Мова. Текст. Пропозиція, запрошення, речення. Слово. Текст складається із речень, а речення. Із чого складається наша мова? Слова, словосполучення, речення, стилі та культура мови IV. Хвилина чистописання

Первісним людям самим доводилося вигадувати слова, щоб позначити той чи інший предмет. Так виникла мова, що дозволило людині вирватися зі світу самотності та незнання. Пізніше було створено писемність, і людство отримало можливість передавати свої знання. З моменту створення першого слова минуло багато часу. Щоб відповісти на запитання про те, з чого складається наша мова, потрібно перерахувати багато складових.

Вступ

Основною складовою мови є слово. Зі слів будують речення, за допомогою яких можна вести бесіду, писати твори. Існує два різновиди мови - усне та письмове. Кожна має свої засоби висловлювання. У міру дорослішання людини «зростає» її мова, тобто в процесі навчання кожен дізнається більше нових слів, що дозволяє їй робити свою мову яскравішою та насиченішою.

За часів, коли ще не було винайдено писемність, люди складали гарні легенди, історії, оповідання, пісні та переказували їх один одному. Таким чином, навіть у наші дні збереглася культурна спадщина, яку прийнято називати усною народною творчістю. Тоді у навчальних закладах дітей вчили писати лише те, що важливо у повсякденному житті. І нехай з того часу пройшло багато часу і вже складно коротко описати, з чого складається наша мова, але основні її принципи та складові залишилися незмінними.

Слово

Однією із складових мови є слово. Це найменша лексична одиниця, що означає певний предмет чи дію. Слова можуть вживатися окремо або в мовній лексичній зв'язці. Простіше кажучи, із слів складають речення. Це один з найважливіших, який має ряд властивостей:

Слово має головний наголос.
Несе у собі певне значення.
У формі лексичного значення виражає реальність.
Є самостійною одиницею, яку людина відтворює, а чи не винаходить самостійно.
Вільно перебуває у реченні і можна використовувати як окреме висловлювання.
Складається з морфем (найменших одиниць мови, які не розриваються будь-якими елементами).
Мають цільнооформлену структуру.
Поєднуються один з одним встановленими граматичними законами.
Передають певні знання та існують у матеріальному вигляді.

Пропозиція

Людина може у розмовному тексті оперувати різними словами, проте якщо вживати їх окремо, без будь-якої тематичної зв'язки, то нікому не вдасться повністю передати потрібну інформацію. Наприклад, можна сказати: «Середовище, море, поїзд, сім'я». Це буде лише набір слів, які позначають різні сегменти людського життя. Але якщо зв'язати їх разом, додавши кілька прийменників та дієслова, то отримаємо: «У середу сім'я поїхала поїздом на море». Тобто вийде повноцінне інформаційне повідомлення. Такі повідомлення називаються пропозиціями, що є граматично організоване поєднання слів.

Словосполучення та проста пропозиція

Пропозиції бувають простими та складними. Перш ніж приступити до їх характеристик, потрібно приділити увагу такому поняттю, як словосполучення. Це поєднання кількох граматично пов'язаних слів, які є складовими речення.

Однак словосполученнями не є:

Підмет і присудок.
Однорідні члени речення.
Фразеологізм.

Часто словосполучення плутають із простими реченнями. Прості пропозиції відрізняються від складних наявністю лише однієї граматичної основи (підлягає і присудка). Складні речення мають кілька граматичних основ. Простіше кажучи, складні пропозиції складаються з кількох простих. Власне, це все, з чого складається наша мова, щодо структури.

