти голосні, тверді та м'які приголосні звуки. Вчити дітей виокремлювати словесний наголос, визначати його місце у слові. Закріплювати знання про словорозрізнювальну роль звуку. Вправляти у розподілі слів склади; у складанні речень з 2 і більше слів, членування речень на слова; у вигадуванні слів із заданим звуком «с», «сь»; у визначенні місця звуку у слові. Продовжувати роботу у зошиті: записувати схему звукового аналізу слова; схему поділу слів на склади; схему речення.
Індивідуальна робота: вправляти у розрізненні голосних, твердих і м'яких приголосних звуків
Демонстраційний матеріал: слайди (презентація), смужка - схема слова, фішки (червоні, сині, зелені, чорні), предметні картинки (для фізкультхвилинки),схеми для поділу слів на склади, указка.
Роздатковий матеріал: смужки - схеми для звукового аналізу слова, фішки (червоні, сині, зелені, чорні), екрани, зошити, прості та кольорові олівці.
Хід:
Який сьогодні день тижня (вівторок). Правильне і перше заняття сьогодні маємо підготовку до навчання грамоти.
Хлопці, давайте згадаємо з чого складаються склади та слова? (Зі звуків).
На які дві групи поділяються усі звуки? (голосні та приголосні).
А всі приголосні звуки як можна поділити? (На тверді та м'які).
Скажіть, а чи всі приголосні звуки мають пару? (Ні).
Які звуки завжди тверді та не мають м'якої пари? (Ш, Ж, Ц). Які завжди м'які та не мають твердої пари? (Ч, Щ, Й).
Як ми визначаємо голосний це звук чи приголосний? (вимовляючи голосні звуки нам нічого не заважає: ні губи, ні зуби, ні язик, його ми можемо голосно крикнути, сказати тихо, пошепки, можна потягнути, заспівати, а вимовляючи приголосні звуки, нам заважає язик, зуби, губи – ці звуки ми вимовляємо уривчасто).
Гра «Хто уважний».
Вихователь пропонує ще раз згадати, які бувають звуки (голосні, тверді та м'які приголосні звуки), яким кольором ми їх виділяємо (голосні – червоним, приголосні тверді – синім, приголосні м'які – зеленим).
Давайте пограємо. Візьміть три фішки (червону, синю, зелену), покладіть їх перед собою. Я називатиму звуки, а ви, визначивши який це звук, підніматимете фішку потрібного кольору (робота з екранами).
Звуковий аналіз словагуси (слайд 1) - біля дошки працює одна дитина, решта за столами самостійно.
Скільки всього звуків у слові гуси? (чотири).
Який перший звук? (Г). Промовте слово, виділяючи голосом перший звук. Який це звук? (Згідний твердий, відзначимо синьою фішкою).
Другий звук? («У»). Який він? (Голосний, його можна простягнути, проспівати, відзначаємо червоною фішкою).
Третій звук у слові гуси? (Звук «сь» - він приголосний м'який, позначаємо зеленою фішкою).
І останній, четвертий звук у слові? (Останній звук у слові гуси, звук «і» - він голосний, тому що при вимові його нам у роті нічого не заважає, позначимо його червоною фішкою).
Що ми можемо сказати про слово гусака, дивлячись на схему (у слові гусака два голосні звуки, значить і два склади). - Правильно, ми знаємо правило: скільки у слові голосних, стільки й складів.
Назвіть перший склад (гу), другий склад (сі).
Послухайте, я промовлю слово гууусі, а тепер гусії. Як ви вважаєте, який склад ударний: перший чи другий? Нагадаю, що ударним називають той склад, який вимовляється протяжніше, який «помітніший» у слові, ми ніби вдаряємо його голосом, непомітним молоточком. То який склад ударний (перший).
У ударному складі протяжніше вимовляється саме голосний звук (читаємо слово з наголосом, синхронно ведучи указкою під схемою слова, тобто затримуємо вказівку під другою клітиною). Голосний звук в ударному складі, який вимовляється протяжніше, також називають ударним. Склад ударний – і голосний у цьому слові ударний.
То який склад ударний у слові гуси? (Гу).
А який голосний ударний? («У»).
Ударний голосний звук ми позначатимемо чорною фішкою, яку потрібно ставити над червоною фішкою - звуком «у». Вихователь підкреслює, що ударний звук у слові може лише один, решта голосних називають ненаголошеними.
Який ненаголошений звук у слові гуси? («і»).
Спробуємо поставити чорну фішку над цим звуком, прочитаємо слово (гусії).
Правильно вийшло, ми говоримо так? Ні, не правильно (переставляємо фішку назад на місце, над звуком "у").
А тепер давай замалюємо схему слова гуси у зошит і поставимо наголос.
Фізкультхвилинка. Діти встають у коло, вихователь показує картинки із зображенням різних предметів і дає завдання розділити слова, що позначають предмети склади: прострибуючи їх, проплескуючи, викидаючи пальці, присідаючи тощо. Наприклад, вихователь показує картинку «апельсин», просить прострибати слово А – ПЕЛЬ – СИН (підстрибнути 3 рази) тощо.
А тепер, хлопці, ми продовжимо вчитися ділити слова на склади на схемах. Ділити слова сьогодні будемо двома способами: перший – на відрізку (слайд 2), другий – проставляючи потрібну кількість складів у колах (скільки складів, стільки хрестиків ми й поставимо).
(Слайд 3). Перше слово розбираємо разом на дошці, інші самостійно у зошиті. Потім перевіряємо разом правильність відповідей.
Придумайте речення зі словом гуси. Давайте розберемо одну із пропозицій.
Скільки всього слів у реченні?
Яке перше слово?
Яке друге?
Яке третє?
Давайте замалюємо схему цієї пропозиції у зошиті. Як ми його замальовуватимемо?
Як зазначимо перше слово? (перше слово з великої літери).
А що ставиться наприкінці речення? (Встановлюється крапка). (Слайд 4).
Гра «Магазин». (Слайд 5).
Ми прийшли до магазину за продуктами. Купувати можна ті з них, у назвах яких є звук "с". Що ми купимо? (Сіль, цукор, сир, сік, сметана, капуста, буряк, олія, ковбаса).
А тепер нам потрібні продукти, в назвах яких є звук «сь» (слайд 6) – (сосиски, апельсини, кисіль, оселедець, насіння, карасі).
Може хтось ще хоче додати продукти і придумає сам, що він хотів би купити.
Гра "Де живе звук?"(Слайд 6), (у зошити заздалегідь намальовано кілька порожніх схем - будиночків).
Вихователь вимовляє слова і просить визначити, де знаходиться заданий звук (на початку, у середині чи наприкінці слова), діти, визначивши місце звуку, «заселяють» їх у будиночку у потрібне віконце (спочатку на дошці, потім робота у зошити). Наприклад, звук «Л» у слові цибуля стоїть на початку слова, отже, зафарбуємо перше вікно і т.д.
Підсумок заняття.
Література: Л.Є.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невська «Навчання дошкільнят грамоти», за редакцією Н.В.Дурової, видавництво «Шкільна Преса» 2001.