Стиль

Мова складається із пропозицій. Але це ще не все. Залежно від контексту, пропозиції змінюють своє звучання та спосіб передачі інформації. Так, однакові за змістом пропозиції може бути відтворені різними методами. Такі методи називаються стилями мови. Простіше кажучи, це мовні засоби, що виникли у розвитку. Застосовуються у різних сферах спілкування. Основні стилі мови – це:

Науковий стиль- застосовується передачі повідомлень наукового змісту. Автори цього стилю - вчені чи фахівці у певній галузі.
Офіційно-діловий тіль- використовується у діловому спілкуванні, в офіційній обстановці. Завдяки цьому стилю оформляють документи. Також для стилю характерні мовні кліше.
Публіцистичний стиль- зустрічається у ЗМІ (статті, репортажі, нариси, інтерв'ю тощо). Для стилю характерна присутність суспільно-політичної лексики, емоційність відтворення.
Розмовний стиль -служить обмінюватись інформацією в неформальній обстановці. Мова жива та експресивна.
Художній стиль -зустрічається у художній літературі. Основна його особливість - виражати прості речі у вигляді безлічі мовних засобів.

Можна сміливо сказати, що й стилі мови становлять основний апарат спілкування. Але для повноцінного інформаційного обміну повідомленнями необхідно знати про правила та культуру мови. І непогано було б згадати про засоби мови як основний елемент, що надає спілкуванню барвистість.

Виразність мови

Під засобами мовної виразності мають на увазі ті інструменти, що роблять мову, чи то розмова чи письмовий твір, яскравою, барвистою, лексично та емоційно виразною. Такими інструментами виступають стилістичні фігури та стежки.

Стежками називають мовні звороти, які дозволяють вживати слова і словосполучення у переносному значенні. Їх утворюють шляхом з'єднання двох і більше явищ, які хоч у чомусь близькі, і ознакою одного явища можна описати інше, створюючи про нього яскравіше уявлення. Таким чином, у промові з'являються нові словосполучення з іншими значеннями. Наприклад, поет сказав «біліє вітрило самотнє», замість «пливе корабель».

Стежки бувають простими та складними. До простих відносять:

Порівняння- зіставлення предметів чи явищ, виражається у вигляді вживання спілок «як», «ніби» тощо.
Епітет- визначення, що надають більшої образності та емоційності.

Складних стежок існує більше:

Метафора- Заміна одного слова іншим, схожим за властивостями («мертва тиша»).
Метонімія -назви змінюються за суміжністю.
Синекдоха -Використовують частину предмета як назву і навпаки.
Алегорія -спосіб висловити деякі поняття художніми образами, наприклад ваги уособлюють правосуддя.
Іронія -глузування. Слово вживається таким чином, що набуває протилежного значення.
Гіперболу -поетичне перебільшення.
Літота -сильне применшення.
Перифраз -заміна слів або словосполучень, щоб уникнути повторень.

Щодо стилістичних фігур, то це зафіксовані в стилістиці словообіги.

Культура мови

У розмовному тексті не так часто використовуються засоби мовної виразності, проте тут не обходиться без правил. З того, як людина спілкується, можна визначити її характер. Мова здатна відштовхнути співрозмовника або залучити його симпатію. Крім гарного стилю, людина повинна вміти слухати і не перебивати свого співрозмовника.

Етикет, пов'язаний із промовою, набагато складніший, ніж може здатися. Основні правила промови полягають у наступному:

Короткість – краще не плутати співрозмовника надлишком слів, які не несуть корисної інформації.
Мета – перш ніж розпочати розмову, потрібно визначити, з якою метою це робиться.
Різноманітність - ту саму історію можна розповідати різним людям, але при цьому потрібно враховувати індивідуальний підхід.
Не можна відповідати грубістю на грубість.
Краще зберігати свої мовні звички, людина, яка переймає манеру розмови, втрачає своє «Я».

Висновок

У статті дана відповідь на запитання: «З чого полягає наша мова?» Основні складові спілкування - слова та пропозиції, за допомогою яких люди обмінюються інформаційними повідомленнями. Крім того, мова, будь вона письмовою чи усною, має бути багатою, яскравою. Тому й використовуються спеціальні мовні засоби, що надають сухому інформаційному тлі емоційне наповнення. І третя складова мови – її культура. Щоправда, це суто суб'єктивний чинник, має індивідуальне прояв.

Тема."Частини мови" (узагальнення знань).

Цілі уроку.Сприяти формуванню навичок грамотного та красивого листа; розвивати мову дітей; збагатити словниковий запас; закріпити навички, отримані на тему "Частини мови"; повторити склад слова; вчити швидко орієнтуватися у тексті; виховувати вміння відчувати, розуміти та любити красу рідної природи.

Устаткування.Картина "Весняний краєвид", опорні картки; тести із різнорівневими завданнями.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Вчитель. Відповідатимемо активно,
Добре поводитися,

Щоб гості дорогі
Захотіли знову прийти!

ІІ. Оголошення теми уроку

У.Усьому назва дана –
І звірові, і предмету.
Реч навколо повним-повнісінько,
А безіменних нема.
І все, що може бачити око –
Над нами та під нами, –
І все, що в пам'яті у нас, –
Зазначено словами.

Скільки чудового та таємничого ховається за цими словами. Мова, якою ми говоримо, дуже багата.
Сьогодні на уроці ми узагальним знання на тему "Частини мови". Повторимо морфеми слів. Узагальним знання про пропозицію.

ІІІ. Актуалізація раніше вивченого

У.За допомогою чого люди спілкуються один з одним?

Діти.За допомогою мови, мови.

У.Яка мова?

Д.Усна та письмова.

У.Із чого складається наша мова?

Д.Наша мова складається із пропозицій.

У.Що висловлює пропозицію?

Д.Пропозиція висловлює закінчену думку.

У.Які бувають пропозиції щодо мети висловлювання?

Д.Оповідальні, питальні, оклику.

У.З чого складаються пропозиції?

Д.Зі слів.

У.З чого складаються слова?

Д.Зі складів.

У.З чого складаються склади?

Д.З літер.

У.Які бувають звуки у російській мові?

Діти відповідають питання.

IV. Хвилина чистописання

Зошит з нахилом покладу,
Ручку правильно тримаю,
Сяду прямо, не зігнуся.
За роботу я візьмусь.

V. Словниково-орфографічна робота

У.Надягніть на голосні звуки [а], [о], [у], [и], [е], [і] гарний "одяг" і позначте їх літерами.

Діти виконують завдання.

- А які бувають згодні звуки?

Д.Дзвінкі та глухі, тверді, м'які, парні та непарні.

У.Знайдіть відповідність між дзвінкими та глухими приголосними звуками та відповідними літерами.

Варіант 1.Позначте літерами парні дзвінкі приголосні звуки [б], [в], [г], [д], [ж], [з].

Варіант 2.Позначте літерами парні глухі приголосні звуки [п], [ф], [к], [т], [ш], [с].

Діти виконують завдання.

VI. Відтворення опорних знань

У.Прочитайте слова, записані на дошці.

[л’устра] [м’ал] [й’олка] [кл’уф] [й’ула] [й’асний] [пал’то] [с’аду]

– А тепер визначте, які це частини промови.

Д.Іменник.

У.Назвіть слова, де на початку слова два звуки позначаються однією літерою. Назвіть слово, де парний приголосний звук не відповідає при листі літері.

Д.Дзьоб.

У.А тепер – аукціон.
Підіб'є підсумки він.
Той, хто більше знає,
Що нагороди отримує.

Напишіть словникові слова.

Діти протягом трьох хвилин пам'яті записують словникові слова.

VII. Узагальнення знань про пропозицію

У.Назвіть символ російської природи.

Д.Береза.

У.Якою частиною промови є це слово?

Д.Іменник.

У.На яке запитання відповідає?

Д.На питання що?

У. Що означає?

Д.Предмет.

У.А тепер складіть пропозицію.

Д.Молода берізка гойдається від вітру.

У.Запишіть його.

Діти записують у зошитах, один учень – біля дошки.

На дошці.

- Які треба знати правила, щоб грамотно написати цю пропозицію.

Д.Потрібно знати такі правила:

- Пропозиція пишеться з великої літери;
- Написання ненаголошених голосних докорінно слова;
– написання неперевіреної ненаголошеної голосної;
– парна приголосна докорінно слова;
– поєднання -Ча ; ненаголошена голосна наприкінці;
– поєднання -ється ; написання прийменників;
- Наприкінці пропозиції ставиться крапка.

У.Назвіть основу речення.

Д.Берізка гойдається.

У.Назвіть усі частини мови!

Діти вказують частини мови.

- Що таке іменник?

Д.Це частина мови, яка позначає предмет та відповідає на запитання хто?, що?

У.Що називається прикметником?

Д.Це частина мови, що означає ознаку предмета. Відповідає на запитання який?,яка?,яке?,які?

У. На які питання відповідає дієслово? Що означає?

Д.Дієслово відповідає на запитання що робити? що зробити?Позначає дію предмета.

VIII. Фізкультхвилинка

Грає музика, входить дівчинка, одягнена в костюм Весни. Вона розповідає про чудеса, що відбуваються навесні.

Весна читає вірш, виконуючи відповідні рухи. Діти ці рухи повторюють.

Весною метелик прокинувся,
Усміхнулася, потяглася!
Раз - росою вона вмилася,
Два – витончено покружляла,
Три хитнулася і присіла
І до квіточок полетіла.

IX. Лінгвістична хвилинка

Читаючи слова, учні визначають їхню приналежність до частин мови.

X. Синтаксична п'ятихвилинка

Діти визначають граматичне значення закінчень у різних формах іменника, прикметника, дієслова.

У.Складіть пропозиції щодо схем.

Д.Настала рання весна.

У.Запишіть його та виділіть основу речення. Діти виконують завдання.

– Яка наступна пропозиція?

Д.Гріє весняне сонце.

У.Запишіть цю пропозицію та дайте словосполучення.

Д.Сонце яке? весняний.

На дошці.

XI. Гра "Склади слово"

У.Складіть слова, взявши з інших слів зазначені морфеми.

На дошці.

Д.Вийшло слово.

У.Що спільного між словами, записаними на дошці?

Д.Це дієслово невизначеної форми, оскільки відповідає питанням: що робити?

У.Яка морфема вказує на цю форму дієслова?

Д.Суфікс -ть.

У.Знайдіть однокореневі слова.

Д. .

У.Чим вони відрізняються за складом?

Д.У другому слові є приставка.

У.Добре. Тепер вам доведеться подивитися на дані схеми і подумати, де допущені помилки.

На дошці.

Д.Неправильна друга схема. Проїхати , виявити - Ні ъзнака, оскільки приставка закінчується на голосний, і ще четверта схема неправильна - наївся , наїзд .

– Роздільний твердий знак пишеться після приставки, яка закінчується на приголосний, і перед корінням, яке починається з е, е, ю, я- йотованих голосних.

У.Придумайте слова на першу та третю схеми та розберіть їх за складом.

Діти називають приклади слів.

Д.Від'їзд, пояснення, об'єм, об'їзд.

У.Подивіться скільки сьогодні ми з вами повторили.

XII. Підсумок уроку

У.Чим ми займалися сьогодні на уроці? Про що б ви хотіли поговорити на наступному уроці?

Мова. Текст. Пропозиція, запрошення, речення. Слово.

Текст складається із пропозицій, а пропозиції - Зі слів.

Текст_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Пропозиція -це слово або кілька слів, що виражають закінчену

думка.

Пропозиція, запрошення, речення_______________________________________________________

__________________________________________________________________

Кожна пропозиція вимовляється з будь-якої метою.

Пропозиція в якому про що-небудь повідомляють (розповідають), називається

оповідальним.

__________________________________________________________________

відповідає на запитання хто? Або що?

Сказане позначає, що йдеться про підлягає. Воно відповідає на

питання: що робить? Що робив? Що робитиме? Що зробив? Що зробить?

__________________________________________________________________

У реченні є головні члени та другорядні. Головні члени -

підмет і присудок. Другорядні члени пояснюють підлягає,

присудок або другорядний член

Для того щоб знайти слова, які пов'язані між собою за змістом, ставь

питання від одного слова до

іншому .___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Однокореневі слова.

Слова, які мають щось спільне за змістом та однаковий корінь,

називаються

однокорінними.____________________________________________________

__________________________________________________________________

Звуки та літери.

Звуки ми вимовляємо та чуємо. Літера пишемо та бачимо. Звук на листі

позначається літерою. Літери Ь Ъ звуків не позначають.

Голосних звуків шість: а, і, о, у, ы, е.

Голосних букв десять: а, і, о, у, ы, е, е, е, ю, я.

Голосні букви е, е, ю, я позначають два звуки на початку слова, після голосних,

після ъ,ь.

Літери е, е, ю, я після приголосних позначають м'якість приголосного звуку та

голосний звук.

При вимові голосного звуку повітря проходить вільно , чується

складів.

__________________________________________________________________

Перенос слів:

Слово переноситися по складах, слова з однієї мови не переносяться. Одну

букву не можна залишати на рядку або переносити на іншу.

Літери Ь, Й при переносі слів не можна відокремлювати від літери, що стоїть попереду.

При перенесенні слів з подвійними приголосними одна згодна залишається на

рядку, а інша

переноситься.______________________________________________________

__________________________________________________________________

М'який знак

Наприкінці слова м'якість приголосного звуку позначається Ь.

Ударні та ненаголошені голосні.

Ненаголошені голосні докорінно слова потрібно перевіряти. Для перевірки

змініть слово так, щоб ненаголошений голосний став

ударним.__________________________________________________________

__________________________________________________________________

Словосполучення

Словосполучення- два слова, пов'язані між собою за змістом. У

словосполучення одне слово залежить від іншого . Підмет і присудок не

утворюють

словосполучення.____________________________________________________

__________________________________________________________________

Склад слова.

Корінь - це загальна (однакова) частина однокорінних слів. Корінь у

однокорінних словах пишеться однаково.

Закінчення- це змінна частина слова. Закінчення служить для зв'язку слів у

реченні. ____________________________________________________

Однокореневі слова утворюються за допомогою приставок та суфіксів.

__________________________________________________________________

Префікс- це частина слова, яка стоїть перед коренем і служить для

утворення нових слів.__________________________________________

Суфікс- це частина слова, яка стоїть після кореня і служить для

утворення нових слів._________________________________________

Правопис слів з глухими та дзвінкими приголосними докорінно.

Парні дзвінкі: б б' в в' г г' д д' ж з з'

Парні глухі: п п′ ф ф′ до к′ т т′ ш з с′

Непарні дзвінкі: л л м м н н р р '

Непарні глухі: х х’ ц ч’ щ’

Парний дзвінкий приголосний звук наприкінці слова замінюється при

вимові парним глухим. Слова з парними приголосними на кінці

потрібно перевіряти. Для перевірки змініть слово так, щоб після згодного

стояв голосний.___________________________________________________

Парні приголосні на кінці слова або перед іншими приголосними потрібно

перевіряти. У цих випадках звук та літера можуть не збігатися. Перевірочними

словами називають слова, у яких після згодної літери стоїть голосна.

Щоб дізнатися, якою літерою позначається приголосний звук, потрібно змінити

слово або підібрати однокореневе слово, в якому після згодного

стоїть голосний.__________________________________________________

Правопис ненаголошених голосних докорінно слова.

Перевірені ненаголошені голосні можуть бути у приставці, докорінно, в

суфіксі, наприкінці . Перш ніж написати голосну букву в ненаголошеному

__________________________________________________________________

Дієслова змінюються за числами. Дієслово в однині означає

дія одного предмета. Якщо дієслово означає дію двох і більше

предметів, то він стоїть у множині

числа._____________________________________________________________

_________________________________________________________________

Дієслово змінюється часом.

Дієслова в теперішньому часі відповідають на запитання, що роблю? Що

робиш? Що робить? Що робимо? Що робите? Що роблять?

__________________________________________________________________

Дієслова в минулому часу відповідають на запитання що робив? Що зробив?

Що робили? Що зробили? Дієслова в минулому часі можна відрізнити за

суфіксу -л- Дієслова минулого часу в однині

змінюються за родами: чоловічий рід-що робив? Жіночий рід-що робила?

Середній рід-що робило? Рід дієслова в реченні залежить від роду

іменника, з яким він пов'язаний

сенсу.___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Дієслова в майбутньому часі відповідають на запитання, що зробить? Що буде

робити? Що зроблять? Що будуть

робити?____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Дієслово невизначеною формою відповідає на запитання що робити? Або що

__________________________________________________________________

Не надає дієслову негативний зміст. Не з дієсловами пишеться

окремо_________________________________________________________

Як змінюються слова

Іменники, прикметники та дієслова змінюються

за числами (Одине число, множина).

Іменник в однині позначає один предмет. Ім'я

прикметник в однині означає ознаку одного предмета.

Дієслово в однині позначає дію одного предмета.

Йдеться конкретне говоріння, що протікає в часі і зодягнене в звукову (включаючи внутрішнє промовляння) або письмову форму. Під промовою розуміють як сам процес говоріння (мовленнєву діяльність), і його результат (мовні твори,… … Лінгвістичний енциклопедичний словник

Мова- I є важливим механізмом інтелектуальної діяльності, формою спілкування людей та способом існування свідомості. Функціональні системи, що забезпечують Р. є складним і багатоступеневим механізмом, що включає діяльність багатьох ... Медична енциклопедія

Мова- Складний об'єкт. Вона вивчається не тільки лінгвістами (психолінгвістами, соціолінгвістами, нейролінгвістами, фонетистами, фахівцями зі стилістики), її вивчають психологи, фізіологи, логопеди, фахівці з теорії комунікації та інформатики. Педагогічне мовлення

Мова- утворюється в порожнині рота та глотки завдяки зміні їх контурів і форми, і якщо при цьому бере участь голосовий апарат, то виходить звучна Р., без його участі шепіт. До складу всякої Р. входять голосні та приголосні звуки. Гласні… …

Семасіологія (грам.)- відділ науки про мову, що належить до найменш розроблених та розглядає значення слів та формальних частин слова (грец. σημασία = знак, сигнал). Не лише основні семасіологічні процеси, а й обсяг С., і її метод досі ще не… Енциклопедичний словник Ф.А. Брокгауза та І.А. Єфрона

Семасіологія- (грам.) відділ науки про мову, що належить до найменш розроблених та розглядає значення слів та формальних частин слова (грец. σημασία = знак, сигнал). Не тільки основні семасіологічні процеси, але навіть і обсяг С., і її метод досі ... Енциклопедичний словник Ф.А. Брокгауза та І.А. Єфрона

Політичний дискурс- Зміст 1 Поняття дискурсу 2 Інтерпретація дискурсу 3 Політологічна частина дискурсу … Вікіпедія

Бекон Френсіс- Френсіс Бекон: життя і діяльність У своїй найвідомішій роботі Новий Органон Френсіс Бекон пише про три відкриття, невідомі античності: мистецтво друкарства, порох, компас. Ці три винаходи повністю змінили порядок: перший… Західна філософія від витоків до наших днів

значення теорії- ЗНАЧЕННЯ ТЕОРІЇ. Поняття значення аналітичної філософії мови фактично є аналогом те, що у філософії свідомості називається «mind», «consciousness» (англ.), чи «Geist» (нім.), тобто. свідомістю, духом. У понятті значення… Енциклопедія епістемології та філософії науки

Мовленнєва безладність- Патологічне мовленнєве збудження зі втратою смислових та граматичних зв'язків між словами. Відображає безлад мислення. Відзначаються грубі порушення монологічного та діалогічного мовлення, що втрачає будь-який зв'язок із реальною ситуацією і… …

Мислення- Опосередковане – засноване на розкритті зв'язків, відносин, опосередків – та узагальнене пізнання об'єктивної реальності (Рубінштейн С.Л., 1940). М. - це відображення суттєвих зв'язків та відносин між об'єктами дійсності. Мисленнє… … Тлумачний словник психіатричних термінів

Книги

Ігровий набір М'яка магнітна абетка "Літери та звуки" , . Всі дорослі знають, що мова складається із речень, а речення зі слів. Що слово можна розділити на звуки і, що звуки бувають голосні та приголосні. А приголосні, у свою чергу, діляться на… Купити за 1260 руб
Навчання дошкільнят грамоти. Дидактичні матеріали. Випуск 142. Гриф МО РФ (кількість томів: 4), Дурова Наталія Валентинівна. Комплект посібників призначений на навчання грамоті дітей починаючи з 4-річного віку, з орієнтацією їх на орфографічну грамотність. Кожна книжка присвячена певній темі: тверді та...

Урок 4. ПРОПОЗИЦІЯ СКЛАДАЄТЬСЯ ІЗ СЛОВ

30.04.2013 42701 0

Урок4. Пропозиція складається зі слів

Цілі: дати учням уявлення у тому, що речення складається з слів; навчити визначати кількість слів у реченні, записувати схему речення; розвивати мову учнів, пам'ять, творчі здібності.

Устаткування : підручник; звернено персонажів казки «Ріпка».

Хід уроку

I. Мобілізуюча частина уроку .

ІІ. Актуалізація опорних знань .

Постановка цілей та завдань уроку.

Питання:

– З чого складається наша мова? (Наша мова складається із пропозицій.)

Вчитель . Сьогодні ми дізнаємося, з чого складаються пропозиції, а допоможе нам у цьому російська народна казка «Ріпка».

ІІІ. Формування нових знань, умінь, навичок .

 Робота за підручником: с. 9.

Бесіда з учнями з питань:

– Згадайте початок казки. ( Посадив дід ріпку.)

– Скільки слів ви чуєте у цій пропозиції? ( Три.)

– Яке перше слово? друге? третє?

– З чого складається пропозиція?

Висновок : пропозиція складається із слів.

– Пропозицію можна записати у вигляді схеми. За схемою можна дізнатися, скільки у реченні слів. Кожне окреме слово позначається смужкою.

Одна смужка означає одне слово. У нашій схемі три смужки, отже, у реченні три слова.

- Як ви думаєте, чому перше слово в реченні позначено не просто смужкою, а смужкою з рисочкою попереду? ( Це початок пропозиції.)

– Як можна дізнатися, що пропозиція закінчена? ( Наприкінці пропозиції ставиться крапка.)

За допомогою вчителя діти складають схеми пропозицій за малюнками, що залишилися.

Зросла ріпка велика. ( .)

Покликав дід бабусю. ( .)

Покликала баба внучку. ( .)

Покликала онука Жучку. ( .)

Покликала Жучка кішку. ( .)

Покликала кішка мишку. ( .)

– Особливу увагу слід звернути на пропозицію до останнього малюнку:

Витягнув ріпку!

У цій пропозиції лише два слова, тому вони позначені двома смужками.

Пропозиція вимовляється радісно, схвильовано, із підвищенням голосу. У таких випадках наприкінці пропозиції ставиться не точка, а знак оклику. Його можна побачити наприкінці схеми цієї пропозиції.

Фізкультхвилинка

■ Творча робота учнів. Театралізація російської народної казки «Ріпка».

РІПКА

Посадив дід ріпку і каже:

- Рости, рости, ріпка, солодка! Рости, рости, ріпка, міцна!

Виросла ріпка солодка, міцна, велика-превелика.

Пішов дід рвати: тягне-потягне, витягти не може.

Покликав дід бабусю.

Бабуся за дідуся,

Дідка за ріпку –

Покликала баба внучку.

Внучка за бабку,

Бабуся за дідуся,

Дідка за ріпку –

Тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть.

Покликала онука Жучку.

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабуся за дідуся,

Дідка за ріпку –

Тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть.

Покликала Жучка кішку.

Кішка за Жучку,

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабуся за дідуся,

Дідка за ріпку –

Тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть.

Покликала кішка мишку.

Мишка за кішку,

Кішка за Жучку,

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабуся за дідуся,

Дідка за ріпку –

Тягнуть-потягнуть – і витягли ріпку.

IV. Підсумок уроку. Рефлексія .

- Що нового дізналися на уроці?

– Що особливо сподобалося? Чому?

– Що викликало скруту? Чому?

Дякую за урок.